Talip Geylan

Mazeret tayini bekleyen meslektaşlarımız ziyaretimize geldi. Her zaman ifade ettiğimiz gibi, mazeret nakil talebi bir keyfiyetin değil zorunluluğum sonucudur. Bu itibarla başta aile birliği olmak üzere mazeret tayin isteğinde bulunan öğretmenlerimiz asla mağdur edilmemelidir.

Yer değişikliği gerçekleşen öğretmenlerin görev yerleri valiliklerce belirlenecek, ayrılma işlemleri ise görev yerlerinin belirlenmesinin ardından gerçekleştirilebilecek.

Duyuruya ulaşmak için tıklayınız.

Yükseköğretim ve Yurt Dışı Eğitim Genel Müdürlüğü

1416 Bursları Akademik Yolculuk Webinarları devam ediyor! Amerika’da üniversite kabul sürecinden akademik yaşama uzanan yolculuğu, süreci bizzat deneyimleyen bursiyerlerimizden dinliyoruz. Bursiyerlerimiz; başvuru ve kabul süreçleri, üniversite yaşamı, akademik çalışmalar ve Amerika’daki deneyimlerini paylaşacak, merak edilen soruları yanıtlayacak. 10 Ağustos 2026 Pazartesi 20.00 (Türkiye saati ile) Zoom Akademik yolculuğuna yön vermek ve Amerika’daki eğitim süreçlerine ilişkin deneyimlerden faydalanmak isteyen tüm bursiyerlerimizi webinarımıza bekliyoruz. #1416Bursları #AkademikYolculuk #YurtDışıEğitim #1416Bursiyerleri #AmerikadaEğitim

e͏p͏S͏s͏n͏o͏d͏r͏t͏o͏1͏6͏0͏g͏t͏g͏6͏8͏c͏f͏g͏0͏2͏l͏0͏3͏4͏u͏g͏2͏5͏1͏3͏s͏t͏3͏4͏i͏t͏8͏6͏4͏9͏m͏4͏u͏f͏a͏f͏9͏9͏9͏3͏6͏g͏8͏0͏h͏i͏t͏ ·

100 BİN ÖĞRETMEN ATAMASI ARTIK ZORUNLULUKTUR!

Bir tercih değil, eğitim sistemimizin acil ihtiyacıdır!

Eğitim, bir ülkenin geleceğidir. Geleceği inşa edecek olanlar ise nitelikli, güvenceli ve kadrolu öğretmenlerdir.

Türk Eğitim-Sen’in 2025-2026 eğitim öğretim yılına ilişkin araştırması, eğitim sistemimizin karşı karşıya olduğu tabloyu tüm açıklığıyla ortaya koymaktadır. 81 ilin tamamından talep edilen resmî verilere göre cevap veren 62 ilde 71.757 ücretli öğretmen görev yaparken, yalnızca 55 ilde 80.449 norm kadro öğretmen açığı bulunmaktadır. Üstelik ücretli öğretmenlerin 41.221’i eğitim fakültesi mezunu değildir. Bu tablo, ücretli öğretmenliğin artık geçici bir uygulama olmaktan çıkıp eğitim sisteminin temel dayanaklarından biri hâline geldiğini göstermektedir.

Daha da düşündürücü olan ise, cevap vermeyen 19 ilin içinde ücretli öğretmen sayısının en yüksek olduğu illerin de bulunmasıdır.

Türk Eğitim-Sen Genel Başkanı Sayın Talip Geylan’ın da ifade ettiği gibi, 81 ilin tamamı dikkate alındığında ücretli öğretmen sayısının 100 bini bulması hatta aşması kuvvetle muhtemeldir. Bu durum, ülkemizin gerçek öğretmen ihtiyacının açıklanan rakamların çok üzerinde olduğunu göstermektedir.

Bu tablo karşısında Türk Eğitim-Sen Genel Başkanı Sayın Talip Geylan’ın “2026 AGS ile en az 100 bin öğretmen atanmalıdır.” çağrısı, eğitim sistemimizin mevcut ihtiyaçları dikkate alındığında son derece haklı ve yerindedir. Çünkü mevcut norm kadro açığı, yüz bine yaklaşan ücretli öğretmen sayısı, önümüzdeki dönemde yaşanacak emeklilikler ve Millî Eğitim Akademisi nedeniyle göreve başlamaların gecikecek olması birlikte değerlendirildiğinde, en az 100 bin öğretmen ataması bir tercih değil, eğitim sistemimizin acil ihtiyacıdır.

Bugün mesele yalnızca atama bekleyen öğretmenlerin meselesi değildir.

Bu mesele;

Çocuklarımızın nitelikli eğitim alma hakkıdır.

Eğitimde fırsat eşitliğidir.

Özel eğitim başta olmak üzere uzmanlık gerektiren alanlarda kaliteli eğitimin sürdürülebilmesidir.

Ülkemizin geleceğidir.

Ücretli öğretmenlik, yıllar önce geçici bir uygulama olarak düşünülmüştü. Ancak bugün eğitim sisteminin temel dayanaklarından biri hâline gelmiştir. Eğitim, geçici çözümlerle değil; planlı, sürdürülebilir ve kadrolu istihdam politikalarıyla güçlendirilmelidir.

Üstelik Millî Eğitim Akademisi uygulaması nedeniyle AGS kapsamında alınacak öğretmenler de en iyi ihtimalle 2027 yılı Mart-Nisan döneminde göreve başlayacaktır. Bu da mevcut öğretmen açığının ve ücretli öğretmen uygulamasının daha uzun süre devam edeceğini göstermektedir.

