Beştepe Gündemi:

Cumhurbaşkanımız Sayın Recep Tayyip Erdoğan'ın son bir haftada gerçekleştirdiği önemli program ve temaslardan öne çıkan başlıklar. pic.twitter.com/HtTnOby3wo

— T.C. İletişim Başkanlığı (@iletisim) April 7, 2026

Ankara 8. İdare Mahkemesi’nin E:2025/1851, K:2026/446 sayılı kararıyla; aile birliği mazeretiyle Çankaya ilçesine atanan öğretmen üyemizin, norm kadro fazlası gerekçesiyle Şereflikoçhisar’a resen atanmasına ilişkin işlem hukuka aykırı bulunarak iptal edilmiştir. Mahkeme, aile birliği mazereti devam ettiği sürece bu mazereti ortadan kaldıracak şekilde işlem tesis edilemeyeceğini, norm kadro fazlası atamalarda da mazeret durumlarının dikkate alınması gerektiğini açıkça vurgulamıştır.

Benzer bir uyuşmazlıkta ise Ankara Bölge İdare Mahkemesi 14. İdari Dava Dairesi’ninYD İtiraz No: 2026/212sayılı kararıyla; norm kadro fazlası gerekçesiyle yapılan atamaya karşı yürütmenin durdurulması talebinin reddine ilişkin ilk derece mahkemesi kararı kaldırılmış ve dava konusu işlemin yürütmesinin durdurulmasına kesin olarak hükmedilmiştir. Mahkeme, davacı üyenin eşinin zorunlu yer değiştirmeye tabi kamu görevlisi olması nedeniyle norm kadro hükümlerinin uygulanamayacağını, yapılan atamanın aile birliğini bozduğunu ve telafisi güç zararlar doğurabileceğini tespit etmiştir.

Söz konusu kararlar birlikte değerlendirildiğinde; üyemiz öğretmenlerin norm kadro fazlası kapsamında yer değiştirmelerinde dahi aile birliği mazeretinin göz ardı edilemeyeceği, idarenin işlem tesis ederken öğretmenlerin ailevi durumlarını dikkate almak zorunda olduğu açıkça ortaya konulmuştur.

Türk Eğitim-Sen olarak, öğretmenlerimizin yalnızca görev yerleriyle değil, aileleriyle birlikte bir bütün olduğunu vurguluyor; aile birliğini zedeleyen uygulamalara karşı hukuki mücadelemizi kararlılıkla sürdürüyoruz. Bu kararlar, üyelerimizin haklarının korunması adına yürüttüğümüz mücadelenin haklılığını bir kez daha ortaya koymuştur.

İlgili Kararlar İçin Tıklayınız

Kararın gerekçesinde; “Bu durumda, yukarıda belirtilen süreçten anlaşılacağı üzere davacının norm kadro fazlası olarak belirlenmesinin idarenin hatalı işlemleri sonucu oluşan bir durum olduğu, ilk baştan itibaren okulun normunun hatalı belirlenmiş olduğu, Milli Eğitim Bakanlığının normların yeniden kontrol edilerek hatalı olanların düzeltilmesi ve aslında normun içerisinde olan öğretmenlerin atama onayının iptal edilmesi yönündeki 05/09/2025 tarihli talimatı ile yapılan çalışmada ………….Anadolu Lisesi Müdürlüğü tarafından 09/09/2025 tarihinde norm güncelleme talebinde bulunulması ile baştan itibaren ve işlem tarihi itibarıyla da normun içerinde kaldığı anlaşılmış olan davacının, ihtiyaca binaen 06/09/2025 tarihli Valilik Olur’u ile aynı okulda görevlendirilmiş olduğu da dikkate alındığında, idarenin hukuka uygunluk karinesinden yararlanan işlemine güvenerek ilk atama işlemine karşı dava açılmamış olmasının davacının aleyhinde değerlendirilemeyeceği, davacının Milli Eğitim Bakanlığı talimatı sonucu ortaya çıkan yeni hukuki durum üzerine atama onayının iptal edilmesi için yaptığı başvurunun 11 Eylül 2025 tarihinde norm fazlası olduğundan bahisle reddine ilişkin işlemde kamu yararı ve hukuka uyarlık bulunmadığı sonucuna varılmıştır..” denilmiştir.

İlgili Karar İçin Tıklayınız.

NORM FAZLASI RE’SEN ATAMADA İPTAL KARARLARI GELMEYE DEVAM EDİYOR

Sendikamız üyelerinin norm kadro fazlası olduğu gerekçesiyle re’sen, aile birliği mazeretine uygun olmayan bir yere atanmaları üzerine açılan davalarda dava konusu işlemlerin iptaline karar verilmiştir.

Aydın 1. İdare Mahkemesi’nin 2025/1071 E., 2026/281 K. Sayılı ve 26.02.2026 tarihli kararında;

“…Uyuşmazlıkta; davacının kocasının ….. ilçesinde görev yaptığı, kendisinin ise daha önce aile birliği mazeretine istinaden ….. ilçesine atandığı, bu ilçede ikamet ettikleri, 1 yaşında çocuklarının olduğu, …… ve …… ilçeleri arasında 75 km’den fazla mesafe olması ile oluşabilecek trafikle birlikte günlük ulaşımın azımsanamayacak derecede zorlaşacağı göz önünde bulundurulduğunda, büyükşehir şartlarındaki ulaşım ve yaşam şartları noktasında ölçülülük ilkesinin orantılılık alt ilkesinin ihlal edildiği sonucuna varıldığından, davacının norm fazlası olarak belirlenmesi sonucunda aile bütünlüğü ve ulaşım hususları da dikkate alınarak eşinin görev yaptığı ilçe içerisinde bir okula atama yapılması gerekirken davacı ve ailesi bakımından mağduriyet doğuracak ve kamu-birey menfaati arasındaki dengeyi bozacak nitelikte yapılan atama işleminde hukuka uyarlık bulunmadığı kanaatine varılmıştır.” denilerek, dava konusu işlemin iptaline karar verilmiştir.

Aydın 2. İdare Mahkemesi’nin 2025/1069 E., 2026/349 K. Sayılı ve 05.03.2026 tarihli kararında;

“…657 sayılı Yasa’nın 72. maddesi ile yeniden veya yer değiştirme suretiyle yapılacak atamalarda, aile birimini muhafaza etmek bakımından kurumlar arasında gerekli koordinasyon sağlanarak memur olan diğer eşin de isteği halinde, atamaya tabi tutulan memurun atandığı yere 74 ve 76. maddelerde belirtilen esaslar çerçevesinde atamasının yapılacağı belirtilmiş olup, idarelere bu kapsamda tanınan takdir yetkisinin, Anayasa’nın 41. maddesinde öngörülen aile huzur ve refahının korunması yükümlülüğü çerçevesinde, mümkün olduğu ölçüde aile birliğini temin ve muhafaza edecek şekilde kullanılması gerekmektedir.

Yukarıda yer verilen Yönetmelik hükmü uyarınca Türk Silahlı Kuvvetlerine mensup subay ve astsubay, uzman jandarma ve uzman erbaşlar sınıfına mensup askeri personel eşleri yönünden atamalarda norm kadro sayılarına ilişkin hükümlerin uygulanmayacağı tartışmasızdır. Olayda, davacının ……. ili,……. ilçesi, ……….. Ortaokulunda çalışmakta iken, eşinin ….. ili, …… ilçesi, ……….o Komutanlığı emrinde görev yapması sebebiyle aile birliği mazereti nedeniyle 4.2.2025 tarihinde …… İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü emrine atandığı, ilçede yer alan Yeniköy Ortaokulunda görevlendirme yoluyla bir müddet çalıştıktan sonra norm kadro fazlası olduğundan bahisle uyuşmazlık konusu işlemle ….. İlçesi …… Ortaokuluna atamasının gerçekleştirildiği anlaşılmaktadır. Bu durumda; yukarıda aktarılan mevzuat hükümleri uyarınca, davacı hakkında eşinin görev süresiyle sınırlı kalmak üzere norm kadro sayılarına ilişkin hükümlerin uygulanmayacağı, dolayısıyla; norm kadro fazlası olduğu gerekçe gösterilerek re’sen atanmasına ilişkin işlemde hukuka uygunluk bulunmadığı kanaatine varılmaktadır.” denilerek dava konusu işlemin iptaline karar verilmiştir.

İlgili Karar İçin Tıklayınız

İlgili Karar İçin Tıklayınız

Sendikamız üyesinin norm kadro fazlası olduğu gerekçesiyle re’sen, aile birliği mazeretine uygun olmayan bir yere atanması üzerine açılan davada, Ankara 19. İdare Mahkemesinin 2025/1831 E., 2026/417 K. Sayılı kararıyla işlemin iptaline karar verilmiştir. Kararın gerekçesinde;

“Uyuşmazlıkta, yukarıda aktarılan mevzuat hükümleri uyarınca hizmet puanı yetersizliği nedeniyle talepte bulundukları eğitim kurumlarına atanamayanlar ile talepte bulunmayan ihtiyaç ve norm fazlası öğretmenlerin atamalarının öncelikle aynı ilçe grubu içerisinde bos norm kadrosu bulunan eğitim kurumlarına yapılacağı, bu kapsamda söz konusu ilçe gruplarının ise yukarıda aktarılan mevzuat hükümleri uyarınca mutlaka yönetmelik ile düzenlenip söz konusu yönetmeliğin de Resmi Gazete’de yayımlanması gerektiği, dava konusu olayda ise davacının atamasının yapıldığı Elmadağ ilçesinin birinci ilçe grubunda belirlenmesinin Bakanlık islemi ile yapıldığı ve söz konusu Bakanlık işleminin yukarıda aktarılan Danıştay İkinci Dairesinin kararı ile hukuka aykırı bulunarak yürütmesinin durdurulduğu anlaşılmaktadır.

Bu durumda, öncelikle ilçe gruplarının Resmi Gazete’de yayımlanacak bir yönetmelik ile düzenlenmesi ve buna göre atama işlemlerinin gerçekleştirilmesi gerekirken; davacının atamasının yapıldığı Elmadağ ilçesinin ilçe grubunun yukarıda yer verilen Danıştay kararı ile hukuka aykırı bulunarak yürütülmesi durdurulan Bakanlık işlemi ile belirlenmesi suretiyle aynı ilçe grubunda olduğundan bahisle davacının Elmadağ …………….Ortaokuluna atamasının yapılmasına ilişkin dava konusu işlemde ve bu isleme itirazının zımnen reddine ilişkin işlemde hukuka uygunluk bulunmadığı sonucuna varılmıştır.” denilmiştir.

İlgili Karar İçin Tıklayınız

Sendikamız üyesinin, norm kadro fazlası olduğu gerekçesiyle, aile birliği mazeretine uygun olmayan bir yere re’sen atanması üzerine açılan davada Ankara 22. İdare Mahkemesi 2025/1670E.- 2026/189K. Sayılı kararıyla idari işlemin iptaline karar verilmiştir.

Kararın gerekçesinde;

“Bu itibarla; yukarıda aktarılan mevzuat hükümleri uyarınca hizmet puanı yetersizliği nedeniyle talepte bulundukları eğitim kurumlarına atanamayanlar ile talepte bulunmayan ihtiyaç ve norm fazlası öğretmenlerin atamalarının öncelikle aynı ilçe grubu içerisinde boş norm kadrosu bulunan eğitim kurumlarına yapılacağı, bu kapsamda söz konusu ilçe gruplarının ise yukarıda aktarılan mevzuat hükümleri uyarınca mutlaka yönetmelik ile düzenlenip söz konusu yönetmeliğin de Resmi Gazete’de yayımlanması gerektiği, dava konusu olayda ise davacının atamasının yapıldığı Akyurt ilçesinin birinci ilçe grubunda belirlenmesinin Bakanlık işlemi ile yapıldığı ve söz konusu Bakanlık işleminin yukarıda aktarılan Danıştay İkinci Dairesinin kararı ile hukuka aykırı bulunarak yürütülmesinin durdurulduğu anlaşılmaktadır.

Bu durumda; davacının norm kadro fazlası olması nedeniyle atanacağı yerin belirlenmesine dayanak teşkil eden ilçe gruplarının belirlenmesine ilişkin idari düzenlemenin, yukarıda zikredilen Danıştay kararıyla hukuka aykırı bulunarak yürütmesinin durdurulduğu, davacının norm kadro fazlası olması üzerine aynı ilçe grubunda yer alan Akyurt ilçesine atanmasının hukuki dayanağının ortadan kaldırıldığı anlaşılmakla, ilçe gruplarının mutlaka bir yönetmelikle düzenlenip Resmi Gazete’de yayımlanması ve buna göre norm kadro fazlası olan öğretmenlerin atamasının yapılması gerekirken, hukuka aykırılığı Danıştay kararıyla tespit edilen Bakanlık işlemi esas alınmak suretiyle davacının görev yeri belirlenerek Ankara ili Akyurt ilçesi Mehmet Akif Ortaokuluna re’sen atanmasına ilişkin işlemde ve bu işleme yapmış olduğu itirazın reddine dair dava konusu işlemde hukuka uyarlık bulunmadığı sonucuna ulaşılmıştır” denilmiştir.

İlgili Karar İçin Tıklayınız

Söz konusu raporların öğretmenlerin görev tanımlarında yer almadığını, mevcut mevzuatın bu kapsamlı raporların doldurulmasını zorunlu kılmadığını vurgulanmıştı. Ayrıca, Anayasa’nın 18. maddesinde yer alan “Hiç kimse zorla çalıştırılamaz, angarya yasaktır” hükmüne dikkat çekilerek, herhangi bir ek ders ya da ücret ödenmeksizin öğretmenlere yüklenen bu görevin hukuka aykırı olduğu ifade edilmişti.

Raporda, içeriklerin aşırı detaylı olması nedeniyle öğretmenlerin asli görevleri olan eğitim-öğretim süreçlerinden ciddi zaman çalındığına işaret edilirken, uygulamanın mevcut yönetmeliklerde karşılığı olmayan idari bir dayatma olduğu belirtilmişti.

Bu çerçevede Türk Eğitim-Sen olarak ortaokul ve lise kademelerinde görev yapan üyelerin 2025-2026 eğitim öğretim yılı sonuna kadar ilgili raporları doldurmamaya devam edecektir. Öğretmenlerin üzerinde artan kırtasiye ve angarya yükünün kaldırılması ve hukuka aykırı uygulamanın sonlandırılması için eylemin kararlılıkla sürdürüleceğini bir kez daha ifade ediyoruz.

- “Yükseköğretime erişimi genişleterek kitleselleşme aşamasını büyük ölçüde tamamladık. Şimdi kalite, uzmanlaşma, uygulamalı öğrenme ve uluslararası rekabet gücü konularda sistemimizi daha da güçlendirmeye odaklandık”

- “Üniversiteler, bilgi üretimi, ekonomik kalkınma, toplumsal dönüşüm, bilim diplomasisi ve küresel rekabetin merkezinde yer alan stratejik kurumlar haline gelmiştir”

- EURAS Başkanı Prof. Dr. Aydın: “Uluslararası iş birliği trend değil zorunluluk”

Avrasya Yükseköğretim Zirvesi (EURIE) 2026, 60’ı aşkın ülkeden 300 kurumun katılımıyla İstanbul’da başladı.

Yükseköğretim Kurulu Başkanı Erol Özvar, Lütfi Kırdar Kongre ve Sergi Sarayında gerçekleştirilen zirvenin açılışında yaptığı konuşmaya, Gazze’de uzun süredir devam eden derin insani trajediye dikkat çekerek başladı.

İsrail’in soykırım niteliğindeki saldırılarında 70 bini aşkın kişinin yaşamını yitirdiğini; okullar, hastaneler ve ibadethaneler dahil Gazze’nin fiziki ve sosyal altyapısının neredeyse tamamen tahrip olduğunu belirten Özvar, Filistin’in koca bir neslinin yükseköğrenim imkanından fiilen mahrum kaldığını vurguladı.

Türkiye’nin bu trajediye kayıtsız kalmadığını ve Cumhurbaşkanı Recep Tayyip Erdoğan’ın talimatıyla Gazze’den gelen öğrencilere kapılarını açtığını belirten Özvar, Filistinli öğrencilerden öğrenim ücreti de alınmadığını kaydetti. Özvar, küresel yükseköğretim camiasının da Gazze halkıyla dayanışma içinde olmaya devam etmesi ve ahlaki sorumluluğu üstlenmesi gerektiğini ifade etti.

İran merkezli çatışmalara da değinen Özvar, “Gelişmeleri derin bir endişeyle yakından takip ediyoruz. Can kayıpları, sivil altyapıya ve özellikle eğitim kurumlarına verilen zarar, son derece endişe vericidir. Aynı şekilde, Körfez bölgesindeki dost ve kardeş ülkelerin altyapısını hedef alan saldırılar da ciddi bir endişe kaynağıdır. Bu çatışmaların daha fazla tırmanmadan bir an önce sona ermesini içtenlikle umuyorum.” değerlendirmesinde bulundu.

Yükseköğretim Kurulu Başkanı Özvar, Avrasya Yükseköğretim Zirvesi’nin on yılı aşkın süredir uluslararası yükseköğretim camiasına önemli katkılarda bulunduğunu belirterek, 2026 Zirvesi'nin de yeni ortaklıklar kurmak, diyalogları teşvik etmek ve kurumlar arasında kalıcı iş birliğini desteklemek için büyük fırsat sunduğunu vurguladı.

- “Türkiye yükseköğretim sistemindeki dönüşüme aktif olarak yanıt vermektedir”

Yükseköğretimin dünya çapında, yalnızca kendi iç dinamikleri tarafından değil aynı zamanda güçlü ve geniş kapsamlı küresel eğilimler tarafından da yeniden şekillenmekte olduğunu anlatan Özvar, şöyle devam etti:

“Şu anda dünya çapında yaklaşık 250 milyon öğrenci yükseköğrenim görmektedir ve bu rakamın 2040 yılına kadar 600 milyona ulaşması öngörülmektedir. Böylesine dikkate değer bir büyüme, yükseköğretim sistemlerinin sadece erişim açısından değil aynı zamanda kalite, sürdürülebilirlik, dijital dönüşüm ve kapsayıcılık açısından da kapsamlı bir şekilde yeniden gözden geçirilmesini gerektirmektedir.

Türkiye bu dönüşüme aktif olarak yanıt vermektedir. Yükseköğretime erişimi önemli ölçüde genişleten kitleselleşme aşamasını büyük ölçüde tamamlamış olan ülkemiz, şu anda kalite, uzmanlaşma, uygulamalı öğrenme ve uluslararası rekabet gücü boyutlarında sistemimizi daha da güçlendirmeye odaklanmaktadır.”

- “Odağımız; kalite, sektör ihtiyaçlarına uyum, toplumsal katkı, uluslararası görünürlük”

Üniversitelerin günümüzde, bilgi üretimi, ekonomik kalkınma, toplumsal dönüşüm, bilim diplomasisi ve küresel rekabetin merkezinde yer alan stratejik kurumlar haline geldiğini vurgulayan Özvar, “Türkiye’deki yükseköğretim alanında atılan her adım, yalnızca günümüzün zorluklarını yönetme ihtiyacını değil aynı zamanda geleceği şekillendirme konusundaki kararlılığımızı da yansıtmaktadır.” dedi.

Özvar, Yükseköğretim Kurulunun son yıllarda, kalite güvencesi, işgücü piyasasının ihtiyaçlarına uyum, topluma katkı ve uluslararası görünürlüğün artırılmasına odaklanan kapsamlı bir dönüşüm yaklaşımı benimsediğini aktardı.

Yükseköğretimdeki dönüşüme “2030’a Doğru Türkiye Yükseköğretim Vizyonu”nun rehberlik ettiğini kaydeden Özvar, tüm üniversitelerle kapsamlı istişareler sonucunda oluşturulan bu vizyonun, “Kalite odaklı süreç yönetimi ve etkin liderlik”, “Dijital dönüşüm ve veriye dayalı yönetişim”, “Ulusal ve uluslararası itibar ve görünürlük”, “Girişimci ve yenilikçi üniversite” olmak üzere dört temel sütuna dayandığını ifade etti.

Türkiye’nin, çok çeşitli bakış açılarıyla zenginleştirilmiş, dinamik ve rekabetçi bir yükseköğretim ekosistemine sahip olduğunu vurgulayan Özvar, “Bu sistem, açıklık, kalite ve küresel katılım gibi temel ilkeler üzerine inşa edilmiştir. Süregelen reformlar, genişleyen uluslararası iş birlikleri ve mükemmelliğe olan güçlü bağlılığımız sayesinde, kaliteli eğitim sunmaya, araştırmayı ilerletmeye ve yeniliği teşvik etmeye yüksek öncelik veriyoruz.” diye konuştu.

- EURAS Başkanı Aydın: “Uluslararası iş birliği trend değil zorunluluk”

EURAS Kurucu Başkanı ve İstanbul Aydın Üniversitesi Mütevelli Heyeti Başkanı Prof. Dr. