TÜBİTAK

Hafta sonunu kitaplarla birlikte geçirmeye davetlisiniz! TÜBİTAK Popüler Bilim Yayınları standımızla Ankara Kitap Fuarı'nda kitapseverler ile buluşmaya devam ediyoruz. Bilimin eğlenceli yanlarını keşfetmek ve sayfalardan bilgiye uzanan yolu takip etmek istiyorsanız her yaş grubundan okura hitap eden kitaplarımız ve dergilerimiz ile sizleri bekliyoruz. 3-12 Nisan 2026 ATO Congresium, Stant: A-503

Türk Tarih Kurumu

Yazarlarımız ve yayınlarımız Ankara Kitap Fuarı'nda okurlarıyla buluşmaya devam ediyor. Tüm okurlarımızı bekleriz. #TTKyayınları #HerEveBirTarihKitabı

Türk Tarih Kurumu

Yazarlarımız ve yayınlarımız 23. Ankara Kitap Fuarı'nda okurlarıyla buluşmaya devam ediyor. Tüm okurlarımızı bekleriz. #TTKyayınları #HerEveBirTarihKitabı

Türk Tarih Kurumu

Geniş bir yayın seçkisi ve imza günleriyle 3-12 Nisan 2026 tarihleri arasında düzenlenecek #AnkaraKitapFuarı’ndayız. Tüm okurlarımızı bekleriz. #HerEveBirTarihKitabı

Ayrıca İzmir Bakırçay Üniversitesi Rektörü Prof. Dr. Rasim Akpınar’ı, Dokuz Eylül Üniversitesi Veteriner Fakültesi Dekanı Prof. Dr. Zafer Bulut’u ve Dokuz Eylül Üniversitesi Genel Sekreteri Prof. Dr. Dündar Yener’i de ziyaret eden İşcan, programı kapsamında İzmir 4 No.lu Şube Yönetim Kurulu üyeleriyle istişare toplantısı gerçekleştirdi.

İşcan’ın bir sonraki durağı Çanakkale oldu. Genel Başkan Yardımcımız Prof. Dr. Fatih İşcan, Genel Başkan Yardımcımız Orhan Kütük, Çanakkale Şube Başkanı Etem Kuralay ve şube yönetim kurulu ile birlikte 9 Nisan 2026 tarihinde bir dizi ziyarette bulundu. Heyet, Çanakkale İl Millî Eğitim Müdürü Mine Hayta’yı, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Rektörü Prof. Dr. Cüneyt Erenoğlu’nu ve Genel Sekreter Oğuz Ünal’ı ziyaret etti. Ayrıca Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi’nde eğitim çalışanlarıyla bir araya gelen heyet, programın devamında İbrahim Bodur Anadolu Lisesi’nde görev yapan öğretmenler ve eğitim çalışanlarıyla da buluştu.

Rektörler tüm çalışanların özgür iradeleriyle yapılacak seçimler sonucunda belirlenmelidir.

Genel Başkan Yardımcımız Prof. Dr. Fatih İşcan, katıldığı programlarda yaptığı konuşmalarda üniversitelere rektör atama sistemini eleştirdi. İşcan, üniversite rektörlerinin tüm akademik ve idari personelin katılımıyla yapılacak seçimlerle belirlenmesi gerektiğini vurgulayarak, seçimlerde en yüksek oyu alan adayın kapsamlı bir güvenlik soruşturmasının ardından rektör olarak atanmasını gerektiğini bildirdi.

Mevcut sistemin ehliyet, liyakat ve hakkaniyet ilkeleriyle bağdaşmadığını ifade eden İşcan, rektör atama sürecinin bazı yapıların desteği ve lojistiğiyle yürütüldüğüne dikkat çekti. Bazı rektörlerin göreve geldikten sonra, destek aldıkları çevrelerin etkisi altında hareket ettiğini belirten İşcan, bu anlayışla üniversitelerin sağlıklı bir şekilde yönetilemeyeceğini dile getirdi.

Anayasa Mahkemesi’nin, üniversite rektörlerinin Cumhurbaşkanı tarafından atanmasına ilişkin düzenlemeyi iptal ettiğini hatırlatan İşcan, bu kararın ardından çıkarılan torba yasa ile Cumhurbaşkanının rektör atama yetkisinin korunduğunu söyledi. İşcan, üniversitelerin demokrasi kültürünün geliştiği ve kökleştiği kurumlar olması gerektiğini belirterek, bu yönüyle topluma öncülük etmelerinin önemine değindi. Üniversitelerin demokrasiyi içselleştirerek topluma örnek olabilmesi için rektörlerin, tüm üniversite çalışanlarının özgür iradesiyle yapılacak seçimler sonucunda belirlenmesi gerektiğini ifade eden İşcan, sandıktan en yüksek oyu alan adayın rektör olarak atanmasının sağlanması gerektiğini sözlerine ekledi.

Akademik Yükseltmelerde keyfiliğe son verilsin, şeffaflık öncelensin!

Akademik yükseltmelerde, özellikle doçentlik sürecine ilişkin değerlendirmelerde bulunan Prof. Dr. Fatih İşcan, ön yeterliliğin temelini adayların bilimsel çalışmaları ve öğretim faaliyetlerinin oluşturması gerektiğini vurguladı. İşcan, sözlü sınavın ise ancak bu bilimsel eserlerin yeterli bulunmasının ardından, yine bu çalışmalar esas alınarak gerçekleştirilmesi gerektiğini ifade etti. Değerlendirme süreçlerinin tamamının keyfiliğe mahal vermeyecek şekilde nesnel ve şeffaf kriterlere bağlanması gerektiğini belirten İşcan, adayların başvurularını keyfi biçimde ya da asılsız etik gerekçelerle engelleyen jüri üyelerine yönelik caydırıcı yaptırımların hayata geçirilmesi gerektiğini dile getirdi.

Akademik zam istiyoruz. En düşük akademisyen maaşı yoksulluk sınırının en az iki katı olmalıdır.

Akademisyenlerin ekonomik ve özlük haklarına da değinen Prof. Dr. Fatih İşcan, en düşük akademisyen maaşının yoksulluk sınırının en az iki katı olacak şekilde yeniden düzenlenmesi gerektiğini vurguladı. İşcan, bu düzenlemenin, akademik mesleğin saygınlığını güçlendireceği ve nitelikli insan kaynağının üniversitelerde kalıcılığını sağlayacağına dikkat çekti.

İşcan, akademisyenlerin ders ve sınav ücretlerinin de günümüz ekonomik koşulları dikkate alınarak yetersiz kaldığını belirterek, bu ödemelerin en az %100 oranında artırılması gerektiğini ifade etti. Böyle bir artışın, akademisyenlerin emeklerinin karşılığını daha adil şekilde almalarına katkı sağlayacağını dile getirdi.

Ayrıca, yeni kurulan üniversitelerde yaşanan akademisyen açığına çözüm üretmek amacıyla “asker öğretmen” uygulamasına benzer şekilde “asker akademisyen” modelinin hayata geçirilmesini talep eden İşcan, bu kapsamda gerekli yasal düzenlemelerin yapılmasının önemine işaret etti.

Geliştirme Ödeneğinde adaletsizlik son bulmalı!

Geliştirme Ödeneğinin, üniversitelerin bulunduğu bölgenin sosyo-ekonomik durumuna göre, özellikle öğretim elemanı sıkıntısı yaşayan gelişmekte olan üniversitelere öncelikli ve yüksek oranlarda verilmesi gerektiğini vurgulayan İşcan, şunları söyledi: “Daha önce kurulmuş bir üniversitede geliştirme ödeneği oranı %150 iken, sonradan açılan üniversitelerde bu oran %100 seviyesindedir. Bu uygulama, 2914 sayılı Yükseköğretim Personel Kanunu’nun 14’üncü maddesi ve 04.04.2005 tarihli Bakanlar Kurulu Kararı ile uyumlu değildir. Benzer adaletsizliklere, ülkemizin farklı şehirlerindeki diğer üniversitelerde de rastlamak mümkündür. Bu haksız uygulamanın, yeni açılan üniversitelerin lehine olacak şekilde düzeltilmesi gerekmektedir.”

Mevcut uygulamada Geliştirme Ödeneğinin, sadece akademik personele ödendiğini de söyleyen İşcan, bu durumun üniversitelerde çalışma ortamında adalet ve eşitlik duygusunu zedelediğini, idari personel arasında memnuniyetsizlik ve motivasyon kaybına yol açtığını bildirdi. İdari personelin, üniversitelerin asli unsurlarından biri olarak eğitim-öğretim faaliyetlerinin sorunsuz yürütülmesinde kritik bir rol oynadığına dikkat çeken İşcan, “Bu nedenle, idari personelin de Geliştirme Ödeneğinden faydalanabilmesini sağlamak amacıyla gerekli yasal düzenlemelerin bir an önce yapılması gerekmektedir. Böyle bir düzenleme, hem kurum içindeki çalışma huzurunu artıracak hem de üniversite personeli arasında eşitlik ve adalet anlayışını güçlendirecektir.” diye konuştu.

Görevde Yükselme Sınavı, YÖK tarafından merkezi ve yazılı olarak iki yılda bir yapılmalıdır.

İşcan, kurumlarda görevde yükselme ve unvan değişikliği sınavlarının düzenli aralıklarla açılmasının zorunlu hale getirilmesi ve uygulamada yaşanan keyfi uygulamalara son verilmesini de talep ederek, “Görevde Yükselme Sınavı, YÖK tarafından merkezi ve yazılı olarak iki yılda bir yapılmalıdır. Üniversitelerde bu sınavların şeffaf, adil ve planlı bir şekilde yürütülmesi, hem personelin kariyer gelişimi hem de kurum içi düzenin sağlanması açısından büyük önem taşımaktadır.” dedi.