Artık eğitimde günü kurtaran çözümler değil, geleceği inşa edecek adımlar atılmalıdır. Öğretmen açığı gerçek veriler ışığında tespit edilmeli, ücretli öğretmen uygulamasına duyulan ihtiyaç ortadan kaldırılacak ölçüde kadrolu öğretmen ataması yapılmalıdır.

Çünkü güçlü Türkiye’nin yolu güçlü bir eğitim sisteminden; güçlü eğitim sistemi ise yeterli sayıda, alanında uzman ve kadrolu öğretmenlerden geçmektedir.

Eğitimde tasarruf olmaz. Öğretmenden tasarruf hiç olmaz.

#TürkEğitimSen

Musa Akkaş

Talip Geylan

CİMER BAŞVURULARINA ÇEKİDÜZEN GETİRİLSİN!

Vatandaşın kamu hizmetinden faydalanmasında kolaylaştırıcı bir mekanizma olarak oluşturulan CİMER uygulaması, maalesef geldiğimiz noktada kamu çalışanlarını huzursuz eden bir araca dönüşmüştür. Bunu asla kabul etmiyoruz! Bu itibarla, istismar ve suistimalleri engelleyebilmek amacıyla, uygulamaya dönük tedbirler alınmalıdır. 1-CİMER’e yapılan başvurular sembolik de olsa belirli bir ücrete tabi tutulmalıdır. 2-Başvuruların ön incelemesini yapmak üzere kurumlarda bir komisyon oluşturulmalı, somut bilgi ve belgeye dayanmayan, asılsız iddia ve ithamlar içeren başvurular işleme alınmamalıdır. 3-Başvurunun gerçekçi bir dayanağının bulunmadığı, iftira ya da itham içerdiğinin tespit edilmesi halinde başvuru sahibi hakkında idari ve özellikle mali yaptırımlar uygulanmalıdır.

CİMER BAŞVURULARINA ÇEKİDÜZEN GETİRİLSİN!

Vatandaşın kamu hizmetinden faydalanmasında kolaylaştırıcı bir mekanizma olarak oluşturulan CİMER uygulaması, maalesef geldiğimiz noktada kamu çalışanlarını huzursuz eden bir araca dönüşmüştür.
Bunu asla kabul etmiyoruz!

Bu itibarla,… pic.twitter.com/9Z2cVIOed6

— Talip Geylan (@TalipGeylan06) August 6, 2026

İLKSAN

86. ARAÇ KAMPANYAMIZ BAŞLIYOR…

10 Ağustos 2026 Pazartesi Günü Saat 10.00’da SKODAmarka araçlar ile 86. Araç Kampanyamız başlayacaktır. Kampanya 14 Ağustos 2026 Cuma Günü 17.00’de sona erecektir.

86. ARAÇ KAMPANYAMIZ BAŞLIYOR… 07.08.2026 A- A A+

10 Ağustos 2026 Pazartesi Günü Saat 10.00’da SKODA marka araçlar ile 86. Araç Kampanyamız başlayacaktır.

Kampanya 14 Ağustos 2026 Cuma Günü 17.00’de sona erecektir.

Dileyen üyelerimiz, İkraz (Borç Verme) kullanım şartlarına göre, araç bedelinin 400.000,00 (DörtYüzBin) TL’ye kadar olan kısmını Sandığımızdan Genel İkraz olarak kullanabilecektir. Genel ikraz borcu devam eden üyelerimizin ikraz başvurusu yapması halinde ise, (ikraz taksitlerinin en az yarısının ödenmesi şartı ile) devam eden borç bakiyesi erken ödeme indirimi yapılarak talep edilen genel ikrazdan mahsup edilir. Damga Vergisi ve sigorta kesintileri de yapıldıktan sonra kalan tutar üyemizin (muvafakatname olması halinde İlk Yatırım Turizm Grup AŞ’nin) hesabına aktarılır.

İkraz kullanımı ile ilgili ayrıntılı bilgiye web sitemizden veya 444 1943 numaralı çağrı merkezi ile görüşülerek ulaşılabilir.

Detaylı Bilgi ve Başvuru İçin: https://otomasyon.ilksan.gov.tr/Uyeler/Giris?gorul=arackampanya

(Başvuru Butonu “10 Ağustos 2026 Pazartesi Günü Saat 10.00’da Aktif Olacaktır.)

Hamza Aydoğdu

Duyduk ki… Tekin Hocam… Sen de gitmişsin… Bir haber, insanın içine bu kadar sessiz düşebilir mi? Bir an gözümün önünden o son gün geçti… Kırk yıllık meslek hayatının son gününde sana unutamayacağın bir veda hazırlamıştık. Hiç haberin yoktu… Sınıfına sürpriz yaparak girmiş, son dersini birlikte işlemiştik. En sevdiğin türkü olan Bahçede Yeşil Çınar eşliğinde, öğrencilerinin ve mesai arkadaşlarının oluşturduğu sevgi koridorundan bahçeye birlikte yürümüştük. İl dışından çocuklarını, ilkokul yıllarından sınıf arkadaşlarını habersizce getirerek o mutluluğa ortak etmiştik. Pastanı keserken gözlerinden süzülen yaşlar, bahçedeki herkesin gözlerine de düşmüştü. O gün seni kırk yıllık meslek hayatından alkışlarla uğurlamıştık. Aradan dört yıl geçti… Bu kez dualarla uğurluyoruz seni. Her kula nasip olmayan bir miras bıraktın geride… Sevgi… Vefa… Dua… Ne makamlar kalıyor geriye, ne unvanlar… İnsandan geriye; dokunduğu hayatlar, yetiştirdiği insanlar ve ardından edilen hayır duaları kalıyor. Sen, ardında binlerce öğrencinin sevgisini, dostlarının muhabbetini ve seni tanıyan herkesin dilindeki güzel hatıraları bıraktın. Rabbim rahmetiyle muamele eylesin. Mekânın cennet, makamın âli olsun. Başta kıymetli ailen olmak üzere; öğrencilerine, mesai arkadaşlarına ve seni seven herkese sabır ve başsağlığı diliyorum. Biz, seni; o son dersteki mahcup tebessümünle, bahçede yankılanan Bahçede Yeşil Çınar türküsüyle ve gözlerindeki mutlulukla hatırlayacağım.

