Mehmet Alper ÖĞRETİCİ

MEMURLARIN İSTİFA VE ÜYELİK İŞLEMLERİ E-DEVLET ÜZERİNDEN YAPILMALIDIR

Sendikal özgürlüğün önündeki en büyük engellerden biri, üyelik ve istifa işlemlerinin bürokratik engellere takılmasıdır. Bugün pek çok alanda işlemler e-Devlet üzerinden yürütülürken, kamu görevlilerinin sendika üyelik ve istifalarının da e-Devlet’e taşınması şarttır. İstifaları engellemek için kurulan baskılar, ikna odaları ve sümen altı edilen formlar artık sonuç vermeyecektir. ​

Ankara Cumhuriyet Başsavcılığı ve MİT tarafından AYDO Yazılım şirketine yönelik yürütülen soruşturma, yıllardır bu sorunu gündeme getirdiğimiz için bu konudaki haklılığımızı gözler önüne sermiştir. Yasa dışı yollarla elde edilen kişisel verilerin anlaşmalı sendikalara servis edilerek haksız avantaj sağlandığı tespiti, yıllardır savunduğumuz "e-Üyelik" sisteminin ne kadar hayati olduğunu kanıtlamıştır. ​e-Üyelik, dijital çağın bir gereği olmasının yanı sıra bu tür yasa dışı uygulamalara karşı en güvenli tedbirdir. Çalışma ve Sosyal Güvenlik Bakanlığı’ndan beklentimiz, daha fazla gecikmeksizin bu düzenlemeyi hayata geçirmesidir. #memur #sendika #üyelik #istifa

MEMURLARIN İSTİFA VE ÜYELİK İŞLEMLERİ E-DEVLET ÜZERİNDEN YAPILMALIDIR

Sendikal özgürlüğün önündeki en büyük engellerden biri, üyelik ve istifa işlemlerinin bürokratik engellere takılmasıdır. Bugün pek çok alanda işlemler e-Devlet üzerinden yürütülürken, kamu görevlilerinin… pic.twitter.com/6hDpqLMSon

— Mehmet Alper ÖĞRETİCİ (@alper_ogretici) September 19, 2026

Talip Geylan

Türk Tarih Kurumu Başkanlığı görevini üstlenen Prof. Dr. Haluk Selvi’yi ziyaret ederek hayırlı olsun dileklerimizi ilettik. Akademik birikimi ve tecrübesiyle kurumumuzun faaliyetlerine üstün katkılar sunacağına inandığım Sayın Selvi’ye nazik konukseverliği için teşekkür ediyorum.

Ziyarette Genel Başkan Talip Geylan'a Genel Sekreterimiz Selahattin Dolgun, Genel Başkan Yardımcımız Prof. Dr. Fatih İşcan, UAESEB Genel Sekreteri Cengiz Kocakaplan, Ankara 7 No’lu Şube Başkanımız Prof. Dr. Yılmaz Yeşil de eşlik etti.

Gerçekleştiren ziyarette Genel Başkanımız Talip Geylan, Prof. Dr. Haluk Selvi’ye yeni görevinde başarılar dileyerek, görevinin Türk tarihi ve bilim dünyası açısından hayırlı olması temennisinde bulundu.

Ziyarette Türk tarihinin araştırılması, tarih bilincinin genç nesillere aktarılması, eğitimde tarih ve kültür çalışmalarının güçlendirilmesi ile Türk Tarih Kurumu ve Türk Eğitim-Sen arasında gerçekleştirilebilecek çalışmalar üzerine karşılıklı görüş alışverişinde bulunuldu

Genel Başkanımız Talip Geylan, Prof. Dr. Haluk Selvi’ye nazik ev sahipliği dolayısıyla teşekkür ederek, yeni görevinde başarılar diledi.

TEKNOFEST

〔Her Şehir Bir #TEKNOFEST〕SİİRT #TeknofestGüneydoğu için ➔ SON 11 GÜN!

Dezenformasyonla Mücadele Merkezi

Bazı sosyal medya hesaplarında ve basın yayın organlarında yer alan "Somali'nin Türk vatandaşlarına vize kısıtlaması getirdiği" yönündeki iddialar açıkça manipülasyon içermektedir. Türkiye ile Somali arasında seyahat eden iki ülke vatandaşları için mevcut şartlarda herhangi bir değişiklik yapılmamıştır. Türkiye ve Somali vatandaşları, iki ülke arasında seyahatlerinde halihazırda yürürlükte olan karşılıklı vize rejimine tabi olup; herhangi yeni bir kısıtlama ya da kural değişikliği söz konusu değildir. Son dönemde daha da ivme kazanan Türkiye-Somali stratejik ortaklığını ve iki ülke arasındaki köklü iş birliğini hedef alan bu tür asılsız içerikler, toplumu yanıltmaya yönelik kasıtlı dezenformasyon çabalarıdır. Kamuoyundan asılsız iddialara itibar edilmemesi, sadece ilgili resmi makamlarca yapılan açıklamaların dikkate alınması önemle rica olunur.

ÖS 8:38 · 18 Eyl 2026

Dezenformasyonla Mücadele Merkezi

Bazı sosyal medya platformlarında ve basın-yayın mecralarında yer alan, “orman alanlarının arsa vasfına geçirildiği iddiası” rutin mevzuat uygulamalarının bağlamından koparılmasıyla üretilmiş açık bir dezenformasyondur. Orman Kanunu’nun Ek 16. maddesi uyarınca yapılan işlemler; bilim ve fen bakımından orman olarak muhafazasında yarar görülmeyen, tarım alanına dönüştürülmesi de mümkün olmayan yerler ile taşlık, kayalık ve verimsiz nitelikteki alanları kapsamaktadır. Uygulama ile kesinlikle orman varlığında bir azalmaya yol açılmamaktadır. Aksine, mevzuat gereği çıkarılan alanların karşılığında daha geniş ölçekte yeni ağaçlandırma yükümlülüğü doğmakta ve net orman varlığı artırılmaktadır. Tüm adımlar; uzman heyetlerin teknik incelemeleri, bilimsel değerlendirmeler ve katı mevzuat hükümleri çerçevesinde yürütülmektedir. Rutin kamu faaliyetlerini çarpıtarak kamuoyunu manipüle etmeyi hedefleyen asılsız iddialara itibar edilmemesi; yalnızca yetkili resmi makamların açıklamalarının dikkate alınması önemle rica olunur.

ÖS 1:45 · 18 Eyl 2026

Dezenformasyonla Mücadele Merkezi

Bazı sosyal medya hesaplarında yer alan, "İzmir Ödemiş'teki Şehit Polis Gökhan Kirazlı Ortaokulu'nun isminin değiştirildiği ve şehidimizin adının silinmek istendiği" iddiası gerçeği yansıtmamaktadır. Söz konusu okul binası, 2001 yılında bir hayırsever tarafından yaptırılmış ve imzalanan protokol gereğince "Mehmet Tevfik İlköğretim Okulu" adını almıştır. Acil ihtiyaçlar doğrultusunda farklı kurumlara geçici tahsislerin ardından bina, 2020 yılında ortaokula dönüştürülerek Şehit Polis Gökhan Kirazlı Ortaokulu adıyla hizmet vermeye başlamıştır. Ancak hayırsever ile 2001 yılındaki zorunlu protokolden dolayı okul adı yeniden "Mehmet Tevfik Ortaokulu" olarak düzenlenmiştir. Şehidimizin aziz hatırası ise kesinlikle unutulmamış; ilçede yeni faaliyete geçecek olan eğitim merkezi "Şehit Polis Gökhan Kirazlı Mesleki Eğitim Merkezi" adıyla hizmete açılacaktır. Kamuoyunu yanıltmaya ve şehitlerimizin aziz hatırasını istismar etmeye yönelik asılsız paylaşımlara itibar edilmemesi, yalnızca resmi makamların açıklamalarının dikkate alınması önemle rica olunur.

ÖÖ 11:47 · 18 Eyl 2026

Dezenformasyonla Mücadele Merkezi

Bazı sosyal medya mecralarında, "Ailem Güvende" operasyonlarının kapsam ve sürecine yönelik olarak asılsız iddialarla çeşitli dezenformasyon faaliyetlerinin yürütüldüğü tespit edilmiştir. Söz konusu operasyonlar; fuhşa aracılık ve yer temini, müstehcen içeriklerin üretilmesi ve yayılması, çocukların bu içeriklere maruz bırakılması ve istismarına yönelik faaliyetler, hukuka aykırı eylemlere ortam sağladığı tespit edilen kişi, dernek ve işletmeler hakkında yürütülen adli soruşturmalar kapsamında gerçekleştirilmektedir. Süreç; teknik ve fiziki takip, tanık beyanları, ihbarlar ve elde edilen somut deliller doğrultusunda titizlikle sürdürülmektedir. Kamuoyunu yanıltma amacı taşıyan manipülatif paylaşımlara ve asılsız iddialara itibar edilmemesi, yalnızca yetkili resmi makamlarca yapılan açıklamaların dikkate alınması önemle rica olunur.

