MEB Din Öğretimi Genel Müdürlüğü

Ankara’da Bakanlığımızın tamamlanan eğitim yatırımları için toplu açılış töreni düzenlendi. Törende Ümitköy AİHL öğrencisi Harun Yılmaz’ın yaptığı duayı çok beğenen Cumhurbaşkanımız@RTErdogan, genç öğrenciyi tebrik etti.

🌙 Ankara’da Bakanlığımızın tamamlanan eğitim yatırımları için toplu açılış töreni düzenlendi.

🌙 Törende Ümitköy AİHL öğrencisi Harun Yılmaz’ın yaptığı duayı çok beğenen Cumhurbaşkanımız @RTErdogan, genç öğrenciyi tebrik etti. pic.twitter.com/gZRTE8vpyA

— MEB Din Öğretimi Genel Müdürlüğü (@meb_dinogretimi) September 14, 2026

Önder Kahveci

Çalışma ve Sosyal Güvenlik Bakanı Sayın Prof. Dr. Vedat Işıkhan’ı ziyaret ederek kamu çalışanlarımızın gündemindeki sorunları, beklentileri ve çözüm önerilerimizi kapsamlı şekilde değerlendirdik.

Kamu görevlilerimizin çalışma şartlarının iyileştirilmesi, ekonomik ve sosyal haklarının güçlendirilmesi ve yaşanan sorunların çözüme kavuşturulması noktasındaki görüş ve taleplerimizi Sayın Bakan’a ilettik.

Bunun yanı sıra; •

Ek zam ve refah payı,

• İlave ek ödemenin emekli maaşlarına yansıtılması,

• 3600 ek gösterge,

• Yardımcı Hizmetler Sınıfının sorunlarının çözümü,

• Bayram ikramiyesi,

• 657 sayılı Devlet Memurları Kanunu’nun günümüz şartlarına uygun şekilde yeniden düzenlenmesi,

• 4688 sayılı Kamu Görevlileri Sendikaları ve Toplu Sözleşme Kanunu’nun revize edilmesi başta olmak üzere kamu görevlilerimizin ve emeklilerimizin çözüm bekleyen pek çok talep ve beklentisini de Sayın Bakan’a iletme fırsatı bulduk.

Nazik kabulleri ve misafirperverlikleri için Sayın Bakan’a teşekkür ediyorum.

Atama işlemleri ise 25 Eylül 2026 tarihinde gerçekleştirilecek.

"2026 Yılı İkinci İller Arası İsteğe Bağlı Yer Değiştirme Duyurusu için tıklayınız.

Makine ve Kimya Azerbaijan

BAKININ AZADLIĞININ 108-Cİ İL DÖNÜMÜ MÜBARƏK OLSUN! “Bir millət, iki dövlət” əbədi qardaşlıq anlayışı ilə dünən olduğu kimi, bu gün də Azərbaycanlı qardaşlarımızın yanındayıq.

Recep Tayyip Erdoğan

Dostumuz, kardeşimiz Azerbaycan’ın başkenti Bakü’nün düşman işgalinden kurtuluş yıl dönümünü tebrik ediyor, Kafkas İslam Ordusu Komutanı Nuri Killigil Paşa’yı ve kahraman askerlerini rahmetle yâd ediyorum.

T.C. Millî Savunma Bakanlığı

108 yıl önce Bakü’de yazılan kardeşlik destanının ruhu bugün de yaşıyor. Bakü’nün düşman işgalinden kurtuluşunun 108’inci yıl dönümünde, Azerbaycan Türkü kardeşlerimizin yardımına koşan Nuri (Killigil) Paşa’yı ve Kafkas İslam Ordusunun kahramanlarını rahmet, minnet ve saygıyla anıyoruz.

HAVELSAN

Bakü’de Zafer, Tarihte İz, Gönüllerde Kardeşlik!Can kardeş Azerbaycan’ın başkenti Bakü’nün düşman işgalinden kurtuluşunun 108. yılı kutlu olsun. Nuri Paşa ve komutasındaki Kafkas İslâm Ordusu’nun kahraman şehitlerini ve gazilerini rahmet, minnet ve saygıyla anıyoruz. #HAVELSAN #TekMilletİkiDevlet

Yusuf Tekin

Bakü’nün düşman işgalinden kurtuluşunun yıl dönümü kutlu olsun. Başta Kafkas İslam Ordusu Komutanı Nuri Killigil Paşa olmak üzere, Kafkas İslam Ordusu’nun kahramanlarını ve can Azerbaycan’ın vatan toprağı uğruna şehit düşen tüm kahramanlarımızı rahmet ve minnetle anıyorum.

Türk Havacılık Uzay Sanayii

Kardeş Azerbaycan’ın başkenti Bakü’nün düşman işgalinden kurtuluşunun 108. yılı kutlu olsun.

Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Örgütü (OECD) tarafından 8 Eylül'de açıklanan PISA 2025 sonuçlarını değerlendiren Tekin, "Bu başarıyı 1-2 yıl gibi periyotlarda yapılan çalışmalarla sınırlandırmak irrasyonel bir yaklaşım." dedi.

PISA gibi uluslararası derecelendirme mekanizmalarında nelerin ölçüldüğünü ve Türkiye'deki eğitim öğretim sisteminde nelerin eksik olduğunun bir analizinin yapılması gerektiği aktaran Tekin, 2001'de AK Parti kurulurken Cumhurbaşkanı Recep Tayyip Erdoğan'ın bu konuya yönelik önermelerinin bulunduğunu belirtti.

Tekin, şöyle devam etti:

"Cumhurbaşkanımız diyor ki 'Türk gençleri, Türk çocukları bu kadar kalabalık sınıflarda, bu kadar kötü fiziki koşullarda eğitim öğretim almayı hak etmiyorlar'. 'Çok daha iyisini sunmak zorundayız'dan hareketle 2001'deki parti programında, 2002'deki hükümet programında eğitim-öğretimin uluslararası göstergeler açısından, fiziki kapasite itibarıyla istenilen noktaya çekileceğini taahhüt etmiş."

"Okullarımızda sağlıklı bir eğitim öğretim ortamının inşası için gerekli adımlar atıldı"

Bakan Tekin, siyaset bilimci olduğunu hatırlatarak uluslararası arenada bir ülkenin demokratik gösterge ve demokratikleşme trendi açısından pozisyonunun genel bütçesinden hangi alanlara daha çok kaynak ayrıldığıyla ölçüldüğünü dile getirdi.

Türkiye'nin 2002 bütçesinde Millî Eğitim Bakanlığının bütçesinin sıralamada dördüncü olarak yer aldığını hatırlatan Tekin, o yıllarda başka alanlara kaynak ayrıldığını aktardı.

Erdoğan'ın Cumhurbaşkanlığı ve Başbakanlığı döneminde genel bütçeden en çok payın eğitime ayrıldığını vurgulayan Tekin, sözlerini şöyle sürdürdü:

"Yüzde 7'lerden yüzde 15'lere çıkardı genel bütçeden ayrılan payı. Bu bizim açımızdan önemli bir gösterge ve bununla AK Parti iktidarları döneminde çocuklarımızın okul ihtiyacı yani derslik başına düşen öğrenci sayısı itibarıyla okullarımızda sağlıklı bir eğitim öğretim ortamının inşası için gerekli adımlar atıldı. 2002'de Türkiye'de yaklaşık öğrencilerimiz için 357 bin dersliğimiz var. Türkiye doğal afetlerin yoğun yaşandığı, özellikle depremin yoğun yaşandığı bir deprem ülkesi. Depremle yıkılan okullarımız, başka doğal felaketlerle kaybettiğimiz dersliklerimiz ve ekonomik ömrünü tamamladığı için yıkıp yeniden yaptığımız derslikleri düşündüğümüzde yani bu 357 bin dersliğin yaklaşık yarısının bu şekilde kaybolduğunu varsayalım. Elimizde 150-200 bin civarında önceden kalan bir derslik var. İlk yaptığımız şey, derslik sayısını artırıp çocuklarımızın bir sırada 3-4 kişinin oturduğu bir sınıf değil, rahat, notunu tutabildiği, öğretmenini dinleyebildiği müreffeh ortamlar. Şu an 760 bine yakın dersliğimiz var. Yaklaşık 500 bin civarında ilave derslik yapmışız. Bu çok önemli bir şey."

Söz konusu yıllarda eğitime erişim konusunda sorun yaşandığını, öğrencilerin ilkokulu bitirdikten sonra ortaokula devam edebilecekleri bir mekanizmanın bulunmadığını ifade eden Tekin, buna karşın bu sorunların aşılması için adımlar attıklarına dikkati çekti.

Bu kapsamda eğitimine devam etmek isteyen ancak ulaşım problemleri yaşayan öğrenciler için taşımalı eğitim sistemini hayata geçirdiklerini anımsatan Tekin, okulların da pansiyon kapasitesini artırdıklarını dile getirdi.

Türkiye'nin 2002'de uluslararası göstergeler açısından ortaöğretime devam eden öğrenci oranını yüzde 50'lerden yüzde 90'ın üzerine çıkardıklarını belirten Tekin, "Okul öncesi eğitime erişim 2002'de yüzde 11 iken bugün yüzde 80'in üzerinde. Bunlar çok önemli parametreler. Eğitime erişim açısından da bu konuyu ciddi şekilde çözdük." bilgisini paylaştı.

"Müfredatı da buna göre seyreltmek gerekiyor ki sistem başarılı olsun"

Bakan Tekin, öğretmenlerin yüzde 80'inin AK Parti iktidarları döneminde atandığını bildirdi.

2002'de yaklaşık 540 bin olan öğretmen sayısının bugün 1 milyon 260 bin olduğunu aktaran Tekin, "Öğretmen nitelikleriyle ilgili olarak 2014-2015'te, öğretmen yeterlilikleriyle ilgili çok kapsamlı bir çalışma yaptık uluslararası göstergelerle uyumlu bir biçimde." diye konuştu.

2013'te Milli Eğitim Bakanlığı Müsteşarlığı görevine başladıktan sonra katıldığı uluslararası toplantılarda Türkiye'ye yönelik en önemli eleştirinin "müfredatın bilgi odaklı olması" nedeniyle gösterildiğini hatırlatan Tekin, şunları kaydetti:

"Aklımıza gelen her şeyi müfredata koymuşuz. Çünkü 80'li, 90'lı yıllarda eğitime erişim de sınırlı olduğu için hem ortaöğretim hem yükseköğretime sınırlı sayıda öğrenci devam edebildiği için çocuklarımız her şeyi burada öğrensin, ortaokulda öğrensin, ilkokulda öğrensin diye bizim müfredatlarımız şişmiş. Şişince ne oluyor? Atıyorum haftalık 3 saat dersiniz var. 3 saatlik bir dersi öğretiyorsunuz ama biz sizin müfredatınıza haftada 6-7 saat zaman ayırırsanız öğretebileceğiniz bir müfredatı doldurmuşuz. 'Trafik kazaları yoğunlaşıyor bunu koyalım'. Sağlıkla ilgili bir şey oluyor 'bunu da koyalım müfredata' ve müfredatımız şişmiş. Hal böyle olunca haftada 6-7 saat vermemiz gereken bir dersi haftada 3 saatle sınırlandırdığımızda öğretmenimiz müfredatı yetiştirmek için hızlı gidiyor. Çünkü bir taraftan müfredatı yetiştirecek. Bunu yaptığı zaman öğrenciler verilmesi gereken eğitimi sağlıklı alamıyor. Öğrenci başarısız, öğretmen başarısız, okul başarısız, eğitim sistemi başarısız. Şimdi eğitime erişim arttığına göre o zaman müfredatı da buna göre seyreltmek ve ilerleyen eğitim kademelerine bazı şeyleri kaydırmak gerekiyor ki sistem başarılı olsun. Dolayısıyla 2013'ten itibaren peyderpey, kademeli bir biçimde, tedricen müfredatı seyreltme sürecine girdik. Çocuklarımızın bilgiye erişiminin bu kadar kolay olduğu bir dönemde bilgiye erişmeyi değil, eriştikleri bilgiyi gündelik hayatta ve toplumsal yaşamlarında kullanabilecekleri hale dönüştürmek gerekir, bunun biz çalışmasını başlattık."