Kadro yetersizliği veya ilgili sınavın açılmaması gibi nedenlerle personelin kendi unvanına uygun olmayan kadrolarda görev yapması durumunda,bu personele bir defaya mahsus olmak üzere unvanlarının karşılığı olan kadroların doğrudan verilmesini talep eden İşcan ayrıca, personelin isteği dışında alt kadrolarda veya kendi alanı dışındaki işlerde çalıştırılmaması gerektiğini vurguladı.

Tüm unvanların görev tanımlarının net bir şekilde belirlenmesini ve personelin alanı dışında çalıştırılmasının engellenmesini isteyen İşcan, “Yardımcı Hizmetler Sınıfında görev yapan personel, mezun oldukları okullara göre sınavsız bir şekilde bir üst kadroya geçirilmelidir” dedi.

Genel Başkan Yardımcımız Kılınçer, 8 Nisan 2026 tarihinde İzmir 3 No.lu Şube Başkanı Mesut Demirci ve şube yönetim kurulu üyeleri ile birlikte; Karabağlar Kaymakamı Mehmet Özer’i, Karabağlar İlçe Millî Eğitim Müdürü Aydın Yüzbaşıoğlu’nu, Hüseyin Akdağ İlkokulunu, Narlıdere İlçe Millî Eğitim Müdürü Zeynep Baştaş’ı, Narlıdere Kaymakamı Kadir Taner Eser’i ve geçmiş dönem İzmir 3 No.lu Şube Başkanı Ömer Yıldırım’ı, görev yaptığı Eşrefpaşa Anadolu Lisesinde ziyaret etti.

İrfan Kılınçer daha sonra İzmir 3 No’lu Şube’nin istişare toplantısına katıldı. Toplantıda İzmir 3 No.lu Şube yönetim kurulu üyelerinin yanı sıra ilçe temsilcileri ile şube kadın komisyonu da yer aldı.

Türk Eğitim-Sen, sadece bir sendika değil, aynı zamanda milli değerlerimizin, demokrasi ve hukuk devletinin korunmasını önceleyen bir sivil toplum kuruluşudur.

Programda konuşma yapan Genel Başkan Yardımcımız İrfan Kılınçer, 15 Mayıs yetki sürecine ilişkin değerlendirmelerde bulundu. Mayıs ayında yetkili konfederasyon ve sendikaların belirleneceğini hatırlatan Kılınçer, sürecin önemine dikkat çekerek şunları söyledi:

“Kamusal alanda yoğun bir sendikal baskı söz konusudur. Makam ve mevki vaatleriyle ya da tehdit ve şantajla büyüyen yapılar bulunmaktadır. Ancak kamusal alanı bu baskıdan kurtaracak olan yine sizlersiniz, üyelerimizin gücüdür. Sizlerin ortaya koyduğu ilkeli, kararlı ve dik duruşlu mücadele her türlü takdirin üzerindedir. Bu noktada 14 Mayıs mesai bitimine kadar ‘bir üye daha nasıl kazanabiliriz’ anlayışıyla çalışmalarımıza aralıksız devam etmeliyiz. 15 Mayıs’a kadar bu hak mücadelesine elimizden gelen her türlü katkıyı sunalım.”

Kılınçer, Türkiye Kamu-Sen ve Türk Eğitim-Sen’in sadece üyelerinin hak ve menfaatlerini korumakla sınırlı kalmayan, aynı zamanda vatanı, bayrağı ve milletin birliği için her türlü mücadeleyi göğüsleyen güçlü bir sivil toplum kuruluşu olduğunu vurguladı.

Kılınçer, “Türkiye Kamu-Sen ve Türk Eğitim-Sen, milli değerlerimizi savunan, toplumun temel değerleriyle uyumlu bir vizyona sahip bir sivil toplum kuruluşudur. Biz, ekmek mücadelesinin önüne her zaman Türkiye sevgimizi koyduk. Kuruluşumuzdan bu yana Atatürk ilke ve inkılaplarına bağlı kaldık; milletimizin vatanıyla bölünmez bütünlüğünü her koşulda önceledik. Anayasamızın ilk dört maddesi bizim kırmızı çizgimizdir ve bu çizgiden asla taviz vermeyiz.

Her durumda, hiçbir denge hesabı yapmadan, sadece devletimizin ve milletimizin yanında durmayı ilke edindik. Üyelerimizin haklarını savunurken, aynı zamanda ülkemizin bağımsızlığı, güvenliği ve refahı için gereken her türlü inisiyatifi almaktan çekinmiyoruz. Türkiye Kamu-Sen ve Türk Eğitim-Sen, sadece bir sendika değil, aynı zamanda milli değerlerimizin, demokrasi ve hukuk devletinin korunmasını önceleyen bir sivil toplum kuruluşudur. Bizim mücadelemiz, hem üyelerimizin hem de milletimizin geleceğini güvence altına almayı amaçlar.” dedi.

Aile bütünlüğü korunmalıdır.

Kılınçer, aile bütünlüğünün korunmasının önemine dikkat çekerek Anayasa’nın 41. maddesine vurgu yaptı. Öğretmenlerin ailelerinden ayrı kalmasının Anayasa’ya aykırı olduğunu belirten Kılınçer, bu doğrultuda öğretmenlerin özür grubu yer değiştirmelerinde il ve ilçe emri uygulamasının yeniden getirilmesinin, yaşanan mağduriyetlerin giderilmesi açısından önemli bir adım olacağını ifade etti.

Sözleşmeli öğretmenlerin ailelerinden kilometrelerce uzakta yaşamak zorunda kaldıklarını, çocuklarından ayrı kaldıklarını, başka bir ilde ev tutarak kira ödediklerini ve bu nedenle ciddi bir ekonomik yük altına girdiklerini dile getiren Kılınçer, benzer mağduriyetlerin aynı il içinde aralarında uzun mesafeler bulunan farklı ilçelerde görev yapan öğretmenler için de geçerli olduğunu ifade etti.

Kılınçer, “Örneğin Adana’nın Aladağ ilçesi ile Pozantı ilçesi arasındaki mesafe 209 kilometredir. Bursa’nın Büyükorhan ilçesi ile İnegöl ilçesi arasındaki mesafe 131 kilometredir. Van merkez ile Başkale ilçesi arası ise 114 kilometredir. Öğretmenlerimizin her gün bu yolu gidip gelemeyecekleri göz önüne alındığında, Milli Eğitim Bakanlığı’nın mazeret tayin talebinde bulunan bütün meslektaşlarımızın beklentilerini yerine getirmesi en makul çözümdür.Bu tür düzenlemelerin hayata geçirilmesi, öğretmenlerin hem mesleki motivasyonunu artıracak hem de aile bütünlüğünü güçlendirecektir.

Öğretmenlerin görev yaptıkları eğitim kurumlarında en az 3 yıl kalması sağlanmalıdır.

Norm kadro fazlası öğretmenlerin istekleri dışında re’sen yer değiştirilmesi uygulamasının durdurulmasını da talep eden Kılınçer, öğretmenlerin görev yaptıkları eğitim kurumlarında en az 3 yıl kalmalarının sağlanması ve yer değişikliklerinin isteğe bağlı görevlendirme esasına göre yapılması gerektiğini kaydetti.

Diplomaya bağlı alan değişikliği her yıl belirli bir takvim dahilinde yapılmalıdır.

Diplomaya dayalı alan değişikliğinin her yıl belirli bir takvim dahilinde yapılmasının önemine vurgu yapan Kılınçer, alan değişikliğine bağlı atama işlemlerinin branş sınırlaması olmaksızın her yıl belirli bir ayda düzenli olarak gerçekleştirilmesi için yönetmelikte gerekli düzenlemelerin yapılmasını talep etti. Kılınçer bu sayede öğretmenlerin kendi uzmanlık alanlarında görev yapabilmelerinin önünün açılacağını ve uygulamada yaşanan belirsizliklerin ortadan kaldırılacağını ifade etti.

Tüm ek ödemeler emekliliğe yansıyacak şekilde düzenlenmelidir.

Sendikamız ile hükümet arasında 2006 yılında imzalanan mutabakat metni kapsamında elde edilen ek ödemeler ile emekli keseneğine dahil edilmeyen diğer ödemelerin, emekliliğe yansıyacak şekilde yeniden düzenlenmesi gerektiğini vurgulayan Kılınçer, mevcut uygulamanın emeklilikte olumsuz sonuçlar doğurduğunu belirtti. Kılınçer, görevdeyken alınan maaş ile emekli maaşı arasındaki uçurumun giderek büyüdüğüne dikkat çekerek, bu durumun çalışanların emeklilik planlarını ertelemesine neden olduğunu ifade etti. Kılınçer, “Emekli keseneğine dahil edilmeyen ek ödemeler, çalışanlarımızın emeklilikte alacakları maaşın adil olmayan bir şekilde düşük kalmasına yol açıyor. Bu durum, hem ekonomik bir kayıptır hem de çalışanlarımızın yıllarca hak ettiği emeğin karşılığını tam olarak alamaması anlamına gelmektedir. Bu nedenle ek ödemelerin ve diğer hakların emekli maaşına yansıtılması son derece önemlidir” dedi.

Yaklaşık 110 bin civarındaki YHS personeli eğitim durumlarına uygun olarak sınavsız şekilde GİH Sınıfına geçirilmelidir.

Kılınçer, öğretmen dışındaki personele ödenen fazla çalışma ücretlerinin %50 oranında artırılmasını talep ederken, ön lisans mezunu personele lisans tamamlama hakkı sağlanması gerektiğini de söyledi. Kılınçer ayrıca merkezi sınavla örgün lisans eğitimi kazanan memurun, eğitim göreceği ildeki boş kadrolara öncelikli atanması sağlanmasını istedi.

