Türkiye’nin İlk ve Tek Eğitim Temalı Ulusal Haber Sitesi www.ogretmenler.net https://www.ogretmenler.net Türkiye’nin İlk ve Tek Eğitim Temalı Ulusal Haber Sitesi ogretmenler.net www.ogretmenler.net olarak eğitim ve öğretim camiasının bilgiye en hızlı, en doğru ve en güvenilir şekilde ulaşmasının yanı sıra; Eğitim ve öğretim haberlerini duyurmada ilk olmak, Eğitim ve öğretim mevzuatında yaşanan değişimlerin yorumlarını uzman kadrolarımızla ilk kez sizlerle paylaşmak. Mevcut eğitim ve öğretim mevzuatının var olan en son güncel hallerini sizlere ulaştırmak. Kısaca her ne sebeple olursa olsun tüm eğitim ve öğretim camiasının buluşma noktası olmaktır. tr-TR ogretmenler.net I Copyright © 2024. Her hakkı saklıdır News Tue, 21 Apr 2026 03:32:52 +0300 1 <![CDATA[2523 TÜBİTAK–Kore Ulusal Araştırma Vakfı (NRF) İkili İş Birliği Seyahat Destek Çağrısı Açıldı]]> https://www.ogretmenler.net/2523-tubitak-kore-ulusal-arastirma-vakfi-nrf-ikili-is-birligi-seyahat-destek-cagrisi-acildi TÜBİTAK ve Kore Ulusal Araştırma Vakfı (National Research Foundation–NRF) tarafından ortak araştırma projelerine yönelik 2026 yılı ikili seyahat desteği iş birliği çağrısı yayınlandı.

TÜBİTAK 1071 Programı kapsamında, TÜBİTAK ile Kore Ulusal Araştırma Vakfı (National Research Foundation–NRF) arasındaki iş birliği protokolü çerçevesinde açılan çağrı kapsamında Türkiye ve Kore’deki araştırmacılar tarafından sunulan proje önerileri için seyahat desteği verilecektir. Çağrı kapsamında TÜBİTAK tarafından seyahat desteği ile birlikte bursiyer ve temsil-tanıtma giderlerine yönelik de destek sağlanabilmektedir. Çağrı kapsamında tüm tematik alanlarda başvuru gerçekleştirilebilecektir.

Ortak araştırma projesi önermek isteyen Türkiye'deki bilim insanlarının, projeyi birlikte gerçekleştirecekleri Kore’de çalışan bilim insanları ile proje ortağı olarak anlaşmaları gerekmektedir. Tek taraflı proje başvuruları kabul edilmemektedir.

Çağrı metni aşağıda yer almaktadır.

Başvurular TÜBİTAK Proje Başvuru Sistemi’nden gerçekleştirilmektedir.

Çağrı Takvimi:

Son Başvuru Tarihi: 30 Haziran 2026, 23:59

E-imza Son tarihi: 7 Temmuz 2026, 23:59

Çağrı Dokümanı

Belge

NRF 2026 Çağrı Metni 923.09 KB NRF 2026 Çağrı Metni

]]> AKADEMİK/BİLİM https://www.ogretmenler.net/2523-tubitak-kore-ulusal-arastirma-vakfi-nrf-ikili-is-birligi-seyahat-destek-cagrisi-acildi Tue, 21 Apr 2026 01:47:00 +0300 <![CDATA[Öğretmenin Saygınlığına Bir Darbe De Siz Vurmayın!]]> https://www.ogretmenler.net/ogretmenin-sayginligina-bir-darbe-de-siz-vurmayin Genel Başkanımız Talip Geylan, sendikaların gerçekleştirdiği iş bırakma eylemlerine yönelik yapılan eleştirilere sert tepki gösterdi. Eylemlerin amacının kamuoyunda farkındalık oluşturmak olduğunu vurgulayan Geylan, öğretmenlere yönelik şiddetin artık görmezden gelinemeyecek bir boyuta ulaştığını ifade etti.

Bazı çevrelerce dile getirilen “polis karakoluna saldırı sonrası polisin göreve gitmemesi” benzetmesini eleştiren Geylan, bu tür kıyaslamaların son derece yanlış ve maksatlı olduğunu belirtti. Öğretmenlerin kolluk kuvveti olmadığını hatırlatan Geylan, yapılan eylemlerin tek amacının eğitim çalışanlarının karşı karşıya kaldığı şiddet olaylarına dikkat çekmek olduğunu söyledi.

Genel Başkan açıklamasında şunları söyledi:

“Sendikaların iş bırakma eylemi “farkındalık” oluşturma amacı taşımaktadır.

“Polis karakoluna saldırı olduğunda bir gün sonra polisin göreve gitmemesi” teşbihi, abes bir mukayesedir!

Öğretmen kolluk görevlisi midir?

Meslektaşlarımız, öğretmenlerin ve öğrencilerin katledilmesine kadar varan şiddet hadiselerine dikkat çekmek istiyor.

Bunu göremiyor musunuz?

Dönün bir bakın, sadece son 10 yılda kaç tane öğretmenimiz görevi başında katledildi!

Hiç merak etmeyin!

Okullarımızın, öğrencilerimizin, eğitimimizin selameti konusunda ikaz edilmesi gerekmeyen tek meslek grubu öğretmenlerimizdir.

Okullarda yaşanan şiddet hadiselerini önlemeye yönelik yasal ve güvenlik tedbirleri İllaki alınmalıdır, alınacaktır.

Ancak öğretmeni itibarlı kılmadan, eğitim sürecinde öğretmenin etkisini artırmadan alınacak hiçbir tedbir beklenen sonucu sağlamayacaktır.

Fakat öğretmenlerimizin haklı feryatlarını dile getirmek için ortaya koyduğu eylem ve etkinlikleri, işte böylesi abes mukayeselerle rencide eder ve öğretmeni toplum nezdinde mahkûm etmeye çalışırsanız ÖĞRETMENİN SAYGINLIĞINA bir darbe de siz vurmuş olursunuz!

Yapmayın!

Öğretmene kıymayın!

Çocuklarımıza kıymayın!

Öğretmene vereceğiniz değer, aslında çocuklarımıza verdiğiniz kıymettir!”

]]> ÖĞRETMEN https://www.ogretmenler.net/ogretmenin-sayginligina-bir-darbe-de-siz-vurmayin Tue, 21 Apr 2026 01:46:00 +0300 <![CDATA[YEĞİTEK'in Okul Sorumlusuna ek ders ödemem ısrarına yargı dur dedi]]> https://www.ogretmenler.net/yegitekin-okul-sorumlusuna-ek-ders-odemem-israrina-yargi-dur-dedi YEGİTEK SORUMLULARI İÇİN EK DERS KARARI

Sendikamız üyesinin, YEĞİTEK Okul Sorumlusu (eski adıyla Bilişim Teknolojileri Rehber Öğretmeni) olarak görev yaptığı belirtilerek, doktora mezunu olduğundan, ek ders ücretinin artırımlı şekilde hesaplanarak kendisine ödenmesi istemiyle yapmış olduğu başvurunun reddi üzerine açılan davada;

Antalya 5. İdare Mahkemesi’nin 2025/1569 E., 2026/360 K. Sayılı ve 13.03.2026 tarihli kararında; “…………. Lisesinde, YEĞİTEK Okul Sorumlusu (eski adıyla Bilişim Teknolojileri Rehber Öğretmeni) olarak görev yapan davacının işin doğası gereği fiilen ders görevinin olmadığı, dolayısıyla davacıdan fiilen derse girme gibi bir koşulun aranamayacağı, görevin fiilen yapılmasının yeterli olacağı, lisans sonrası kendilerini geliştirmeleri, mesleki hayatlarına katkı sağlayabilmeleri adına doktora yapmış olan öğretmenlere ayrım gözetilmeksizin artırımlı ek ders ücreti ödenmesi gerektiği sonucuna varılmakla aksi yönde tesis edilen dava konusu işlemde hukuka uyarlık bulunmamaktadır.” denilerek, dava konusu işlemin iptaline, davacının parasal hak talebinin kabulüne, karar verilmiştir.

İlgili Karar İçin Tıklayınız

]]> ÖĞRETMEN https://www.ogretmenler.net/yegitekin-okul-sorumlusuna-ek-ders-odemem-israrina-yargi-dur-dedi Tue, 21 Apr 2026 01:46:00 +0300 <![CDATA[Norm Fazlası Re’sen Atamada Yürütmeyi Durdurma Kararı]]> https://www.ogretmenler.net/norm-fazlasi-resen-atamada-yurutmeyi-durdurma-karari-1 OCAK AYINDA YAPILAN RE’SEN ATAMAYA DA YÜRÜTMEYİ DURDURMA KARARI

Sendikamız üyesinin, Ankara İli, Yenimahalle İlçesinde görev yapmakta iken, Ocak 2026 İhtiyaç ve Norm Kadro Fazlası Öğretmenlerin Yer Değiştirme Duyurusu kapsamında yapılan atamalarda, norm kadro fazlası olduğu gerekçesiyle re’sen, aile birliği mazeretine uygun olmayan Ankara İli, Çubuk İlçesinde bulunan bir okula atanması üzerine açılan davada;

Ankara 16. İdare Mahkemesi’nin 2026/366 Esas sayılı ve 03.04.2026 tarihli kararında; “….Öğretmen mazeret ve norm kadro fazlası atama rejimine ilişkin yukarıda anılan kurallar bir bütün halinde değerlendirildiğinde, mazeretine dayalı olarak bir eğitim kurumuna il içi veya iller arası naklen atanan öğretmenlerin söz konusu mazereti devam ettiği sürece mazeret sebebiyle atanmasına dair işlemin amaç ve sonuçlarını ortadan kaldıracak biçimde yeni bir işlem tesis edilmesi mümkün değildir. Bu durumda, davacının norm kadro fazlası öğretmen olarak belirlendikten sonra Millî Eğitim Bakanlığı Öğretmen Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği’nin 34. maddesi uyarınca mazeretine uygun bir okula atanması gerekirken, aile birliği mazeretinin devam ettiği hususu göz ardı edilmek suretiyle ve mazeret sebebiyle yapılan atama işleminin amaç ve sonuçlarına aykırı bir şekilde re’sen atanmasına ilişkin dava konusu işlemde hukuka uyarlık bulunmamaktadır. Öte yandan, hukuka aykırı bulunan dava konusu işleminin uygulanmaya devam olunması halinde, davacının aile bütünlüğünün bozulacağı ve bu durumun telafisi güç zararlara yol açabileceği değerlendirilmiştir” denilerek, hukuka aykırılığı açık olan dava konusu işlemin; uygulanması halinde telafisi güç zararlar doğabileceğinden, yürütmesinin durdurulmasına, karar verilmiştir.

İlgili Yürütmeyi Durdurma Kararı İçin Tıklayınız

Norm Fazlası Re’sen Atamada Yürütmeyi Durdurma Kararı

Sendikamız üyesinin norm kadro fazlası olduğu gerekçesiyle re’sen, aile birliği mazeretine uygun olmayan bir yere atanması üzerine açılan davada, Kırklareli İdare Mahkemesinin 2026/155 E. Sayılı ve 26.03.2026 tarihli kararıyla işlemin yürütmesinin durdurulmasına karar verilmiştir.

Kararın gerekçesinde; “..Bu durumda; davacının esinin görev yeri, ulaşım imkanları ile mesafe durumu bir bütün olarak değerlendirildiğinde, dava konusu re’sen atama işleminin, Anayasa ile güvence altına alınan aile birliğinin korunması ilkesine, hizmet gereklerine ve ölçülülük ilkesine aykırı olduğu sonucuna varılmıştır.

Ayrıca, davalı idare tarafından sunulan savunma dilekçesinde dava konusu işlem tesis edilirken Kırklareli ilinde iki ayrı ilçe grubu bulunduğunun, davacının da içinde yer aldığı 1. İlçe Grubunun; Merkez, Lüleburgaz, Babaeski, Pınarhisar, Kofçaz ve Pehlivanköy ilçelerinden oluştuğunun, 2026 yılı ihtiyaç ve norm kadro fazlası öğretmenlerin yer değiştirme süreci kapsamında yapılan değerlendirme sonucunda davacının, hizmet puanı esas alınarak atandığının ifade edildiği, davalı idarenin bu ifadelerinden davacının atanma gerekçelerinden bir tanesinin de Merkez ilçeyle Lüleburgaz ilçesinin aynı ilçe grubunda yer alması olduğunun anlaşıldığı, atama işlemine dayanak alınan ilçe grupları uygulamasının iptali istemiyle Danıstay 2. Dairesi’nin E:2025/1849 sayılı dosyasına kayden iptal davası açıldığı, Dairece yapılan değerlendirme sonucu ilçe grupları uygulamasının yürütülmesinin durdurulmasına ilişkin 24/09/2025 tarihli kararın alındığı, dolayısıyla Danıştay 2. Dairesi’nin 24/09/2025 tarih ve E:2025/1849 sayılı kararıyla yürütülmesi durdurulan ilçe grupları uygulaması dayanak alınarak tesis edilen dava konusu işlemde bu yönüyle de hukuka uygunluk bulunmadığı sonucuna varılmıştır..” denilmiştir.

İlgili Yürütmeyi Durdurma Kararı İçin Tıklayınız

]]> ÖĞRETMEN https://www.ogretmenler.net/norm-fazlasi-resen-atamada-yurutmeyi-durdurma-karari-1 Tue, 21 Apr 2026 01:41:00 +0300 <![CDATA[21 Nisan 2026 Tarihli ve 33231 Sayılı Resmî Gazete]]> https://www.ogretmenler.net/21-nisan-2026-tarihli-ve-33231-sayili-resmi-gazete YÜRÜTME VE İDARE BÖLÜMÜ

YÖNETMELİKLER

–– Aksaray Üniversitesi Sosyal Bilgiler ve Değerler Eğitimi Uygulama ve Araştırma Merkezi Yönetmeliğinde Değişiklik Yapılmasına Dair Yönetmelik

–– Aydın Adnan Menderes Üniversitesi Psikolojik Danışma ve Rehberlik Uygulama ve Araştırma Merkezi Yönetmeliği

–– Aydın Adnan Menderes Üniversitesi Türk Sanatı ve Kültürü Uygulama ve Araştırma Merkezi Yönetmeliğinde Değişiklik Yapılmasına Dair Yönetmelik

İLÂN BÖLÜMÜ

a - Yargı İlânları

b - Artırma, Eksiltme ve İhale İlânları

c - Çeşitli İlânlar

– T.C. Merkez Bankasınca Belirlenen Döviz Kurları ve Devlet İç Borçlanma Senetlerinin Günlük Değerleri

]]> MEVZUAT/KARARLAR https://www.ogretmenler.net/21-nisan-2026-tarihli-ve-33231-sayili-resmi-gazete Tue, 21 Apr 2026 01:17:00 +0300 <![CDATA[21 Nisan 2026 Salı gününün önemli gündem başlıkları]]> https://www.ogretmenler.net/gunun-onemli-gundem-basliklari Anadolu Ajansı tarafından derlenen 21 Nisan 2026 Salı gününün önemli gündem başlıkları için tıklayınız

]]> GÜNDEM https://www.ogretmenler.net/gunun-onemli-gundem-basliklari Tue, 21 Apr 2026 00:01:00 +0300 <![CDATA[Sözleşmeli Personele Re’sen Emeklilik İle İlgili Danıştay’dan Olumlu Kararlar]]> https://www.ogretmenler.net/sozlesmeli-personele-resen-emeklilik-ile-ilgili-danistaydan-olumlu-kararlar SÖZLEŞMELİ PERSONELE RE’SEN EMEKLİLİK İLE İLGİLİ DANIŞTAY’DAN OLUMLU KARAR 1

Sendikamız üyelerinin, 657 sayılı Devlet Memurları Kanunu’nun 4/B maddesi kapsamında görev yapmakta iken emekliliğe hak kazandıkları gerekçesiyle hizmet sözleşmelerinin feshine dair işlemlerin iptali ile bu işlemler sebebiyle yoksun kalınan parasal hakların yasal faizi ile birlikte tahsiline karar verilmesi talebiyle açılan davalarda yerel mahkeme tarafından işlemlerin iptaline hükmedilmiş, istinaf aşamasında kararlar kaldırılmış ve davanın reddine karar verilmiştir. Bu kararlara karşı temyiz yoluna başvurulması sonucunda ise Danıştay 12. Dairesi tarafından aleyhe olan kararların kaldırılmasına hükmedilmiştir.

Danıştay 12. Dairesinin 2025/2134 E., 2026/369 K. Sayılı kararı, Danıştay 12. Dairesinin 2025/2121 E., 2026/365 K. Sayılı kararı ve Danıştay 12. Dairesinin 2025/2090 E., 2026/374 K. Sayılı bozma kararının ortak gerekçesinde;

“Dava konusu uyuşmazlık, yukarıda yer verilen mevzuat hükümleri ve yapılan açıklamalar kapsamında değerlendirildiğinde, 7438 sayılı Sosyal Sigortalar ve Genel Sağlık Sigortası Kanunu ile 375 sayılı Kanun Hükmünde Kararnamede Değişiklik Yapılmasına Dair Kanun’un 1. Maddesi ile 5510 sayılı Sosyal Sigortalar ve Genel Sağlık Sigortası Kanunu’na eklenen Geçici 95. Madde ile tanınan erken emeklilik hakkının isteğe bağlı istisnai bir hak olarak sonradan düzenlendiği, erken emeklilik hakkından, yaş koşulu dışındaki diğer koşullar sağlanmış olsa bile ancak talep edilmesi halinde faydalanılabileceği açık olup, bu yönde talepte bulunmayanlar hakkında anılan kanuni düzenlemenin, ilgililerin aleyhine olacak biçimde ve re’sen emekliye ayırma şeklinde yorumlanması ve uygulanması hukuken mümkün değildir.

Bu durumda; davanın reddi yolundaki idare Mahkemesi kararına karşı yapılan istinaf başvurusunun reddine ilişkin temyize konu Bölge idare Mahkemesi kararında hukuki isabet görülmemiştir.” gerekçesine yer verilmiştir.

İlgili Kararlar İçin Tıklayınız

SÖZLEŞMELİ PERSONELE RE’SEN EMEKLİLİK İLE İLGİLİ DANIŞTAY’DAN OLUMLU KARAR 2

İlgili Kararlar İçin Tıklayınız

]]> MEVZUAT/KARARLAR https://www.ogretmenler.net/sozlesmeli-personele-resen-emeklilik-ile-ilgili-danistaydan-olumlu-kararlar Mon, 20 Apr 2026 23:41:00 +0300 <![CDATA[Hepimizi üzüntüye boğan elim hadiselerin ardından haftanın ilk gününde okullarımızdayız]]> https://www.ogretmenler.net/hepimizi-uzuntuye-bogan-elim-hadiselerin-ardindan-haftanin-ilk-gununde-okullarimizdayiz

Yusuf Tekin

@Yusuf__Tekin

Hepimizi üzüntüye boğan elim hadiselerin ardından haftanın ilk gününde okullarımızdayız. Eğitim ailesi olarak şimdi bize düşen, toprağa umudun tohumlarını yeniden ekmektir. Evlatlarımızın huzurunu sükûnetle inşa etmek, çocuklarımızın gözlerinde parıldayan o ışığı korumak Bakanlık olarak sorumluluğumuzdur. Bilinmelidir ki evlatlarımızın güvenliği konusunda en küçük bir tavize izin vermeyeceğiz. Çocuklarımızın insani değerlerini, devletimizle ve bu aziz milletle olan güçlü bağlarını kaybetmesine müsaade etmeyeceğiz. Bu inanç ve gayretle, Türkiye’nin millî birliğinin ve beraberliğinin her daim korunması için el birliğiyle, dayanışma içinde çalışmalarımızı sürdürüyoruz. Eğitimin yükünü omuzlayan, şefkati ve özverisiyle yarınlarımız için yorulmak nedir bilmeden çalışan kıymetli öğretmenlerimizin emeği ülkemizin geleceğidir. Bu sabah ellerinde ay-yıldızlı bayraklarımızla okullarımızı bir kenetlenme alanına çeviren meslektaşlarımıza, velilerimize ve sendikalara şükranlarımı sunuyorum. Şanlı bayrağımızın gölgesi; birliğimizin, beraberliğimizin ve evlatlarımıza hep birlikte sahip çıkma kararlılığımızın en büyük nişanesidir. Hepimizi derinden üzen bu elim hadiselerde kaybettiğimiz canlarımıza yüce Allah’tan rahmet, yakınlarına sabır diliyor; hadiselerden etkilenen değerli vatandaşlarımıza, tüm ailelerimize, bilhassa sevgili yavrularımıza geçmiş olsun dileklerimi iletiyorum. Her şeyin en iyisine layık olan evlatlarımıza ve onlara rehberlik eden öğretmenlerimize hayırlı haftalar diliyorum.

]]> EĞİTİM/ÖĞRETİM https://www.ogretmenler.net/hepimizi-uzuntuye-bogan-elim-hadiselerin-ardindan-haftanin-ilk-gununde-okullarimizdayiz Mon, 20 Apr 2026 23:39:00 +0300 <![CDATA[Beştepe Gündemi]]> https://www.ogretmenler.net/bestepe-gundemi-19

Beştepe Gündemi:

Cumhurbaşkanımız Sayın Recep Tayyip Erdoğan'ın son bir haftada gerçekleştirdiği önemli program ve temaslardan öne çıkan başlıklar. pic.twitter.com/Kw9wGEOTBV

— T.C. İletişim Başkanlığı (@iletisim) April 20, 2026

]]> GÜNDEM https://www.ogretmenler.net/bestepe-gundemi-19 Mon, 20 Apr 2026 23:35:00 +0300 <![CDATA[81 İlde Bayraklarla, Fatiha’larla İlk Derse Başladık]]> https://www.ogretmenler.net/81-ilde-bayraklarla-fatihalarla-ilk-derse-basladik

Selahattin Dolgun

“Türk Eğitim-Sen “ Menfaatların,tesadüflerin bir araya getirmediği teşkilattır.. “Türk Eğitim-Sen” Aynı duygu ve düşüncelerin bir araya getirdiği inanmışlar ordusudur..

Talip Geylan

Okullar bizimdir, Öğrencilerimiz emanetimizdir. Öğretmenlerimiz, ellerinde bayraklarımız, dillerinde Fatihalarla bugün ilk derse başladılar.

Talip Geylan

Yaralarımızı birlikte saracağız.. Okullarımıza sahip çıkacağız, emanetimiz öğrencilerimizi bilgimiz ve şefkatimizle sarmalayacağız. Bu sabah büyük acının yaşandığı Kahramanmaraş’ta elimizde bayraklar, dilimizde Fatihalarla ilk derse başladık. Öğretmen ve öğrencilerimizi yalnız bırakmayan Şube Başkanımız Sayın Hakan Hiçyılmaz ve yönetim kurulu üyelerimize teşekkür ediyorum. Rabbim hepsinden razı olsun.

Selahattin Dolgun

Kahramanmaraş’ta bayraklarımızla,dualarımızla okullarımızda,eğitim öğretim faaliyetlerimiz güvenli bir şekilde devam ediyor.Öğrencilerimiz ve okullarımız öğretmenlerimize emanet. Şube Başkanımız Hakan Hiçyılmaz ve yönetimimize sağduyulu,fedakar bir şekilde süreci yürüttükleri için teşekkür ediyoruz.

ÖS 12:14 · 20 Nis 2026

438

Görüntüleme

Türk Eğitim-Sen şubeleri, 20 Nisan Pazartesi günü ülke genelinde eş zamanlı olarak anlamlı bir etkinliğe imza attı. Kahramanmaraş’taki Ayser Çalık Ortaokulu’nda ve Şanlıurfa’nın Siverek ilçesinde bulunan Ahmet Koyuncu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nde yaşan hain saldırıların ardından eğitim çalışanlarının birlik ve kararlılığını ortaya koymak amacıyla 20 Nisan 2026 tarihinde öğretmenlerimiz ve öğrencilerimiz İstiklal Marşı okuyarak, ellerinde Türk bayrakları, dillerinde Fatiha’larla ilk derse başladı.

Genel Başkanımız Talip Geylan, etkinliğe ilişkin yaptığı değerlendirmede, “Okullar bizimdir, öğrenciler emanetimizdir. Eğitim yuvalarımıza sahip çıkmak, geleceğimize sahip çıkmaktır.” dedi.

]]> EĞİTİM/ÖĞRETİM https://www.ogretmenler.net/81-ilde-bayraklarla-fatihalarla-ilk-derse-basladik Mon, 20 Apr 2026 23:31:00 +0300 <![CDATA[Sözleşmeli personelin zorunlu olarak emekli edilmesine Danıştay DUR dedi]]> https://www.ogretmenler.net/sozlesmeli-personelin-zorunlu-olarak-emekli-edilmesine-danistay-dur-dedi

Önder Kahveci

EYT Yasayı gerekçe gösterilerek 657 sayılı Kanunun 4/B Kapsamındaki sözleşmeli personelin zorunlu olarak emekli edilmesine Danıştay DUR dedi. Türkiye Kamu-Sen olarak sözleşmeli personelin EYT gerekçesiyle zorunlu emekli edilmesine karşı yaptığımız itiraz sonuç verdi. Danıştay 12. Dairesi, EYT kapsamında emekliliğin bir hak olduğunu, ancak zorunlu tutulamayacağını belirterek resen emeklilik işlemlerinin hukuka aykırı olduğuna hükmetti

İlgili karar için tıklayınız.

]]> MEMUR https://www.ogretmenler.net/sozlesmeli-personelin-zorunlu-olarak-emekli-edilmesine-danistay-dur-dedi Mon, 20 Apr 2026 23:30:00 +0300 <![CDATA[81 İlde Bayraklarla Ders Başı Yaptık]]> https://www.ogretmenler.net/81-ilde-bayraklarla-ders-basi-yaptik

Ali YALÇIN

@_aliyalcin_

Okullarımızda yaşanan şiddet hadiseleri hepimizin yüreğinde derin yaralar açtı. Herkesin çıkarması gereken dersler var. Devlet yöneticileri, bizler, veliler, öğretmenler, çocuklarımız… Hepimiz bir ders çıkarmalıyız. İnanıyoruz ki bundan sonra okul, güvenlik ve rehberlik konusu asla önceki gibi değerlendirilmeyecektir. Kaybettiğimiz meslektaşlarımızın ve öğrencilerimizin yasını tutmak, okul içi ve okul dışı tehlikeleri önlemek için dikkatleri toplamak, kısacası işimizi yapabilmek için iş bıraktık. Tepkimizi ortaya koyduk ve bir daha böyle acıların yaşanmaması için güçlü bir çağrıda bulunduk. Bugün ise bu sorumluluğun bilinciyle tüm okullarda olduğu gibi Ankara Etimesgut Ufuk Arslan Anadolu Lisesi’nde ders açılışına katılarak, “Bayraklarla Okullarımızdayız” irademizi sahaya taşıdık. Biz biliyoruz ki; okul sadece bir bina değil, milletin geleceğinin filizlendiği, umudun ve istikbalin yeşerdiği en kıymetli mekandır. Bu doğrultuda çocuklarımızı, eğitim çalışanlarımızı ve okullarımızı asla yalnız bırakmayacağız. Ay yıldızlı bayrağımızın gölgesinde, birlik ve dayanışma içinde yarınlarımızı korumaya devam edeceğiz. Karanlık niyetlerle korku üretmek isteyenlere karşı duracak, şehitlerimizi dualarla anarken aynı zamanda eğitimi, okullarımızı, öğretmenlerimizi, çocuklarımızı koruyacağız. #ÖğretmenBayraktır

81 İldeyiz Bayraklarımızla Okullardayız Ankara Etimesgut Ufuk Arslan Anadolu Lisesi’nde güne bağımsızlığımızın sembolü İstiklal Marşı ile başladık. Yaptığımız açıklamalarla, eylemlerle ifademizi gösterdiğimiz gibi “Bayraklarla Okullarımızdayız” diyerek irademizi gösterdik. Mesleğimize, okulumuza, öğrencimize, milletimize vefanın gereği olarak bir kez daha duruşumuzu ortaya koyduk. Biz inanıyoruz ki okullarımız, ahlak ve maneviyatın ilmek ilmek işlendiği mukaddes mekanlar olarak nesil inşasının merkezi olacaktır. Bu emaneti sahipsiz bırakmayacak, çocuklarımızın umudunu gölgelemek isteyen hiçbir karanlığa izin vermeyeceğiz. Ay yıldızlı bayrağımızın altında şehitlerimizi dualarla yad ettik. Öğretmenler Odasında meslektaşlarımızla bir araya geldik. Hüznümüzü paylaştık. Kararlılığımızı, irademizi yineledik. İdeolojik bağnazlığın, gereksiz siyasi tartışmaların dışında, işimizin başındayız. Biz var oldukça, bu ülkenin çocukları da, okulları da asla sahipsiz kalmayacaktır. #ÖğretmenBayraktır

Eğitim-Bir-Sen

“Bayraklarla Okullarımızdayız” çağrımızla 81 ilde eğitim çalışanları ellerinde ay yıldızlı bayraklarla ders başı yaptı. Eğitimin bayraktarı öğretmenlerimiz, gençlerimizi ve geleceğimizi gerçek hayattan koparmaya çalışanlara ve tahrik peşinde koşanlara fırsat vermeyeceklerini bir kez daha dünyaya duyurdu.

Ali YALÇIN

81 İLDE BAYRAKLARIMIZLA, DUALARLA DERS BAŞI YAPTIK

Şanlıurfa ve Kahramanmaraş’ta meydana gelen menfur saldırıların ardından kaybettiğimiz meslektaşlarımızın ve öğrencilerimizin yasını tutmak, okul içi ve okul dışı tehlikelerin önlenmesini sağlamak, dikkatleri şiddete çekmek ve işimizi yapabilmek için iş bıraktık; bugün ise çocuklarımıza, okullarımıza ve mesleğimize sahip çıkma sorumluluğu ile ay yıldızlı al bayraklarla ders başı yaptık. Teşkilat olarak 81 ilde tüm okullarımızda “Bayraklarımızla Okullardayız” çağrımızı sahaya taşıdık. Çağrımız doğrultusunda bugün okullarımız, öğretmenlerimizin ve öğrencilerimizin taşıdığı ay yıldızlı bayraklarla donatıldı. Sanal dünyanın karanlık ve korku üreten ikliminde çocuklarımıza tuzak kurmaya çalışan yapılara karşı tepki seli oluşturduk. Yaşanan acı hadiseleri fırsata çevirmeye, ülkemizde kaos oluşturmak isteyen karanlık odaklara asla izin vermeyeceğimizi vurguladık. Çocuklarımızı sanal dünyanın karanlık dehlizlerinde yuvalanan terör örgütlerine teslim etmeyeceğimizi, korku üretmek isteyen her türlü karanlık niyete karşı dimdik duracağımızı bir kez daha ilan ettik.

81 İLDE BAYRAKLARIMIZLA, DUALARLA
DERS BAŞI YAPTIK

Şanlıurfa ve Kahramanmaraş’ta meydana gelen menfur saldırıların ardından kaybettiğimiz meslektaşlarımızın ve öğrencilerimizin yasını tutmak, okul içi ve okul dışı tehlikelerin önlenmesini sağlamak, dikkatleri şiddete çekmek ve… pic.twitter.com/UaFf2EO7Ub
— Ali YALÇIN (@_aliyalcin_) April 20, 2026

*Öğretmen Bayraktır* Sanal dünyanın kirli oyunlarına, çocuk ve gençlerimizi zehirleyen karanlık odaklara, dün başka bugün başka konuşan sorunları kaos ve kargaşaya çevirmek isteyen sendika görünümlü lejyonerlere bugün okullarımızdan çok net cevaplar verdik Yaptığımız çağrı ile ellerinde ay yıldızlı bayraklarla okulları adeta gelincik bahçelerine döndüren öğretmenlerimizle çocuklarımıza, okullarımıza ve mesleğimize sahip çıktığımızı gösterdik. Gençlerimizi ve geleceğimizi çalmak ve tahrik peşinde koşanlara fırsat vermeyeceğimizi bir kez daha dünyaya duyurduk.

*Öğretmen Bayraktır*
Sanal dünyanın kirli oyunlarına, çocuk ve gençlerimizi zehirleyen karanlık odaklara, dün başka bugün başka konuşan sorunları kaos ve kargaşaya çevirmek isteyen sendika görünümlü lejyonerlere bugün okullarımızdan çok net cevaplar verdik

Yaptığımız çağrı ile… pic.twitter.com/rlOAX96q8T
— Ali YALÇIN (@_aliyalcin_) April 20, 2026

Şanlıurfa ve Kahramanmaraş’ta meydana gelen menfur saldırıların ardından korkuya endişeye teslim olmayacağımızı ilan ederek çocuklarımıza, okullarımıza ve mesleğimize sahip çıkma sorumluluğu ile ay yıldızlı al bayraklarımızla ders başı yaptık. “Öğretmen bayraktır, eğitimin bayraktarıdır” çağrımızı 81 ilde üyelerimizle sahaya yansıttık.

Çağrımız doğrultusunda bugün okullarımız, öğretmenlerimizin ve öğrencilerimizin taşıdığı ay yıldızlı al bayraklarla donatıldı. Sanal dünyanın karanlık ve korku üreten ikliminde çocuklarımıza tuzak kurmaya çalışan yapılara karşı tepki seli oluşturduk. Yaşanan acı hadiseleri fırsata çevirmek, kaos oluşturmak isteyen karanlık odaklara asla izin vermeyeceğimizi vurguladık. Çocuklarımızı sanal dünyanın karanlık dehlizlerinde yuvalanan terör örgütlerine teslim etmeyeceğimizi, korku üretmek isteyen her türlü karanlık eyleme karşı duracağımızı bir kez daha ilan ettik.

Genel Başkanımız Ali Yalçın, Genel Sekreterimiz Talat Yavuz, Genel Başkan Yardımcımız Ramazan Çakırcı, Kadın Komisyonu Başkanımız Sıdıka Aydın ve Ankara 4 Nolu Şube yöneticilerimiz Ankara Etimesgut Ufuk Arslan Anadolu Lisesi’ni ziyaret ederek ilk ders zili öncesi düzenlenen bayrak törenine katıldılar.

Daha sonra öğretmenler odasında eğitim çalışanları ile bir araya gelen Genel Başkanımız Ali Yalçın, “Karanlık niyetlerle korku üretmek isteyenlere karşı duracak, şehitlerimizi dualarla anarken aynı zamanda eğitimi, okullarımızı, öğretmenlerimizi, çocuklarımızı koruyacağız” mesajını verdi.

Ali Yalçın, okul güvenliğinin güçlendirilmesi, rehberlik hizmetlerinin artırılması, sanal dünyanın tuzaklarına erişimin bir an önce sınırlandırılması, okulların ve öğretmenlerin gereksiz yüklerden kurtarılması, öğrenciye odaklanmaya fırsat vermeyen proje adı altındaki yoğun uygulamalara son verilmesi çağrısında bulundu.

Geçen hafta üç gün boyunca iş bırakarak, menfur okul saldırılarına tepkilerini ortaya koyup gereken önlemlerin alınması çağrısında bulunmak için bütün sendikaların seslerini yükselttiklerini ifade eden Yalçın, “İstediğimiz şey basit. Okulların önünde okul polisi olsun, okullarımızın güvenliği milletimizin göz bebeği kahraman polislerimiz tarafından sağlansın.” dedi.

Sosyal medya kullanımında yaş düzenlemesi bir an önce çıkarılsın

Dijital dünyadaki karanlık dehlizlerin, oyun platformlarının çocukları resmen zombileştirdiğini vurgulayan Yalçın, şöyle devam etti:

“Bizim iş bırakmamızdan sonra oluşan tablo ve çeşitli platformlardaki yazışmalardan telegram gruplarına varana kadar hepsinde o psikoloji çok net gözüküyor. Bu çok büyük bir tehlikedir. Onun için devlet bu dijital platformlara erişimde belli bir sınırlama getirmelidir. Meclis yasayı bir an önce çıkarmalı ve belli bir yaşa kadar sosyal medya sınırlaması olmalıdır.Sosyal medyanın karanlık dehlizlerini siber güçler, devlet görevlileri mutlaka takip etmelidir.Çünkü önleyici tedbir çok önemlidir.”

Okullarda rehber öğretmen sayısının mutlaka artırılması gerektiğini kaydeden Yalçın, okul güvenliğinin, okullardaki rehberlik hizmetlerinin artırılmasının, öğretmenlerin üzerindeki yükün azaltılarak öğrenciyle ilgilenecekleri zaman dinginliğini bulmasının önemine işaret ederek, “Okul idarelerinin de okulun fiziki yapılarıyla uğraşmak yerine daha çok liderlik yapacak kafa dinginliğini bulmasına ihtiyaç var.” şeklinde konuştu.

Allah bu tür hadiseleri bir daha yaşatmasın

Bu ve benzeri hadiselerin bir daha yaşanmaması temennisinde bulunan Yalçın, “Fatma Nur öğretmenimizin, Necmettin öğretmenimizin cenazelerine katılmış, orada da arkadaşlarla görüşmüş, izlemiş, incelemiştik olayları ama ilk defa böyle bir şey yaşanıyor Türkiye’de. Bu tip hadiseler Amerika’da yaşanırdı ve bunlar ‘inşallah bize yansımaz’ derdik. Umarım tekrarı olmaz” diye konuştu.

Şanlıurfa ve Kahramanmaraş’ta yaşanan okul saldırılarının ardından güvenlik kamerası kayıtlarının kamuoyuna yansımasına ilişkin değerlendirmelerde bulunan Yalçın, söz konusu görüntülerin dolaşıma sokulmasını “usul öğretmek” olarak nitelendirerek, sert bir dille eleştirdi.

Herkesin çıkarması gereken dersler var

“Herkesin çıkarması gereken dersler var; İçişleri Bakanlığı’nın, Millî Eğitim Bakanlığı’nın, bizlerin, öğrencilerin, velilerin hepsinin çıkarması gereken dersler var” diyen Yalçın, sözlerini şöyle sürdürdü:

“Umarım bu hadise bir daha cereyan etmez. Meslektaşlar olarak hepimiz bu konuda sesimizi yükselttik, iş bıraktık ve dikkatleri bu konu üzerinde toplamayı başardık. Bundan sonra bunu takip edeceğiz. Bundan böyle okul ve güvenlik konusu, rehberlik konusu ve benzeri konular asla bundan önceki gibi değerlendirilmeyecektir. Çünkü çok travmatik bir durumla karşı karşıya kaldık. Ama bizim işimiz eğitim. Bu çocuklar bize emanettir. Dolayısıyla okula sahip çıkmak, öğrenciye sahip çıkmak, mesleğimize sahip çıkmak, mesleğimizin gereğini yapmak hepimizin görevi, varlık nedenidir.”

İşimize sahip çıkıyoruz

Geçen hafta okullarda şiddete karşı gereken tepkileri verdiklerini dile getiren Yalçın,“Bu hafta ise 81 ilde okullarda dualarla arkadaşlarımızı anıp, bayraklarla okullarımızı açıp okulumuza sahip çıkıyoruz; çocuğumuza, öğrencimize, mesleğimize sahip çıkıyoruz. İşimize sahip çıkıyoruz, diyerek yeni bir haftaya girdik.” diye konuştu.

Haber Görselleri

]]> EĞİTİM/ÖĞRETİM https://www.ogretmenler.net/81-ilde-bayraklarla-ders-basi-yaptik Mon, 20 Apr 2026 23:20:00 +0300 <![CDATA[Şiddet Ve Sistem Arasında Öğretmen Olmak]]> https://www.ogretmenler.net/siddet-ve-sistem-arasinda-ogretmen-olmak Okullarda yaşanan vahim olayları içim ürpererek takip ederken siyasilerin, gazetecilerin, akademisyenlerin hatta emekli asker ve ekonomistlerin bile fikirlerini beyan ettiklerini; fakat işin mutfağında olan öğretmenlerin, her zamanki gibi görüşlerinin alınmadığını fark ettiğim için bu yazıyı yazmayı üzerime bir vazife bildim. 16 yıldır bu işin mutfağında; hem okul idarecisi hem sendikacı hem de öğretmen olarak şiddet ortamının nedenlerini öğrenci, veli, öğretmen, okul idaresi ve bakanlık düzlemindeki tespitlerimle aktarmaya çalışacağım.

Meslek hayatımda şimdiye kadar yedi bakan gördüm. Her bakan, sanki bir önceki dönemin yaptığını bozmaya ant içmiş gibi türlü iddialı laflarla "eğitimde devrim" sloganları atarak geldi. Ancak bu süreçteki en önemli kırılma noktası kuşkusuz 4+4+4 eğitim sistemiydi. Ömer Dinçer tarafından getirilen bu sistem, çocukların ilkokula başlama yaşını düşürerek ilk dinamiti ilkokulların kalbine bıraktı. Düşünsenize; altı yaşında daha temel öz bakım becerilerini bile kavramamış, eli kalem tutmayan, pek çoğu okul öncesi eğitim dahi görmemiş çocuklara zorla okuma yazma öğretmeye başladık. O dönem çocukların ve öğretmenlerin yaşadığı psikolojik ve fiziksel zorluklar üzerine derin akademik çalışmalar yapılması gerekir. 4+4+4 ilk geldiğinde "1. sınıfta okuma yazma verilmeyecek, sadece okula uyum yaptırılacak" denildiğinde, biz öğretmenler bu sistemi getirenlerin bile ne yapmak istediğini bilmediğini anladığımızda mecburen düzene uyduk. Üstelik okula başlama yaşı o kadar esnekti ki, aynı sınıfta 60 aylık bir çocukla 84 aylık bir çocuk yan yana oturdu. Bilinçsiz ailelerin zorlamasıyla ana sınıfı dahi okumadan gelen o küçük yavruların, tam hazır gelmiş akranları karşısında ezilmesini izlerken içten içe hepimiz kahrolduk. Sıkı durun; bu çocukların çoğu ilerleyen yıllarda o akademik farkı kapatamadı; hepsi pısırık, içine kapanık ve sınıf arkadaşlarıyla oyun dahi oynayamayan öğrenciler olarak eğitim hayatlarına devam ettiler.

Tüm bu karmaşanın ortasında, ilkokulun beş yıldan dört yıla indirilmesi de bir başka hataydı. Oysa ilkokul, çocuğun kişiliğinin geliştiği beş yıllık bir güvenli limandır. Çocuk, ancak beşinci sınıfa geldiğinde temel becerileri kavramış ve dünyayı anlamlandırmaya, akademik ve sosyal kimliğini oturtmaya başlamıştır. Sınıf öğretmeniyle kurduğu 'aile' ikliminde, sadece öğretmenlerin anlayacağı bir bağ vardır. Biz ise çocukları daha çocukluklarına doyamadan, o “aile” ortamından koparıp ortaokulun sert ve yabancı iklimine attık. Bugün tanık olduğumuz şiddet olaylarını gerçekleştiren çocukların, tam da bu süreçte okula başlamış olmalarının bir tesadüf olduğunu düşünmüyorum.

Bu kaotik yapı sadece yaş sınırı ve okul kademeleriyle de sınırlı kalmadı. Hatırlayın; bir dönem bitişik eğik el yazısını 'büyük bir devrim' diyerek getirdiler, sonra yine hiçbir şey olmamış gibi sessizce kaldırdılar. Ne yazık ki ülkemizde hiçbir çocuk, başladığı eğitim sistemiyle yolculuğunu tamamlama şansına sahip olamadı. Okula başlama yaşıyla her sene oynandı; liselere giriş sisteminde TEOG, SBS, LGS adı altında her yıl yeni bir sınav icat edildi. Üniversite yerleştirme kriterlerinde sürekli 'yenilik' adı altında kurallar değiştirildi; eskisi beğenilmedi yenisi getirildi, o da tutmayınca tekrar eskiye dönüldü. Bu 'deneme-yanılma' metodunun ağır faturası, bir laboratuvar faresi gibi üzerinde deney yapılan o masum çocuklara kesildi. Biz bugün aslında eğitimdeki bu plansızlığın ve belirsizliğin bedelini toplum olarak hep birlikte ödüyoruz.

Sistem o kadar düğümlenmiş durumda ki, bir öğretmen olarak sınıfta bu çocukların özel bir desteğe, profesyonel bir Rehberlik ve Araştırma Merkezi (RAM) yönlendirilmesine ihtiyacı olduğunu açıkça görüyor ama ne yazık ki eliniz kolunuz bağlı öylece izliyorsunuz. Çünkü mevcut yasalarımızda ailenin onayı ve rızası olmadığı sürece bir çocuğun RAM imkânlarından faydalanması neredeyse imkânsız hale getirilmiş durumda; anne babanın "benim çocuğumda bir şey yok" inadı ya da çevre baskısından çekinmesi, aslında kurtarılabilecek bir hayatın önündeki en büyük engel oluyor. Bu çaresizlik sarmalında, okul rehberlik servislerinin de devasa öğrenci sayıları ve bitmek bilmeyen evrak yükü altında ezildiğini, rehber öğretmenlerin bu ağır psikososyal sorunlar karşısında ister istemez yetersiz kaldığını üzülerek görüyoruz. Ne rehberlik servisi o yoğunlukta her bir çocuğun ruhuna derinlemesine dokunabiliyor ne de biz aile bariyerini aşıp o çocuğu doğru uzmanla buluşturabiliyoruz. Bir de bu öğrencilerin uzun süre devamsızlık yaptığını, akademik olarak geride kaldığını ama yine de sınıfta bırakılamadığı için üst sınıfa geçtiğini düşünün; öğretmenin tüm yetkileri elinden alınmış gibi. Şimdi soruyorum; bu çocukların yalnızlığının ve akademik enkazının hesabını bakanlık mı, aileler mi yoksa günah keçisi ilan edilen öğretmenler mi verecek?

4+4+4 eğitim sistemiyle birlikte okullarımıza taşınan bir diğer ağır sorun ise; okuma isteği olmayan, ağır disiplin problemleri yaşayan ve aile ilgisinden mahrum kalmış lise çağındaki öğrencilerin zorla sistem içerisinde tutulmasıdır. Okul kurallarına uymayan, dersin akışını bozan ve hatta diğer öğrencilerin güvenliğini tehdit eden bu çocukların, aslında mesleki eğitime, sanayiye veya bir ustanın yanına yönlendirilmesi gerekirken dört duvar arasında kalmaya mecbur bırakılması, tüm okul iklimini zehirleyen bir unsura dönüştü. Eli kolu bağlanmış idarecilerin ve öğretmenlerin, bu bir türlü iflah olmayan ve kriminal eğilimler gösteren öğrenciler karşısında adeta savunmasız bırakılmasının hesabını kim verecek? Bu kontrolsüz şiddet ortamı yüzünden fiziksel veya psikolojik olarak zarar gören öğretmenlerin, ders işlemesi engellenen masum öğrencilerin gasp edilen haklarını kim ödeyecek?

Tam da bu kaosun ortasında, öğretmenine destek olması gereken bakanlık; BİMER, CİMER ve Alo 147 gibi adeta birer "öğretmen ihbar hattı"na dönüşen sistemleri hayata geçirdi. Dönemin bakanının, sahada olan bizlerin görüşlerini alıp dertlerine derman olmak yerine, "vatandaşı üzeni ben de üzerim" diyerek kendi öğretmenine parmak salladığı o talihsiz günleri hepimiz hatırlıyoruz. Eğitimin içinden gelmeyen bir iradenin, sistemin temellerine nasıl dinamit koyduğuna ve öğretmeni toplum nezdinde nasıl küçük düşürdüğüne şahitlik ederken elimizden hiçbir şey gelmemesi bizler için tarif edilemez bir sancıydı. Görevi bıraktığında tüm camiaya derin bir "oh" çektiren o anlayış; eğitimdeki kronik sorunların tüm vebalini öğretmenin omuzlarına yıkmış, üstelik bunu meslek onurumuzu zedeleyen en yüksek perdeden bir tonla yapmıştı. Bir daha asla yaşanmaması dileğiyle bu dönemi, eğitimin hafızasına kara bir leke olarak not düşmek boynumuzun borcudur.

Eğitim tarihimizdeki bir diğer ağır kırılma noktası ise, mülakat sisteminin liyakati adeta rafa kaldırdığı karanlık dönemdir. Şimdiki bakanın müsteşarlık koltuğunda oturduğu yıllarda şekillenen bu süreçte, 2014-2019 yılları arasında binlerce şube müdürü ve okul idarecisi mülakatlarla atandı. Peki, bu isimler liyakatlerine göre mi seçildi? Süreci yaşayan biz eğitimciler çok iyi biliyoruz ki; bu makamlar siyasilerin, bürokratların, belediye başkanlarının, parti temsilcilerinin referans kağıtlarıyla dağıtıldı. Biz öğretmenler, bir köy okuluna dahi müdür yardımcısı olabilmek için; bırakın lisans eğitimi olmayan ancak devlet memuru olmadığı için siyaset yapma hakkına sahip, eğitim seviyesi bizden fersah fersah düşük figürlerin önünde el pençe divan durup koltuk talep etmek zorunda bırakıldı.

Sonuç tam bir hüsran oldu. Bu yollarla atanan idareciler, görev yaptıkları okullarda eğitimin niteliğini artırmak yerine, kendilerini oraya taşıyanlara bağlılıklarını ispat etme yarışına girdiler. Ben şahsen; okul zilini parti müziğine çevirmeye kalkan, öğretmen grubundan miting davetleri paylaşan, mesai saatinde okulda olması gerekirken siyasilerle poz verme derdine düşen idareciler gördüm. "Parti başkanı akrabam olur, istediğin yeri seç dedi burayı seçtim" diyenlerin fütursuzluğuna şahit oldum. Tek bir gün müdürlük tecrübesi olmayan genç bir öğretmenin, asıl işi çiftçilik olan parti ilçe başkanı abisinin talimatı ile şube müdürü yapılmasını ibretle izledik. Eğitim dışından isimlerin eğitimi şekillendirmeye çalışması tarif edilemez bir utançtı. Bu kişiler kurumlarda kaliteyi arttırmak yerine okul iklimini siyasallaştırmaktan öteye geçmedi. (Elbette işini layıkıyla yapan kıymetli meslektaşlarımı tenzih ederim.)

Acı olan şu ki; öğretmenlik mesleğinin itibarı, bizzat bakanlık eliyle mülakat kapılarına hapsedilerek yerle bir edildi. Yılların emeğini ve birikimini bir referans kâğıdına sığdıran bu sistem, liyakatli öğretmeni değil, el pençe duran profili ödüllendirmeyi seçti. Bakanlık, kendi çalışanını ehliyetiyle değil, yakınlıkla ölçerek aslında eğitimin kalbine en büyük hançeri bizzat saplamış oldu. Sorumluluk, o kapıda bekleyende değil; koskoca bir meslek grubunu o onur kırıcı kapılara muhtaç eden vizyonsuz yönetim anlayışındadır.

Öğretmenler yıllarca görmezden gelindi, fikirleri sorulmadı; bizden sadece önümüze koyulan müfredatı, sınıftaki çocuklara ruhsuz birer aktarıcı gibi nakletmemiz istendi. Sistemin en küçük karar alma mekanizmalarına dahi dahil edilmedik. Hiç unutmam; İlköğretim Kurumları Yönetmeliği’nde yapılacak değişikliklerle ilgili, güya "öğretmenlerin görüşünü almak" adına bir komisyon kurulmuştu ve beni de o komisyona dahil etmişlerdi. Görünürde demokratik, ilk defa yapılan bir uygulamaydı. Ancak toplantı başladığında gördüğüm tablo içler acısıydı: Diğer meslektaşlarım, karşımızdaki amirimiz olan İl Milli Eğitim Müdür Yardımcısı ne derse onaylamak için başlarını sallarken, ben sahada bizzat yaşadığımız gerçekleri ve birkaç farklı çözüm önerimi dile getirdiğimde, o "diyaloğa kapalı" bürokratik tavırla hemen susturuldum. Halbuki o masada konuşması gereken, tozun içinde olan bizdik; o müdür yardımcısının işi ise bizi can kulağıyla dinlemek olmalıydı. Ama yine o bildik senaryo uygulandı: Fırsat veriliyor gibi yapılıp sesimiz yankılanmadan odada boğuldu.

Bir diğer büyük kırılma noktası ise bir önceki bakan döneminde kamuoyuna "tarihi bir devrim" olarak pazarlanan, ancak içeriği hepi topu sekiz maddeden ibaret olan Öğretmenlik Meslek Kanunu’ydu. Bu kanun, eğitimdeki köklü sorunların hiçbirini çözmediği gibi, mevcut yaraları daha da derinleştirdi. Öğretmenleri; ücretli, sözleşmeli, kadrolu, uzman ve başöğretmen gibi suni unvanlarla kategorilere ayırarak çalışma barışını zedeledi. İşin en acı tarafı ise, sanki öğretmenler sadece üç kuruş maaş artışı için sınava giriyormuş gibi bir algı yaratılarak mesleki onurumuzun kamuoyu önünde tartışmaya açılmasıydı. Tüm zamanların en örgütlü öğretmen tepkilerinden biri yaşanmasına rağmen bakanlık yine kendi öğretmenine kulaklarını tıkadı. Hatta anayasal haklarını kullanarak eylem yapan meslektaşlarımıza, yandaş sendikalar tarafından yasadışı bir faaliyet yapıyormuş gibi bir algı yürütüldü. Sonuç değişmedi; biz yine haklıydık ve yine susturulmuştuk.

Söz eylemden ve öğretmen tepkisinden açılmışken, bu sürecin asıl lokomotifi olması gereken sendikalara da bir ayna tutmak gerek. Birer hak arama örgütü olan sendikaların, üyelerinin haklarını korumalarının yanında benim nazarımda en hayati sorumluluğu; sahadaki öğretmenin ağzından eğitim sorunlarını dinleyip bakanlık düzeyindeki ilgili mercilere iletmektir. Fakat ne yazık ki ülkemizde öğretmenlerin önemli bir çoğunluğu, sendika tercihini mesleki kaygılardan ziyade siyasi-ideolojik görüşlerine veya şahsi çıkarlarına göre yapmaktadır. Bu durum, ideolojik sendikaları eğitimin gerçek sorunlarına çözüm arayan bir merkez olmaktan çıkarıp; onları birer kadrolaşma aracına veya siyasi partilerin kamu aygıtına dönüştürmüştür.

Öğretmenlik Meslek Kanunu’na karşı yükselen çığlıklarda, BİMER-CİMER baskılarında ve hatta öğretmenlere yönelik o meşhur parmak sallamalara karşı verilen mücadelelerde, bu ideolojik yapıların nasıl tepkisiz kaldığını, hatta öğretmenin haklı tepkisini bastırarak nasıl "eylem kırdıklarını" hepimiz ibretle izledik. Şimdi sormak lazım: Sahada ter döken öğretmenin sesini boğma yetkisini bu sendikalara kim veriyor? Öğretmenlerin onurunu korumak yerine siyasi ikbal peşinde koşan bu yapılar, eğitimin içine düştüğü bu şiddet ve değersizleşme sarmalının sessiz ortaklarıdır. Elbette, üyesi olduğum Anadolu Eğitim Sendikası’nın bu konudaki bilimsel raporlarını, bakanlık nezdindeki dik duruşunu ve siyaset üstü mücadelesini bu tablodan tamamen ayrı tutuyorum; çünkü bizler, sendikacılığın birilerine arka çıkmak değil, mesleğin onurunu savunmak olduğunu biliyoruz.

Gelelim mesleğimizin asıl öznesi olan öğrencilere… Bir sınıf hayal edin; ortalama 35-40 çocuk. Sınıfın kapısını açtığınızda karşınıza çıkan sadece bir öğrenci grubu değil, aslında Türkiye’nin tüm sosyolojik ve ekonomik gerçekleridir. Aynı sınıfta, aralarında gelişimsel olarak uçurum sayılabilecek bir buçuk yaş farkı olan çocuklar yan yana oturuyor. Bir yanda okul öncesi eğitimin tüm imkânlarından faydalanmış, hazır bulunuşluğu yüksek bir çocuk; diğer yanda kalem tutmayı dahi okulda öğrenmeye çalışan bir akranı... Tablo bununla da sınırlı değil. Ailesi eğitimli, her türlü sosyo-kültürel imkâna sahip bilinçli öğrencilerin hemen yanında; kırk kanaat geçinen, 8-9 kardeşli, ekonomik darboğazın ortasında kalmış, hatta ailesinin Türkçe dahi bilmediği çocuklarımız var. Sınıflarımız artık küçük birer dünya; Türk öğrencisi de orada, Rus, Arap ve Özbek öğrencisi de... Ancak asıl sarsıcı olan, bu çocukların evlerinden yanlarında getirdikleri görünmez yüklerdir. Evde nezaketle büyüyen, şiddetin zerresine şahit olmayan bir çocuğun sırasına; annesinin her gün darp edilmesini izleyen, kendisi de o şiddetten nasibini alan ve öfkesini sınıf arkadaşından çıkaran bir yavru yerleşiyor. Tertemiz giyinen, saçı her gün özenle taranan çocukla; üstü başı dağınık, okul forması bile olmayan, hayatın yükünü şimdiden omuzlarında taşıyan çocuk aynı tahtaya bakıyor. Babasıyla akşam kitap okuyan şanslı bir azınlığın yanında; babası hapiste olan, anne-babası ayrılıp gittiği için dede ve nenesinin ellerine kalmış, sahipsiz ve kimsesiz hisseden çocuklarımız var. Ailesiyle el ele tiyatroya, sinemaya, unutulmaz gezilere gidip ruhunu sanatla ve kültürle doyuran çocuk da aynı yerde; akşam televizyonun karşısında mafya dizileriyle saatlerini öldüren, belleğini o karanlık dünyalarla dolduran çocuk da aynı yerde.

İşte tam bu noktada, o 35-40 kişilik sınıfta düzeni sağlamanın sadece bir "meslek" değil, başlı başına bir ustalık ve bir sabır sanatı olduğunu görüyoruz. Ülkemizde çalışan nüfusun neredeyse yarısının açlık sınırının altında, asgari ücretle yaşamaya çalışması, ailevi sorunların fitilini ateşleyen en büyük etkendir zannımca. Geçim derdi, beraberinde kopan bağları ve parçalanmış aileleri getiriyor. Anne boşanmış, evini geçindirebilmek için sabahın köründen gecenin bir vaktine kadar çalışmak zorunda... Çocuk ya evde yapayalnız kendi başının çaresine bakıyor ya da dede-nenesinin yanında disiplinden uzak büyüyor. Öğretmen olarak anneyle iletişim kurmak istiyorsunuz ama karşınıza koca bir çaresizlik duvarı çıkıyor. Anne, ilgilenemediğinin, çocuğunun akademik olarak eridiğinin farkında; ancak "çalışmak zorundayım, elimden hiçbir şey gelmiyor" dediğinde kelimeleriniz boğazınıza düğümleniyor.

Bu derin yoksunluk ve parçalanmışlık; sürekli devamsızlığa, okula uyum sağlayamamaya, hırçınlığa, ödevsiz gelmeye, okul eşyalarına ve arkadaşlarına zarar vermeye, öğretmenine saygısızlığa yönelen sancılı bir sürece evriliyor. Şimdi soruyorum: Bir öğretmenin, toplumun tüm bu sosyal ve ekonomik enkazı sınıfa taşınmışken, tek başına bir mucize yaratmasını beklemek ne kadar adil? Sınıf düzenini sağlamaya çalışırken aslında toplumsal bir yarayı sarmaya çalıştığımızın, bu ağır yük altında bizlerin de ne kadar çaresiz bırakıldığının farkında mısınız?

Meslek hayatım boyunca, okullarda bir çığ gibi büyüyen disiplin problemlerini dizginlemenin en etkili yolunun; okulun sadece dört duvar ve bir kara tahtadan ibaret olmadığını kanıtlayan sosyal, kültürel ve sportif faaliyetler olduğuna inandım. Bu inançla, hem idarecilik hem de öğretmenlik yıllarımda, bu çalışmalara sınıfımda ve okulumda geniş yer açmaya çalıştım. Bakanlığımızın son yıllarda bu konudaki niyetini ve samimi gayretlerini takdir etsem de, sahada karşımıza çıkan "evrak duvarını" görmezden gelemeyiz.

Bir tiyatro oyunu, bir turnuva veya basit bir gezi düzenlemek isteyen öğretmenin önüne yığılan o bitmek bilmeyen formlar, dilekçeler ve bürokratik prosedürler, meslektaşlarımı adeta canından bezdiriyor. Birçok öğretmen arkadaşımın, sırf bu gereksiz evrak yükü altında ezilmemek için o güzelim projelerinden vazgeçtiğine defalarca şahit oldum. Oysa eğitimde kaliteyi artırmak istiyorsak; öğretmeni ve okul idarecisini birer "dosya memuru" olmaktan kurtarmalıyız. Onlara okulun dokusuna uygun, özerk uygulamalar yapabilecekleri gerçek bir inisiyatif alanı açılmalı; bakanlık ise bu süreçleri kolaylaştırıcı, ön açıcı bir mekanizmaya dönüşmelidir.

Unutmayalım ki; teneffüslerde koşturamayan, spor sahasında ter atamayan, sahnede özgüven kazanamayan ve sadece ders kitaplarına hapsedilerek adeta birer "öğrenme robotuna" dönüştürülen çocuklar, içlerinde biriken o devasa enerjiyi atacak yer bulamadıklarında, maalesef arkadaşlarına ve çevrelerine yönelen birer öfke yumağına dönüşüyorlar. Çocuklarımızın enerjisini sanata ve spora değil, birbirlerine yöneltmelerinin asıl sebebi, onları hayatın bu renklerinden mahrum bırakan eğitim anlayışıdır.

Öğretmenin elindeki en temel enstrüman olan "karar verme yetkisi" asla elinden alınmamalıdır. Düşünebiliyor musunuz; bir çocuk tüm yıl boyunca okula uğramasa, tek bir harf dahi sökemese, disiplin sorunları kontrolden çıkmış olsa ve hatta aile tüm bu tablo karşısında kılını bile kıpırdatmasa dahi, öğretmenin elinde somut bir yaptırım gücü yok. Bu kontrolsüz esneklik, maalesef ara sınıflarda okuma yazma bilmeyen öğrenci sayısının hızla artmasına ve ağır disiplin problemi olan çocukların, hiçbir gelişim göstermeden sürekli üst sınıflara taşınmasına sebep oluyor. Bu "her koşulda sınıftan geçirme" kararları alınırken, sınıfın içinde o çocukla her gün göz göze gelen biz öğretmenlerin görüşlerine zerre kadar başvurulmadı. Sahadaki gerçekler göz ardı edildi, sadece kâğıt üzerindeki istatistikler üzerine hesaplar yapıldı. İşte tam da bu yüzden öğretmenler kendilerini değersiz hissediyor; fikirlerine ihtiyaç duyulmayan, sadece süreci izlemekle yetinen birer figüran yerine koyulduklarını düşünüyorlar. Kendi sınıfında, kendi uzmanlık alanında sözü geçmeyen, sözü dinlenmeyen bir öğretmenden, toplumun ve eğitimin geleceğini inşa etmesini beklemek büyük bir haksızlıktır. Eğitimde adalet ve nitelik istiyorsak, öğretmene sadece ders anlatma görevi değil, o dersin ve o sınıfın geleceği hakkında karar verme iradesi de yeniden teslim edilmelidir.

Şimdi değineceğim mesele ise, aslında tüm bu anlattıklarımın üzerine binen, adalet duygumuzu kökünden sarsan bambaşka bir konu. Özellikle mevcut yönetim döneminde, özel okul sayısının ülke çapında kontrolsüzce arttığı bir gerçek; hatta yaşadığım şehirde bu oran artık rasyonalitenin çok ötesine geçmiş durumda. Bu durumu sadece "devletin üzerindeki eğitim yükünü hafifletmek" olarak okumak, gerçeklere gözünü kapatmaktır. Aksine bu durum, milli eğitimdeki adaletsizliğin arşa çıktığı, eğitimin bir kamusal haktan ziyade bir ticari araca dönüştürüldüğü bir sürecin ilanıdır.

Parası olanın; her türlü imkânın sunulduğu, sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlerin bir standart haline geldiği özel okullara çocuğunu gönderdiği; parası olmayanın ise 40 kişilik sınıflarda, her türlü sosyal faaliyetten mahrum bırakılarak sadece müfredatı takip etmeye mahkûm edildiği bir düzen, toplumsal barışı da tehdit eder. Bakanlıktaki karar vericilerin, Anadolu’daki okulları planlarken, kendi çocuklarının eğitim gördüğü özel okulları referans aldıklarını düşünüyorum.

Hiç unutmam; dost meclisinde, bir ilçe milli eğitim müdürüyle oturuyorduk. Eğitim arazilerinin nasıl özel sektöre devredildiğine dair duyduğumuz sarsıcı gerçekler ortamdaki herkesin kanını dondurmuştu. Bu sadece bir itiraf değil, bir neslin geleceğinin nasıl gasp edildiğinin belgesiydi. Birileri kar edecek, ticaret yapacak diye, yoksulun çocuğu 40 kişilik sınıflara mahkum ediliyordu.

Özetle; bugün okullarımızda tanık olduğumuz bu şiddet sarmalı, tesadüfi bir olay değil; eğitim ve adalet sisteminde yıllardır biriken yanlışların, her geçen gün içi boşalan aile yapısının ve biz eğitimcilerin sahada haykırdığı gerçeklerin göz ardı edilmesinin adım adım getirdiği kaçınılmaz bir sonuçtur.

Sayın AES Genel Başkanım Mehmet Alper Öğretici’nin de her fırsatta vurguladığı gibi: "Eğitimde yapılan hataların bedeli hemen değil, yıllar sonra ödenir." Bugün bizler, dünün yanlış kararlarının faturasını en ağır şekilde ödüyoruz. Eğer bugün de susmaya, öğretmeni karar mekanizmalarının dışında tutmaya devam edersek; yarın ödeyeceğimiz bedelin çok daha yıkıcı olacağını görmek için kâhin olmaya gerek yok.

İşin mutfağından, sınıfların tozundan ve eğitimin kalbinden gelen bu sesin, sağır kulaklara ulaşması dileğiyle...

Saygılarımla.

Yusuf ÖZEY
Anadolu Eğitim Sendikası Danışma Kurulu Üyesi Eğitimci Yazar

]]> ÖĞRETMEN https://www.ogretmenler.net/siddet-ve-sistem-arasinda-ogretmen-olmak Mon, 20 Apr 2026 23:17:00 +0300 <![CDATA[TEÇ-SEN: Engelli Personel Ağır İşlerde Çalıştırılamaz!]]> https://www.ogretmenler.net/tec-sen-engelli-personel-agir-islerde-calistirilamaz Mahkemeden Net Mesaj: Engelli Kamu Çalışanına, Engeline Uygun Olmayan Görev Verilemez.

Tüm Eğitim Çalışanları Sendikası (TEÇ-SEN) olarak üyemiz adına açtığımız davada, Adana 2. İdare Mahkemesi, engelli bir kamu çalışanına sağlık durumuna uygun olmayan görevler verilmesine ilişkin işlemin hukuka aykırı olduğuna hükmederek yürütmenin durdurulmasına karar vermiştir.

Olayın Özeti

Adana ili Seyhan ilçesinde hizmetli kadrosunda görev yapan ve %48 oranında engelli raporu bulunan üyemiz; sağlık durumu gereği fiziksel olarak zorlayıcı işlerde çalıştırılmaması gerekirken, yapılan görev dağılımı ile bedensel güç gerektiren temizlik, bakım ve düzenleme işlerinde görevlendirilmiştir.

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından yapılan değerlendirmede ise, üyemizin sağlık durumu dikkate alınarak ağır işlerde çalıştırılmaması ve daha uygun görevlerde değerlendirilmesi gerektiği yönünde görüş bildirilmiştir.

Mahkeme Kararının Değerlendirmesi.

Anayasa’nın 50. maddesi uyarınca kimsenin gücüne uygun olmayan işlerde çalıştırılamayacağı,
Engelli bireylerin çalışma şartları bakımından özel olarak korunması gerektiği,
İlgili mevzuat gereğince engelli personelin engel durumunu artırıcı veya ek risk doğuracak işlerde çalıştırılamayacağı,

İdarenin, engelli personelin çalışma koşullarını kolaylaştırmak ve uygun görevlerde istihdamını sağlamakla yükümlü olduğu hususları açıkça ortaya konulmuştur.

Bu kapsamda, dava konusu görevlendirme işleminin uygulanması halinde telafisi güç zararlar doğabileceği de dikkate alınarak, işlemin yürütmesinin durdurulmasına karar verilmiştir.

Sendikamızın Değerlendirmesi.

Engelli kamu çalışanlarının görevlendirilmesinde, sağlık durumlarının ve çalışma koşullarının gözetilmesi hukuki bir zorunluluktur.

İdareler, mevzuatın öngördüğü koruyucu hükümler doğrultusunda işlem tesis etmekle yükümlüdür.
Söz konusu karar, engelli personelin çalışma şartlarının belirlenmesinde hukuki sınırları ortaya koyan önemli bir emsal niteliğindedir.

Kamuoyuna saygıyla duyurulur.

TEÇ-SEN GENEL MERKEZİ

(2)_YD_Kararlari (2)

]]> MEMUR https://www.ogretmenler.net/tec-sen-engelli-personel-agir-islerde-calistirilamaz Mon, 20 Apr 2026 23:15:00 +0300 <![CDATA[Açık Öğretim Okulları 2. Dönem Sınav Sonuçları Açıklandı]]> https://www.ogretmenler.net/acik-ogretim-okullari-2-donem-sinav-sonuclari-aciklandi-1 Açık Öğretim Okulları 2025-2026 Eğitim Öğretim Yılı 2. Dönem Sınav Sonuçları Açıklandı.

Sınav sonuçlarını

Açık öğretim liseleri öğrencileri, Öğrenci/T.C. Kimlik Numarası ve şifreleri ile

https://aolweb.meb.gov.tr/ogrenci_giris.aspx

Açık Öğretim Ortaokulu öğrencileri, Öğrenci/T.C. Kimlik Numarası ve şifreleri ile

https://aionet.meb.gov.tr/OgrenciGiris.aspx resmî internet adresinden sisteme giriş yaparak öğrenebilirler.

Detaylı Bilgi İçin:

MEBİM 444 0 632

https://aio.meb.gov.tr/

https://aol.meb.gov.tr/

https://aoihl.meb.gov.tr/

https://maol.meb.gov.tr/

]]> SINAVLAR https://www.ogretmenler.net/acik-ogretim-okullari-2-donem-sinav-sonuclari-aciklandi-1 Mon, 20 Apr 2026 23:14:00 +0300 <![CDATA[YÖK Kurum İdari Kurulunda Üniversite Çalışanlarının Sorunlarına Çözüm Aradık]]> https://www.ogretmenler.net/yok-kurum-idari-kurulunda-universite-calisanlarinin-sorunlarina-cozum-aradik Genel Sekreterimiz Talat Yavuz, Genel Başkan Yardımcımız Ramazan Çakırcı, Genel Sekreter Yardımcımız Yılmaz Karataş ve Mustafa Sami Çetin, Hukuk Müşavirimiz Av. Harun Kale, YÖK İşyeri Temsilcimiz Gazi Taşyürek, YÖK Genel Sekreteri Batıkan Aksoy, Personel Dairesi Başkanı Ali Doğan, İdari ve Mali İşler Daire Başkanı Şefik Taş, Strateji Geliştirme Dairesi Başkanı Fatih Ceyhan ve Hukuk Müşaviri Adem Gelir’in katılımıyla yapılan toplantıda, yükseköğretim çalışanlarının sorunları, beklentileri ve çözüm önerileri ele alındı.

Eğitim-Bir-Sen olarak, YÖK KİK Toplantısı gündemine taşıdığımız talepler şu şekilde:

-Kamu yükseköğretim kurumlarında bulunan öğretim elemanlarının malî haklarında üniversite ödeneği veya yükseköğretim tazminatı oranlarında artış sağlanması; 2914 sayılı Yükseköğretim Personel Kanunu’nun 11. maddesinin dördüncü fıkrasında yer alan ek ders ücreti gösterge rakamlarında en az yüzde 100 oranında artış sağlanması yönünde düzenlemeler yapılması için Cumhurbaşkanlığı nezdinde girişimlerde bulunulmalıdır.

-Üniversite idari personeline yükseköğretim tazminatı ödenmesi ile üniversite döner sermaye gelirleri bakiyesinden gelirin elde edilmesinde katkısı bulunan 657 sayılı Devlet Memurları Kanunu’na tabi memur ve sözleşmeli personele katkı payı ödemesi yapılması yönünde 2547 sayılı kanunun 58. maddesinde değişiklik yapılması için Cumhurbaşkanlığı nezdinde girişimlerde bulunulmalıdır.

-Hizmet Kollarına Yönelik Mali ve Sosyal Haklara İlişkin 2026 ve 2027 Yıllarını Kapsayan 8. Dönem Toplu Sözleşme’nin “Eğitim, Öğretim ve Bilim Hizmet Koluna İlişkin Toplu Sözleşme” başlıklı ikinci bölüm “İdari personelin yükseköğretim kurumları arasında naklinin kolaylaştırılması” başlıklı 34. maddesi gereğince, yükseköğretim kurumlarında görev yapan 657 sayılı kanuna tabi personelin yükseköğretim kurumları arasında yer değişikliği işlemleri, aile birliği ve sağlık mazereti bulunanlar yönünden karşılıklılık esası aranmaksızın gerçekleştirilmelidir.

-657 sayılı kanunun geçici 48. maddesi çerçevesinde memur kadrolarına geçirilen personelin sözleşmeli personel veya geçici personel statüsünde geçen hizmet sürelerinin atandıkları memuriyet kadro ünvanı hizmet süresine eklenerek, Yükseköğretim Üst Kuruluşları ile Yükseköğretim Kurumları Personeli Görevde Yükselme ve Ünvan Değişikliği Yönetmeliği’nin 6. maddesinin birinci fıkrasının (b) bendinde aranan hizmet süresinin tespitinde dikkate alınması gerektiği yönünde yükseköğretim kurumlarına genel bir yazı gönderilmelidir.

-Kamu üniversitelerinde koruma ve güvenlik görevlisi, koruma ve güvenlik görevlisi şefi ve koruma ve güvenlik görevlisi amiri kadro ve pozisyonlarında bulunan personelin, özel güvenlik yenileme eğitimleri ve kimlik kartı yenileme giderlerinin rektör oluruyla üniversitelerce karşılanması yönünde görüş yazısı gönderilmelidir.

-8. Dönem Kamu Görevlileri Toplu Sözleşmesi’nde yer alan “Kamu kurum ve kuruluşları, imkânları çerçevesinde personeline kreş hizmeti sunma, kalitesini ve kapasitesini artırma konusunda ihtimam gösterir” hükmü gereğince başkanlıkpersonelinin anaokulu öncesi yaş grubundaki çocukları için kreş ve gündüz bakımevi hizmeti, kamu-özel iş birliği, hizmet alımı veya yakın çevredeki kamu kurumlarında bulunan kreş ve gündüz bakımevlerinden yararlanılması vb. usullerle sağlanmalıdır.

-ÖSYM tarafından gerçekleştirilen sınavlar ile Anadolu Üniversitesi, İstanbul Üniversitesi, Atatürk Üniversitesi ve Ankara Üniversitesi tarafından gerçekleştirilen açık öğretim sınavlarında ünvan ayrımı yapılmaksızın tüm personele puanlama sistemi dâhilinde istekleri doğrultusunda sınav görevi verilmesi noktasında girişimlerde bulunulmalıdır.

-Aralık 2026 döneminde gerçekleştirilmesi planlanan “Görevde Yükselme ve ÜnvanDeğişikliği Sınavı”nda Mühendis, Tekniker, Teknisyen, Avukat, İstatistikçi, Programcı, Koruma ve Güvenlik Amiri, Koruma ve Güvenlik Şefi ile Şef/Memur kadrolarına yer verilmeli; münhal kadrolar birim bazlı tespit edilerek sınav takvimi ilan edilmelidir.

-Başkanlık bünyesinde Genel İdare Hizmetleri Sınıfı veya Yardımcı Hizmetler Sınıfı kadrolarında bulunmakla birlikte en az lisans mezuniyeti bulunanların fiilen yaptıkları görevler öncelikle gözetilerek “Memur”, “Bilgisayar İşletmeni” ve “Veri Hazırlama ve Kontrol İşletmeni” kadrolarına geçişleri sağlanmalıdır.

-Şoför kadrolarında görev yapan personelin, mali sorumluluk riskleri kaynaklı mağduriyetlerinin giderilmesi için başkanlık araçlarına zorunlu mali mesuliyet sigortası yanında ihtiyari mali mesuliyet sigortaları yaptırılmalıdır.

-8. Dönem Toplu Sözleşme’nin “Eğitim, Öğretim ve Bilim Hizmet Koluna İlişkin Toplu Sözleşme” başlıklı ikinci bölüm “İdari personelin yükseköğretim kurumları arasında naklinin kolaylaştırılması” başlıklı 34. maddesi gereğince uygulanmakta olan üniversitelerarası yer değişikliği sürecinde YÖK Başkanlığı personeline de başvuru ve yer değişikliği hakkı tanınmalıdır.

-Başkanlık kadrolarında görev yapan personelin meslekî ve akademik gelişimlerinin desteklenmesi amacıyla Yükseköğretim Kurulu ile üniversiteler arasında bir iş birliği protokolleri yoluyla başkanlık personeline tezsiz yüksek lisans programlarında indirim sağlanması ve kontenjan ayrılması hususunda girişimlerde bulunulmalıdır.

-Uzun zamandır uygulanmamakta olan hizmet içi eğitim programları, bütün başkanlık personelini kapsayacak şekilde yeniden hayata geçirilmelidir.

- Milli Eğitim Bakanlığı bünyesinde görev yapan doktora mezunu öğretmenlerin, doktora sonrası araştırma faaliyetleri kapsamında üniversite kütüphanelerine hem fiziki hem de uzaktan erişim sağlayabilmeleri ve yükseköğretim veri tabanlarından yararlanabilmelerine yönelik üniversitelere genel bir yazı gönderilmelidir.

]]> MEMUR https://www.ogretmenler.net/yok-kurum-idari-kurulunda-universite-calisanlarinin-sorunlarina-cozum-aradik Mon, 20 Apr 2026 23:07:00 +0300 <![CDATA[TBMM Çocuk Özel Oturumunu, 6. Sınıf Öğrencisi İnci Yıldız Şentürk Yönetti]]> https://www.ogretmenler.net/tbmm-cocuk-ozel-oturumunu-6-sinif-ogrencisi-inci-yildiz-senturk-yonetti

Yusuf Tekin

Ankara Meclisimizin açılışının 106. yılı ve 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı dolayısıyla, çocuklarımızın ve TBMM Başkanımız Sayın Numan Kurtulmuş’un katılımlarıyla gerçekleştirilen TBMM Çocuk Özel Oturumu’na iştirak ettik. Gazi Mustafa Kemal Atatürk’ün yarınlarımızın teminatı olan çocuklarımıza armağan ettiği bu anlamlı gün, aziz milletimizin geleceğe duyduğu sarsılmaz inancın simgesidir. Şüphesiz ülkemizin geleceği, yarının büyükleri olacak olan ve maarifle güçlenen çocuklarımızın ellerinde şekillenecektir.

📡 #Canlı

23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı “TBMM Çocuk Özel Oturumu”

📍TBMM https://t.co/AidxmOtOeb
— Millî Eğitim Bakanlığı (@tcmeb) April 20, 2026

TBMM Başkanı Numan Kurtulmuş'un oturumun açılışını yapmasının ardından Genel Kurul Salonu'nda İstiklal Marşı okundu. Kurtulmuş, konuşmasında çocukların ve milletin 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı'nı tebrik etti.

23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı'nın iki taraflı bir bayram olduğunu belirten Kurtulmuş, 23 Nisan'ın bir tarafının millî egemenlik, diğer tarafının ise çocuk bayramı olduğunu hatırlattı.

Dünyada çocuklara atfedilmiş tek bayramın 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı olduğunu vurgulayan Kurtulmuş, "Bu bayram özellikle sizin için çok önemli. Sizlere hayırlı, uzun, bereketli bir ömür diliyorum." dedi.

TBMM'nin dünyadaki diğer meclislerden farklı şekilde devlet kurulduktan sonra oluşmuş bir meclis olmadığının altını çizen Kurtulmuş, devleti kurmadan önce Meclis'i kuran bir millet olduklarını ifade etti.

Kurtulmuş, konuşmasını şöyle sürdürdü:

"O Mecliste sadece yasaların çıkarılması, sadece birtakım denetim faaliyetinin yapılmasının ötesinde 1. Meclis aslında Türkiye'nin verdiği ulusal kurtuluş mücadelesinin bir karargâhı, bir ordu merkezi, bir emir komuta merkezi olarak çalışmıştır. O zor günlerde millî kurtuluş mücadelemizi gerçekleştiren, başta 1. Meclisimizin de başkanı olan Gazi Mustafa Kemal Atatürk ve arkadaşları olmak üzere 1. Meclisin bütün kahramanlarını saygıyla ve minnetle hatırlıyoruz."

Şu anda TBMM'de 28. Dönem'in içinde bulunduğunu anımsatan Kurtulmuş, bu döneme kadar millete hizmet eden; millî egemenliği, bağımsızlığı ve milletin iradesinden başka hiçbir iradeye boyun eğmeme duruşunu sergileyen TBMM'nin geçmiş bütün milletvekillerini de saygı ve şükranla yâd etti.

TBMM'nin kurucu ve İstiklal Harbi'ni veren mücadelenin merkezi bir Meclis olduğu için "Gazi Meclis" şeklinde tanımlandığını dile getiren Kurtulmuş, konuşmasına şöyle devam etti:

"Bu Meclisin Gazi Meclis olmasının ikinci özelliği daha vardır. O da bilindiği gibi 15 Temmuz'da bu binanın üstünden uçaklarla alçak uçuş yapan alçakların darbe teşebbüsü sırasında bu Meclis açık kalmış, millî iradenin temsilcisi olarak direnmiş ve darbecilere pabuç bırakmayarak milletin iradesine, demokrasiye sahip çıkmıştır. Onun için bu Meclis, ikinci sefer Gazi olmuş bir meclis olarak bakıyoruz. Gazi Meclis derken bunu da büyük iftiharla dile getiriyoruz.

Sevgili gençler, bundan sonra Türkiye'yi yönetecek olan sizlersiniz. Aranızdan öyle tahmin ediyorum ki çok sayıda milletvekilleri, bakanlar, cumhurbaşkanları, Türkiye'nin en ileri düzeyde yöneticileri çıkacak. Dolayısıyla sizlerin hayata hazırlıklı olmanız, iyi yetişmeniz hem bizlerin birinci önceliğidir hem ailelerinizin hem de öğretmenlerinizin birinci önceliğidir. Ümit ediyorum ki bu koltukları, devleti yönetme, millet adına yönetme koltuklarını doldurduğunuzda bizlerden aldığınız bayrağı çok daha yükseklere taşıyacak, Türkiye Cumhuriyeti devletini ilelebet payidar kılacaksınız. Bu topraklarda her zaman hakkın, hukukun, insafın, vicdanın, insanlığın sesi olacaksınız. Sadece kendi mesleklerinde başarılı olan insanlar değil, aynı zamanda ahlaklı ve faziletli gençler olarak Türkiye'nin tamamına hizmet edecek, bütün insanlığa da ışıl ışıl yayılan bu parıltınızla örnek olacaksınız. Sizlere bundan sonraki süreçteki hayatınızda, eğitim hayatınızda üstün başarılar diliyorum."

"46 sene evvel sizler gibi bir 23 Nisan töreninde buraya gelmiş"

TBMM Başkanı Numan Kurtulmuş, daha sonra Divan'da görev alan TBMM Katip Üyesi ve Afyonkarahisar Milletvekili İbrahim Yurdunuseven'i öğrencilere tanıttı. Yurdunuseven bu sırada ayağa kalkarak öğrencilere selam verdi. Yurdunuseven'in katip üye olduğunu hatırlatan Kurtulmuş, "46 sene evvel sizler gibi bir 23 Nisan töreninde buraya gelmiş, sizin oturduğunuz o koltuklarda oturmuş. Bugün kendisi TBMM'nin idaresinde bulunan değerli bir milletvekilimiz. İnşallah, siz de onun gibi çok daha başarılı bir şekilde hayatınızda yer alacaksınız." dedi.

Kahramanmaraş'ta ve Şanlıurfa'da yaşanan okul saldırılarını anımsatan Kurtulmuş, şu ifadelere yer verdi:

"Üzüntümüzün, acımızın, ne kadar büyük olduğunu, hepiniz biliyorsunuz. Bütün Türkiye bu acıyı eksiksiz hissediyoruz. Bu menfur saldırıyı kim yaptıysa arkasındaki gerçek nedenler nelerse bunların hepsinin ortaya çıkarılması için TBMM'de de bir araştırma komisyonu kurulmasını bir kere daha buradan dile getirmek istiyorum. Ölen bütün evlatlarımıza ve öğretmen arkadaşımıza Cenabıallah'tan rahmet diliyorum. Evlatlarımız, hiç şüphesiz onlar cennettedir. Öğretmen arkadaşımızın da görev şehidi olarak cennette olduğunu ümit ediyorum, dua ediyorum. Allah rahmet eylesin, makamları ali olsun. Ayrıca acılı bütün ailelerimizin acısını TBMM kürsüsünden paylaştığımızı ifade etmek istiyorum. Hangi sözü söylersek söyleyelim, içimizdeki kanayan bu yaraya yetmeyeceğini tabii ki biliyoruz. Böyle zor günlerde milletimizin en temel özelliği, dayanışma içinde zorlukları aşabilmek kabiliyetidir. Hep beraber dayanışma içinde bu zor günleri aşacağız. Bu acıya neden olan gerçek failleri de ortaya çıkaracağız."

"Biz çocuklara düşen en önemli vazife, birbirimize daha sıkı sarılmak"

Konuşmasının ardından TBMM Çocuk Özel Oturumunu başlatan Kurtulmuş, Başkanlık Divanı için seçim yapılacağını belirterek verilen önergeyi okuttu. TBMM Başkanı Kurtulmuş, önergeyi milletvekili sıralarında oturan çocukların oylamasına sundu.

Kabul edilen önerge doğrultusunda Semiha İsen Ortaokulu 6. sınıf öğrencisi İnci Yıldız Şentürk, Meclis Genel Kurulu başkanlık koltuğunu Kurtulmuş'tan devraldı.

Başkanlık Divanı'ndaki katip üye koltuklarına Öğretmen Hüseyin Hüsnü Tekışık İlkokulu 6. sınıf öğrencisi Masal Aydos ve Gazi Osman Paşa İlkokulu 4. sınıf öğrencisi Efe Tok oturdu.

İnci Yıldız Şentürk, yaptığı konuşmada bugün çocuklara duyulan güvenin ne kadar büyük ve kıymetli bir emanet olduğunu derinden hissettiklerini söyledi.

Şentürk, şöyle konuştu:

"Geçtiğimiz hafta okullarımızda yaşanan üzücü olaylar, hepimizi derinden etkiledi. Hayatını kaybeden öğretmenimize ve arkadaşlarımıza Allah'tan rahmet; kederli ailelerine, yakınlarına ve eğitim ailemize başsağlığı diliyorum. Yaralanan kardeşlerimizin de en kısa sürede sağlıklarına kavuşmalarını istiyoruz.

Vatanına, milletine, bayrağına ve bizi bir arada tutan değerlere gönülden bağlı bir çocuk olarak aynı acıyı kalbinde hisseden bütün kardeşlerim adına şu hususu ifade etmeyi kıymetli buluyorum: Böylesi zamanlarda biz çocuklara düşen en önemli vazife; birbirimize daha sıkı sarılmak, arkadaşlığımızı daha da güçlendirmek, öğretmenlerimizin kıymetini daha iyi bilmek ve umudu hep birlikte diri tutmaktır. Tüm arkadaşlarıma da kalplerindeki sevgiyi, merhameti ve dayanışma duygusunu büyütmelerini, birbirlerine daha çok sahip çıkmalarını, gönülden hatırlatmak istiyorum."

23 Nisan'ın bayrağına sadakatle bağlı, vatanını yürekten seven, büyüklerine hürmet eden, kardeşliğini her şart altında koruyan nesiller yetiştirme ülküsü olduğunu vurgulayan Şentürk, şu ifadeleri kullandı:

"TBMM çatısı altında bulunmak da bizlere bu emaneti taşımanın ne kadar yüksek bir onur olduğunu bir kere daha hatırlatmaktadır. 23 Nisan, biz çocuklar için hem büyük bir sevinç hem de kalbimizde taşıdığımız vatanda sevgisini büyüten kıymetli bir emanet şuurudur. Kalbimize emanet edilen bu şuur eğitim hayatımızda da en kıymetli ödülü oluşturuyor. Millî Eğitim Bakanlığımızın 'Maarifin Kalbinde Çocuk' anlayışıyla her birimize taşıdığı kabiliyetin, her birimizin kurduğu hayalin, her birimizin kalbinde büyüyen iyiliğin, değerli olduğunu hissediyoruz. Okullarımızda paylaşmayı, dayanışmayı, hürmeti, sabrı, gayreti ve birlikte yaşamanın kıymetini de öğreniyoruz."

Daha sonra Gazi Vakfı Koleji 6. sınıf öğrencisi Batuhan Turan, Resmî Ortaokullar ve İmam Hatip Ortaokulları Arası Kompozisyon Yarışması 3'üncüsü Zonguldak Gazi Mustafa Kemal Ortaokulu öğrencisi Huma Nur Esenyel, millî jimnastikçi Irmak Coşkun da Genel Kurul'a hitap etti.

Hitapların ardından İnci Yıldız Şentürk, "TBMM Çocuk Özel Oturumu Bildirisi"ni okuttu.

Genel Kurul'da oylamaya sunularak kabul edilen "TBMM Çocuk Özel Oturumu Bildirisi"nde, şu ifadelere yer verildi:

"TBMM'mizin 106. açılış yıl dönümü ile 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı vesilesiyle Gazi Meclisimizde bir araya gelmiş bulunuyoruz. Bu anlamlı günü bizlere armağan eden cumhuriyetimizin kurucusu Gazi Mustafa Kemal Atatürk ve silah arkadaşlarını saygı, rahmet ve minnetle anıyoruz. Milletimizin evi olan bu yüce çatı altında bizleri ağırlayan ve Meclis Başkanlığı koltuğunu bu özel günde bizlere emanet eden TBMM Başkanımız Sayın Numan Kurtulmuş'a teşekkürlerimi sunuyorum. Atatürk ve silah arkadaşları Gazi Meclisin temellerini atarken en büyük güveni biz çocuklara duydular. Cumhuriyetimizi ve yarınlarımızı bizim umut dolu ellerimize emanet ettiler. Bizler bu emaneti sorumlulukla taşıyor, millet iradesinin üzerinde hiçbir gücün olmadığını tüm dünyaya ilan ediyoruz. Egemenlik kayıtsız, şartsız milletindir."

Köklü bir tarihe sahip, "büyük mücadelelerle var olmuş bir milletin çocukları" olunduğu belirtilen bildiride, bayrak dalgalandıkça ve İstiklal Marşı okundukça sorumlulukları daha derinden hissettikleri vurgulanarak, "Bilimle gelişiyor, teknolojiyle ilerliyoruz. Yapay zekâdan uzay çalışmalarına kadar bilim ve teknoloji hayatımızın önemli bir parçasıdır. Bu gücü insanlığın iyiliği ve barışı için kullanacağız. Gökyüzüne baktığımızda geleceğimizi, umutlarımızı ve hedeflerimizi görüyoruz. Bize yol gösteren, ilham veren 'İstikbal göklerdedir' sözü yolumuzu aydınlatıyor. Dijital dünyanın gücünün farkındayız. Sözlerimizi ayrıştırmak için değil; birleştirmek, anlayışı ve dayanışmayı artırmak için kullanacağız." ifadeleri kullanıldı.

Doğanın korunacağı ve tüm canlılara karşı sorumlulukların yerine getirileceğine dikkati çekilen bildiride, şunlar kaydedildi:

"Sanatta, bilimde, sporda ve eğitimde kendimizi geliştirerek ülkemizi daha güçlü yarınlara taşımak için çalışacağız. 'Mavi vatan'ımızda, 'gök vatan'ımızda ve' siber vatan'ımızda sorumluluk bilinciyle hareket edeceğiz. Her çocuğun yaşama, eğitim, sağlık ve özgür düşünce hakkına sahip olduğu bir dünya için sesimizi yükseltmeye devam edeceğiz. Hiçbir çocuğun ayrımcılığa uğramadığı bir gelecek için çalışacağız. Savaş, korku ve gözyaşı istemiyoruz. Bize miras bırakılan 'Yurtta sulh, cihanda sulh!' ilkesini rehber edinmeye devam edeceğiz. Dünyanın her yerinde barışın, güvenliğin ve huzurun hâkim olması için çaba göstereceğiz ve biz çocuklar söz veriyoruz: Bu aziz vatanı koruyacağız. Bağımsızlığımıza sahip çıkacağız. Milletimizin birliğini ve beraberliğini yaşatacağız. Şanlı bayrağımızı her şartta gururla dalgalandıracağız."

Kabul edilen bildiriyi Meclis Başkanı Numan Kurtulmuş'a sunacaklarını belirten İnci Yıldız Şentürk, bildirinin TBMM'nin resmî sayfasında da paylaşılacağını söyledi. Şentürk, daha sonra oturumu kapattı.

TBMM Genel Kurulundaki oturumu, Millî Eğitim Bakanı Yusuf Tekin ve TBMM Başkanı Numan Kurtulmuş, milletvekillerinin oturduğu sıralarda çocuklarla birlikte izledi. Bazı milletvekilleri de çocuklara birlikte Genel Kurulu takip etti.

]]> EĞİTİM/ÖĞRETİM https://www.ogretmenler.net/tbmm-cocuk-ozel-oturumunu-6-sinif-ogrencisi-inci-yildiz-senturk-yonetti Mon, 20 Apr 2026 23:04:00 +0300 <![CDATA[23 Nisan Haftası "Meclis Bahçesi, Çocuk Bahçesi" Programıyla Başladı]]> https://www.ogretmenler.net/23-nisan-haftasi-meclis-bahcesi-cocuk-bahcesi-programiyla-basladi TBMM ön bahçesinde "Uzay ve Havacılık" temasıyla düzenlenen etkinliğin açılışında Bakan Yardımcısı Ökten'in yanı sıra Gençlik ve Spor Bakan Yardımcısı Safa Koçoğlu Gürsoy, TBMM Başkanlık Divanı Üyesi Adil Biçer, TBMM Genel Sekreteri Hüseyin Kürşat Kırbıyık, milletvekilleri ile öğrenci, öğretmen ve veliler yer aldı.

Açılışta konuşan Bakan Yardımcısı Ökten, eğitim ailesi olarak Şanlıurfa ve Kahramanmaraş'taki saldırıların üzüntüsünü yaşadıklarını dile getirerek olayda hayatını kaybeden öğretmen ve öğrencilere Allah'tan rahmet diledi.

Ökten, "İnanıyoruz ki bu acı tecrübeler birbirimize olan bağlılığımızı ve okullarımızı birer şefkat yuvası kılma irademizi daha da perçinleyecektir." diye konuştu.

Öğrencilerin içierindeki cevheri keşfederek, millî bir şuurla "insanlık için çalışan bireyler" olarak yetişmesini hedeflediklerini vurgulayan Ökten, "Sizler arkadaşlığın hukukunu koruyan, öğretmenine hürmeti bir erdem bilen, vatan sevgisini tüm şahsi ikballerinin üzerinde tutan bir neslin temsilcileri olacaksınız." diye konuştu.

23 Nisan ruhunun, milletin kendi kaderine bizzat sahip çıkma iradesinden kaynaklandığına dikkati çeken Ökten, "Bu irade bugün çocuklarımızın berrak zihinlerinde ve temiz kalplerinde yaşamaya devam etmektedir. Türkiye'nin yarınları siz değerli evlatlarımızın omuzlarında yükselecektir. Sizlerin kurduğu her hayal, Türkiye Yüzyılı vizyonumuzun birer yapı taşıdır." ifadelerini kullandı.

Ökten, tüm çocukların 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı'nı kutladı.

Gençlik ve Spor Bakan Yardımcısı Gürsoy'un konuşması

Gençlik ve Spor Bakan Yardımcısı Gürsoy da farklı coğrafyalardaki çocukların çocukluğunu yaşayamadan büyüdüğünü anlatarak, "Filistin ve başka coğrafyalarda yaşanan acılar hepimizin vicdanında derin bir iz bırakıyor." dedi. Şanlıurfa ve Kahramanmaraş'ta yaşanan saldırıların herkesi derinden üzdüğünü belirten Gürsoy, saldırılarda hayatını kaybedenlere Allah'tan rahmet, yakınlarına başsağlığı ve sabırlar diledi.

TBMM Genel Sekreteri Kırbıyık'ın konuşması

TBMM Genel Sekreteri Kırbıyık ise TBMM'nin 106 yıl önce açılmasıyla sadece bir yönetim biçiminin belirlenmediğini belirterek, "Bir milletin bağımsızlık azmi tüm dünyaya ilan edildi. Gazi Mustafa Kemal Atatürk, bu büyük günü çocuklara armağan ederek bayrağımızı ve cumhuriyetimizi sarsılmaz bir inançla sizlere emanet etti. Bu bayram aynı zamanda milletimizin birlik ve beraberliğini pekiştiren, geleceğe olan inancını yansıtan evrensel bir mesaj da taşımaktadır." dedi.

Yarışmalarda dereceye giren öğrencilere ödül

Açılış konuşmalarının ardından Millî Eğitim Bakanlığınca düzenlenen ilkokullar arası ve ortaokullar ile imam hatip ortaokulları arası resim, şiir ve kompozisyon yarışmalarında dereceye giren öğrencilere hediyeleri ve madalyaları verildi.

Gençlik ve Spor Bakanlığının 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı Spor Etkinlikleri Kupası kapsamında yüzme, basketbol, badminton, tenis, okçuluk, bocce, satranç, jimnastik ve özel sporcular kategorisinde dereceye girenler de programda ödüllerini aldı.

Katılımcılar, ödül alan öğrencilerle günün anısına hatıra fotoğrafı çektirdi.

Stantları gezdi, sergilenen çalışmaları inceledi

Etkinlik kapsamında Meclis bahçesinde başta havacılık ve uzayla ilgili olmak üzere birçok kurum ve kuruluş stant açtı. Bakan Yardımcısı Ökten, Türkiye'nin ilk astronotu Alper Gezeravcı ve katılımcılarla öğrencilerin bilim, sanat ve teknoloji alanında yaptıkları çalışmaların sergilendiği stantları gezdi. Ökten, 24 Nisan'a kadar açık olacak stantlarda eserleri sergilenen öğrencilerle sohbet etti, çalışmaları hakkında bilgi aldı.

Bakan Yardımcısı Ökten, Millî Eğitim Bakanlığınca TBMM Şeref Holü'nde açılan "23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı Resim Yarışması Sergisi" ile Dilekçe Komisyonunun "Küçük Eller, Büyük Dilekler Sergisi"ni de gezdi.

Programa Temel Eğitim Genel Müdürü Ebubekir Sıddık Savaşçı, Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürü Mustafa Canlı, Din Öğretimi Genel Müdürü Ahmet İşleyen, Özel Öğretim Kurumları Genel Müdürü Fethullah Güner ile Ölçme, Değerlendirme ve Sınav Hizmetleri Genel Müdürü Erdal Kılınç da katıldı.

]]> EĞİTİM/ÖĞRETİM https://www.ogretmenler.net/23-nisan-haftasi-meclis-bahcesi-cocuk-bahcesi-programiyla-basladi Mon, 20 Apr 2026 23:02:00 +0300 <![CDATA[Okul saldırıları sonrası hukuki süreç ve sosyal medya paylaşımlarına ilişkin açıklama]]> https://www.ogretmenler.net/okul-saldirilari-sonrasi-hukuki-surec-ve-sosyal-medya-paylasimlarina-iliskin-aciklama Şanlıurfa ve Kahramanmaraş illerinde gerçekleştirilen okul saldırıları ile ilgili soruşturmalar, Kahramanmaraş ve Şanlıurfa/Siverek Cumhuriyet Başsavcılıklarınca çok yönlü ve titizlikle sürdürülmektedir. Süreç, Cumhurbaşkanı Recep Tayyip Erdoğan’ın çocuklarımızın güvenliği ve milletimizin huzuruna yönelik hassasiyetleri ve talimatları doğrultusunda, ilgili kurumlarla tam bir koordinasyon içerisinde yürütülmektedir.

Yayın yasağına rağmen olaya ait görüntüleri yayınlayan ya da halk arasında korku, kaygı, panik oluşturabilecek nitelikte paylaşım yapan, resmî kurumların açıklamalarını itibarsızlaştırmak için yanıltıcı bilgiyi alenen yayan, suçu ve suçluyu övüp alenen suç işlemeye teşvik eden çok sayıda hesap ve paylaşım olduğu tespit edilmiştir.

Bu hesaplara yönelik yapılan çalışmalar kapsamında; 72 il Cumhuriyet Başsavcılığında toplam 661 hesap sahibi hakkında soruşturma başlatılmıştır. Bunlardan 68’i tutuklanmış, 127’si hakkında adli kontrol tedbiri ve 5’i hakkında Çocuk Koruma Kanunu tedbiri uygulanmış, 117’si serbest bırakılarak ailelerine teslim edilmiş, 95’i hakkında yakalama/tespit çalışmaları devam etmektedir. Ayrıca 249 şüpheli gözaltında bulunmakta olup, 1.104 sosyal medya hesabına erişim engeli getirilmiştir.

Bu hesaplar arasında, özellikle milletimizin huzur ve güvenliğini hedef alan, okulları adres gösterip saldırı gerçekleştirileceğinden bahisle tedirginlik oluşturan çok sayıda hesap sahibi tespit edilmiştir. 275 okulu hedef gösteren 389 hesap kullanıcısı tespit edilerek gözaltına alınmış, adli makamlarca işlemleri devam etmektedir.

Konu, başta Ankara, Kahramanmaraş ve Şanlıurfa Başsavcılıkları olmak üzere 81 ilde 171 Cumhuriyet Başsavcılığı nezdinde hassasiyetle takip edilmektedir. Süreç Adalet Bakanlığımız, İçişleri Bakanlığımız ve Millî Eğitim Bakanlığımız ile koordinasyon hâlinde yürütülmektedir.

Kamuoyuna saygıyla duyurulur.

]]> EĞİTİM/ÖĞRETİM https://www.ogretmenler.net/okul-saldirilari-sonrasi-hukuki-surec-ve-sosyal-medya-paylasimlarina-iliskin-aciklama Mon, 20 Apr 2026 23:01:00 +0300 <![CDATA[İşte haftanın yalan haberleri]]> https://www.ogretmenler.net/iste-haftanin-yalan-haberleri-23 20 Nisan 2026 tarihli 204 sayılı Dezenformasyon Bülteni yayında

Dezenformasyon Bülteni (Sayı 204)

”Kahramanmaraş’ta Gerçekleşen Elim Hadisenin Failinin Ölmediği” İddiası
”Kahramanmaraş’ta Olay Yeri İncelemesi Bitmeden Temizlik Çalışmalarının Başladığı ve Delillerin Karartıldığı” İddiaları
”Kahramanmaraş’taki Saldırı Sonrası Kayıp Çocuklar Var” İddiası
”Kahramanmaraş’ta Saldırganın Sağ Çıkarıldığı, Şanlıurfa’da İse Önceden Serbest Bırakıldığı” İddiaları
Kahramanmaraş’taki Acı Olay Sonrası Sosyal Medyada Yayılan Dezenformasyonlar

Cumhurbaşkanımıza Atfen Ortaya Atılan , “Türkiye’nin İsrail’e Yönelik İşgal Tehdidinde Bulunduğu” İddiaları
Cumhurbaşkanımız Sayın Erdoğan’ın “İran veya Lübnan’a Bir Saldırı Olursa Bunu Türkiye’ye Yapılmış Sayarız” Dediği
İddiası
“Uçaklarla Kimyasal Püskürtme Yapıldığı” ve Bunun Yağışları Etkilediği” İddiası
”Türkiye Genelinde Arazilerin Büyük Kısmının Maden Sahası Olarak Ruhsatlandırıldığı” İddiası

]]> GÜNDEM https://www.ogretmenler.net/iste-haftanin-yalan-haberleri-23 Mon, 20 Apr 2026 22:58:00 +0300