ÖS 4:17 · 14 Eyl 2026

Dezenformasyonla Mücadele Merkezi

Bazı sosyal medya hesaplarında yer alan elektrikli araçların evlerde şarj edilmesine ilişkin yeni bir düzenleme getirildiği, mevcut şarj cihazlarının söktürüleceği ve evinde aracını şarj edenlere yüz binlerce liralık ceza kesileceği iddiaları dezenformasyon içermektedir. Elektrikli araçların evlerde, apartman veya site otoparklarında şarj edilmesine yönelik herhangi bir yasaklama kesinlikle söz konusu değildir. Yapılan düzenlemelerin temel amacı; çok katlı binalarda elektrik tesisatına proje dışı, izinsiz ve tekniğine uygun olmayan bireysel müdahalelerin önüne geçmek, olası yangın ve kaza risklerini engelleyerek vatandaşlarımızın can ve mal güvenliğini sağlamaktır. İkiden fazla bağımsız bölüm bulunan yapılarda şarj üniteleri; bina yönetiminin bilgisi dahilinde, gerekli izinler alınarak ve ihtiyaç halinde proje tadilatı yapılarak onaylı projeye ve teknik güvenlik standartlarına uygun şekilde kurulmalıdır. İddia edilen cezalar ise elektrikli araçların evde şarj edilmesine getirilen yeni bir kısıtlamadan değil; sayaç dışı bağlantı, kaçak veya usulsüz elektrik kullanımı gibi halihazırda yürürlükte olan mevzuat ihlallerine yöneliktir. Vatandaşlarımızın güvenliğini merkeze alan teknik düzenlemeleri çarpıtarak panik ve güvensizlik ortamı oluşturmayı hedefleyen asılsız paylaşımlara itibar edilmemesi, yalnızca resmi makamlarca yapılan açıklamaların dikkate alınması önemle rica olunur.

ÖS 3:32 · 9 Eyl 2026

Dezenformasyonla Mücadele Merkezi

Bazı sosyal medya hesaplarında yer alan orman yangınlarına müdahalede araç, gereç ve donanımın yetersiz olduğu iddiaları tamamen asılsız olup gerçeği yansıtmamaktadır. Türkiye, orman yangınlarıyla mücadelede Cumhuriyet tarihinin en güçlü hava ve kara filosuna sahiptir. 2026 yılı itibarıyla Yeşil Vatan'ın korunması amacıyla filo gücümüz 161 Hava Aracı ile (28 uçak, 119 helikopter, 14 İHA) 5.600 Kara Aracına, personel sayımız 28.000'e ulaşmıştır. Antalya, Adana ve Mersin'deki yangınlara da toplam 8 uçak, 26 helikopter, 344 arazöz, 15 is makinesi, 1.878 personel ile yüksek bir koordinasyon içinde müdahale edilmektedir. Antalya Kumluca ve Mersin Bozyazı'daki yangınlar büyük ölçüde kontrol altına alınırken, Antalya Aksu'daki yangının enerjisi düşürülmüştür. Adana Kozan'da devam eden yangına ise müdahaleler devam etmektedir. Ekiplerimiz yangınları en kısa sürede kontrol altına almak için sahadaki calısmalarını aralıksız sürdürmektedir. Ortaya atılan bu tür asılsız iddia ve dezenformasyonlar, kamuoyunu yanıltmanın yanı sıra Yeşil Vatan'ı korumak adına alevlerle canla başla mücadele eden ekiplerimizin sahadak özverili çabalarına da büyük zarar vermektedir. Yürütülen amansız mücadeleyi ve kahraman personelimizin emeğini hedef alan manipülatif paylaşımlara yönelik gerekli yasal işlemler başlatılmıştır. Kamuoyunun, yalnızca ilgili resmi kurumlar tarafından yapılan açıklamaları dikkate alması önemle rica olunur.

ÖS 1:35 · 9 Eyl 2026

T.C. Millî Eğitim Bakanlığı

Eğitimde Bu Hafta 12-18 Eylül 2026

Cumhurbaşkanı Recep Tayyip Erdoğan ve Millî Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, 2026-2027 eğitim öğretim yılı açılışında öğrencilerin coşkusuna ortak oldu Cumhurbaşkanı Erdoğan ve Bakan Tekin, Gazi Anadolu Lisesindeki açılış programının ardından öğretmenler odasında eğitimcilerle sohbet etti.

Bakan Tekin, 2026-2027 eğitim öğretim yılı açılışı dolayısıyla mesaj yayımladı “Her bir evladımızın, bu yılın sonunda okula başladığı günden daha bilgili, daha meraklı, daha mahir ve müşfik bir şahsiyet olarak yoluna devam etmesini diliyorum.”

Bakan Tekin, yeni eğitim öğretim yılı dolayısıyla öğretmenler ve Bakanlık personeline video mesaj gönderdi “Her biriniz, çocuklarımızın hayatına dokunan o biricik, özgün ve yeri doldurulamaz rehberlersiniz.”

Yalova programında Bakan Tekin; • Valilikteki il eğitim değerlendirme toplantısına başkanlık etti • Hayırseverlerce yaptırılan Sabri Ekşinozlugil Anadolu İmam Hatip Lisesi ve Zehra Ekşinozlugil Kız Anadolu İmam Hatip Lisesinin açılışına katıldı • Abdülhamid Han Ortaokulunu ziyaretinde merhum matematik öğretmeni İlhan Algınkaplan’ın mesai arkadaşlarına taziyede bulundu, Yalova Lisesinde öğretmen ve öğrencilerle buluştu • “Mesleki Eğitim-Sanayi Buluşması”nda sektör temsilcileriyle bir araya geldi

Bakan Tekin, Kırklareli’ndeki temaslarında; • Valiliği ziyaret etti, il eğitim değerlendirme toplantısına katıldı • Ahmet Mithat Ortaokuluna sürpriz ziyaret gerçekleştirdi, Gazi Mustafa Kemal İlkokulunda bayrak törenine katıldı • Hayırseverlerce yaptırılan Hatice-İsmail Adıgüzel Anaokulunun açılış kurdelesini kesti

Bakan Yusuf Tekin, Sudan Eğitim Bakanı Hajar ve beraberindeki heyeti Bakanlıkta ağırladı

Anadolu Ajansı Editör Masası ve Bengü Türk TV canlı yayınında Bakan Tekin, “yeni eğitim öğretim yılı” ve “Türkiye’nin PISA 2025 başarısı”yla ilgili değerlendirmelerde bulundu

Bakan Tekin, eğitim öğretim yılı açılış törenindeki başarılarıyla ilgi gören Ankara Güzel Sanatlar Müzik İlkokulu öğrencileri Bengü Yeşilbaş ve Kıvanç Özgür’ü kabul etti

Ortaokul öğrencileri için hayata geçirilen “Yapay Zekâ Eğitim Programı”, Bakan Yardımcısı Ömer Faruk Yelkenci’nin katılımıyla tanıtıldı

2026-2027 eğitim öğretim yılı için ilk ders zili çaldı “Mayamız Birlik, İlk Dersimiz Kardeşlik” temasıyla açılan okullar, yaz tatilinin ardından öğrencilerin kavuşma sevincine sahne oldu.

Oyun kültürünü yaşatmak ve oyunu eğitimin ve sosyal hayatın doğal bir parçası hâline getirmek amacıyla hazırlanan “Türkiye Oyun Politika Belgesi ve Eylem Planı” yayımlandı

“Uçurtmalar Vurulmasın, Gökyüzü Çocuklara Kalsın” etkinliğiyle Türkiye’nin dört yanında uçurtmalar, Gazzeli çocuklar için gökyüzüyle buluştu

OECD’nin “PISA 2025 Uluslararası Raporu”nda Türkiye’nin performansına, “İlerlemenin ne kadar hızlı gerçekleşebileceğini ortaya koydu.” vurgusuyla yer verildi

“MEBİ” bireysel öğrenme platformu “2026-2027 YKS ve LGS Deneme Takvimi” belli oldu Eğitim öğretim yılı boyunca Türkiye geneli 12 YKS ve 10 LGS denemesi gerçekleştirilecek.

“2026 Yılı İkinci İller Arası İsteğe Bağlı Yer Değiştirme Duyurusu” paylaşıldı

“Oyunla Güvenli Bir Başlangıç: Okula Uyum” temasıyla hazırlanan Aile Eğitim Bülteni eylül sayısı, okuyucuyla buluştu

“Öğrencilerin Esenliklerinin Güçlendirilmesi” Projesi doğrultusunda hazırlanan içerikler, erişime açıldı

Öğretmenlerin mazerete bağlı yer değişikliğiyle ilgili ikinci atama sonuçları açıklandı

Eğitimde Bu Hafta
12-18 Eylül 2026

✅ Cumhurbaşkanı Recep Tayyip Erdoğan ve Millî Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, 2026-2027 eğitim öğretim yılı açılışında öğrencilerin coşkusuna ortak oldu

Cumhurbaşkanı Erdoğan ve Bakan Tekin, Gazi Anadolu Lisesindeki açılış programının ardından… pic.twitter.com/7yFjKJ1G7f

— T.C. Millî Eğitim Bakanlığı (@tcmeb) September 19, 2026

Temel Eğitim Genel Müdürlüğü

Oyunsever öğretmenlerimiz ve oyunla öğrenen, keşfeden, paylaşan çocuklarımız için…

“Maarifin Kalbinde Oyun Bülteni” yayında.

https://meb.ai/UPULRQ7

Oyunsever öğretmenlerimiz ve oyunla öğrenen, keşfeden, paylaşan çocuklarımız için… 😊

“Maarifin Kalbinde Oyun Bülteni” yayında.

🔗 https://t.co/qE0Nd2bn7S#MaarifinKalbindeOyun@tcmeb@Yusuf__Tekin@farukyelkenci@ebubekirsavasci pic.twitter.com/2LElTWxW69

— Temel Eğitim Genel Müdürlüğü (@mebtegm) September 19, 2026

Ali YALÇIN

AİLE BÜTÜNLÜĞÜ İÇİN #İLEMRİMÜJDESİ BEKLENMEKTEDİR

İkinci il dışı sonuçları açıklandı. Öncelikle atılan her olumlu adımı önemsiyor ve Milli Eğitim Bakanı Sn.@Yusuf__Tekin'e tesekkur ediyoruz. İkinci il dışı sonucu yer değişikliği gerçekleşemeyen meslektaşlarımızın sesini duymak ve durumunu anlamak gerekir. Öğretmenlerimizin şu an için en önemli talebi aile bütünlüğünün sağlanmasıdır. Talep görülsün #İlEmriMüjdesi verilsin!