Tüm çalışanların öğrenim durumları itibarıyla yükselebilecekleri en üst dereceye kadar yükselmelerinin önündeki kadro tıkanıklıklarının giderilmesi gerektiğini kaydeden İrfan Kılınçer, kamuda çalışan yaklaşık 110 bin Yardımcı Hizmetler Sınıfı personelinin, eğitim durumlarına uygun olarak sınavsız bir şekilde Genel İdare Hizmetleri Sınıfına geçirilmesini talep etti.

Daktilograf veya memur iken şef olanlarla, VHKİ iken şef olanlar arasındaki yan ödeme farkı kaldırılmasını da isteyen Kılınçer, memur ve hizmetliler için de norm kadro uygulaması getirilmesi ve personel ihtiyacının bu doğrultuda giderilmesini istedi.

Kütük, ayrıca Torbalı Bilim ve Sanat Merkezi’ni de ziyaret ederek, “Tarım sektöründe kullanılmak üzere el emeğiyle drone tasarımı yapıldığını gördük. Öğrencilerimizi, özveriyle çalışan öğretmenimizi ve kurum müdürü üyemiz Muhittin Kanmaz’ı tebrik ediyorum. Ülkemiz adına katkı değeri olan bu tür projelerin sayılarının artmasını temenni ediyorum.” dedi.

Türkiye Kamu-Sen’in 34 yıllık yolculuğu gücünü zirveye taşıdı

Genel Başkan Yardımcımız Orhan Kütük, İzmir 1 No.lu Şubenin istişare toplantısına da katıldı. Toplantıda İzmir 1 No.lu Şube Yönetim Kurulu Üyeleri, ilçe temsilcileri ve şube kadın komisyonu üyeleri de yer aldı.

Toplantıda bir konuşma yapan Orhan Kütük, Türkiye Kamu-Sen’in, bugün memur hareketinin en köklü ve en güven veren adreslerinden biri haline dönüşmüş durumda olduğunu da söyleyerek, “Türkiye Kamu-Sen ve bağlı sendikalar, artık ülke genelinde ciddi bir etki gücüne ulaşmış durumdadır. Çok şükür, bugün güçlü ve saygın bir teşkilatız. Türkiye’nin her köşesinde örgütlülüğümüz var. Hem kamu otoriteleri hem de toplumun çeşitli kesimleri nezdinde güven duyulan bir konumdayız. Kamu çalışanları da bize güçlü bir sendika olarak bakıyor. Bu tablo elbette bizleri memnun ediyor. Ancak bugünkü seviyeye gelmek kolay olmadı; bu başarının ardında 34 yıllık kararlı bir çaba, fedakârlık ve birikim bulunuyor.” diye konuştu.

Yetkiyi çok yakında elde edip o sorumluluğu layıkıyla üstleneceğiz

Türkiye Kamu-Sen’in hem eğitim alanında hem de diğer hizmet kollarında yetkiyi kısa zamanda alacağına vurgu yapan Kütük, “Temsil görevine hak ettiğimiz şekilde, güçlü bir duruşla oturacağız” dedi.

Her ay ortaya çıkan enflasyon farkının maaşlara anında yansıması ve bunun yanında refah payı eklenmesi artık zorunlu bir ihtiyaçtır.

Ekonomik tabloya değinen Kütük, son dönemde yaşanan gelişmelerin, masada alınan kararların ne kadar hayati bir öneme sahip olduğunu kez daha ortaya koyduğunu ifade etti. Kütük, toplu sözleşme süreciyle ilgili şu değerlendirmeyi yaptı:

“Türkiye Kamu-Sen olarak seyyanen artışlar ile kamu çalışanlarını enflasyon karşısında korumak çok önem arz etmektedir. Yüksek enflasyonun yarattığı kayıpların acilen telafi edilmesi gerekmektedir. Her ay ortaya çıkan enflasyon farkının maaşlara anında yansıması ve bunun yanında refah payı eklenmesi artık zorunlu bir ihtiyaçtır. Kamu çalışanlarının enflasyon karşısında ezdirilmeyeceğine dair verilen söz mutlaka gerçeğe dönüştürülmelidir.” diye konuştu.

Maaş Zamları Vergiyle Eriyor, Gelir Vergisi %15’e Sabitlenmelidir

Kamu çalışanlarının vergi yükü altında her geçen ay daha da ezildiğini belirten Kütük, gelir vergisi sisteminde yapılması gerekenleri söyledi. Kamu çalışanlarının yılın ikinci yarısından itibaren daha yüksek vergi dilimlerine girdiğini hatırlatan Kütük, “Emeklinin ve memurun alın teri, daha cebe girmeden vergiye gidiyor” diyerek, mevcut sistemin adaletsizliğine dikkat çekti.

Vergi dilimi nedeniyle maaşların yıl ilerledikçe eridiğini vurgulayan Kütük, şu ifadeleri kullandı: “Vergide adaletin özü açıktır: Çok kazanandan çok, az kazanandan az vergi alınır. Ancak bugün daha kamu çalışanı maaşını almadan vergisini ödüyor. Yıl ilerledikçe vergi dilimi yükseliyor, maaşlar ise göz göre göre eriyor. Sonuçta verilen zamlar, daha cebe girmeden buharlaşıyor.”

Kütük, ayrıca, “Gelir vergisi oranı mutlaka yüzde 15’te sabitlenmeli ya da vergi matrahları gerçekçi seviyelere yükseltilmelidir. Aksi halde yapılan maaş artışlarının hiçbir anlamı kalmamakta, emekçinin hakkı vergi yükü altında kaybolmaktadır” ifadelerini kullandı.

Emekliliğe teşvik için ek ödemeler maaşa dahil edilmelidir.

Kamu çalışanlarının emeklilikte yaşadığı gelir kaybının giderilmesi gerektiğini belirten Kütük, ek ödeme kalemlerinin tamamının emeklilik hesaplamasına dâhil edilmesi çağrısını yineledi. Mevcut sistemde ek gösterge artışlarının ve ek ödemelerin emekli keseneğine yansıtılmamasının ciddi gelir kayıplarına yol açtığını ifade eden Kütük, bu düzenlemelerin hayata geçirilmesiyle hem emekli aylıklarında hem de emekli ikramiyelerinde önemli artışlar sağlanacağını söyledi. Bu değişikliğin yalnızca ekonomik değil, aynı zamanda yapısal bir etki oluşturacağını vurgulayan Kütük, emeklilik sürecinin de daha cazip hale geleceğini belirtti. Kütük, bugün sadece MEB bünyesinde, ekonomik nedenlerle emekliliği hak etmesine rağmen görevine devam eden yaklaşık 110 bin çalışan bulunmaktadır. Bu personelin emekliye ayrılmasıyla birlikte sistemde ciddi bir hareketlilik oluşacak ve çok sayıda yeni istihdam fırsatı doğacaktır” değerlendirmesinde bulundu.

Zorunlu hizmet bölgelerinde görev yapan öğretmenlerimiz için ayrıcalık şart!

Zorunlu hizmet bölgelerinde çalışan öğretmenlerin daha güçlü bir şekilde desteklenmesi gerektiğini vurgulayan Genel Başkan Yardımcımız Orhan Kütük, bu bölgelerde görev yapan eğitim çalışanlarına, bölgenin zorluk derecesine göre bir ila iki asgari ücret arasında değişecek “Zorunlu Hizmet Tazminatı” verilmesi yönündeki çağrısını yeniden dile getirdi.

Mahrumiyet bölgelerinde çalışan öğretmenlerin yalnızca mesleki değil, yaşam koşulları açısından da ağır yük taşıdıklarını belirterek bölgelerdeki sorunların altını çizen Kütük, “Bu bölgelerde yaşamak, bölgesel koşullar nedeniyle son derece güç. En temel sorunlardan biri barınmadır. Konut sayısının sınırlı olması nedeniyle kira bedelleri olağanüstü düzeyde yüksektir. Bu yüzden Millî Eğitim Bakanlığı’nın bu bölgelerde görev yapan personel için özel imkânlar geliştirmesi artık zorunlu hale gelmiştir. Ek ödeme desteği buna verilebilecek en somut örnektir.” diye konuştu.

Ardından Selahaddin Eyyubi Borsa İstanbul Anadolu Lisesini ziyaret eden Tekin; Van Valiliği, Van Büyükşehir Belediyesi ve İl Millî Eğitim Müdürlüğünce 4 yıl önce başlatılan; ilin her köşesinden öğrencilerin kitaplara ulaşmasını sağlayan "Kitap Van Projesi"ni inceleyerek bilgi aldı.

"Ana felsefemiz şu: Bütün çocuklar özeldir."

Edremit ilçesinde yapımı tamamlanan Özel Eğitim Meslek Lisesi ve Özel Eğitim Uygulama Okulunun açılış törenine de katılan Bakan Tekin, burada yaptığı konuşmada bütün insanların başta yaşama hakkı olmak üzere temel hak ve hürriyetlerini güvence altına almak için devlet adamı sorumluluğuyla hareket etmek için çaba sarf ettiklerini söyledi.

Özel gereksinimli çocukları çok önemsediklerini belirten Tekin, "Özel çocuklarımızın eğitime erişimini sağlayacak tedbirleri almaya özen gösteriyoruz. Millî Eğitim Bakanlığı olarak özel çocuklarımızın eğitimi ile ilgileniyoruz. Bu çocuklarımızın bakımıyla ilgili kısımlar, Aile ve Sosyal Hizmetler Bakanlığı tarafından yürütülüyor. Tedavi ve sağlıkla ilgili hizmetler, Sağlık Bakanlığı tarafından yürütülüyor. Biz de Millî Eğitim Bakanlığı olarak özel çocuklarımızın eğitime erişim hakkını ve sağlıklı bir ortamda eğitim alma haklarını temin etmeye çalışıyoruz." diye konuştu.

