Türkiye’nin İlk ve Tek Eğitim Temalı Ulusal Haber Sitesi www.ogretmenler.net https://www.ogretmenler.net Türkiye’nin İlk ve Tek Eğitim Temalı Ulusal Haber Sitesi ogretmenler.net www.ogretmenler.net olarak eğitim ve öğretim camiasının bilgiye en hızlı, en doğru ve en güvenilir şekilde ulaşmasının yanı sıra; Eğitim ve öğretim haberlerini duyurmada ilk olmak, Eğitim ve öğretim mevzuatında yaşanan değişimlerin yorumlarını uzman kadrolarımızla ilk kez sizlerle paylaşmak. Mevcut eğitim ve öğretim mevzuatının var olan en son güncel hallerini sizlere ulaştırmak. Kısaca her ne sebeple olursa olsun tüm eğitim ve öğretim camiasının buluşma noktası olmaktır. tr-TR ogretmenler.net I Copyright © 2024. Her hakkı saklıdır News Wed, 05 Aug 2026 02:49:35 +0300 1 <![CDATA[Yerli ve Milli Teknolojilerimiz ile TEKNOFEST Mavi Vatandayız!]]> https://www.ogretmenler.net/yerli-ve-milli-teknolojilerimiz-ile-teknofest-mavi-vatandayiz Kare profil resmi

Sanayi ve Teknoloji Bakanlığı

Gökyüzünden Denizlerin Derinliğine: TEKNOFEST Yeniden Mavi Vatan’da! Gökyüzünde başlayan teknoloji tutkusu, şimdi denizlerin derinliklerinde devam ediyor. Türkiye’nin en büyük teknoloji festivali TEKNOFEST, deniz teknolojileri ve Mavi Vatan vizyonuyla bir kez daha teknoloji tutkunlarını buluşturuyor. 20-23 Ağustos | Gölcük Tersanesi Komutanlığı Detaylı bilgi: http://teknofest.org

ROKETSAN

Rotamız TEKNOFEST #MaviVatan! Su Altı Roket Yarışmamızın da gerçekleşeceği TEKNOFEST Mavi Vatan’a çok az kaldı! Milli teknolojilerimizle mavi derinliklerde buluşmak üzere. 20-23 Ağustos Gölcük Tersanesi Komutanlığı

Kare profil resmi

HAVELSAN

Mavi Vatan'ın Kalbinde, Teknolojinin Zirvesinde! Denizlerdeki dijital imzamızı yakından görmek için seni de bekliyoruz! #TeknofestMaviVatan’da buluşuyoruz 20-23 Ağustos’26 Gölcük Tersanesi Komutanlığı

Kare profil resmi

BAYKAR

Uçsuz bucaksız deryaları ve semaları severiz. #TeknofestMaviVatan’da görüşmek üzere… 20-23 Ağustos’26 | Gölcük Tersanesi Komutanlığı We love the boundless seas and skies. See you at #TeknofestBlueHomeland… August 20–23, 2026 | Gölcük Naval Shipyard Command

TÜBİTAK

Yerli ve Milli Teknolojilerimiz ile TEKNOFEST Mavi Vatandayız!

@teknofest

2026 kapsamında denizcilik ve su altı teknolojileri temasında düzenlenen TEKNOFEST Mavi Vatan'da TÜBİTAK olarak geliştirdiğimiz teknolojiler ile biz de yer alıyoruz. Konumlama teknolojilerinden su altı savunma sistemlerine kadar çok sayıda yerli ve milli projemizle #MilliTeknolojiHamlesi'nin gücünü engin maviliklerde birlikte paylaşmak için sizleri de bekliyoruz. 20-23 Ağustos 2026 Gölcük Tersanesi Komutanlığı, Kocaeli

Resim

Kare profil resmi

MKE

MİLLÎ GÜÇ MKE MAVİ VATAN’DA! Yerli ve millî mühendislik gücümüzle geliştirdiğimiz savunma sanayii çözümlerimizle

@TEKNOFEST

Mavi Vatan’da buluşuyoruz. 20-23 Ağustos Gölcük Tersanesi Komutanlığı

@tcsavunma

Resim

Resim

Meslekî ve Teknik Eğitim Genel Müdürlüğü

Mavi Vatan’da teknoloji, bilgiyle; gelecek, gençlerin hayalleriyle şekilleniyor. TEKNOFEST Mavi Vatan’da denizcilik ve savunma teknolojilerinin heyecanına ortak olmaya davetlisiniz. Gölcük Tersanesi Komutanlığı 20-23 Ağustos 2026

Kare profil resmi

Sanayi ve Teknoloji Bakanlığı

Millî Teknoloji Hamlesi’nin denizlerdeki buluşma noktası TEKNOFEST Mavi Vatan! 20-23 Ağustos’ta, Gölcük Tersanesi Komutanlığı’nda teknoloji tutkunlarını bekliyor. Detaylı bilgi: http://teknofest.org

TR Teknoloji Takımı

Rotamız: #TeknofestMaviVatan! 20-23 Ağustos tarihlerinde, Gölcük Tersanesi Komutanlığı’nda teknoloji tutkunlarıyla buluşuyoruz.

]]> YARIŞMA/ETKİNLİKLER https://www.ogretmenler.net/yerli-ve-milli-teknolojilerimiz-ile-teknofest-mavi-vatandayiz Wed, 05 Aug 2026 01:52:00 +0300 <![CDATA[OGM Materyal CBS yenilenen arayüzüyle yayında!]]> https://www.ogretmenler.net/ogm-materyal-cbs-yenilenen-arayuzuyle-yayinda

Yusuf Tekin

OGM Materyal CBS, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’ne uygun coğrafya öğretimini destekleyen yapısı ve yenilenen arayüzüyle yayında! Güncellenen araçlarla veri oluşturun, görselleştirin ve mekânsal analizlerle coğrafyayı keşfedin. https://ogmmateryal.eba.gov.tr/cbs/

]]> EĞİTİM/ÖĞRETİM https://www.ogretmenler.net/ogm-materyal-cbs-yenilenen-arayuzuyle-yayinda Wed, 05 Aug 2026 00:48:00 +0300 <![CDATA["Enver Paşa" Enver Paşa, inandığı dava uğruna son nefesine kadar yürüdü]]> https://www.ogretmenler.net/enver-pasa-enver-pasa-inandigi-dava-ugruna-son-nefesine-kadar-yurudu

Talip Geylan

Resim

TRT AVAZ

İzler "Enver Paşa" Enver Paşa, inandığı dava uğruna son nefesine kadar yürüdü. Tarihin en tartışmalı ama en etkili isimlerinden biri olan Enver Paşa kimdi?

Türk Tarih Kurumu

Osmanlı Devleti'nin son döneminin önde gelen askerî ve siyasi şahsiyetlerinden Enver Paşa'yı saygı ve rahmetle anıyoruz.

Selahattin Dolgun

4 Ağustos 1922’de, Çegan Tepesinde şehit düşen Turan Orduları Başkomutanı Şehid-i Âlâ ve Gâzî-i Namdar Enver Paşa’yı şehadetinin yıldönümünde saygı ve rahmetle anıyorum. Yaşasın Türk'ün Turan ülküsü.. #EnverPaşa

Resim

·

408

Görüntüleme

Önder Kahveci

Türk dünyası sevdalısı Enver Paşa’yı vefatının 104. Yılında rahmetle anıyorum. Ruhu şad olsun.

Resim

Türkeş Güney

Turan Orduları Başkomutanı Şehid-i Ala ve Gazi-i Namdar Enver Paşa'yı şehadetinin yıl dönümünde saygı, rahmet ve dualarla anıyoruz. Ruhu şad, mekanı cennet olsun.

Resim

]]> GÜNDEM https://www.ogretmenler.net/enver-pasa-enver-pasa-inandigi-dava-ugruna-son-nefesine-kadar-yurudu Wed, 05 Aug 2026 00:43:00 +0300 <![CDATA[YEŞİL VATAN İÇİN KRİTİK UYARI]]> https://www.ogretmenler.net/yesil-vatan-icin-kritik-uyari

İbrahim Yumaklı

YEŞİL VATAN İÇİN KRİTİK UYARI

Meteorolojik verilere göre; bugün ve yarın başta Çanakkale, Balıkesir, Bursa, İzmir ve Manisa olmak üzere kıyı bölgelerimizde orman yangınları açısından risk teşkil edecek seviyede şiddetli rüzgâr bekleniyor. Lütfen bu süreçte: Ormanlık alanlarda ve yakın çevresinde kesinlikle ateş yakmayalım.

Kuru otluk alanlara yanıcı madde atmayalım.

Anız ve bahçe atığı yakma gibi işlerden uzak duralım.

En ufak bir duman veya şüpheli durumu anında 112 Acil Çağrı Merkezi'ne bildirelim.

#YeşilVatan’ımızı korumak için tüm ekiplerimizle sahadayız. Ama unutulmamalıdır ki en büyük gücümüz vatandaşlarımızın duyarlılığı ile yangın çıkmasını önlemektir. Devletimizin tüm imkânları ve orman kahramanlarımızın fedakâr mücadelesi kararlılıkla sürerken; bu kritik günlerde tedbiri elden bırakmıyor, ortak evimiz doğamıza hep birlikte sahip çıkıyoruz.

@ogmgovtr

Resim

]]> GÜNDEM https://www.ogretmenler.net/yesil-vatan-icin-kritik-uyari Wed, 05 Aug 2026 00:40:00 +0300 <![CDATA[Okul Kayıt ve Adres Doğrulama Süreçleri]]> https://www.ogretmenler.net/okul-kayit-ve-adres-dogrulama-surecleri

]]> EĞİTİM/ÖĞRETİM https://www.ogretmenler.net/okul-kayit-ve-adres-dogrulama-surecleri Wed, 05 Aug 2026 00:33:00 +0300 <![CDATA[Orman yangını riski çok]]> https://www.ogretmenler.net/orman-yangini-riski-cok

Orman Genel Müdürlüğü

DİKKAT Bugün ve yarın aşağıdaki illerimizde orman yangını riski çok yüksek: Çanakkale Balıkesir Bursa İzmir Manisa Antalya Mardin Siirt Diyarbakır Yüksek sıcaklık, düşük nem ve kuvvetli rüzgar nedeniyle en küçük bir ihmal büyük yangınlara neden olabilir. Lütfen dikkatli olalım, gerekli tüm tedbirleri alalım. Açık alanlarda kesinlikle ateş yakmayalım. Sigara izmariti başta olmak üzere yangına neden olabilecek hiçbir atığı doğaya bırakmayalım. Unutmayalım: Sebebi ne olursa olsun orman yangınına neden olmak ağır yaptırımları bulunan bir suçtur. #YeşilVatan’ı hep birlikte koruyalım, hep birlikte yaşatalım.

