İklim Değişikliği Eğitimi Nasıl Daha Etkili Hâle Geliyor?
2026 yılında yayımlanan bir sistematik derleme, 2018–2025 yılları arasında yayımlanan 45 çalışmayı inceleyerek iklim değişikliği eğitiminin fen öğretim programlarına nasıl entegre edildiğini ve Sürdürülebilir Kalkınma Hedefi 13 (İklim Eylemi) ile nasıl ilişkilendirildiğini değerlendirdi. Çalışmada öğretim yaklaşımları, öğretmen yeterlikleri, öğrenci çıktıları ve iklim değişikliği eğitiminin öğretim programlarına entegrasyonu incelendi. Bulgulara göre sorgulamaya dayalı öğrenme, proje tabanlı öğrenme ve sosyobilimsel konuları STEAM alanlarıyla birleştiren SSI-STEAM yaklaşımı; öğrencilerin iklim değişikliğini daha iyi anlamasını, eleştirel düşünme ve problem çözme becerilerini geliştirmesini destekliyor. Ayrıca artırılmış ve sanal gerçeklik gibi teknoloji destekli öğrenme ortamlarının, iklim sistemlerini daha somut ve etkileşimli hâle getirerek öğrencilerin derse katılımını ve öğrendiklerini hatırlama düzeyini artırdığı görüldü. Öte yandan birçok ülkede iklim değişikliği eğitiminin öğretim programlarına bütüncül biçimde yerleşmediği, öğretmenlerin yeterli eğitim ve destek alamadığı ve bu nedenle uygulamaların okullar arasında önemli farklılıklar gösterdiği belirlendi. Kısacası: İklim değişikliği eğitiminin etkili olabilmesi için öğrenci merkezli öğretim yaklaşımlarının, öğretmen eğitiminin ve öğretim programlarına bütüncül biçimde ele alınması gerekiyor. (Tijani B. E. ve Adeduyigbe A. M., 2026, Discover Environment).