e-Devlet kullanıcı hesabınız ile sonucunuzu öğrenmek için tıklayınız.

- Yükseköğretim Kurulu Başkanı Özvar: “Türkiye, yükseköğretim altyapısı, bilimsel araştırma ve teknoloji geliştirme açısından Avrupa'nın en iyileri arasında yer alıyor”

Afyonkarahisar Sağlık Bilimleri Üniversitesi (AFSÜ) bünyesinde kurulan İlaç Araştırmaları, Biyoyararlanım ve Biyoeşdeğerlik ile Faz 1 Klinikleri Uygulama ve Araştırma Merkezi (PharmAFSU), Türkiye’nin ilaç araştırma kapasitesine katkı sunmaya hazırlanıyor. Faz 1 klinik araştırmaların yanı sıra jenerik ilaç çalışmalarının da yürütüleceği merkezle, ilaç fiyatlarında rekabetçi bir ortamın desteklenmesi hedefleniyor.

Avrupa İlaç Ajansı, ABD Gıda ve İlaç Dairesi (FDA) ve Türkiye İlaç ve Tıbbi Cihaz Kurumu (TİTCK) düzenlemeleri esas alınarak yapılandırılan merkezde, Faz 1 klinik araştırmaların bilimsel, etik ve uluslararası standartlara uygun şekilde yürütülmesi hedefleniyor.

Merkez bünyesinde toplam 12 yatak kapasiteli Faz 1 Klinik Araştırma Servisi ile 2 yataklı yoğun bakım odası bulunuyor. Klinik alanda 24 saat hekim ve hemşire gözetimi sağlanırken, ileri yaşam desteği ve acil müdahale altyapısı da yer alıyor. Merkezde tekli ve çoklu doz araştırmaları, biyoyararlanım, farmakokinetik ve güvenlilik çalışmaları yürütülecek

Araştırma süreçlerinde gönüllü güvenliği, veri bütünlüğü ve uluslararası iyi klinik uygulamaları standartları esas alınacak. Araştırma ürünleri ve biyolojik numuneler için sıcaklık kontrollü depolama sistemleri kullanılacak, tüm veriler izlenebilir ve güvenli şekilde kayıt altına alınacak.

“Ülkemizin araştırma kapasitesine önemli katkı sağlayacak”

Yükseköğretim Kurulu Başkanı Erol Özvar, Türkiye, yükseköğretim altyapısı, bilimsel araştırma ve teknoloji geliştirme açısından Avrupa'nın en iyileri arasında yer aldığını belirterek, “Üniversitelerimizin araştırma altyapısının güçlendirilmesine büyük önem veriyoruz. AFSÜ bünyesinde kurulan PharmAFSU’nün de ülkemizin araştırma kapasitesine önemli katkı sağlayacağına inanıyorum.” değerlendirmesinde bulundu.

PharmAFSU Müdürü Prof. Dr. Müjgan Ercan Karadağ, merkezin Türkiye’de üç birimi aynı çatı altında bulunduran tek merkez olduğunu belirterek, “Klinik Araştırma Merkezi’nin en temel ayağı olan biyoanalitik laboratuvara sahip olmamız, Türkiye’deki mevcut sistemlerden farkımızı ortaya koymaktadır.” dedi.

Karadağ, merkezin altyapısının tamamlandığını belirterek, “Tüm kalite gerekliliklerini hazırladık, bitirdik. TİTCK’ya başvurumuz yapıldığı an faaliyet raporu alındığı takdirde sponsor firmalarla görüşülerek çalışma başlatılacak.” diye konuştu.

- “Türkiye’nin 22’nci Faz 1 merkezi olacak”

Bir ilacın ruhsatlandırılması için dört aşamadan geçtiğini anlatan Karadağ, “Türkiye’de zaten 21 Faz 1 Klinik Araştırma Merkezi var. Biz de faaliyet raporumuzu aldığımız zaman Türkiye’nin 22’nci Faz 1 Klinik Araştırma Merkezi olacağız." bilgisini verdi.

PharmAFSU Müdür Yardımcısı Doç. Dr. Jale Akgöl de klinik araştırmaların yeni ilaçların insanlar üzerindeki güvenlik süreçlerini belirlediğini söyledi. Akgöl, “Faz 1 aşamasında ilaç ilk defa insanlar üzerinde uygulanır ve güvenlik profilleri ortaya konulur. Merkezimiz Faz 1 çalışmalarına yönelik yapılandırıldı.” dedi.