Resim

]]> GÜNDEM https://www.ogretmenler.net/orman-yangini-riski-cok Wed, 05 Aug 2026 00:30:00 +0300 <![CDATA[Aylık fark ödemeleri 7 Ağustos 2026 tarihinde yapılacak]]> https://www.ogretmenler.net/aylik-fark-odemeleri-7-agustos-2026-tarihinde-yapilacak

SGK

En düşük emekli aylığı tutarının 2026 yılı Temmuz ödeme dönemi itibarıyla 23 bin 552 TL’ye yükseltilmesi kapsamında aylık fark ödemeleri 7 Ağustos 2026 tarihinde yapılacaktır. Söz konusu fark ödemelerinizi ilgili banka hesabınızdan çekebilirsiniz.

Resim

]]> MEMUR https://www.ogretmenler.net/aylik-fark-odemeleri-7-agustos-2026-tarihinde-yapilacak Wed, 05 Aug 2026 00:29:00 +0300 <![CDATA[2026 AGS kapsamında en az ücretli öğretmen sayısı kadar kontenjan ayrılmalıdır!]]> https://www.ogretmenler.net/2026-ags-kapsaminda-en-az-ucretli-ogretmen-sayisi-kadar-kontenjan-ayrilmalidir

Talip Geylan

2026 AGS kapsamında en az ücretli öğretmen sayısı kadar kontenjan ayrılmalıdır!

Sendikamızın geçtiğimiz eğitim-öğretim yılında gerçekleştirdiği ücretli öğretmenlik araştırmasına göre, 62 ilde toplam 71 bin 757 ücretli öğretmen görev yapmaktadır. Ayrıca, 55 ilden elde ettiğimiz verilere göre öğretmen ihtiyacı 80 bin 449’dur. Bu tablo, öğretmen açığının ulaştığı boyutu açıkça ortaya koymaktadır.

Talebimiz açıktır. Millî Eğitim Bakanlığı, 2026 AGS kapsamında en az mevcut ücretli öğretmen sayısı kadar kontenjan ayırmalıdır.

Ücretli öğretmen sayısının 81 il genelinde yaklaşık 100 bine ulaştığı dikkate alındığında, 2026 AGS ile en az 100 bin atama yapılması hem eğitim sistemimizin acil öğretmen ihtiyacını karşılayacak hem de yıllardır atama bekleyen öğretmenlerimizin haklı beklentilerine cevap verecektir.

Türk Eğitim-Sen Genel Başkanı Talip Geylan, öğretmen açığının ülkemizin en önemli sorunlarından biri olduğunu belirterek, Millî Eğitim Bakanlığı’nı bu konuda acil ve kalıcı tedbirler almaya çağırdı.

2025 Akademi Giriş Sınavı kapsamında 10 bin öğretmen kontenjanı ayrıldığını hatırlatan Geylan, bu sayının hem okullardaki öğretmen ihtiyacı hem de atama bekleyen yüz binlerce öğretmen dikkate alındığında son derece yetersiz olduğunu ifade etti.

2025 AGS kapsamında atanacak 10 bin öğretmenin, bir yıl sürecek hazırlık eğitiminin ardından en erken 2027 yılında göreve başlayacağını vurgulayan Geylan, öğretmen açığının bu şekilde giderilmesinin mümkün olmadığını kaydetti. Mevcut uygulamanın eğitim sisteminin ihtiyaçlarına cevap vermekten uzak olduğunu kaydeden Geylan, bunun sürdürülebilir bir yöntem olmadığını söyledi.

2026 yılında yapılacak AGS’de, en az ücretli öğretmen sayısı kadar kontenjan ayrılması gerektiğini dile getiren Geylan, açıklamasında şu ifadelere yer verdi:

62 ilde toplam 71 bin 757 ücretli öğretmen görev yapıyor, norm kadro açığı ise 55 ilde 80 bin 449.

“Öğretmen açığı sorunu her geçen gün büyümeye devam etmektedir. Bir tarafta yüz binlerce öğretmen atama beklerken, diğer tarafta eğitim fakülteleri her yıl on binlerce mezun vermektedir. Buna rağmen okulların öğretmen ihtiyacı kadrolu atamalarla karşılanmamakta, ücretli öğretmenlik uygulaması ise eğitim sistemimizin kanayan yarası olmayı sürdürmektedir.

Sendikamızın geçtiğimiz eğitim-öğretim yılında gerçekleştirdiği ücretli öğretmenlik araştırmasına göre, 62 ilde toplam 71 bin 757 ücretli öğretmen görev yapmaktadır. Ayrıca, 55 ilden elde ettiğimiz verilere göre öğretmen ihtiyacı 80 bin 449’dur. Bu tablo, öğretmen açığının ulaştığı boyutu açıkça ortaya koymaktadır. İller bazında incelendiğinde, en fazla ücretli öğretmenin görev yaptığı il 21 bin 947 kişiyle İstanbul’dur. İstanbul’u 5 bin 894 ücretli öğretmenle Şanlıurfa takip etmektedir.

Ön lisans mezunu ücretli öğretmen sayısı 5 bin 862.

62 ilde görev yapan ücretli öğretmenlerin mezuniyet durumuna bakıldığında ise 30 bin 536’sının eğitim fakültesi, 35 bin 359’unun diğer lisans programları, 5 bin 862’sinin ise ön lisans mezunu olduğu görülmektedir. Pedagojik formasyona sahip olmayan ön lisans mezunlarının ücretli öğretmen olarak derslere girmesi, eğitim-öğretim sürecinin niteliğini ve verimliliğini olumsuz etkilemektedir.

Daha da dikkat çekici olan husus, özel uzmanlık gerektiren zihinsel engelliler, görme engelliler ve işitme engelliler öğretmenliği gibi alanlarda dahi ön lisans mezunu ücretli öğretmenlerin görevlendiriliyor olmasıdır. Özel eğitim alanında görev yapan toplam 20 bin 979 ücretli öğretmenin 8 bin 669’u eğitim fakültesi, 10 bin 105’i diğer lisans programları, 2 bin 205’i ise ön lisans mezunudur. Bu durum, özel eğitim gibi uzmanlık gerektiren bir alanda dahi öğretmen ihtiyacının kadrolu atamalarla karşılanamadığını göstermektedir.

Ücretli öğretmenlik uygulaması istisnai durumlarda pansuman bir yöntem olarak ihdas edilmiş olsa da bugün neredeyse asli istihdam modeli haline gelmiştir. Oysa öğretmen ihtiyacının güvenceli, kadrolu karşılanması hem eğitimde fırsat eşitliği hem de eğitimin niteliğinin artırılması açısından kaçınılmaz bir zorunluluktur.

Dilimizde tüy bitti! 2025 AGS’ye göre ayrılan 10 bin kontenjan çok yetersiz!

Akademi Giriş Sınavı ile adaylar, kontenjanlar doğrultusunda puan üstünlüğüne göre Millî Eğitim Akademisine kabul edilmekte ve bir yıllık hazırlık eğitiminin ardından göreve başlamaktadır. Ancak 2025 AGS kapsamında ayrılan 10 bin kişilik kontenjan, ülkemizin öğretmen ihtiyacı dikkate alındığında son derece yetersizdir. Türk Eğitim-Sen olarak başından beri bu sayının ne öğretmen açığını kapatmaya ne de ücretli öğretmenlik uygulamasını sona erdirmeye yeteceğini ifade ettik.

Öte yandan Cumhurbaşkanı Başdanışmanı Oktay Saral’ın, “2026-2027 eğitim-öğretim sezonunda ciddi bir öğretmen alımı olacak.” yönündeki açıklamaları yeniden gündem oldu. Biz de 2026 yılının başında Saral’ın yaptığı bu açıklamanın somut adımlarla hayata geçirilmesini, bu sözün yerine getirilmesini ve öğretmen atamalarının eğitimin gerçek ihtiyacı doğrultusunda planlanmasını bekliyoruz.

Mülakatın kaldırılması ise olumlu bir gelişme olmakla birlikte, öğretmenlerin 12 ay süren akademi eğitimi nedeniyle göreve ancak bir yıl sonra başlayacak olması da önemli bir sorun oluşturmaktadır. 2025 AGS kapsamında seçilen öğretmenlerin en erken 2027 yılında görevlerine başlayabilecek olması, mevcut öğretmen açığının daha da büyümesine neden olacaktır. Eğitim sisteminin acil öğretmen ihtiyacı göz önünde bulundurularak atama süreçleri hızlandırılmalı ve öğretmenlerin sınıflarla buluşması geciktirilmemelidir.

Öğretmen açığı sorunu kartopu gibi büyüyor.

Çözüm, 2026 AGS kapsamında en az ücretli öğretmen sayısı kadar kontenjan ayrılmasıdır!

Talebimiz açıktır. Bilindiği üzere 2026 Akademi Giriş Sınavı, 26 Temmuz’da gerçekleştirilmiştir. Millî Eğitim Bakanlığı, bu sınav kapsamında en az mevcut ücretli öğretmen sayısı kadar kontenjan ayırmalıdır. Ücretli öğretmen sayısının 81 il genelinde yaklaşık 100 bine ulaştığı dikkate alındığında, 2026 AGS ile en az 100 bin atama yapılması hem eğitim sistemimizin acil öğretmen ihtiyacını karşılayacak hem de yıllardır atama bekleyen öğretmenlerimizin haklı beklentilerine cevap verecektir. Bununla birlikte, öğretmenlerin göreve başlamasını geciktiren Millî Eğitim Akademisi süreci de yeniden gözden geçirilmelidir. Akademi eğitimi 2 ayla sınırlandırılmalı, öğretmenler göreve zaman kaybetmeden başlayabilmelidir.

Bunun yanında, 2023 ve 2024 KPSS mağduru öğretmenlerimizin yaşadığı mağduriyet artık görmezden gelinemez! 2023 KPSS’de yüksek puan almalarına rağmen mülakat sürecinde hak kaybına uğrayan 1.611 öğretmenin mağduriyeti giderilmeli ve atamaları yapılmalıdır. 2024 KPSS’de ise yüksek başarı gösteren, hatta dereceye giren çok sayıda öğretmenimiz yalnızca kontenjan yetersizliği nedeniyle atamaları gerçekleştirilmemiştir. Bu adeta başarının cezalandırılmasıdır! Kabul etmemiz mümkün değildir. 2024 KPSS mağduru öğretmenlerimiz için ek atama yapılması hakkaniyetin gereğidir.

Bu gençler, başka ülkelerin değil, Türkiye Cumhuriyeti’nin yetiştirdiği evlatlarıdır. Yıllarını eğitimlerine veren, alın teri döken, sınavlarda başarı gösteren öğretmenlerimizin haklı sesine kulak verilmelidir. Devlet, kendi yetiştirdiği evlatlarını, potansiyelini görmezden gelmemeli; genç öğretmenlerimizin emeklerinin karşılığını alabilmelerini sağlamalıdır.”

