Savunma Sanayii Akademi

Milli Yetkinlik Hamlesi Kampı'nı Eğitmenlerimizden Dinledik Kamp boyunca gençlerimizle bir araya gelen eğitmenlerimiz; eğitim süreçlerine, katılımcılarımızın gelişimine ve kampta yaşanan ilham verici anlara dair deneyimlerini paylaştı. Milli Yetkinlik Hamlesi'nin genç yetenekler üzerindeki etkisini ve kampın kazanımlarını eğitmenlerimizin gözünden dinlemek için videomuzu izleyebilirsiniz.

Milli Yetkinlik Hamlesi Kampı'nı gençlerimizden dinledik. Kamp süresince edindikleri deneyimleri, kazandıkları yetkinlikleri ve unutamadıkları anları öğrencilerimiz anlattı. Gençlerimizin gözünden kamp yolculuğuna birlikte tanıklık edelim.

Yaz aylarında açık kalacak nöbetçi yurtlarda kalmak isteyen öğrencilerin, katılacakları eğitim faaliyetini belgelendirmeleri gerekmektedir.

Yurtlarda boş yer olması halinde staj, kurs, sınav vb. faaliyetlere katılacak diğer öğrencilerin barındırılmaları da imkanlar ölçüsünde sağlanacaktır.

Nöbetçi yurtların listesi için tıklayınız.

Toplantının açılış konuşmaları, Kırgızistan Cumhuriyeti Eğitim ve Bilim Çalışanları Sendikası Genel Başkanı Salamat Akylbekovich Boyenov, Türk Eğitim-Sen ve UAESEB Genel Başkanı Talip Geylan ile Kırgızistan İşçi Sendikaları Federasyonu Genel Başkanı Muradil Dzhumadilde Uulu tarafından yapıldı.

Açılış konuşmalarının ardından Kırgız Cumhuriyeti Eğitim Bakan Yardımcısı Muhtarbek Arapbayeviç Baymurzayev ile Kırgız Cumhuriyeti Yüksek Öğretim ve İnovasyon Bakanı Gülzat İsamatova protokol konuşmalarını gerçekleştirdi. Daha sonra heyet başkanları söz alarak değerlendirmelerde bulundu.

Bu yıl toplantıya ilk kez Türkmenistan’dan eğitim sendikası temsilcileri de misafir olarak katıldı. Türkmenistan eğitim sendikası heyet başkanı da toplantıda bir konuşma yaptı.

Türk Dünyası’nın geleceğini şekillendirecek en önemli unsur eğitim ve bilim olacaktır.

Türk Eğitim-Sen ve UAESEB Genel Başkanı Talip Geylan açılış konuşmasında sözlerine, “Uluslararası Avrasya Eğitim Sendikaları Birliği 18. Temsilciler Kurulu Toplantımızın hayırlı olmasını diliyor; Birliğimizin 20’nci, Kırgızistan Cumhuriyeti Eğitim ve Bilim Çalışanları Sendikamızın ise 100’üncü yılını kutluyorum.” diyerek başladı.

Bugün Türk Dünyası olarak sahip olduğumuz ortak tarih, ortak kültür, ortak dil ve ortak bilim mirasının tesadüf olmadığını kaydeden Geylan, bu mirasın yüzyıllar boyunca kurulan medreselerin, kütüphanelerin, bilim merkezlerinin, akademilerin ve eğitim kurumlarının eseri olduğunu belirtti.

Türk milletinin tarih boyunca ortaya koyduğu başarıların arkasında iyi yetişmiş insan gücünün bulunduğuna dikkat çeken Geylan, güçlü devletlerin temelinin güçlü ordular değil, güçlü insan kaynağı olduğunu vurguladı. Güçlü insan kaynağının temelinin ise eğitim olduğunu ifade eden Geylan, “Tarihte olduğu gibi bugün de Türk Dünyası’nın geleceğini şekillendirecek en önemli unsur eğitim ve bilim olacaktır.” dedi.

Dünyanın gelişmiş ülkelerine baktığımızda, onların kalkınma hikâyelerinin merkezinde güçlü eğitim sistemlerinin yer aldığını belirten Geylan, sözlerini şöyle sürdürdü:

“Başarılarının temelinde, nitelikli insan yetiştirmeyi esas alan uzun vadeli eğitim politikaları bulunmaktadır. Eğitim sistemi yalnızca bugünün ihtiyaçlarını karşılayan bireyler yetiştirmez; aynı zamanda geleceğin mesleklerini, kurumlarını ve toplumsal yapısını da şekillendirir.

Yapay zekâ, robotik teknolojiler, büyük veri, biyoteknoloji, uzay çalışmaları ve yeşil dönüşüm gibi alanlarda yaşanan hızlı değişimler, eğitim sistemlerinin yeniden düşünülmesini zorunlu hâle getirmektedir. Geleceğin dünyasında rekabet üstünlüğü sağlayacak ülkeler, doğal kaynakları fazla olanlar değil; bilimsel bilgi üreten, araştırma yapan, teknoloji geliştiren ve nitelikli insan yetiştiren ülkeler olacaktır.

Bu nedenle eğitim sistemleri yalnızca öğrencilere bilgi aktaran kurumlar olarak görülmemelidir. Eğitim; bir milletin ekonomik kalkınma stratejisinin, sosyal adalet anlayışının, kültürel devamlılığının ve millî güvenlik politikalarının ayrılmaz bir parçasıdır.

Eğitim kurumlarında alınan her karar, gelecekteki iş gücü piyasasını, üretim kapasitesini, girişimcilik ekosistemini ve toplumsal refah seviyesini doğrudan etkilemektedir.”

Eğitim sistemine yapılan her yatırım, aslında Türk Dünyası’nın ortak geleceğine yapılan bir yatırımdır.

Türk Dünyası açısından bakıldığında da durumun farklı olmadığını vurgulayan Geylan, Türk Devletleri Teşkilatı’nın ortaya koyduğu 2040 Vizyonu’nun, ekonomik entegrasyon hedeflerinin, ortak ticaret ağlarının, ulaştırma koridorlarının, enerji projelerinin ve dijital dönüşüm çalışmalarının başarıya ulaşabilmesinin ancak bu süreçleri yönetecek insan kaynağının yetiştirilmesiyle mümkün olduğunu söyledi.

Bu insan kaynağını yetiştirecek olanların eğitim kurumları ve eğitim çalışanları olduğunu kaydeden Geylan, “Dolayısıyla eğitim sistemine yapılan her yatırım, aslında Türk Dünyası’nın ortak geleceğine yapılan bir yatırımdır.” ifadelerini kullandı.

UAESEB çatısı altında bir araya gelen kuruluşlarımız; Türk Dünyası’nın ortak kültürel mirasını yaşatmayı, eğitim çalışanlarının özlük haklarının geliştirilmesini amaçlamaktadır.