Tekin, çalışmaların sonucunda 2024'te Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ni hayata geçirdiklerini anımsattı.

PISA skorlarının yükselmesinde müfredatın "beceri odaklı" olmasının da etkisinin bulunduğunu kaydeden Tekin, ayrıca 2013'te ölçme-değerlendirmenin işlevini artırmak için Ölçme, Değerlendirme ve Sınav Hizmetleri Genel Müdürlüğünü kurduklarını ifade etti.

PISA 2025 sonuçları açıklanmadan yaklaşık 15 gün önce PISA yönetimiyle çevrim içi bir toplantı yaptıklarını anlatan Tekin, "Toplantıda PISA Yönetim Kurulu Başkanı bizden şöyle bir şey istedi. Dedi ki: '8 Eylül'de yapacağınız konuşmada, bizim çok dikkatimizi çeken bir şey var, bunu diğer ülkelere anlatmanızı istiyoruz. Türkiye olağanüstü bir başarı çıtası gösteriyor. Fakat ilginç olan bir şey var, bu çıta, 2015'ten sonra yükselişe geçiyor." diye konuştu.

Yabancı bir gözlemci bu analizi yaptığına göre 2015'te Türkiye'de önemli bir şey olması gerektiğini kaydeden Tekin, şöyle konuştu:

"Biz, 2014'te Dershane Kanunu'nu çıkarırken, dershanelerle ilgili en önemli iddiamız şuydu: 'Dershane dediğimiz yapılar, Millî Eğitim Bakanlığının ders kitapları, öğretim programları, okullar ve öğretmenleri bir vesayet mekanizması'. Siz okulda ne öğretirseniz öğretin, piyasada bir algı oluşmuş, bir sektör var, FETÖ vesayeti. Bu vesayet diyor ki, 'Millî Eğitim'in öğretmenleri, ders kitapları, okulları işe yaramaz. Siz, orada 12 yıl boşa okuyorsunuz, 3-6 ay bizim dershaneye gelin başarılı olun.' Böyle bir algı olduğu sürece, sizin eğitim sisteminiz bu vesayetten kurtulmadığı sürece başarılı olma ihtimali yok. Bunu ben, Türkiye içinde çok kullanıyordum. Ama bunu PISA Yönetim Kurulu Başkanı'nın skorlar üzerinden tespit etmiş olması benim açımdan çok önemli bir nokta."

Türkiye'nin PISA skorlarındaki başarısı

Bakan Tekin, o tarihten itibaren özel öğretim kurslarına "Programlarının, müfredatlarının Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı tarafından onaylanması ve Millî Eğitim Bakanlığı müfredatıyla uyumlu olması" şartını getirdiklerini bildirdi.

"FETÖ vesayetinin kaldırılması, müfredatın yenilenmesi, öğretmen kaynağının artırılması ve fiziki kapasite. Bu 4 nedenden dolayı Türkiye, PISA skorlarında başarılı oldu diyebilir miyiz?" sorusuna Tekin, "Evet." yanıtını verdi.

Bakan Tekin, 2014'te okullarda, Destekleme ve Yetiştirme Kurslarının (DYK) başlatıldığına işaret ederek, öğrencilerin dershanelerden alacağı hizmeti, ücretsiz okullarda almaya başladığını anlattı.

OECD'nin ilgili birimleriyle Millî Eğitim Bakanlığı arasındaki kopukluğu gidermek üzere OECD bünyesinde bir eğitim ataşeliği açıldığını bildiren Tekin, "Bu diyalog mekanizmalarını sağlıklı kurduk ve bu noktaya geldik." dedi.

PISA değerlendirme süreçleri

Bakan Tekin, PISA değerlendirmelerinin nasıl yapıldığını da anlattı.

Millî Eğitim Bakanlığının OECD'nin PISA yönetimine Türkiye ile ilgili istatistiki bilgileri, okulların listelerini ve öğrenci sayısını verdiğini aktaran Tekin, OECD'nin aynı zamanda TÜİK'ten illerin ve bölgesel kalkınmışlık endeksleri üzerinden hazırlanan raporları da aldığını belirtti.

Türkiye'deki okulların listesi ve öğrenci sayıları ile avantajlı ve dezavantajlı öğrencileri tespit etmek için TÜİK'ten alınan verilerle OECD'nin bir örneklem çıkardığını kaydeden Tekin, "Bu örneklemi, onlar tespit ediyorlar. Bu örneklemdeki öğrenci listesini de kendilerine ulaştırdığımız için öğrencileri de kendileri tespit edip bize bildiriyorlar. Ve sınav uygulandığı ana kadar bizim haberimiz yok, biz bilmiyoruz. Biz sadece okulları biliyoruz." diye konuştu.

Bu sınavın, öğrencilerin karne notuna etki etmeyecek bir sınav olduğunu, bu nedenle öğrencileri motive etmek için bir şey yapmak gerektiğini belirten Tekin, "O yaş grubundaki bir çocuğu 3,5 saat ekran başında konsantrasyonunu, dikkatini dağıtmadan tutabilmek için ülkeler okul bazlı motivasyon programları yapıyorlar. Sadece buna müsaade edildi. Bu da yine PISA'nın kontrolünde." dedi.

Bakan Tekin, "Ne okulları biz tespit ettik ne öğrencileri biz tespit ettik. Tamamen kendilerinin tespit ettiği bir steril ortamda biz sınavların uygulanması ile ilgili gerekli tedbirleri aldık sadece." ifadelerini kullandı.

Okullarda "dijitalleşme ve telefon kullanımı"

Avrupa ülkelerinin PISA puanlarında yaşanan düşüşün en büyük nedenlerinden birini "dijitalleşme ve telefon kullanımı" olarak gördüğü belirtilerek, buna ilişkin değerlendirmesi sorulan Tekin, 2023'te bakan olarak göreve başlamasının ardından her yaz eğitim öğretim yılı ile ilgili genel uygulamaları anımsatan birer genelge yayınladıklarını hatırlattı.

Türkiye'nin, öğrencilere cep telefonu yasağa getiren ilk ülkelerden biri olduğunun altını çizen Tekin, ardından birçok Avrupa ülkesinde okullarda cep telefonu kullanımının yasaklandığına dikkati çekti.

Öğretmen ders anlatırken sosyal medyadan paylaşımlar yapılmasının öğrencilerin motivasyonunu dağıttığına işaret eden Tekin, okulu manipüle etmelerine sebep olabilecek bir alanın orada oluştuğunun da altını çizdi.

Türkiye genelinde tüm okullarda uygulanan cep telefonu kullanımı yasağına bu sene bir şey daha eklediklerini dile getiren Tekin, "Az sayıda da olsa sınıftaki cep telefonu kullanımını biraz abartan öğretmen arkadaşlarımız vardı. Bu yıl, öğretmen arkadaşlarımıza da derste cep telefonu kullanmamaları konusunda bir uyarıda bulunduk." diye konuştu.

OECD tarafından Slovakya'nın başkenti Bratislava'da düzenlenen PISA 2025 Bölgesel Toplantısı'nda da hemen hemen bütün eğitim bakanlarının ortak probleminin bu konu olduğunu aktaran Tekin, "Çocukların cep telefonu, sosyal medya üzerinden hem eğitim-öğretim süreçlerini aksatacak bir dikkat dağınıklığına sebebiyet vermesi hem de eğitim politikalarını manipüle edecek içerikler sebebiyle çok rahatsızlardı." ifadelerini kullandı.

"Siber Güvenlik Başkanlığıyla birlikte bir yazılım geliştirebilir miyiz diye çalışıyoruz"

Bakan Tekin şöyle devam etti:

"Sosyal medyaya sahip olan şirketlerin de sosyal bir sorumluluk bilinciyle, basit yazılımlarla bunu engelleyebileceklerini düşünüyorum. Büyük sorumluluk onlara düşüyor. ABD'deki dava biliyorsunuz ciddi bir tazminatla sonuçlandı. Bunun neticesinde sosyal medya platformlarının içeriklerini ve kullanıcıları buna göre tasnif edecekleri yazılımlar geliştirmeleri gerektiğini düşünüyorum, insanlık için. Biz kendi ülkemizde bu problemi ne kadar çözmeye çalışırsak çalışalım, bizim yapabileceğimiz şey sadece ve sadece dersliklerde, okulda bunu engellemek."

"Ebeveyn filtresi gibi bir filtreyle Siber Güvenlik Başkanlığıyla bir yazılım geliştirebilir miyiz diye çalışıyoruz." diyen Tekin, ebeveynler ancak buna rıza gösterirse, çocukları koruyabilirlerse bunun yapılabilecek bir şey olduğunu kaydetti.

Öğretmenlere beyaz önlük

Yeni eğitim öğretim yılı genelgesinde öğretmenlerin beyaz önlük giymesinin bulunduğunun hatırlatılarak, bu uygulamadaki hedefin sorulması üzerine Tekin, "Yaptığımız hiçbir şeyi anlık kararlarla yapmıyoruz. Sahadan bize gelen şikâyetler, eleştiriler ve öneriler doğrultusunda tedrici bir mantıkla uygulamalarımızı hayata geçirmeye çalışıyoruz. Ben, bakanlık görevine başladığım hafta bunu açıkladım ve dedim ki yaptığımız her işi öğretmenlerimizle ve idarecilerimizle konuşarak yapacağız." ifadelerini kullandı.

"Öğretmenler Odası" adıyla bir platform oluşturduklarını anımsatan Tekin, katıldıkları her il programında resmi programlarının dışında gayriresmi olarak habersiz okul ziyaretleri yaptıklarını, öğretmenlerle öğretmenler odasında sohbet ettiklerini söyledi.

Yalova'da yarın programı olduğunu, resmi programlara başlamadan bir okulu ziyaret ederek öğretmenlerle söz konusu uygulamaları değerlendireceklerini dile getiren Tekin, şunları kaydetti:

"Burada rahatsız olunan bazı uygulamalar var. Mesela veliler diyorlar ki 'Okula gidiyoruz, öğretmenle veliyi, öğretmenle öğrenciyi birbirinden ayırt edemiyoruz. Kim öğretmen kim değil? Kıyafetinden göremiyoruz. Çok farklı kıyafetlerle bizi karşılayan öğretmenler var.' Mesela çok marjinal bir örnek olduğu için bunu söyleyeyim. Bir başka ülkenin bayrağını taşıyan bir tişörtle derse giren, işte burada farklı dillerde yazılar olan, farklı siyasi ya da toplumsal sembollere atıfta bulunan mesajlar veren kıyafetler... Şimdi bunların hepsi öğretmen itibarını zedeleyen şeyler. Bizim öğretmen kitlemizin tamamına yakını öğretmen itibarına yakışır, öğretmenin saygınlığına yakışır şekilde zaten giyiniyor. Ancak arada bu tür kötü örnekler bütün öğretmen arkadaşlarımızı da zan altında bırakıyor. Bütün öğretmen arkadaşlarımızın emeğinin çalınması sonucunu doğuruyor. Bütün öğretmen arkadaşlarımızın itibarlarını zedeleyen bir noktaya geliyor. Bu örneği artırmak mümkün."