Akgöl, özellikle onkoloji ve hematoloji alanında klinik araştırmaların önemine dikkat çekerek, “Gönüllüler yenilikçi ilaçlara yıllarca süren bütün aşamaları beklemeksizin ulaşabiliyor. Bu özellikle onkoloji ve hematoloji alanında oldukça kıymetli.” diye konuştu.

PharmAFSU Müdür Yardımcısı Dr. Öğr. Üyesi Hasan Memiş ise merkezde özellikle muadil ilaç çalışmalarının yürütüleceğini belirterek, “Jenerik ilaçların üretimini teşvik edip ilaç fiyatlarında rekabetçi bir ortam yaratma konusunda planlarımız mevcut.” ifadelerini kullandı.

PharmAFSU Laboratuvar Sorumlusu Mesut Aslan da laboratuvar altyapısının uluslararası standartlara göre oluşturulduğunu belirterek, “Laboratuvarlarımız FDA, EMA ve TİTCK’nın tüm gereksinimlerini sağlayacak şekilde yapılandırıldı.” dedi.

AFSÜ bünyesindeki merkez, Türkiye’nin ilaç geliştirme ve klinik araştırma kapasitesine akademik ve bilimsel katkı sağlamasını hedefliyor.

Güncelleme Tarihi: 12.08.2026

Resimler

“Söz Hakkı” Gökhan Altunkaş’ın (@GAltunkas) sunumu ile Bengü Türk’te. -CANLI https://t.co/gAZtAD6Mqr

— Bengü Türk (@benguturktv) August 11, 2026

Enstitü Sosyal

Bir ülkenin geleceği, çocuklarının potansiyelini ne kadar görebildiğinde gizlidir. Peki, Türkiye her yıl eğitim sisteminden geçen milyonlarca öğrencisinin yeteneklerini, ilgilerini gerçekten keşfedebiliyor mu? Yoksa merkezî sınavlarda yüksek not alma beklentisi, çocukların gerçek potansiyelini görmemize engel mi oluyor? “Eğitimde Yetenek Yönetimi” üzerine belgeselimizin tamamını izlemek için biyografimizdeki bağlantıyı ziyaret edebilirsiniz.

Mehmet Fatih KACIR

Bir yapay zekâ modeli çalıştırmak için gerçekten ne gerekir? Sadece bir algoritma mı? Hayır. Önce enerji. Sonra veri merkezleri. Sonra süper bilgisayarlar. Ve bunların hepsini birbirine bağlayan güçlü bir altyapı. İşte 2030’a giden yol, tam da burada başlıyor.

Bir yapay zekâ modeli çalıştırmak için gerçekten ne gerekir?

Sadece bir algoritma mı?

Hayır.

Önce enerji.

Sonra veri merkezleri.

Sonra süper bilgisayarlar.

Ve bunların hepsini birbirine bağlayan güçlü bir altyapı.

İşte 2030’a giden yol, tam da burada başlıyor. pic.twitter.com/R0qrnLIA5u

— Mehmet Fatih KACIR (@mfatihkacir) July 25, 2026

Team Türkiye

ATICILIK U23 AVRUPA ŞAMPİYONASI'NDA REKOR MADALYA! Polonya'nın Wroclaw kentinde düzenlenen Tüm Dallar U23 Avrupa Şampiyonası'nda 5 ALTIN, 6 GÜMÜŞ ve 6 BRONZ olmak üzere toplamda 17 madalya kazanarak Türk sporunu zirveye taşıyan milli sporcularımızı tebrik ediyoruz. Avrupa’da ay-yıldızlı bayrağımızı gururla dalgalandıran genç sporcularımıza başarılar diliyoruz.