Uluslararası Avrasya Eğitim Sendikaları Birliği’nin de bu anlayışın eğitim ve bilim alanındaki karşılığı olarak ortaya çıktığını belirten Geylan, “Birliğimiz; aynı tarihî hafızayı paylaşan, aynı kültür dairesinden beslenen, ortak medeniyet değerlerine sahip eğitim çalışanlarını bir araya getiren uluslararası bir dayanışma ve iş birliği zeminidir. Birliğimiz, yalnızca eğitim çalışanlarının hak ve menfaatlerini korumayı değil, aynı zamanda Türk Dünyası’nın eğitim, kültür, bilim ve insan kaynağı alanlarında ortak bir gelecek inşa etmesini de hedeflemektedir.

UAESEB çatısı altında bir araya gelen kuruluşlarımız; Türk Dünyası’nın ortak kültürel mirasını yaşatmayı, eğitim çalışanlarının özlük haklarının geliştirilmesini, bilimsel iş birliklerinin artırılmasını ve gelecek nesiller arasında ortak bir bilinç oluşturulmasını amaçlamaktadır. Çünkü biliyoruz ki dilde, fikirde ve işte birlik ülküsü yalnızca siyasi ve ekonomik ilişkilerle değil, eğitim ve kültür yoluyla kalıcı hale gelebilir. Bugün bizler yalnızca mevcut sorunları konuşmak için değil; gelecek nesillere daha güçlü, daha müreffeh ve dayanışma içinde bir Türk Dünyası bırakmak için buradayız.” diye konuştu.

İçinde bulunduğumuz çağın yalnızca ekonomik veya siyasi iş birliklerinin değil; bilgi, eğitim ve teknoloji merkezli ortaklıkların da belirleyici olduğu bir dönem olduğunun altını çizen Talip Geylan, Türk Dünyası’nın sahip olduğu ortak tarih, kültür ve dil mirasının eğitim alanında gerçekleştirilecek iş birlikleri için son derece güçlü bir zemin oluşturduğunu ifade etti.

Ancak bu potansiyelin gerçek güce dönüşebilmesi için eğitim çalışanlarının, akademisyenlerin, bilim insanlarının ve sendikaların daha aktif roller üstlenmesi gerektiğini söyleyen Geylan, “Bugün modern sendikal iş birliği yalnızca çalışan haklarının geliştirilmesi değil; ortak projeler üreterek milletlerin geleceğine yön verebilme sorumluluğunu da beraberinde getirmektedir. UAESEB’in öncülüğünde geliştirilecek eğitim ve bilim odaklı projeler, Türk Dünyası’nın gelecekteki rekabet gücünü belirleyecek stratejik yatırımlar olarak görülmelidir.” diye konuştu.

Türk Dünyası Ortak Dijital Kütüphane Ağı kurulmalıdır.

Türk Devletleri Teşkilatı tarafından başlatılan ortak alfabe çalışmalarının bu bakımdan tarihî bir fırsat sunduğunu söyleyen Geylan, sözlerini şöyle sürdürdü:

“Ortak alfabe yalnızca harflerin birleştirilmesi anlamına gelmemektedir. Aynı zamanda bilgi dolaşımının hızlanması, bilimsel eserlerin daha kolay paylaşılması, öğrencilerin birbirlerinin kaynaklarından yararlanabilmesi ve kültürel etkileşimin güçlenmesi anlamına gelmektedir.

Bu süreci desteklemek amacıyla Türk Dünyası Ortak Dijital Kütüphane Ağı kurulmalıdır. Böylece üye ülkelerdeki üniversite kütüphaneleri, millî kütüphaneler ve araştırma merkezleri tek bir dijital sistem üzerinden birbirine bağlanabilir. Bu sayede Bakü’deki bir akademisyen Bişkek’teki bir kaynağa, Ankara’daki bir öğrenci Taşkent’teki bir tez çalışmasına, Astana’daki bir araştırmacı ise Lefkoşa’daki akademik yayınlara birkaç saniye içinde erişebilir hale gelebilir.”

UAESEB’in öncülüğünde ‘Türk Dünyası Yapay Zekâ ve Dil Teknolojileri Konsorsiyumu’ oluşturulmalıdır.

Yapay zekâ teknolojilerindeki gelişmelerin ise Türk Dünyası açısından yeni fırsatlar ortaya çıkardığına dikkat çeken Geylan, “Günümüzde Türkiye Türkçesi, Azerbaycan Türkçesi, Kazak Türkçesi, Kırgız Türkçesi, Özbek Türkçesi, Türkmen Türkçesi ve diğer Türk lehçeleri arasında anlık çeviri yapabilecek yapay zekâ sistemlerinin geliştirilmesi mümkündür.

UAESEB’in öncülüğünde oluşturulacak bir ‘Türk Dünyası Yapay Zekâ ve Dil Teknolojileri Konsorsiyumu’ sayesinde milyonlarca sayfalık Türk Dünyası metni dijital ortama aktarılabilir, ortak veri tabanları oluşturulabilir ve bütün Türk lehçeleri arasında karşılıklı bilgi paylaşımı sağlanabilir. Böylece yüzlerce yıllık kültürel ve bilimsel birikimimiz, dijital çağın imkânlarıyla yeniden hayat bulacaktır.” diye konuştu.

Türk Dünyası Araştırma Enstitüleri kurulmalı, ‘Türk Dünyası Eğitim Fonu’ oluşturulmalıdır.

Eğitim alanındaki iş birliğinin yalnızca bilgi paylaşımı ile sınırlı kalmaması gerektiğini söyleyen Genel Başkan Talip Geylan, sözlerini şöyle sürdürdü:

“Ortak diploma programları, karşılıklı kredi transfer sistemleri, akademisyen ve öğretmen değişim programları, ortak lisansüstü eğitim merkezleri ve Türk Dünyası Araştırma Enstitüleri kurulmalıdır. Özellikle öğretmen yetiştirme programlarında ortak standartlar geliştirilmesi, eğitim teknolojileri konusunda ortak sertifika programları oluşturulması ve genç akademisyenlerin Türk Dünyası ülkelerinde araştırma yapmalarını teşvik edecek burs sistemlerinin kurulması büyük önem taşımaktadır.

Bunun yanında ‘Türk Dünyası Eğitim Fonu’ oluşturularak eğitim araştırmaları, öğrenci hareketliliği ve ortak bilimsel projeler desteklenebilir. Böyle bir yapı yalnızca eğitim sistemlerini değil, aynı zamanda Türk Dünyası’nın bilimsel üretim kapasitesini de önemli ölçüde artıracaktır.

Bununla birlikte iş birliği yalnızca iyi günlerde değil, zor zamanlarda da kendisini göstermelidir. Son yıllarda Türkiye, Kazakistan, Kırgızistan ve diğer bölgelerde yaşanan deprem, sel, yangın ve çeşitli doğal afetler, ortak dayanışma mekanizmalarının gerekliliğini ortaya koymuştur. Bu nedenle Türk Dünyası Ortak Afet Eğitimi Programı hazırlanmalı; öğretmenler ve öğrenciler için ortak afet farkındalık müfredatları geliştirilmelidir.