"Birliktelik oluşturmak açısından sürecin içerisine girdik"

Bakan Tekin, 2023'te "öğretmenlerin kılık kıyafetleri konusunda daha özenli olmalarını arzu ettiklerini" söylediklerini, 24 Kasım 2023'te bütçeden bütün öğretmenlere tavsiye niteliğinde birer beyaz önlük yaptırdıklarını hatırlatarak, önlüklerin tasarımlarının okul öncesi, ilkokul, ortaokul, lise, branş ve kadın, erkek olarak Olgunlaşma Enstitüsünde yapıldığını anlattı.

Önlükleri bütün öğretmenlerle "Birer önlük giymenizi tavsiye ediyoruz." niteliğinde paylaştıklarını belirten Tekin, şöyle devam etti:

"Mevzuatımıza göre öğretmenlerimiz 657 sayılı Devlet Memurları Kanunu'na tabi. Kamu görevlisi olarak şu anda cari mevzuata göre eski adıyla Başbakanlık Devlet Personel Kılık Kıyafet Yönetmeliği diye bildiğimiz yönetmelik yürürlükte zaten. O yönetmelikte de erkek öğretmenlerin ve kadın öğretmenlerin nasıl giyineceği zaten tanımlanmış. Biz, 2024'te de bu yönetmeliğe atıfta bulunduk. Dedik ki 'Bu yönetmelik yürürlükte, bu yönetmeliğe uygun giyinsinler.' Şimdi bu yıl da bu tedrici sürecin sonunda hem bu anlamda birliktelik oluşturmak açısından hem öğretmen saygınlığına zarar veren bu tür minimal örnekleri ortadan kaldıracak bir tedbir olarak böyle bir sürecin içerisine girdik."

"Kimse kanun koyucunun yerine kendisini koyamaz"

Bazı sendikaların bu karara itiraz ettiklerini anımsatan Tekin, "Türkiye bir hukuk devleti. Hukuk devletinde sivil toplum örgütleri, kamu otoritesine hukuk kuralı dayatma yetkisine ve inisiyatifine sahip değildirler. Sivil toplum örgütleri ve sendikalar hukuk kurallarının uygulanmasını takip ederler. Aksi durumda kanun koyucu gibi davranırlarsa, bu siyaseten, demokratik olarak hukuk devleti prensipleriyle çelişir." ifadelerini kullandı.

Hukuk devleti ilkesi çerçevesinde yürürlükteki 657 sayılı Devlet Memurları Kanunu ve ona göre çıkarılmış mevzuata göre işlem yapılmasını istediklerini belirten Tekin, şunları kaydetti:

"Şimdi bir sendikanın ya da bir siyasi partinin çıkıp da bu konuyu eleştirmesi başka bir şeydir. 'Ama böyle olmaz, şöyle olacak.' demesi, dayatmacı bir mantıkla yaklaşması, bu kabul edilebilir bir şey değildir. Bu, kendisini kanun koyucunun, kamu otoritesinin yerine koyan vesayetçi bir yaklaşımdır ve kusura bakmasın kimse, ben vesayetin her türlüsüne karşıyım. Kimse benim bulunduğum yerde kanun koyucunun yerine kendisini koyamaz. Kimse mevzuat yapan idarenin yerine kendisini koyamaz. Böyle tanımlayan kişilere karşı da biz gerekli hukuk mücadeleyi yürütürüz.

Şimdi diyorum ki ben, herhangi bir sendikada, orada çalışan kişilerin nasıl giyineceğine dair genelgede bir hüküm mü koydum? Sendikanızda istediğiniz gibi giyinin beni ilgilendirmiyor. Ben kamu kurumu niteliğindeki okullarda ilgili mevzuata göre davranılması gerektiğine dair bir hatırlatma yapıyorum. Dolayısıyla buna karşı çıkan kişilerin yasakçı bir mantık eleştirisi yapmaları tutarsız, tam tersine hukuk devletini hayata geçirmeye çalışan bir idare olarak bakmaları gerekir. Biz de şu anda bunu yapıyoruz."

Bakan Tekin, bu konuda sağduyulu yaklaşım sergileyen öğretmenlere teşekkür etti.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne neden ihtiyaç duyulduğunu iki parametreyle açıkladıklarını belirten Tekin, bunlardan ilkinin müfredatın bilgi vermekten ziyade bilgiyi beceriye dönüştürebilecek bir yapıya kavuşturulması olduğunu ve bu uygulamanın okullarda sürdüğünü söyledi.

Öğretim programlarını ve müfredatı yaş seviyesi ve haftalık ders programlarına göre dünya örnekleriyle uyumlu olacak şekilde hafifletmeyi hedeflediklerini dile getiren Tekin, "Yüzde 30 oranında yaklaşık müfredatımızı hafiflettik. Bu haliyle müfredatımız hala biraz yoğun." dedi.

Tekin, müfredatı hafifletmenin beraberinde başka sorunlar getireceğine işaret ederek, herhangi bir dersin müfredatının ve haftalık programdaki ders saatinin azaltılmasının birçok öğretmeni norm fazlası durumuna getireceğini kaydetti.

Bakan Tekin, öğretim programlarını belli parametreler ışığında revize etmeye devam edeceklerini aktardı.

Dijital ve sosyal medyada öğrenci, genç ve insan profiliyle ilgili yaratılmaya çalışılan küresel bir dayatmanın olduğuna dikkati çeken Tekin, "Bu dayatma bir küresel dünya vatandaşlığı tanımı yapıyor. Yerel, ulusal, millî değerlerin o yapı içerisinde tamamen eritildiği, çocukların bu millî değerlerden uzaklaştırıldığı bir profil ortaya çıkıyor. Dolayısıyla, bu da çok ciddi bir problem." dedi.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ile binlerce yıllık bir devlet geleneğini ayakta tutan milli değerleri çocukların kazanması gerektiğini dile getiren Tekin, millî ve manevi değerleri de müfredatın içine yerleştirdiklerini ifade etti.

"Veriler doğrultusunda revizyonlar yapıyoruz"

Tekin, okullarda her yıl zümre öğretmenler toplantısı olduğunu, burada aynı dersi okutan öğretmenlerin yıllık planla ilgili toplantı yaptıklarını anımsattı.

Söz konusu toplantıların okul, ilçe, il ve ülke zümresi adıyla yapılması amacıyla mevzuatı da oluşturduklarını aktaran Tekin, bu toplantılardan gelen veriler doğrultusunda revizyonlar yaptıklarının altını çizdi.

Bugüne kadar yaptıkları içerisinde çok kapsamlı bir değişikliğin bulunmadığını belirten Tekin, minimal düzeyde değişikliklerin olduğunu, revizyonları kitapların içine işlediklerini söyledi.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin bu yıl itibarıyla okul öncesi, ilkokul 1, 2 ve 3'üncü sınıflarda, ortaokulda 5, 6, 7, lisede ise hazırlık, 9, 10 ve 11'inci sınıflarda uygulandığını aktaran Tekin, "Önümüzdeki yıl, bütün öğretim kademelerinde Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne geçmiş olacağız. Bunu yaparken bir taraftan öğretmen eğitimlerini Millî Eğitim Akademisi üzerinden yürütüyoruz. Bir taraftan da ders kitaplarının güncellenmesiyle ilgili süreci yürütüyoruz." diye konuştu.

"Öğretmen arkadaşımızın ötekileştirildiği problemdi, çözdük"

Tekin, adrese dayalı okul kayıt sistemindeki düzenlemeye ilişkin soru üzerine, öğrenci okula yazıldıktan sonra sınıf, şube ve öğretmen tercihi üzerine yaşanan sorunlara dikkati çekti.

Okul kayıt ücreti konusuna da değinen Tekin, şunları kaydetti:

"O öğretmene kaydettirmek için şu kadar para ödedim, şu kadar para istediler gibi kaosun ortaya çıkması... Bir öğretmenin sosyal çevresi geniş, sosyal medyada iyi reklamını yapmış. Onu tercih ediyorlar. Bu, aynı branşta veya aynı sınıftan diğer iki, üç öğretmen arkadaşımızın ötekileştirildiği problemdi. Geçen yıl, bunu çözdük. Elektronik ortamda herkesin sınıf ve şubesini belli parametreler ışığında belirleyeceğiz dedik. Aslında o gün çözmeye çalıştığımız problemler bu ikisiydi."

"Biz zaten senin çocuğunu bir okula kaydediyoruz"

Tekin, illere yönelik Bakanlık Yönetim Sistemi üzerinden öğrencilerin bilgilerini görüntüleyerek okul ihtiyacını tespit ettiklerini belirterek, şunları ifade etti:

"Bu ekonomik anlamda da bizi rahatlatan bir planlama. Eğer bu planlamayı hayata geçiremezsek, şu okulda derslik sayısı başına düşen öğrenci sayısı 15 ama yandaki okulda 40. İkisinde de bizim kadrolu öğretmenlerimiz var. İkisi de bizim okulumuz, ikisinde de aynı teknik imkânlar var. Ama bu okul, bir şekilde popüler olmuş. Bu, bizim bütün planlamalarımızı da alt üst ediyor. Ben, çocuğumu o okula yazdırmak için 'kayıt ücreti ödedim' diyor. Ödeyemezsin kardeşim, biz zaten senin çocuğunu bir okula kaydediyoruz. 14 Eylül günü, çocuk zaten kayıtlı olduğu okuluna, sırasına oturabilir. Öncesinden kimseyle gidip muhatap olup, kayıt yaptırmasına gerek yok."

Adrese dayalı kayıt sisteminde bazı açıkları tespit ettiklerini ve açıkları kapattıklarını ifade eden Tekin, "Herkes kendi adres bölgesindeki okula kayıt yaptıracak, onun dışındaki yerlere kayıt imkânını sınırlandırdık. Sahadan pozitif bir dönüş var, öğretmenlerden, idarecilerden, kamu otoritelerinden." dedi.

Tekin, şunları kaydetti:

"Bu yıl kayıt ücreti ile ilgili tartışmalar neredeyse hiç olmadı. Çünkü kayıt ücretinin çıkış noktası zaten çocuğun adresine göre olan okula değildi. Öğrenci için bizim belirlediğimiz okula değil de veliler başka bir okula çocuğunu göndermek istiyordu, yani kanun dışı, mevzuat dışı yollara meyledip kendisinden talep ediliyordu bazı şeyler, bunlar kamuoyuna düşüyordu. Bunun önüne geçmiş olduk bu sistemle. Kamu yatırımlarının optimum kullanılması için bu gerekliydi. Mevzuatta dün tespit ettiğimiz bir şey, az sayıda bir örnek var, sporcu lisansı çıkararak kayıt işlemi yaptırıyorlar, bunun önüne geçeceğiz, yeni adımlarımız o yönde."