Rehberlik Araştırma Merkezleri tarafından tespiti yapılan ve raporları hazırlanan çocukların yaşlarına göre okul ve sınıflara yerleştirildiğini anlatan Tekin, sözlerine şöyle devam etti:

"Çocuklarımız, Rehberlik Araştırma Merkezi raporlarımızın verilerine göre kendileri için hazırlanmış okullarda eğitimlerini alırlar. Bunlara ilave olarak bilinmediği için bu kısmı özellikle söylemek istiyorum, bazı çocuklarımıza evinde eğitim veriyoruz. Yine çocuklarımızın durumuna göre bazı çocuklarımıza ise hastanelerde Sağlık Bakanlığı ile beraber eğitim öğretim veriyoruz. Yani şöyle özetleyeyim, biz bütün çocuklarımızın eğitime erişim hakkını eşit ve adil bir şekilde temin etmeye çalışıyoruz. Ana felsefemiz şu: Bütün çocuklar özeldir. Bütün çocukların ayrım gözetmeksizin aynı eğitime erişim hakkı var ve bunu temin etmemiz gerekir. Bugün de burada özel çocuklarımız için hazırlanmış bir kampüste mesleki eğitim anlamında onlara katkı sunacak güzel bir kampüsün açılışını yapıyoruz. Bunu sağlayan, ortamı oluşturan başta Valimiz olmak üzere Van'ın siyasetçilerine, milletvekillerine, AK Parti İl Başkanımıza, millî eğitim müdürlerimize ve burada bu çocuklarımıza hak ettikleri özel eğitimi verecek öğretmen arkadaşlarımıza huzurlarınıza bir kez daha teşekkür etmek istiyorum."

Özel Eğitim Meslek Lisesi ve Özel Eğitim Uygulama Okulunun açılışını gerçekleştiren Tekin, okulu gezdi, öğretmenlerle öğretmenler odasında hasbihal etti.

Ayrıca, davalı idare tarafından sunulan savunma dilekçesinde dava konusu işlem tesis edilirken Kırklareli ilinde iki ayrı ilçe grubu bulunduğunun, davacının da içinde yer aldığı 1. İlçe Grubunun; Merkez, Lüleburgaz, Babaeski, Pınarhisar, Kofçaz ve Pehlivanköy ilçelerinden oluştuğunun, 2026 yılı ihtiyaç ve norm kadro fazlası öğretmenlerin yer değiştirme süreci kapsamında yapılan değerlendirme sonucunda davacının, hizmet puanı esas alınarak atandığının ifade edildiği, davalı idarenin bu ifadelerinden davacının atanma gerekçelerinden bir tanesinin de Merkez ilçeyle Lüleburgaz ilçesinin aynı ilçe grubunda yer alması olduğunun anlaşıldığı, atama işlemine dayanak alınan ilçe grupları uygulamasının iptali istemiyle Danıstay 2. Dairesi’nin E:2025/1849 sayılı dosyasına kayden iptal davası açıldığı, Dairece yapılan değerlendirme sonucu ilçe grupları uygulamasının yürütülmesinin durdurulmasına ilişkin 24/09/2025 tarihli kararın alındığı, dolayısıyla Danıştay 2. Dairesi’nin 24/09/2025 tarih ve E:2025/1849 sayılı kararıyla yürütülmesi durdurulan ilçe grupları uygulaması dayanak alınarak tesis edilen dava konusu işlemde bu yönüyle de hukuka uygunluk bulunmadığı sonucuna varılmıştır..” denilmiştir.

İlgili Yürütmeyi Durdurma Kararı İçin Tıklayınız

Polis teşkilatının tarihsel gelişimini ortaya koyan, geçmişten günümüze kullanılan üniformalar, ekipmanlar ve arşiv niteliğindeki fotoğraflar da sergilendi. Etkinlik boyunca Türk Eğitim-Sen heyeti, emniyet mensuplarına karanfil takdim ederek destek ve dayanışma mesajı verdi.

Programda konuşan Türk Eğitim-Sen Merkez Kadın Komisyonu Genel Koordinatörü Serap Gül, polis teşkilatının toplum için taşıdığı hayati önemi vurguladı. Gül şöyle konuştu:

“Türk Eğitim-Sen olarak her yıl emniyet mensuplarımızla bir araya gelmekten büyük onur duyuyoruz. Milletimizin huzuru, güvenliği ve devletimizin bekası için gece gündüz demeden fedakârca görev yaptığınızı biliyoruz.

Zor şartlar altında yürüttüğünüz bu kutsal görevin değeri bizim için çok büyüktür. Sizler yalnızca güvenliği sağlayan değil; milletimizin vicdanını, huzurunu ve umudunu da koruyan bir gücün temsilcilerisiniz.

Bu vesileyle tüm teşkilatınızın Polis Haftası’nı kutluyor, görevlerinizde kolaylıklar diliyor; şehitlerimizi rahmetle, gazilerimizi minnetle anıyoruz. Her zaman yanınızda olduğumuzu bilmenizi isteriz. Ayağınıza taş değmesin.” dedi.

İsrail'in evrensel hukuk ve insanlıkla bağdaşmayan uygulamalar yaptığını belirten Tekin; barışın, insan haklarının, demokrasinin egemen olduğu bir dünyayı hep beraber inşa etmek istediklerini söyledi.

Türkiye'de 2002'ye kadar da birçok siyasi ve ekonomik olumsuzluğun yaşandığını anlatan Tekin, 2000'li yılların başına kadar Türkiye'de temel hak ve hürriyetlerle alakalı çok ciddi problemlerin olduğunu dile getirdi.

Tekin, 2001'de Cumhurbaşkanı Recep Tayyip Erdoğan'ın bütün bu sorunları çözebilecek; demokratikleşmeyi, insan haklarını, başta can güvenliği olmak üzere anayasal devleti, hukuk düzenini yeniden tesis edecek bir yola çıktığını belirtti.

"OECD ortalamalarının üzerindeyiz"

Türkiye'de 2002'de yaklaşık 330 bin dersliğin bulunduğunu, bunun yarısının ekonomik ömrünü tamamladığını anlatan Tekin, "Peki, bugün kaç dersliğimiz var? Yaklaşık 750 bin dersliğimiz var. Yani 2002'den kalma 150 bin dersliğin üstüne yaklaşık 600 bin derslik daha inşa edilmiş. Bunun sayesinde de derslik başına düşen öğrenci sayısı 45-50 değil, kademeler arasında 20'li rakamlardayız. Bu gösterge itibarıyla da OECD ortalamalarının üzerindeyiz." diye konuştu.

Şu an 660 sınıfta birçoğu fiber altyapı olmak üzere internet bağlantısı bulunan, bu internet hizmetiyle dünyanın en büyük eğitim içerik sağlayıcısı olan EBA'ya çocukların bağlanabildiği akıllı tahtaların yer aldığını dile getiren Tekin, şunları kaydetti:

"Türkiye'nin şu anda bulunduğu nokta, bu açıdan UNDP'nin raporunda var. 'Türkiye Cumhuriyeti Devleti, neredeyse bütün dersliklerinde etkileşimli denilen akıllı tahta olan dünyadaki neredeyse tek ülke.' tanımlaması yapıyor. 2001 yılında bu hayalleri kurarak yola çıktık. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli diye tanımladığımız model açısından da çocuklarımızın artık okulları sadece bilgi edindikleri, çocuklarımıza sadece bilginin yüklendiği yerler olmaktan çıkaracağız. Okullarımızı ve eğitim sistemimizi beceri odaklı bir hale getireceğiz. Çocuklarımız, eğitim öğretim aldıkları okuldan çıktıktan sonra okulda edindikleri bilgilerle toplumsal yaşamda, aile hayatında o bilgileri beceriye dönüştürebilecekleri bir müfredat oluşturacağız, dedik ve bu yolda da müfredatımızı revize etmeye başladık. Önce müfredatımızın içinden antidemokratik, ötekileştirici, ayrıştırıcı, herhangi bir grubun etnik ya da dini sebeple aşağılandığı, aşağılandığına inandığı, öyle düşündüğü bütün bu antidemokratik ifadeler müfredatımızdan çıkarıldı."

"Burası Türkiye Cumhuriyeti ve biz bir hukuk devletiyiz"

Bakan Tekin, çocukların dünya standartlarında eğitim almaları için fiziki anlamda güzel ortamlar hazırladıklarını ifade etti.

"Binlerce yıllık devlet ve toplum geleneğine sahip bir milletiz." diyen Tekin, konuşmasını şöyle sürdürdü:

"Bu coğrafyada bizi bir arada tutan, hepimizin etrafında uzlaştığı, varlığından onur duyduğu bir devletimiz var. Bu devleti aynı güçlü parametrelerle devlet ve milletin birbirine kenetlendiği; milli ve manevi değerlerimizin, ortak değerlerimizin çocuklarımıza, eğitim kurumlarımıza kazandırıldığı bir müfredat oluşturmak durumundayız. Çocuklarımız, bu bahsi geçen küresel paradigmalarının etkisinde kalarak kendi parametrelerimizden uzaklaşmasın, kendi milli değerlerimizden uzaklaşmasınlar diye böyle bir yola çıktık ve bu yolda da geçtiğimiz yıl yani 2024-2025 eğitim öğretim yılında Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli adıyla programlarımızı söylediğim bu parametreler ışığında revize ettik."