Çünkü aynı kültürün evlatları olarak sevincimizi de sıkıntımızı da paylaşabildiğimiz ölçüde gerçek anlamda bir birlik inşa edebiliriz. Eğitim ve bilim alanında kurulacak bu güçlü iş birliği mekanizmaları, yalnızca Türk Dünyası’nın değil, insanlığın ortak geleceğine de önemli katkılar sunacaktır.”

Toplantı, Sonuç Bildirgesi’nin hazırlanması ve UAESEB Genel Sekreteri Cengiz Kocakaplan tarafından okunmasının ardından sona erdi.

Sonuç Bildirgesi İçin Tıklayınız.

Türkiye Kamu-Sen

Konfederasyonumuz ve DİGİTURK arasında Türkiye Kamu-Sen üyelerimize özel kampanya yeni dönemde de devam ediyor. DETAYLARA ULAŞMAK İÇİN AŞAĞIDAKİ LİNKE TIKLAYINIZ https://kamusen.org.tr/konfederasyonumuz-ve-digiturk-arasinda-anlasma-imzalandi.html

Konfederasyonumuz ve DİGİTURK arasında Türkiye Kamu-Sen üyelerimize özel kampanya yeni dönemde de devam ediyor.

Detaylar için tıklayınız.

İl içindeki sıralar norm fazlası olanlara umut vermiyorken il dışı yer değiştirme mucizelere bağlı.

İl dışı yer değiştirme başvuruları da gösteriyor ki artık yer değiştirmek hayal!

Sadece İstanbul'a gidebilirsiniz orada da öğretmen maaşı ile kira ödeyemezsiniz.

Bunlar neden başımıza geliyor, böyle giderse daha neler göreceğiz diyen varsa bu kaoslardan beslenip üye yapan sendikalara baksın.

Anadolu Eğitim Sendikası olarak yıllardır TEŞVİK ve BECAYİŞİ de içinde barındıran ADİL ve ÖNGÖRÜLEBİLİR bir yer değiştirme istiyor. Sözde değil, en ince ayrıntısına kadar hazırlanmış detaylı çalışmamızda her zaman hazır.

Arkanızda durmaktan değil yanınızda olmaktan, önünüze düşüp bir yol açmaktan bahsediyoruz.

Yıllardır yapılan, günübirlik ve dengesiz düzenlemeler; öğretmenlerin motivasyonunu zayıflatmakta, mesleki barışı bozmaktadır.

Anadolu Eğitim Sendikası olarak bir kez daha ifade ediyoruz:

Öğretmenin hakkı, geçici çözümlerle değil; sürdürülebilir, adil ve teşvik edici politikalarla korunmalıdır.

Gerçekten bir şeyler yapmak isteyen tüm öğretmenlerimizi sendikamız çatısı altında BİRLİKTE hak aramaya çağırıyoruz.

Böyle giderse yarın daha da kötü olacak...

Böyle giderse yarın daha da kötü olacak...

Ekler & Dosyalar için tıklayınız.

Ücretli Çalışan İstatistikleri, Mart 2026

Ücretli çalışan sayısı yıllık %1,8 arttı

Sanayi, inşaat ve ticaret-hizmet sektörleri toplamında ücretli çalışan sayısı 2026 Mart ayında bir önceki yılın aynı ayına göre %1,8 arttı. Ücretli çalışan sayısı bir önceki yılın aynı ayında 15 milyon 320 bin 850 kişi iken, 2026 yılı Mart ayında 15 milyon 601 bin 250 kişi oldu.

Ücretli çalışanların alt detaylarına bakıldığında; 2026 Mart ayında ücretli çalışan sayısı yıllık olarak sanayi sektöründe %2,7 azaldı, inşaat sektöründe %6,4 arttı ve ticaret-hizmet sektöründe %3,5 arttı.

Detaylar ve raporlar için tıklayınız.

Ücretli Çalışan İstatistikleri, Şubat 2026

Ücretli çalışan sayısı yıllık %1,3 arttı

Sanayi, inşaat ve ticaret-hizmet sektörleri toplamında ücretli çalışan sayısı 2026 Şubat ayında bir önceki yılın aynı ayına göre %1,3 arttı. Ücretli çalışan sayısı bir önceki yılın aynı ayında 15 milyon 297 bin 723 kişi iken, 2026 yılı Şubat ayında 15 milyon 501 bin 511 kişi oldu.

Ücretli çalışanların alt detaylarına bakıldığında; 2026 Şubat ayında ücretli çalışan sayısı yıllık olarak sanayi sektöründe %3,2 azaldı, inşaat sektöründe %4,5 arttı ve ticaret-hizmet sektöründe %3,3 arttı.

Detaylar ve raporlar için tıklayınız.

Ücretli Çalışan İstatistikleri, Ocak 2026

Ücretli çalışan sayısı yıllık %0,2 arttı

Sanayi, inşaat ve ticaret-hizmet sektörleri toplamında ücretli çalışan sayısı 2026 Ocak ayında bir önceki yılın aynı ayına göre %0,2 arttı. Ücretli çalışan sayısı bir önceki yılın aynı ayında 15 milyon 410 bin 257 kişi iken, 2026 yılı Ocak ayında 15 milyon 444 bin 683 kişi oldu.

Ücretli çalışanların alt detaylarına bakıldığında; 2026 Ocak ayında ücretli çalışan sayısı yıllık olarak sanayi sektöründe %3,5 azaldı, inşaat sektöründe %0,3 arttı ve ticaret-hizmet sektöründe %2,3 arttı.

Detaylar ve raporlar için tıklayınız.

Ücretli Çalışan İstatistikleri, Aralık 2025

Ücretli çalışan sayısı yıllık %1,2 arttı

Sanayi, inşaat ve ticaret-hizmet sektörleri toplamında ücretli çalışan sayısı 2025 Aralık ayında bir önceki yılın aynı ayına göre %1,2 arttı. Ücretli çalışan sayısı bir önceki yılın aynı ayında 15 milyon 583 bin 773 kişi iken, 2025 yılı Aralık ayında 15 milyon 763 bin 671 kişi oldu.

Ücretli çalışanların alt detaylarına bakıldığında; 2025 Aralık ayında ücretli çalışan sayısı yıllık olarak sanayi sektöründe %3,6 azaldı, inşaat sektöründe %7,0 arttı ve ticaret-hizmet sektöründe %2,6 arttı.
Detaylar ve raporlar için tıklayınız.