Türk Tarih Kurumu

Mobil kitap satış mağazamız, yayınlarımızı Türkiye’nin farklı noktalarında okurlarla buluşturmaya devam ediyor. 53'üncü durağımız #Tunceli. Tüm okurlarımızı tarihte buluşmaya bekliyoruz. #TarihteBuluşuyoruz #TTKyayınları #HerEveBirTarihKitabı

ÖS 6:31 · 12 Ağu 2026

·

2.999

Görüntüleme

Türkeş Güney

TiKA in Hungary

Başkanlığımız ile ELTE Tarih Enstitüsü iş birliğinde, 13 Ağustos 2026 tarihinde Budapeşte’de bulunan Macaristan Ulusal Müzesi’nde düzenlenecek “500. Yılında Mohaç’ı Anlamak” başlıklı programa katılım sağlamak isteyen misafirlerimizin aşağıda yer alan katılım formunu doldurmalarını istirham ederiz. ***

A TİKA és az ELTE Történeti Intézetének együttműködésében, 2026. augusztus 13-án, a budapesti Magyar Nemzeti Múzeumban megrendezésre kerülő „Mohács megértése az 500. évfordulón” című programon részt venni kívánó vendégeinket tisztelettel kérjük, hogy töltsék ki az alábbi részvételi űrlapot. https://docs.google.com/forms/d/100VtpDLI5Q6Hw9BNDf_8pOK_1kBOri9ilo2nbbnfFS8/edit

@coskunyilmaz66

@eafyoncu

Ali YALÇIN

PIKTES ÖĞRETMENLERİNE KADRO İÇİN YOL HARİTASI ÖNERİMİZİ AÇIKLADIK

Eğitim-Bir-Sen Stratejik Araştırmalar Merkezi tarafından hazırlanıp konunun yetkilileri ve ilgilileriyle paylaştığımız “PIKTES Projesinin Öğretmen Boyutu: İstihdam, Özlük Hakları ve Uygulamada Karşılaşılan Sorunlar” başlıklı Eğitime Bakış Politika Notu’nu kamuoyuna duyuruyoruz. Yıllardır görev yapan öğretmenlerin istihdam ve özlük haklarına ilişkin sorunları yeniden gündeme taşıdığımız Politika Notu’nda Eğitim-Bir-Sen olarak uzun yıllardır Milli Eğitim Bakanlığı bünyesindeki okullarda görev yapan PIKTES öğretmenlerinin kadroya geçirilmesini, proje kapsamında geçen hizmet sürelerinin ve kazanılmış haklarının korunmasını istedik.

Yaklaşık 10 yıllık hizmet, hala proje statüsü

3 bin 80 eğitim çalışanının geleceği belirsiz

Aynı okulda, benzer görevlerde farklı statüler

PIKTES’in ulaştığı ölçek, kadro ihtiyacını daha görünür kılıyor

PIKTES öğretmenleri kadroya geçirilmeli

Yalnızca kadro değil, sürdürülebilir bir eğitim politikası

Yılların emeği, geçici statüde bırakılmamalı

Yıllardır görev yapan öğretmenlerin istihdam ve özlük haklarına ilişkin sorunları yeniden gündeme taşıdığımız Politika Notu’nda Eğitim-Bir-Sen olarak uzun yıllardır Milli Eğitim Bakanlığı bünyesindeki okullarda görev yapan PIKTES öğretmenlerinin kadroya geçirilmesini, proje kapsamında geçen hizmet sürelerinin ve kazanılmış haklarının korunmasını istedik.

Türkiye’nin 2011 sonrasında karşı karşıya kaldığı kitlesel göçün eğitim alanında ortaya çıkardığı ihtiyaçlara cevap vermek amacıyla hayata geçirilen Türk Eğitim Sisteminde Çocuklar İçin Kapsayıcı Eğitimin Desteklenmesi Projesi (PIKTES), yıllar içerisinde yabancı uyruklu çocukların eğitime erişimi ve sosyal uyumunda önemli bir rol üstlendi. 2016 yılında başlayan proje kapsamında Türkçe öğretiminden rehberlik ve psikososyal desteğe, sosyal uyum faaliyetlerinden eğitim materyallerinin sağlanmasına kadar birçok alanda çalışmalar yürütüldü.

Projenin sahadaki en önemli aktörlerinden biri ise PIKTES kapsamında görev yapan öğretmenler ve rehber danışmanlar oldu. Proje kapsamında görev yapan eğitim çalışanları, yalnızca ders vermekle kalmadı; farklı dil, kültür ve göç deneyimine sahip öğrencilerin Türk eğitim sistemine uyum sağlamasında önemli sorumluluklar üstlendi.

Yaklaşık 10 yıllık hizmet, hala proje statüsü

Politika notunda dikkati çeken temel sorunların başında PIKTES öğretmenlerinin istihdam statüsü geliyor. Öğretmenler, uzun yıllardır Milli Eğitim Bakanlığına bağlı okullarda eğitim hizmeti vermelerine rağmen 4857 sayılı İş Kanunu kapsamında belirli süreli iş sözleşmeleriyle görev yapıyor.