Ali YALÇIN

REHBER ÖĞRETMEN ÜYELERİMİZ İÇİN “PSİKOTERAPİ EKOLLERİ” EĞİTİMLERİMİZ BAŞLIYOR Eğitim-Bir-Sen olarak İbn Haldun Üniversitesi iş birliğiyle okullardaki psikososyal destek süreçlerini güçlendirmek amacıyla “Rehber Öğretmenler İçin Psikoterapi Ekolleri” eğitim programını hayata geçiriyoruz.

BDT Eğitimi: Doç. Dr. Şeyda Eruyar – Boğaziçi Üniversitesi

EMDR Eğitimi: Doç. Dr. Burcu Uysal – İbn Haldun Üniversitesi

Şema Terapi Eğitimi: Dr. Ayşe Kaya Göktepe – İstanbul Medeniyet Üniversitesi

ACT Eğitimi: Doç. Dr. Hasan Turan Karatepe – İbn Haldun Üniversitesi EBS Akademi üzerinden çevrim içi düzenlenecek eğitimler 11 Ağustos 2026’da başlıyor. Eğitim-Bir-Sen üyelerinin katılabileceği program sonunda başarılı olanlar, e-Devlet onaylı sertifika almaya hak kazanacak.

Eğitim-Bir-Sen olarak İbn Haldun Üniversitesi iş birliğiyle okullardaki psikososyal destek süreçlerini güçlendirmek amacıyla “Rehber Öğretmenler İçin Psikoterapi Ekolleri” eğitim programını hayata geçiriyoruz. Eğitim-Bir-Sen üyesi rehber öğretmenler, EBS Akademi üzerinden verilecek çevrim içi eğitim programına katılabilecek. Bilişsel Davranışçı Terapi (BDT), Göz Hareketleri ile Duyarsızlaştırma ve Yeniden İşleme Terapisi (EMDR), Şema Terapi, Kabul ve Kararlılık Terapisi (ACT) olmak üzere dört farklı psikoterapi ekolünün temel ilkelerine yönelik eğitimler, Boğaziçi, İbn Haldun ve İstanbul Medeniyet üniversitelerinin öğretim üyeleri tarafından verilecek.

Okullarda artan şiddet olaylarının ardından 22 Nisan 2026’da Ankara’da düzenlediğimiz “Eğitim Ekosisteminde Şiddet: Kurumlar Arası Koordinasyon ve Sorumluluklar” başlıklı çalıştayımızın raporunu kamuoyu ile paylaşmış ve eğitim kurumlarında psikososyal destek mekanizmalarının güçlendirilmesi gerektiğini ortaya koymuştuk.

Bu ihtiyaçtan hareketle Eğitim-Bir-Sen olarak İbn Haldun Üniversitesi iş birliğinde “Rehber Öğretmenler İçin Psikoterapi Ekolleri” Eğitim Programımızı başlatıyoruz. Üyelerimizin ücretsiz katılabileceği programla rehber öğretmenlerin güncel ve bilimsel temelli psikoterapi ekollerine ilişkin bilgi birikimlerini geliştirmeyi, okul ortamında kullanabilecekleri mesleki becerileri güçlendirmeyi amaçlıyoruz.

Koruyucu ve önleyici rehberlik hizmetlerinin daha da etkin hale getirilmesini amaçladığımız programı, öğrencilerin psikolojik iyi oluşunu destekleyen ve güvenli okul ortamlarının oluşturulmasına da katkı sunan nitelikli bir mesleki gelişim çalışması olarak tasarladık.

Riskleri erken fark etme, doğru destek ve yönlendirme

Program kapsamında, rehber öğretmenlerin okul ortamında karşılaşabilecekleri akran zorbalığı ve okulda şiddet, öfke kontrol güçlükleri, travmatik yaşantılar, sınav kaygısı, aile içi sorunlar, devamsızlık, dijital bağımlılık, riskli davranışlar, uyum problemleri gibi risk alanlarını erken fark etme ve doğru değerlendirme, öğrencileri ihtiyaç duydukları kurumlara etkili şekilde yönlendirebilme becerilerinin geliştirilmelerine katkı sunulması hedefleniyor.

Dört farklı psikoterapi ekolünün eğitimleri verilecek

İbn Haldun Üniversitesi Sürekli Eğitim ve Araştırma Merkezi öğretim üyeleri tarafından düzenlenecek eğitim programında, Bilişsel Davranışçı Terapi (BDT), Göz Hareketleri ile Duyarsızlaştırma ve Yeniden İşleme Terapisi (EMDR), Şema Terapi ve Kabul ve Kararlılık Terapisi olmak üzere dört farklı psikoterapi ekolünün temel ilkeleri ele alınacak.

Eğitimlerde, rehber öğretmenlerin kuramsal bilgi düzeylerinin geliştirilmesinin yanı sıra bu yaklaşımların okul rehberlik süreçlerinde öğrenciyi tanıma, riskleri fark etme ve doğru yönlendirmede sunduğu imkanları kullanma becerilerinin artırılması hedefleniyor.

Bilişsel Davranışçı Terapi Eğitimi

Kişinin duygularını ve davranışlarını yalnızca yaşadığı olayların değil, o olayları nasıl yorumladığının da etkilediğini esas alan bir yaklaşım olan Bilişsel Davranışçı Terapi Eğitimi (BDT), Boğaziçi Üniversitesi Psikoloji Bölümü Öğretim Üyesi Doç. Dr. Şeyda Eruyar tarafından verilecek.

Bu model çerçevesinde eğitimlerde öğrencilerde görülen kaygı, öfke, başarısızlık korkusu, sosyal çekilme ve saldırgan davranışların arkasında, yalnızca dış olayların değil yaşanan olaylara yüklenen anlamların da etkileri üzerinde durulacak. Eğitimde, sınav ve performans kaygısı, özgüven sorunları, öfke kontrolü, sosyal kaygı, devamsızlık ve olumsuz benlik algısı gibi durumlarda rehber öğretmenler için işlevsellik taşıyan bu psikoterapi ekolü ele alınacak.

Göz Hareketleriyle Duyarsızlaştırma ve Yeniden İşleme Terapisi Eğitimi

İbn Haldun Üniversitesi Psikoloji Bölümü Öğretim Üyesi Doç. Dr. Burcu Uysal tarafından verilecek eğitimde, Göz Hareketleriyle Duyarsızlaştırma ve Yeniden İşleme Terapisi Eğitimi (EMDR) yaklaşımının temel ilkeleri ele alınacak.

Eğitimle rehber öğretmenlere, olumsuz yaşam deneyimlerinden etkilenen öğrencileri erken fark etme, öğrencinin kendini güvende hissetmesine ve duygusal dengesini yeniden kazanmasına destek olma, ihtiyaçlarını doğru değerlendirme ve gerekli durumlarda uygun uzmanlara yönlendirme konusunda yol haritası sunabilme becerileri anlatılacak.

Şema Terapi Eğitimi

İstanbul Medeniyet Üniversitesi Psikoloji Bölümü Öğretim Üyesi Dr. Ayşe Kaya Göktepe tarafından gerçekleştirilecek Şema Terapi Eğitimi ile rehber öğretmenlerin öğrencilerin düşünce, duygu ve davranış örüntülerini erken fark etmelerine, zorlayıcı davranışların altında yatan ihtiyaçları daha iyi anlamalarına ve bu örüntülerin ilerleyen süreçte kalıcı sorunlara dönüşme riskini azaltacak destek yollarını değerlendirmelerine katkı sunacak içerikler üzerinde durulacak.

Kabul ve Kararlılık Terapisi Eğitimi

İbn Haldun Üniversitesi Psikoloji Bölümü Öğretim Üyesi Doç. Dr. Hasan Turan Karatepe tarafından verilecek Kabul ve Kararlılık Terapisi (ACT) Eğitiminde de öğrencilerin zorlayıcı içsel ve dışsal koşullarla başa çıkmalarını destekleyen temel ilkeler ele alınacak.

Eğitimle rehber öğretmenlerin, zorlayıcı bu koşullar altında bile öğrencilerin kendileri için önemli ve değerli olanı fark etmelerine, bu doğrultuda sağlıklı seçimler yapmalarına ve planladıkları hedefler yönünde adım atmalarına destek olma becerilerinin güçlendirilmesi amaçlanıyor.

Eğitimler EBS Akademi üzerinden yürütülecek

“Rehber Öğretmenler İçin Psikoterapi Ekolleri” Eğitim Programımız, 11 Ağustos 2026 tarihinde başlayacak ve EBS Akademi üzerinden çevrim içi gerçekleştirilecek.

Eğitim-Bir-Sen üyelerinin katılabileceği program sonundabaşarılı olanlar, e-Devlet onaylı sertifika almaya hak kazanacak.

AN VE MİLLET DÜŞMANLARINA İZİN V

Türk Eğitim Sen

Uzun zamandır kamuda, özellikle de eğitimde, en temel sorunlardan biri kamu yönetimindeki liyakat meselesidir. Eğitim yöneticilerinin liyakat ve ehliyet esasına göre, tam bir hakkaniyet ve adalet anlayışı içinde belirlenmesi gerekir. Mensubiyetlere dayalı görevlendirmelerin ve iltimasın ülkemizi nerelere getirdiğini 15 Temmuz’da acı bir şekilde gördük. Kamunun liyakat yerine, mensubiyetler üzerinden şekillendirilmesinin bedelini bu millet çok ağır ödedi.Bu noktada Anayasa’nın başlangıç maddelerinde anlamını bulan temel değerlerimizle sorunu olmayan, bu ülkeye, millete ihanet etmeyen, ehliyet, liyakat sahibi her yönetici adayı sınavda başarılı olduğu takdirde hak ettiği göreve gelebilmelidir. Bunu sağlayamadığımız sürece eğitimdeki liyakat sorununu çözmemiz mümkün değildir.

Uzun zamandır kamuda, özellikle de eğitimde, en temel sorunlardan biri kamu yönetimindeki liyakat meselesidir. Eğitim yöneticilerinin liyakat ve ehliyet esasına göre, tam bir hakkaniyet ve adalet anlayışı içinde belirlenmesi gerekir. Mensubiyetlere dayalı görevlendirmelerin ve… pic.twitter.com/rNSvOhZlhC

— Türk Eğitim Sen (@turkegitimsen) August 6, 2026

EMANETİ EHLİNE VERİN! Nisa Süresi 58. ayeti “Allah size, emanetleri mutlaka ehline vermenizi ve insanlar arasında hükmettiğiniz zaman adaletle hükmetmenizi emreder.” buyuruyor. Yani benim sendikam, benim vakfım, benim derneğim, benim cemiyetim diyerek EMANETİ heder etmeyin diyor..!

EMANETİ EHLİNE VERİN!

Nisa Süresi 58. ayeti “Allah size, emanetleri mutlaka ehline vermenizi ve insanlar arasında hükmettiğiniz zaman adaletle hükmetmenizi emreder.” buyuruyor.
Yani benim sendikam, benim vakfım, benim derneğim, benim cemiyetim diyerek EMANETİ heder etmeyin… pic.twitter.com/3ndb9kCIn2

— Talip Geylan (@TalipGeylan06) August 6, 2026

Kamuyu kamu yöneticileri yönetir. Bir ilin mülki amiri validir; eğitimde il müdürüdür, ilçede ilçe millî eğitim müdürüdür, okulda ise okul müdürüdür. Adı ister sendika, ister dernek, ister vakıf olsun; dışarıdan yapıların kamuyu yönetme talebinde bulunması hadsizliktir. Buna asla müsaade edilmemelidir. Bir kamu yöneticisinin, ister vali olsun ister il ya da ilçe millî eğitim müdürü, ister okul müdürü olsun sadakat göstereceği tek yer devlettir. Devletten başka bir yapıya sadakat gösteren yönetici, devletin memuru değil, o yapının emir eridir.

Kamuyu kamu yöneticileri yönetir. Bir ilin mülki amiri validir; eğitimde il müdürüdür, ilçede ilçe millî eğitim müdürüdür, okulda ise okul müdürüdür. Adı ister sendika, ister dernek, ister vakıf olsun; dışarıdan yapıların kamuyu yönetme talebinde bulunması hadsizliktir. Buna asla… pic.twitter.com/MBRqUkD00z

— Türk Eğitim Sen (@turkegitimsen) August 6, 2026

Türk Eğitim Sen

LİYAKAT, EĞİTİM SİSTEMİNİN TEMEL TAŞI OLMALIDIR! Uzun zamandır kamuda, özellikle de eğitimde, en temel sorunlardan biri kamu yönetimindeki liyakat meselesidir.

Eğitim yöneticilerinin liyakat ve ehliyet esasına göre, tam bir hakkaniyet ve adalet anlayışı içinde belirlenmesi gerekir.

Mensubiyetlere dayalı görevlendirmelerin ve iltimasın ülkemizi nerelere getirdiğini 15 Temmuz’da acı bir şekilde gördük.

Kamunun liyakat yerine, mensubiyetler üzerinden şekillendirilmesinin bedelini bu millet çok ağır ödedi.

Bu noktada Anayasa’nın başlangıç maddelerinde anlamını bulan temel değerlerimizle sorunu olmayan, bu ülkeye, millete ihanet etmeyen, ehliyet, liyakat sahibi her yönetici adayı sınavda başarılı olduğu takdirde hak ettiği göreve gelebilmelidir.

Bunu sağlayamadığımız sürece eğitimdeki liyakat sorununu çözmemiz mümkün değildir.

Genel Başkanımız Talip Geylan, Bengütürk Tv’de katıldığı programda liyakat vurgusu yaptı. Liyakatin öneminin altını çizen MHP Genel Başkanı Devlet Bahçeli’ye eğitim meselelerine gösterdiği duyarlılıktan ötürü tüm eğitim camiası adına teşekkürlerini sunan Geylan şunları kaydetti: “MHP Genel Başkanı Sayın Devlet Bahçeli’ye tüm öğretmenlerimiz adına teşekkürlerimi sunuyorum. Türkgün gazetesindeki röportajını dikkatle takip ettim. Allah kendisinden razı olsun. Sayın Devlet Bahçeli’nin eğitimle ilgili yaptığı açıklamalar son derece önemli ve dikkat çekicidir. Sayın Genel Başkanımız, ‘Eğitim, kısıtlı zamana sıkıştırılmış, sadece diploma hedefli bir süreç değildir. Eğitim; çocuklarımıza şahsiyet kazandırma, sağlıklı bir gençlik, sağlıklı bir aile oluşturma sürecidir.’ ifadelerini kullanmıştır. Sayın Devlet Bahçeli ayrıca eğitimde liyakatin esas alınması gerektiğini vurgulayarak, aksi takdirde ‘diplomalı cahiller’ sorununun ortaya çıkacağını belirtmiştir. Bu tespitlerin son derece doğru olduğuna inanıyorum.

Türk Eğitim-Sen olarak biz de uzun yıllardır bu mücadeleyi vermekteyiz. Düzenlediğimiz kongreler, çalıştaylar, açıklamalar ve yayınlarımızda eğitimin önemini, liyakat ilkesinin eğitim sisteminin temel taşı olması gerektiğini sürekli dile getiriyoruz. Çocuklarımızın geleceği için liyakat vurgusunu son derece önemli buluyoruz.”