Ücretli Çalışan İstatistikleri, Kasım 2025

Ücretli çalışan sayısı yıllık %1,0 arttı

Sanayi, inşaat ve ticaret-hizmet sektörleri toplamında ücretli çalışan sayısı 2025 Kasım ayında bir önceki yılın aynı ayına göre %1,0 arttı. Ücretli çalışan sayısı bir önceki yılın aynı ayında 15 milyon 740 bin 143 kişi iken, 2025 yılı Kasım ayında 15 milyon 891 bin 801 kişi oldu.

Ücretli çalışanların alt detaylarına bakıldığında; 2025 Kasım ayında ücretli çalışan sayısı yıllık olarak sanayi sektöründe %3,6 azaldı, inşaat sektöründe %6,4 arttı ve ticaret-hizmet sektöründe %2,4 arttı.

Detaylar ve raporlar için tıklayınız.

Ücretli Çalışan İstatistikleri, Ekim 2025

Ücretli çalışan sayısı yıllık %1,0 arttı

Sanayi, inşaat ve ticaret-hizmet sektörleri toplamında ücretli çalışan sayısı 2025 Ekim ayında bir önceki yılın aynı ayına göre %1,0 arttı. Ücretli çalışan sayısı bir önceki yılın aynı ayında 15 milyon 860 bin 31 kişi iken, 2025 yılı Ekim ayında 16 milyon 20 bin 394 kişi oldu.

Ücretli çalışanların alt detaylarına bakıldığında; 2025 Ekim ayında ücretli çalışan sayısı yıllık olarak sanayi sektöründe %3,5 azaldı, inşaat sektöründe %6,2 arttı ve ticaret-hizmet sektöründe %2,5 arttı.

Detaylar ve raporlar için tıklayınız.

Ücretli Çalışan İstatistikleri, Eylül 2025

Ücretli çalışan sayısı yıllık %1,1 arttı

Sanayi, inşaat ve ticaret-hizmet sektörleri toplamında ücretli çalışan sayısı 2025 Eylül ayında bir önceki yılın aynı ayına göre %1,1 arttı. Ücretli çalışan sayısı bir önceki yılın aynı ayında 15 milyon 991 bin 589 kişi iken, 2025 yılı Eylül ayında 16 milyon 169 bin 476 kişi oldu.

Ücretli çalışanların alt detaylarına bakıldığında; 2025 Eylül ayında ücretli çalışan sayısı yıllık olarak sanayi sektöründe %3,7 azaldı, inşaat sektöründe %7,4 arttı ve ticaret-hizmet sektöründe %2,5 arttı.

Diğer veriler ve detaylar için tıklayınız.

Ücretli Çalışan İstatistikleri, Ağustos 2025

Ücretli çalışan sayısı yıllık %1,2 arttı

Sanayi, inşaat ve ticaret-hizmet sektörleri toplamında ücretli çalışan sayısı 2025 Ağustos ayında bir önceki yılın aynı ayına göre %1,2 arttı. Ücretli çalışan sayısı bir önceki yılın aynı ayında 15 milyon 904 bin 602 kişi iken, 2025 yılı Ağustos ayında 16 milyon 89 bin 450 kişi oldu.

Ücretli çalışanların alt detaylarına bakıldığında; 2025 Ağustos ayında ücretli çalışan sayısı yıllık olarak sanayi sektöründe %3,6 azaldı, inşaat sektöründe %7,2 arttı ve ticaret-hizmet sektöründe %2,6 arttı.

Diğer veriler ve detaylar için tıklayınız.

Türk İşbirliği ve Koordinasyon Ajansı Başkanlığı (TİKA) iş birliğiyle gerçekleştirilecek program, 19-23 Haziran 2026 tarihleri arasında Antalya Alaaddin Keykubat Gençlik Kampı’nda düzenlenecektir.

Uluslararası ilişkiler, insani diplomasi ve kalkınma iş birliği modellerine ilgi duyan gençleri bir araya getirecek program kapsamında katılımcılar; uluslararası kalkınma iş birliği, proje döngüsü yönetimi, kriz yönetimi, saha dinamikleri, kültürlerarası iletişim ve diplomasi alanlarında eğitimler alacaktır.

Kamp süresince teorik oturumların yanı sıra interaktif atölyeler ve uygulamalı çalışmalarla gençlerin küresel ölçekte çözüm üretme, analitik düşünme ve uluslararası bakış açısı geliştirme becerilerinin desteklenmesi hedeflenmektedir.

Başvuru sonuçlarını görüntülemek için tıklayınız.

T.C. Millî Eğitim Bakanlığı

Eğitim Kurumu Yöneticileri İçin “Yeterlik Çerçevesi” Hazırlandı Eğitim kurumu yöneticilerinin sahip olmaları gereken bilgi, beceri, tutum ve değerlerin belirlenmesi amacıyla hazırlanan ve ortak bir referans sistemi ortaya koyan “Eğitim Kurumları Yöneticisi Yeterlikleri” çerçeve metniyle;

Öğrenme ve öğretme süreçlerine yön veren, paydaş katılımını güçlendirerek millî, manevi ve kültürel değerleri kurumsal uygulamalara yansıtan ve sürekli gelişimi esas alan kurumsal gelişimi yönlendiren, güven ve iş birliğine dayalı bir eğitim ortamı oluşturan yöneticilerin yetiştirilmesi esas alınıyor.

Eğitim yönetiminde ortak bir kalite anlayışının yerleşmesine katkı sağlayan, liderlik kapasitesini güçlendiren ve Türkiye Yüzyılı hedefleri doğrultusunda eğitim sisteminin kurumsal gelişimine yön veren stratejik bir referansın inşası amaçlanıyor.

Millî Eğitim Akademisi Başkanlığınca eğitim kurumu yöneticilerinin yetiştirilmesine ilişkin yeni bir sistemin inşasına yönelik bir çalışma yürütüldü. Bu kapsamda, yöneticilerin sahip olmaları gereken bilgi, beceri, tutum ve değerlerin belirlenmesi amacıyla kapsamlı bir hazırlık süreci gerçekleştirildi.

Katılımcılık ile bilimsel temele yaslanan ve çok paydaşlı iş birliği ilkeleri doğrultusunda yürütülen çalışmalar ışığında ulusal ve uluslararası araştırmalar incelenerek, farklı ülkelerde uygulanan yönetici standartları ile eğitim liderliğine ilişkin güncel yaklaşımları değerlendirildi.

Sürece, üniversitelerde eğitim yönetimi ve denetimi alanındaki akademisyenlerin, Bakanlık birimlerinin, eğitim çalışanlarını temsil eden kuruluşların, sendika ve diğer paydaşların görüş ve önerileri de dâhil edildi.

Ortak bir referans sistemi ortaya kondu

Çalışmalar sonucunda geliştirilen "Eğitim Kurumları Yöneticisi Yeterlikleri" çerçeve metni; öğrenmeye rehberlik eden, kurumsal gelişimi yönlendiren, güven ve işbirliğine dayalı bir eğitim ortamı oluşturan yöneticilerin yetiştirilmesini esas alıyor.

Bu yapı, yöneticilerden beklenen bilgi, beceri, tutum ve değerleri bütüncül bir anlayışla tanımlayarak, ortak bir referans sistemi ortaya koyuyor.

Eğitim Kurumları Yöneticisi Yeterlikleri, "eğitim liderliği", "yönetim ve koordinasyon", "kültürel duyarlılık ve iş birliği", "ahlak ve değerler" ile "kişisel ve mesleki gelişim" olmak üzere beş temel alanda yapılandırılıp 36 yeterlik ve 164 göstergeden oluştu.

Birbirini tamamlayan bu alanlar, öğrenme ve öğretme süreçlerine yön veren, paydaş katılımını güçlendirerek millî, manevi ve kültürel değerleri kurumsal uygulamalara yansıtan ve sürekli gelişimi esas alan yöneticilerin yetiştirilmesine rehberlik edecek.

Temel referans çerçevesini oluşturuyor

Söz konusu yeterlikler, eğitim kurumu yöneticilerinin seçme, yetiştirme, görevlendirme, mesleki gelişim ve kariyer süreçlerine yön veren temel referans çerçevesini oluşturuyor.

Bu yönüyle Eğitim Kurumları Yöneticisi Yeterlikleri, eğitim yönetiminde ortak bir kalite anlayışının yerleşmesine katkı sağlayan, liderlik kapasitesini güçlendiren ve Türkiye Yüzyılı hedefleri doğrultusunda eğitim sisteminin kurumsal gelişimine yön veren stratejik bir referans niteliği taşıyor.

Eğitim Kurumları Yöneticisi Yeterliklerine ulaşmak için tıklayınız.

Dezenformasyonla Mücadele Merkezi

Bazı basın yayın mecralarında ve sosyal medya hesaplarında paylaşılan "25 yeni ilin kurulacağı" yönündeki iddialar gerçeği yansıtmamaktadır. Yeni illerin kurulmasına yönelik mevcutta planlanan veya yürütülen herhangi bir çalışma bulunmamaktadır. Söz konusu iddialar, yapay gündemler oluşturarak kamuoyunda algı ve manipülasyon oluşturma amacı taşımaktadır. Vatandaşlarımızın yalnızca resmi makamlarca yapılan açıklamaları dikkate almaları önemle rica olunur.

ÖS 6:24 · 15 Haz 2026

Dezenformasyonla Mücadele Merkezi

Bazı sosyal medya hesapları ve dijital mecralarda yer alan, “E-Devlet Kapısı’na siber saldırı gerçekleştirildiği” ve “sistemin çöktüğü” yönündeki iddialar gerçeği yansıtmamaktadır. E-Devlet Kapısı altyapısında herhangi bir siber saldırı, veri güvenliği zafiyeti veya sistemsel çökme söz konusu değildir. E-Devlet altyapısında yaşanan yoğunluk ve sürdürülen teknik iyileştirme çalışmaları nedeniyle, sistemin bazı hizmetlerinde geçici erişim sorunları yaşanabilmektedir. Vatandaşlarımızın kamu hizmetlerine en hızlı, güvenli ve kesintisiz şekilde erişimini sağlamak amacıyla yürütülen çalışmalar kısa süre içerisinde tamamlanacaktır. Kamuoyunun yalnızca ilgili resmi kurumlar tarafından yapılan açıklamaları dikkate alması, doğrulanmamış ve manipülatif içeriklere itibar etmemesi önemle rica olunur.

ÖS 4:44 · 10 Haz 2026

Dezenformasyonla Mücadele Merkezi

Bazı basın yayın organlarında yer alan, "Almanya Suriye, Afganistan, Pakistan ve başka ülke uyruklu kaçak mültecileri Geri Kabul Anlaşması kapsamında Türkiye’ye gönderiyor" iddiası doğru değildir. Türkiye’nin, üçüncü ülke vatandaşlarını başka ülkelerden kabul etmesine yönelik bir uygulaması yoktur. Suç kaydı bulunan ya da yasal ikamet hakkı olmayan yabancıların Türkiye’ye iade edilmesi hukuken mümkün değildir. Türkiye-AB Geri Kabul Anlaşması sadece Türk vatandaşları için uygulanmaktadır. Dolayısıyla yabancı uyruklu kişilerin ülkemiz tarafından geri alınması söz konusu olmayıp, bu kişiler kendi ülkelerine gönderilmektedir. Algı ve provokasyon amaçlı içeriklerle kamuoyunu yanıltma amacı güdenler hakkında gerekli yasal süreçler başlatılmıştır. Vatandaşlarımızın sadece ilgili resmi kurumların açıklamalarını dikkate alması önemle rica olunur.

ÖS 6:30 · 10 Haz 2026

Dezenformasyonla Mücadele Merkezi

Bazı sosyal medya hesaplarında yer alan ve SGK’ya yönelik bir işlem görüntüsü verilerek “Devlet artık ödemelerde banka hizmet ücreti alıyor” yönünde ortaya atılan iddialar dezenformasyon içermektedir. Sosyal Güvenlik Kurumu üzerinden gerçekleştirilen ödemeler; banka şubeleri, ATM'ler ve internet bankacılığı kanalları aracılığıyla herhangi bir hizmet ücreti veya komisyon ödenmeden yapılmaktadır. Kredi kartıyla yapılan ödemelerde uygulanan bahse konu kesinti ise Sosyal Güvenlik Kurumu tarafından değil, ilgili bankalar tarafından kendi uygulamaları kapsamında tahsil edilmekte olup; SGK ile herhangi bir ilgisi bulunmamaktadır. Kamuoyunu yanıltmaya yönelik asılsız iddialara itibar edilmemesi önemle rica olunur.

Dezenformasyonla Mücadele Merkezi

Bazı basın yayın organlarında yer alan ve sosyal medya hesaplarında paylaşılan “Türk uçaklarının Yunanistan Savunma Bakanı Nikos Dendias ve Avrupalı bakanları taşıyan uçakları taciz ettiği ve yine Türk uçaklarının Yunanistan hava sahasını ihlal ettiği” yönündeki iddialar tamamen gerçek dışıdır. 7 Haziran 2026 tarihinde Yunanistan-Güney Kıbrıs Rum Yönetimi (GKRY) rotasında uçuş icra eden 6 hava trafiğinden 4’ü Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti (KKTC) hava sahasını ihlal etmiş, bu nedenle KKTC’de konuşlu A/R nöbeti tutan iki Türk F-16 uçağı derhal tedbir amaçlı kaldırılmıştır. Uçaklar, KKTC hava sahası üzerinde görev yapmış olup GKRY hava sahasını ihlal etmemiş, bahsi geçen trafiklere taciz yapılmamıştır. Öte yandan, 6 Haziran 2026 tarihinde Hava Kuvvetleri Komutanlığı’nın 115’inci Kuruluş Yıldönümü ve “Gençlik ve Havacılık Festivali” kapsamında gerçekleştirilen uçuşların tamamı 2’nci Ana Jet Üs Komutanlığı uçuş bölgesinde icra edilmiş olup; Yunanistan hava sahası herhangi bir şekilde ihlal edilmemiştir. Uluslararası kamuoyunu manipüle etmek ve provokasyon oluşturmak amacıyla ortaya atılan iddialara itibar edilmemesi önemle rica olunur.