"Ebeveyn Okulu programı devam ediyor, bunu zorunlu hale getirdik"

Bakan Tekin, uyum haftasına yönelik değerlendirmelerde bulunarak, velilerin sürece dâahil edilmesini tedrici olarak hayata geçirdiklerini belirtti.

Tekin, "Eğitim öğretim süreçlerinde akademik başarıyı etkileyen faktörlerde nelere odaklanmak gerekir?" sorusunun cevaplarını hayata geçirmeye çalıştıklarını söyledi.

Burada dikkat ettikleri en önemli parametrelerden birinin, "ebeveynlerin çocukların eğitim öğretim süreçlerine gösterdiği ilgi düzeyi" olduğunu vurgulayan Tekin, her velinin kendi çocuğuyla, kendi koşullarında ilgilenebildiği bir alanın mutlaka olduğunu, uluslararası raporlarda ebeveynin ilgi düzeyine çokça yer verildiğini kaydetti.

Yusuf Tekin, 2023 yılında bir ebeveyn programı oluşturduklarını, çocuğu okula başlayan veya okula devam eden bir velinin çocuğunun akademik başarısını geliştirmek için nasıl ilgilenmesi gerektiği üzerine çalıştıklarını dile getirdi.

Tekin, sözlerini şöyle sürdürdü:

"Bizim çok karşılaştığımız problemlerden biri, veli ilgili olmaya çalışıyor ama bu ilgisiyle öğretmen arkadaşlar üzerinde baskı kuruyor. Sınıf annesi uygulamasında, veli bir yerde reklamını görüyor ve 'çocuklara şu kitabı aldıralım' diyor. Çünkü veli ilgi göstermeye çalışıyor, çocuğum okusun istiyor. Ama bir taraftan da nerede sınırını koyacağını bilemediği için şuna dönüyor olay. Öğretmenlere öğretmenlik öğretmeye başlıyorlar. Burada doğru olanın ne olduğunu örnekleriyle gösterelim istedik. 2023-2024 eğitim öğretim yılının başında ekim-kasım aylarında yapılan okullardaki ilk veli toplantılarında okul müdürlerimize birer sunum hazırladık. Dedik ki 'veli toplantısında bunu anlatın'. Bu sunumda da 'akademik çalışmalar, uluslararası örnekler, iyi ebeveyn ne demektir, iyi ebeveyn olursanız akademik başarıyı nasıl etkilersiniz'... Bunu istatistik örnekler, rakamlar, bilimsel örneklerle velilere anlattık. Ondan sonra da bir Ebeveyn Okulu uygulaması başlattık. İsteğe bağlı olduğu için bu çok yürümedi. Bir cumartesi günü, İstanbul'da sabahleyin öğretmen arkadaşlarla yürüyüş yaparken, bir okul öncesi öğretmenimiz dedi ki, 'bunu hayata geçirdiniz ama biraz daha yaptırımını artırmak mümkün olsa keşke.' Birkaç öğretmenimiz ciddi şekilde ifade ettiler.

Rakamlara baktım ve hayat boyu öğrenme kapsamında Ebeveyn Okulu'na katılım çok düşük. Bunu artırmazsak akademik başarıyla ilgili önemli bir parametreyi es geçmiş olacaktık. Bu yıl okullar tatil olduktan sonra temel eğitimle ilgili yönetmeliğimizde bir değişiklik yaptık ve çocuğu okula ilk defa başlayacak ebeveynlere, yani çocuğu okul öncesine, birinci sınıfa ve beşinci sınıfa başlayan velileri bu programlara dâahil olmayı zorunlu hale getirdik. Uyum haftasında haftalık dokuz saatlik bir program oluşturduk. Ebeveyn Okulu programı devam ediyor, bunu zorunlu hale getirdik."

Uyum haftasına katılım yüzde 90

Cumhurbaşkanı Recep Tayyip Erdoğan'a teşekkürlerini sunan Tekin, kendisine konuyu arz ettiğinde, çocuğu okula başlayan ve uyum haftasına dâhil olan kamu görevlilerinin izinli sayılmalarına yönelik Cumhurbaşkanlığı genelgesi yayımlanması talimatı verdiğini söyledi.

Uyum haftasına yönelik Bakanlığın basın açıklamasında, özel sektörden de velilere yönelik destek olunması ricasında bulunduklarını dile getiren Tekin, "Okul öncesi, ilkokul sınıf ve ortaokul beşinci sınıf düzeyinde yüzde 90 oranında uyum haftasına katılım oldu." dedi.

"Okul Randevu Sistemi rutin görüşmelerle ilgili"

Bakan Tekin, veliler için Okul Randevu Sistemi'ni 2023'te genelgeyle pilot olarak başlattıklarını, bu yıl da zorunlu hale getirdiklerini kaydetti.

Bakan Tekin, "Okul Randevu Sistemi"ni başlatma nedenlerini şöyle anlattı:

"Veli bir kızgınlıkla geliyor okula. Eğitim öğretim ortamına yakışmayan davranışlar da bulunuyor. Bazen öğretmenlerimize, toplum içinde, koridorda. Bunlar öğretmen itibarıyla ilgili önemli problemler. Koridorda veli ile tartışan bir öğretmen ve velinin haklı talepleri olabilir, onları karşılayacak bile olsa sanki bir talimatla hareket ediyor gibi bir tablo ortaya çıkıyordu. Bunların hepsini aşacak bir düzenleme yaptık. Veliler, acil durumlarla ilgili okul müdürü ile irtibata geçip görüşmelerini yapabilirler. Ama bizim bu uygulamamız rutin görüşmelerle ilgili."

Ara tatillerin devam edip etmeyeceği tartışmalarına ilişkin Tekin, öğrencilerin yılda 180 iş günü okula devam etmesi ve öğretmenlerin en az 2 ay tatil yapmasına ilişkin yasal düzenlemeler bulunduğunu söyledi.

Tekin, bu iki kanun maddesine uygun hareket etmek için arada kalan zamanı efektif kullanmak gerektiğini belirterek, "Kurban Bayramı, Ramazan Bayramı 9'ar gün olduğu zaman diğer tatil günleri 1 Mayıs, 23 Nisan, 19 Mayıs, 1 Ocak, bunların hepsini eklediğimizde bunu hayata geçiremiyoruz. 180 iş gününden taviz vermemiz gerekiyor ki bu kanunen mümkün değil. Dolayısıyla, bizim ara tatillerle ile ilgili problemimiz burada odaklanıyor idi." dedi.

Bakan Tekin, bu yıl Ramazan Bayramı tatilinin ikinci dönemdeki ara tatille örtüştüğünü ifade ederek, "Belki önümüzdeki yıl Kurban Bayramı'na denk düşecek. Dolayısıyla, ara tatili kaldırmadık, ama o 180 iş gününün içerisine, öğretmenlerimizle ilgili düzenlemenin zarar görmeyeceği şekilde bu takvime yerleştirmeye çalıştık. Şu an teknik olarak bunu yerleştirebiliyoruz, yerleştirebildik." diye konuştu.

Gelecek yıllarda bayram tarihlerine göre eğitim takviminin yeniden düzenlenebileceğini aktaran Tekin, "Belki ilerleyen dönemde ara tatil, birinci yarıyıl Ramazan Bayramı, ikinci yarıyıl Kurban Bayramı'na denk düşecek şekilde ayarlanabilir. 14 Kasım'da ara tatiller başlayacak. İkinci yarıyıl Ramazan Bayramı'nın olduğu hafta. Böylece onu çözmüş olduk." açıklamasında bulundu.

"Zorunlu eğitimin kısaltılması kısa vadede gündemimizde yok"

Yusuf Tekin, zorunlu eğitimin kısaltılmasına yönelik çalışmalara ilişkin soru üzerine, "Bu tür önemli kararları hızlıca alma taraftarı değiliz." yanıtını verdi.

Dünyada bilgiye erişim imkânlarının artmasıyla eğitim sürelerinin ve yükseköğretime başlama yaşının tartışıldığını anlatan Tekin, "Çocuğun okula başlama yaşı ve okulda geçirdiği süre açısından biz de bu uluslararası tartışmaları yaşamalıyız dedik." değerlendirmesini yaptı.

Tekin, Türkiye'nin uluslararası gelişmeleri takip ederken kendi toplumsal yapısını da dikkate alması gerektiğinin altını çizerek, şunları kaydetti:

"Bizim yapmak istediğimiz şeyi ifade etmemize rağmen niyet okuyuculuktan hareket ederek bunlar aslında şöyle bir şey yapmak istiyorlar diyerek tartışmayı farklı bir alana kaydırdılar. Türkiye'deki eğitim ile ilgili tartışmalarda biz bütün parametreleri düşünerek hareket ediyoruz. Bu konuda da öyle hareket ediyoruz. Ve bu konunun kamuoyunda tartışılması, toplumsal bir uzlaşı olması durumunda bu konuda adım atılabileceğini düşünüyorum. Şu anda da biz bu konudaki tartışmaları izliyoruz. Ama şu an için gündemimizde kısa vadede bu yok."

Millî Eğitim Akademisi ilk mezunlarını şubatta verecek

Millî Eğitim Akademisine ilişkin de bilgi veren Tekin, öğretmen adaylarının uygulama deneyimini artırmayı hedeflediklerini aktardı.

Millî Eğitim Bakanı Tekin, öğretmen yetiştiren yükseköğretim programlarındaki uygulama sürelerine dikkati çekerek, "Uluslararası ortalamalar 400 saat civarındayken bizde 90 saatti, o da işlevsel bile değildi." bilgisini paylaştı.

Millî Eğitim Akademisinin bu ihtiyaca yönelik kurumsallaştırıldığını anlatan Tekin, şöyle devam etti:

"Öğretmenlerimiz teorik bilgilerini zaten yükseköğretim kurumlarında aldılar. Uygulamayla ilgili kısımları Millî Eğitim Akademisinde ve Millî Eğitime bağlı okullarda alsınlar, mesleğinde duayen bir öğretmenin eşliğinde kendisini yetiştirsin dedik.

Millî Eğitim Akademisi ilk mezunlarını önümüzdeki bahar başlangıcında şubat ayı gibi verecekler. Ve öğretmen adayı arkadaşlarımız öğretmen olarak Millî Eğitim ailesine katılacaklar."

Tekin, yeni dönemde Akademiye alınacak öğretmen adayı sayısına ilişkin çalışmaların sürdüğünü belirterek, "AGS'den başarılı olan arkadaşlardan kaç kişi alacağımızı Hazine ve Maliye Bakanlığımızla, Cumhurbaşkanlığı Strateji ve Bütçe Başkanlığımızla konuşuyoruz. Bütçe Kanunu netleşince onu duyurmuş olacağız." ifadesini kullandı.

Engelli öğretmenlerin bu kontenjanların dışında değerlendirileceğini vurgulayan Tekin, "Onlarla ilgili Hazine ve Maliye Bakanlığı, Cumhurbaşkanlığı Strateji ve Bütçe Başkanlığı ile Aile ve Sosyal Hizmetler Bakanlığıyla ortak bir rakam belirliyoruz. Onu da yine yıl sonuna doğru duyurmuş oluruz." dedi.