Liyakatin öncelenmesi öğretmen niteliğini de artıracaktır.

Eğitim alanındaki tartışmalarda öğretmen niteliğinin sıklıkla gündeme geldiğini belirten Geylan, liyakatin öncelenmesinin öğretmen niteliğini artıracağını ifade etti. Geylan şunları kaydetti: “Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin de öğretmen atamalarında mülakat uygulamasını yeniden işler hale getirirken, nitelikli öğretmenlerin bu yöntemle seçileceğini ifade etmiştir. Elbette öğretmen nitelikli olmalıdır. Topluma örnek olan, çocuklarını ve ülkesini seven, geleceğe dair sorumluluk taşıyan insanlar öğretmen olmalıdır.

Ancak öğretmenlik sadece bir meslek değildir. Öğretmen evinden çıkarken ‘İşe gidiyorum.’ demez; ‘Okula gidiyorum.’ der. Çünkü öğretmenlik, toplumu ve geleceği şekillendiren kutsal bir görevdir. Öğretmenliği bu anlayışla değerlendirmek gerekir. Öğretmenin niteliği de, doğrudan aldığı eğitimin kalitesiyle ilişkilidir. Eğer gerçekten nitelikli öğretmenler yetiştirmek istiyorsak, öncelikle öğretmen yetiştirme sürecini masaya yatırmalıyız.

Hatırlarsanız Türk Eğitim-Sen olarak Maarif Kongresi’nin 100. yıl dönümünde 2. Maarif Kongresi’ni topladık. On iki tematik çalıştay gerçekleştirdik. Bunlardan biri de Öğretmen Yetiştirme Çalıştayı idi. Ayrıca Büyük Öğretmen Kurultayı’nı düzenledik. Hem çalıştayın hem de Öğretmen Kurultayı’nın sonuç raporlarında sahadan gelen meslektaşlarımızın önerileri doğrultusunda çeşitli öneriler sunduk.

Eğitimde liyakati hedefliyorsak, öğretmen liseleri yeniden açılmalıdır.

Raporlarımızda ilk önerimiz, öğretmen liselerinin yeniden açılması oldu. Çünkü çocuklarımız, gelecek hayallerinin şekillenmeye başladığı dönemde meslek kültürünü kazansın istiyoruz. Öğretmen olma arzu ve hedefiyle öğretmen liselerine gitsinler. Eğer öğretmen lisesinde de aynı arzu ve hedeflerini korurlarsa eğitim fakültelerine devam etsinler.

Eğitim fakültelerinin ve kontenjanların azaltılması, YKS’de daha yüksek başarı gösteren öğrencilerin eğitim fakültelerine yerleşmesini sağlayacaktır.

Tabii ki eğitim fakültelerinin sayısı ve kontenjanlarının da yeniden planlanması, hatta azaltılması gerekiyor. Bunun için Millî Eğitim Bakanlığı ile YÖK bir araya gelmeli; nüfus artış hızı ve önümüzdeki 10, 20, 30 ve 50 yıllık öğretmen ihtiyacını ortaya koyan kapsamlı bir rapor hazırlamalıdır. Eğitim fakültelerinin sayısı ve kontenjanları da bu planlamaya göre belirlenmelidir. Eğitim fakültelerinin ve kontenjanların azaltılması, YKS’de daha yüksek başarı gösteren öğrencilerin eğitim fakültelerine yerleşmesini sağlayacaktır.

Öğretmen adayları mutlaka bir yılını sahada geçirmelidir.

İkinci önerimiz, eğitim fakültelerindeki staj uygulamalarının daha nitelikli hale getirilmesidir. Öğretmen adayları mutlaka bir yılını sahada geçirmelidir. Nasıl ki, tıp öğrencileri mezun olmadan önce intörn olarak tam zamanlı sahada eğitim alıyor. Benzer bir düzenleme öğretmenlik mesleği için de hayata geçirilmelidir. Belki sahaya indiğinde öğrenciyle, veliyle ve idareyle karşı karşıya geldiğinde ‘Bu meslek bana göre değil.’ diye düşünen gençlerimiz olacaktır, o zaman da farklı bir kulvar tercih edecektir. Öğretmen olma arzu ve hedefini koruyanlar ise mezun olacak, AGS’ye girecek, on binlerce adayla yarışacak ve atanacaktır. Zaten bu süreçle yetişen öğretmenlerin nitelik sorunu olmayacaktır. Bu nedenle MHP Genel Başkanı Sayın Devlet Bahçeli’nin liyakat vurgusunu çok önemsiyorum.”

Kamunun liyakat yerine, mensubiyetler üzerinden şekillendirilmesinin bedelini bu millet çok ağır ödedi.

Yönetici atamaları konusunda da MHP Genel Başkanı Devlet Bahçeli’nin liyakatin önemine dikkat çektiğini belirten Geylan, “Bana göre uzun zamandır kamuda, özellikle de eğitimde, en temel sorunlardan biri kamu yönetimindeki liyakat meselesidir. Eğitim yöneticilerinin liyakat ve ehliyet esasına göre, tam bir hakkaniyet ve adalet anlayışı içinde belirlenmesi gerekir. Mensubiyetlere dayalı görevlendirmelerin ve iltimasın ülkemizi nerelere getirdiğini 15 Temmuz’da acı bir şekilde gördük. Kamunun liyakat yerine, mensubiyetler üzerinden şekillendirilmesinin bedelini bu millet çok ağır ödedi.