ÖS 1:44 · 8 Haz 2026

Dezenformasyonla Mücadele Merkezi

Bazı sosyal medya hesapları üzerinden organize edilen, finansal piyasalarda güvensizlik ve panik ortamı oluşturmayı amaçlayan spekülatif paylaşımlar tespit edilmiştir. ⁠ Piyasaların istikrarını ve yatırımcıların kararlarını kötü niyetli söylemlerle etkilemeye çalışanlara karşı gerekli adli süreçler başlatılmıştır. Vatandaşlarımızın, dezenformasyon faaliyetlerine karşı dikkatli olması; ilgili resmi kurumlar dışındaki açıklamalara itibar etmemesi önemle rica olunur.

ÖS 3:56 · 2 Haz 2026

Eğitim-Bir-Sen

EĞİTİM EKOSİSTEMİNDE ŞİDDET ÇALIŞTAYIMIZIN RAPORUNU YAYIMLADIK Şanlıurfa ve Kahramanmaraş’ta okullara yönelik saldırıların ardından 22 Nisan 2026’da Ankara’da düzenlediğimiz “Eğitim Ekosisteminde Şiddet: Kurumlar Arası Koordinasyon ve Sorumluluklar” başlıklı çalıştayımızın raporunu kamuoyuna duyurduk.

Eğitim-Bir-Sen Stratejik Araştırmalar Merkezi (EBSAM) tarafından hazırlanan raporda, eğitimde şiddetle mücadelede yaptırım odaklı ve parçalı yaklaşımlardan uzaklaşılması gerektiği vurgulandı.

Rapor; eğitim ortamlarında giderek daha görünür hale gelen şiddet olgusunu; aile, okul, medya, dijital ortamlar, toplumsal dinamikler ve kurumsal yapı boyutlarıyla ele alarak,

-Erken uyarı ve önleme mekanizmalarını merkeze alan, -Kurumlar arası koordinasyonu zorunlu kılan,

-Aileyi sürecin aktif paydaşı haline getiren ve çocuğu sistem içinde tutmayı hedefleyen bütüncül bir model önerisinde bulunuyor.

Raporumuza ulaşmak için: https://ebs.org.tr/storage/publication/6a2facd4ac8af1781509332.pdf

Eğitim-Bir-Sen Stratejik Araştırmalar Merkezi (EBSAM) tarafından hazırlanan rapor, eğitim ortamlarında giderek daha görünür hale gelen şiddet olgusunu; aile, okul, medya, dijital ortamlar, toplumsal dinamikler ve kurumsal yapı boyutlarıyla ele alıyor. Raporda, eğitimde şiddetle mücadelede yaptırım odaklı ve parçalı yaklaşımlardan uzaklaşılması gerektiği vurgulanarak, erken uyarı ve önleme mekanizmalarını merkeze alan, kurumlar arası koordinasyonu zorunlu kılan, aileyi sürecin aktif paydaşı haline getiren ve çocuğu sistem içinde tutmayı hedefleyen bütüncül bir model önerisinde bulunuldu.

Şanlıurfa ve Kahramanmaraş’ta meydana gelen okul baskınlarının ardından Eğitim-Bir-Sen tarafından, 22 Nisan 2026’da Ankara’da “Eğitim Ekosisteminde Şiddet: Kurumlar Arası Koordinasyon ve Sorumluluklar” başlıklı çalıştay düzenlendi. Eğitim-Bir-Sen ve Memur-Sen Genel Başkanı Ali Yalçın’ın açılış konuşmasını yaptığı çalıştayda; akademisyenler, okul yöneticileri, öğretmenler, rehberlik uzmanları, güvenlik birimleri temsilcileri ve medya mensupları bir araya gelerek eğitimde şiddetin nedenlerini, mevcut yapısal sorunları ve çözüm önerilerini çok paydaşlı bir perspektifle tartıştı.

Çalıştay bulguları doğrultusunda hazırlanan rapor, eğitimde şiddetin yalnızca okul sınırları içerisinde ortaya çıkan bireysel bir sorun olmadığını; aile yapısından dijital kültüre, toplumsal dönüşümlerden kurumsal işleyişe kadar uzanan çok katmanlı bir mesele olduğunu ortaya koyuyor.

Raporda, eğitimde şiddeti besleyen temel sorun alanları; aile ve erken dönem faktörleri, okul ve eğitim sistemi, okul güvenliği, hukuki ve kurumsal yapı, medya ve dijital etki, toplumsal dinamikler ile erken uyarı ve önleme mekanizmaları başlıkları altında değerlendirildi.

“Erken müdahale mekanizmaları yeterince işletilmiyor”

Çalıştayda, mevcut sistemin ağırlıklı olarak olay sonrası süreçlere odaklandığı, buna karşılık önleyici ve erken müdahale mekanizmalarının yeterince işletilemediği, katılımcıların ortak görüşü olarak öne çıktı.

Raporda, eğitimde şiddetle mücadelede temel sorunun mevzuat eksikliğinden çok uygulama, denetim ve kurumlar arası koordinasyon yetersizliğinden kaynaklandığı en önemli tespitlerden biri oldu. Eğitim, sosyal hizmetler, sağlık, güvenlik ve adli kurumlar arasındaki iş birliğinin güçlendirilmesi gerektiğine işaret edilen raporda, risklerin erken aşamada tespit edilmesini sağlayacak bütünleşik bir sistem kurulmasının önemi vurgulandı.

“Uygulanabilir eylem planı ve kapsamlı politika önerileri”

Çalıştay raporu, yalnızca sorun alanlarını ortaya koymakla kalmayıp eğitimde şiddetin azaltılmasına yönelik kapsamlı politika önerileri ve uygulanabilir bir eylem planı da sunuyor.

Raporda, özellikle okul temelli psikososyal destek hizmetlerinin güçlendirilmesi, kurumlar arası entegre erken uyarı sistemlerinin kurulması, ailelerin sürece daha etkin katılımının sağlanması, dijital risklere karşı koruyucu mekanizmaların geliştirilmesi ve okul güvenliğinin sürdürülebilir bir anlayışla yeniden yapılandırılması öneriliyor.

Raporda Öne Çıkan Öneriler

• Eğitimde şiddetle mücadelede olay sonrası müdahale yerine önleyici ve erken müdahale yaklaşımı esas alınmalıdır.

• Okul, sosyal hizmetler, sağlık ve güvenlik birimlerinin birlikte çalışacağı entegre erken uyarı sistemleri kurulmalıdır.