]]> ÖĞRETMEN https://www.ogretmenler.net/2026-ags-kapsaminda-en-az-ucretli-ogretmen-sayisi-kadar-kontenjan-ayrilmalidir Wed, 05 Aug 2026 00:26:00 +0300 <![CDATA[Kamu görevlilerimizin ve emeklilerimizin çözüm bekleyen pek çok talep ve beklentisini de Sayın Bakan’a ilettik]]> https://www.ogretmenler.net/kamu-gorevlilerimizin-ve-emeklilerimizin-cozum-bekleyen-pek-cok-talep-ve-beklentisini-de-sayin-bakana-ilettik

Önder Kahveci

Çalışma ve Sosyal Güvenlik Bakanı Sayın Prof. Dr. Vedat Işıkhan’ı, Türk Haber-Sen Genel Başkanımız Yücel Kazancıoğlu ile birlikte ziyaret ettik.

Ziyaretimizde, geçtiğimiz günlerde Türkiye Büyük Millet Meclisi’nde kabul edilen kanunla PTT’de değişen personel istihdam rejimine ilişkin değerlendirmelerimizi, alınması gereken tedbirleri ve çözüm önerilerimizi Sayın Bakan’a arz ettik.

Bunun yanı sıra; • Ek zam ve refah payı, • 3600 ek gösterge, • İlave ek ödemenin emekli maaşlarına yansıtılması, • Vergi dilimi mağduriyetinin giderilmesi, • Yardımcı Hizmetler Sınıfının sorunlarının çözümü, • Bayram ikramiyesi, • 657 sayılı Devlet Memurları Kanunu’nun günümüz şartlarına uygun şekilde yeniden düzenlenmesi, • 4688 sayılı Kamu Görevlileri Sendikaları ve Toplu Sözleşme Kanunu’nun revize edilmesi başta olmak üzere kamu görevlilerimizin ve emeklilerimizin çözüm bekleyen pek çok talep ve beklentisini de Sayın Bakan’a iletme fırsatı bulduk. Bu kapsamda hazırladığımız üç ayrı raporu da kendilerine takdim ederek taleplerimizin gerekçelerini ve çözüm önerilerimizi ayrıntılı şekilde paylaştık. Kamu çalışanlarımızın haklı taleplerinin karşılık bulması adına yapıcı diyaloğun önemine inanıyor, nazik ev sahipliği ve samimi ilgileri dolayısıyla Sayın Bakan’a teşekkür ediyorum.

@isikhanvedat

Prof. Dr. Vedat Işıkhan

Türkiye Kamu-Sen Genel Başkanı Sayın@OnderKahveci’yi Bakanlığımızda ağırladık. Kamu sendikacılığı alanında önemli paydaşımız olan Türkiye Kamu-Sen ailesine çalışmalarında kolaylıklar diliyorum.

Resim

]]> MEMUR https://www.ogretmenler.net/kamu-gorevlilerimizin-ve-emeklilerimizin-cozum-bekleyen-pek-cok-talep-ve-beklentisini-de-sayin-bakana-ilettik Wed, 05 Aug 2026 00:18:00 +0300 <![CDATA[TDK Öykü Yazarlığı Atölyesi Kurs Programı]]> https://www.ogretmenler.net/tdk-oyku-yazarligi-atolyesi-kurs-programi

T.C. Millî Eğitim Bakanlığı

Sözümüzü Geleceğe, Kalemimizi Türkçeye Adıyoruz

Türkçemizin eşsiz mirasını yeni nesillere aktarmamıza, dil ve edebiyatın bir milletin en büyük yaşam zenginliklerinden biri olduğu bilincini güçlendirmemize çok önemli katkılar sunacak “TDK Öykü Yazarlığı Atölyesi Kurs Programı”nın ülkemize hayırlı olmasını diliyoruz… Bu kıymetli iş birliğinin eğitim ve kültür dünyamıza değer katacağı inancıyla Türkçemizin söz varlığını ve hikâyesini geleceğe birlikte taşımaya devam edeceğiz.

Türk Dil Kurumu

Türk Dil Kurumu tarafından hazırlanan “TDK Öykü Yazarlığı Atölyesi Kurs Programı”, Millî Eğitim Bakanlığı Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğünce “Kişisel Gelişim ve Eğitim / Toplumsal Dönüşüm Alanı” eğitimleri kapsamında onaylandı. Türkçemize, edebiyatımıza ve kültür hayatımıza hayırlı olsun.

]]> EĞİTİM/ÖĞRETİM https://www.ogretmenler.net/tdk-oyku-yazarligi-atolyesi-kurs-programi Wed, 05 Aug 2026 00:16:00 +0300 <![CDATA[ÖĞRETMENLERE İL EMRİ VE İL İÇİNDE İLÇE EMRİ HAKKI VERİLSİN!]]> https://www.ogretmenler.net/ogretmenlere-il-emri-ve-il-icinde-ilce-emri-hakki-verilsin Bilindiği üzere, 09.01.2026 tarih ve 33132 sayılı Resmi Gazete’de yayımlanan Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Öğretmenlerin Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği’nin “Mazeret durumuna bağlı yer değiştirmeler” başlıklı 29. Maddesinde; (1) Kadrolu öğretmenlerin aile birliği, sağlık, can güvenliği mazeretlerine veya engellilik durumuna bağlı yer değiştirmeleri yarıyıl ve yaz tatillerinde yapılır.” düzenlemesine yer verilmiştir. İlgili hüküm kapsamında yaz tatili döneminde mazerete bağlı yer değiştirmeler, Bakanlığınız tarafından yayımlanan duyuru kapsamında yapılmaktadır.


Öğretmenlerimizin mazerete bağlı yer değişikliği işlemleri sınırlı kontenjanlar dahilinde ve hizmet puanı üstünlüğüne göre yapıldığı için çok sayıda öğretmenimiz hizmet puanı yetersizliği ya da alanında boş kontenjan bulunmadığından dolayı mazerete bağlı yer değişikliği yapamayarak mağduriyet yaşamaktadır.
İl/İlçe emri uygulamasının yapılmaması, aile bütünlüğünü sağlama noktasında ciddi bir mağduriyet yaratmakta, sağlık ve aile bütünlüğünün korunması gibi temel hakların ihlaline neden olmaktadır.
Bazı öğretmenlerimizin özrünün bulunduğu ilçe ile görev yaptığı ilçe arasında iki il arasındaki mesafeden daha uzak mesafe bulunmaktadır. Bu durum, Anayasa ile güvence altına alınan aile birliğinin korunması ilkesine aykırı olup, mağduriyete sebebiyet vermektedir.
Bu bağlamda, hak kaybı ve mağduriyete sebebiyet verilmemesi için, 2026 yılı yaz tatili öğretmenlerin mazerete bağlı yer değiştirmelerinde; kadro yetersizliğinden dolayı yer değişikliği yapamayan öğretmenler için il emri ve il içinde ilçe emri hakkının verilmesi hususunda Milli Eğitim Bakanlığına yazılı başvuruda bulunduk.

]]> ÖĞRETMEN https://www.ogretmenler.net/ogretmenlere-il-emri-ve-il-icinde-ilce-emri-hakki-verilsin Wed, 05 Aug 2026 00:11:00 +0300 <![CDATA[05 Ağustos 2026 Tarihli ve 33331 Sayılı Resmî Gazete]]> https://www.ogretmenler.net/05-agustos-2026-tarihli-ve-33331-sayili-resmi-gazete

YÜRÜTME VE İDARE BÖLÜMÜ

ATAMA KARARLARI

–– Cumhurbaşkanlığı Tarafından Yapılan Atamalar Hakkında Kararlar (Karar: 2026/220, 221, 222)

YÖNETMELİKLER

–– Mimarlık ve Mühendislik Projelerinin Dijital Olarak Hazırlanması Hakkında Yönetmelik

–– Mimarlık ve Mühendislik Projelerinin Elektronik Ortamda Teslimi ve Yönetilmesi Hakkında Yönetmelik

YARGI BÖLÜMÜ

ANAYASA MAHKEMESİ KARARLARI

–– Anayasa Mahkemesinin 13/5/2026 Tarihli ve E: 2025/248, K: 2026/109 Sayılı Kararı

–– Anayasa Mahkemesinin 13/5/2026 Tarihli ve E: 2025/226, K: 2026/112 Sayılı Kararı

–– Anayasa Mahkemesinin 13/5/2026 Tarihli ve E: 2025/274, K: 2026/113 Sayılı Kararı

–– Anayasa Mahkemesinin 11/2/2026 Tarihli ve 2022/85303 Başvuru Numaralı Kararı

–– Anayasa Mahkemesinin 3/3/2026 Tarihli ve 2023/30342 Başvuru Numaralı Kararı

İLÂN BÖLÜMÜ

a - Yargı İlânı

b - Artırma, Eksiltme ve İhale İlânları

c - Çeşitli İlânlar

– T.C. Merkez Bankasınca Belirlenen Döviz Kurları ve Devlet İç Borçlanma Senetlerinin Günlük Değerleri

]]> MEVZUAT/KARARLAR https://www.ogretmenler.net/05-agustos-2026-tarihli-ve-33331-sayili-resmi-gazete Wed, 05 Aug 2026 00:09:00 +0300 <![CDATA[“BİZ YAPTIK” SENDROMU]]> https://www.ogretmenler.net/biz-yaptik-sendromu Musa Akkaş

d͏t͏e͏r͏n͏s͏p͏S͏o͏o͏s͏6͏2͏i͏t͏c͏0͏g͏m͏7͏2͏l͏h͏6͏7͏7͏h͏a͏c͏h͏1͏5͏0͏h͏f͏3͏h͏a͏4͏u͏0͏1͏c͏4͏h͏a͏h͏m͏m͏c͏0͏2͏f͏g͏0͏a͏1͏1͏m͏i͏ ·

“BİZ YAPTIK” SENDROMU

Kısa Bir Akademik ve Mizahi Vaka Analizi

Bu yazıyı yazma sebebim; Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi Rektörü Prof. Dr. Fatih Yılmaz’ın yaptığı resmi paylaşımda yalnızca Eğitim-Bir-Sen Genel Başkanı Ali Yalçın’a teşekkür etmesiyle başlayan tartışmanın, ardından malum sendikanın bunu adeta “Biz yaptık.” gösterisine çevirmesidir.

İnsan ister istemez düşünüyor:

Bu bir rektörlük açıklamasımıydı, yoksa sendikanın reklam filmi mi?

Neyse…

Madem konu üniversite, biraz akademik konuşalım.

🕹️Tanı: “Biz Yaptık” Sendromu

Bilim dünyasında henüz tıp literatürüne girmemiş olsa da bazı sendikalarda sıkça görülen bir davranış bozukluğudur.

Başlıca belirtileri:

📍 Mikrofon görünce: “Biz yaptık.”

📍 Kamera görünce: “Biz yaptık.”

📍 Genelge yayımlanınca: “Biz yaptık.”

📍 Bakan konuşunca: “Biz yaptık.”

📍 YÖK açıklayınca: “Biz yaptık.”

📍 Eleştiri gelince: Yorumlar kapalı.

📚Arşiv Hastalığı

Arşivi açıyorsunuz…

Türk Eğitim-Sen yıllardır aynı talepleri dile getiriyor.

