MKE

ULUSLARARASI ÖDÜLLÜ GENÇ YETENEK PROGRAMIMIZ MKE KIVILCIM İÇİN BAŞVURULAR DEVAM EDİYOR MKE KIVILCIM Genç Yetenek Programı ile deneyimli mühendislerden öğrenme, teknik bilgi ve becerilerini geliştirme ve profesyonel iş hayatını yakından tanıma fırsatı seni bekliyor. Son başvuru tarihi: 20 Eylül https://savunmakariyer.com/ilanlar/ilanDetay/6a7b534e685b671c3c53064c Sen de KIVILCIM’a katıl, potansiyelini harekete geçir! Çünkü her şey bir kıvılcımla başlar.

🔥 ULUSLARARASI ÖDÜLLÜ GENÇ YETENEK PROGRAMIMIZ MKE KIVILCIM İÇİN BAŞVURULAR DEVAM EDİYOR

MKE KIVILCIM Genç Yetenek Programı ile deneyimli mühendislerden öğrenme, teknik bilgi ve becerilerini geliştirme ve profesyonel iş hayatını yakından tanıma fırsatı seni bekliyor.

🗓️ Son… pic.twitter.com/Ga19NguQmk

— MKE (@MKEgovtr) September 1, 2026

MKE

MKE KIVILCIM GENÇ YETENEK PROGRAMI İLE MİLLÎ GÜCÜ KEŞFET

Uluslararası ödüllü genç yetenek programımız MKE KIVILCIM için başvurular başladı. MKE KIVILCIM Genç Yetenek Programı ile deneyimli mühendislerden öğrenme, teknik bilgi ve becerilerini geliştirme ve profesyonel iş hayatını yakından tanıma fırsatı seni bekliyor. Başvurular için: https://savunmakariyer.com/ilanlar/ilanDetay/6a7b534e685b671c3c53064c Sen de KIVILCIM’a katıl, potansiyelini harekete geçir! Çünkü her şey bir kıvılcımla başlar.

Enstitü Sosyal

“PISA 2025: Bugünün Sonuçları, Yarının Eğitimi” canlı yayınıyla bir aradayız. PISA 2025 sonuçlarının ardından Türkiye’nin matematik, fen ve okuma alanlarındaki performansının fırsat eşitliği, değişen öğrenme ihtiyaçları ve yapay zekânın eğitime etkileri ekseninde kapsamlı olarak ele alınacağı programda, Dr. İpek Coşkun Armağan, Dr. Öğr. Üyesi Oğuz Köklü, Dr. Halil Eren Özberk ve Prof. Dr. Hakan Akçay değerlendirmelerini paylaşacak. Canlı yayın 8 Eylül Salı günü saat 16.00’da YouTube kanalımızda gerçekleşecek. Yayından anında haberdar olmak için kanalımıza abone olmayı ve bildirimlerinizi açmayı unutmayın! https://enstitusosyal.org/icerik/pisa-2025-bugunun-sonuclari-yarinin-egitimi-canli-yayiniyla-bir-aradayiz

TÜBİTAK Seninle!

Eylül ayında bilim ve teknoloji dolu etkinlikler Cumhurbaşkanlığı Millet Kütüphanesi TÜBİTAK Bilim ve Teknoloji Atölyelerinde devam ediyor! Birbirinden farklı ve eğlenceli atölyelerle keşfetmeye, üretmeye ve öğrenmeye hazır mısınız? Eylül ayı etkinlik takvimimizi inceleyebilir, sınırlı kontenjanla gerçekleştirilecek atölyelerimize başvuru için http://mk.gov.tr adresini ziyaret edebilirsiniz.

@cb_kutuphane

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin "köklerden geleceğe" uzanan eğitim anlayışı doğrultusunda geliştirilen materyallerle öğrencilerin millî, manevi ve kültürel değerleri tanımaları, tarihî ve kültürel miraslarıyla güçlü bağlar kurmaları ve Türk dünyasına ilişkin ortaklık bilinci geliştirmeleri amaçlanıyor.

Bu doğrultuda Ortaöğretim Genel Müdürlüğü tarafından hazırlanan kitap 2026-2027 eğitim öğretim yılında öğrencilerin istifadesine sunulacak.

Bakan Tekin: "Haritalarda çizilmiş sınırlar, kalplerdeki kadim bağları koparmaya yetmez"

Yeni eğitim öğretim yılı başında ücretsiz dağıtılan ders kitaplarıyla birlikte sıralarda yerini alacak materyallerin takdim yazısını kaleme alan Millî Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, Türk dünyasının ortak bir tarihin, zengin bir kültürün ve yüzyıllardır yaşatılan değerlerin buluşturduğu büyük bir aile olduğunu vurguladı. Anadolu'dan Türkistan'ın geniş bozkırlarına uzanan bu coğrafyada yaşayan Türk topluluklarının dilleri, destanları, gelenekleri, sanatları ve yaşam biçimleriyle köklü bir medeniyet mirası oluşturduğunu ifade eden Tekin, şunları kaydetti:

"Bugün farklı ülkelerde ve şehirlerde yaşıyor olsak da bizi birbirimize yakınlaştıran pek çok ortak değer bulunmaktadır. Dillerimizdeki ortak ve benzer sözcükler, türkülerimizdeki ortak ezgiler, oyunlarımız, yemeklerimiz, geleneklerimiz ve destanlarımız Türk dünyasını birbirine bağlayan ortak kültürün ve kadim mirasın güçlü izlerini günümüze taşımaktadır."

Takdim yazısında gençlere seslenen Bakan Tekin, şu ifadeleri kullandı:

"Unutmayınız ki haritalarda çizilmiş sınırlar, kalplerdeki kadim bağları koparmaya yetmez. Kırgız bozkırında yankılanan bir kopuz sesiyle Anadolu'daki bir türkü, Özbek pilavının sıcaklığıyla soframızdaki bereket, Orhun Anıtları'ndaki kutlu öğüt ile Gazi Mustafa Kemal Atatürk'ün Gençliğe Hitabesi'ndeki kararlılık, aynı kökten ve aynı ruhtan beslenmektedir."

Tekin, hazırlanan eserin öğrencilerin zihin dünyasında yeni ufuklar açması, Türk dünyası ortaklık bilincini diri tutması ve "köklü geçmişten ortak geleceğe" uzanan bu kutlu yürüyüşe ışık tutması temennisinde bulundu.

Sayfaların arasındaki harita ve mektupla başlayan yolculuk

Genel Müdürlüğümüzce lise öğrencileri için hazırlanan "Türk Dünyası Kültür Atlası: Bilge ve Hakan'ın Zamanı Aşan Yolculuğu", gençleri Altaylardan Adriyatik'e uzanan Türk dünyasının ortak hafızasını keşfetmeye davet ediyor.

Atlasın kurgusu, Bilge ve Hakan'ın Turan dedelerinin kütüphanesinde buldukları Kâşgarlı Mahmud'a ait "Dîvânu Lugâti't-Türk" adlı eserde yer alan Türk dünyası haritasını incelemeleri ve dedelerinden kalan mektubu okumalarıyla başlıyor.

Mektuptaki çağrıdan yola çıkan Bilge ve Hakan'ın Malazgirt'te başlayan yolculuğu; Ahlat, Bakü, Aşkabat, Semerkant, Bişkek, Ötüken ve Mostar'ın da aralarında bulunduğu çok sayıda tarihî ve kültürel merkezden geçerek Ankara'da tamamlanıyor.

Yolculuk boyunca Bilge ve Hakan; ziyaret ettikleri şehirlerin tarihî mekânlarını, mimari eserlerini, önemli şahsiyetlerini, geleneklerini ve kültürel değerlerini keşfe çıkıyor. Bu sayede öğrenciler de iki kahramana eşlik ederek Türk medeniyetinin farklı dönem ve coğrafyalarda bıraktığı izleri takip etme imkânı bulacak.