Bir sendikanın "Okullarda Atatürk konulu yarışmaların yasaklandığı"na yönelik açıklamasına değinen Tekin, şunları ifade etti:

"Sivil toplum örgütleriyle herhangi bir iş birliği yaparken bizim ilkelerimiz var. Hukuk devletinin prensiplerini yazıyoruz. Diyoruz ki biz beraber iş yapalım ama benim prensiplerim var. Bak, prensiplerim burada. Anayasamız, Millî Eğitim Temel Kanunu'muz, bizim mevzuatımız. Buna uygun iş yapacaksanız gelin beraber yapalım. Şimdi bir sendika çıkıyor diyor ki 'Ben okulda yarışma yapacağım.' Bu yarışma için yedi şey önermişiz onlara. Şunlara uyman lazım. Bu yarışmayı ne zaman yapacaksın? Ödülü ne? Bütçesi ne? Öğrenciden para alacak mısın? Bunları açık açık yazalım. 'Yazmıyorum. Sen de bana karışamazsın, yasaklayamazsın da... Ben okulda bu yarışmayı yapacağım.' Burası Muz Cumhuriyeti falan değil. Burası Türkiye Cumhuriyeti ve biz bir hukuk devletiyiz. Hukuki prosedüre uyarak iş yapan bütün sivil toplum örgütleri baş tacıdır. Hepsiyle çalışırız ama kusura bakmayın da hukuk devleti ilkesiyle, hukukla bağdaşmayacak bir biçimde böyle bir şey yapma hakkı da vermeyiz."

"Yapay zekayı çok yoğun olarak kullanıyoruz"

Modernitenin toplumsal yaşantıya getirdiği yeniliklerin, getirebileceği şeylerin hem devlet hayatında hem toplum yaşamında çok önemli tartışma başlıklarından biri olduğunu söyleyen Tekin, "Şimdi de yapay zekâ ile ilgili olarak söyleyeceğimiz her şey, yapacağımız her açıklama farklı yerlere evrilebilir ama şunu rahatlıkla söylememiz lazım: Millî Eğitim Bakanlığı olarak hem programlarımızda hem de eğitim öğretim teknolojideki yeni gelişmelerin teknolojik anlamda eğitim öğretim süreçlerine adapte edilmesi ile ilgili olarak çok dikkatli ve özel bir çalışmanın içerisindeyiz." dedi.

Yapay Zeka Politika Belgesi'ni Türkiye'de ilk yayınlayan Bakanlığın Millî Eğitim Bakanlığı olduğunu belirten Tekin, şöyle devam etti:

"Millî Eğitim Bakanlığında merkez teşkilatından taşraya kadar bakanlık yönetim sistemini yapay zeka ile desteklenmiş bir hâle getirmekten tutun, hizmet içi eğitimlerimizde teknolojik gelişmeleri kullanmaya kadar, çocuklarımızın kademeler arası geçişte sınavlara hazırlanmasında yapay zekâ destekli robotların kendisine destek olduğu uygulamalara kadar yapay zekayı çok yoğun olarak kullanıyoruz. Hem temel eğitimden ortaöğretime geçişte hem de ortaöğretime ve yükseköğretime geçişte yani bireyselleştirilmiş öğrenme portalimiz var. Orada bizim 'Kanka' diye bir yapay zekâ robotumuz var. Onunla çocuklarımız şu anda başka hiçbir şeye ihtiyaç duymaksızın rahatlıkla hem yüksek öğretime hem de orta öğretime hazırlanabilecekler. Millî Eğitim Bakanlığı olarak yapay zekâ konusunda hem programımızı bu anlamda revize etmek hem de yapay zeka konusunda teknoloji üreten bir kuşak yetiştirmek konusunda meslek ve teknik eğitimde bu anlamda altyapı oluşturacak çok yoğun bir etkinliğin içindeyiz."

Her yıl olduğu gibi, ÖSYM sonuç açıklama tarihinden birkaç gün önce sonuçları açıklamakta ve tercih sürecini sürpriz bir şekilde başlatmaktadır. Bu durumun hem öğrenciler hem de rehber öğretmenler açısından ciddi zorluklar yarattığını vurgulayarak ÖSYM'den tercihler için en az 2 hafta süreyle net bir takvim açıklanmasını istedik.

Ayrıca, psikolojik danışman/rehber öğretmenlerin, yaz tatili planlarını yapabilmeleri ve tercih danışmanlık hizmetlerini düzenli şekilde verebilmeleri için tercih takviminin önceden duyurulması gerektiği belirttik.

Yazımızda, ÖSYM'nin net bir takvim belirlemesi ve tercih sürecini en az 2 hafta süresince duyurması gerektiği ifade ettik. Böylece öğrencilerin ve rehber öğretmenlerin mağduriyet yaşamamaları ve tercih sürecinin daha sağlıklı bir şekilde yürütülmesi sağlanacaktır.

Anadolu Eğitim Sendikası olarak yukarıda açıklanan konu ile ilgili YÖK’e talepte bulunduk.

Anadolu Eğitim Sendikası Hukuk Sekreterliği

İÇİNDEKİLER

1. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi (4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar) Öğretim Programında Değişiklik Yapılması 218
2. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi (9, 10, 11 ve 12. Sınıflar) Öğretim Programında Değişiklik Yapılması 219
3. Peygamberimizin Hayatı Dersi (5, 6, 7 ve 8. Sınıflar) Öğretim Programında Değişiklik Yapılması 220
4. Peygamberimizin Hayatı Dersi (9, 10, 11 ve 12. Sınıflar) Öğretim Programında Değişiklik Yapılması 221
5. Kur'an-ı Kerim Dersi (5, 6, 7 ve 8. Sınıflar) Öğretim Programında Değişiklik Yapılması 222
6. Kur'an-ı Kerim Dersi (9, 10, 11 ve 12. Sınıflar) Öğretim Programında Değişiklik Yapılması 223
7. Anadolu İmam Hatip Lisesi Temel Dinî Bilgiler Dersi (9. Sınıf ) Öğretim Programında Değişiklik Yapılması 224
8. Özel Erken Yaşta Eğitim Kurumları Okul Öncesi Dönem (36-66 Ay) İngilizce Öğretim Programı 225
9. Ortaöğretim Psikoloji Dersi Öğretim Programı 226
10. Ortaöğretim İslam Bilim Tarihi Dersi Öğretim Programı 227
11. Ortaöğretim Mantık Dersi Öğretim Programı 228
12. Ortaöğretim Çağdaş Türk ve Dünya Tarihi Dersi Öğretim Programı 229
13. Ortaöğretim Sosyoloji Dersi Öğretim Programı 230
14. Ortaöğretim Türk Kültür ve Medeniyet Tarihi Dersi Öğretim Programı 231
15. Ortaöğretim Demokrasi ve İnsan Hakları Dersi Öğretim Programı 232
16. Ortaöğretim Astronomi ve Uzay Bilimleri Dersi Öğretim Programı 233
17. Ortaöğretim İklim, Çevre ve Yenilikçi Çözümler Dersi Öğretim Programı 234
18. Spor Lisesi Genel Jimnastik Dersi (9. Sınıf) Öğretim Programı 235
19. Ortaöğretim Takım Sporları Dersi (9, 10, 11, 12. Sınıflar) Öğretim Programı 236
20. Spor Lisesi Spor ve Beslenme Dersi (9. Sınıf) Öğretim Programı 237
21. Spor Lisesi Temel Spor Eğitimi Dersi (9. Sınıf) Öğretim Programı 238
22. Ortaöğretim Matematik Uygulamaları Dersi Öğretim Programı 239
23. Ortaöğretim Temel Matematik Dersi Öğretim Programı 240
N isan 2026 - 2821 Millî Eğitim Bakanlığı Tebliğler Dergisi 667
24. Ortaöğretim Sosyal Bilim Çalışmaları Dersi Öğretim Programı 241
25. Güzel Sanatlar Lisesi Çalgı Eğitimi Piyano Dersi (9, 10, 11 ve 12. Sınıflar) Öğretim Programı 242
26. Güzel Sanatlar Lisesi Piyano Dersi (9 ve 10. Sınıflar) Öğretim Programı 243
27. Güzel Sanatlar Lisesi Çalgı Eğitimi Kanun Dersi (9, 10, 11 ve 12. Sınıflar) Öğretim Programı 244
28. Ortaöğretim Kanun Dersi (11 ve 12. Sınıflar) Öğretim Programı 245
29. Güzel Sanatlar Lisesi Bağlama Dersi (11 ve 12. sınıflar) Öğretim Programı 246
30. Güzel Sanatlar Lisesi Çalgı Eğitimi Ud Dersi (9, 10, 11 ve 12. Sınıflar) Öğretim Programı 247
31. Güzel Sanatlar Lisesi Ud Dersi (11 ve 12. Sınıflar) Öğretim Programı 248
32. Güzel Sanatlar Lisesi Çalgı Toplulukları (Türk Müziği) Dersi (11 ve 12. Sınıflar) Öğretim Programı 249
33. Güzel Sanatlar Lisesi Çalgı Eğitimi Bağlama Dersi (9, 10, 11 ve 12. Sınıflar) Öğretim Programı 250
34. Matematik Dersi (5, 6, 7 ve 8. Sınıflar) Öğretim Programı Forma Sayısında Değişiklik Yapılması 251
35. MEB Ders Kitapları 252
36. Hizmet Alanları 255
37. Duyurular 664

İlk çağrıları 2023 Aralık ayında açılmış olan Koordinatörlüğünü Sanayi ve Teknoloji Bakanlığının yürüttüğü Dünya Bankası Türkiye Yeşil Sanayi Projesi kapsamında, 1833 SAYEM Yeşil Dönüşüm 2026-1 kodlu çağrının 2. aşaması başvuruya açılmıştır. Program için uygunluk kontrolü başvuruları TEYDEB Proje Değerlendirme İzleme Sistemi (PRODİS) üzerinden 23 Şubat 2026- 23 Mart 2026 tarih aralığında alınmıştır. İkinci aşama başvuruları ise 8 Nisan 2026-4 Haziran 2026 tarih aralığında alınacaktır. Birinci aşamaya başvuru yapmayan platformlar da ikinci aşamaya başvuru yapabileceklerdir. Bu çağrı, Dünya Bankası kapsamında açılan son 1833 Çağrısı olacaktır.