Başka sendikalar açıklamalar yapıyor.

Üniversite çalışanları yıllardır aynı sorunu anlatıyor.

Ama öyle bir anlatılıyor ki…

Sanki üniversiteler, YÖK, mevzuat ve devlet kurumları yıllarca hiçbir şey yapmamış; bir sabah uyanmışlar ve “Ali Bey ne buyurursa onu yapalım.” demişler!

Bu, bilimsel dilde ortak emeği tekelleştirme girişimi olarak değerlendirilebilir.

Halk arasındaki karşılığı ise daha basittir:

“Pişen aşa sonradan gelip tuzu ben attım.”

🎭🔐Yoruma Kapalı Demokrasi

İşin en ironik tarafı ise burada başlıyor.

Rektör teşekkür ediyor…

Genel Başkan teşekkür ediyor…

Sonra teşekkür paylaşımı…

🔒Yoruma kapalı.

Ne kadar ilginç…

Madem her şey bu kadar doğru…

Madem herkes sizi alkışlıyor…

O halde yorumlardan neden çekiniyorsunuz?

Yoksa “Biz yaptık.” cümlesi, ilk eleştiride “Yorumlar kapalı.” cümlesine mi dönüşüyor?

Bilim insanları buna henüz isim vermedi.

Ama sosyal medyada bunun adı belli:

Eleştiriye alerji.

🏛️ Yeni Akademik Model

Eskiden üniversitelerde hakemli dergiler vardı.📔📘

Şimdi yeni model gelişiyor:

“Yoruma Kapalı Dergi.”

Makale yayınlanıyor…

Hakem yok.

Eleştiri yok.

Soru yok.

Sadece alkış serbest.

Buna bilim değil, tek seslilik denir.

✅ Sonuç

Becayiş uygulamasının hayata geçirilmesi elbette sevindiricidir.

Ancak yıllardır verilen ortak mücadeleyi tek bir sendikanın hanesine yazmaya çalışmak; tarihe katkı sunmak değil, tarihi yeniden yazmaya çalışmaktır.

Gerçek başarı, “Biz yaptık.” diye bağırmakla değil; herkesin emeğine hakkını teslim etmekle ölçülür.

Son söz de şu olsun:

Haklı olan yorumu kapatmaz.

Çünkü haklı olan, eleştiriden korkmaz.

Yorumu kapatanlar ise çoğu zaman alkış ister; tartışma değil.

Musa Akkaş

]]> ÖĞRETMEN https://www.ogretmenler.net/biz-yaptik-sendromu Wed, 05 Aug 2026 00:08:00 +0300 <![CDATA[Türkiye’den COP31 için küresel akademi hamlesi]]> https://www.ogretmenler.net/turkiyeden-cop31-icin-kuresel-akademi-hamlesi

-“COP31 Yolunda Bilim Diplomasisi: Akademi Lansmanı” Yükseköğretim Kurulunda düzenlendi

- Yükseköğretim Kurulu Başkanı Özvar: “Türkiye'deki 208 üniversitemizi dünyanın farklı ülkelerindeki üniversiteler ve araştırma merkezleriyle buluşturacak kapsamlı bir bilim diplomasisi hamlesi başlatıyoruz”

- “COP31'de Türkiye'den dünyaya vereceğimiz mesaj açıktır: İklim değişikliğiyle mücadelede en güçlü dayanağımız bilim, en etkili yöntemimiz iş birliği, en kalıcı mirasımız ise birlikte geliştirdiğimiz çözümler olacaktır”

- “Türkiye, GreenMetric 2025 sonuçlarına göre ilk 500'e giren üniversite sayısında dünyada ilk sırada”

- COP31 hazırlıkları kapsamında Türkiye'deki tüm üniversiteler sürece dahil edilirken, uluslararası akademik iş birliklerini güçlendirmek amacıyla COP-SCIENCE platformu kuruldu

Yükseköğretim Kurulu Başkanı Erol Özvar, Türkiye'nin COP31 Dönem Başkanlığı sürecinde yükseköğretim sisteminin bilimsel birikimini uluslararası iş birlikleriyle buluşturacak kapsamlı bir akademik katılım modelini hayata geçirdiklerini belirterek, "COP31 sürecinde Türkiye'deki 208 üniversitemizi dünyanın farklı ülkelerindeki üniversiteler ve araştırma merkezleriyle buluşturacak kapsamlı bir bilim diplomasisi hamlesi başlatıyoruz." dedi.

Yükseköğretim Kurulu Konferans Salonu'nda düzenlenen “COP31 Yolunda Bilim Diplomasisi: Akademi Lansmanı” programında konuşan Özvar, Cumhurbaşkanı Recep Tayyip Erdoğan'ın liderliğinde Türkiye'nin COP31 Dönem Başkanlığını üstlenerek küresel iklim diplomasisinin merkezinde yer aldığını belirtti.

Antalya'da düzenlenecek COP31 ve Dünya Liderler Zirvesi'nin, Türkiye'nin iklim değişikliğiyle mücadelede diyalogdan uzlaşıya, uzlaşıdan uygulamaya uzanan yeni bir döneme liderlik edeceğini ifade eden Özvar, yükseköğretim sisteminin de bu süreçte bilimsel birikimi, yetişmiş insan kaynağı ve çözüm üretme kapasitesiyle aktif rol üstleneceğini söyledi.

COP31 hazırlıkları kapsamında Çevre, Şehircilik ve İklim Değişikliği Bakanlığı ile yürütülen iş birliğinin akademik katılımı bireysel girişimlerin ötesine taşıdığını belirten Özvar, Yükseköğretim Kurulu koordinasyonunda Türkiye'deki 208 üniversiteyi dünyanın farklı ülkelerindeki üniversiteler, araştırma merkezleri ve akademik ağlarla buluşturan kapsamlı bir akademik katılım modeli oluşturduklarını kaydetti. Üniversitelerin yürüttüğü araştırma projeleri, teknolojik çözümler, üniversite-sanayi iş birlikleri, girişimcilik faaliyetleri ve uluslararası ortaklıkların COP31 hazırlık sürecine dahil edileceğini ifade eden Özvar, amaçlarının üniversitelerin bilimsel birikimini kalıcı uluslararası iş birliklerine dönüştürmek olduğunu dile getirdi.

- “COP31 sürecinin dışında kalan hiçbir üniversitemiz yok”

Türkiye'deki bütün üniversitelerde bir rektör yardımcısının COP31 koordinatörü olarak görevlendirildiğini belirten Özvar, "Bugün Türkiye'de COP31 sürecinin dışında kalan hiçbir üniversitemiz bulunmamaktadır." dedi.

Bu kapsamda üniversitelerden devam eden ve tamamlanan araştırma projeleri ile teknolojik çözümlerini kurumsal olarak bildirmelerini beklediklerini ifade eden Özvar, üniversite-sanayi iş birlikleri, girişimcilik faaliyetleri ve uluslararası ortaklıkların da sürece dahil edildiğini söyledi.

COP31'in temiz enerji, yeşil sanayi, sıfır atık, iklime dirençli şehirler, gıda güvenliği, sağlık ve eğitim gibi on öncelikli alan etrafında üniversitelerin farklı disiplinlerdeki bilgi birikimini ortak hedeflerde buluşturacağını belirten Özvar, iklim değişikliğiyle mücadelenin yalnızca mühendislik ve fen bilimlerinin değil; sosyal bilimler, hukuk, ekonomi, eğitim, iletişim ve sanat gibi alanların da ortak katkısını gerektirdiğini vurguladı.

- Yeşil dönüşüm yükseköğretime yansıyor

Üniversitelerin çevre ve sürdürülebilirlik alanındaki çalışmalarına da değinen Özvar, Yükseköğretim Kurulu ile Çevre, Şehircilik ve İklim Değişikliği Bakanlığı arasında uzun süredir sıfır atık, enerji ve su verimliliği, çevre dostu ulaşım ve sürdürülebilir kampüsler konusunda ortak çalışmalar yürütüldüğünü söyledi. İmzalanan protokoller sayesinde üniversitelerin geliştirdikleri projeleri kampüslerinde uyguladığını ve başarılı örnekleri toplumla paylaştığını belirten Özvar, GreenMetric 2025 sonuçlarına göre Türkiye'den 6 üniversitenin dünyanın ilk 100'ünde, 21 üniversitenin ilk 200'ünde, 54 üniversitenin ise ilk 500'ünde yer aldığını, Türkiye'nin ilk 500'e giren üniversite sayısında dünyada ilk sırada bulunduğunu ifade etti.

Yeşil ve dijital dönüşümü birbirini tamamlayan iki temel süreç olarak ele aldıklarını belirten Özvar, üniversitelerde yenilenebilir enerji, sürdürülebilirlik yönetimi, çevre ve kaynak yönetimi, iklim değişikliği ile sürdürülebilir tarım ve gıda sistemleri gibi alanlarda yeni programlar açıldığını, dersler, sertifika programları ve mikro yeterliliklerle öğrencilerin yeşil becerilerinin desteklendiğini söyledi. Kampüslerin enerji, su, atık ve karbon performansını sürekli ölçen ve geliştiren yaşayan laboratuvarlara dönüştürülmesini hedeflediklerini kaydetti.

- COP-SCIENCE platformu oluşturuldu

Uluslararası akademik iş birliklerini güçlendirmek amacıyla COP-SCIENCE platformunu oluşturduklarını açıklayan Özvar, farklı ülkelerden üniversiteler, araştırma merkezleri, akademik ağlar ve bilim insanlarının İngilizce başvuru sistemi üzerinden platforma katılabildiğini bildirdi.

Türkiye'nin Balkanlar'dan Türk Dünyası'na, Afrika'dan Avrupa ve Asya-Pasifik'e uzanan güçlü yükseköğretim iş birliği ağına sahip olduğunu belirten Özvar, ortak ve çift diploma programları, öğrenci ve akademisyen hareketliliği, araştırma ortaklıkları ve yurt dışında açılan ortak üniversiteler sayesinde Türkiye'nin uluslararası yükseköğretim etkisinin her geçen gün arttığını söyledi. Türkiye'nin bugün 198 ülkeden yaklaşık 380 bin uluslararası öğrenciye ev sahipliği yaptığını ve bu sayı bakımından dünyada altıncı sırada yer aldığını ifade etti.

COP31 kapsamında kurulacak YÖK Pavilyonu'nun Türkiye'nin yükseköğretim ve araştırma kapasitesini uluslararası alanda görünür kılacağını belirten Özvar, burada Türkiye'den ve farklı ülkelerden bilim insanlarının araştırmalarını paylaşacağını, yeni ekipler kuracağını ve ortak proje fikirleri geliştireceğini söyledi. Bilim diplomasisinin ortak araştırmalar, veri paylaşımı ve araştırmacı hareketliliği yoluyla ülkeler arasında kalıcı akademik bağlar oluşturduğunu vurgulayan Özvar, COP31 sonrasında da ortak araştırma projeleri, araştırmacı değişimleri ve kurumsal iş birliklerini desteklemeyi sürdüreceklerini kaydetti.