Türk dünyası 15 ana rotada ele alındı

Atlas; Anadolu ve Kafkasya'dan Türkistan ve Sibirya'ya, Balkanlar'dan Akdeniz'e uzanan 15 ana rota üzerinden Türk dünyasının geniş coğrafyasını ele alıyor.

Her rota, ait olduğu bölgenin doğal ve kültürel mirasını gösteren özgün paftalarla başlıyor. Tarihî şehirler, mimari eserler, önemli şahsiyetler, destanlar, gelenekler, müzikler, yemekler, el sanatları ve ortak yaşam değerleri; haritalar, fotoğraflar ve özgün çizimlerle öğrencilere tanıtılıyor.

Rota haritaları, öğrencilerin Bilge ve Hakan'ın yolculuğunu adım adım takip etmelerini sağlarken "Bilgi Molası" bölümleri de karşılaşılan tarihî ve kültürel unsurlara ilişkin ayrıntılı bilgiler içeriyor.

Her rotanın sonunda yer alan "Bilge ve Hakan'ın Kadrajından" bölümü ise yolculuk boyunca ziyaret edilen yerleri fotoğraflar, kısa notlar ve hatıralarla bir seyahat albümü hâline getiriyor.

Atlasın ek bölümlerinde Türk dünyasının ortak kuruluşlarına, kültür başkentlerine, bayramlarına, festivallerine, kültürel motiflerine ve söz varlığından seçmelere de yer veriliyor.

Yolculuk belgesi niteliğinde sembolik "Turkuaz Kimlik"

Öğrenciler, atlasın farklı bölümlerinde yer verilen karekodlar aracılığıyla Bilge ve Hakan'ın yolculuklarını anlatan animasyonlara, dijital videolara, etkileşimli haritalara, sanal turlara ve zenginleştirilmiş eğitim içeriklerine erişebilecek. Bu sayede atlas üzerinde inceledikleri rotaları dijital ortamda takip edebilecek; şehirleri, tarihî yapıları ve kültürel miras unsurlarını görsel ve işitsel içeriklerle yakından tanıyabilecek.

Türk dünyası ile ilgili atlas kapsamında tasarlanan sembolik "Turkuaz Kimlik" ise öğrencilerin tamamladıkları görevleri kaydedebilecekleri bir yolculuk belgesi niteliği taşıyor. Türk dünyasının ortak hafızasını ve kültürel bağlarını temsil eden uygulamayla öğrencilerin keşif sürecine etkin biçimde katılmaları amaçlanıyor.

"Türk Dünyası Kültür Atlası: Bilge ve Hakan'ın Zamanı Aşan Yolculuğu" adlı eser, basılı materyal hâlinde öğrencilere ulaştırılacak; ilgili çalışmaların dijital sürümleri ve zenginleştirilmiş içerikleri ise EBA ile Bakanlığın dijital platformları üzerinden öğretmen, öğrenci ve velilerin erişimine açılacak.

Ortaöğretim Genel Müdürlüğü

2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI TÜRKİYE YÜZYILI MAARİF MODELİ TASLAK ÇERÇEVE PLANLARI YAYIMLANDI

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli öğretim programları, 2026-2027 eğitim öğretim yılında ortaöğretim kademesinde hazırlık, 9, 10 ve 11. sınıflarda uygulanacak.

Eğitim faaliyetlerinin ülke genelinde eşgüdümlü yürütülmesi amacıyla ders bazında taslak çerçeve yıllık planlar hazırlandı.

Planlar, öğretmenlerin sınıf ve alan zümre çalışmalarında yararlanabilecekleri yol gösterici bir kaynak niteliği taşıyor.

12. sınıflarda ise önceki öğretim programlarının uygulanmasına devam edilecek.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Öğretim programları; 2026-2027 eğitim öğretim yılında ortaöğretim kademesinde hazırlık, 9, 10 ve 11. sınıflarda uygulanacak olup 12. sınıfta ise önceki öğretim programları uygulanmaya devam edecektir. Bu kapsamda 2026-2027 eğitim öğretim yılı için taslak yıllık planları yayımlanmış ülke genelinde eğitim faaliyetlerinin eşgüdümlü bir şekilde yürütülmesi amacıyla hazırlanan planlar ders bazında düzenlenmiştir.

Hazırlanan taslak çerçeve yıllık planlar, öğretmenlerin sınıf ve alan zümre çalışmalarında rehber olarak kullanmalarına yönelik yol gösterici bir kaynak niteliği taşımaktadır.

Taslak çerçeve yıllık planlara ulaşmak için tıklayınız.

Akın Gürlek

Cumhurbaşkanımız Sayın @RTErdogan’ın liderliğinde, Türkiye Yüzyılı’nı Adaletin Yüzyılı kılma hedefiyle yargı hizmetlerimizi daha erişilebilir, etkin ve hızlı hâle getirecek yeni adımlar atıyoruz.

Bu anlayışla 2026-2027 Adli Yılı’na, vatandaşlarımızın adalete erişimini… pic.twitter.com/rpuudp7rP4

— Akın Gürlek (@abakingurlek) September 1, 2026

Dr. Osman Aşkın Bak

Koca bir dünya düşün ve TÜRKİYE! Biz biraz aceleciyiz

FIBA Basketball World Cup

TÜRKİYE DÜNYA KUPASI'NA KATILMAYI BAŞARAN İLK TAKIM! #FIBAWC x #StepItUpTürkiye

Dr. Osman Aşkın Bak

DÜNYA KUPASI’NDAYIZ! HELAL OLSUN SİZE 12 DEV ADAM!

T.C. Millî Eğitim Bakanlığı

Millî Eğitim Bakanı@Yusuf__Tekin, 2026-2027 Eğitim Öğretim Yılı Eylül Dönemi Mesleki Çalışma Programının Başlaması Dolayısıyla Öğretmenlere Hitap Etti “Yıllar geçse de okulun ilk gününe hazırlanmanın, öğrencilerimize kavuşmanın ve hayatımıza yeni katılacak çocuklarla tanışmanın heyecanı hiç eksilmiyor. Bir eğitim öğretim yılının hakiki manasını da en açık biçimde sınıflarımızda görüyoruz. Her sabah açılan sınıf kapısının ardında bir çocuğun kendisini, insanı, memleketini ve dünyayı tanımasına imkân veren büyük bir emek var. Bizim maarif davamızın nihai hedefi, bir evladımızı bu milletin kıymetli bir ferdi olarak yetiştirmektir. Unutmayalım ki icra ettiğimiz meslek, binlerce yıllık kadim medeniyetimizin başlangıcından Gazi Mustafa Kemal Atatürk’e kadar her devlet adamımızın, milletimizin her bir ferdinin kutsal kabul ettiği bir meslektir. Şunu bir kere daha söylemek istiyorum: Bilginize, tecrübenize, muhakemenize ve çocuklarımız için gösterdiğiniz ihtimama güveniyoruz. Yeni eğitim öğretim yılında da meslek ahlakı ve aynı müşterek gaye etrafında çalışacağımıza yürekten inanıyorum. Rabb’im niyetimizi hayra, gayretimizi berekete vesile kılsın. 2026-2027 eğitim öğretim yılının siz kıymetli meslektaşlarımıza, evlatlarımıza, ailelerimize ve aziz milletimize hayırlar getirmesini diliyorum. Hepinizi muhabbetle selamlıyorum. Allah’a emanet olun.”

Bakan Yusuf Tekin, mesleki çalışma programının başlaması dolayısıyla video mesajla öğretmenler ve okul yöneticilerine hitap etti.

