Yusuf Tekin

Zümrüt yeşili yaylaların bulutlara uzandığı, mavinin yeşile sevdalandığı Karadeniz’in güzel şehri Rize’deyiz.

📍 Zümrüt yeşili yaylaların bulutlara uzandığı, mavinin yeşile sevdalandığı Karadeniz’in güzel şehri Rize’deyiz. pic.twitter.com/T0vsRed6l6

— Yusuf Tekin (@Yusuf__Tekin) June 25, 2026

SGK

Okul biter, Genel Sağlık Sigortası devam eder!

Ülkemiz ev sahipliğinde 5-9 Ekim 2026 tarihlerinde Antalya'da gerçekleştirilecek olan 77. Uluslararası Uzay Kongresi (IAC 2026) kapsamında, Birleşmiş Milletler Uzay İşleri Ofisi (UNOOSA) ve Uluslararası Astronotik Federasyonu (IAF) ortaklığıyla bir çalıştay düzenlenecektir.

3-4 Ekim 2026 tarihlerinde Antalya NEST Kongre ve Sergi Merkezi'nde gerçekleştirilecek olan çalıştay, "Space Economy Opportunities for Emerging Nations: Advancing Socio-Economic Resilience through Space Technologies and Applications" başlığını taşımaktadır.

Çalıştaya dinleyici olarak katılım kayıtları ve konuşmacı başvuruları aşağıda sunulan internet adresi üzerinden alınmaktadır. Son başvuru tarihi 30 Haziran 2026 Saat 23:59 olarak belirlenmiştir.

https://www.iafastro.org/events/iac/international-astronautical-congress-2026/associated-events/the-33rd-u n/iaf-workshop.html

Endonezya merkezli MSW Global tarafından düzenlenen World Education Expo (WEE) 2026, 15–18 Ağustos 2026 tarihlerinde Jakarta, Surabaya ve Bali’de gerçekleştirilecektir. Uluslararası yükseköğretim kurumlarını Endonezyalı öğrencilerle buluşturmayı amaçlayan fuarın, farklı ülkelerden üniversitelerin katılımıyla eğitim fırsatlarının tanıtıldığı önemli bir platform olması beklenmektedir.

Etkinlik kapsamında üniversite tanıtım stantları, bilgilendirme oturumları ve kurumlar arası iş birliği görüşmeleri düzenlenecek olup toplamda 4.000’in üzerinde öğrencinin katılımı öngörülmektedir. Söz konusu fuara ilişkin bilgi notu ekte yer almakta olup ilgilenen yükseköğretim kurumlarının değerlendirmelerine sunulmaktadır.

Meslekî ve Teknik Eğitim Genel Müdürlüğü

Ankara, Keçiören Borsa İstanbul Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Bilişim Teknolojileri Alanı öğrencilerimiz, radar sistemlerinin çalışma mantığını uygulamalı olarak deneyimleyerek sensörlerden aldığı verileri analiz eden ve ekrana aktaran bir radar uygulaması geliştirdi. Öğrenciler; yazılım geliştirme, elektronik bileşenlerin kurulumu ve sistemin test süreçlerini birlikte yürüttü. Geliştirilen sistem, tarama alanına giren nesneleri algılıyor; mesafesini ve bulunduğu açıyı hesaplayarak ekranda gösteriyor, gerektiğinde sesli ve görsel uyarı veriyor. Teknik bilgiyi uygulamayla buluşturan bu çalışmada emeği geçen öğrencilerimizi ve öğretmenlerimizi kutluyor, başarılarının devamını diliyoruz. #MeslekiEğitim #BilişimTeknolojileri #MTEGM

TÜBİTAK

Bilim ve teknoloji alanında uluslararası başarılar elde eden gençlerimizle gurur duyuyoruz! TÜBİTAK Ulusal ve Uluslararası Yarışma/Etkinlik Katılım Desteği kapsamında desteklediğimiz takımlarımız, Norveç'te düzenlenen TAC Challenge yarışmasında önemli başarılara imza attı. Türk-Alman Üniversitesi TAUV Takımı yarışmayı ikinci, Yıldız Teknik Üniversitesi YTÜ CASMARINE Takımı ise üçüncü sırada tamamlayarak ülkemizi uluslararası arenada başarıyla temsil etti. Yarışmada elde ettikleri dereceler dolayısıyla takım üyelerini ve danışman hocalarını tebrik ediyor, başarılarının devamını diliyoruz.

@bilimletoplum

Memur-Sen Avantaj

Yeni uygulama modeli ile PTT Kargo çok yakında yeniden MemurSenAvantaj Dünyasında. #MemurSenAvantaj #AvantajMemurSen

2025–2026 eğitim-öğretim yılı sona ererken, tüm yıl boyunca büyük bir özveri ve fedakârlıkla görev yapan öğretmenlerimizi ve eğitim çalışanlarımızı tebrik ediyoruz. Eğitimin taşıyıcı kolonu olan eğitim çalışanlarımız, her durum ve koşulda, tüm zorluklara rağmen görevlerini hakkaniyetle ve adanmışlıkla yerine getirerek geleceğimizin teminatı olan öğrencilerimizin en sağlıklı şekilde yetişmesine büyük katkı sundu. Öğrencilerimiz de bir yıl boyunca emek vermiş, gayret göstermiş ve önemli bir öğrenme sürecini başarıyla tamamlamıştır. Bu vesileyle tüm öğrencilerimizi de çaba ve azimlerinden dolayı tebrik ediyor; hem öğretmenlerimize ve tüm eğitim çalışanlarımıza hem de öğrencilerimize iyi tatiller diliyoruz.

10 bin kontenjan mutlaka artırılmalıdır.

Geride bıraktığımız eğitim-öğretim yılı sorunlarla sona erdi. Eğitimin en büyük sorunlarından birisi yine öğretmen açığı oldu. Yeni sistemle birlikte öğretmen atamalarında Akademi Giriş Sınavı (AGS) uygulanmaya başlanmış, adaylar kontenjanlar doğrultusunda AGS puanına göre Millî Eğitim Akademilerinde eğitime alınmıştır. 2025 yılı için belirlenen 10 bin kişilik kontenjan ise, mevcut öğretmen açığını karşılamaktan çok uzaktır. Adayların 12 aylık eğitim sürecinin ardından en erken 2027 yılında göreve başlayacak olması, öğretmen açığının devam edeceğini göstermektedir.

Bu süreçte ücretli öğretmen görevlendirmesi devam etmektedir. Türk Eğitim-Sen’in 2025-2026 Eğitim-Öğretim Yılında yaptığı ücretli öğretmen araştırmasına göre; 62 ilde toplam 71 bin 757 ücretli öğretmen görev yapmaktadır. Norm kadro ihtiyacı ise 55 ilde 80 bin 449’dur. En yüksek ücretli öğretmen sayısına sahip il İstanbul (21 bin 947) iken; İstanbul’u, Şanlıurfa (5 bin 894) takip etmektedir.

Ücretli öğretmenlerin %42,55’i eğitim fakültesi, %49,27’si lisans, %8,17’si ön lisans mezunudur. Bu durum, pedagojik formasyon almamış kişilerin de ücretli öğretmen olarak derslere girmesi nedeniyle eğitim kalitesi, niteliği ve verimliliği açısından çok tartışmalıdır. Ayrıca ücretli öğretmenler ders saati üzerinden düşük ücretlerle ve güvencesiz şekilde çalışmaktadır.

Öte yandan, 2025 yılında emeklilik, istifa ve vefat gibi nedenlerle 9 bin 127 öğretmen görevden ayrılmıştır. 2026 yılında da hemen hemen ayrı sayıda öğretmenin emekli olması beklenmektedir. Bu nedenle yaklaşık ilave 20 bin yeni öğretmen ihtiyacı oluşurken, elbette 10 bin kişilik atama bu açığı karşılamada yetersiz kalmaktadır.

2023 KPSS sonuçlarına göre ilk 20 bine girerek yüksek başarı göstermelerine rağmen mülakat süreçlerinde hak kaybına uğrayan 1.611 genç öğretmenimiz ve 2024 KPSS’de çok yüksek puanlar alarak hatta ilk 30’a, ilk 50’ye, ilk 100’e giren, derece yapan ama sınırlı kontenjanlar nedeniyle ataması gerçekleştirilemeyen öğretmenlerimizin mağduriyetleri ivedilikle giderilmelidir.

Özel okul öğretmenlerinin yaşadığı sorunlar da görmezden gelinmemelidir. Taban maaş uygulaması bir an önce hayata geçirilerek bu arkadaşlarımızın hak ettikleri ücret ve çalışma koşullarına kavuşmaları sağlanmalıdır. Özel okul öğretmenlerinin ücretleri, özlük hakları ve mesleki gelecekleri işverenlerin keyfi uygulamalarına bırakılmamalıdır. Bakınız, günlerdir mülakat mağduru öğretmenler ile özel okul öğretmenleri seslerini duyurmaya çalışmaktadır. Devletimiz, mülakat marifetiyle haksızlığa uğrayan öğretmenlerimizi de, özel okul patronlarının insafına terk edilen öğretmenlerimizi de görmezden gelmemelidir. Öğretmenlerimizin haklı taleplerine kulak verilmeli, çalışma hayatında adaleti ve güvenceyi sağlayacak düzenlemeler ivedilikle hayata geçirilmelidir.

Mazeret tayin talepleri eksiksiz karşılanmalıdır.

Mazeret tayinlerinde eşlerin birbirinden ayrılmaması ve aile birliğinin korunması büyük önem taşımaktadır. Bu nedenle Millî Eğitim Bakanlığı, eş durumuna bağlı tüm yer değiştirme taleplerini karşılamalıdır.

İlçeler arası yer değişikliklerinde de ciddi sorunlar yaşanmaktadır. Aynı il sınırları içerisinde bulunmalarına rağmen aralarında yüzlerce kilometre mesafe olan ilçelerde görev yapan eşler bulunmaktadır. Örneğin Bolu’nun Dörtdivan ilçesi ile Kıbrıscık ilçesi arasında 116 kilometre, Manisa’nın Gölmarmara ilçesi ile Demirci ilçesi arasında 136 kilometre, Şırnak’ın Beytüşşebap ilçesi ile Cizre ilçesi arasında ise 162 kilometre mesafe bulunmaktadır. Bu uzaklıklar aynı gün içinde gidip gelmeye elverişli değildir.

Dolayısıyla öğretmenler eşlerinden ve çocuklarından ayrı yaşamak zorunda kalmakta; bunun yanında ikinci bir ev tutarak ek kira, gıda ve ulaşım giderleriyle karşı karşıya kalmaktadır. Bu noktada yapılması gereken, il ve ilçe emri uygulamasının yeniden hayata geçirilmesidir. Böylece mazeret tayinlerinin tamamı karşılanabilir ve aile birliğinin korunması sağlanabilir.

Proje okullarına atama ve görevlendirmeler sadece yazılı sınavla yapılmalıdır.

Proje okullarına öğretmen atamaları ve yönetici görevlendirmeleri ne yazık ki uzun süredir keyfi uygulamalarla gerçekleştirilmektedir. Son olarak, Millî Eğitim Bakanlığı tarafından özel program ve proje uygulayan eğitim kurumlarına yönelik yönetici görevlendirmeleri gerçekleştirilmiş, öğretmen atamalarına ilişkin sonuçların ise 26 Haziran tarihinde açıklanacağı duyurulmuştur.

Liyakat, kariyer ve objektif ölçütlerin gözetilmediği bu atama ve görevlendirme süreçleri eğitim camiasında ciddi tartışmalara neden olmaktadır. Şeffaflıktan uzak uygulamalar kayırmacılık algısını daha da güçlendirmektedir. Yandaşlığı esas alan uygulamalarla, ehliyet ve liyakatin göz ardı edildiği süreçler sonucunda proje okulları başarısızlığa sürüklenmektedir.

Oysa bu kurumlar da Millî Eğitim Bakanlığına bağlı resmî eğitim kurumlarıdır. Dolayısıyla hem öğretmen atamalarının hem de yönetici görevlendirmelerinin Bakanlığın ilgili mevzuatı ve yönetmelikleri çerçevesinde gerçekleştirilmesi gerekmektedir. Türkiye’nin en yüksek puanlı öğrencilerinin eğitim gördüğü bu okullarda, öğretmen atamaları ve yönetici görevlendirmeleri objektif, şeffaf ve denetlenebilir kriterlere dayanmalıdır. Bu nedenle söz konusu atama ve görevlendirmelerin yazılı sınav esas alınarak gerçekleştirilmesi, hakkaniyetin, liyakatin, ehliyetin sağlanması, bu kurumların niteliğinin artırılmasının, adına yakışır bir eğitim-öğretim verebilmesi açısından büyük önem taşımaktadır.

Şiddete karşı önlemler ivedilikle alınmalı ve kararlılıkla uygulanmalıdır.

Şanlıurfa’nın Siverek ilçesindeki Ahmet Koyuncu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nde ve Kahramanmaraş’ta bulunan Ayser Çalık Ortaokulu’nda yaşanan saldırılar, tüm Türkiye’nin yüreğinde derin yaralar açmıştır. Eğitim kurumlarımızda şiddetin ne boyutlara ulaştığının göstergesi olan hain saldırılara karşı ivediikle tedbir alınması gerekmektedir. Konuyla ilgili TBMM Araştırma Komisyonu’nda yaptığımız sunumda da gündeme getirdiğimiz gibi;

Eğitim çalışanlarına yönelik şiddetin Türk Ceza Kanunu’nda ayrı bir suç tipi olarak düzenlenmesi ve cezaların artırılması caydırıcılığın artırılması açısından önemli bir adım olacaktır.

Okulların kamera sistemleriyle donatılması, her okula güvenlik görevlisi ya da kolluk desteği sağlanması, hatta okul polisi uygulamasının hayata geçirilmesi; giriş-çıkış kontrollerinin düzenli şekilde yapılması ve okul yönetimlerinin bu konuda daha güçlü biçimde desteklenmesi hayati öneme sahiptir.

Okul güvenliği, yalnızca bir eğitim meselesi değil; aynı zamanda bir güvenlik ve beka meselesi olarak ele alınmalıdır.

Disiplin ve sınıf geçme yönetmelikleri yeniden gözden geçirilmelidir. Okullarda her 100 öğrenciye en az 1 rehber öğretmen düşecek şekilde planlama yapılmalı; rehberlik ve psikolojik danışmanlık hizmetleri etkin hale getirilmelidir.

Millî Eğitim Bakanlığı, okullarda yaşanan her saldırının takipçisi olmalı ve gerekli süreçleri etkin şekilde yürütmelidir.

Öğretmenlerin mesleki itibarı, otoritesi güçlendirilmeli, toplumdaki saygınlıkları artırılmalıdır.

CİMER uygulaması yeniden düzenlenmelidir. Eğitim çalışanları hakkında yapılan başvurularda; şikâyetçinin adı, soyadı, imza ve adres bilgilerini içermeyen, somut bilgi ve belgelere dayanmayan ve açık bir olaya işaret etmeyen ihbar ve şikâyet dilekçelerinin işleme alınmaması sağlanmalıdır. Ayrıca, asılsız olduğu açıkça tespit edilen ihbar ve şikâyetler hakkında caydırıcı düzenlemeler getirilmelidir.

Eğitim paydaşlarının katılımıyla bir “Güvenlik Zirvesi” toplanmalıdır.

Çocukların eğitiminde yalnızca öğretmenler değil, aileler de sorumluluk sahibidir. Bu nedenle ailelere yönelik bilinçlendirme ve farkındalık çalışmaları yapılmalı, gerekli durumlarda aileler de rehabilitasyon sürecine dahil edilmelidir.

Okul-aile iş birliği güçlendirilmelidir.

X, Instagram, TikTok ve YouTube gibi sosyal medya platformlarında gerekli tedbirler alınmalı; çocukları olumsuz etkileyebilecek dijital içeriklere, sanal oyunlara, film, dizi vb. içeriklere karşı daha etkin ve sıkı denetim mekanizmaları oluşturulmalıdır.

Yardımcı Hizmetler Sınıfı personelinin kadro intibakları yapılmalıdır.

Kamuda memur işi yapan fakat kadrosu Yardımcı Hizmetler Sınıfında bulunan yaklaşık 110 bin personel bulunmaktadır. Bu personelin, bir defaya mahsus olmak üzere sınavsız şekilde eğitim durumlarına uygun kadrolarla Genel İdari Hizmetler Sınıfına geçirilmesi temel taleplerimiz arasında yer almaktadır. Kadro intibaklarının yapılmasıyla birlikte çalışanlar, hak ettikleri unvanlara ve mali haklara kavuşacaktır.