Eğitim-Bir-Sen

MESEM VE E-OKUL ENTEGRASYONU BULUNMAYAN MEB-İMES DAYATMASI

YENİDEN GÖZDEN GEÇİRİLSİN Koordinatör öğretmenleri aynı gün içinde farklı lokasyonlardaki çok sayıda işletmeye yetişmek zorunda bırakan koşullar iyileştirilmeden, MESEM ve e-Okul entegrasyonu sağlanmamış MEB-İMES uygulamasının zorunlu tutulmaması için Milli Eğitim Bakanlığına resmi başvuruda bulunduk.

Mesleki eğitimde öğrencinin korunması, eğitimin niteliğinin takip edilmesi ve okul-işletme ilişkisinin sağlıklı yürütülmesi elbette gereklidir. Ancak mevcut ağır iş yükü azaltılmadan başlatılacak MEB İMES uygulaması sadece denetim illüzyonu oluşturacaktır.

MEB-İMES’in e-Okul ve MESEM gibi temel bilgi sistemleriyle entegrasyonu dahi yapılmadan uygulamaya alınması, koordinatör öğretmenlerin iş yükünü daha da artıracak, aynı işlemleri tekrar tekrar yapmalarına neden olacaktır. Öğretmenin işini kolaylaştırması beklenen bir uygulamanın, aksine mevcut görevlerin üzerine yeni veri girişleri ve mükerrer işlemler eklemesi kabul edilebilir bir durum değildir.

Dahası, söz konusu uygulamanın gerektirdiği işlemlerin sağlıklı biçimde yürütülebilmesi için ihtiyaç duyulan teknik altyapının okullarımızda nasıl sağlanacağı ve buna ilişkin teknik ve idari ihtiyaçların nasıl karşılanacağı henüz ortaya konulmamıştır.

Koordinatör öğretmenlerin üzerindeki mevcut ağır iş yükü alınmadan hayata geçirilecek bu dayatma, sahada bir denetim illüzyonu oluşturmaktan öte hiçbir işe yaramayacaktır. Koordinatörlük süreçlerinin kontrolü sahadaki gerçeklere uygun ve uygulanabilir yöntemlerle yapılmalıdır.

Mesleki ve Teknik Eğitim Genel Müdürlüğü’nün 13.05.2026 tarihli ve 158864226 sayılı yazısıyla MEB-İMES uygulamasının devreye alındığı belirtilerek uygulamanın tüm paydaşlar tarafından etkin şekilde kullanılması, koordinatör öğretmenlerin işletme ziyaretlerinin planlanması ve uygulama üzerinden değerlendirilmesi istenmiştir.

Uygulamanın dayanağı olarak 10.08.2024 tarihli ve 32628 sayılı Resmi Gazete'de yayımlanan Mesleki ve Teknik Eğitim Politika Belgesi'nin Strateji ve Sorumluluklar Tablosu'nun 3.1.2. maddesi gösterilmiştir.

Söz konusu maddede “Öğrenci, öğretmen ve işletme sahiplerinin işletmelerde mesleki eğitim ve staj uygulamaları kapsamında birbirini değerlendirebileceği dijital bir platform kurulacaktır. İşletmelere öğrenci gönderme süreci, bu değerlendirme sonuçlarına göre sürekli yeniden değerlendirilecektir.” hükmü yer almaktadır.

Görüldüğü üzere madde hükmünde dijital platformun öğrenci, öğretmen ve işletme sahiplerinin işletmelerde mesleki eğitim ve staj uygulamaları kapsamında birbirini değerlendirebileceği bir dijital ortam olarak tasarlandığı, koordinatör öğretmenlerin faaliyetlerinin izlenmesine dair somut bir hüküm içermemektedir.

Denetimi artırmak tek başına sorunları çözmez

Mesleki eğitimde öğrencinin korunması, işletmelerde verilen eğitimin niteliğinin takip edilmesi ve okul-işletme ilişkisinin sağlıklı biçimde yürütülmesi elbette gereklidir.

Ancak mesele, koordinatör öğretmenin işletmeye gidip gitmediğinin dijital araçlarla kontrol edilmesinden ibaret değildir.

Asıl ihtiyaç, MESEM'lerde ve meslek liselerinde mevcut koordinatörlük sisteminin, öğrenci ve işletme sayıları, işletmeler arasındaki mesafeler, öğretmenlerin ders ve görev yükleri ile sahada geçirilen gerçek süre dikkate alınarak yeniden düzenlenmesidir.

Kontrol mekanizmalarını artırmak, mevcut sistemdeki yapısal sorunları ortadan kaldırmadan yeni bir takip mekanizması oluşturmak anlamına gelmemelidir. Dijital ortamda oluşturulan kayıtların sahadaki gerçekliği yansıtmadığı bir yapı, denetim görüntüsü üretir ancak mesleki eğitimin sorunlarını çözmek yerine yeni sorunları beraberinde getirir.

Mesleki eğitimde yapılması gereken, okul ile sanayi ve işletmeler arasındaki ilişkiyi daha fazla bürokrasiyle değil, daha işlevsel ve uygulanabilir bir yapıyla güçlendirmektir.

Koordinatörlük faaliyetleri, yalnızca ziyaretlerin sayısına veya sisteme girilen kayıtlara odaklanan bir anlayıştan çıkarılarak öğrencinin mesleki gelişimini, çalışma şartlarını, iş sağlığı ve güvenliğini, işletmede aldığı eğitimin niteliğini ve okul-işletme iş birliğini esas alan bir yapıya kavuşturulmalıdır.

Öğretmen ile işletme arasındaki ilişkinin karşılıklı güven temelinde güçlendirilmesi, işletmelerin eğitim sürecindeki sorumluluklarının artırılması ve öğrencinin işletmedeki eğitiminden beklenen faydanın gerçekten sağlanıp sağlanmadığının değerlendirilmesi gerekmektedir.

Bunun için Bakanlık, öğretmenlerin, okul yöneticilerinin, öğrencilerin, işletmelerin, işveren ve meslek kuruluşlarının görüşlerini kapsayan geniş ölçekli saha araştırmaları yapmalı; MESEM ve meslek liselerindeki koordinatörlük uygulamasının mevcut sorunlarını bütün boyutlarıyla ortaya koymalıdır.

Bu itibarla, MEB-İMES uygulamasının koordinatör öğretmenler açısından zorunlu tutulmamasını; öncelikle MESEM ve meslek liselerindeki koordinatörlük sisteminin sahadaki gerçekler esas alınarak yeniden ele alınmasını, öğretmen başına düşen işletme sayısı, işletmeler arasındaki mesafe, koordinatörlük için ayrılan süre ve öğretmenlerin mevcut görev yükünün birlikte değerlendirilerek uygulanabilir bir model oluşturulmasını talep ediyoruz.

Mesleki eğitimde ihtiyaç, yapılan işi dijital ortamda yapılmış göstermek değil, öğrenciyi gerçekten takip edebilen, öğretmenin görevini hakkıyla yerine getirebilmesine imkan sağlayan ve okul-işletme iş birliğini güçlendiren işleyen bir sistem kurmaktır.

T.C. Millî Eğitim Bakanlığı

Millî Eğitim Bakanı@Yusuf__Tekin, CNN Türk Canlı Yayınında Eğitim Gündemini Değerlendirdi Bakan Tekin, PISA’nın test ettiği üç alan olan “okuma becerileri, matematik becerileri ve fen becerileri”nde ortalamasını artıran tek OECD ülkesi, Türkiye. Bu, çok önemli bir gösterge.” diye konuştu.

Yeni eğitim öğretim yılında öğretmenlere, öğrencilere ve velilere başarılar dileyen Bakan Tekin, eğitimde yapılan işlerin ekonomiden savunmaya her alanı etkilediğini kaydetti.

Bakan Tekin, CNN Türk televizyonunda yayınlanan "Hakan Çelik ile Hafta Sonu" programında eğitim gündemiyle ilgili soruları yanıtladı, değerlendirmelerde bulundu.

Yeni eğitim öğretim yılında öğretmenlere, öğrencilere ve velilere başarılar dileyen Tekin, eğitimde yapılan işlerin ekonomiden savunmaya her alanı etkilediğini kaydetti.

Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Teşkilatı (OECD) tarafından uygulanan Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı (PISA) 2025 sonuçlarına ilişkin değerlendirmede bulunan Tekin, "PISA'da 2003 yılında başladığımız yolculukta çok kötü bir noktadaydık ancak eğitim yatırımları meyvelerini vermeye başladıktan sonra, yani 2015'te istikrarlı bir yükseliş içine girdik. OECD ülkeleri arasında ilk 15'in içindeyiz. Bizim için önemli olan şey, yıllar içindeki grafiğimizin hep yukarıya doğru çıkması. PISA'nın test ettiği üç alan olan okuma becerileri, matematik becerileri ve fen becerilerinde ortalamasını artıran tek OECD ülkesi, Türkiye. Bu, çok önemli bir gösterge." diye konuştu.

Bakan Tekin, muhalefetin "OECD ülkelerinin pandemi nedeniyle öğrenme kaybı yaşadığını" öne sürdüğünü aktararak, "Türkiye'de pandemi yok muydu? OECD ülkeleri Türkiye'nin son 5 yılda yaşadığı hangi felaketleri yaşadılar?" diye sordu.

"Akademik anlamda sınavla ilgili bir çalışma değil"

PISA'nın uygulandığı sınavlara öğrencilerin önceden hazırlandığı eleştirilerini de yanıtlayan Bakan Tekin, sınavın uygulandığı okullar ve öğrencilerin, ülkelerin sağladıkları veriler kullanılarak OECD tarafından belirlendiğine işaret etti. Tekin, şöyle konuştu:

"OECD buradan tesadüfi örneklemle kendi öğrencilerini seçer. Biz bu seçim sürecinin hiçbir yerinde yokuz.

Bizim yaptığımız, dünyadaki diğer ülkelerin de yaptığı, tek hazırlık şudur: Her ülkede bu tür çalışmalar yapılır ve bu OECD tarafından kontrol edilir, denetlenir, yani ne yapıyorsunuz diye... Bu sınavlar, bizim veya başka ülkenin de kendi ölçme-değerlendirme sisteminde kullandığı sınavlar değildir. Yani öğrenci mezun olmak için, not ortalamasını yükseltmek için, karne notu için bu sınavlardan faydalanamadığından dolayı öğrenciler ilgi duymazlar. Bu,bir.

İki: Toplamda yaklaşık üç buçuk saat süren bir sınav sürecinden bahsediyoruz. Dolayısıyla çocukların bu üç buçuk saat sürecinde motivasyonlarını kaybetmeden ekran başında bulunmalarını -elektronik ortamda yapılan bir sınav- sağlamak için bu türden etkinlikleri OECD kendisi planlıyor zaten. Biz de bu etkinlikleri yaptık diğer ülkeler gibi. Dolayısıyla öğrenciler üzerinde akademik anlamda sınavla ilgili bir çalışma değil bu."

Tekin, okullarda cep telefonu kullanımına ilişkin de OECD'nin "Derste cep telefonu kullanılmasın!" tavsiyesinde bulunduğunu dile getirdi.

Yaklaşık 150 bin personelle okullarda temizlik ve güvenlik tedbirleri aldıklarını bildiren Tekin, binaların depreme dayanıklılığına ilişkin şu ifadeleri kullandı:

"2002 öncesinden elimizde 180-200 bin dersliğimiz var. Bizim bu dersliklerimizin tamamı, deprem yönetmeliğine uygun olarak gözden geçirildi. Risk olan okullarımız 'yık-yap' kapsamına alındı. Yıkılmasına gerek duyulmayan, güçlendirmeyle çözülecek okullar güçlendirmeyle çözüldü. Çözülmeyen okullar eğitim öğretim açısından kapatıldı. Biz, gerekli tedbirleri aldık. 2002'den itibaren yapılanlarla derslik sayısı bugün 750 bine çıktı. Yaklaşık 500 bin yeni dersliği sisteme katmış durumdayız."

"Önlük tercih ettik"

Tekin, resmî okullarda görev yapan öğretmenlerin devlet memuru statüsünde ve kamu personeli için belirlenen kılık kıyafet yönetmeliğine tabi olduklarını söyledi. Okullarda güvenliğin sağlanması ve öğretmenlerle okula gelen diğer kişilerin ayırt edilebilmesi amacıyla bazı tedbirlerin alınması gerektiğine dikkati çeken Tekin, öğretmenlerin kıyafet tercihlerine ilişkin velilerden CİMER üzerinden şikâyetler geldiğini söyledi.

Tekin, okul ziyaretlerinde bazı öğretmenlerin kıyafetlerinde marka tercihlerinden tişörtlerde yer alan mesajlara kadar tartışmalı unsurlarla karşılaştığını, bunlar arasında LGBT'yi çağrıştıran içeriklerin de bulunduğunu aktardı.

Bakan Tekin, "İki seçenek vardı. Ya 657'ye (Devlet Memurları Kanunu) tabi olduklarını hatırlatıp oradaki kılık kıyafet yönetmeliğine uygun giyinmelerini talep edecektik ya da daha rahat olabileceklerini düşündüğümüz önlük tercih edecektik. Biz, önlük tercih ettik. 2023'ten itibaren her yıl buna benzer uyarılarda bulunduk. 2023'ün 24 Kasım'ında bütün öğretmen arkadaşlarımıza önlük hediye ettik." diye konuştu.

"Kayıt ücreti tartışmaları azaldı"

Yaklaşık 65 bin okulun yapay zekâ destekli sistem üzerinden takip edildiğini, öğrenci ve derslik sayıları ile yeni okul ihtiyaçlarının bu doğrultuda planlandığını belirten Tekin, velilerin adres dışındaki okullara yönelmesinin öğrenci dağılımını ve öğretmen planlamasını etkilediğini, bu nedenle başka adres gösterilerek kayıt yaptırılmasına yönelik tedbirler aldıklarını, bu uygulamayla kayıt ücreti tartışmalarının da azaldığını kaydetti.

"Ebeveynlerin katılımı yüzde 91"

Uyum haftasına ebeveynlerin katılımıyla ilgili geri bildirimlerle faydalı sonuçlarını gördüklerinin altını çizen Tekin, buna yüzde 91 oranında katılım olduğunu kaydetti.

Bakan Tekin, ülkede 550 bin civarında Suriyeli öğrenci olduğunu, yaklaşık 260 bin civarında Suriyeli öğrencinin de okullardan ayrıldığını söyledi.

Ara tatil uygulaması

Eğitimde yapay zekânın yeri hakkında da değerlendirmelerde bulunan Tekin, sadece bunun kullanımıyla ilgili olarak genel müdürlük bünyesinde bir daire başkanlığı kurduklarını belirtti.

Tekin, en son Türkiye'deki yabancı dil eğitimine ilişkin "DİLİM" adıyla Türkçe ve İngilizce olarak hizmet veren yapay zekâ uygulaması geliştirdiklerini ifade etti.

Öğrencilerin 180 iş günü okula gitmek zorunda olması ve öğretmenlerin de kanun gereği iki ay tatil yapmaları gerektiği için takvimi sıkıştıramadıklarına dikkati çeken Tekin, 2-3 yıldır Ramazan ve Kurban Bayramlarının ara tatil için planlanan zaman aralığına denk düştüğünü, bunu yerleştirebildikleri sürece ara tatillerde problem yaşanmayacağını ancak takvime yerleştirme noktasında sıkıntı yaşanabilecek durumlarda ara tatil uygulamasının yapılamayabileceğini vurguladı.

Bakanlık tarafından bu yıl "Hakan ve Bilge'nin Türk Dünyası Yolculuğu" ve "Türk Dünyası Kültür Atlası: Bilge ve Hakan'ın Zamanı Aşan Yolculuğu" kitaplarının basıldığını ve dağıtımına başlandığını anlatan Tekin, kitapların Türk Devletleri Teşkilatı bünyesindeki ülkelerin dillerine de çevrilip o ülkelerde de dağıtılacağını aktardı.

Bakan Tekin, Heybeliada Ruhban Okulunun son durumuna ilişkin, "Açılıp açılmamasıyla ilgili karar, bu ülkede dış politika ve iç politika açısından çok önemli bir karar. Bunun kararını siyaset kurumu, devlet verecek. Cumhurbaşkanımız ve dış politikamızı yöneten devlet adamlarımız açılmasının ülke yararına sonuçlar doğuracağını söylerse nasıl açılacağına dair hazırlıklarımızı yaptık." değerlendirmesinde bulundu.

Engelli öğretmen kontenjanları konusuna da değinen Tekin, "Rakamlar, sadece bizim karar vereceğimiz rakamlar değil. Çalışma ve Sosyal Güvenlik Bakanlığımız, Aile ve Sosyal Hizmetler Bakanlığımız ve biz birlikte konunun kararını veriyoruz. Şu an, ilgili arkadaşlar görüşüyorlar. Yıl sonuna doğru onunla ilgili net rakamlar belli olur ve kamuoyuyla paylaşırız." dedi.

Tekin; aile birliği, sağlık ve can güvenliği mazeretleri kabul edildiği hâlde kontenjan yetersizliği sebebiyle tayini gerçekleşmeyen öğretmenler için il veya ilçe emri uygulaması getirilmeyeceğini söyledi.

"Ders kitabı adıyla herhangi bir materyalin satılması doğru değil"

Bakan Tekin, özel okulların fiyatlarının yanı sıra bazı okullarda yardımcı kitap ve kırtasiye ücretleri konusunda gelen şikayetlere ilişkin şu ifadeleri kullandı:

"Biz, sürekli elektronik ortamda özel okulların ücretleriyle ilgili takibimizi yapıyoruz. Vatandaşta 'Fahiş fiyat uygulanıyor!' algısı yaratan şeyleri ısrarlı bir biçimde denetliyoruz. Geçtiğimiz yıllarda eğitim ücretlerini denetledikten sonra kırtasiye, konfeksiyon ve yemek başlığında bizim uygulamalarımızın delindiğine dair duyumlar almıştık. Bu yıl yönetmeliğe onu da ekledik. Oradaki süreci de takip ediyoruz artık. Ders, yardımcı kitap konusunda bazı özel okulların yine mevzuatın dışına çıktıkları veya arkadan dolanacak uyanıklıklar yaptıklarına dair şikâyetler gelmeye başladı. Kademeler arası geçişteki sınavlar, bizim ders kitaplarımız ve bizim müfredatımız üzerinden oluyor. Özel okullara da biz Millî Eğitim Bakanlığına bağlı resmî okullardaki ders kitapları gibi ders kitaplarımızı gönderiyoruz. Dolayısıyla orada ders kitabı adıyla herhangi bir materyalin satılması doğru değil."

Okul servislerinin İçişleri, Ulaştırma ve Altyapı ile Millî Eğitim Bakanlıklarınca denetlendiğini belirten Tekin, servis ücretleri konusunun kendilerini de rahatsız eden bir konu olduğunu ancak orada Bakanlığın bir yetkisinin bulunmadığını, servis ücretlerinin belediyelerin inisiyatifinde olduğunu kaydetti.

Okullarda obezitenin önüne geçilmesi için 2013'ten beri okul sağlığına dikkat eden gıdaların satılmasıyla ilgili bir süreç yaşandığını, kantinciler ve okul gıdası üreten firmalarla görüşme halinde olduklarını anlatan Tekin, "Okul kantinlerinde satılan gıdaların üzerinde farklı renklerde etiketlerin bulunması, ilgili firmalardan da bir yıl içerisinde bu konuda ürünlerin bu kriterlere uygun olarak revize edilmesini bekliyoruz." diye konuştu.

"Gastronomi okullarının her birinin kendi özel müfredatı var"

Cumhurbaşkanı Recep Tayyip Erdoğan'ın eşi Emine Erdoğan'ın öncülüğünde "7 Bölgede 7 Gastronomi Okulu" projesi başlattıklarına işaret eden Tekin, her bir okulun bulunduğu bölgenin yemek kültürüne ve sofra adabına ilişkin anne reçetelerinden beslenen bir programı olduğunu dile getirdi. Tekin, "Her okulun kendi özel müfredatı var. Bu okullarımız şu anda üç bölüm üzerine kuruluyor. Yemeklerin veya tatlıların pişirilmesi, servis edilmesi, işletmecilik. Bu gastronomi kültürünü biz önemsiyoruz." ifadelerini kullandı.

Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği doğrultusunda belirlenen tema, ülke genelindeki toplumsal gelişmeler, eğitim ortamlarında ortaya çıkan ihtiyaçlar ve öğrencilerin gelişimsel özellikleri dikkate alınarak oluşturuldu.

"Selamlaşma" ile güçlü iletişim ve okul aidiyeti

Yeni eğitim öğretim yılında gerçekleştirilecek rehberlik çalışmalarında, öğrencilerin akranlarıyla sağlıklı ilişkiler geliştirmeleri ve günlük yaşamda nezaket, saygı ve karşılıklı değer verme davranışlarını güçlendirmeleri amaçlanıyor.

Bu doğrultuda "selamlaşma", yalnızca bir iletişim başlangıcı olarak değil, bireyin karşısındaki kişiyi fark etmesini, ona değer verdiğini göstermesini ve güvene dayalı bir iletişimin kapısını aralamasını sağlayan önemli bir sosyal davranış olarak ele alınacak.

Çalışmalarla öğrencilerin sosyal ve duygusal gelişimlerinin desteklenmesinin yanı sıra okullarda güvenli, kapsayıcı ve olumlu bir iletişim ortamının güçlendirilmesine katkı sağlanması hedefleniyor.

"Köklerden geleceğe" anlayışıyla değerler yaşatılacak

"Selamlaşma" teması, Millî Eğitim Bakanlığının "köklerden geleceğe" anlayışıyla da bütünlük taşıyor. Bu kapsamda öğrencilerin kendi kültürel değerlerini tanımaları, geleneksel iletişim ve nezaket biçimlerini fark etmeleri ve bu değerleri günlük yaşamlarına yansıtmaları desteklenecek.

Böylece öğrencilerin değişen yaşam koşullarına uyum sağlarken kültürel birikimlerinden ve toplumsal değerlerden güç almaları hedefleniyor.

Çalışmalar tüm okul paydaşlarını kapsayacak

Tema kapsamında okul öncesinden liseye kadar tüm eğitim kademelerinde öğrencilerin yaş ve gelişim özelliklerine uygun rehberlik etkinlikleri gerçekleştirilecek.

Öğrencilerin yanı sıra öğretmen ve velilere yönelik çalışmalar da planlanarak okulun tüm paydaşlarının sürece dâhil edilmesi sağlanacak. Böylece sınıf, koridor, bahçe ve okulun diğer ortak yaşam alanlarında karşılıklı selamlaşma, nezaket ve saygının günlük okul kültürünün doğal bir parçası hâline getirilmesi hedefleniyor.

Süreçte okul rehberlik ve psikolojik danışma servisleri ile rehberlik ve araştırma merkezleri etkin rol üstlenecek. Çalışmaların eğitim kurumlarının tüm paydaşlarıyla iş birliği içerisinde yürütülmesi planlanıyor.

2026-2027 eğitim öğretim yılında yürütülecek çalışmalarla öğrencilerin birbirleriyle daha sağlıklı iletişim kurmaları, sosyal ilişkilerini güçlendirmeleri ve okullarına yönelik aidiyet duygularını geliştirmeleri bekleniyor.

- Bir hastayı bulunduğu şehirden ayrılmadan ameliyat eden, yıllardır organ bekleyen hastalara yeni bir hayat sunan ve tıbbın sınırlarını zorlayan üniversite hastaneleri, akademik bilgi ve ileri teknolojileri insan hayatına dokunan başarılara dönüştürüyor

- Yükseköğretim Kurulu Başkanı Özvar: “Üniversite hastaneleri tedavi, araştırma, teknoloji ve insan yetiştirme işlevlerini bir arada yürütüyor”

18 Eylül 2026

Türkiye’nin dört bir yanındaki üniversite hastaneleri, ileri tıp teknolojileri ve güçlü akademik kadrolarıyla yüksek uzmanlık gerektiren sağlık hizmetlerini yaygınlaştırırken, gerçekleştirdikleri özellikli operasyon ve tedavilerle hastaların hayatına doğrudan dokunuyor.

Robotik cerrahiden organ nakline, anne karnında ameliyattan ileri kanser tedavilerine, yapay zekâ destekli görüntülemeden yerli sağlık teknolojilerine kadar birçok alanda özellikli sağlık hizmeti sunan üniversite hastaneleri, akademik birikim ve teknolojik altyapılarıyla Türkiye’nin sağlık kapasitesinin önemli unsurları arasında yer alıyor.

- Uzmanlık mesafeleri ortadan kaldırıyor

Bu kapasitenin en çarpıcı örneklerinden biri, İstanbul Üniversitesi Tıp Fakültesi ile Muş Devlet Hastanesi arasında gerçekleştirilen uzaktan ameliyat oldu.

Böbrek taşı bulunan bir hasta, ameliyat için İstanbul’a gitmek zorunda kalmadan Muş’ta tedavi edildi. İstanbul Üniversitesi Tıp Fakültesinden yönetilen operasyon, 5G altyapısı ve yerli üretim cerrahi robot kullanılarak gerçekleştirildi.

Yaklaşık 1500 kilometre mesafeden yürütülen ve yaklaşık 4 saat süren operasyon, RIRS yöntemiyle böbrek taşı tedavisinde dünyada ilk kez gerçekleştirilen uzaktan ameliyat olarak kayıtlara geçti. Hastaya cerrahi kesi yapılmadan gerçekleştirilen operasyonda, İstanbul’daki hekim ile Muş’taki ekip eş zamanlı çalıştı.

Bu başarı, üniversite hastanelerinin sahip olduğu uzmanlığın yalnızca kendi kampüsleriyle sınırlı olmadığını da ortaya koydu.

- Anne karnında başlayan ileri tıp

Üniversite hastanelerindeki ileri cerrahi uygulamalar, bazı durumlarda hastanın dünyaya gelmesinden önce başlıyor.

Hacettepe Üniversitesinde 26 haftalık bebeğin omuriliğindeki doğumsal açıklık, anne karnında fetoskopik, yani kapalı yöntemle onarıldı. Yaklaşık 30 kişilik multidisipliner ekibin görev aldığı operasyon, Türkiye’de kapalı yöntemle gerçekleştirilen ilk fetal cerrahi vakası olarak öne çıktı.

Hacettepe Üniversitesinde ayrıca üroloji, kulak burun boğaz, kadın-doğum, genel cerrahi, göğüs cerrahisi ve kalp-damar cerrahisi alanlarında robotik cerrahi kullanılıyor.

- Bir organ, bir başka hayata umut oluyor

Üniversite hastanelerinin ileri sağlık kapasitesinin en güçlü örneklerinden biri de organ nakilleri.

Akdeniz Üniversitesi Hastanesi, dünyanın ilk kadavradan rahim naklinin yanı sıra Türkiye’nin ilk çift kol ve yüz nakillerinin gerçekleştirildiği merkez olarak organ naklindeki öncü rolünü sürdürüyor. Merkezde karaciğer, böbrek, kalp, pankreas, kornea ve ince bağırsak gibi çok sayıda organ ve doku nakli de gerçekleştiriliyor.

Bu başarıların arkasında ise yalnızca ameliyat teknikleri değil, hastaların hayatlarını değiştiren hikâyeler de bulunuyor.

Türkiye’nin ilk yüz nakli yapılan hastası Uğur Acar, 2012’de Akdeniz Üniversitesi Hastanesinde gerçekleştirilen 11,5 saatlik operasyonla yeni yüzüne kavuşmuştu.

Acar’ın hikâyesi, bir organ bağışının yalnızca bir ameliyatı değil, bir insanın bütün hayatını değiştirebildiğini gösterdi.

Akdeniz Üniversitesinde 2025 yılında 126 böbrek, 29 karaciğer ve 10 kalp nakli gerçekleştirildi. Merkez, akciğer naklinin de başlamasıyla çok sayıda farklı organ naklinin aynı sağlık ekosisteminde yapılabildiği merkezlerden biri haline geldi.

- Malatya’da 8 hastaya aynı anda umut

Organ naklinde bir başka dünya çapındaki başarı ise İnönü Üniversitesinde gerçekleştirildi.

Turgut Özal Tıp Merkezi Karaciğer Nakli Enstitüsünde dünyanın ilk eş zamanlı 8’li çapraz karaciğer nakli gerçekleştirildi. Birbirleriyle doğrudan uyumlu olmayan verici ve alıcıların farklı eşleşmelerle bir zincire dahil edildiği operasyonda 16 ameliyat aynı anda yürütüldü ve 150’nin üzerinde sağlık çalışanı görev aldı.