Yeni eğitim öğretim yılının taşıdığı heyecana değinen Bakan Tekin, "Yıllar geçse de okulun ilk gününe hazırlanmanın, öğrencilerimize kavuşmanın ve hayatımıza yeni katılacak çocuklarla tanışmanın heyecanı hiç eksilmiyor. Her yıl karşımıza başka çocuklar, başka mizaçlar, henüz kendilerinin dahi farkında olmadığı başka kabiliyetler çıkıyor. Öğretmenliğin mahiyeti aynı kalır fakat karşımızdaki her çocuk bizden yeniden dikkat kesilmemizi ister. Rabb'im 2026-2027 eğitim öğretim yılını da sizler, bizler, evlatlarımız, ailelerimiz ve aziz milletimiz için hayırlı, bereketli ve muvaffakiyetlerle dolu kılsın. Eylül dönemi mesleki çalışmalarımızın da sizler için verimli ve faydalı geçmesini temenni ediyorum." ifadelerini kullandı.

Yeni eğitim öğretim yılının başlamasına kısa bir süre kaldığını belirten Tekin, "Kısa bir süre sonra çocuklarımızın sesleri yeniden okullarımızı dolduracak. Kimi evladımız bildiğiniz bir yüz olarak sırasındaki yerini alacak, kimi evladımız ise öğretmeniyle ilk kez karşılaşacak. Sizler de ülkemizin dört bir yanında sınıflarımızda çocuklarımızı karşılayacak ve insan yetiştirmenin o büyük mesuliyetini yeniden omuzlayacaksınız." dedi.

Yeni eğitim öğretim yılına ilişkin değerlendirmelerde bulunan Bakan Tekin; konuşmasında, "Bu yılın başında sizlerle özellikle bir düşüncemi paylaşmak istiyorum. Biz büyük ve köklü bir milletiz. Farklı şehirlerde, farklı ailelerde, farklı hayatların içinde büyüyen milyonlarca evladımızı aynı ülkenin, aynı tarihin ve aynı geleceğin mensupları olarak yetiştiriyoruz. Maarifimizin en temel mesuliyetlerinden biri, çocuklarımızın birbirlerinin hukukunu kendi hukukları kadar aziz bilmelerini sağlamaktır. Vatanına aidiyet duyan, beraber yaşamanın icaplarını gözeten ve müşterek geleceğimize sahip çıkan nesiller yetiştirmek istiyoruz." ifadelerine yer verdi.

Millî birlik ve beraberliğin eğitim yoluyla daha da güçlendirilmesinin önemine işaret eden Tekin, "Milletimizin tarih boyunca en büyük kudreti, müşterek bir kader duygusu etrafında kenetlenebilmesinden doğmuştur. Bugün de millî birlik ve beraberliğimizi, kardeşlik hukukumuzu ve toplumsal bütünlüğümüzü güçlendirecek en kalıcı zeminin eğitim olduğunun farkındayız. Gazi Meclisimizin ortak iradesiyle kabul edilen Millî Dayanışma ve Toplumsal Bütünleşmenin Güçlendirilmesine Dair Kanun'u da bu bakımdan son derece anlamlı buluyoruz. Bizim muradımız açık. Her evladımız kendisini bu milletin kıymetli bir ferdi olarak görsün; arkadaşının kimliğine, inancına, ailesine ve özel hayatına hürmet etsin; farklılıklarımızı birbirimizi anlamanın ve müşterek hayatımızı zenginleştirmenin bir vesilesi bilsin. Çocuklarımız geçmişlerinden kuvvet alsınlar, bugünlerine mesuliyetle sahip çıksınlar ve Türkiye'nin yarınını birlikte kuracaklarına yürekten inansınlar istiyoruz. İşte yeni eğitim öğretim yılına böyle bir inançla başlıyoruz." değerlendirmesinde bulundu.

"Öğretmenin tecrübesini dinlemek, bizim için eğitim politikası üretmenin vazgeçilmez bir parçasıdır"

Eğitim politikalarının sahadaki uygulamasında öğretmenlerin tecrübesinin önemine dikkati çeken Tekin, "Bir eğitim sisteminin istikameti merkezde hazırlanan metinlerle belirlenebilir; o istikametin çocuğun hayatında nasıl bir karşılık bulacağını ise okulun gündelik hayatı belirler. Sizler her gün çocuklarımızla aynı sınıfı paylaşan; onların merakını, heyecanını, bazen sessizliğini, bazen de söyleyemediklerini gören insanlarsınız. Bu sebeple öğretmenin tecrübesini dinlemek, bizim için eğitim politikası üretmenin vazgeçilmez bir parçasıdır." dedi.

Bakan Tekin, göreve geldikleri günden bu yana öğretmenlerle istişareye büyük önem verdiklerini belirterek, pek çok kararın arkasında bu buluşmalarda dile getirilen bir ihtiyaç, yapılan bir tespit veya sınıfın içinden gelen bir teklifin bulunduğunu söyledi. Yeni eğitim öğretim yılında da aynı anlayışı sürdüreceklerini belirten Tekin, "Sahanın bilgisini, tecrübesini karar süreçlerimizin, maarif politikalarımızın en güçlü dayanaklarından birisi olarak görmeye devam edeceğiz." şeklinde konuştu.

Okullarda öğretmenlerin görüşlerinin karar süreçlerine daha güçlü şekilde yansımasını istediklerini vurgulayan Tekin, konuşmasına şu şekilde devam etti:

"Bunun için okullarımızda öğretmenin sözünün kıymet gördüğü, meslektaşlar arasındaki dayanışmanın arttığı, yöneticilerimizle öğretmenlerimiz arasında karşılıklı güvenin hâkim olduğu bir çalışma iklimini güçlendirmek konusunda kararlıyız. Öğretmenler kurullarının ve zümrelerin gerçek bir istişare zemini olarak işlemesini; görüş ve tekliflerinizin okulun kararlarına daha güçlü bir biçimde yansımasını özellikle arzu ediyoruz. Mesleki gelişiminizi de hayatın gerçek ihtiyaçlarıyla, sınıfta karşılaştığınız meselelerle ve kendi taleplerinizle irtibatlı biçimde desteklemeyi sürdüreceğiz.

Öğretmenlikte önceden hazırlanmış cevaplar yoktur. Her sınıfın ayrı bir iklimi, her çocuğun ayrı bir mizacı, her okulun kendi şartları vardır. Öğretmenin asıl kudreti; bilgisini tecrübeyle, tecrübesini muhakemesiyle buluşturabilmesinde, farklı ihtimalleri tartabilmesinde, çocuğu dikkatle okuyabilmesinde ve doğru zamanda doğru kararı verebilmesinde ortaya çıkar. Biz sizlere güveniyoruz. Eğitim politikalarımızı oluştururken de uygularken de bu güveni esas alıyoruz. Bu güvenin temelinde, çocuklarımız için taşıdığınız mesuliyet duygusunun olduğunu biliyoruz."

"Bilmek ile olmak arasındaki mesafeyi kapatmak, maarifin en esaslı meselesidir"

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ile yeni bir eğitim öğretim yılına daha hep birlikte başladıklarını belirten Bakan Tekin, geride kalan iki yılda modelin sınıftaki karşılığının öğretmenlerle birlikte tecrübe edildiğini söyledi. Tekin, "Bu tecrübenin bize hatırlattığı çok esaslı bir hakikat var. Eğitimde mesele, çocuğun ne kadar bildiğinden evvel bildikleriyle nasıl bir insan olduğudur. Bilgi zihni besler, insanın o bilgiyle kurduğu ahlaki rabıta ise şahsiyetini tayin eder. Bizim maarif anlayışımız tam da bu rabıtanın peşindedir." değerlendirmesinde bulundu.

Öğrencilerin öğrendikleriyle düşünebilmesini, hüküm verebilmesini, üretebilmesini ve gerektiğinde vardıkları hükmü yeniden değerlendirebilmesini amaçladıklarını aktaran Tekin, matematikten tarihe, edebiyattan bilime kadar farklı alanlarda edinilen bilgi ve becerilerin öğrencilerin şahsiyetinde birbirinden kopuk parçalar olarak kalmaması gerektiğini vurguladı. Tekin, "Bilmek ile olmak arasındaki mesafeyi kapatmak, maarifin en esaslı meselesidir." dedi.