Özvar, rektörleri üniversitelerin bilimsel birikimini COP31 sürecine taşımaya, uluslararası akademik iş birliklerini güçlendirmeye ve öğrencileri iklim odaklı çalışmalara aktif olarak katmaya davet etti.

- Genç araştırmacılara çağrı

Üniversitelerden en güçlü bilimsel ve teknolojik çalışmalarını COP31 öncelikleriyle ilişkilendirerek ortaya koymalarını, yeni uluslararası ortaklıklar geliştirmelerini ve öğrencileri sürecin etkin paydaşı haline getirmelerini isteyen Özvar, genç araştırmacılara da çağrıda bulundu.

İklim değişikliğiyle mücadelenin geleceğinin bilgi, cesaret ve yenilikçi fikirlerle şekilleneceğini belirten Özvar, öğrencileri araştırmaları, projeleri ve teknolojik çözümleriyle COP31 sürecine katılmaya davet etti.

Özvar, başlatılan akademik sürecin konferansla sınırlı kalmayacağını, oluşturulacak iş birliklerinin ortak araştırma projelerine, araştırmacı hareketliliğine ve uzun vadeli uluslararası akademik ortaklıklara dönüşmesinin hedeflendiğini sözlerine ekledi.

Toplantıya, Çevre Şehircilik ve İklim Değişikliği Bakanı Murat Kurum, Üniversite rektörleri ve COP31 paydaş kurum ve kuruluşların temsilcileri katıldı.

“COP31 Yolunda Bilim Diplomasisi: Akademi Lansmanı” kapsamında, Yükseköğretim Kurulu Konferans Salonu girişinde kurulan stantta, Duygu Orak Sanat Merkezi Eğitmeni Canan Kırıköz katılımcılara ebru sanatını uygulamalı olarak tanıttı.

Sanat merkezinin kurucusu Duygu Orak tarafından COP31 logosunun ebru sanatına uyarlanmasıyla hazırlanan eser, Özvar tarafından Bakan Kurum’a takdim edildi.

Programın basına kapalı devam eden kısmında, Bakan Kurum ve Yükseköğretim Kurulu Başkanı Özvar, rektörler tarafından yöneltilen soruları yanıtladı.

Güncelleme Tarihi: 04.08.2026

Resimler

]]> AKADEMİK/BİLİM https://www.ogretmenler.net/turkiyeden-cop31-icin-kuresel-akademi-hamlesi Wed, 05 Aug 2026 00:07:00 +0300 <![CDATA[DEMİREL: TÜİK Rakam Yazıyor, Millet Bedel Ödüyor!]]> https://www.ogretmenler.net/demirel-tuik-rakam-yaziyor-millet-bedel-oduyor TÜİK’in Temmuz 2026 verilerine göre yıllık enflasyon %31,75, aylık enflasyon ise %1,78 olarak açıklandı. Ancak çarşıda, pazarda, kirada, faturada ve mutfakta yaşanan gerçek hayat pahalılığı, açıklanan resmi rakamların çok ötesindedir. Tüm Eğitim Çalışanları Sendikası olarak bir kez daha vurguluyoruz: Gerçek enflasyon TÜİK tablolarında değil; boşalan pazar filesinde, kabaran faturalarda, ödenemeyen kiralarda ve çocukların eksilen beslenme çantalarında görülmektedir.

Türkiye’de milyonlarca yurttaş 8 yıldır bitmeyen kriz, sürekli artan hayat pahalılığı ve eriyen alım gücüyle mücadele etmektedir. Market alışverişinin 4-5 bin liraya, aylık gıda giderinin 20-25 bin liraya, kiraların 25-30 bin liraya, fatura ve zorunlu aboneliklerin 10-15 bin liraya dayandığı bir tabloda; emekliye yaklaşık 23.500 TL, asgari ücretliye 28.075 TL, memura ise ortalama 69 bin TL gelir reva görülmektedir. Açlık sınırının 37 bin TL, yoksulluk sınırının 120 bin TL seviyesine ulaştığı bir ülkede bu tablo geçim değil, hayatta kalma savaşıdır.

TÜİK’in enflasyon sepetini ve hesaplama yöntemini tüm ayrıntılarıyla kamuoyuna açıklaması artık zorunluluktur.

Meyvenin, sebzenin, etin, sütün, kiranın, aidatın, faturanın, eğitimin ve ulaşımın hangi fiyatlarla hesaba katıldığı bilinmeden açıklanan oranlar toplumda güven oluşturamaz. Enflasyon verileri milyonlarca memurun, emeklinin, işçinin ve asgari ücretlinin maaşını doğrudan belirlemektedir. Şeffaf olmayan her veri, milletin emeğine, sofrasına ve geleceğine gölge düşürmektedir.

Tüm Eğitim Çalışanları Sendikası olarak çağrımız nettir: Maaş artışları hedef enflasyona göre değil, gerçek hayat pahalılığına göre yapılmalı; en düşük emekli maaşı ve asgari ücret açlık sınırının üzerine çıkarılmalı, kamu çalışanlarının ücretleri yoksulluk sınırı dikkate alınarak yeniden düzenlenmelidir. Bu millet artık masa başı rakamlarla oyalanmak değil, insanca yaşamak istemektedir.

TÜİK rakam yazıyor, millet bedel ödüyor; masa başı hesaplarla mutfaktaki yangın söndürülemez.

]]> MEMUR https://www.ogretmenler.net/demirel-tuik-rakam-yaziyor-millet-bedel-oduyor Wed, 05 Aug 2026 00:04:00 +0300 <![CDATA[5 Ağustos 2026 Çarşamba gününün önemli gündem başlıkları]]> https://www.ogretmenler.net/gunun-onemli-gundem-basliklari Anadolu Ajansı tarafından derlenen 5 Ağustos 2026 Çarşamba gününün önemli gündem başlıkları için tıklayınız

]]> GÜNDEM https://www.ogretmenler.net/gunun-onemli-gundem-basliklari Wed, 05 Aug 2026 00:02:00 +0300 <![CDATA[Erdoğan, Kahramanmaraş‘taki okul saldırısında hayatını kaybeden öğrencilerin aileleriyle görüştü]]> https://www.ogretmenler.net/erdogan-kahramanmarastaki-okul-saldirisinda-hayatini-kaybeden-ogrencilerin-aileleriyle-gorustu Cumhurbaşkanı Erdoğan, Kahramanmaraş‘taki okul saldırısında hayatını kaybeden öğrencilerin aileleriyle görüştü

Cumhurbaşkanı Recep Tayyip Erdoğan, 15 Nisan'da Kahramanmaraş'taki okul saldırısında hayatını kaybeden öğrencilerin ailelerini Cumhurbaşkanlığı Külliyesi'nde kabul etti.

Kabulde, Millî Eğitim Bakanı Yusuf Tekin de yer aldı.

]]> EĞİTİM/ÖĞRETİM https://www.ogretmenler.net/erdogan-kahramanmarastaki-okul-saldirisinda-hayatini-kaybeden-ogrencilerin-aileleriyle-gorustu Wed, 05 Aug 2026 00:01:00 +0300 <![CDATA[ÜCRETSİZ OKUTULACAK ÖĞRENCİ VE KURSİYERLERE İLİŞKİN YERLEŞTİRME KILAVUZU YAYIMLANDI]]> https://www.ogretmenler.net/ucretsiz-okutulacak-ogrenci-ve-kursiyerlere-iliskin-yerlestirme-kilavuzu-yayimlandi Özel Öğretim Kurumları Genel Müdürlüğü tarafından yayımlanan kılavuzda başvuru, tercih ve yerleştirmeyle ilgili süreçler hakkında ayrıntılı bilgilere yer verildi.

Kılavuza göre, ücretsiz öğrenci okutma uygulamasında öncelikli olan şehit ve gazi çocukları ile devlet koruması altındaki çocuklar, 5-17 Ağustos tarihleri arasında başvuru yapabilecek.

Özel öğretim kurumlarında ücretsiz okumak üzere başvuru yapacak öğrenci ve kursiyerlerin başvuru ve tercih işlemleri, kurum türüne göre farklı usullerde gerçekleştirilecek.

Özel okullarda ücretsiz okumak için başvurular, öğrencinin kayıtlı olduğu okul müdürlüğü tarafından e-Okul Yönetim Bilgi Sistemi'nde Bakanlıkça hazırlanan modül üzerinde oluşturulan form doldurularak alınacak. 2026-2027 eğitim öğretim yılında ilkokul 1. sınıf ve ortaokul 5. sınıfta öğrenim görecek öğrencilerin başvuru işlemleri, aday kaydının bulunduğu okuldan; hazırlık sınıfında ve 9. sınıfta öğrenim görecek öğrencilerin başvuru işlemleri ise ortaöğretime kayıt yapılmış olması durumunda ilgili okuldan, kayıt yapılmamış olması durumunda ise bitirdiği ortaokuldan yapılacak.

Tercih işlemleri 18-26 Ağustos'ta

Tercih işlemleri, 18-26 Ağustos tarihleri arasında e-Okul sistemi üzerinden öğrenci velisi ya da vasisi tarafından yapılacak. Her öğrenci en az 5, en fazla 10 kurum tercihinde bulunabilecek. Oluşacak puan sıralamasına göre yerleştirmeler sistem üzerinden gerçekleştirilecek. Yerleştirme sonuçları 31 Ağustos'ta ilan edilecek.

Özel motorlu taşıt sürücüleri kursları, özel ulaştırma hizmetleri mesleki eğitim ve geliştirme kursları ve iş makineleri sürücü (operatörlük) eğitim kurslarına başvuru ve tercih işlemleri, il ve ilçe millî eğitim müdürlükleri tarafından yürütülecek. Başvurular, 18 yaşını dolduran aday kursiyerin kendisi veya 18 yaşını doldurmayan aday kursiyerler için velisi ya da vasisi tarafından yapılacak. Başvuranın kurum tercihleri doğrultusunda işlemler il ve ilçe millî eğitim müdürlükleri tarafından kayıt olunmak istenen dönem başlamadan önce "Özel MTSK Modülü"nden yapılacak. Aday kursiyer, en fazla 5 kurs tercihi yapabilecek. Yerleştirmeler mevzuatta belirtilen süreler içinde, puan üstünlüğüne ve tercih sırasına göre "Özel MTSK Modülü" üzerinden yapılacak.