Bu noktada Anayasa’nın başlangıç maddelerinde anlamını bulan temel değerlerimizle sorunu olmayan, bu ülkeye, millete ihanet etmeyen, ehliyet, liyakat sahibi her yönetici adayı sınavda başarılı olduğu takdirde hak ettiği göreve gelebilmelidir. Bunu sağlayamadığımız sürece eğitimdeki liyakat sorununu çözmemiz mümkün değildir.”

Devletten başka bir yapıya sadakat gösteren yönetici, devletin memuru değil, o yapının bir üyesidir.

Eğitimde liyakatin güçlendirilmesi için yönetici görevlendirmelerinde objektif ve şeffaf kriterlerin esas alınması gerektiğini söyleyen Geylan, “Size bir örnek vermek istiyorum. Sınavla öğrenci alan okullarımız, yani proje okullarımız var. Bu okulların yönetici atamaları, Yönetici Atama Yönetmeliği’ne tabi değil. Dolayısıyla bu atamalarda objektif ve şeffaf kriterler bulunmuyor.” dedi.

Geçmiş yıllarda Millî Eğitim Bakanlığındaki yöneticilerin sendikal dağılımını incelediklerini bildiren Geylan, ortaya çıkan tablonun dikkat çekici olduğunu dile getirdi. Geylan, “Geçtiğimiz yıllarda Millî Eğitim Bakanlığındaki yöneticilerin sendikal dağılımını inceledik. Elde ettiğimiz sonuçlar çok ilginçti. Sanki Türkiye’nin en kabiliyetli ve en başarılı yöneticileri tek bir sendikada toplanmış gibi bir tablo ortaya koyuyor. Atamaların kahır ekseriyeti aynı sendikanın üyelerinden oluşuyor. Bu hayatın olağan akışına aykırı! Ancak maalesef yönetici görevlendirmelerinde böylesine liyakatsiz ve hakkaniyetsiz bir süreç yürütüldü.” diye konuştu.

Kamunun yalnızca kamu yöneticileri tarafından yönetilmesi gerektiğini vurgulayan Geylan, “Kamuyu kamu yöneticileri yönetir. Bir ilin mülki amiri validir; eğitimde il müdürüdür, ilçede ilçe millî eğitim müdürüdür, okulda ise okul müdürüdür. Adı ister sendika, ister dernek, ister vakıf olsun; dışarıdan yapıların kamuyu yönetme talebinde bulunması hadsizliktir. Buna asla müsaade edilmemelidir. Bir kamu yöneticisinin, ister vali olsun ister il ya da ilçe millî eğitim müdürü, ister okul müdürü olsun sadakat göstereceği tek yer devlettir. Devletten başka bir yapıya sadakat gösteren yönetici, devletin memuru değil, o yapının emir eridir.” ifadelerini kullandı.

Bizim inancımız da liyakati esas alır.

İslam inancının da ehliyet ve liyakati esas aldığını belirten Geylan, şu ifadeleri kullandı: “Bizim inancımız da liyakati öğütler. Nisa Suresi, ‘Emaneti ehline veriniz.’ der. ‘Emaneti kendi sendikanızdan, cemiyetinizden ya da vakfınızdan olana veriniz.’ demez.

Tam da bu noktada dönemin Millî Eğitim Bakanı Sayın Ziya Selçuk’un şu sözlerini de hatırlatmakta fayda buluyorum. Selçuk, ‘Kâbe’nin anahtarını liyakatli olduğu için gayrimüslime teslim eden bir medeniyetin çocukları olarak, bugün kenar mahalledeki bir okula liyakatli yönetici atayamıyoruz. O hale geldik.’ demişti. Kendisini, bu sorunu cesaretle dile getirdiği için bir kez daha takdir ediyorum.”

Geylan, MHP Genel Başkanı Devlet Bahçeli’nin liyakat vurgusunu da son derece önemli bulduğunu belirterek, “Sayın Genel Başkanımızın röportajındaki liyakat vurgusunu da son derece önemli buluyorum. Meslektaşlarım adına kendisine teşekkür ediyorum. Bu aklıselim ifadelerden herkesin nasibini almasını da temenni ediyorum.” diye konuştu.

Musa Akkaş

S͏d͏o͏n͏t͏r͏o͏p͏e͏s͏9͏c͏u͏t͏0͏7͏6͏3͏9͏9͏u͏l͏3͏a͏8͏5͏s͏f͏f͏t͏c͏3͏c͏t͏h͏l͏i͏3͏0͏i͏l͏4͏7͏u͏3͏3͏t͏c͏f͏l͏m͏h͏1͏7͏t͏t͏g͏t͏9͏0͏ ·

PROJE OKULLARI: ÇOCUKLARA DÜRÜSTLÜĞÜ ANLATIRKEN, SİSTEM NEYİ ÖĞRETİYOR?

(Mutlaka okunmalı)

“Allah size emanetleri mutlaka ehline vermenizi ve insanlar arasında hükmettiğiniz zaman adaletle hükmetmenizi emrediyor.” (Nisâ Suresi, 58)

Bir ülke önce ekonomisini kaybetmez…

Önce adalet duygusunu kaybeder.

Adalet zayıflayınca güven sarsılır.

Güven sarsılınca emek değersizleşir.

İşte asıl tehlike tam da burada başlar.