Okullaşma oranları yüzde 100 seviyesine çıkarılmalıdır.

Tüm bunların yanı sıra, eğitimde bütçe temelli sorunlar ile fiziki altyapı eksiklikleri ivedilikle giderilmelidir. MEB’in yayımladığı 2024-2025 eğitim istatistiklerine göre okullaşma oranları; okul öncesinde (5 yaş) yüzde 82,53, ilkokulda yüzde 95,43, ortaokulda yüzde 89,09, ortaöğretimde yüzde 82,85 ve yükseköğretimde yüzde 46,34’tür. Bu noktada, eğitime erişimin önündeki ekonomik, sosyal ve bölgesel engellerin kaldırılması, eğitim çağındaki nüfusun tamamının eğitim-öğretim süreçlerine dahil edilmesi büyük önem taşımaktadır. Okullaşma oranlarının yüzde 100 seviyesine yükseltilmesi, fırsat eşitliğinin güçlendirilmesi ve nitelikli insan kaynağının yetiştirilmesine de önemli katkılar sağlayacaktır.

MEB bütçesi artırılmalıdır.

2026 yılı için MEB bütçesi 1 trilyon 943 milyar 965 milyon 746 bin TL olarak belirlenmiş olup, bunun yaklaşık %73,8’i personel giderlerine ayrılmaktadır. Bu durum, bütçede yatırımlara ayrılan payın sınırlı kaldığını göstermektedir. Söz konusu durum; derslik ihtiyacının karşılanması, öğretmen açığının azaltılması, yeni okul inşası, mevcut okulların fiziki kapasitesinin artırılması ve laboratuvar ile kütüphane gibi eğitim altyapısının güçlendirilmesi gibi alanlarda yetersizliklere yol açmaktadır. MEB bütçesi büyüklük açısından önemli bir seviyede olsa da, yatırımların sınırlı kalması eğitimde nitelik ve kalite açısından olumsuz sonuçlar doğurmaktadır.

MEB emekliliği teşvik etmeli, genç öğretmenlere istihdam imkanı sağlanmalıdır.

Millî Eğitim Bakanlığı bünyesinde görev yapan 123 bini aşkın öğretmen, emeklilik hakkını kazanmış olmasına rağmen mevcut ekonomik koşullar nedeniyle emekli olamamaktadır. Bu durum, hem öğretmenlerimizin dinlenme ve rahat bir emeklilik hayatı geçirme haklarını ertelemelerine neden olmakta hem de yeni mezun öğretmenlerin atanma süreçlerini ciddi biçimde olumsuz etkilemektedir.

Bu sorunun çözümü için; öğretmenlerin emekliliğe teşvik edilmesi ve genç meslektaşlarımıza istihdam imkanı sağlanması amacıyla uzman ve başöğretmen tazminatları ile ek ders ücretleri ve diğer tüm ilave ödemelerin emeklilik kesintisine dahil edilmesi gerekmektedir.

Ayrıca;

Eğitim çalışanlarına ek zam verilmesi,

Türk Eğitim-Sen’in, 2023 yılında gerçekleştirdiği ve 2026 yılında da yeniden başlattığı imza kampanyası kapsamında, ek ders ücret katsayılarının en az %100 oranında artırılması,

Mahrumiyet bölgelerinde görev yapan öğretmenlere bölgenin derecesine göre bir ila iki asgari ücret tutarında Zorunlu Hizmet Tazminatı ödenmesi,

Her eğitim-öğretim yılı başında ödenen “Eğitim-Öğretime Hazırlık Ödeneği”nin, asgari ücret tutarında olacak şekilde MEB ve yükseköğretim personelinin tamamına ödenmesi de yeni eğitim-öğretim dönemi için temel taleplerimizdir.

Enstitü Sosyal

Türkiye’de yükseköğretim sistemi son yirmi yılda niceliksel olarak önemli bir büyüme kaydetti. Ancak bu genişlemenin sürdürülebilir bir ekonomik ve bilimsel katma değere dönüşebilmesi için yönetişim, akademik insan kaynağı, finansman ve yapay zekâ uyumu gibi alanlarda bütüncül bir reform sürecine ihtiyaç duyuluyor. Araştırma raporumuzun tamamını okumak için web sitemizi ziyaret edebilirsiniz. https://enstitusosyal.org/yayinlarimiz/arastirma-raporlari/turkiye-de-yuksekogretim-sisteminin-mevcut-durumu-yapisal-sorunlar-ve-politika-onerileri#mevcut-durum-ve-tespitler

Peki eksik olan ne? Bu niceliksel büyümenin sürdürülebilir bilimsel, toplumsal ve ekonomik katma değere dönüşmesi gerekiyor. Yapay zekâ, dijitalleşme ve değişen bilgi ekonomisi artık yeni bir reformu zorunlu kılıyor.

Yönetişim ve Özerklik Reformu “Türkiye’de Yükseköğretim Sisteminin Mevcut Durumu, Yapısal Sorunlar ve Politika Önerileri” araştırma raporuna göre, 2547 sayılı Kanunu’nun sadeleştirilmesi ve YÖK düzenleyici bir yapıya dönüştürülmesi öneriliyor. Üniversitelere kurumsal özerklik tanınması ve rektörlük pozisyonlarında farklı alanlardan profesyonellerin görev alabilmesinin önemine dikkat çekiliyor.

Yetkinlik Temelli Eğitim Modeli Raporda, süre ve diploma merkezli sistem yerine öğrenme çıktılarını esas alan yetkinlik odaklı bir modelin inşası öngörülüyor. Lisans eğitiminin süresi için üniversitelere özerklik tanınması ve deneyim odaklı bölümlerde 2+1 yıllık eğitim süresinin geçerli olması önerisinde bulunuluyor.

İnsan Kaynağı ve Finansman Yönetimi Rapora göre, akademik yükseltmelerde zaman yerine doğrudan bilimsel katkı esas alınmalı ve finansman modeli öğrenci sayısı ile birlikte, araştırma, kalite ve toplumsal etki göstergelerine göre dağıtılmalı.

Akademik derslerin yanı sıra sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlerle de öne çıkan Harar Maarif Okulu, öğrencilerini üniversite hayatına ve geleceğe çok yönlü bir şekilde hazırlıyor. Eğitim süreçlerine dair değerlendirmelerde bulunan Okul Müdürü Bayram Ali Kocakafa; Amharca, Afan Oromo ve Hararca gibi yerel dillerin yanında Türkçe ve İngilizce eğitim verdiklerini belirtti. Akademik çalışmaların geleneksel Türk okçuluğu, Türk yemekleri, Türkçe münazara, fotoğrafçılık ve görsel sanatlar gibi zengin kulüp faaliyetleriyle desteklendiğini ifade eden Kocakafa, ayrıca öğrencilerin Türkçeye olan yoğun ilgisinin ve dili kolaylıkla öğrenmelerinin arkasında Harar'ın sosyal yapısının yer aldığını vurgulayarak, bu uzak coğrafyada Türkçenin karşılık bulmasının eğitimciler için büyük bir motivasyon kaynağı olduğunu ifade etti.

Kadim Bağların Merkezi: Harar’ın Osmanlı ve Türkiye İçin Önemi

Harar, Doğu Afrika’da Osmanlı İmparatorluğu’nun ulaştığı en uç noktalardan biri olmasının yanı sıra Türkiye’nin Afrika kıtasıyla olan tarihi ve kültürel bağlarının en somut merkezlerinden birini teşkil ediyor. 19. yüzyılın sonlarında Osmanlı idaresine giren ve İslamiyet'in bölgedeki en önemli kalelerinden biri olan bu tarihi şehir, barındırdığı mimari eserler ve kültürel dokuyla köklü bir mirası günümüze taşıyor.

T.C. Millî Eğitim Bakanlığı

Biz, “İyi ki vardılar ve hep var olacaklar!” demeye Millî Mücadele'mizin “on beşli”leriyle başladık... Ne seni unuturuz Eren ne yaşını aşan kahramanlığını! Hep bir “İyi ki”sin yüreklerimizde, belleklerimizde...

T.C. Millî Savunma Bakanlığı

Bosna Hersek Türk Temsil Heyeti Başkanlığımız, Donji Vakuf Prva İlköğretim Okulunda Türkçe dil eğitimi alan 32 öğrenciyi misafir etti. #MillîSavunmaBakanlığı

T.C. Millî Savunma Bakanlığı

Mesleki tanıtım faaliyetleri kapsamında, geleceğimizin kahramanlarıyla bir araya geldik. Ege Ordusu Komutanlığı ve Kara Kuvvetleri Lojistik Komutanlığınca gerçekleştirilen faaliyette; vatan sevgisi, görev bilinci ve fedakârlık ruhuyla yoğrulan askerlik mesleği öğrencilerimize tanıtıldı. Gençlerimiz, Türk Silahlı Kuvvetlerimizin köklü değerlerini yakından tanıma fırsatı bulurken, geleceğe uzanan güçlü bağlar bir kez daha pekiştirildi. #MillîSavunmaBakanlığı

T.C. Millî Savunma Bakanlığı

Türkiye ile Bosna-Hersek arasındaki dostluk ve iş birliğini güçlendiren faaliyetlerimiz devam ediyor. Bosna-Hersek Türk Temsil Heyeti Başkanlığımız, Sivil Asker İş Birliği faaliyetleri kapsamında "Senada Muminović, Kovači Kadınlar ve Gençler Derneği"ne bilgisayar, yazıcı ve projeksiyon desteği sağladı. #MillîSavunmaBakanlığı

Yükseköğretim ve Yurt Dışı Eğitim Genel Müdürlüğü

1416 Bursları - Yerleştirme Süreci #meb #1416Bursları

İl Millî Eğitim Müdürümüz Sayın Mehmet Yasin Eriş, Antalya Gençlik ve Spor İl Müdürü Sayın Yavuz Gürhan, öğretmenlerimiz ve öğrencilerimizin katılımlarıyla gerçekleştirilen organizasyon; dart, masa tenisi, voleybol, futsal ve bilek güreşi branşlarında düzenlenen müsabakalarla öğrencileri sporun birleştirici gücü etrafında buluşturdu.

Antalya genelindeki imam hatip okullarından öğrencilerin farklı yaş kategorilerinde mücadele ettiği organizasyonda, centilmence rekabetin yanı sıra takım ruhu, disiplin ve dayanışma ön plana çıktı.

Toplam 73 okul takımı ve 556 sporcu öğrencinin katılımıyla gerçekleştirilen Antalya İmam Hatip Okulları Spor Oyunları, öğrencilerimizin bedensel, sosyal ve kişisel gelişimlerine katkı sunarken; dostluk, kardeşlik ve fair play anlayışının güçlenmesine de önemli katkılar sağladı.

Organizasyonun gerçekleştirilmesinde emeği geçen yönetici, öğretmen, antrenör ve hakemlerimize teşekkür ediyor; müsabakalara katılan tüm öğrencilerimizi göstermiş oldukları azim, gayret ve başarılarından dolayı tebrik ediyoruz.

Yükseköğretim ve Yurt Dışı Eğitim Genel Müdürlüğü

@tcmeb

@Yusuf__Tekin

@CelileErenOKTEN

Yapay Zekâ Okuryazarlığı Programı 11 Pilot İlde Başladı!

Millî Eğitim Bakanlığı YEĞİTEK Genel Müdürlüğü ile BTK Akademi iş birliğinde hayata geçirilen program, lise düzeyindeki öğrencilerin yapay zekâ alanında farkındalık ve temel yetkinlik kazanmalarını hedefliyor.

Emine Erdoğan

Su Verimliliği Seferberliği, su kaynaklarımızın korunması adına başlatılan güçlü bir dönüşüm hareketinin ilk adımı. Bu kapsamda hayata geçirilen “Su Verimliliği Bilgi Sistemi ve Belgelendirme Süreci”nin, suyun her damlasını koruyan yaklaşımı her alanda daha da güçlendireceğine inanıyorum. Suyun bereketini koruyan bu anlamlı çalışmanın, sürdürülebilir bir geleceğin inşasına katkı sunmasını temenni ediyorum. #SudaSıfırKayıp

Savunma Sanayii Akademi

@savunmakariyer