Modelin merkezinde "yetkin ve erdemli insan" anlayışının bulunduğunu belirten Tekin, çocukların sahip oldukları kabiliyetlerin yanı sıra bu kabiliyetleri kullanırken taşıdıkları sorumluluğun da farkında olmalarını istediklerini söyledi. Öğrencilerin bilim ve teknolojinin sunduğu imkânlar karşısında yalnızca "Yapabilir miyim?" sorusunu değil, "Yapmalı mıyım?" sorusunu da sorabilmelerini hedeflediklerini kaydeden Tekin; hür iradenin insanın, toplumun ve memleketin hayrını gözeterek kullanılmasının önemine dikkati çekti.

Yeni eğitim öğretim yılında da sahadan gelen değerlendirmeleri dikkate alarak uygulamaları geliştirmeyi sürdüreceklerini belirten Tekin, ÖBA üzerinden erişime sunulan Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Öğretmen Eğitimi paketleriyle modelin öğretim süreçlerine etkili biçimde yansıtılmasını ve uygulamada ortak bir anlayışın güçlendirilmesini destekleyeceklerini aktardı.

Tekin, konuşmasına şöyle devam etti:

"Modelimizin beceri temelli eğitim anlayışını, öğrencilerimizin öğrendiklerini gerçek hayatın içinde tecrübe edebilecekleri imkânlarla buluşturacağız. 'Yaşam Becerileri' projemizle gündelik hayatın gerektirdiği becerileri yaparak ve yaşayarak edinmelerini destekleyeceğiz. Okul dışı öğrenme ortamlarıyla da yaşadıkları şehri ve coğrafyayı, müzeleri, kütüphaneleri, bilim ve kültür mekânlarını eğitim süreçlerinin daha etkin bir parçası hâline getireceğiz.

Bu yıl üzerinde özellikle duracağımız başlıklardan birisi de oyun olacak. 'Maarifin Kalbinde Oyun' teması çerçevesinde oyuna, çocuklarımızın öğrenme ve gelişim süreçlerinde daha geniş bir yer açacağız. Çocuk oyun oynarken hareket eder, düşünür, dener, yanılır, yeniden dener; arkadaşını tanır, kurala riayet etmeyi, paylaşmayı, beklemeyi ve birlikte hareket etmeyi öğrenir.

Geleneksel çocuk oyunlarımızın da burada ayrı bir kıymeti var. Nesiller boyunca sokaklarımızda, mahallelerimizde ve okul bahçelerimizde oynanan bu oyunlar çocuklarımızın akranlarıyla yüz yüze ilişki kurmasına, beraber hareket etmesine, paylaşmasına ve kültürümüzü yaşayarak tanımasına imkân veriyor. Çocuklarımızın oyun kurabildiği, arkadaşlarıyla birlikte vakit geçirebildiği, merak ettiği, keşfettiği, ürettiği ve öğrenmekten haz duyduğu bir okul iklimini sizlerle birlikte güçlendirmek istiyoruz."

"Okulun güvenliğini, eğitimin asli şartlarından birisi olarak görüyoruz"

Çocukların içinde büyüdüğü dünyanın teknolojiyle birlikte değiştiğine dikkati çeken Bakan Tekin, teknolojinin öğrencilerin öğrenme biçimlerinden arkadaşlık ilişkilerine, bilgiye erişimlerinden dünyayı algılama biçimlerine pek çok alanı doğrudan etkilediğini belirtti. Bu çağda eğitimin amacının çocukları teknolojiden uzaklaştırmak değil, teknoloji karşısında irade sahibi olmalarını sağlamak olduğunu ifade etti.

Dijitalleşmeye de bu ölçüyle yaklaştıklarını kaydeden Tekin, öğrencilerin doğru bilgiye ulaşabilmesi, karşılaştıkları içerikleri sorgulayabilmesi, dijital mahremiyetlerini koruyabilmesi ve teknolojiyi yalnızca tüketen değil, üreten bir araç olarak kullanabilmesinin önemine işaret etti. Bunun yanı sıra öğrencilerin gerektiğinde ekranı kapatabilmelerini, dikkatlerini koruyabilmelerini, yüz yüze iletişim kurabilmelerini ve zamanlarını yönetebilmelerini de önemsediklerini belirten Tekin, sınıflarda cep telefonu ve benzeri dijital araçların kullanımına yönelik tedbirlerin de çocukların dikkatini ve öğrenme zamanını koruma amacı taşıdığını aktardı.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli doğrultusunda içeriği ve tasarımı yenilenen EBA'nın bu yıl öğrenciler, öğretmenler ve ailelerin kullanımına sunulacağını belirten Tekin; MEBİ, DİLİM ve diğer dijital eğitim platformlarıyla öğrencilerin nitelikli eğitim içeriklerine erişiminin destekleneceğini söyledi. Duygu-Değer Temelli Dijital Esenlik projesiyle dijital mahremiyet, siber güvenlik, dijital etik ve dijital esenlik konularında öğrencilerin daha bilinçli davranmalarının hedeflendiğini aktaran Tekin, Haberimiz Olsun platformuyla da öğrencilerin güncel gelişmeleri doğru ve güvenilir bilgi üzerinden takip etmelerinin ve karşılaştıkları içerikleri eleştirel bir dikkatle değerlendirmelerinin destekleneceğini kaydetti.

Bu konuda öğretmenlerin tutum ve davranışlarının da önemine değinen Tekin, sınıfta dikkatin nereye verildiğinin, teknolojiyle nasıl bir ilişki kurulduğunun, doğru bilgi karşısındaki hassasiyetin, dilin ve zamanın nasıl kullanıldığının da eğitimin bir parçası olduğunu vurguladı.

Yeni eğitim öğretim yılına hazırlanırken okullardaki huzur ve güven ortamına özel önem verdiklerini belirten Bakan Tekin, konuşmasında şunları kaydetti:

"Yeni eğitim öğretim yılına hazırlanırken üzerinde hassasiyetle durduğumuz bir diğer mesele, okullarımızdaki huzur ve güven ortamıdır. Bir çocuğun zihnini öğrenmeye açabilmesi için önce kendisini emniyette hissetmesi gerekir. Öğretmenin sınıfına bütün dikkatini verebilmesi de mesleğini huzur içinde icra edebileceği bir çalışma ortamına bağlıdır. Bu sebeple okulun güvenliğini, eğitimin asli şartlarından birisi olarak görüyoruz.

Okullarımızın ve çevresinin güvenliği konusunda gerekli bütün tedbirlerin eksiksiz uygulanmasını, muhtemel risklerin önceden tespit edilmesini ve en küçük bir ihmal alanının dahi oluşmamasını istiyoruz. Veli görüşmelerinin Okul Randevu Sistemi üzerinden yürütülmesi dâhil olmak üzere aldığımız tedbirlerin temelinde öğrencilerimizin güvenliğini ve sizlerin mesleki haklarını koruma iradesi bulunuyor fakat okulun huzuru, kapıda alınan tedbirlerle tamamlanmaz. Çocuğun arkadaşları arasında incinmekten çekinmediği, sözünün dinleneceğini bildiği, hata yaptığında yeniden deneyebildiği, öğretmenine güvenebildiği bir iklime ihtiyacı var. Öğretmenin de meslektaşlarıyla dayanışma içinde olduğu, yöneticisiyle açık bir iletişim kurabildiği ve emeğinin karşılığında saygı gördüğü bir okulda çalışmasını arzu ediyoruz. Emniyet duygusu, insanın kendisini ait hissettiği yerde kök salar. Bu sebeple güvenli okul iklimini aynı zamanda aidiyetin, karşılıklı hürmetin ve mesuliyetin güçlendiği bir eğitim meselesi olarak ele alıyoruz."