MEB’in 2025 yılında TBMM’ye verdiği resmi cevapta da PIKTES kapsamında görev yapan Türkçe ve Arapça öğreticileri ile rehber danışmanların 4857 sayılı İş Kanunu kapsamında çalıştığı ve istihdam sürelerinin proje süresiyle bağlantılı olduğu belirtiliyor.

Buna karşılık MEB’in 2024 yılı Öğretmenlik Mesleği Kariyer Basamakları Kılavuzu’nda, Bakanlık tarafından yabancı uyruklu öğrencilerin eğitimine yönelik yürütülen projelerde öğretici, öğretmen veya rehber danışman olarak geçirilen sürelerin hizmet süresine dahil edilmesi dikkat çekiyor. Bu düzenleme, PIKTES kapsamında geçirilen yılların öğretmenlik deneyimi olarak kabul edilmesi bakımından önemli bir adım niteliği taşıyor.

3 bin 80 eğitim çalışanının geleceği belirsiz

Eğitime Bakış Politika Notu’na göre, PIKTES’in ilk dönemlerinde yaklaşık 6 bin olan öğretici sayısı, yıllar içerisinde bazı öğretmenlerin KPSS yoluyla kadrolu öğretmenliğe geçmesi gibi nedenlerle azaldı. Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğünün verilerine göre proje kapsamında görev yapan Türkçe ve Arapça öğreticileri ile rehber danışmanların sayısı 3 bin 80 düzeyinde bulunuyor.

Gelinen noktada mesele yalnızca bir projenin personel politikası olmaktan çıkmış durumda. Yıllardır okullarda görev yapan, önemli bir saha deneyimi edinen ve eğitim sisteminin yabancı uyruklu öğrencilerle ilgili kurumsal kapasitesinin oluşmasına katkı sağlayan binlerce eğitim çalışanının mesleki geleceğinin kalıcı bir çözüme kavuşturulması gerekiyor.

Aynı okulda, benzer görevlerde farklı statüler

Politika notunda yer verilen araştırmalar, PIKTES öğretmenlerinin geçici çalışma statüsü nedeniyle iş güvencesi ve gelecek kaygısı yaşadıklarını, özlük haklarında çeşitli sorunlarla karşılaştıklarını ortaya koyuyor.

Aynı eğitim kurumlarında benzer görev ve sorumlulukları üstlenen öğretmenler arasında istihdam statüsünden kaynaklanan farklılıkların sürmesi, çalışma barışı açısından da değerlendirilmesi gereken bir sorun alanı oluşturuyor.

Üstelik bu öğretmenlerin edindiği deneyimin yalnızca bireysel bir mesleki birikim olmadığı naişaret edilen Politika Notu’nda, yabancı öğrencilere Türkçe öğretiminde, kültürlerarası eğitim, sosyal uyum, rehberlik ve psikososyal destek gibi alanlarda yıllar içerisinde önemli bir kurumsal hafızanın oluştuğu vurgulanıyor.

PIKTES’in ulaştığı ölçek, kadro ihtiyacını daha görünür kılıyor

Projenin ulaştığı öğrenci sayısı da öğretmenlerin üstlendiği sorumluluğun boyutunu ortaya koyuyor. Resmi verilere göre, 2024 yılında 225 bin 346 yabancı öğrenciye Türkçe dil eğitimi, 202 bin 150 yabancı öğrenciye psikolojik danışmanlık ve rehberlik hizmeti sunuldu. Sosyal uyum etkinlikleriyle de 70 bin 619 öğrenci ve veliye ulaşıldı.

Bu tablo, PIKTES öğretmenlerinin geçici bir ihtiyaca cevap veren personelden öte, Türkiye’nin kapsayıcı eğitim politikasında yıllar içerisinde uzmanlaşmış bir insan kaynağı haline geldiğini gösteriyor.

PIKTES öğretmenleri kadroya geçirilmeli

Eğitim-Bir-Sen olarak yıllardır devam eden belirsizliğin artık kalıcı bir istihdam modeliyle çözülmesi gerektiğini değerlendiriyoruz.