1833 SAYEM Yeşil Dönüşüm 2026- 1. Çağrısı’nda önemli güncellemeler yapılmıştır;

1. Başvuru yönteminde güncelleme: Başvuru sürecinin verimliliğini artırmak ve başvuru sahiplerine daha etkin rehberlik sunmak amacıyla, asıl proje başvurusu öncesinde “Uygunluk Kontrolü” aşaması uygulanır. Bu aşama; başvuruların çağrı kapsamı ve temel koşullar açısından ön değerlendirilmesini, platformların programa doğru yönlendirilmesini ve ana başvuru hazırlık sürecinde zaman kaybının azaltılmasını hedefler. Platformlar tarafından, çağrıya başvuru yapılmadan önce PRODİS üzerinden uygunluk kontrolü için form doldurulur. Uygunluk kontrolü formu TÜBİTAK tarafından değerlendirilir. Değerlendirme sonunda kabul ya da ret kararı verilmeyecek olup sadece öneri sunulur. Platformların bu öneriler doğrultusunda başvuruyu yapmaları beklenir. Bu aşamaya başvuru yapmayan platformlar da 2. aşamaya başvuru yapabilir.

2. Başvuru şartlarında güncelleme: Platform; yürütücü kuruluş dışında en az 3 ortaktan oluşmalı ve yürütücü kuruluş dâhil toplam ortak sayısı en fazla 10 olmalıdır. Önceki uygulamada ortaklar arasında Kurum, Ar-Ge/Tasarım Merkezi belgesine sahip sermaye şirketi ve KOBİ ölçeğindeki sermaye şirketi niteliğine sahip en az birer ortağın bulunmasına ilişkin zorunluluk aranmakta iken yapılan güncelleme ile bu nitelik temelli zorunlu ortaklık şartı kaldırılmıştır. Yürütücü kuruluş başvuru şartında değişiklik olmamıştır. Platform, bir yürütücü kuruluşa ek olarak nitelik şartı aranmadan en az 3 ortak kurum/kuruluştan oluşabilecektir.

3. Projenin başarı durumuna göre farklı geri ödeme oranlarındaki güncelleme: Programın başarılı olması durumunda uygulanan hibeye dönüşme oranındaki %20 artış uygulaması kaldırılmıştır. Projeyi tamamlayan tüm platformlara aynı geri ödeme oranları uygulanacaktır.

4. 1832 ve 1833 çağrılarında uygulanan destek kotası güncellemesi: Mevcut durumda Dünya Bankası desteği ile açılan 1832 ve 1833 çağrıları kapsamında en fazla 2 destek alabilme kotası kaldırılmıştır. Bunun yerine, kuruluş bazlı bütçe üst limiti takip edilecektir. Kuruluşlar bütçe durumlarına göre ikiden fazla destek alabileceklerdir. Program kapsamında daha önce destek almış kuruluşlar 1833 programı kapsamında kalan limitlerini PRODİS üzerinden yapacakları yeni proje başvurusu aşamasında görebileceklerdir.

5. Çağrı kapsamı güncellemesi: Çağrı kapsamını belirleyen Yeşil Dönüşüm Ar-Ge ve Yenilik konu başlıkları genişletilmiştir. Sunulacak projelerin aşağıda belirtilen konu başlıklarından birinin kapsamına girmesi beklenmektedir:

• İklim Değişikliği, Çevre ve Biyoçeşitlilik

• Temiz ve Döngüsel Ekonomi

• Temiz, Erişilebilir ve Güvenli Enerji Arzı

• Yeşil ve Sürdürülebilir Tarım

• Sürdürülebilir Akıllı Ulaşım

1. Kurumların bütçe güncellemesi: Kurumlar önceki çağrılarda 11 milyona kadar bütçe sunabiliyorken yeni çağrıda bir platformdaki tüm kuruluşların toplam bütçesinin %25’i kadar bütçe sunabileceklerdir.

2. KOBİ’lerin bütçe güncellemesi: KOBİ ölçeğindeki kuruluşların bütçe üst limiti 18 milyon TL’den 28 milyon TL’ye çıkarılmıştır.

3. Banka Referans Mektubu güncellemesi: Başvuru sırasında kuruluşlardan alınan banka referans mektubu, sunulacak bütçenin en az %50’si olacak şekilde istenirken yeni uygulamada sunulacak bütçenin tamamı kadar talep edilmektedir.

4. Program süresi üst sınırı güncellemesi: Program süresi üst sınırı 30 ay olarak güncellenmiştir.

Çağrı Takvimi:

Başvuru Tarihi: 8 Nisan-4 Haziran 2026

Değerlendirme ve Sonuçların Açıklanması: 16 Haziran-30 Ekim 2026

İletişim: sayem.basvuru@tubitak.gov.tr

Çağrı Dokümanı

Belge

1833 SAYEM Çağrı Duyurusu 816.03 KB 1833 SAYEM Çağrı Duyurusu

Eğitim-Bir-Sen

TÜRKİYE’DE SENDİKAL MÜCADELENİN HAFIZASI “EĞİTİM-BİR-SEN 2025 ALMANAK” YAYIMLANDI

Teşkilatımızın yıl boyunca ortaya koyduğu mücadeleyi yansıtan; gazete, televizyon ve internet sitelerinde yayımlanan 43 bin haberimizden derlediğimiz özel seçki, 800’ü aşkın görselle Eğitim-Bir-Sen 2025 Almanak’ta yerini aldı. 2025 yılı boyunca;

Yazılı basında 5 bin 668 haberle 131 milyon 747 bin okura ulaştık.

Televizyonlarda 2 bin 21 haberle 263 saat 51 dakika ekranlarda izlendik.

İnternet haber sitelerinde 35 bin 754 içerikle 255 milyon 346 bin etkileşim aldık. Eğitim ve sendikal gündemi belirleyen eylemlerimizin yer aldığı bu çalışma bizim arşivimiz olmakla birlikte sendikal ve sosyal tarih araştırmaları için önemli bir başvuru kaynağı olacaktır. Kalıcı işler ve eylemlerle bugüne ve yarınlara not düşmeye devam edeceğiz.

Eğitim-Bir-Sen Almanak 2025’i incelemek için: https://indd.adobe.com/view/4ca8f629-ff36-4476-8a86-b4f25e74c0da

- “Uygulamalı ve uzun dönemli stajlar ülkenin geleceği açısından son derece önemli”

- “(Yükseköğretim Kurulu ile imzalanan iş birliği protokolü) Bunlar bizim ne istediğimizi bilen, takip eden, geleceğin planlamasıyla ilgili yapılan protokoller”

- “Yükseköğretimde son dönemde gerçekleştirilen müfredat güncellemeleri ve ihtiyaç dışı programların kapatılmasına yönelik adımlar dikkat çekici”

Ege Bölgesi Sanayi Odası (EBSO) Yönetim Kurulu Başkanı Ender Yorgancılar, Yükseköğretim Kurulu ile imzaladıkları “Üniversite-Sanayi İş Birliği Protokolü”nü anımsatarak, uygulamalı ve uzun dönemli stajların ülkenin geleceği açısından son derece önemli olduğunu vurguladı.

Yükseköğretim Kurulu öncülüğünde yükseköğretimde “istihdam” odaklı dönüşüm çalışmaları sürerken, üniversite-sektör iş birliğini güçlendirmeye yönelik adımlara her geçen gün yenisi ekleniyor.

Yükseköğretim Kurulunun “istihdam odaklı üniversite” vizyonu doğrultusunda, Yükseköğretim Kurulu ile EBSO arasında “Üniversite-Sanayi İş Birliği Protokolü” imzalandı.

Protokole ilişkin konuşan EBSO Yönetim Kurulu Başkanı Yorgancılar, üniversite-sektör iş birliği kapsamında yürütülen çalışmaların, ülkenin yarınları için büyük önem taşıdığını söyledi.

Yükseköğretim Kurulu Başkanı Erol Özvar’ın illeri gezerek, üniversite ile sektörü bir araya getirmek için yaptığı çalışmaları takip ettiklerini dile getiren Yorgancılar, yükseköğretimde son dönemde gerçekleştirilen müfredat güncellemeleri ve ihtiyaç dışı programların kapatılmasına yönelik adımların “dikkat çekici” olduğunu ifade etti.

Sanayi ve üretim süreçlerinin tarihsel olarak sürekli dönüşüm geçirdiğini; bu değişime paralel eğitim sisteminin de güncellenmesinin kaçınılmaz olduğunu belirten Yorgancılar, “Üretim modellerinin ve ihtiyaçlarının değiştiği bir ortamda eğitimin değişmesi kadar doğal bir durum yok.” dedi.

İmzalanan protokole atıf yapan Yorgancılar, “Bunlar, bizim ne istediğimizi bilen, takip eden, geleceğin planlamasıyla ilgili yapılan protokoller.” ifadesini kullandı.

- “Uygulamalı eğitim belirleyici rol oynuyor”

Yorgancılar, öğrencilerin iş hayatına uyum sürecinde “uygulamalı eğitimin” belirleyici rol oynadığını vurgulayarak, teorik bilginin pratikle desteklenmemesi durumunda mezunların sisteme entegrasyonunun zorlaştığını ifade etti.

Mevcut staj anlayışının yeniden ele alınması gerektiğini ve bu konuda çalışmalar yapıldığını hatırlatan Yorgancılar, EBSO ile Yükseköğretim Kurulu arasında yapılan iş birliği protokolünü anımsattı. Yorgancılar, “Hem fakültelerde hem de yüksekokullarda, sadece adı olan staj müessesesi yerine uygulamalı ve uzun dönemli stajların sisteme dahil edilmesi, ülkenin geleceği açısından son derece önemli.” değerlendirmesinde bulundu.

Eğitimin, toplumların gelişimindeki temel rolüne değinen Yorgancılar, eğitim ve sağlığın güçlü bir toplumun en önemli yapı taşları olduğunu vurguladı.

EBSO olarak İzmir’deki üniversitelerle farklı alanlarda iş birlikleri yürüttüklerini belirten Yorgancılar, sektör bazlı projeler ve Avrupa Birliği destekli çalışmalarla da gençlerin mesleki gelişimine katkı sağladıklarını ifade etti.

Yükseköğretim Kurulunun “istihdam odaklı üniversite” vizyonu doğrultusunda, öğrencilerin yalnızca teorik bilgiyle değil uygulama ve tecrübe ile yetiştirilmesi hedefleniyor. Bu kapsamda üniversite-sektör iş birlikleriyle uygulamalı eğitim imkanlarının artırılması, mezunların iş hayatına daha hızlı ve donanımlı şekilde katılmasını destekliyor.

Öğretim elemanları, “eşit işe eşit ücret” uygulaması olarak bilinen 666 sayılı KHK düzenlemesinde en fazla ihmal edilen kesim olarak, ücretlerinde diğer meslek gruplarıyla orantılı bir artış gerçekleşmeyen nadir meslek gruplarından biri olmuştur. Bu durum, üniversite camiasında ve duyarlı kamuoyunda çalışma hayatındaki kamu yönetimine ve adalete olan güveni ciddi ölçüde zedelemektedir. Son yıllardaki enflasyonist ortamda mali haklarında reel bir artış gerçekleşmeyen, aksine reel bir kayıp yaşayan öğretim elemanları, büyük zorluklarla karşı karşıyadır.

Teknolojik, ekonomik, ticari, kültürel ve ilmî alandaki çalışmalarda, bilimsel bilgi üretimini ve bilim insanlarını önceleyen bir anlayışın hâkim olduğu günümüzde, öğretim üyelerinin mali haklarına ilişkin sorunların çözümünün gecikmesi, Türkiye Yüzyılı hedeflerine ulaşmayı da kısıtlayacak bir faktördür. Bu durum, akademik camiaya ve üniversitelere yönelik bir tereddüt rezervinin oluşmasına da zemin oluşturmaktadır.

Üniversitelerden mezun olan başarılı öğrenciler, akademik kariyer yapmaktan kaçınmakta ya da akademik kariyerlerine devam etmek istememektedir. Bu durumun sebeplerinden biri, farklı kurum ve kuruluşlarda elde edecekleri gelirlerin, akademik personel olarak elde edecekleri gelirden çok daha yüksek olmasıdır. Örneğin, işe yeni başlayan bir Rekabet Kurulu uzman yardımcısının maaşı, araştırma görevlisi maaşından yüzde 73 oranında daha yüksektir. Mutlak rakam itibarıyla bir Rekabet Kurulu uzman yardımcısının maaşı neredeyse bir profesör maaşına denktir.

Yükseköğretim Akademik Personelinin Durumuna İlişkin 1997 tarihli UNESCO Tavsiye Kararı’nda ‘yükseköğretim akademik personeline, görevlerine yeterince yoğunlaşabilmelerini ve bu öğretim düzeyinde elzem olan sürekli eğitime ve bilgilerin ve yeteneklerin yenilenmesine gerekli zamanı ayırabilmelerini sağlayacak düzeyde ödeme yapılabilmesi için mümkün olan tüm mali tedbirlerin alınması gerektiği’ hususu vurgulanmıştır.

Üniversitelerde görev yapan akademik personele yönelik bir ücret politikasının oluşturulması elzem olmakla birlikte, bu politikanın oluşturulmasına ilişkin sürecin kısa vadede sonuçlanamayacak olması ve akademik personelin kısa vadede maaş iyileştirme beklentilerinin karşılanmasına ilişkin gereklilik çerçevesinde belirli bir maaş kalemi üzerinden geçmiş dönem kayıplarının telafisi ve kıyaslanabilir meslek grupları ile eşit ve adil bir düzeye yükseltmeye dönük adımların atılması son derece önem arz etmektedir.

Diğer taraftan, öğretim elemanlarına ödenmekte olan ek ders birim saat ücretleri, işin niteliğiyle mukayese kabul etmeyecek kadar düşük bir miktarda olup emeği karşılamaktan uzaktır. Ders yükümlülüğünün gerek zorunlu tutulması gerekse araştırma-geliştirme yanında öğretim elemanlarının iki asli görevinden biri olması gerçeği karşısında birim ek ders ücretlerinde artış gereklidir.

Bu nedenlerle, Cumhurbaşkanlığı Personel ve Prensipler Genel Müdürlüğü’ne başvurarak, kamu yükseköğretim kurumlarında bulunan öğretim elemanlarının mali haklarında, üniversite ödeneği veya yükseköğretim tazminatı oranlarında artış sağlanması, 2914 sayılı Yükseköğretim Personel Kanunu’nun l l. maddesinin dördüncü fıkrasında yer alan ek ders ücreti gösterge rakamlarında en az yüzde l00 oranında artış sağlanması yönünde düzenlemelerin yapılmasını istedik.

Cumhurbaşkanlığı Personel ve Prensipler Genel Müdürlüğü’ne yazdığımız yazıya ulaşmak için tıklayınız.

@ozgurluksumud

Sendikalardan Sumud Filosu’na Destek! Memur-Sen Genel Başkanı Ali Yalçın:

❝ Okulların bombalandığı, hiçbir güvenli alanın bırakılmadığı bu zaman dilimi içerisinde İsrail'in azgınlığına karşı insan onur ve haysiyetini ayakta tutmak için biz elimizden gelen gayreti göstereceğiz, Özgürlük Filosu'nu bir kez daha dünyaya duyuracağız! ❞ Memur-Sen Genel Merkezi önünde, Memur-Sen ve Eğitim Bir-Sen sendikalarından Global Sumud Filosu’na katılan sendika yöneticileri ve üyeleri İspanya’ya uğurlandı.

Sendikalardan Sumud Filosu’na Destek! 🇵🇸🛳️

Memur-Sen Genel Başkanı Ali Yalçın:

🗣️❝ Okulların bombalandığı, hiçbir güvenli alanın bırakılmadığı bu zaman dilimi içerisinde İsrail'in azgınlığına karşı insan onur ve haysiyetini ayakta tutmak için biz elimizden gelen gayreti… pic.twitter.com/pIoy1JF2DD

— Özgürlük ve Sumud Filosu Avrasya (@ozgurluksumud) April 8, 2026

Ali YALÇIN

Sesimizle, Sözümüzle, Yüreğimizle her platformda Gazze’nin Yanında, Siyonizmin Karşısındayız ! #DünyaSiyonizmdenKurtulacak Sumud Filosu ile Gazze’ye uğurladığımız sendikacı-aktivist arkadaşlarımızla varız. Kalemimizle, kelamımızla, duruşumuzla varız. Eylem, etkinlik ve yardımlarımızla varız. Birlikte haykırıyoruz: Zulüm kaybedecek, adalet kazanacak. Unutulmasın ki; Sessizlik zalimi büyütür, Söz ise hakikati çoğaltır. Hep birlikte haykırıyoruz.

Sesimizle, Sözümüzle, Yüreğimizle her platformda Gazze’nin Yanında, Siyonizmin Karşısındayız !#DünyaSiyonizmdenKurtulacak

Sumud Filosu ile Gazze’ye uğurladığımız sendikacı-aktivist arkadaşlarımızla varız.

Kalemimizle, kelamımızla, duruşumuzla varız.

Eylem, etkinlik ve… pic.twitter.com/PZnRkmpgKI

— Ali YALÇIN (@_aliyalcin_) April 10, 2026

Memur-Sen

Dünya; siyonizmin, emperyalizmin ve işgalci anlayışların gölgesinde adaletsizliğe mahkûm edilemez. Katil İsrail ve Amerika'nın sürdürdüğü zulüm ve insanlık dışı saldırılar karşısında susmak, bu suça ortak olmaktır. Bugün mesele yalnızca bir coğrafya değil; insanlığın onuru, vicdanı ve geleceğidir. Sessizlik değil, hakikatin gür sesi yükselmelidir. Adalet susarsa zulüm büyür; hakikat konuşursa karanlık dağılır. Biz susmayacağız. Mazlumun yanında, zalimin karşısında durmaya devam edeceğiz. #DünyaSiyonizmdenKurtulacak

Memur-Sen

Siyonizm ve emperyalizm; yalnızca bir coğrafyayı değil, tüm insanlığa kasteden, adaleti yok sayan karanlık bir düzendir. Katil İsrail’in sürdürdüğü işgal, zulüm ve sistematik baskı politikaları; artık sadece bölgesel bir kriz değil, insanlığın ortak geleceğini, onurunu hedef alan küresel bir vicdan yarasıdır. Gazze’den Kudüs’e, Batı Şeria’dan çevre coğrafyalara uzanan saldırılar; kadın, çocuk, bebek, yaşlı demeden masumları hedef almakta, insanlık değerlerini hiçe saymaktadır. Bu tablo karşısında sessizlik; tarafsızlık değil, zulme zımnen rıza göstermektir. Adaletin geciktiği yerde, hakikat daha gür haykırılmalıdır. Çünkü suskunluk zulmü büyütür, hakikatin sesi ise karanlığı dağıtır. Biz; hakkın, hakikatin ve adaletin tarafında durmaya devam edeceğiz. Mazlumun sesi olacak, zulme karşı susmayacağız. #DünyaSiyonizmdenKurtulacak

Bu sayının fikrî omurgasını, Millî Eğitim Bakanı Yusuf Tekin ile gerçekleştirilen röportaj oluşturdu. Söyleşide Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin temel yaklaşımı, öğretmenin rolü ve değerler eğitimi gibi başlıklar ele alındı.

Bakan Tekin, dergide yer alan röportajda Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ve eğitim anlayışına ilişkin değerlendirmesinde şu ifadeleri kullandı:

"Eğitim; insana dair, kapsamlı ve pek çok değişkeni bulunan bir dönüşüm sürecidir. Her şeyden önce şunu kabul etmeliyiz: eğitim, teknik bilgi aktarımından ibaret değildir. Nitekim biz de öğrenciyi öğrenme sürecinin aktif ve anlam kuran öznesi olarak değerlendiriyoruz. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ile asıl muradımız, bilginin insanın kalbine inmesi, orada hikmete dönüşmesi ve nihayetinde topluma hizmet olarak tezahür etmesidir. Bilgi, irfanla buluştuğunda insanı olgunlaştırır; hayatla ve sorumlulukla anlam kazanır."

Gençlerin değer dünyasına ilişkin vurguların da yer aldığı röportajda Tekin, "Gençlerimize verdiğimiz mesaj çok açık: Kökleriniz bu topraklarda olsun, fakat ufkunuz bütün dünyaya açık olsun." değerlendirmesinde bulundu.

Öğretmenin eğitim sistemindeki yerine de değinen Tekin, röportajda öğretmenliğin yalnızca bir meslek değil, aynı zamanda bir medeniyet inşası süreci olduğuna işaret ederek "Bizim nazarımızda öğretmen yalnızca müfredatı uygulayan bir kamu görevlisi değildir. Öğretmen, istikbalimizi inşa eden bir mimardır. Nurettin Topçu'nun ifadesiyle söyleyecek olursak, öğretmen "ruhumuzun sanatkârı"dır." ifadelerini kullandı.

Tekin 'in Kültür ve sanatın eğitimdeki yerine ilişkin değerlendirmelerinde ise şu ifadeler yer aldı:

"Yunus Emre'nin dili, Tanpınar'ın derinliği, Yahya Kemal'in medeniyet tasavvuru öğrencilerimizin zihninde birer ders başlığı olarak kalmasın. Biz, bu birikimin gençlerimizin düşünüşüne, duyuşuna ve davranışına nüfuz eden bir yaşam kültürüne dönüşmesini hedefliyoruz. Sözün inceliğini, zamanın idrakini ve medeniyet bilincini gündelik hayatta, dilde, tavırda ve tercihte karşılık bulan bir yaşama biçimi hâline getirmek istiyoruz. Böylece gençlerimiz, köklerinden güç alan ve bu kökleri çağın imkânlarıyla yeniden üreten bir bilinçle yetişsin.

Çocuklarımız Türkçenin o zengin ifade imkânlarını kurdukları cümlelerde, hayallerinde ve düşüncelerinde hissedebilmeli.

Sanat eğitimi, bizim için çocuğun fıtratında var olan kabiliyetleri keşfetme ve onları incelterek olgunlaştırma yolculuğudur. Her çocuk, içinde saklı bir imkânla dünyaya gelir; sanat, o imkânı görünür kılan, dile ve biçime kavuşturan en sahici alanlardan biridir. Dijital imkânların genişlediği günümüz dünyasında ise sanat ve edebiyat, gençlerimiz için bir ifade biçimi, bir sükûnet, derinleşme ve anlam alanıdır. Gürültünün arttığı bir çağda, insanın kendi sesini duyabilmesi için bu alanlara her zamankinden daha fazla ihtiyacı vardır. Biz de müfredatımızı bu bilinçle şekillendiriyor; öğrencilerimizin estetik duyuşunu geliştiren, onları düşünmeye, hissetmeye ve üretmeye sevk eden bir eğitim anlayışını esas alıyoruz. Böylece gençlerimizin, incelmiş bir zevk ve güçlü bir ifade kabiliyetiyle hayata katılmalarını hedefliyoruz."

Derginin temasıyla da örtüşen söyleşide, Ramazan ayının eğitim iklimine kazandırdığı manevi boyuta dikkat çekilirken paylaşma, merhamet ve dayanışma değerlerinin eğitim ortamlarındaki yansımaları ele alındı.

Öte yandan derginin 9. sayısı; köşe yazılarından seyahat yazılarına, şiirlerden başarı hikâyelerine kadar geniş bir içerik yelpazesi sunuyor. Bu kapsamda, Mehmet Âkif Ersoy'un "Asım'ın Nesli" mefkûresi üzerinden ideal insan tasavvuru ele alınırken "Öğrenmenin Doğal Hâli" başlıklı yazıda pedagojik yaklaşımlar değerlendirildi.

Seyahat yazılarında Antalya'nın Elmalı ilçesinden Mersin'in tarihî simgesi Kızkalesi'ne uzanan kültürel zenginlikler aktarılırken; "Elnare" ve "Bir Milletin Mayası" adlı şiirler tarihsel hafızaya ve millî duygulara dikkat çekti. Öğretmenlerin sanatsal üretimlerinin de yer aldığı sayıda, başarı hikâyeleri bölümünde bir yatılı bölge ortaokulunda spor aracılığıyla öğrencilerin gelişimine katkı sunan çalışmalar paylaşıldı.

ÖğretmenİZ dergisinin 9. sayısına ulaşmak için tıklayınız.

ÖğretmenİZ

Sayın Bakanımız Yusuf TEKİN'le yaptığımız röportajın da yer aldığı ÖğretmenİZ dergisinin 9. sayısı yayında! “Maarifin Kalbinde Ramazan” tematik yazısının yanı sıra köşe yazıları, şiirler, fotoğraflar ve başarı hikâyeleriyle yeni sayımız, siz değerli okurlarımızla buluşuyor.

Öğretmenlerimizin emeğini, birikimini ve üretim heyecanını sayfalarına taşıyan bu sayı; değerlerimizi, kültürel mirasımızı ve eğitim anlayışımızı bir araya getiriyor.

Dergimize katkı sunan tüm öğretmenlerimize teşekkür eder, keyifli okumalar dileriz.

📖✨ Sayın Bakanımız Yusuf TEKİN'le yaptığımız röportajın da yer aldığı ÖğretmenİZ dergisinin 9. sayısı yayında!

“Maarifin Kalbinde Ramazan” tematik yazısının yanı sıra köşe yazıları, şiirler, fotoğraflar ve başarı hikâyeleriyle yeni sayımız, siz değerli okurlarımızla… pic.twitter.com/51h9ue54hh

— ÖğretmenİZ (@ogretmenizmeb) April 10, 2026

Millî Eğitim Akademisi Başkanlığı

Millî Eğitim Akademisi Hazırlık Eğitimi Akademik Takvimi yayımlandı. Eğitim süreci 13 Nisan 2026’da başlayacak, 22 Şubat 2027’de tamamlanacaktır. Eğitim kadromuza ve öğretmen adaylarımıza başarılar diliyoruz. Detaylar için

Millî Eğitim Akademisi tarafından belirlenen takvime göre Akademi bünyesinde eğitim ve uygulama merkezlerine yerleştirilen öğretmen adaylarının birinci ders dönemi 13 Nisan'da başlayacak, 26 Haziran'da sona erecek.

Eğitim ve uygulama merkezlerinde 6 Temmuz'da başlayacak ikinci dönem, 11 Eylül'de tamamlanacak.

21-27 Eylül'de ara tatil

Hazırlık eğitimine devam eden öğretmen adayları, 21-27 Eylül tarihleri arasında ara tatil yapacak.

Akademide uygulama eğitimlerinin verileceği üçüncü dönem, 28 Eylül'de başlayacak ve 4 Aralık'ta sona erecek.

Hazırlık eğitimi 22 Şubat 2027'de tamamlanacak

Hazırlık eğitiminin dördüncü döneminde ise dersler 7 Aralık'ta başlayacak. Öğretmen adaylarının eğitimleri 22 Şubat 2027'de tamamlanacak.

Öğretmen adayları, uygulama dönemi dışındaki her eğitim döneminde ayrı ayrı ara sınav, dönem sonu sınavı ile ek sınava tabi tutulacak.

Millî Eğitim Akademisi Hazırlık Eğitimi Programı Akademik Takvimi için tıklayınız.

AA Ekonomi Finans

Yatırım araçlarının haftalık performansı belli oldu

BIST 100 Endeksi yüzde 8,79, altının gram fiyatı yüzde 2,28, avro/TL yüzde 1,69 ve dolar/TL yüzde 0,15 değer kazandı

İşte yatırım araçlarının bu haftaki getirileri

Bakan Şimşek: Türkiye şoklara dayanıklılığını yine gösterecek

Türk tırlarına transit vize sorunu çözüldü

Kruvaziyer yolcu sayısında 16 yılın zirvesi

60 saniyede ekonomide bugün

📊 Bakan Şimşek: Türkiye şoklara dayanıklılığını yine gösterecek

🚛 Türk tırlarına transit vize sorunu çözüldü

🚢 Kruvaziyer yolcu sayısında 16 yılın zirvesi

60 saniyede ekonomide bugün👇@Halkbank pic.twitter.com/yyejyq10AT

— AA Ekonomi Finans (@aa_finans) April 10, 2026

📈📉 Piyasalarda gün sonu : (18:15)@halkbank

katkılarıyla hazırlanan "Gün sonu özeti" ile piyasalarda öne çıkan göstergelerden haberdar olun👇 pic.twitter.com/Ccgma4ajnv

— AA Ekonomi Finans (@aa_finans) April 10, 2026