"Özel okulların eğitim ücretleri dâhil bütün ücretlerini takip ediyoruz"

Bakan Tekin, özel okul ücretlerindeki artışlar ve ek hizmet bedellerine ilişkin yeni bir düzenleme yapılıp yapılmayacağı sorusu üzerine, bütün öğrencilerin evlerine en yakın devlet okuluyla, sınavla öğrenci alan okullarda ise sınav puanlarına göre bir okulla ilişkilendirildiğini hatırlattı.

Çocuğunu özel okula göndermek isteyen velilerin olmasına da saygı duyduğunu belirten Tekin, sözlerini şöyle sürdürdü:

"Ama şunu netleştirmemiz lazım. Bu sizin tercihiniz. Biz zaten sizin çocuğunuzu ilkokulsa ilkokula, ortaokulsa ortaokula, lise ise lise zaten ilişkilendirdik ve sizin okulunuzu, çocuğunuza eğitim vermeyi sosyal devlet anlayışının bir gereği olarak kurumsallaştırdık. Herkes gidebilir özel okula. Çocuğunu göndermek isteyen veliye de özel okul alternatifleri var. 12 bin 500 civarında Türkiye'de özel okul var. Veliler, kimisi evine yakın, kimisi iş yerine yakın, kimisi eğitim öğretim programlarına bakarak farklı imkânlar sunan özel okullara çocuklarını gönderiyorlar. Özel okullar da nihayetinde bir ücret skalası belirliyorlar. Farklı hizmetleri var. Bu hizmetlerin karşılığını veliye sunuyor. Biz özel okulların eğitim ücretleri dâhil bütün ücretlerini takip ediyoruz. Evet, çok yüksek olanlar var. Mesela, 1,5 milyon liranın üzerinde ücreti olan okul öncesi, anaokulu diye tanımlayabileceğimiz okullar var. Şimdi bir veli çocuğunu buraya göndermeyi tercih edebilir. Ama buradan hareketle 12 bin 500 okulun tamamının 1,5 milyon liranın üzerinde olduğunu iddia etmek haksızlık, bu doğru değil."

Her ekonomik duruma uygun özel okulların olduğunu belirten Tekin, velinin de kendi ekonomik durumuna uygun bir özel okulu seçtiğini söyledi.

Tekin, Bakanlığın hangi alanları takip ettiğine ilişkin ise şu bilgileri verdi:

"Özel okullarla veli arasında yapılan protokolün bir sözleşmenin gereği olarak veli özel okula ne kadarlık bir ücret ödeyecek? Veliyle özel okullar arasında yapılan sözleşmeyi biz takip edebiliyoruz. Elektronik ortamında da görüyoruz. Siz özel okuldan ne kadarlık bir ücret talep ettiniz? Bunu sistem görüyor artık kayıtlı elektronik bankacılık üzerinden yürüdüğü için. Biz önümüzdeki yıl sizin çocuğunuz 1. sınıftan 2. sınıfa geçti. Sizin kaç lira ödeyeceğinizi otomatik olarak hesaplayan Hazine ve Maliye Bakanımız özellikle ülke içi enflasyon hesaplamalarında eğitimle ilgili göstergelerin enflasyona olumsuz etki yaptığını, bunu çözmemiz gerektiğini söyledi. Biz oturduk Hazine ve Maliye Bakanlığımızla TÜİK ile beraber burada rasyonel olan ülkedeki enflasyon hesabı ile uyumlu bir hesaplama tekniği geliştirdik ve onu mevzuata koyduk. Yüzde 35 civarında bir artış bu yıl yapabilecekler. Yani yapabildiler."

Tekin, bunun Bakanlığın izleyebildiği ve denetleyebildiği bir alan olduğuna dikkati çekerek, "Dolayısıyla velilere çağrım şu, bizim bunu takip edebilmemiz açısından mutlaka ama mutlaka bu tür işlemlerin resmi ortamda olması gerekiyor. Resmi olmayınca biz önümüzdeki yıl o ücret skalasına, enflasyon oranındaki artışa uyulup uyulmadığını göremiyoruz." ifadelerini kullandı.

Bu uygulamanın ardından başka bir konunun gündeme geldiğini aktaran Tekin, bazı özel okulların kıyafet, yemek ve kırtasiye ücretlerinde fahiş fiyat uygulamalarına yöneldiğini gördüklerini belirterek, geçen yıl bu alanları da bir sözleşmeye bağladıklarını söyledi.

Bakan Tekin, sözlerini şöyle sürdürdü:

"Bu yıl bize gelen şikâyetler daha çok özellikle yardımcı kitap ve kırtasiye üzerinde. Fahiş fiyat olarak tanımlanabilecek kötü örnekler sunan özel okullar olduğuna dair bize veriler geldi. Biz şimdi 23 Eylül'de özel okul temsilcileri ile bir toplantımız var. Orada da bu konuyu gündeme taşıyacağım. Zaten özel okullarda ders kitabı olarak bizim ücretsiz dağıttığımız ders kitaplarını okutmak zorundalar. İlave kitap dağıtıyorlarsa da bunun bir ölçüsü olması gerekiyor. Burasının çocuğunu özel okula göndereni veliye ekstradan fahiş yükler getirecek boyutta olmaması gerekiyor. Biz böyle devam ederse bu tedrici mantıkla önümüzdeki yıl yardımcı kitaplar ve kırtasiye konusunda da bir tedbir mevzuata koymak zorunda kalacağız."

"Okullarımızda sorunlar tespit edildikçe biz tedbirlerimizi de alıyoruz"

Bakan Yusuf Tekin, Millî Eğitim Bakanlığı olarak özel ya da devlet okullarının kamu hizmeti sunduğunu ve kamu hizmetinin niteliğini artıracak, kalitesini artıracak tedbirleri alırken bir ayrım gözetmediklerini vurguladı.

Çocuğunu özel okula gönderen velinin de nitelikli eğitim alma hakkı bulunduğunu, Bakanlık olarak özel veya devlet okulları arasında kalite açısından bir sıralama yapmadıklarına dile getiren Tekin, "Son yıllardaki göstergelere baktığımızda devlet okullarında başarı çıtasının özel okullara oranla daha hızlı yükseldiği genel ortalamalar açısından gözüküyor. Bu özel okullara öğrenci kayıtlarına da yansıdı. Bu yıl geçen yıla oranla 1 puanlık yaklaşık bir düşüş var. Bu kamuoyu tarafından da izleniyor. Bunu rahatlıkla görebiliyoruz." diye konuştu.

Okullardaki personel sayısı itibarıyla bir sorunun olmadığını yaklaşık 65 bin resmi okulun bulunduğunu ve bu resmi okullarda 55 civarında kadrolu hizmetli, görevlinin çalıştığı bilgisini veren Tekin, "İlave olarak geçen yıl yaklaşık 80 bin TYP çalışanı aldık. Artı 20 bine yakın İUP dediğimiz haftanın belli günleri çalışan kişi aldık. Dolayısıyla 65 bin okul için yaklaşık olarak 150 bine yakın personel istihdam etmiş oluyoruz. Temizlik ve güvenlikle ilgili olarak. Şimdi aslında kâğıt üzerine baktığımızda bunun yeterli olması gerekiyor. Fakat değişik sebeplerden kaynaklanan bazı okullarımızda sorunlar tespit edildikçe biz tedbirlerimizi de alıyoruz." dedi.

Tekin, Çalışma ve Sosyal Güvenlik Bakanlığının yürüttüğü Toplum Yararına Programlar kapsamındaki programların mevzuatı gereği sürdürülebilir olmadığını bildirerek, şunları kaydetti:

"İkinci defa istihdam edilemiyor, edilemiyorlar. 2 yıldan sonra devam edemiyorlar. Bazı yerleşim yerlerinde herkes neredeyse bir kez yararlanmış oldu. Şimdi personel temininde sorun yaşamaya başladık. Bu sebeplerden dolayı daha kalıcı bir çözüm üretmek konusunda Sayın Cumhurbaşkanımıza biz birkaç tane formül arz ettik. Sayın Cumhurbaşkanımız da Cumhurbaşkanı Yardımcımızla birlikte bu formüller üzerinde çalışmamızı talimatlandırdı. Biz geçtiğimiz bir önceki cuma günü Cumhurbaşkanı Yardımcımız, Hazine ve Maliye Bakanımız, Cumhurbaşkanı Strateji Başkanlığımızda 2027 bütçesi hazırlıklarını yaparken bununla ilgili kalıcı çözüm üretebileceğimiz formülleri bütçe kanununa koymak konusunda alternatifleri çalışıyoruz. Onu bütçe kanunu geçtikten sonra hayata geçirmiş olacağız ki TYP'yi de bu yıl biz şubat ayına kadar yani şubat tatiline kadar bu sebepten dolayı aldık. Eylül ayı başı itibarıyla başladılar. Şubat başı itibarıyla yeni formülümüzü hayata geçirmiş olacağız. Birkaç tane değişik alternatifler var. Onların bütçeye getireceği yük açısından ilgili otoritelerle konuşup bütçe kanununa bu sorunu daha köklü bir çözüme kavuşturacak. Kalıcı bir çözüm bulacağız."

Oyun Politika Belgesi

Tekin, "Maarifin Kalbinde Oyun" temasına ilişkin soru üzerine, kültür alanında çalışan kişilerin üzerinde ittifak ettiği konular olduğunu belirterek, "Ulusal birlik ile ilgili, ulusal adetler, örf, gelenek, toplumsal yapının devamı için toplumsal kurumların kendi içinde ürettiği çözümler var. İşte aile bunlardan bir tanesi, okul bunlardan bir tanesi, müzik bunlardan bir tanesi. Bunların hepsi kültür aktarımının unsurları. Bizim baktığımız perspektiften bu aktarımın önemli unsurlarından bir tanesi de oyun." yanıtını verdi.

Hem pedagojik açıdan çocukların bedensel gelişimleri, zihinsel gelişimleri ve eğitim öğretim ortamlarının daha yararlı hale gelmesi açısından oyunu mutlaka kullanmak gerektiğine dikkati çeken Tekin, şöyle devam etti:

"Peki hangi oyunları kullanmak gerekiyor eğitimde? Hem bu ilkelere uygun olacak hem de yerel kültürün, milli kültürün aktarımı için önemli olacak. Biz 2023 genelgesinde okullarımızın bahçelerinde bu kültürün aktarımı için kullandığımız geleneksel çocuk oyunlarımızın çocuklara öğretildiği alanlar oluşturulması uygulamasını başlattık. Bunun için de 100 geleneksel çocuk oyunumuzu tespit ettik. Bunları oynama usulleri ile ilgili okullarımızda formatör öğretmen arkadaşlarımızı yetiştirdik. Bu geleneksel çocuk oyunlarımızın öğretim programlarımızdaki karşılıklarını, bu oyunda çocuğa neyi kazandırmış olacağımızın altyapısını oluşturduk. Şimdi de bu yıl 'Maarifin Kalbinde Oyun' temasıyla eğitim sistemini hem pedagojik açıdan çocuklarımızın daha hızlı sonuç alabilmesi, daha yararlı olabilmesi açısından hem de bu geleneksel kültür aktarımının doğru yapılabilmesi açısından 'Oyun Politika Belgesi' adıyla bir belge hazırladık. Önümüzdeki günlerde onu da kamuoyuyla paylaşmış olacağız."

"Liselerde, ilkokul ve ortaokullarda dağıtılmak üzere iki kitap hazırladık"

Bakan Tekin, müfredattaki "paylaşım, vatanseverlik, vatan sevgisi, milli dayanışma, yardımlaşma" konularının da oyunla beraber öğretilebileceği bir tema tespit ettiklerini söyledi.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin, pedagojik ve akademik kısmı dışında bir de müfredatın içerisine milli ve manevi değerler açısından önemsedikleri hususların tercih edilmesi için ayrı bir akademik kurul kurduklarını hatırlatan Tekin, sözlerini şöyle sürdürdü:

"7 komisyonumuz vardı. O komisyonlardan bir tanesi 'Gönül Coğrafyamız' idi. Türkiye'nin tarihsel ve kültürel olarak ilişki içerisinde olduğu ülkelere ve o ülkelerle olan dostluğumuzun gelişmesi için adımlar müfredata nasıl yerleştirilmeyi konuşmuştuk. Bu kapsamda da Türk dünyası ile ilgili müfredatımız açısından, müfredatımızdaki yeri ve bu bahsettiğim konsept içerisindeki yeri açısından bir şeyler yapılması gerektiğini düşünmüştük. Şimdi programımızla uyumlu bir biçimde bir genç, Türk dünyası daha doğrusu bizim gönül coğrafyamız dediğimiz bölgelere eğer bir gezi planlamak isterse, bir tur yapmak isterse nerelere ne için gitmesi gerekiyor ve neleri görmesi gerekiyor ile ilgili bu yıl için resmi ve özel okullardaki bütün öğrencilerimize, liselerde ve temel eğitim kurumlarında ilkokul ve ortaokullarda dağıtılmak üzere iki kitap hazırladık."

Bakan Tekin, sadece öğrenciler değil, velilerin de bu eserlerden yararlanabileceğine işaret ederek, "Balkanlar'da herhangi bir yere ya da Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti'ne ya da Azerbaycan'a Kazakistan'a gittiği zaman kendilerine yol haritası olacak. İçindeki QR kodlarla bulundukları lokasyonun müfredatta ne anlama geldiğini de anlatıyor. Bu da çok güzel bir eser oldu bunu da paylaşmış olayım." ifadesini kullandı.

Açıklamalarının sonunda tüm öğretmenlere teşekkür eden Tekin, "Gerçekten toplumun en zor yapılan mesleklerinden biri bu. Çünkü kimse yüzde 100 tatmin olmuyor. Veliler, öğrenciler, kamuoyu hep eksik arıyor öğretmenlerimizde. Tuhaf bir şekilde hepsi de en doğruyu kendisinin bildiğini varsayıyor, zannediyor ve gidip kendince en doğruyu arıyor, onu dayatmaya çalışıyor. Çok zor öğretmen arkadaşlarımızın işi ama çok fedakâarca çalışıyorlar. Hepsine teşekkür ediyorum." şeklinde konuştu.

Bakan Tekin, Cumhurbaşkanı Recep Tayyip Erdoğan'a da teşekkürlerini ileterek, "Dün mesela eğitim öğretiminin açılış programına katıldı. Öğretmenlerimizi, öğrencilerimizi, eğitimi hayatının birinci sırasını almış bir devlet adamı. Ben ona müteşekkirim. Çünkü bütün her şeyin önüne koyuyor. Nereye davet etsek iştirak ediyor. Nerede destek istesek hep yanımızda oluyor. Onun bu tavrının eğitim öğretim süreçlerinin başarılı sonuçlar vermesinde çok büyük katkısı var. Allah, ondan da razı olsun." ifadelerini kullandı.

Prof. Dr. Vedat Işıkhan

KOVAN-Kurumsal Kaynak Planlama Uzmanı Yetiştirme Programı Protokolü Ülkemiz için kritik öneme sahip savunma sanayii alanında nitelikli ve yetkin işgücümüzü artırmak, gençlerimizin istihdamına katkı sağlamak amacıyla Savunma Sanayii Başkanlığımız ile önemli bir adım attık.

İŞKUR ve HAVELSAN arasında hayata geçirdiğimiz protokol ile savunma sanayimizin nitelikli insan kaynağını güçlendireceğiz.

500 gencimizin eğitimi için yaklaşık 45 milyon lira kaynak ayırdık.

ÖS 3:11 · 15 Eyl 2026

·

3.356

Görüntüleme

Türk Dil Kurumu

“Çevrim İçi Edebiyat Konferansları” Edebiyat Tarihini Edebiyatın Kavram Tarihiyle Düşünmek Doç. Dr. Mehmet Şerif ESKİN 17.09.2026 15.00 Youtube kanalımızdan canlı olarak takip edebilirsiniz. #EdebiyatKonferansları

Meslekî ve Teknik Eğitim Genel Müdürlüğü

Ahilik geleneğinde usta olmak, yalnızca mesleğinde maharet kazanmak değildir. Sözüne sadakat, ölçüde adalet ve kazançta helali gözetmek de ustalığın ayrılmaz bir parçasıdır. Ahi Evran’ın Anadolu’da kökleştirdiği bu anlayış; bilgiyi ahlakla, beceriyi sorumlulukla buluşturan bir meslek kültürü olarak yüzyıllardır yaşamaktadır. Mesleki ve teknik eğitimde bu mirası; işini bilen, işinin hakkını veren ve mesleğini değerleriyle birlikte geleceğe taşıyan nesillerle sürdürüyoruz. 14-20 Eylül Ahilik Haftası kutlu olsun. #AhilikHaftası #GelecekMeslekiEğitimde

T.C. Millî Eğitim Bakanlığı

Eğitim Öğretim Yılı Öğrenci, Öğretmen ve Ailelerin Ortak Heyecanıyla Başladı

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin öğretim programları, bu yıl ana sınıfı ve uygulama sınıflarında, ilkokul 1, 2 ve 3, ortaokul 5, 6 ve 7, ortaöğretim hazırlık ve 9, 10 ile 11'inci sınıflarda uygulanacak.

Yeni eğitim ve öğretim yılında birinci dönem ara tatili 16 Kasım Pazartesi başlayacak ve 20 Kasım Cuma günü sona erecek.

Yarıyıl tatili 25 Ocak 2027 Pazartesi günü başlayıp 5 Şubat Cuma günü tamamlanacak.

İkinci dönemin ilk zili ise 8 Şubat Pazartesi çalacak.

İkinci dönemin ara tatili 8 Mart Pazartesi günü başlayacak ve 12 Mart Cuma günü sona erecek. 2026-2027 eğitim ve öğretim yılı, 25 Haziran Cuma günü tamamlanacak.

Yeniden Kavuştuk! Güzel ülkemizin dört bir köşesinden 2026-2027 eğitim öğretim yılının ilk gününden kareler…

T.C. Millî Eğitim Bakanlığı

Beklenen Gün Geldi, Özlem Bitti, İlk Ders Zili Çaldı Hoş geldiniz çocuklar…

Beklenen Gün Geldi, Özlem Bitti, İlk Ders Zili Çaldı 🔔

Hoş geldiniz çocuklar… 🤗#ilkdersimizkardeşlik pic.twitter.com/xdC3IyYLlA

— T.C. Millî Eğitim Bakanlığı (@tcmeb) September 14, 2026

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ÖĞRENCİ, ÖĞRETMEN VE AİLELERİN ORTAK HEYECANIYLA BAŞLADI

Millî Eğitim Bakanlığına bağlı ilk ve ortaöğretim kurumlarında 2026-2027 eğitim öğretim yılı için ilk ders bugün başladı.

14 Eylül 2026 13:11

Tüm kademelerde yaklaşık 17 milyon öğrenci ve 1,2 milyon öğretmen için yaz tatilinin ardından yeni eğitim öğretim yılı başladı.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin öğretim programları, bu yıl ana sınıfı ve uygulama sınıflarında, ilkokul 1, 2 ve 3, ortaokul 5, 6 ve 7, ortaöğretim hazırlık ve 9, 10 ile 11'inci sınıflarda uygulanacak.

Okul öncesi, ilkokul 1'inci ve ortaokul 5'inci sınıf öğrencilerinin okula uyum süreçlerini desteklemek ve ailelerin eğitim sürecine etkin katılımını sağlamak amacıyla 7-11 Eylül tarihleri arasında "uyum eğitimleri" düzenlendi.

Yeni eğitim öğretim yılı hazırlıkları kapsamında, 283 milyon 354 bin 674 ders kitabı resmi ve özel okullardaki öğrencilere ücretsiz dağıtıldı.

İlk ara tatil 16-20 Kasım'da

Yeni eğitim ve öğretim yılında birinci dönem ara tatili 16 Kasım Pazartesi başlayacak ve 20 Kasım Cuma günü sona erecek.

Yarıyıl tatili 25 Ocak 2027 Pazartesi günü başlayıp 5 Şubat Cuma günü tamamlanacak. İkinci dönemin ilk zili ise 8 Şubat Pazartesi çalacak.

İkinci dönemin ara tatili 8 Mart Pazartesi günü başlayacak ve 12 Mart Cuma günü sona erecek.

Öğretmenlerin yıl sonu mesleki çalışmaları 28-30 Haziran tarihlerinde yapılacak.

2026-2027 eğitim ve öğretim yılı, 25 Haziran Cuma günü tamamlanacak.

Talip Geylan

Geride bıraktığımız eğitim öğretim yılında Kahramanmaraş’ta başta ailelerimiz ve okulumuz öğretmenleri olmak üzere hepimiz yüreklerimizi dağlayan çok büyük bir acıyı yaşadık. Rabbim bir daha göstermesin. Ancak MEB’in yürüttüğü soruşturma neticesinde okulumuzun bir kısım öğretmenleri il dışına adeta SÜRGÜN edilerek, asla mesulü ve müsebbibi olmadıkları bu hadisenin mağduru haline getirildiler.

Yani MEB, işin kolayını bularak, faturayı öğretmene kesti! Neymiş efendim ‘O gün öğretmenler iş bırakma eylemi yapmasaymış bu vahim olay gerçekleşmezmiş!’

Bu ne anlamsız bir kanaattir! Maraş’tan bir gün önce Siverek’te fail elinde silahla okulu basıp, biri öğretmen 16 kişiyi yaraladığında eylem mi vardı? Ya da; Bir buçukay önce İstanbul’da Fatma Nur Çelik öğretmenimiz katledildiğinde, 2024’te İstanbul Eyüp’te İbrahim Oktugan müdürümüz öldürüldüğünde, 2019’da Gebze’de Necmettin Kuyucu öğretmenimiz öldürüldüğünde, 2019’da genç akademisyenimiz Ceren Damar Çelik kardeşimiz odasında katledildiğinde, 2013’te İzmir’de Rabia Sevilay Durukan öğretmenimiz okulda bıçaklanarak öldürüldüğünde, Vehayut, yıl içerisinde ülkemizin dört bir yanındaki okullarımızda şiddet hadiseleri yaşandığında, İŞ BIRAKMA EYLEMİ Mİ VARDI?

Zaten öğretmenlerimiz bu şiddet hadiselerini protesto etmek ve gerekli güvenlik tedbirlerinin alınmasına dikkat çekmek için eylem yapmadı mı? Ne bekliyordunuz; okula 5 tabanca 9 şarjörle gelen saldırgana öğretmenlerimiz ellerinde tebeşirle mi karşılık verecekti? Ne yapmamızı istiyorsunuz? “Kalan sağlar bizimdir” diyerek sağıra mı yatalım?