Bu kapsamda PIKTES öğretmenlerinin Milli Eğitim Bakanlığı bünyesinde kadrolu öğretmen statüsüne geçirilmesi, proje devam ettiği sürece mevcut görevlerini kadrolu olarak sürdürmeleri ve proje sonrasında da edindikleri tecrübenin milli eğitim sistemi içerisinde değerlendirilmesi gerekiyor.

Kadro düzenlemesi yapılırken öğretmenlerin bugüne kadar proje kapsamında çalıştıkları sürelerin de yok sayılmaması önem taşıyor. Bu sürelerin kıdem, hak aylığı, derece ilerlemesi ve diğer özlük hakları bakımından korunması, yılların emeğinin karşılığını bulması ve çalışma barışının güçlendirilmesi açısından gerekli görülüyor.

Yalnızca kadro değil, sürdürülebilir bir eğitim politikası

Politika Notu’nda kadro talebinin yanı sıra PIKTES’in geleceğine ilişkin kapsamlı önerilere de yer veriliyor. Buna göre:

• PIKTES öğretmenleri için iş güvencesini sağlayacak kalıcı ve sürdürülebilir bir istihdam modeli oluşturulmalı.

• Uzun yıllar proje kapsamında görev yapan öğretmenlerin deneyimleri dikkate alınarak kadro düzenlemesi yapılmalı.

• Projede geçirilen hizmet süreleri ve kazanılmış özlük hakları kadroya geçiş sürecinde korunmalı.

• Türkçe öğretiminde farklı yaş ve dil seviyelerine uygun basılı ve dijital materyaller artırılmalı.

• Psikososyal destek mekanizmaları yalnızca öğrencileri değil, yoğun ve güç koşullarda görev yapan öğretmenleri de kapsamalı.

• PIKTES’in yıllar içerisinde oluşturduğu eğitim, sosyal uyum ve kurumsal deneyim MEB’in uzun vadeli kapsayıcı eğitim politikalarına aktarılmalı.

Yılların emeği, geçici statüde bırakılmamalı

PIKTES öğretmenlerinin kadro talebi, yalnızca bir istihdam talebi olarak görülmemeli. Yaklaşık on yıldır Türk eğitim sisteminin önemli bir ihtiyacını karşılayan, yüz binlerce öğrencinin eğitim ve uyum sürecinde görev üstlenen eğitim çalışanlarının tecrübelerinin korunması aynı zamanda kamu yararı ve eğitim sisteminin kurumsal kapasitesinin devamlılığı açısından önem taşıyor.

Yıllardır aynı okullarda, aynı öğrenciler için, eğitim sisteminin ihtiyaç duyduğu görevleri yerine getiren PIKTES öğretmenlerinin mesleki geleceklerinin proje sürelerine bağlı kalmaması gerekiyor.

Eğitim-Bir-Sen olarak, PIKTES öğretmenlerinin yılların emeğini ve tecrübesini koruyacak birdüzenleme yapılmasını, öğretmenlerin kazanılmış haklarıyla birlikte kadroya geçirilmesini istiyoruz.

Rapora ulaşmak için tıklayınız.

Musa Akkaş

n͏o͏e͏p͏s͏d͏o͏S͏t͏r͏3͏a͏h͏5͏0͏t͏1͏c͏c͏f͏0͏g͏t͏1͏f͏s͏h͏7͏7͏9͏a͏t͏6͏u͏1͏7͏1͏1͏c͏h͏a͏3͏5͏5͏9͏6͏1͏0͏0͏c͏2͏c͏f͏0͏i͏c͏g͏9͏4͏f͏ ·

PROJE OKULLARINDA LİYAKAT SORGULAMASI!

Proje okullarına öğrenciler sınavla ve başarı kriterleriyle giriyor. Peki yönetici ve öğretmenler hangi kriterlere göre atanıyor? Neden aynı şeffaflık ve liyakat anlayışı burada da uygulanmıyor?

Diğer okullarda yöneticilik için sınav şartı aranırken, öğretmen atamalarında hizmet puanı dikkate alınırken; proje okullarında atamaların hangi ölçütlere göre yapıldığı neden kamuoyuna açıkça belirtilmiyor?

Proje okullarında mahallî siyasetçilerin işaretiyle atama yapılması anlayışına son verilmeli; liyakat, ehliyet ve adalet esas alınmalıdır.

Eğitim, siyasetin değil; liyakatın, ehliyetin ve adaletin alanıdır.