Bu noktada öğretmenlere de önemli bir vazife düştüğünü ifade eden Tekin, öğretmenlerin öğrencilerdeki küçük davranış değişikliklerini fark etmesinin de büyük önem taşıdığını vurguladı. Tekin, derse katılımın azalması, arkadaşlardan uzaklaşma veya tedirginlik gibi işaretlerin öğretmenin dikkati sayesinde fark edilebileceğini belirterek, "Öğretmenin dikkati, kimi zaman bir çocuğun kendisini yalnız hissetmesiyle yardım gördüğünü hissetmesi arasındaki mesafeyi kapatır. Bu dikkati, öğretmenlik mesleğinin en insani ve en değerli taraflarından birisi olarak görüyorum." ifadelerini kullandı.

"Sağlıklı olan, herkesin kendi vazifesini hakkıyla yerine getirdiği ve çocuğun yararını müşterek gaye olarak gördüğü bir ilişkiyi inşa edebilmek"

Çocuğun eğitim hayatında okul ve aile arasında güçlü bir iletişim ve bütünlük bulunması gerektiğini belirten Bakan Tekin, öğrencilerin okulda ve evde birbirinden kopuk iki ayrı hayat yaşamadığını, okulda kazandıkları bilgi ve becerileri eve, evde edindiklerini de okula taşıdıklarını ifade etti. Bu nedenle çocukların hayatındaki bütünlüğün korunmasının önemine dikkati çekti.

Ailelerle kurulan ilişkinin de bu anlayış doğrultusunda yürütülmesi gerektiğini vurgulayan Tekin, velilerin öğretmenlerin mesleki alanına ve kararlarına saygı gösterdiği, öğretmenlerin de ailelerin çocuklarına ilişkin ilgilerini dikkatle dinlediği sağlıklı bir iletişimin öğrenciler için önemli bir imkân olduğunu söyledi. "Ailemle Eğitim Yolculuğum" çalışmalarının da bu anlayışla sürdürüleceğini belirten Tekin, ailelerin çocuklarıyla okuma, araştırma, gözlem yapma ve oyun oynama faaliyetlerinin destekleneceğini, okulda edinilen bilgi ve becerilerin evde kullanılmasının ve benimsenen değerlerin günlük hayata yansıtılmasının teşvik edileceğini kaydetti.

Tekin, "Ailenin okula yakınlığı, öğretmenin mesleki alanına müdahale anlamına gelemez; öğretmenin mesleki sorumluluğu da aileyi çocuğun eğitiminden uzak tutamaz." değerlendirmesinde bulundu. Sağlıklı ilişkinin, herkesin kendi görevini hakkıyla yerine getirdiği ve çocuğun yararının müşterek gaye olarak görüldüğü bir anlayışla inşa edilebileceğini belirten Tekin, Bakanlık olarak öğretmenlerin mesleki haklarını ve çalışma huzurunu korurken ailelerin eğitim süreçlerine bilinçli ve sağlıklı biçimde katılımını desteklemeyi sürdüreceklerini ifade etti.

"Bir milletin geleceğine duyduğu güven, kendi evlatlarının üretme kudretine duyduğu güvenle birlikte büyür"

Bakan Tekin, çocukların öğrendiklerini hayatın içinde kullanabilmelerini, karşılaştıkları meseleler üzerine düşünebilmelerini, kendi kararlarını verebilmelerini ve bu kararların sonuçlarını üstlenebilmelerini amaçladıklarını söyledi. Bu anlayış doğrultusunda düşünme eğitimi, yazarlık ve yazma becerileri, yapay zekâ uygulamaları, robotik kodlama ile kültür ve medeniyet birikimine uzanan seçmeli derslerin öğretim programlarının kademeli olarak uygulanacağını aktardı.

Çocuklarda üretme şuurunun güçlendirilmesine de önem verdiklerini vurgulayan Tekin, bir milletin kendi ihtiyaçlarını kendi aklı, emeği ve bilgisiyle karşılayabilmesinin istiklalini güçlendiren temel unsurlardan biri olduğunu ifade etti. Türkiye'nin savunma sanayii, otomotiv, havacılık ve uzay teknolojileri gibi alanlarda son yıllarda attığı adımlara bu açıdan baktığını belirten Tekin, kendi imkânlarıyla üretilen her teknolojinin, geliştirilen her aracın ve çözülen her meselenin Türkiye'nin geleceği üzerinde söz sahibi olma gücünü artırdığını kaydetti.

Bakan Tekin, "Bugün gururla baktığımız her eserin arkasında bu memleketin yetiştirdiği insanların bilgisi, emeği, cesareti ve yıllara yayılan gayreti var. Biz istiyoruz ki çocuklarımız bu eserlerde kendi geleceklerini de görsünler; 'Ben bu birikimin neresindeyim, ülkeme ne katabilirim?' diye düşünsünler. Türkiye'nin bugün ulaştığı üretim gücünü hazır bir miras olarak tüketmek yerine, onu geliştirmeyi ve kendilerinden sonraki nesillere daha ileri bir seviyede bırakmayı vazife bilsinler. Bilimle uğraşan evladımız yeni bir teknoloji geliştirmeyi, meslek öğrenen gencimiz yaptığı her işi en iyi şekilde yapmayı, sanatla ilgilenen çocuğumuz kendi medeniyet birikiminden yeni eserler üretmeyi aynı mesuliyetin farklı tezahürleri olarak görebilsinler.

Sizlerden beklentimiz de çocuklarımızda bu üretme şuurunu beslemeniz; onların kendi kabiliyetleriyle memleketimizin ihtiyaçları arasında bir bağ kurmalarına rehberlik etmenizdir. Evlatlarımızın hazır olanla yetinmeyen, merak eden, araştıran, deneyen, geliştiren ve üreten insanlar olarak yetişmelerini desteklemenizi istiyoruz. Bugün karşılarında gördükleri yerli ve millî eserlerin arkasındaki birikimi, emeği, iradeyi ve mesuliyeti onlara hissettirmenizi de çok kıymetli buluyoruz." ifadelerini kullandı.

Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası kapsamında yürütülecek çalışmaların da bu anlayış doğrultusunda ele alınacağını belirten Tekin, "Yerli ve millî üretime ilişkin farkındalığı ve millî kalkınma şuurunu yıl boyunca canlı tutacağız." dedi. Finansal okuryazarlık ve tasarruf kültürünün geliştirilmesinin yanı sıra yerli ve millî üretimin Türkiye'nin istiklali, kalkınması ve geleceği açısından taşıdığı anlamın öğrencilere kavratılacağını aktaran Tekin, bilim ve teknoloji karşısında düşünen, tasarlayan, geliştiren ve üreten bir iradenin güçlendirilmesini hedeflediklerini söyledi.

Bakan Tekin, konuşmasını şu şekilde sürdürdü:

"Biliyoruz ki bir milletin geleceğine duyduğu güven, kendi evlatlarının üretme kudretine duyduğu güvenle birlikte büyür. Bu üretim anlayışının maharete ve esere dönüştüğü başlıca alanlardan biri de mesleki ve teknik eğitimdir. Bir gencin bir işi yapmayı öğrenmesi, elindeki malzemeye, kullandığı alete, çalışma arkadaşına ve ortaya koyduğu esere karşı bir ahlak geliştirmesini de gerektirir. Maharet, meslek ahlakıyla birleştiğinde memlekete hizmet eden bir kudrete dönüşür. Bu sebeple mesleki ve teknik eğitimde öğrencilerimizin mesleki yeterliklerini geliştirirken güvenli bir ortamda eğitim almalarını, edindikleri bilgi ve becerileri çalışma hayatının gerçek şartları içinde tecrübe etmelerini ve meslekleriyle sahih bir ilişki kurmalarını önemsiyoruz.

Çocuklarımızın ölçme ve değerlendirme süreçlerinde de aynı hassasiyetle hareket ediyoruz. Eğitimi sürekli sıralayan, mukayese eden ve çocuklarımızı birbirinin rakibi hâline getiren bir anlayışa teslim edemeyiz. Her öğrencinin gelişimini sağlıklı biçimde takip etmek ve ihtiyaç duyduğu desteği zamanında verebilmek istiyoruz. Bakanlığımızın belirlediği uygulamalar dışında öğrencilerimizi yarıştıran ve ailelerimize ilave mali yük getiren sınavlara okullarımızda yer vermeme irademizin arkasında da bu yaklaşım bulunuyor."

"Maarifin dikkati, kalabalığın içinde tek bir çocuğu dahi gözden kaçırmamayı gerektirir"

Eğitim çalışmalarının merkezinde her çocuğun kendi kabiliyeti, ihtiyacı ve gelişim seyri içinde değerlendirilmesinin bulunduğunu belirten Bakan Tekin, aynı sınıfta bulunan öğrencilerin öğrenme biçimleri, ilgi alanları, güçlü yönleri ve ihtiyaç duydukları desteğin farklı olabileceğine dikkati çekti. Tekin, "Maarifin dikkati, kalabalığın içinde tek bir çocuğu dahi gözden kaçırmamayı gerektirir." dedi.

Yeni dönemde uygulanacak Eğitsel Tarama ve Değerlendirme Bataryası, destek eğitim odaları, bireyselleştirilmiş eğitim programları ve rehberlik çalışmalarıyla özel eğitim ihtiyacı bulunan çocukların ihtiyaçlarının mümkün olan en erken dönemde fark edilmesi ve gerekli desteğin zamanında sunulmasının sürdürüleceğini aktaran Tekin, eğitim öğretim ortamlarının erişilebilirliğinin güçlendirileceğini söyledi. Her öğrencinin kendi kabiliyetini geliştirebileceği imkânlara ulaşmasını fırsat eşitliğinin temel gereği olarak görmeye devam edeceklerini belirtti.

Bakan Tekin, "Aynı ihtimamı çocuklarımızın bedenen ve ruhen sağlıklı yetişmelerinde, okula devamlarında ve okul hayatlarıyla kurdukları rabıtada da göstermek durumundayız. Sağlıklı beslenmeden fiziksel hareketliliğe, devamsızlığın yakından takibinden akran desteğine kadar aldığımız her tedbirle, bir çocuğun eğitimden uzaklaşmasını sonuçları ortaya çıktıktan sonra fark etmek yerine, bu uzaklaşmanın ilk işaretlerini zamanında görebilmeyi hedefliyoruz. Sizlerin dikkati, okul yönetimlerimiz, rehberlik hizmetlerimiz ve ailelerimizle zamanında kurulan irtibatla birleştiğinde, kimi zaman bir evladımızın hayatındaki çok daha büyük bir kırılmanın önüne geçebiliriz." şeklinde konuştu.

Öğretmenliğin aynı zamanda önemli bir temsil mesuliyeti taşıdığını belirten Tekin, öğrencilerin öğretmenlerini anlattıkları ders, kurdukları cümleler, gösterdikleri ihtimam, adalet duyguları, vakarları ve davranışlarıyla bir bütün olarak değerlendirdiklerini söyledi. Çocukların öğretmenlerinden bilgi edinmenin yanı sıra kendilerine, insanlara ve hayata nasıl bakacaklarını da öğretmenlerinin tutumlarından gördüklerini ifade eden Tekin, "Bu sebeple öğretmenin vakarına yakışan temsil şuurunu ve öğrencilerimize örnek olma mesuliyetini öğretmenlik mesleğinin temel ölçütleri arasında gördüğümüzü biliyoruz." dedi.

Bakanlık olarak öğretmenlerin mesleklerini huzur ve güven içinde icra edebilmeleri, mesleki müktesebatlarını geliştirebilmeleri ve emeklerinin hak ettiği itibarı görmesi için çalışmalarını sürdüreceklerini belirten Tekin, öğretmenlerden de sınıfa her girdiklerinde karşılarındaki her çocuğa, mesleklerinin vakarına ve milletin kendilerine emanet ettiği göreve aynı özenle sahip çıkmalarını istedi.

"Bizim maarif davamızın nihai hedefi, bir evladımızı bu milletin kıymetli bir ferdi olarak yetiştirmektir."

Bakan Tekin, eğitim öğretim yılının hakiki manasının en açık biçimde sınıflarda görüldüğünü belirterek sözlerini şu şekilde tamamladı:

"Bir eğitim öğretim yılının hakiki manasını da en açık biçimde sınıflarımızda görüyoruz. Her sabah açılan sınıf kapısının ardında bir çocuğun kendisini, insanı, memleketini ve dünyayı tanımasına imkân veren büyük bir emek var. Bizim maarif davamızın nihai hedefi, bir evladımızı bu milletin kıymetli bir ferdi olarak yetiştirmektir. Unutmayalım ki icra ettiğimiz meslek binlerce yıllık kadim medeniyetimizin başlangıcından Gazi Mustafa Kemal Atatürk'e kadar her devlet adamımızın, milletimizin her bir ferdinin kutsal kabul ettiği bir meslektir.

Şunu bir kere daha söylemek istiyorum: Bilginize, tecrübenize, muhakemenize ve çocuklarımız için gösterdiğiniz ihtimama güveniyoruz. Yeni eğitim öğretim yılında da meslek ahlakı ve aynı müşterek gaye etrafında çalışacağımıza yürekten inanıyorum.

Rabb'im niyetimizi hayra, gayretimizi berekete vesile kılsın. 2026-2027 eğitim öğretim yılının siz kıymetli meslektaşlarımıza, evlatlarımıza, ailelerimize ve aziz milletimize hayırlar getirmesini diliyorum. Hepinizi muhabbetle selamlıyorum. Allah'a emanet olun."

Ahmet Akyol

Türkiye hızlanmaya devam ediyor ASELSAN sistemleriyle saatte 250 km hıza ulaşan Türkiye’nin ilk Milli Elektrikli Hızlı Treni, ülkemizin raylı ulaşım teknolojilerinde oyun değiştirecek. Milli mühendislik gücümüzle ülkemize hizmet etmeye ve dünya standartlarının üzerinde ulaşım çözümleri sunmaya devam edeceğiz.

Abdulkadir URALOĞLU

Türkiye’nin ilk yerli ve milli hızlı treni Milli Elektrikli Hızlı Tren’imiz, test sürüşlerinde saatte 250 kilometre hıza ulaşarak yeni bir rekora imza attı! Trenimizin farklı hızlarda güvenli ve dengeli şekilde seyretmesi için testlerimizi başarıyla sürdürüyoruz.

577 yolcu kapasiteli, 8 araçtan oluşan trenimizin kritik sistemlerini ASELSAN ile tamamen yerli ve milli olarak geliştirdik.

Yüksek güvenlik, konfor ve performans özellikleriyle donattığımız Milli Elektrikli Hızlı Tren’imizi hizmete almak için çalışmalarımıza hızla devam ediyoruz. #TürkiyeHızlanıyor

TÜBİTAK Bilim Genç

Eylül Ayında Gökyüzünde Neler Olacak? #bilim #perseid #gezegen #gökyüzü #gözlem

TÜBİTAK

Detaylar: http://yayinlar.tubitak.gov.tr

Özellikle eş durumu mazereti nedeniyle aile birliğinin sağlanamamasının ciddi bir sorun olduğunu belirten Geylan, bu durumdaki öğretmenlerin sayısının çok fazla olmadığını ifade ederek Bakanlığa çözüm çağrısında bulundu.

Geylan, öğretmenlerin önceki yıllarda olduğu gibi il emri uygulamasının yeniden hayata geçirilmesini beklediğini belirterek şunları kaydetti:

“Ağustos dönemi mazeret tayini talebinde bulunan bir kısım meslektaşımızın nakilleri gerçekleşmedi. Özellikle eş durumu mazereti nedeniyle aile birliğinin sağlanamaması ciddi bir mağduriyettir. Bu durumdaki arkadaşlarımızın sayısı da çok fazla değildir. Bakanlığın, aile birliğinin sağlanması amacıyla geçmiş yıllarda olduğu gibi il emri uygulamasını hayata geçirmesini bekliyoruz.