Yaklaşık 22 saat süren operasyon, organ bekleyen ve durumları kritik seviyeye ulaşan hastalara yeni bir umut oldu.

Çapraz naklin temelinde, bir hastanın yakınının kendi hastasına organ veremese bile başka bir hastaya verici olabilmesi yatıyor. Böylece bir ailenin yaşadığı uyumsuzluk, başka bir ailenin hayatını kurtarabilecek bir eşleşmeye dönüşebiliyor.

İnönü Üniversitesi Karaciğer Nakli Enstitüsünde daha önce 4’lü, 5’li, 6’lı ve 7’li çapraz karaciğer nakilleri de gerçekleştirilmişti. Üniversitenin Turgut Özal Tıp Merkezinde yaklaşık 5 bin karaciğer nakli yapıldı.

Bu başarıların merkezinde ise teknolojiden önce insan bulunuyor.

Çünkü çoklu çapraz nakillerde amaç, yalnızca daha fazla sayıda ameliyat gerçekleştirmek değil, uzun süre organ bekleyen veya durumu kritik hale gelen hastalara yeni bir hayat şansı sunmak.

- Tıp teknolojisi hayatları yeniden şekillendiriyor

İleri tıp uygulamalarının sonucu bazen bir cihazın teknik özelliklerinden çok, hastanın hayatındaki değişimde görülüyor.

Karadeniz Teknik Üniversitesi Farabi Hastanesinde 16 yaşındaki Samet Çağlar’ın trafik kazası sonrası oluşan yüz deformasyonu, tomografi ve 3 boyutlu modelleme kullanılarak analiz edildi. Eksik dokular belirlenerek hastaya özel implant tasarlandı ve cerrahi müdahaleyle yüzündeki deformasyon giderildi.

Gazi Üniversitesi Tıp Fakültesinde ise beyin ve sinir cerrahisi ile kulak burun boğaz uzmanlarının birlikte geliştirdiği teknikle bazı beyin tümörlerine burun deliklerinden girilerek müdahale ediliyor.

Daha önce kafatasının açılmasını gerektiren bazı tümörlerde kullanılan yöntemde, uygun hastalarda burundan endoskopik yolla ilerlenerek tümöre ulaşılıyor. Teknik, hastanın işitme ve yüz sinirlerinin korunmasına, ameliyat ve hastanede yatış süresinin kısalmasına imkân sağlıyor.

Burada farklı branşların aynı hastanın tedavisi için bir araya gelmesi, üniversite hastanelerinin en önemli özelliklerinden biri olarak öne çıkıyor.

- Kanser tedavisinde hedef hastanın kendisi

Üniversite hastanelerindeki ileri sağlık uygulamaları kanser tedavisinde de yeni imkânlar sunuyor.

Akdeniz Üniversitesi Hastanesinde hizmete alınan CAR-T Hücresel Tedaviler Üretim Merkezi, bazı kanser türlerinde hastanın kendi bağışıklık hücrelerinin laboratuvar ortamında özel olarak hazırlanmasına dayanan kişiselleştirilmiş tedavilerin geliştirilmesine imkân sağlıyor.

Hacettepe Üniversitesinde kullanılan ZAP-X, beyin tümörlerinde çevredeki sağlıklı dokuların mümkün olduğunca korunmasını hedefleyen hassas ışın tedavisine imkân verirken, Pamukkale Üniversitesinde Gamma Knife ve Tomoterapi, Bursa Uludağ Üniversitesinde CyberKnife tümörlü bölgelere hassas ışın verilmesinde kullanılıyor.

İnönü Üniversitesinde Galyum-68 PET/BT ve yapay zekâ destekli MR, Gazi Üniversitesinde yapay zekâ destekli dijital PET/BT ile kanserli dokuların tespitinde hekimlere destek sağlanıyor.

Böylece teknoloji, hastalığın yalnızca daha erken veya daha doğru tespit edilmesine değil, tedavinin hastanın özelliklerine göre şekillendirilmesine de katkı sağlıyor.

- Yerli teknoloji de üniversite hastanelerinde hayat buluyor

Üniversite hastaneleri, yerli sağlık teknolojilerinin klinik kullanıma aktarılmasında da önemli rol üstleniyor.

Gaziantep Üniversitesi Şahinbey Araştırma ve Uygulama Hastanesinde, ASELSAN tarafından geliştirilen yerli LIFELINE HLM kalp-akciğer makinesiyle dört klinik uygulama başarıyla gerçekleştirildi. Bu uygulamalardan birinde üç damar bypass, bir diğerinde ise minimal invaziv yöntemle kalp kapağı değişimi yapıldı.

Bu örnekler, üniversite hastanelerinin yalnızca mevcut teknolojileri kullanan sağlık kuruluşları olmadığını, geliştirilen yeni sağlık teknolojilerinin klinik uygulamaya aktarılmasında da rol üstlendiğini gösteriyor.

- Kalp naklinde 308 hayat

Ege Üniversitesi Hastanesi de ileri kalp cerrahisi ve nakil uygulamalarında öne çıkan merkezler arasında bulunuyor.

1998’de ilk kalp naklini gerçekleştiren Ege Üniversitesi Tıp Fakültesi Kalp ve Damar Cerrahisi Ana Bilim Dalında 28 yılda 308 kalp nakli gerçekleştirildi. Kalp nakli bekleyen hastalara uygun organ bulunana kadar yaşamlarını sürdürebilmeleri amacıyla yapay kalp destek cihazları da uygulanıyor. Merkezde bugüne kadar yaklaşık 850 hastaya yapay kalp destek cihazı takıldı.

Hastanede 14 yıl önce kalp nakli olan Gülizar En’in kızı da geçen yıl aynı ekip tarafından kalp nakliyle hayata tutundu. Böylece bir hastanın yıllar önce yaşadığı başarı, yıllar sonra kendi ailesinde başka bir hayatın kurtarılmasına dönüştü.

İleri tedaviler Anadolu’da da yaygınlaşıyor

Üniversite hastanelerinin sağlık kapasitesinin önemli bir yönü de ileri tedavi yöntemlerinin farklı bölgelere taşınması.

Afyonkarahisar Sağlık Bilimleri Üniversitesinde bölgede ilk kez uygulanan koledokoskopi yöntemiyle safra kanalları doğrudan görüntülenebiliyor. Taş, darlık ve tıkanıklıkların değerlendirilmesine imkân sağlayan yöntemle bazı hastaların açık cerrahiye veya başka merkezlere sevk edilmeden tedavi edilebilmesi mümkün hale geliyor.

Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesinde ise ileri derecede nefes borusu darlığı bulunan bir hastaya laringotrakeal rezeksiyon ve anastomoz ameliyatı uygulandı. Türkiye’de sınırlı sayıda merkezde gerçekleştirilebilen operasyon, Çanakkale’de ilk kez yapıldı.

Üniversite hastanelerinde robotik cerrahi de farklı branşlarda yaygınlaşırken Kocaeli, Çukurova, Erciyes, Selçuk, Trakya ve Tekirdağ Namık Kemal üniversitelerinde robotik cerrahi, ileri radyoterapi ve girişimsel kalp tedavileri gibi özellikli uygulamalar yürütülüyor.

Karabük’te yapay zekâ destekli MR ve dijital anjiyografi, Balıkesir’de robotik cerrahi ve ileri endoskopik görüntüleme, Mersin’de yapay zekâ destekli 3 Tesla MR ve nöromodülasyon uygulamaları, Harran ve Fırat üniversitelerinde robotik cerrahi, Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesinde PET/BT ve ileri radyoterapi yöntemleri kullanılıyor.

Ankara Üniversitesi İbni Sina Hastanesinde robotik beyin cerrahisi ve üç boyutlu robotik kollu egzoskop, Sivas Cumhuriyet Üniversitesinde endoskopik kraniosinostoz tedavisi ve ECMO, Aydın Adnan Menderes Üniversitesinde kompleks çocuk kalp cerrahisi, Dicle Üniversitesinde ileri mikrocerrahi, Eskişehir Osmangazi Üniversitesinde inme ve organ nakli, Marmara Üniversitesinde ileri moleküler genetik tanı ve özellikli damar tedavileri gerçekleştiriliyor.

Mersin Üniversitesinde nöromodülasyon ve ileri çocuk kardiyolojisi, Balıkesir Üniversitesinde robotik cerrahi ve ileri endoskopi, Erzincan Binali Yıldırım Üniversitesinde yapay zekâ destekli görüntüleme ve özellikli cerrahi, Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesinde ileri radyoterapi ve PET/BT, Harran ve Fırat üniversitelerinde robotik cerrahi, Kırşehir Ahi Evran Üniversitesinde ise jeotermal kaynaklarla desteklenen ileri fizik tedavi ve rehabilitasyon uygulamaları yürütülüyor.

Deprem bölgesinde sağlık kapasitesi güçleniyor

Deprem bölgesinde de üniversite hastaneleri üçüncü basamak sağlık kapasitesinin sürdürülmesinde önemli rol üstleniyor.

Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Hastanesinde 6 Şubat depremlerinin ardından yatak kapasitesi artırılırken yeni ameliyathaneler, yapay zekâ destekli MR, diyaliz ünitesi ve inme merkezi hizmete alındı. Hastanede endoskopik kalp kapağı cerrahisi, kornea nakli ve koklear implant gibi özellikli işlemler de gerçekleştiriliyor.

Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Dursun Odabaş Tıp Merkezi ise bölgedeki yaklaşık 3 milyon kişiye sağlık hizmeti sunuyor.

Hastayı tedavi ederken geleceğin hekimlerini yetiştiriyor

Üniversite hastanelerinin sağlık sistemi içindeki farkı, tedavi ile eğitim ve araştırmanın aynı ekosistemde yürütülmesinden kaynaklanıyor.