Bugün Millî Eğitim Bakanlığına bağlı proje okulları etrafında yaşanan tartışmalar, yalnızca yönetici ve öğretmen görevlendirmelerinden ibaret değildir. Asıl tartışma, çocuklarımıza nasıl bir değerler sistemi bıraktığımızdır.

Çünkü eğitim; matematik, fizik ya da edebiyat öğretmekten önce, doğru ile yanlışı ayırt edebilen nesiller yetiştirme sanatıdır.

Biz çocuklara her gün aynı şeyleri söylüyoruz:

“Dürüst olun.”

“Haksızlık yapmayın.”

“Kul hakkı yemeyin.”

“Çalışın, emek verin.”

“Peygamberimizin ahlakını örnek alın.”

Peki çocuklar bize ne soruyor?

“Gerçek hayatta da bunlar geçerli mi?”

İşte cevap vermemiz gereken soru budur.

Bugün bir öğrenci, yıllarca emek vererek LGS’de yüksek puan almak zorunda olduğunu görüyor. Çünkü sisteme girebilmek için çalışması gerektiğini biliyor.

Toplumun doğal beklentisi de, bu okullarda görev yapacak yönetici ve öğretmenlerin belirlenmesinde herkesin güven duyacağı objektif, şeffaf ve liyakat esaslı süreçlerin işletilmesidir.

Çünkü eğitimde güven, başarı kadar önemlidir.

Asıl tehlike yalnızca bir görevlendirme tartışması değildir.

Asıl tehlike, gençlerin zihinlerinde şu düşüncenin yerleşmesidir:

“Çalışmama gerek yok.”

“Sınav kazanmama gerek yok.”

“Yeter ki güçlü bir referansım olsun.”

Bir millet için bundan daha ağır bir sosyal yıkım olabilir mi?

Bu anlayış yaygınlaşırsa artık kimse gece gündüz ders çalışmak istemez.

Kimse kendisini geliştirmek için mücadele etmez.

Başarı yerine kolay yol aramak normalleşir.

Emek küçümsenir.

Liyakat ikinci plana düşer.

İşte o gün kaybeden yalnızca birkaç kişi değil, bütün toplum olur.

Çünkü üretmeyen, çalışmayan, kolaycılığı ödüllendiren toplumlar; bilimde de ekonomide de eğitimde de geriye düşmeye mahkûmdur.

Dinimiz ise bu konuda son derece nettir.

Kur’an-ı Kerim’in emri açıktır:

“Allah size emanetleri ehline vermenizi emrediyor.”

Kamu görevi bir makam değil, bir emanettir.

Emanetin ehline verilmesi yalnızca hukuki bir zorunluluk değil; aynı zamanda vicdani ve ahlaki bir sorumluluktur.

Bu nedenle kamu yönetiminde görevlendirmelerin, toplumun tamamında güven oluşturacak açıklıkta ve objektiflikte yürütülmesi büyük önem taşımaktadır.

Çünkü kamu vicdanı zedelendiğinde yalnızca bir kurum değil, devletin itibarı da zarar görür.

15 Temmuz bize çok ağır bedeller ödeten bir gerçeği hatırlattı:

Devlet hiçbir grubun, hiçbir yapının ve hiçbir anlayışın arka bahçesi olamaz.

Kamuda tek ölçü; hukuk, liyakat, ehliyet ve adalet olmalıdır.

Bugün çocuklarımız bizi izliyor.

Onlar sadece anlattığımız dersleri değil, kurduğumuz sistemi de okuyor.

Biz sigara içip çocuğumuza “Sigara zararlıdır.” dersek ne kadar inandırıcı olabiliriz?

Aynı şekilde, çocuklara “Dürüst olun, kul hakkı yemeyin, adaletten ayrılmayın.” derken, kamu yönetiminde adalet konusunda toplumun zihninde soru işaretleri oluşmasına izin verirsek, verdiğimiz eğitimin inandırıcılığı zedelenir.

Eğitim, önce örnek olmaktır.

Öğretmenin en güçlü dersi anlattığı konu değil, temsil ettiği ahlaktır.

Yöneticinin en büyük başarısı ise makamı değil, adaletidir.

Çocuklarımıza bırakacağımız en büyük miras; daha büyük okul binaları değil, adalet duygusudur.

Çünkü adalet varsa güven vardır.

Güven varsa emek vardır.

Emek varsa başarı vardır.

Başarı varsa güçlü Türkiye vardır.

Ve unutmayalım…

Bir çocuğa bırakılacak en büyük miras; torpilin konuşulmadığı, liyakatin tartışılmadığı, adaletin, güzel ahlakın hâkim olduğu bir Türkiye’dir.

İLLAKİ GÜZEL AHLAK…

İLLAKİ LİYAKAT…

İLLAKİ ADALET…

Musa Akkaş

Selahattin Dolgun

Milli Eğitim Bakanlığı Taşra Teşkilatı Şube Müdürlüğü Görevde Yükselme Sınavı 7 Şubat 2026 tarihinde yapıldı. Sözlü sınav tarihleri ve atama takvimi 6 ay geçmesine rağmen henüz açıklanmadı. 1 Eylül’de okullarımız açılıyor. Milli Eğitim Bakanlığı takvimi bir an önce yayınlamalı,sınava girecek arkadaşlarımız planlamalarını ona göre yapmalıdır. Bakanlık yetkililerimiz ne düşünüyor,bilemiyoruz? Ancak bu takvimin duyurulup işletilmesi zor olmasa gerek!