Hatay’a, Şanlıurfa’ya, Gaziantep’e SÜRDÜĞÜNÜZ bu öğretmenlerimizin de bir ailesi ve evi ocağı olduğunu, okul çağında çocukları bulunduğunu düşünemediniz mi? Öğretmenlerimizle birlikte eşlerini ve çocuklarını da mağdur ettiğinizi göremiyor musunuz? Yazık günah değil mi? Milli Eğitim Bakanı Sayın Yusuf Tekin’den beklentimiz, bu çok yanlış ve yersiz tasarrufu düzeltmesidir.

Geride bıraktığımız eğitim öğretim yılında Kahramanmaraş’ta başta ailelerimiz ve okulumuz öğretmenleri olmak üzere hepimiz yüreklerimizi dağlayan çok büyük bir acıyı yaşadık.
Rabbim bir daha göstermesin.

Ancak MEB’in yürüttüğü soruşturma neticesinde okulumuzun bir kısım… pic.twitter.com/C0KMIjtSti

— Talip Geylan (@TalipGeylan06) September 14, 2026

T.C. Gençlik ve Spor Bakanlığı

2026'nın Üçüncü Antrenör Temel Eğitim Programı başvuruları bugün başlıyor Anadolu Üniversitesi Sürekli Eğitim Uygulama ve Araştırma Merkezi tarafından uzaktan eğitim modeli ile yürütülen eğitim programı başvuruları, 14-25 Eylül 2026 tarihleri arasında e-Devlet Kapısı-GSB-Spor Bilgi Sistemi üzerinden gerçekleştirilecek. Başvurusu onaylanan adayların, 5-23 Ekim 2026 tarihleri arasında Anadolu Üniversitesi Aday İşlemleri Sistemi’ne (http://sinavbasvuru.anadolu.edu.tr) giriş yaparak sınav kaydı oluşturmaları gerekiyor. 2026/3 dönemi Antrenör Temel Eğitim Programı’na ilişkin detaylara aşağıdaki link üzerinden ulaşmak mümkün. https://sporegitim.gsb.gov.tr/HaberDetaylari/1001/1/302991/2026-3-antrenor-temel-egitim-sinavi.aspx

Kredi ve Yurtlar Genel Müdürlüğü

Sevgili Öğrencilerimiz, Yurtlarımıza yedek yerleştirmelerimiz belli aralıklarla güncellenmektedir. Sonuç açıklama sayfasını takip edip kaydınızı tamamlamayı unutmayın. #KYGMSeninle #GSBYanımda

Yurtlara yerleşmek için yedek sırası bekleyen öğrencilerin yerleştirme işlemleri başladı.

11 Eylül Cuma günü başlayan yedeklerin yerleştirilme süreci, yurtlarda yer olması halinde her hafta düzenli olarak devam edecek.

Yedek sırasını takip etmek için tıklayınız.

Sosyal medya paylaşımlarına aşağıdaki linklerden ulaşılabiliyor.

X hesabı: GSB_KYGM

Instagram hesabı: gsbkyk

Talip Geylan

e-Bültenimiz yayında. Okumak için: https://turkegitimsen.org.tr/storage/digital-publications/65/index.html

Eylül ayı bültenimizi yayınladık! Sendikamızın güncel faaliyetlerini, eğitim dünyasındaki gelişmeleri ve üyelerimize yönelik çalışmalarımızı bu sayımızda bulabilirsiniz.

Okumak için tıklayınız

Mehmet Fatih KACIR

@mfatihkacir

Türkiye'nin İlk Ay Görevi Başlıyor! Ay Araştırma Programımızda önemli bir eşiği geride bıraktık. Ay‘a erişmek üzere üretimini tamamladığımız Uzay Aracımızı, sistem seviyesi çevresel testlerinin gerçekleştirilmesi için TUSAŞ bünyesindeki Uzay Sistemleri Entegrasyon ve Test Merkezine uğurladık.

2027’de fırlatmayı planladığımız Ay Uzay Aracımızın, yaklaşık iki aylık yolculuğun ardından Ay yüzeyinden 100 kilometre irtifada bulunan kutupsal ve dairesel görev yörüngesine ulaşmasını öngörüyoruz. Burada en az üç ay boyunca operasyon yürüteceğiz. Görev performansına bağlı olarak bu süreyi bir buçuk yıla kadar uzatabileceğiz. Görev süresince Güneş rüzgârlarının Ay yüzeyiyle etkileşimini, Ay yüzeyindeki suyun oluşum mekanizmalarını, Ay’ın manyetik alanlarını ve yüzeyin ısıl özelliklerini inceleyeceğiz. Yerli olarak geliştirdiğimiz bilimsel ekipmanlarımızla Ay’daki radyasyon ortamına ilişkin ölçümler de gerçekleştireceğiz. Uzay aracımızı, bilimsel çalışmalarımızı tamamladıktan sonra kontrollü yavaşlatma manevralarıyla Ay yüzeyine ulaştırmayı hedefliyoruz. Kendi imkânlarımızla geliştirdiğimiz Hibrit İtki Sistemimiz de bu görevin kritik unsurlarından biri olacak. Sistemimizi, yörünge yükseltme manevralarında ve görevin son aşamasında Ay yüzeyine ulaşmak üzere gerçekleştirilecek Ay yörüngesinden çıkarma ateşlemelerinde kullanacağız. Bu bilimsel görevi icra edecek yaklaşık 3,5 ton ağırlığındaki Ay Uzay Aracımızı yüzde 80’in üzerinde yerlilik oranıyla ürettik. Ay Uzay Aracımızın geliştirme ve üretim süreçlerinde TÜBİTAK UZAY ve DeltaV’nin yanı sıra yerli teknoloji firmalarımız ve girişimlerimiz de görev aldı. Bugüne kadar 200’den fazla mühendis, araştırmacı ve teknik personel bu büyük hedef için emek verdi. Bu yönüyle Ay Araştırma Programımız, Türkiye’nin yıllar içinde inşa ettiği teknoloji ve mühendislik ekosisteminin ortak eseri. Bu büyük hedefe alın ve akıl teriyle katkı sunan, bilgi birikimini ve emeğini ortaya koyan tüm çalışma arkadaşlarımızı yürekten tebrik ediyor, her birine ayrı ayrı teşekkür ediyorum. Türkiye’nin ufkunu daima daha ileriye taşıyan, Milli Teknoloji Hamlemize liderlik eden ve ülkemizin uzay yolculuğuna himayelerini esirgemeyen Cumhurbaşkanımız Sayın@RTErdogan'a şükranlarımı arz ediyorum.

🚀 Türkiye'nin İlk Ay Görevi Başlıyor! 🌙

Ay Araştırma Programımızda önemli bir eşiği geride bıraktık.

Ay‘a erişmek üzere üretimini tamamladığımız Uzay Aracımızı, sistem seviyesi çevresel testlerinin gerçekleştirilmesi için TUSAŞ bünyesindeki Uzay Sistemleri Entegrasyon ve… pic.twitter.com/5etZoHfrAx

— Mehmet Fatih KACIR (@mfatihkacir) September 15, 2026

Sanayi ve Teknoloji Bakanlığı

Türkiye'nin İlk Ay Görevi Başlıyor

Bakanımız Sayın @mfatihkacir, Ay Araştırma Programı'nda Basın Açıklaması yapıyor.

📍 Ankara

📡 #CanlıYayınhttps://t.co/gxwHygr9Vx

— Sanayi ve Teknoloji Bakanlığı (@TCSanayi) September 14, 2026

Türkiye'nin İlk Ay Görevi Başlıyor Bakanımız Sayın@mfatihkacir
, Ay Araştırma Programı'nda Basın Açıklaması yapıyor. Ankara

Türkiye Uzay Ajansı

Hayalleri gerçeğe dönüştürmeye devam! İşte Türkiye’nin İlk Ay Görevi için yerli ve millî imkânlarla geliştirilen Ay Uzay Aracı! Türkiye, kendi geliştirdiği uzay aracıyla Ay’a ulaşmak için gün sayıyor.

Ali YALÇIN

Ailemize ve geleceğimize sahip çıkma iradesini sonuna kadar destekliyor, fonlanan kirli akımlara, sapkın faaliyetlere karşı “Ailem Güvende” operasyonları ile ortaya konan iradeyi takdir edilmesi gereken önemli bir hassasiyet olarak görüyoruz.

Dahası soruşturmaların mali boyutlarında gündeme gelen, bazı sözde derneklere (!) yabancı kuruluşlardan yüksek tutarlı fon aktarımı, ailenin küresel lobiler marifetiyle nasıl çevrelenmek istendiğini apaçık ortaya koymaktadır.

İstismarın Adı Özgürlük, Suçun Kılıfı Sivil Toplum Olamaz

Memur-Sen olarak, kamuoyuyla paylaştığımız araştırmalardan sempozyumlara, panellerden raporlarımıza ve en son Ailenin Korunmasına Dair Kanun Teklifimize değin yıllardır, aile kurumunun büyük bir kuşatma altında olduğunu işaret ediyor, bu tehdidin ortadan kaldırılması için alınması gereken tedbirlere dikkat çekiyorduk.

Bu yönüyle gerçekleştirilen bu operasyonu çok önemsiyoruz. Soruşturmalar bütün bağlantılarıyla derinleştirilmeli; yasa dışı faaliyetlerin organizasyon yapısı, finansman kaynakları, dijital ağları ve uluslararası bağlantıları eksiksiz biçimde ortaya çıkarılmalıdır. Suçla irtibatı tespit edilen kişi ve kuruluşlar hakkında hukuk önünde gereken yapılmalıdır. Çocuklarımıza ve ailemize uzanan kirli eller hukukun önünde hesap vermelidir.

Sözde dernek kılıfıyla örgütlenerek LGBTİ borazanlığı yapanların, “özgürlük” veya “sivil toplum faaliyeti” söylemlerinin arkasına saklanmasına artık müsaade edilmemeli diyoruz.

Aileyi Korumak; İnsan Onurunu, Neslin Emniyetini ve Milletin Geleceğini Korumaktır

Aile, insanın dünyaya gözlerini açtığı ilk merhamet ocağıdır, değerlerin öğrenildiği ilk mekteptir, milletin hafızası, toplumun mayası, medeniyetin nüvesidir. Bu bağlamda “Ailem Güven” operasyonlarını çocuklarımızı istismar ağlarından, gençlerimizi uyuşturucudan, aile kurumunu her türlü küresel kuşatmadan ve örgütlü saldırılardan koruma kararlılığının en açık ifadesi ve iradesi olarak görüyoruz.

Başta Adalet Bakanlığı olmak üzere, “Ailem Güvende” operasyonları kapsamında kararlı bir irade ortaya koyan Cumhuriyet başsavcılıklarımıza, Emniyet ve Jandarma teşkilatlarımızın mensuplarına ve sürece katkı sunan bütün kamu görevlilerimize teşekkür ediyor; Memur-Sen olarak insan onurunu, aile kurumunu ve milletimizin geleceğini koruyan her hukukî ve toplumsal mücadelenin yanında olmaya devam edeceğimizi bir kez daha tekrar ediyoruz.

Kamuoyuna saygıyla duyurulur.

MEMUR-SEN KONFEDERASYONU

TÜBA

2026 #TÜBA-#TEKNOFEST Doktora Bilim Ödülleri Açıklandı

TÜBA-TEKNOFEST Doktora Bilim Ödülleri programına yapılan başvuruların ardından Bilimsel Değerlendirme Jürisi tarafından 15 bilim insanı ödüle layık görüldü.

2026 TÜBA-TEKNOFEST Doktora Bilim Ödülleri Açıklandı

E-Posta Twitter Facebook NSosyal

TÜBA-TEKNOFEST Doktora Bilim Ödülleri programına yapılan başvuruların ardından Bilimsel Değerlendirme Jürisi tarafından 15 bilim insanı ödüle layık görüldü.

Özgün tematik konuları ele alan Türkiye kaynaklı doktora tezleri programda fen ve mühendislik bilimleri, sağlık ve yaşam bilimleri, sosyal ve beşeri bilimler ile temel bilimler alanlarında verilen ödüller, 30 Eylül-4 Ekim 2026 tarihleri arasında Şanlıurfa’da düzenlenecek TEKNOFEST etkinliğinde sahiplerine tevdi edilecek. Akademi Konseyi tarafından 2026 yılı için belirlenen ödül miktarları doğrultusunda, birincilik ödülüne hak kazanan tez yazarına 200.000 TL, ikincilik ödülüne hak kazanan tez yazarına 150.000 TL, üçüncülük ödülüne hak kazanan tez yazarına ise 100.000 TL ödül verilecek.

TÜBA Başkanı Prof. Dr. Muzaffer Şeker, sonuçlara ilişkin yaptığı değerlendirmede, “TÜBA-TEKNOFEST Doktora Bilim Ödülleri ile Türkiye’nin bilim ve teknoloji hedeflerine katkı sunan, özgün ve nitelikli doktora çalışmalarını desteklemeye devam ediyoruz. 2026 yılında farklı bilim alanlarından 15 değerli bilim insanımızın ödüle layık görülmesinden büyük memnuniyet duyuyoruz. Her başarı ödül sahibimiz için bir önemli bir motivasyon, ülkemiz için bir onur, geleceğimiz için umut demek. Başarıyı elde etmek çok büyük emek demek, bu emeği, zamanı, vererek çalışan Ödül alan bilim insanlarımızı tebrik ediyor, çalışmalarının ülkemizin bilimsel ve teknolojik gelişimine katkı sağlamasını diliyorum. Ayrıca başvuruda bulunan ve bilimsel çalışmalarıyla katkı sunan tüm araştırmacılarımıza teşekkür ediyorum.” dedi.”

TÜBA-TEKNOFEST Doktora Bilim Ödülü 2021 yılından bu yana; Teknoloji ve Tasarım, Yapay Zekâ, Makine Öğrenmesi, Otonom Sistemler, Robotik ve Mekatronik Sistemler, Modelleme ve Simülasyon Teknolojileri, Enerji, Hibrit ve Elektrikli Araç Teknolojileri, Hava, Uzay ve İnsansız Sualtı Sistemlerine Yönelik Teknolojiler, Bilgi ve İletişim Teknolojileri, Siber Güvenlik ve Kriptoloji, Eğitim, Sağlık, Tarım ve Ekoloji Teknolojileri ile Biyoteknoloji alanlarının yanı sıra Milli Teknoloji Hamlesi’nin Uluslararası İlişkiler, Kalkınma Politikaları, Eğitim Yaklaşımları ve Güvenlik Politikaları boyutlarını konu alan doktora tezlerinin yazarlarına takdim ediliyor.

2026 YILI ÖDÜL SAHİPLERİ
Fen ve Mühendislik Bilimleri
1. Sezer Önbilgin
Tez Adı: Şerit Döküm Yöntemi ile Yüksek Güç Yoğunluğuna Sahip Mikro-Tüp Katı Oksit Yakıt Pili (KOYP) Geliştirilmesi
Tezin Yürütüldüğü Üniversite: Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi
Ana Bilim Dalı: Makine Mühendisliği

2. Kürşat Tekbıyık
Tez Adı: A New Approach to Satellite Communication: Harnessing the Power of Reconfigurable Intelligent Surfaces
Tezin Yürütüldüğü Üniversite: İstanbul Teknik Üniversitesi
Ana Bilim Dalı: Telekomünikasyon Mühendisliği

3. Nedim Hacıosmanoğlu
Tez Adı: 3 Boyutlu Baskı Yönteminin Biyoteknolojide Ayrıştırma, Sensör ve Biyoüretim Amaçlı Kullanımı
Tezin Yürütüldüğü Üniversite: İhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi
Ana Bilim Dalı: Malzeme Bilimi ve Nanoteknoloji

3. Mehmet Can
Tez Adı: Non-Orthogonal Multiple Access Techniques for Satellite Networks
Tezin Yürütüldüğü Üniversite: İstanbul Teknik Üniversitesi
Ana Bilim Dalı: Elektronik ve Haberleşme Mühendisliği

Sağlık ve Yaşam Bilimleri
1. Ahmet Kağızman
Tez Adı: Özel Bir Piston ve Kilit Mekanizmasına Sahip Yüksek Başlangıç İvmeli Göğüs Kompresyon Cihazının Tasarımı, Simülasyonu ve Üretimi
Tezin Yürütüldüğü Üniversite: İstanbul Teknik Üniversitesi
Ana Bilim Dalı: Mekatronik Mühendisliği

2. Osman Oğuz Demir
Tez Adı: Çocuklarda Çoklu Sistemik İnflamatuvar Sendrom (MIS-C) Tanı ve Takibinde Elastin Türevi Peptidlerin Kullanımı ve Tayini İçin Yeni Bir Yarışmalı İndirekt ELISA Protokolü Geliştirilmesi
Tezin Yürütüldüğü Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
Ana Bilim Dalı: Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları

3. Merve Gülbahar Eren
Tez Adı: Kardiyometabolik Multimorbiditesi Olan Yaşlı Hastalarda Bakım Gereksinimlerini Sınıflandırma ve Hemşirelik Tanılarını Belirlemeye Yönelik Bir Karar Destek Sisteminin Geliştirilmesi
Tezin Yürütüldüğü Üniversite: Sakarya Üniversitesi
Ana Bilim Dalı: Hemşirelik

Sosyal ve Beşeri Bilimler
1. Adem Kantar
Tez Adı: Erkeklik Rolleri ve Psikolojik İyi Oluş Arasındaki İlişkiler: Bir Boylamsal Çapraz Gecikmeli Panel Modeli Önerisi
Tezin Yürütüldüğü Üniversite: Ankara Üniversitesi
Ana Bilim Dalı: Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık

2. Fatmanur Çimen
Tez Adı: Kötü Muamele, Kayıp, Yas, Ebeveyn Boşanması ve Aile İçi Şiddet Gibi Nedenlerle Travmatize Olmuş Çocuklara Yönelik PCIT Temelli Travma Modülünün Geliştirilmesi ve Etkililiğinin Değerlendirilmesi
Tezin Yürütüldüğü Üniversite: Atatürk Üniversitesi
Ana Bilim Dalı: Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık

3. Muhammed Murat Gümüş
Tez Adı: Uzaktan Öğretim Öğrencilerinin Öğrenmeye Yönelik Üretken Yapay Zeka Okuryazarlığının Öğrenci Bağlılığındaki Rolünün İncelenmesi
Tezin Yürütüldüğü Üniversite: Amasya Üniversitesi
Ana Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi

3. Melike Artar Bıyıklar
Tez Adı: Evaluation of the Effect of Teleworking on Employee Attitude and Behaviour
Tezin Yürütüldüğü Üniversite: Gebze Teknik Üniversitesi
Ana Bilim Dalı: İşletme

Temel Bilimler
1. Musa Dırak
Tez Adı: Kanser Hücresi Seçici Görüntüleme ve Fototerapi için Küçük Molekül Tabanlı Ajanlarının Geliştirilmesi
Tezin Yürütüldüğü Üniversite: Koç Üniversitesi
Ana Bilim Dalı: Kimya

2. Oğuzhan Karakurt
Tez Adı: Synthesis, Characterizations, and Applications of Conjugated Small Molecules and Polymers for Organic Solar Cells and Organic Light-Emitting Diodes
Tezin Yürütüldüğü Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
Ana Bilim Dalı: Kimya

3. Hasan Kara
Tez Adı: Aralık Değerli Fonksiyonlar İçin Genelleştirilmiş Hermite-Hadamard Eşitsizlikleri
Tezin Yürütüldüğü Üniversite: Düzce Üniversitesi
Ana Bilim Dalı: Matematik

3. Tuğba Hacıefendioğlu Aydın
Tez Adı: Accelerating the Discovery of Conducting Polymer-Graphene Nanocomposites via High-Performance Computing and High-Throughput Screening
Tezin Yürütüldüğü Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
Ana Bilim Dalı: Kimya

1812–TÜBİTAK Yatırım Tabanlı Girişimcilik Destek Programı 2026-2 Tohum Öncesi Yatırım Çağrısı kapsamında yapılacak değerlendirmeler sonrasında Mükemmeliyet Mührü almaya hak kazanacak girişimcilere, TÜBİTAK BiGG Fonu tarafından %3 hisse karşılığında 1.350.000 TL yatırım yapılacaktır. Kuruluşlar, izleme sürecinde 1.350.000 TL’ye kadar devam yatırımı talep edebilecektir.

Eş yatırım alacağı bildirilerek başvuru yapılan iş planları hızlı değerlendirme uygulamasından faydalanabilecektir. Bu doğrultuda Uygulayıcı Kuruluş veya kendi aralarındaki sözleşmeye göre Uygulayıcı Kuruluş adına hareket eden tüzel kişiler, 1812 Programı çerçevesinde girişimlere TÜBİTAK BiGG Fonu ile birlikte eş yatırım yapabilecektir.

Ayrıca, Birleşmiş Milletler Sınai Kalkınma Teşkilatı (UNIDO) iş birliğinde yürütülen Küresel Temiz Teknolojiler Girişimcilik Programı (GCIP) kapsamında temiz teknolojiler alanında faaliyet gösteren ve Mükemmeliyet Mührü almaya hak kazanan en yüksek puanlı 3 girişime %5 hisse karşılığında toplam 2.250.000 TL yatırım yapılabilecektir.

Aşama 1 faaliyetleri uygulayıcı kuruluşlar tarafından PRODİS üzerinden yürütülmekte olup, hızlandırma programlarını başarıyla tamamlayan girişimciler iş planlarını TÜBİTAK’a sunabilecektir.

Çağrı Takvimi:
1812-2026-2 Çağrı takvimi aşağıdaki tabloda yer almaktadır¹:

1. Çağrı takvimi tarihlerinde değişiklik olması halinde ayrıca duyurulacaktır.

2. Uygulayıcı kuruluşların hızlandırma programları 31 Temmuz 2028'e kadar sürekli devam edecektir. Ancak 1812-2026-2 kodlu bu yatırım çağrısı için başvurular 30 Eylül 2026'da sona erecektir. Sonraki dönem başvurularınızı planlamak için “2026-2028 Tohum Öncesi Yatırım Planı” dokümanını inceleyebilirsiniz.

Başvuru koşulları ve diğer detaylar için aşağıda yer alan çağrı dokümanını inceleyebilirsiniz.

Çağrı Dokümanı

Belge

BiGG Yatırım Programı 2026-2 Çağrı Metni