Nisâ Suresi, 4/58:

“Allah size, emanetleri mutlaka ehline vermenizi ve insanlar arasında hükmettiğiniz zaman adaletle hükmetmenizi emrediyor…”

İllaki liyakat, illaki adalet!

Çünkü eğitimde yapılan her haksızlık, sadece bir çalışanın değil, geleceğimizin hakkına dokunur.

n͏o͏e͏p͏s͏d͏o͏S͏t͏r͏3͏a͏h͏5͏0͏t͏1͏c͏c͏f͏0͏g͏t͏1͏f͏s͏h͏7͏7͏1͏a͏t͏6͏u͏1͏7͏1͏1͏c͏h͏0͏3͏5͏5͏9͏6͏1͏0͏0͏c͏2͏c͏f͏0͏i͏c͏g͏9͏4͏f͏ ·

EMEKLİNİN 573 BİN TL’LİK HAK KAYBI!

Temmuz 2023’te memurlara verilen 8.077 TL seyyanen ödeme, memur emeklilerine yansıtılmadı. Bugün yaklaşık 25 bin TL seviyesine ulaşan bu ödemenin, Temmuz 2023–Temmuz 2026 döneminde emekliye yansımayan toplam karşılığı 573.499 TL’ye kadar ulaşıyor.

Bu mesele artık sadece bir zam talebi değil; yıllarca devlete hizmet etmiş emeklinin hakkının teslim edilmesi meselesidir.

Türkiye Kamu-Sen’in hukuki mücadelesi ve bireysel başvurularla konu Anayasa Mahkemesi’nin önüne taşınmış durumda. Emekliler de bireysel dilekçelerle hak arama mücadelesine destek veriyor.

AYM’den çıkacak adil bir karar, emeklilerimizin mağduriyetinin giderilmesi açısından büyük önem taşıyor.

Emekli sadaka değil, hakkını istiyor!

Seyyanen zam emekliye de verilmelidir.

Türkiye Kamu-Sen

Eğitim-Bir-Sen

EĞİTİM VE İNSANİ BİLİMLER DERGİSİ’NİN 33. SAYISI YAYIMLANDI Eğitim-Bir-Sen tarafından yayımlanan Eğitim ve İnsani Bilimler Dergisi: Teori ve Uygulama’nın 33. sayısı okuyucuyla buluştu. Eğitim bilimlerinin farklı alanlarına odaklanan yeni sayı, çevrim içi öğretimden kapsayıcı eğitime mesleki ve teknik eğitimden öğretmenlerin çalışma koşullarına, yaşam boyu öğrenmeden okuma kültürüne kadar geniş bir yelpazede güncel akademik çalışmaları bir araya getiriyor.

Eğitim bilimlerinin farklı alanlarına odaklanan yeni sayı; çevrim içi öğretimden kapsayıcı eğitime, mesleki ve teknik eğitimden öğretmenlerin çalışma koşullarına, yaşam boyu öğrenmeden okuma kültürüne kadar geniş bir yelpazede güncel akademik çalışmaları bir araya getiriyor.

Eğitim-Bir-Sen adına yayımlanan Eğitim ve İnsani Bilimler Dergisi: Teori ve Uygulama, 17. cildinin 33. sayısıyla akademik yayın hayatına devam ediyor.

Eğitim alanında teori ile uygulama arasında güçlü bir bağ kurulmasına katkıda bulunan dergi, akademisyenlerin ve araştırmacıların bilimsel çalışmalarını eğitim kamuoyuyla buluştururken eğitim politikalarının ve uygulamalarının bilimsel veriler ışığında tartışılmasına da zemin hazırlıyor. Derginin TÜBİTAK ULAKBİM Veri Tabanı ile akademik indekslerde taranması, yayımlanan çalışmaların akademik görünürlüğü bakımından ayrıca önem taşıyor.

33. sayıda eğitimin farklı boyutları ele alınıyor

Eğitim ve İnsani Bilimler Dergisi’nin 33. sayısında 12 araştırma makalesi yer alıyor. Sayıda dijitalleşmeden öğretmenlik deneyimlerine öğrencilerin akademik gelişiminden kariyer kaygılarına kadar eğitimin güncel meseleleri farklı araştırma yöntemleri ve perspektiflerle inceleniyor.

Yeni sayıda yer alan makaleler şöyle:

• Ekran Ardında Öğretim: K-12 Düzeyindeki İngilizce Öğretmenlerinin Çevrim İçi Öğretim Uygulamasına İlişkin Görüşleri — Nehir Yasan Ak, Rukiye Altın ve Eylem Erkan İşler

• Sendikalarda Adalet Algısının İş Performansı Üzerine Etkisinde Psikolojik İyi Oluşun Aracılık Rolü: Memur Sendikaları Konfederasyonu Çalışanları Üzerinde Bir Araştırma — Ali Deniz ve Alper Bahadır Dalmış

• Mühendislerin ve Mühendislik Fakültesi Öğrencilerinin Ortaöğretimde Mesleki ve Teknik Eğitime Yönelik Algıları — Hayrunnisa Çelik, Mehmet Boz, Ferat Kaya ve Aylin Keskin

• Liselere Geçiş Sistemi T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Sorularının Bilişsel Talep Düzeyleri: Webb’in Bilgi Derinliği Modeline Dayalı Bir Analiz (2018-2025)— Ersin Dursunlar

• Kapsayıcı Eğitim Bağlamında Sınıf Öğretmenlerinin Görüş ve Uygulamalarının Değerlendirilmesi — Zeynel Amaç ve Behçet Oral

• İş Sağlığı ve Güvenliği Öğrencilerinin Kariyer Farkındalıkları ile Gelecek Kaygıları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi — Murat Salih Gedikli ve Gülay Yeginoğlu

• Ortaokul Öğrencilerinin Genelleme Yapma Düzeyleri ve Değişken Algılarının İncelenmesi — Osman Buran ve Habip Taş

• Yetişkin Eğitiminde Yaşam Boyu Öğrenme ve Anlamlı Öğrenme Öz-Farkındalığı: Mesleki Eğitim Kursiyerleri ile Bir Çalışma — Deniz Yalçınkaya ve Osman Özdemir

• Zorlu Koşulların Öğretmen Perspektifinden Değerlendirilmesi: Karma Yöntem Araştırması — Recep Ün ve Celal Teyyar Uğurlu

• Anadolu Mektebi Yazar Okumaları Programı’nın Lise Düzeyinde Okuma Kültürü ve Dil Becerilerinin Gelişimine Katkıları — Orhan Gazi Gökçe

• Öğretmen Adaylarının Gözünden Maarif Modelinin Kaynaştırma / Bütünleştirme Uygulamalarına Yansımaları — Şeyda Yıldırım Parlak ve Cemil Parlak

• Okul Öncesi Öğretmenlerinin Çocukları Tanıma Düzeyleri ile İş Doyumu Arasındaki İlişkinin İncelenmesi — Emine Bozöyük Aksu ve Mehmet Ali Akın.

Eğitim meselelerine bilimsel perspektif

33. sayının içeriği, eğitimin yalnızca sınıf içi öğretim süreçleriyle sınırlı olmadığını;teknoloji, çalışma hayatı, psikolojik iyi oluş, kariyer planlaması, kapsayıcılık, ölçme-değerlendirme, mesleki eğitim, okuma kültürü ve öğretmen yetiştirme gibi çok sayıda alanla birlikte ele alınması gerektiğini ortaya koyuyor.

Özellikle çevrim içi öğretimin K-12 düzeyindeki İngilizce öğretmenlerinin deneyimleri üzerinden incelenmesi; kapsayıcı eğitim uygulamalarının hem görev yapan sınıf öğretmenleri hem de öğretmen adayları açısından ele alınması; LGS sorularının bilişsel talep düzeylerinin 2018-2025 dönemini kapsayacak biçimde araştırılması ve Anadolu Mektebi Yazar Okumaları Programı’nın okuma kültürü ile dil becerilerine katkılarının değerlendirilmesi, sayının güncel eğitim tartışmalarına farklı açılardan katkı sunan başlıkları arasında bulunuyor.

Dergi, bu yönüyle bilimsel bilgi üretiminin desteklenmesinin yanı sıra eğitim alanında çalışan akademisyenler, öğretmenler, eğitim yöneticileri ve politika yapıcılar arasında bilgi ve deneyim paylaşımına katkı sunan önemli bir akademik mecra olmayı sürdürüyor.

Akademisyen ve araştırmacılara makale çağrısı

Eğitim ve insani bilimler alanında çalışan akademisyenler ve araştırmacılar, bilimsel çalışmalarını Eğitim ve İnsani Bilimler Dergisi’ne gönderebilirler. Makale başvuruları DergiPark sistemi üzerinden çevrim içi olarak gerçekleştirilebiliyor.