Üniversitelerde üretilen bilimsel bilgi ve akademik deneyim doğrudan tanı ve tedavi süreçlerine aktarılırken, hastanelerde oluşan klinik birikim de geleceğin hekimlerinin ve uzmanlarının yetişmesine katkı sağlıyor.

Nörobilim ve Nöroteknoloji Mükemmeliyet Merkezi NÖROM bünyesindeki Ar-Ge çalışmaları, Yeni Cerrahpaşa Projesindeki yapay zekâ ve simülasyon altyapısı, Bursa Uludağ Üniversitesindeki sanal gerçeklik ve cerrahi simülasyon uygulamaları ile Hacettepe Üniversitesindeki erken faz klinik araştırmalar, sağlık hizmeti ile bilimsel araştırmanın aynı yapı içerisinde buluştuğu örnekler arasında yer alıyor.

“Üniversite hastaneleri bilgi ve uzmanlık üreten merkezler”

Yükseköğretim Kurulu Başkanı Erol Özvar, üniversite hastanelerinin güçlü akademik kadroları, bilgi birikimleri ve gelişmiş sağlık altyapılarıyla Türkiye’nin sağlık hizmetleri kapasitesinin önemli unsurlarından biri olduğunu belirtti.

Üniversitelerin eğitim ve araştırma faaliyetleriyle ürettiği bilgi ve deneyimin doğrudan sağlık hizmetlerine aktarılmasının ileri tıp uygulamalarının geliştirilmesine ve yaygınlaştırılmasına önemli katkı sağladığını ifade eden Özvar, üniversite hastanelerinin aynı zamanda tedavi, araştırma, teknoloji geliştirme ve insan yetiştirme işlevlerini bir arada yürüten merkezler olduğunu vurguladı.

Özvar, üniversite hastanelerinin akademik birikimleri ile teknolojik imkânlarını daha etkin kullanmasının, yüksek uzmanlık gerektiren sağlık hizmetlerinin Türkiye’nin farklı bölgelerinde sunulmasına ve ülkenin sağlık kapasitesinin daha da güçlendirilmesine katkı sağlayacağını ifade etti.

Güncelleme Tarihi: 18.09.2026

Resimler

- Yükseköğretim Kurulu, üniversitelerden 2026-2027 eğitim-öğretim yılı açılış törenlerinde ve ilk derslerinde “Terörsüz Türkiye” hedefinin işlenmesini istedi

18 Eylül 2026

Yükseköğretim Kurulu, üniversitelerden 2026-2027 eğitim-öğretim yılı açılış törenlerinde ve ilk derslerinde “Terörsüz Türkiye” hedefinin işlenmesini istedi.

Yükseköğretim Kurulu Başkanı Erol Özvar imzasıyla tüm üniversitelere gönderilen yazıda, Türkiye’nin huzur ve güvenliğinin, millî birlik ve beraberliğinin, kardeşliğinin ve toplumsal bütünleşmesinin güçlendirilmesine yönelik önemli bir süreçten geçtiği belirtilerek, Cumhurbaşkanı Recep Tayyip Erdoğan tarafından ortaya konulan “Terörsüz Türkiye” hedefinin bu açıdan taşıdığı öneme dikkat çekildi.

Yazıda, üniversitelerin sahip olduğu bilimsel bilgi, araştırma kapasitesi ve akademik birikimle sürece katkı sunmalarının önemine işaret edilerek, “Terörsüz Türkiye” hedefinin farklı disiplinlerin katkısıyla sosyal, ekonomik, hukuki, siyasi, kültürel ve güvenlik boyutlarıyla ele alınması; bu kapsamda akademik çalışmalar yapılması, panel, konferans ve çalıştaylar düzenlenmesi istendi.

Üniversitelerin 2026-2027 eğitim-öğretim yılı açılış törenlerinde ve ilk derslerinde “Terörsüz Türkiye” hedefinin işlenmesinin öğrencilerin konuya ilişkin farkındalıklarının artırılmasına, toplumsal huzur ve güven ortamının güçlendirilmesine, millî birlik ve beraberliğin pekiştirilmesine ve toplumsal bütünleşmeye katkı sağlayacağı vurgulandı.

Üniversitelerden konuya ilişkin gerekli hassasiyeti göstermeleri istendi.

T.C. Millî Eğitim Bakanlığı

@tcmeb

Bu toprakları vatan kılan en büyük değerlerden biri, milletimizin bağımsızlığı uğruna gösterdiği fedakârlıktır. Gazi Mustafa Kemal Atatürk başta olmak üzere, vatanımızın bölünmez bütünlüğü ve milletimizin huzuru için mücadele eden, bu uğurda canını ortaya koyan tüm kahraman gazilerimizi saygı, minnet ve şükranla yâd ediyoruz. Aziz vatanımız, gazilerimizin bizlere bıraktığı en kıymetli emanettir. 19 Eylül Gaziler Günü kutlu olsun.

T.C. Millî Savunma Bakanlığı

Cesaretin nişanesi, fedakârlığın timsali: Gazilerimiz! Vatan uğruna gösterdikleri cesaret ve fedakârlıkla kahramanlığın yaşayan timsali olan gazilerimiz, milletimizin gönlünde daima müstesna bir yere sahiptir. Başta Gazi Mustafa Kemal Atatürk olmak üzere ebediyete irtihal eden gazilerimizi rahmet ve minnetle anıyor, hayatta olan kahraman gazilerimize sağlık ve esenlikler diliyoruz. 19 Eylül Gaziler Günü kutlu olsun.

Cesaretin nişanesi, fedakârlığın timsali: Gazilerimiz! 🇹🇷

Vatan uğruna gösterdikleri cesaret ve fedakârlıkla kahramanlığın yaşayan timsali olan gazilerimiz, milletimizin gönlünde daima müstesna bir yere sahiptir.

Başta Gazi Mustafa Kemal Atatürk olmak üzere ebediyete irtihal… pic.twitter.com/WGjlJUzN5v

— T.C. Millî Savunma Bakanlığı (@tcsavunma) September 19, 2026

Recep Tayyip Erdoğan

Şehitlerimizin kanlarıyla sulanan bu cennet vatanda milletimiz özgürce yaşasın diye bedel ödeyen, kendilerine çok şey borçlu olduğumuz tüm gazilerimizin ve kıymetli ailelerinin Gaziler Günü’nü tebrik ediyorum. Hayatta olan gazilerimize bereketli ömürler diliyor, ebediyete irtihal edenlere Allah’tan rahmet niyaz ediyorum.

TEÇ-SEN - Tüm Eğitim Çalışanları Sendikası

19 Eylül Gaziler Günü Bu toprakları bize vatan kılan, bayrağımızı dalgalandıran, ezanlarımızı susturmayan kahraman gazilerimiz; sizler milletimizin gururu, cesaretin ve fedakârlığın simgesisiniz. Tüm gazilerimize şükranlarımızı sunuyor, ebediyete irtihal eden gazilerimizi rahmet ve minnetle anıyoruz. #19EylülGazilerGünü #TEÇSEN

Önder Kahveci

Vatanımızın bağımsızlığı, milletimizin huzuru ve bayrağımızın göklerde dalgalanması uğruna canlarını ortaya koyan başta Gazi Mustafa Kemal Atatürk ve silah arkadaşları olmak üzere, tüm şehitlerimizi rahmet, gazilerimizi saygı ve minnetle anıyorum. 19 Eylül Gaziler Günü kutlu olsun.

Türk Tarih Kurumu

105 yıl önce bugün, Millî Mücadele’nin Başkomutanı Mustafa Kemal Atatürk’e “Gazi” unvanı ve “Mareşal” rütbesi verildi. Başta Gazi Mustafa Kemal Atatürk olmak üzere, istiklalimiz uğruna mücadele eden tüm gazilerimizin #GazilerGünü’nü kutluyor; ebediyete irtihal eden gazilerimizi rahmet ve minnetle anıyoruz.

105 yıl önce bugün, Millî Mücadele’nin Başkomutanı Mustafa Kemal Atatürk’e “Gazi” unvanı ve “Mareşal” rütbesi verildi.

Başta Gazi Mustafa Kemal Atatürk olmak üzere, istiklalimiz uğruna mücadele eden tüm gazilerimizin #GazilerGünü’nü kutluyor; ebediyete irtihal eden gazilerimizi… pic.twitter.com/0VzBqIOpLZ

— Türk Tarih Kurumu (@ttkgovtr) September 19, 2026

T.C. Millî Savunma Bakanlığı

Gazilik; vatan sevgisinin, fedakârlığın ve sarsılmaz iradenin en şerefli nişanıdır. 19 Eylül Gaziler Günü’nü kutluyoruz. Başta Başkomutanımız Gazi Mustafa Kemal Atatürk olmak üzere ebediyete irtihal etmiş gazilerimize Allah’tan rahmet, hayattaki gazilerimize de sağlıklı ve mutlu uzun ömürler diliyoruz. #GazilerGünü #MillîSavunmaBakanlığı

Mehmet Alper ÖĞRETİCİ

Başta Gazi Mustafa Kemal Atatürk ve silah arkadaşları olmak üzere ebediyete intikal eden gazilerimizi rahmetle, hayattaki gazilerimizi saygıyla anıyorum. #GazilerGünü

Ali YALÇIN

Vatanımızın bağımsızlığı, milletimizin huzuru ve bayrağımız için canını ortaya koyan kahraman gazilerimizi minnet ve şükranla yâd ediyorum. Fedakârlıklarıyla tarihimize iz bırakan, milletimizin gönlünde müstesna bir yere sahip olan tüm gazilerimize sağlık, huzur ve esenlik diliyor; bu vesileyle ebediyete irtihal eden şehitlerimizi de rahmet ve minnetle anıyorum. 19 Eylül Gaziler Günü kutlu olsun. #GazilerGünü

Yusuf Tekin

Vatanımızın bağımsızlığı ve milletimizin huzuru uğruna büyük fedakârlıklar gösteren kahraman gazilerimize şükranlarımı sunuyor, 19 Eylül Gaziler Günü'nü kutluyorum. Başta Gazi Mustafa Kemal Atatürk olmak üzere ebediyete irtihal eden gazilerimizi rahmetle anıyor, hayatta olan gazilerimize sağlıklı ve huzurlu ömürler diliyorum.

1g ·

BİR SENDİKA TARİHİNDEN FAZLASI: TÜRK EĞİTİM-SEN

ÜLKÜ-BİR’DEN TÜRK EĞİTİM-SEN’E, TÜRKAV’DAN TÜRKİYE KAMU-SEN’E UZANAN MÜCADELE

Bir sendikanın tarihini anlatmak, yalnızca kuruluş tarihini yazmak değildir. Asıl mesele; hangi fikirlerden beslendiğini, hangi mücadelelerden geçtiğini ve bugün taşıdığı ruhun nereden geldiğini ortaya koymaktır.

Türk Eğitim-Sen’in hikayesi 18 Haziran 1992’de başlamış görünse de kökleri çok daha gerilere dayanmaktadır.

ÜLKÜ-BİR’DEN TÜRK EĞİTİM-SEN’E

1960’ların sonları ve 1970’lerin başlarında Türkiye’de farklı dünya görüşlerine sahip öğretmenler teşkilatlanmaya başladı. Bir kısım öğretmenler TÖB-DER denilen bir yerde olurken, Vatan, millet ve devlet diyen, ülke sevdalısı öğretmenler ise Ülkü-Bir gibi yapılar etrafında bir araya geldiler.

Ülkü-Bir anlayışında öğretmenlik yalnızca bir meslek değildi.

Vatan, millet, bayrak, Türk kültürü ve millî birlik; eğitim idealinin ayrılmaz parçalarıydı.

Çünkü öğretmen, yalnızca ders anlatan değil, bir milletin geleceğini yetiştiren insandı.

12 Mart 1971 sonrasında kamu çalışanlarının sendikal örgütlenme zemini daraltıldı. 12 Eylül 1980 sonrasında ise siyasi ve toplumsal örgütlenmeler ağır bir darbe aldı.

Teşkilatlar dağıtıldı, dernekler kapatıldı, insanlar tutuklandı.

Fakat fikirler ve örgütlenme iradesi ortadan kalkmadı.

TÜRKAV: YENİDEN TEŞKİLATLANMANIN ZEMİNİ

1980’li yılların ikinci yarısında kamu çalışanları yeniden teşkilatlanma arayışına girdi.

Bu sürecin önemli duraklarından biri, 6 Mart 1989’da kurulan Türkiye Kamu Çalışanları Vakfı, TÜRKAV oldu.

TÜRKAV, sendikal örgütlenmenin henüz hukuki güvence altında olmadığı bir dönemde, milliyetçi-ülkücü kamu çalışanlarının bir araya geldiği önemli bir teşkilatlanma zemini oluşturdu.

TÜRKAV’ın kuruluşunda Başbuğ Alparslan Türkeş’in himayesi ve öncülüğü önemli bir yer tuttu.

Buradaki temel anlayış açıktı:

Memurun hakkı aranacak, fakat ülkenin gelişmesine ve kalkınmasına katkı sunmak da unutulmayacaktı.

1992: TÜRK EĞİTİM-SEN VE TÜRKİYE KAMU-SEN

18 Haziran 1992’de Türk Eğitim-Sen kuruldu.

Aradan yalnızca birkaç gün geçtikten sonra, 24 Haziran 1992’de 14 sendikanın bir araya gelmesiyle Türkiye Kamu-Sen oluşturuldu ve kuruluşu 27 Haziran’da kamuoyuna ilan edildi.

Kurucu Genel Başkan Ali Işıklar’dı.

Türkiye Kamu-Sen’in kuruluş felsefesini ise şu söz özetliyordu:

“İLKEMİZ ÖNCE ÜLKEMİZ.”

Bu anlayış, millî sendikacılığın temel çizgisini de ortaya koydu.

Çünkü bizim sendikacılığımız yalnızca ücret sendikacılığı değildir. Bizler; üreten, yol gösteren, ancak hak ettiğini de alan bir sendikacılık anlayışıyla yola çıktık.

“Türkiye sevdamız, ekmek için kavgamız.” demişiz.

Elbette maaş, ek ders, özlük hakkı, emeklilik, liyakat ve çalışma şartları önemlidir.

Ancak bunların yanında;

hukuk, adalet, devlet, millet, vatan ve gelecek nesillerin daha iyi şartlarda yaşama hakkı da vardır.

İşte bu nedenle bizim anlayışımız;

Hakettiğini alan sendikacılıktır.

Ahlaklı sendikacılıktır.

Millî sendikacılıktır.

TÜRK EĞİTİM-SEN’İN FARKI

Türk Eğitim-Sen’in tarihini yalnızca 1992’den başlatmak mümkündür; ancak ruhunu yalnızca 1992 ile açıklamak mümkün değildir.

Bu ruh;

Ülkesine, milletine aşık Eğitim çalışanlarının teşkilatlanma mücadelesinden,

Ülkü-Bir’in hafızasından,

TÜRKAV’ın kamu çalışanları zemininden,

Türkiye Kamu-Sen’in “Önce ülkem” anlayışından beslenmiştir.

Türk Eğitim-Sen için sendikacılık yalnızca masa başında yapılan bir faaliyet değildir.

Sahada, masada, Meclis’te, mahkemede, kürsüde, eylemde ve söylemde; eğitim çalışanının yanında, her yerde yer almaktır.

Üyenin sorununu dinlemek, hakkını hukuk yoluyla aramak, gerektiğinde meydanda ses yükseltmek ve hiçbir şartta haksızlığın karşısında susmamaktır.

Bu yüzden Türk Eğitim-Sen, yalnızca bir sendika değil; Güçlü bir Milli Sivil toplum örgütü,kendi anlayışı içerisinde bir mücadele ve güven kapısıdır.

MİLLÎ SENDİKACILIK

Millî olmak, başkasına düşman olmak değildir.

Millî olmak;

Türkiye Cumhuriyeti’ne, Türk milletine, millî egemenliğe, vatanın ve milletin bütünlüğüne, hukuka ve adalete sahip çıkmaktır.

Çalışanın hakkını savunurken Türkiye’nin geleceğini düşünmektir.

Çünkü biz inanıyoruz ki:

Türkiye güçlü olacak ki çalışan güçlü olsun.

Devlet güçlü olacak ki vatandaşın hakkı korunsun.

Adalet olacak ki emek değerini bulsun.

Bu anlayışın özünde “Türkiye sevdamız, ekmek için kavgamız” vardır.

SON SÖZ

Bugün Türk Eğitim-Sen’in taşıdığı bayrağın arkasında onlarca yıllık bir mücadele vardır.

Milliyetçi-Ülkücü ,vatan sevdalısı öğretmenlerin teşkilatlanma iradesi…

TÜRKAV’ın kamu çalışanlarını bir araya getiren mücadelesi…

1992’de Türk Eğitim-Sen’i ve Türkiye Kamu-Sen’i kuran kadroların fedakârlığı…

Ve yıllardır okul okul, ilçe ilçe, il il çalışan teşkilat mensuplarının,üyelerin katkısı emeği…

Bu nedenle bizim sendikacılığımızda makam geçici, mevki geçici; duruş kalıcıdır.

Bizim gücümüz makamlarımızdan değil, teşkilatımızdan ve üyelerimizden gelir.

Selam olsun haksızlık karşısında susmayanlara.

Selam olsun alın teriyle sendikacılık yapanlara.

Selam olsun gece gündüz demeden teşkilat için çalışanlara.

Ve selam olsun Türkiye sevdasını yüreğinde taşıyanlara.

Çünkü bizim yüzümüz Türkiye’ye dönüktür.

Safımız Türkiye’den yanadır.

Kalbimiz Türkiye iledir.

İlkemiz önce ülkemizdir.

Türk Eğitim-Sen, güven kapısı olmaya devam edecektir.

Var olsun teşkilatımız.

Var olsun Türk Eğitim-Sen.

Var olsun Türkiye Kamu-Sen.

NE MUTLU TÜRK’ÜM DİYENE!

Musa Akkaş

Kredi ve Yurtlar Genel Müdürlüğü

Sevgili Öğrencilerimiz, Yurt ücreti ödeme sürecine ilişkin bilgileri kontrol etmeyi ve ödemenizi belirtilen süre içinde tamamlamayı unutmayın. #GSBYanımda #KYGMSeninle

2026-2027 eğitim öğretim yılının başlamasıyla yurtlarda barınmaya başlayan öğrencilerin barınma hakkının kesintisiz devam edebilmesi için yurt ücretini her ay düzenli olarak ödemesi gerekiyor.

Öğrenciler, içinde bulunulan ayın yurt ücretini ayın son iş günü saat 23.00’e kadar ödeyebiliyor.

Süresinde ödenmeyen yurt ücreti, güvence bedelinden mahsup ediliyor. Mahsup edilen güvence bedelinin en geç izleyen ayın 15’i saat 23.00’e kadar tamamlanması gerekiyor. Bu süre sonunda da güvence bedelini tamamlamayan öğrencilerin yurt kaydı siliniyor.

Yurt ücreti ödemek veya yurt ücreti borç bilgisi görüntülemek için tıklayınız.

Sosyal medya paylaşımlarına aşağıdaki linklerden ulaşılabiliyor.

X hesabı: GSB_KYGM
Instagram hesabı: gsbkyk