Diğer özel kurumlara başvuru ve tercih işlemleri

Özel kurs, özel öğretim kursu, sosyal etkinlik ve gelişim merkezi, öğrenci etkinlik merkezi, dil, konuşma ve ergoterapi merkezi, rehberlik ve psikolojik danışma merkezi gibi diğer özel kurumlara başvuru ve tercih işlemleri il ve ilçe millî eğitim müdürlükleri tarafından yürütülecek. Başvurular, 18 yaşını dolduran aday kursiyerin kendisi veya 18 yaşını doldurmayan aday kursiyerler için veli ya da vasisi tarafından yapılacak. Başvuranın kurum tercihleri doğrultusunda tercih işlemleri il ve ilçe millî eğitim müdürlükleri tarafından kayıt olunmak istenen dönem başlamadan önce MEBBİS Özel Öğretim Kurumları Modülü/ e-Özel Modülü'nden yapılacak. Başvuru süresi içinde kurum ve program tercihlerinde il ve ilçe millî eğitim müdürlükleri aracılığıyla değişiklik yapılabilecek. Yerleştirmeler mevzuatta belirtilen süreler içinde, puan üstünlüğü ve tercih sırasına göre "MEBBİS Özel Öğretim Kurumları Modülü/ e-Özel Modülü" üzerinden yapılacak.

Kurumlara sistem üzerinden yerleşen öğrenci ve kursiyerler, süresi içinde ilgili kuruma kayıt yaptırmamaları durumunda ücretsiz okuma haklarından vazgeçmiş sayılacak.

Ücretsiz okuma uygulaması yalnızca 5580 sayılı Özel Öğretim Kurumları Kanunu'nda öncelik verilen çocuklara yönelik olduğundan, süreç sonunda kurumun boş kontenjanı kalması durumunda işlemler Millî Eğitim Bakanlığı Özel Öğretim Kurumları Yönetmeliği'nde yer alan hükümlere göre gerçekleştirilecek.

Ücretsiz okutma, kurumların servis ücreti dışındaki tüm ücretlerini kapsayacak.

Ücretsiz Okutulacak Öğrenci/Kursiyer Yerleştirme Kılavuzu'na ulaşmak için tıklayınız.

]]> EĞİTİM/ÖĞRETİM https://www.ogretmenler.net/ucretsiz-okutulacak-ogrenci-ve-kursiyerlere-iliskin-yerlestirme-kilavuzu-yayimlandi Tue, 04 Aug 2026 23:58:00 +0300 <![CDATA["YENİLİKÇİ ÖĞRETMENLER KONFERANSI VE KRİSTAL MEŞALE ÖDÜL PROGRAMI" BAŞVURULARI BAŞLIYOR]]> https://www.ogretmenler.net/yenilikci-ogretmenler-konferansi-ve-kristal-mesale-odul-programi-basvurulari-basliyor Millî Eğitim Bakanlığı Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü koordinasyonunda düzenlenecek "Yenilikçi Öğretmenler Konferansı ve Kristal Meşale Ödül Programı" için başvuru takvimi belli oldu.

Program, Millî Eğitim Bakanlığına bağlı her derece ve türdeki örgün ve yaygın eğitim kurumlarında görev yapan öğretmenler, öğretmen ekipleri ile okul ve kurum yöneticilerine yönelik düzenleniyor.

Yenilikçi Öğretmenler Konferansı; öğretmenlerin ile okul ve kurum yöneticilerinin eğitim öğretim süreçlerinde geliştirdikleri yenilikçi uygulamaları paylaşmalarına, mesleki deneyimlerini farklı paydaşlarla buluşturmalarına ve etkisi kanıtlanmış iyi örneklerin ulusal ve uluslararası düzeyde tanıtılmasına imkân sağlıyor.

Konferans; öğretmenler, okul yöneticileri ve eğitim paydaşları arasında deneyim paylaşımını desteklemeyi, eğitimde yenilikçilik ve dijital dönüşüm kültürünü güçlendirmeyi amaçlıyor.

Bu kapsamda başvurular, 10 Ağustos 2026 tarihinde başlayacak ve 16 Eylül 2026 tarihinde sona erecek. Sonuçlar ise 6 Kasım 2026 tarihinde ilan edilecek.

Konferans kapsamında gerçekleştirilecek Kristal Meşale Ödül Programı eğitim sisteminin güncel ihtiyaçları ve Bakanlığın öncelikleri doğrultusunda belirlenen tematik alanlarda ölçülebilir etki oluşturan, sürdürülebilir ve yenilikçi uygulamaları teşvik etmeyi hedefliyor.

Program kapsamında yapılacak değerlendirmeler sonucunda başarılı bulunan uygulamalar, okul ve kurum yöneticileri ile ekipler ödüllendirilecek. Etkinlik, 27-28 Kasım 2026 tarihlerinde Ankara'da gerçekleştirilecek.

Konferansta öğretmenler, okul ve kurum yöneticileri, eğitim öğretim süreçlerinde gerçekleştirdikleri yenilikçi uygulamaları paylaşma, mesleki deneyimlerini farklı paydaşlarla buluşturma ve etkisi kanıtlanmış örnekleri ulusal düzeyde tanıtma fırsatı bulacak.

Programa ilişkin başvuru türleri, uygunluk koşulları, tematik alanlar, değerlendirme ölçütleri ve diğer detaylar başvuru kılavuzunda yer alıyor.

Başvurular, "yenilikciogretmenler.eba.gov.tr" adresi üzerinden çevrim içi olarak alınacak.

Başvuru kılavuzu için tıklayınız.

]]> ÖĞRETMEN https://www.ogretmenler.net/yenilikci-ogretmenler-konferansi-ve-kristal-mesale-odul-programi-basvurulari-basliyor Tue, 04 Aug 2026 23:57:00 +0300 <![CDATA[MEB İlköğretim Yönetmeliği Değişti: 15 Başlıkta Öğrenci, Veli ve Öğretmenleri İlgilendiren Çok Önemli Yenilikler]]> https://www.ogretmenler.net/meb-ilkogretim-yonetmeligi-degisti-15-baslikta-ogrenci-veli-ve-ogretmenleri-ilgilendiren-cok-onemli-yenilikler MEB İlköğretim Yönetmeliği Değişti: 15 Başlıkta Öğrenci, Veli ve Öğretmenleri İlgilendiren Çok Önemli Yenilikler

MEB İlköğretim Yönetmeliğinde Değişiklikler: Sahada Ne Değişiyor, İdareci ve Öğretmenler ile Öğrencileri Ne Bekliyor?
Sedat DEĞER | Eğitimci Yazar / Mevzuat Analisti


Millî Eğitim Bakanlığı, Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği’nde sahadaki idari işleyişi, öğretmenlerin çalışma düzenini ve okul iklimini doğrudan etkileyen devrim niteliğinde bir dizi değişikliğe imza attı. Yıllardır Bakanlık genelgeleri ya da resmi yazılar gibi alt düzenleyici işlemlerle yürütülmeye çalışılan, yasal dayanak eksikliği nedeniyle okullarda idareci, öğretmen ve veli arasında hukuki kafa karışıklıklarına yol açan bir çok konu, yapılan bu son düzenlemelerle doğrudan temel yönetmelik hükmüne bağlandı.
Okul kayıtlarında yaşanan usulsüzlüklerden sınıflardaki cep telefonu kullanımına, öğretmenlerin boş derslerindeki görevlendirilmesinden proje ödevlerindeki not belirsizliklerine kadar sahadaki taşları tam anlamıyla yerli yerine oturtacak 15 kritik başlığı, mevzuat altyapısı ve sahadaki pratik yansımalarıyla sizler için detaylandırıp kaleme aldım.

1. Uyum Eğitimi ve Ebeveyn Programı Sürece Dâhil Edilerek Zorunlu Hale Getirildi
Okul öncesi ve 1. sınıfa başlayacak öğrenciler için ders yılı başlamadan önceki hafta yürütülen uyum eğitimi resmi olarak zorunlu kılınmıştır. Düzenleme bununla da sınırlı kalmayıp, okula yeni başlayan öğrencilerin velilerini de kapsayan ve katılımı zorunlu tutulan "Ebeveyn Programları"mevzuata dâhil edilerek yasal çerçevesi çizilmiştir.
Mevzuat Yazarı Sedat DEĞER’in Değerlendirmesi:
Eğitim-öğretim sürecinin en kritik ve temel bileşeni şüphesiz "Okul - Aile - Öğrenci"saç ayağıdır. Ancak geçmiş uygulamalarda uyum süreçleri daha çok öğrenci odaklı yürütülüyor; eğitimin en önemli sacayağı olan aile boyutu ise ya pasif kalıyor ya da uyum programlarına katılım sağlamayarak sürecin dışında kalıyordu. Velinin eğitim-öğretimin başlangıcında sürecin dışında kalması, okul-aile iş birliğinin daha ilk günden zayıf kurulmasına yol açıyordu.
Yapılan bu düzenleme ile Ebeveyn Programları'nın zorunlu hale getirilmesi, uyum sürecine katılmayan, pasif kalan veya okula gelmeyen velileri doğrudan sistemin içine dâhil etmeyi amaçlayan stratejik bir mevzuat adımıdır. Bu sayede, okula yeni başlayan çocuğun velisi daha ilk günden okula çağrılarak okul kuralları, müfredat, öğrenci psikolojisi ve ailenin eğitime sunacağı katkılar hakkında resmi olarak bilgilendirilecektir. Aile ayağının okula başlarken bu şekilde bilinçlendirilmesi ve sorumluluk altına alınması, okul-aile iş birliğini en üst düzeyde kuvvetlendirecek; eğitimin aile kanadının okula ve öğrencinin gelişimine aktif katkı sağlamasının önünü açacaktır.

2. Seçmeli Ders Süreci Net Bir Takvime Bağlanıp İdari Yetkiler Tanımlandı
Seçmeli ders tercihleri Ocak-Şubat ayları aralığında yapılacaktır. Belirtilen süre içerisinde seçim yapmayan öğrencilerin dersleri doğrudan okul yönetimi tarafından belirlenecektir. Ortaokul 5. sınıfa yeni başlayan öğrenciler ise ders seçimlerini veya değişikliklerini eğitim-öğretim yılının başında (eylül ayının ilk haftasında) bizzat kaydoldukları okulda yapacaktır.
Mevzuat Yazarı Sedat DEĞER’in Değerlendirmesi:
Sahada yıllardır kronikleşen iki büyük aksaklık vardı: Tarih belirsizliği ve dilekçe vermeyen velilerin durumu. Önceden takvim net olmadığı için ders seçimleri bazen mart ayına sarkıyor, norm kadro güncellemeleri ve öğretmen ihtiyacı planlamalarında ciddi mağduriyetler doğuyordu. Sürecin Ocak-Şubat aralığına sabitlenmesi idari birlik sağlamıştır.
Daha da önemlisi; dilekçe teslim etmeyen öğrenci için okul müdürünün inisiyatif alıp ders belirlemesi, hukuki dayanağı olmadığı için veli şikâyetlerine ve idari davalara konu olabiliyordu. Yeni düzenlemeyle "seçim yapmayanın dersini idare belirler"hükmü getirilerek bu yetki doğrudan yasal zemine oturtulmuştur. Ayrıca eskiden ilkokul 4. sınıftayken yaptırılan 5. sınıf seçmeli ders tercihlerinin yarattığı iletişim kopukluğu, seçimin 5. sınıfın ilk haftasında ortaokul idaresince alınması kararıyla tamamen çözülmüştür.