Aile birliği anayasal güvence altındadır. Öğretmenlerimizin eşlerinden ve ailelerinden ayrı kalmasına seyirci kalınmamalıdır. Mazereti bulunan ve tayini gerçekleşmeyen öğretmenlerimizin mağduriyetini giderecek bir düzenleme bir an önce yapılmalıdır.

Türkiye’nin dört bir yanındaki okullar, il ve ilçe millî eğitim müdürlükleri ile Bakanlığın merkez ve taşra teşkilatında; Genel İdare Hizmetleri (GİH), Teknik Hizmetler (THS) ve Yardımcı Hizmetler (YHS) sınıflarında görev yapan yaklaşık 55 bin eğitim çalışanı ise bu ödeneğin kapsamı dışında bırakılmaktadır.

Oysa Bakan Yardımcısından genel müdüre, il millî eğitim müdüründen müfettişe, ilçe millî eğitim müdüründen şube müdürüne, şeften uzmana, memurdan bilgisayar işletmenine, teknisyenden hizmetliye kadar farklı hizmet sınıfı ve unvanlarda görev yapan eğitim çalışanları, eğitim öğretim yılının hazırlanması ve eğitim hizmetlerinin yürütülmesinde görev ve sorumluluk üstlenmektedir.

Eğitim kurumlarının fiziki olarak eğitim öğretime hazırlanması; bakım-onarım, eğitim araç ve gereçlerinin temini, öğrenci ve personel işlemleri, bilişim altyapısı, temizlik, güvenlik, taşıma ve yemek hizmetleri ile idari, teknik ve mali işlemler bu çalışanların emeği ve sorumluluğuyla birlikte yürütülmektedir.

Buna rağmen aynı Bakanlık bünyesinde aynı eğitim hizmetinin yürütülmesinde görev alan çalışanların bir bölümü hazırlık ödeneğinden yararlanırken, yaklaşık 55 bin eğitim çalışanı yalnızca hizmet sınıfı veya kadro unvanı nedeniyle bu ödenekten mahrum kalmaktadır.

SAĞLIK BAKANLIĞINDA BÜTÜNCÜL MODEL

Kamu personel sisteminde farklı bir uygulamanın örneğini Sağlık Bakanlığındaki ek ödeme sistemi oluşturmaktadır.

Sağlık Bakanlığında ek ödeme yalnızca hastanelerde görev yapan hekim ve sağlık personeliyle sınırlandırılmamış; Bakanlığın merkez birimleri, İl Sağlık Müdürlükleri ve bağlı birimlerinde farklı hizmet sınıfı ve unvanlarda görev yapan personel de sistemin kapsamına alınmıştır.

Sağlık hizmeti; idari, teknik ve diğer hizmetleriyle birlikte bir bütün olarak değerlendirilmekte, farklı görev ve unvanlardaki çalışanlar belirlenen esas ve katsayılar çerçevesinde ek ödeme sisteminden yararlanmaktadır.

Sağlık hizmeti bir bütün olarak değerlendirilebiliyorsa, eğitim hizmeti de bir bütün olarak değerlendirilmelidir.

HAZIRLIK ÖDENEĞİNİN DEĞERİ DE AZALDI

Öğretim yılına hazırlık ödeneği 2016 yılında 1.000 TL iken, Eğitim ve Öğretim Hizmetleri Sınıfında 1/4 derecede görev yapan personelin yaklaşık 3.038 TL olan aylığının %33’üne karşılık geliyordu.

2026 yılında ise yaklaşık 8.600 TL olan hazırlık ödeneği, aynı kapsamdaki 1/4 derecedeki personelin yaklaşık 83.254 TL olan aylığının yalnızca %10’u seviyesindedir.

Başka bir ifadeyle hazırlık ödeneği son on yılda bir maaşın yaklaşık üçte biri seviyesinden onda biri seviyesine gerilemiştir.

Dolayısıyla ödeneğin yalnızca kapsamının değil, ekonomik değerinin de yeniden ele alınması gerekmektedir.

KANUN DEĞİŞİKLİĞİ GEREKİYOR

Öğretim yılına hazırlık ödeneğinin hukuki dayanağı 657 sayılı Devlet Memurları Kanunu’nun Ek 32’nci maddesidir. Mevcut düzenleme ödenekten yararlanabilecek personeli belirli kadro ve görevlerle sınırlandırmaktadır.

Bu nedenle sorunun kalıcı çözümü için Ek 32’nci maddenin kapsamının genişletilmesi gerekmektedir.

TEÇ-SEN olarak temel yaklaşımımız açıktır:

Eğitim öğretim hizmeti bir bütündür ve bu hizmet ortak bir emekle yürütülmektedir.

Çalışanların GİH, THS veya YHS’de bulunmaları ya da yönetici, müfettiş, uzman, şef, memur, teknisyen veya hizmetli unvanında görev yapmaları, eğitim hizmetinin bir parçası oldukları gerçeğini değiştirmemektedir.

TÜM EĞİTİM ÇALIŞANLARINA BİR MAAŞ TUTARINDA HAZIRLIK ÖDENEĞİ İSTİYORUZ

TEÇ-SEN olarak talebimiz; öğretim yılına hazırlık ödeneğinin Millî Eğitim Bakanlığının merkez ve taşra teşkilatında görev yapan tüm hizmet sınıflarındaki eğitim çalışanlarına bir maaş tutarında ödenmesidir.

Bu talebimiz doğrultusunda Türkiye genelinde dilekçe eylemi başlattık.

Dilekçe eylemimizle; hazırlık ödeneğinin kapsamının genişletilmesi, yıllar içerisinde uğradığı ekonomik kaybın giderilmesi ve tüm eğitim çalışanlarına bir maaş tutarında ödenmesi için 657 sayılı Kanunun Ek 32’nci maddesinde gerekli kanuni düzenlemenin yapılmasını talep ediyoruz.

Son söz olarak şunu ifade ediyoruz “Eğitim bir bütündür, bu bütünün içinde emek veren hiçbir eğitim çalışanı yok sayılmamalıdır.”

TEÇ-SEN GENEL BAŞKANI ÜMİT DEMİREL

İlan Tarihi	Toplantı Tarihi	Sonuç Tarihi
25.8.2026	3.9.2026

2 Eylül 2026 - Bölüm Toplantısı Gündemi

İlan Tarihi	Toplantı Tarihi	Sonuç Tarihi
25.8.2026	2.9.2026

Ücretsiz okumak için tercihte bulunanların yüzde 99.08'i tercihlerinden herhangi birine yerleşti. İlk tercihine yerleşenlerin oranı yüzde 82, ilk üç tercihine yerleşenlerin oranı ise yüzde 97 oldu.

Yerleşen öğrencilerin ücretsiz öğrenci kontenjanından faydalanabilmeleri için 31 Ağustos - 7 Eylül 2026 tarihleri arasında ilgili özel okula kayıtlarını yaptırmaları gerekiyor. Yerleştirildiği okula kayıt yaptırmayan öğrenciler, ücretsiz okuma hakkından vazgeçmiş sayılacaktır.

Millî Eğitim Bakanlığı Özel Öğretim Kurumları Yönetmeliği doğrultusunda şehit ve gazi çocukları ile haklarında korunma, bakım veya barınma kararı verilen çocuklar, özel okullarda servis ücreti hariç olmak üzere yemek, kahvaltı, pansiyon/yatakhane, kitap-kırtasiye, kıyafet, etüt, uluslararası diploma ve sertifika programı ve benzeri hizmetlerden öğrenim süresince ücretsiz yararlanabilecektir.

Bakanlığımızca gerçekleştirilen yerleştirme işlemleri sonucunda, yerleştirilen öğrencilerin okul idaresince herhangi bir gerekçeyle kayıtlarının yapılmaması hâlinde, ilgili özel öğretim kurumları hakkında 5580 sayılı Kanunun 7'nci maddesi gereğince gerekli inceleme ve soruşturma işlemleri başlatılacaktır.