• Ailelerin çocuk gelişimi, dijital riskler ve davranış yönetimi konularında destekleneceği sürekli eğitim mekanizmaları oluşturulmalıdır.

• Öğretmenlerin sınıf yönetimi, kriz yönetimi ve şiddetle baş etme becerilerini güçlendirecek uygulamalı eğitimler yaygınlaştırılmalıdır.

• Öğrencilerin aidiyet duygusunu güçlendiren sosyal, kültürel ve sportif faaliyetler artırılmalıdır.

• Dijital ortamlarda şiddeti teşvik eden içeriklere yönelik daha hızlı ve caydırıcı düzenlemeler hayata geçirilmelidir.

• Eğitimde şiddetle mücadele, okul merkezli ancak okul ile sınırlı olmayan, tüm kurumların sorumluluk üstlendiği bir yaklaşımla ele alınmalıdır.

Raporda, eğitimde şiddetle mücadelede yaptırım odaklı ve parçalı yaklaşımlardan uzaklaşılması gerektiği vurgulanarak, erken uyarı ve önleme mekanizmalarını merkeze alan, kurumlar arası koordinasyonu zorunlu kılan, aileyi sürecin aktif paydaşı haline getiren ve çocuğu sistem içinde tutmayı hedefleyen bütüncül bir model önerisinde bulunuldu. Bu yaklaşımın, daha güvenli, kapsayıcı ve sağlıklı bir eğitim ekosisteminin inşasına katkı sağlayacağı ifade ediliyor.

Raporu okumak için tıklayınız.

Beştepe Gündemi:

Cumhurbaşkanımız Sayın Recep Tayyip Erdoğan'ın son bir haftada gerçekleştirdiği önemli program ve temaslardan öne çıkan başlıklar. pic.twitter.com/oN4EAXlZaU

— T.C. İletişim Başkanlığı (@iletisim) June 15, 2026

• Cumhurbaşkanı Erdoğan: Türkiye uluslararası diplomasinin kalbinin attığı yer olmaya başladı

• ABD ile İran arasında barış anlaşmasına varıldı

• TOKİ'nin 64 ildeki 20 bin konut için açık satış kampanyası başladı

Ankara

Savunma Sanayii Akademi

Kurumsal Yetkinlik Atölyeleri Yakında Başlıyor!

Kurumsal Yetkinlik Atölyeleri kapsamında;

Liderlik ve takım yönetimi

Stratejik iletişim ve müzakere

İnsan kaynakları ve organizasyonel dönüşüm

İnovasyon, çeviklik ve yapay zekâ odaklı yetkinlikler alanlarında, profesyonellerin ve ekiplerin gelişimini destekleyecek kapsamlı eğitim programları sizlerle buluşuyor. Kurumların değişen ihtiyaçlarına uyum sağlamasına, çalışanların yetkinliklerini geliştirmesine ve geleceğe daha güçlü hazırlanmasına katkı sağlayacak atölyeler için takipte kalın. #MilliYetkinlikHamlesi #KurumsalYetkinlikAtölyeleri

TÜBİTAK FEN LİSESİ

TÜBİTAK Fen Lisemize yeni öğrencilerimizi bekliyoruz! Ülkemizin bilim ve teknolojiyle şekillenen geleceğinde yerini almak isteyen öğrencilerimize başarılar diliyoruz.

TÜBİTAK Fen Lisemize yeni öğrencilerimizi bekliyoruz! ✨

👩‍🎓👨‍🎓🔬 Ülkemizin bilim ve teknolojiyle şekillenen geleceğinde yerini almak isteyen öğrencilerimize başarılar diliyoruz.

📌 @TCSanayi
📌 @tcmeb
📌 @bilimletoplum
📌 @TubitakBIDEB pic.twitter.com/nkWbbyhWkq

— TÜBİTAK FEN LİSESİ (@Tubitak_fenlise) June 13, 2026

Savunma Sanayii Akademi

Milli Yetkinlik Hamlesi Mercek 8-14 Haziran 2026 Milli Yetkinlik Hamlesi Mercek ile yetkinlik odaklı projelerimizi, savunma sanayii ekosistemine değer katan başarı hikayelerini ve inovasyon odaklı etkinlikleri paylaşmaya devam ediyoruz! Bu haftaki sayıyı incelemek için: https://ssa.gov.tr/mercek71/week71 #MilliYetkinlikHamlesiMercek

Türk Tarih Kurumu

Türk Tarih Kurumu Ansiklopedik Türk Tarih Sözlüğü'nden| #CebeciOcağı: Osmanlı askerî teşkilatında orduya savaş için gerekli silahları ve araç-gereçleri imal etmek, sağlamak, cepheye götürüp getirmek, tamir etmek ve bunların bakımını yapmakla görevli kapıkulu ocağı. Maddeyi incelemek için:https://sozluk.ttk.gov.tr/detay/6119/Cebeci_Oca%C4%9F%C4%B1_(%D8%AC%D8%A8%D8%AC%DB%8C_%D8%A7%D9%88%D8%AC%D8%A7%D8%BA%DB%8C) #TarihSözlüğü

Türk Tarih Kurumu

Türk Tarih Kurumu Ansiklopedik Türk Tarih Sözlüğü’nden| #Revak:Yapıların ya da mekânların dış cephelerine bitişik olarak inşa edilen; genellikle üç yönden açık, tek yönden kapalı olan ve modüler sistemle inşa edilmiş birden fazla birime sahip bölümü. Maddeyi incelemek için:https://sozluk.ttk.gov.tr/detay/3750/Revak_(%D8%B1%D9%88%D8%A7%D9%82) #TarihSözlüğü

Türk Tarih Kurumu

Türk Tarih Kurumu Ansiklopedik Türk Tarih Sözlüğü’nden| #Nazır:Türk İslam devletlerinde; maliyede, vakıflarda ve idari kurumlarda yönetici veya denetleyiciye verilen ad. Maddeyi incelemek için:https://sozluk.ttk.gov.tr/detay/6415/N%C3%A2z%C4%B1r_(%D9%86%D8%A7%D8%B8%EF%BA%AE) #TarihSözlüğü

Türk Tarih Kurumu

Türk Tarih Kurumu Ansiklopedik Türk Tarih Sözlüğü’nden| #UsuliCedid: XIX. yüzyılda Rusya Türkleri arasında ve Osmanlılarda modernleşme hareketi, yeni tarz eğitim ve öğretim. Maddeyi incelemek için:https://sozluk.ttk.gov.tr/detay/6112/Us%C3%BBl-i_Ced%C3%AEd_(%D8%A7%D8%B5%D9%88%D9%84_%D8%AC%D8%AF%DB%8C%D8%AF) #TarihSözlüğü

Türk Tarih Kurumu

Türk Tarih Kurumu Ansiklopedik Türk Tarih Sözlüğü’nden| #Melike: İslam devletlerinde hükümdarların hanımlarına ve kızlarına verilen ünvan. Maddeyi incelemek için: https://sozluk.ttk.gov.tr/detay/2883/Melike_(%D9%85%D9%84%D9%83%D9%87) #TarihSözlüğü