Dergiye ulaşmak için tıklayınız.

Eğitim ve İnsani Bilimler Dergisi DergiPark sayfası ve makale gönderimi: https://dergipark.org.tr/tr/pub/eibd

CUMHURBAŞKANI KARARI

–– Bazı Mallara Uygulanan Özel Tüketim Vergisi Tutarlarının Yeniden Belirlenmesi Hakkında Karar (Karar Sayısı: 11606)

YÖNETMELİKLER

–– Ömrünü Tamamlamış Lastiklerin Kontrolü Yönetmeliğinde Değişiklik Yapılmasına Dair Yönetmelik

–– Boğaziçi Üniversitesi Lisans Eğitim-Öğretim Yönetmeliğinde Değişiklik Yapılmasına Dair Yönetmelik

KURUL KARARLARI

–– Kişisel Verileri Koruma Kurulunun 22/07/2026 Tarihli ve 2026/1491 Sayılı Kararı

–– Nükleer Düzenleme Kurulunun 6/8/2026 Tarihli ve 2026-34/2 Sayılı Kararı

İLÂN BÖLÜMÜ

a - Yargı İlânları

b - Artırma, Eksiltme ve İhale İlânları

c - Çeşitli İlânlar

– T.C. Merkez Bankasınca Belirlenen Döviz Kurları ve Devlet İç Borçlanma Senetlerinin Günlük Değerleri

Orman Genel Müdürlüğü

Her birine tek tek emek verdik. Otlatmanın yoğun olduğu Aydın’ın Gözyakası ve Karaağaç köylerine yakın 940 hektarlık alanda, fidanlarımızı tel kafeslerin içinde binbir emekle büyüttük. 15 yılda küçük fidanlar köklü ağaçlara, emekler koca bir ormana dönüştü. Büyüyen fıstık çamları vatana nefes, bölgeye bereket, geleceğe umut olsun. Emeği geçen ormancılarımızın ellerine, yüreklerine sağlık. #YeşilVatan

@TCTarim

TÜBİTAK

Bakanımız Sayın @mfatihkacir, TÜBİTAK Gökyüzü Gözlem Etkinliğinde konuşuyor.

📍 Afyonkarahisar

📡 #CanlıYayın https://t.co/pTI5guvsyS

— Sanayi ve Teknoloji Bakanlığı (@TCSanayi) August 12, 2026

Gece olduğunda gökyüzü netleşir Teleskoplarımızı gökyüzüne çeviriyor, yıldızları, gezegenleri ve evrenin eşsiz güzelliklerini birlikte keşfediyoruz. 12-15 Ağustos

Gece olduğunda gökyüzü netleşir 🌌

🔭 Teleskoplarımızı gökyüzüne çeviriyor, yıldızları, gezegenleri ve evrenin eşsiz güzelliklerini birlikte keşfediyoruz.

🗓️ 12-15 Ağustos

📌 @TCSanayi
📌 @tuajans
📌 @bilimletoplum pic.twitter.com/95cucgPt2S

— TÜBİTAK (@Tubitak) August 12, 2026

TÜBİTAK

Gökyüzünün gizemli dünyasına giriş yapıyoruz Afyonkarahisar’ın tarihi ve doğal güzellikleriyle öne çıkan Emre Gölü’nde gerçekleştireceğimiz TÜBİTAK Gökyüzü Gözlem etkinliğimiz başladı. Gökbilim meraklılarının alana girişi ve çadırlarını yerleştirmeleri ile alanda ziyaretçilerimizle buluşuyoruz. 12-15 Ağustos

TÜBİTAK Bilim Genç

Bilim Genç Astrofotoğrafçılık Yarışması Başvuruları Başladı! Ay, gezegenler, yıldızlar, bulutsular, meteor yağmurları ve diğer gök olaylarını konu alan özgün astrofotoğraflarınızla yarışmaya katılabilirsiniz. Son başvuru tarihi: 20 Ağustos 2026, 23.59 Gökyüzüne ilgi duyan ve bu ilgisini fotoğraf karelerine yansıtmak isteyen herkesi başvuru yapmaya bekliyoruz! Başvuru ve detaylı bilgi: https://bilimgenc.tubitak.gov.tr/makale/astrofotografcilik-yarismasi-basvurulari-basladi