3. İlkokullarda Din Kültürü ve Yabancı Dil Dersine Branş Öğretmeni Girdiğinde Sınıf Öğretmenlerine Boş Dersinde Görev Verilmesi Yasal Zemine Oturtuldu
İlkokullarda Yabancı Dil ile Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersleri alan/branş öğretmenleri tarafından okutulduğunda, sınıf öğretmenlerinin bu ders saatlerinde okul yönetimi tarafından verilen eğitim ve öğretim görevlerini yapması yönetmelik maddesiyle yasal zemine oturtulmuştur (Madde 43/4).
Mevzuat Yazarı Sedat DEĞER’in Değerlendirmesi:
Sahada uzun süredir en çok tartışılan ve okul idarecileri ile sınıf öğretmenlerini karşı karşıya getiren konulardan biri buydu. Uygulamada "Sınıf öğretmeni branş dersi saatinde serbesttir, okul idaresi kendisine hiçbir görev veremez"şeklinde bir algı hâkimdi. İdareciler ise nöbetçi öğretmenin bulunmadığı durumlarda boş sınıflara görevlendirme yapmak istediğinde hukuki dayanak eksikliği nedeniyle dirençle karşılaşıyordu.
Yapılan bu net düzenleme ile mevzuat boşluğundan kaynaklanan idari tartışmalar tamamen sona ermiştir. Örneğin; ilkokul 3. sınıfta İngilizce dersine branş öğretmeni girdiğinde, o saatte boşta kalan sınıf öğretmenine okul yönetimi tarafından sosyal etkinlik rehberliği, okuma saatlerinin koordinesi, zümre çalışmaları veya okul içi eğitim-öğretim destek görevleri verilebilecektir. Öğretmenin de bu görevi yerine getirme sorumluluğu açıkça yasal zorunluluğa dönüştürülerek okul içi hiyerarşi ve iş bölümü güvence altına alınmıştır.

4. Taşıma Merkezi Okullardaki Öğretmen Nöbet Görevi Temel Yönetmeliğe Eklenerek Uyum Sağlandı
Taşıma merkezi olan okullarda görev yapan öğretmenler ve müdür yardımcılarına verilen taşıma nöbeti görevi, Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği’nin nöbet esaslarını düzenleyen 44. maddesine eklenmiştir (Madde 44/14).
Mevzuat Yazarı Sedat DEĞER’in Değerlendirmesi:
Taşımalı eğitim yapılan okullarda öğretmenlerin servis indirme-bindirme, öğrenci karşılama ve yemek takibi gibi taşıma nöbeti görevleri esasen 1 Ağustos 2024 tarihinde MEB Taşıma Yoluyla Eğitime Erişim Yönetmeliği’nde yapılan değişiklikle yasal altyapıya kavuşturulmuştu. Ancak öğretmenlerin asli görev ve nöbet esaslarını düzenleyen temel mevzuat olan Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği’nde bu hükmün doğrudan yer almaması, uygulamada ikilik yaratıyor ve zaman zaman "Temel yönetmelikte yazmıyor"gerekçesiyle itirazlara neden oluyordu.
Yapılan bu son ekleme ile iki farklı yönetmelik arasındaki norm uyumu ve mevzuat bütünlüğü eksiksiz şekilde sağlanmıştır. Böylece idarecilerin nöbet çizelgelerini hazırlarken yaşadığı hukuki tereddütler giderilmiş, taşımalı okullarda görev yapan öğretmenlerin nöbet sorumluluğu normlar hiyerarşisine uygun olarak pekiştirilmiştir.

5. Öğrenci Davranışları Kapsamına Dijital Okuryazarlık ve Akran Nezaketi Gibi Sorumluluklar Eklendi
Öğrenci hak ve sorumlulukları ile davranış değerlendirme kriterleri kapsamına; dijital okuryazarlık, bağımlılıkla mücadele, çevre duyarlılığı, akran nezaketi, siber sorumluluklar ile milli ve manevi değerler açık birer yükümlülük olarak eklenmiştir.
Mevzuat Yazarı Sedat DEĞER’in Değerlendirmesi:
Çağın değişen şartları ve teknolojinin hayatın her alanına girmesi, okul disiplin anlayışının ve öğrenci sorumluluklarının da güncellenmesini zorunlu kılıyordu. Klasik yönetmelik anlayışındaki sıraları korumak, derse zamanında girmek gibi sorumluluklar günümüz ihtiyaçlarına yetersiz kalıyordu.
Yapılan bu eklemelerle birlikte, örneğin bir öğrencinin sınıf wp gruplarında veya sosyal medyada arkadaşına karşı sergilediği olumsuz bir tutum ya da akran zorbalığı olgusu, doğrudan yönetmelikte yer alan "akran nezaketi ve dijital sorumluluk"ihlali kapsamında değerlendirilebilecektir. Bu durum, okullarda yürütülen değerler eğitimi ile rehberlik faaliyetlerini sadece soyut bir temenni olmaktan çıkarıp, yasal ve pedagojik bir zemine oturtmuştur.

6. Özürsüz Devamsızlık Yapanların Belge Alması Engellenip Veli Bildirimleri Dijitalleştirildi
20 gün ve üzeri özürsüz (mazeretsiz) devamsızlık yapan öğrenciler, akademik not ortalamaları ne kadar yüksek olursa olsun Takdir veya Teşekkür Belgesi alamayacaktır. Ayrıca devamsızlık bildirimleri 5, 10 ve 15. günlerde velilere SMS ve elektronik iletişim araçlarıyla resmi olarak iletilecektir. Özel durumdaki öğrenciler için ise bildirim 30. günde yapılacaktır.
Mevzuat Yazarı Sedat DEĞER’in Değerlendirmesi:
Bu düzenleme iki yönlü çok önemli bir idari adımdır. Birincisi; okullarda mazeretsiz ve keyfi devamsızlık alışkanlığının önüne geçilmesidir. Ders notları 90-95 olan ancak keyfi olarak 20 günden fazla okula gelmeyen bir öğrenci artık Takdir/Teşekkür belgesinden mahrum kalacağını bildiği için devamlılığa azami gayret gösterecektir.
İkinci ve idarecileri en çok rahatlatan boyut ise bürokrasi ve kırtasiyeciliğin azaltılmasıdır. Önceden her 5, 10 ve 15. günlerde okul idareleri binlerce devamsızlık mektubu basıp PTT kanalıyla iadeli taahhütlü göndermek zorundaydı. Bu durum hem muazzam bir kağıt/posta maliyeti hem de idareciler için ciddi bir zaman kaybıydı. SMS ve dijital bildirim imkânı ile veliye anında bilgi akışı sağlanmış, bürokratik yük sıfırlanmıştır. 20. günde özel bir bildirim konulmayıp, özel eğitimli veya takipli öğrenciler için bildirim takviminin 30. güne esnetilmesi ise son derece rasyonel bir mevzuat mantığıdır.

7. Bilişim Araçlarının Kurallara Aykırı Kullanımına Doğrudan Disiplin Cezası Verilmesi Maddesi Getirildi
Okul idaresi, kurul ve komisyonlarca belirlenen kurallara aykırı şekilde cep telefonu, akıllı saat vb. bilişim araçlarını okulda veya sınıfta kullanan öğrencilere kınama disiplin cezası uygulanabilmesinin önü açılmıştır.
Mevzuat Yazarı Sedat DEĞER’in Değerlendirmesi:
Geçtiğimiz yıllarda sınıflarda telefon kullanımı Bakanlık tarafından yayımlanan yıllık genelgeler ve resmi yazılar ile yasaklanıyor, tedbirler alınıyordu. Ancak genelgeler normlar hiyerarşisinde alt düzenleyici işlem olduğu için, kural ihlali yapan öğrenciye disiplin cezası verildiğinde veliler tarafından mahkemeye veya ilçe disiplin kurullarına taşınan kararlar "yönetmelikte doğrudan cezai karşılığı yok"gerekçesiyle iptal edilebiliyordu.
Yapılan bu son düzenlemeyle kısıtlama kararları doğrudan temel Yönetmelik maddesine eklenmiştir. Artık ders esnasında gizlice telefonla video çeken, dersin akışını bozan veya izinsiz bilişim aracı kullanan öğrenciye Öğrenci Davranışlarını Değerlendirme Kurulu tarafından doğrudan Kınama Cezası verilebilecektir. Bu düzenleme sahadaki idareci ve öğretmenlerin elini tam anlamıyla güçlendirmiş, disiplin kararlarını sarsılmaz bir yasal zemine oturtmuştur.

8. Okullarda Güvenlik Amacıyla Tutanak Karşılığı Arama Yapılması Usulü Düzenlendi
Okul, pansiyon ve eklentilerinde yer alan sıra, masa, dolap ve gerekli görülen diğer alanlar güvenlik gerekçesiyle tutanak karşılığında aranabilecektir. Aramalar müdür yardımcısı, Öğrenci Davranışlarını Değerlendirme Kurulu üyeleri ve görevlendirilen öğretmenler tarafından yürütülüp iki nüsha tutanak altına alınacaktır.
Mevzuat Yazarı Sedat DEĞER’in Değerlendirmesi:
Okul güvenliği ve zararlı maddelerin/nesnelerin okula sokulmaması adına arama usulünün yönetmelikle düzenlenmesi son derece kıymetlidir. Ancak burada idareci ve öğretmenlerimizin gözden kaçırmaması gereken çok kritik bir mevzuat detayı bulunmaktadır: Yönetmelik metninde açıkça "sıra, masa, dolap ve eklentiler"ifadesi yer alırken, öğrencinin üstünün ve kişisel çantasının aranmasına ilişkin doğrudan bir ibare bulunmamaktadır.
Bu durum sahadaki uygulamada büyük bir hassasiyet gerektirmektedir. Örneğin; okulda bir arama yapılacaksa bu işlem mutlaka kurul üyeleriyle, öğrencinin onurunu zedelemeden, idari usullere uygun yapılmalı ve mutlaka iki nüsha tutanağa bağlanmalıdır. Doğrudan üst veya çanta aramasında hukuki ihtilaflar doğabileceğinden idarecilerimizin sadece yönetmeliğin açıkça yetki tanıdığı alanlarda ve usulüne uygun hareket etmesi gerekmektedir.

9. Veli Görüşmelerinin Randevu Sistemi Üzerinden Yürütülmesi Yönetmelik Hükmü Oldu
Okullarda veli görüşmelerinin kapıda veya koridorda rastgele değil, Bakanlıkça entegre edilen Okul Randevu Sistemi üzerinden planlanarak yapılması yönetmelik hükmüne bağlanmıştır.
Mevzuat Yazarı Sedat DEĞER’in Değerlendirmesi:
Önceki süreçte randevulu veli görüşmesi sadece tavsiye niteliğindeki genelgelerle yürütülmeye çalışılıyordu. Bu durum, çat kapı okula gelip ders esnasında öğretmenle görüşmek isteyen, sınıf kapısını çalıp eğitim-öğretim akışını bölen veya okul koridorlarında güvenlik riski oluşturan veli profillerinin önüne geçmeyi zorlaştırıyordu.
Konunun doğrudan Yönetmelik maddesi yapılmasıyla birlikte okul idareleri kapıdaki güvenlik görevlisine ve velilere karşı net bir yasal dayanağa kavuşmuştur. Örneğin; bir veli çocuğunun durumunu görüşmek istediğinde e-Devlet/e-Okul üzerinden öğretmenin boş saatine randevu alarak gelecektir. Bu sayede hem derslerin aksaması engellenmiş hem okul güvenliği sağlanmış hem de öğretmen ile veli arasındaki görüşmeler çok daha nitelikli, hazırlıklı ve kurumsal bir zemine taşınmıştır.

10. Okul Kayıtlarında Şüpheli Adres Durumlarında Fatura İbrazı İstenebilmesi Şartı Getirildi
Okul kayıt dönemlerinde öğrenci adreslerinde şüphe veya gereklilik görülmesi halinde, okul idarelerince velilerden su, elektrik veya doğalgaz faturası ibraz etmesinin istenebilmesi hükmü yönetmeliğe eklenmiştir.
Mevzuat Yazarı Sedat DEĞER’in Değerlendirmesi:
Sahadaki okul müdürlerinin yıllardır en çok başını ağrıtan, veli baskısına, usulsüzlüklere ve hatta adli süreçlere maruz kalmalarına yol açan konuların başında "Hayali Adres Beyanları"geliyordu. Popüler veya fiziki imkânı iyi olan okullara çocuğunu kaydettirmek isteyen bazı veliler, o bölgedeki bir tanıdığının adresinde gösterilerek (nüfus kaydı kaydırılarak) kayıt yaptırmaya çalışıyordu. Okul müdürleri durumdan şüphelense dahi "Fatura isteme yetkiniz yok"tepkisiyle karşılaşıyordu.
Yönetmeliğe eklenen bu yeni madde, sahadaki kayıt usulsüzlüklerine karşı adeta devrim niteliğinde bir kalkan olmuştur. Artık okul yönetimi, adres kaydı şüpheli olan bir veliden son 3 aya ait kendi adına düzenlenmiş elektrik veya doğalgaz faturasını resmi olarak talep edebilecektir. Bu sayede popüler okullardaki sınıf mevcutlarının aşırı şişmesi önlenecek, imkânı kısıtlı çevre okulların öğrenci kaybetmesi engellenecek ve eğitimde fırsat eşitliği ile adil kontenjan dağılımı sağlanacaktır.

11. Ortaokul Şubelerinin e-Okul Üzerinden Otomatik Kura ile Belirlenmesi Esası Kabul Edildi
Ortaokula başlayan öğrencilerin şubeleri e-Okul sistemi üzerinden otomatik kura ile belirlenecektir. Şube değişiklikleri ise yalnızca rehberlik servisi raporu ve veli talebi doğrultusunda eğitim-öğretim yılı boyunca sadece bir kez yapılabilecektir.
Mevzuat Yazarı Sedat DEĞER’in Değerlendirmesi:
Eğitim camiasının en kanayan yaralarından biri olan "Öğretmen Seçme"ve "Torpilli Sınıf Oluşturma"alışkanlığı bu madde ile kökten kazınmıştır. Eskiden kayıt dönemlerinde idareciler üzerinde kurulan veli/siyasî baskılar, belirli öğretmenlerin sınıflarına yığılmalara ve okullarda "başarılı öğrenciler bir sınıfa, sorunlu öğrenciler diğer sınıfa"şeklinde homojen olmayan, adil dışı sınıf yapılarına yol açıyordu.
Şubelerin e-Okul kanalıyla nesnel kriterlerle kurayla belirlenmesi, her sınıfta heterojen ve dengeli bir öğrenci profilinin oluşmasını teminat altına almıştır. Şube değişikliğinin ise velinin keyfiyetinden çıkarılıp "Rehberlik Servisi Raporu"şartına bağlanması ve yılda 1 defa ile sınırlandırılması, okul yönetimlerinin üzerindeki gereksiz veli baskısını tamamen kaldırmış, öğrencinin sınıf iklimine uyumunu korumuştur.

12. Kardeş, Çalışan Veli ve Ağır Hastası Bulunan Aileler İçin Nakil Kolaylıkları Tanındı
Kardeşlerin aynı okula nakillerinin kolaylaştırılması, anne ve babanın ikisinin de çalışması durumunda iş yerine yakın okula nakil imkânı sunulması ve ailede ağır hastası bulunan öğrenciler için tedavi görülen sağlık kurumuna yakın okula nakil hakkı tanınması hükümleri yönetmeliğe eklenmiştir.
Mevzuat Yazarı Sedat DEĞER’in Değerlendirmesi:
Eski nakil mevzuatındaki katı adrese dayalı bürokratik engeller, sosyal hayatın gerçekleriyle bağdaşmıyor ve aileleri ciddi mağduriyetlere sürüklüyordu. Yapılan bu insan odaklı düzenleme sahadaki çok büyük sosyal krizleri çözecektir.
Örneğin; sabahın erken saatinde işe giden çalışan bir anne-babanın, çocuğunu iş yerine yakın bir okula nakil ettirebilmesi hem çocuğun takibini hem de ulaşım lojistiğini kolaylaştıracaktır. Yine ailede kanser veya ağır kronik rahatsızlığı olan ve hastanede tedavi gören bir birey olduğunda, öğrencinin o hastaneye yakın bir okula nakledilebilmesi pedagojik bir tutumdur. Kardeşlerin farklı okullara gitme çilesinin bitirilerek aynı çatı altında toplanması ise ailelerin mali ve zaman yükünü azaltan çok kıymetli bir reformdur.

13. Ortaokullarda Gelişim Raporu Düzenlenmesi Zorunlu Hale Getirilerek e-Rapor Sistemine Geçildi
İlkokullarda uygulanan Gelişim Raporu, ortaokullarda da 5. sınıftan itibaren karne ile birlikte verilmek üzere zorunlu tutulmuştur. Ayrıca raporların e-İmza ile imzalanarak e-Rapor şeklinde dijital ortamda veliye sunulması esası getirilmiştir.
Mevzuat Yazarı Sedat DEĞER’in Değerlendirmesi:
Hatırlanacağı üzere geçtiğimiz dönemlerde ortaokullarda Gelişim Raporu doldurulması hususu, yönetmelikte açık bir maddesi bulunmadığı gerekçesiyle bazı öğretmen sendikaları tarafından eylem konusu yapılmış ve "yasal dayanağı yok"denilerek raporlar doldurulmamıştı. Konunun yargıya taşınması neticesinde Danıştay, Bakanlık lehine karar vererek uygulamanın haklılığını tescillemişti.
Bakanlık, Danıştay kararıyla haklılığı sabitlenen bu uygulamayı doğrudan Yönetmelik hükmü yaparak sahadaki tüm hukuki belirsizlikleri ve sendikal eylem muafiyetlerini tamamen ortadan kaldırmıştır. Artık ortaokul öğretmenleri için Gelişim Raporu doldurmak açık bir mevzuat zorunluluğudur. Raporun e-İmza ile e-Rapor olarak düzenlenmesi ise okul idarelerini ve öğretmenleri binlerce sayfa kağıt israfından ve imza bürokrasisinden kurtarmış, velinin e-Devlet/e-Okul üzerinden çocuğunun akademik ve sosyal-duygusal gelişimine anında erişimini sağlamıştır.

14. Ortaokul Öğrencilerine Proje Çalışması Zorunluluğu Getirilip Teslim Edilmeyen Projeye "0"Puan Verilmesi Esası Netleştirildi
Her ortaokul öğrencisinin her ders yılı en az bir dersten proje çalışması yapması zorunlu hale getirilmiştir. Belirlenen süre içerisinde teslim edilmeyen projelere ise e-Okul sisteminde doğrudan "0"(sıfır) puan verileceği hükme bağlanmıştır.
Mevzuat Yazarı Sedat DEĞER’in Değerlendirmesi:
Önceki uygulamalarda sahadaki en büyük karmaşalardan biri proje ödevini alıp süresi geldiğinde teslim etmeyen öğrencilerin durumuydu. Öğretmenler e-Okul sistemine not girerken "Sıfır mı yazacağız, G (Girmedi) mi yazacağız, yoksa boş mu bırakacağız?"ikilemi yaşıyordu. Not boş bırakıldığında resmi kayıtlarda öğrenci hiç proje almamış gibi görünüyor, bu da e-Okul veri bütünlüğünü bozuyordu.
Yapılan bu net düzenleme ile iki kritik husus çözülmüştür: Birincisi, proje çalışması öğrenci için kaçınılmaz bir sorumluluk haline getirilmiştir. İkincisi, ödevini zamanında getirmeyen öğrenciye doğrudan "0"(sıfır) puan verileceği mevzuat hükmü yapılarak sahadaki tereddütler giderilmiştir. Örneğin; kasım ayında proje konusu alan ve nisan ayında teslim etmesi gereken bir öğrenci, "nasıl olsa bir şey olmaz"diyerek ödevi getirmediğinde ortalamasını doğrudan etkileyecek olan "0"puanı alacağını bilecek ve sorumluluk bilinci kazanacaktır

15. Resmi Öğrenci Belgelerinin e-Devlet Üzerinden Alınabilmesine İmkân Sağlandı

Öğrenci belgeleri ve resmi okul evrakları artık e-Devlet kapısı üzerinden karekodlu ve doğrulanabilir şekilde alınabilecektir.

Mevzuat Yazarı Sedat DEĞER’in Değerlendirmesi:

Dijitalleşen yönetim anlayışının sahaya yansıyan en pratik ve faydalı maddelerinden biridir. Özellikle kayıt dönemlerinde, burs başvurularında, toplu taşıma kartı indirimlerinde veya kurum idari işlemlerinde veliler ve öğrenciler tek bir "Öğrenci Belgesi" için okula gelip müdür yardımcısı kapısında sıra beklemek zorundaydı.

Bu belgenin e-Devlet sistemine entegre edilmesiyle birlikte, okul idarelerinin üzerindeki evrak basma, imzalama ve mühürleme gibi muazzam bir bürokratik angarya kaldırılmıştır. Velilerimiz ve öğrencilerimiz zamandan tasarruf sağlarken, okul idarecileri asli görevleri olan eğitim-öğretim liderliğine çok daha fazla zaman ayırma imkânı bulacaktır.

Yayımlanan MEB Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği değişikliği; idari tıkanıklıkları çözen, gri alan bırakmayarak yetki ve sorumlulukları netleştiren, mevzuatı teknolojinin ve sahanın gerçeklerine adapte eden bütüncül bir mevzuat reformudur. Bütün idareci ve öğretmenlerimizin

]]> EĞİTİM/ÖĞRETİM https://www.ogretmenler.net/meb-ilkogretim-yonetmeligi-degisti-15-baslikta-ogrenci-veli-ve-ogretmenleri-ilgilendiren-cok-onemli-yenilikler Tue, 04 Aug 2026 23:48:00 +0300