Bakanlık tarafından yapılan yerleştirme sonucunda özel okullarda boş kalan ücretsiz öğrenci kontenjanları, 8 Eylül 2026 tarihinde e-Okul Yönetim Bilgi Sistemi üzerinden yayımlanacak. Bu kontenjanlara yapılacak ücretsiz yerleştirme işlemleri ise özel okullarca tamamlanacaktır.

Sonuçlara ulaşmak için tıklayınız.

Ali YALÇIN

ŞUBELERİMİZİN OLAĞAN GENEL KURUL SÜRECİ BAŞLADI Genel Yönetim Kurulumuzun aldığı karar doğrultusunda, şubelerimiz için bugün itibarıyla başlayan seçim süreci, 17 Ekim-1 Kasım 2026’da gerçekleştirilecek şube olağan genel kurulları ve genel kurul delege seçimleriyle devam edecek. Eğitim-Bir-Sen’in Türkiye geneli seçim takvimi şu şekilde işleyecek:

1-8 Eylül 2026’da şube delege seçim duyuruları yapılacak.

5-8 Eylül 2026’da şube delege adaylığı başvuruları alınacak.

24-28 Eylül 2026’da şube delege seçimleri yapılacak.

Şube genel kurul tarihinden en az 15 (on beş) gün öncesine kadar şube yönetimlerince olağan genel kurula ilişkin şube yönetim kurulu kararı alınacak.

Genel kurul ilanı ile gündemi, şube web sayfasında yayımlanacak ve hizmet binasında askıya çıkarılacak.

Şube olağan genel kurulları ile genel kurul delege seçimleri, 17 Ekim-1 Kasım 2026’da gerçekleştirilecek.

16-30 Kasım 2026’da temsilcilik seçimleri yapılacak. Üyelerimiz, seçim sürecini ilgili şubelerimizin web sayfalarından

https://ebs.org.tr/subeler ve resmi sanal medya hesaplarından takip edebilecek. Şeffaf, katılımcı, demokratik bir süreç olarak yöneteceğimiz Şube olağan genel kurullarımız; üyelerimize, teşkilatımıza, eğitim camiasına, ülkemize ve dünya emek hareketine hayırlı olsun.

Eğitim-Bir-Sen olarak olağan genel kurullarımızı dünden bugüne adil, şeffaf, dürüst ve demokratik ilkeler doğrultusunda yürüttük ve büyük bir olgunlukla tamamladık. Yeni dönemde de ülkemize ve dünya sendikal hareketine örnek olacak bir seçim süreci ortaya koyacağız

Şube olağan genel kurullarımızın, üyelerimize teşkilatımıza, eğitim camiasına, ülkemize ve dünya emek hareketine katkı sağlamasını diliyoruz.

Genel Yönetim Kurulumuzun aldığı karar doğrultusunda, şubelerimiz için bugün itibarıyla başlayan seçim süreci, 17 Ekim-1 Kasım 2026’da gerçekleştirilecek şube olağan genel kurulları ve genel kurul delege seçimleriyle devam edecek.

Eğitim-Bir-Sen’in Türkiye geneli seçim takvimi şu şekilde işleyecek:

-1-8 Eylül 2026’da şube delege seçim duyuruları yapılacak.
-5-8 Eylül 2026’da şube delege adaylığı başvuruları alınacak.
-24-28 Eylül 2026’da şube delege seçimleri yapılacak.
-Şube genel kurul tarihinden en az 15 (on beş) gün öncesine kadar şube yönetimlerince olağan genel kurula ilişkin şube yönetim kurulu kararı alınacak. Genel kurul ilanı ile gündemi, şube web sayfasında yayımlanacak ve hizmet binasında askıya çıkarılacak.
-Şube olağan genel kurulları ile genel kurul delege seçimleri, 17 Ekim-1 Kasım 2026’da gerçekleştirilecek.
-16-30 Kasım 2026’da temsilcilik seçimleri yapılacak.

Üyelerimiz, seçim sürecini ilgili şubelerimizin web sayfalarından takip edebilirler.

Talip Geylan

Ağustos dönemi mazeret tayini talebinde bulunan bir kısım meslektaşlarımızın nakilleri gerçekleşmedi. Özellikle eş durumu mağduriyeti ciddi bir problem. Bu durumdaki arkadaşlarımızın sayısı da çok fazla değil. Meslektaşlarımız, önceki yıllarda olduğu gibi Bakanlığın aile birliğinin sağlanması hususunda il emri uygulamasının getirmesini bekliyor.

Türk Eğitim Sen

Türk Eğitim-Sen her zaman yanınızda! Geleceğimizin güvencesi olan evlatlarımızı sevgi, ilgi ve emekle yarınlara hazırlayan siz kıymetli okul öncesi öğretmenlerimizin yükünü hafifletmek, eğitim-öğretim sürecinizi daha planlı ve verimli hale getirmek amacıyla Türk Eğitim-Sen olarak bu ajandayı hazırladık. Ajandamızın yeni eğitim-öğretim yılında çalışmalarınıza kolaylıklar getirmesini diler, tüm meslektaşlarımıza başarılarla dolu bir yıl temenni ederiz. Ajanda başvurusu için bağlantıya tıklayabilirsiniz: https://turkegitimsen.org.tr/basvurular/ogretmen-ajandasiokul-oncesi-ogretmeleri-icin

ÖS 2:49 · 1 Eyl 2026

·

2.596

DUYURU
(1 Eylül 2026)

2026 Elektronik Yabancı Dil Olarak Türkçe Sınavı (e-YDTS/2 Türkçe): Başvuruların Alınması

2026 Elektronik Yabancı Dil Olarak Türkçe Sınavı (e-YDTS/2 Türkçe), 19 Eylül 2026 tarihinde yapılacaktır. Okuma, Dinleme, Konuşma ve Yazma bölümlerinden oluşan e-YDTS, bilgisayar tabanlı bir Türkçe yeterlilik sınavı olarak modüler becerilere dayalı bir yaklaşımla sınava katılan bireylerin dil becerilerini Diller İçin Avrupa Ortak Başvuru Metni (D-AOBM) ile uyumlu bir şekilde ölçmeyi ve bu doğrultuda adaylara B2, C1 ve C2 seviyelerinde geçerli ve güvenilir bir Türkçe yeterlilik sertifikası sunmayı amaçlamaktadır. e-YDTS, eğitim kurumları, meslek kuruluşları, devlet kurumları ve diğer ilgililer için değerlendirme kriterleri, geçerlilik ve güvenilirlik açısından uluslararası standartlarla karşılaştırılabilir bir araç sağlamayı hedeflemektedir. e-YDTS, D-AOBM’de yer alan dört hedef dil kullanım alanından eğitim ve meslekî dil kullanım alanlarına yönelik bir içeriğe sahiptir.

Sınav; Ankara, İstanbul, İzmir ve Adana’daki e-Sınav Uygulama Binalarında yapılacaktır. Sınava başvurular, 1-10 Eylül 2026 tarihleri arasında olup adaylar başvurularını 1 Eylül 2026 tarihinde saat 14.00'ten itibaren ÖSYM’nin https://sanalpos.osym.gov.tr adresinden yapabilecektir.

Sınava alınacak aday sayısı, e-Sınav Uygulama Binalarının kapasitesiyle sınırlı olacağından bu sınav için kontenjan; Ankara’da 658, İstanbul’da 202, İzmir’de 49 ve Adana’da 102 olarak belirlenmiştir. Adaylar, sınav ücretini ödeme sırasına göre kontenjana dâhil edilecektir. Kontenjan dolduğu takdirde adayların sınav ücretini yatırması sistem tarafından engellenecek ve sınav ücreti ödeme süreci sonlandırılacaktır.

Adaylar, 2026 e-YDTS Kılavuzu’na ve diğer bilgilere aşağıdaki bağlantıdan erişebilecektir.

Adaylara ve kamuoyuna saygıyla duyurulur.

ÖSYM BAŞKANLIĞI

2026 Elektronik Yabancı Dil Olarak Türkçe Sınavı (e-YDTS) Kılavuzu