Türk Tarih Kurumu

Türk Tarih Kurumu Ansiklopedik Türk Tarih Sözlüğü’nden| #Ekabir: Bir şehrin, vazifenin veya makamın önde gelenleri. Maddeyi incelemek için:https://sozluk.ttk.gov.tr/detay/7489/Ek%C3%A2bir_(%D8%A7%DA%A9%D8%A7%D8%A8%D8%B1) #TarihSözlüğü

Türk Tarih Kurumu

Türk Tarih Kurumu Ansiklopedik Türk Tarih Sözlüğü’nden| #DefteriMufassal: Osmanlılarda, vergiye esas olan kaynakları belirlemek amacıyla yapılan sayımların kayıtlarının ayrıntılı olarak gösterildiği tahrir defteri türü. Maddeyi incelemek için: https://sozluk.ttk.gov.tr/detay/6527/Defter-i_Mufassal_(%D8%AF%D9%81%D8%AA%D8%B1_%D9%85%D9%81%D8%B5%D9%84) #TarihSözlüğü

Türk Tarih Kurumu

Türk Tarih Kurumu Ansiklopedik Türk Tarih Sözlüğü’nden| #Reddiİlhak: Bir ülkenin veya bir toprak parçasının, başka bir devletin egemenliğine geçmesinin kabul edilmeyeceğini ifade eden kavram. Maddeyi incelemek için:https://sozluk.ttk.gov.tr/detay/6197/Redd-i_%C4%B0lhak_(%D8%B1%D8%AF%D9%91_%D8%A7%D9%84%D8%AD%D8%A7%D9%82) #TarihSözlüğü

Türk Tarih Kurumu

Türk Tarih Kurumu Ansiklopedik Türk Tarih Sözlüğü’nden| Maslahatgüzâr: Yabancı bir devlet nezdinde, kendi devletini temsil eden ve onun işlerini gören en alt kademedeki misyon şefine verilen ünvan. Maddeyi incelemek için: https://sozluk.ttk.gov.tr/detay/2353/Maslahatg%C3%BCz%C3%A2r_(%D9%85%D8%B5%D9%84%D8%AD%D8%AA%DA%AF%D8%B0%D8%A7%D8%B1) #TarihSözlüğü

Türk Tarih Kurumu

Türk Tarih Kurumu Ansiklopedik Türk Tarih Sözlüğü’nden| #MimMimGrubu: Mütareke Dönemi'nde İstanbul’da Anadolu hareketi yararına istihbarat, silah ve cephane sevkiyatı ile millî ordunun ihtiyaç duyduğu subayların seçimi ve Anadolu’ya geçirilmesi gibi konularda faaliyet gösteren gizli örgüt. Maddeyi incelemek için: https://sozluk.ttk.gov.tr/detay/10722/Mim_Mim_Grubu_(%D9%85_%D9%85_%D8%BA%D8%B1%D9%88%D8%A8%D9%89_) #TarihSözlüğü

Türk Tarih Kurumu Ansiklopedik Türk Tarih Sözlüğü’nden| #Lala:Osmanlılarda şehzadelerin yetiştirilmesi için görevlendirilen tecrübeli devlet adamı. Maddeyi incelemek için:https://sozluk.ttk.gov.tr/detay/4957/Lala_(%D9%84%D8%A7%D9%84%D8%A7) #TarihSözlüğü

Türk Tarih Kurumu Ansiklopedik Türk Tarih Sözlüğü’nden| #İrsâliyye: Osmanlı Devleti’nde genel anlamda taşradan merkeze gönderilen para, erzak vb. şeyler için kullanılan bir tabir. Maddeyi incelemek için: https://sozluk.ttk.gov.tr/detay/3777/%C4%B0rs%C3%A2liyye_(%D8%A7%D8%B1%D8%B3%D8%A7%D9%84%D9%8A%D9%87) #TarihSözlüğü

Türk Tarih Kurumu Ansiklopedik Türk Tarih Sözlüğü’nden| Muvakkithâne: Muvakkitlerin çalıştığı, zamanın belirlenmesi için gerekli malzemelerin bulunduğu bina. Maddeyi incelemek için: https://sozluk.ttk.gov.tr/detay/2402/Muvakkith%C3%A2ne_(%D9%85%D9%88%D9%82%D8%AA%D8%AE%D8%A7%D9%86%D9%87) #TarihSözlüğü

Türk Tarih Kurumu Ansiklopedik Türk Tarih Sözlüğü’nden| #Has: Genellikle padişaha, hanedan mensuplarına ait şahsî mülk ve arazi ile yüksek rütbeli ümeraya tahsis olunan dirlikler hakkında kullanılan bir terim. Maddeyi incelemek için:https://sozluk.ttk.gov.tr/detay/4162/H%C3%A2s_(%D8%AE%D8%A7%D8%B5) #TarihSözlüğü

Türk Tarih Kurumu Ansiklopedik Türk Tarih Sözlüğü’nden| #İmaret: Osmanlı mimarisinde görülen yapı türü. Maddeyi incelemek için: https://sozluk.ttk.gov.tr/detay/2170/'%C4%B0maret_(%D8%B9%D9%85%D8%A7%D8%B1%D8%AA) #TarihSözlüğü

Türk Tarih Kurumu Ansiklopedik Türk Tarih Sözlüğü’nden| #AdalarDenizi: Bugünkü adıyla Ege Denizi. Maddeyi incelemek için: https://sozluk.ttk.gov.tr/detay/3719/Adalar_Denizi_(%D8%A2%D8%AF%D8%A7%D9%84%D8%B1_%D8%AF%D9%83%DB%8C%D8%B2%DB%8C)%B9%D8%AF%D9%85_%D9%85%D8%B1%D9%83%D8%B2%D9%8A%D8%AA #TarihSözlüğü

Türk Tarih Kurumu Ansiklopedik Türk Tarih Sözlüğü’nden| #AdemiMerkeziyet (عدم مركزيت): Merkeziyetçiliğe dayanmayan, yerel yönetimlerin gücünü artıran yönetim anlayışı. Maddeyi incelemek için: https://sozluk.ttk.gov.tr/detay/6074/Adem-i_Merkeziyet_(%D8%B9%D8%AF%D9%85_%D9%85%D8%B1%D9%83%D8%B2%D9%8A%D8%AA) #TarihSözlüğü

Türk Tarih Kurumu Ansiklopedik Türk Tarih Sözlüğü’nden| #Öşür: Halkın ürettiği zirai mahsullerden, bilhassa hububattan alınan vergiye verilen isim. Maddeyi incelemek için: https://sozluk.ttk.gov.tr/detay/6450/%C3%96%C5%9F%C3%BCr #TarihSözlüğü

Görüntüleme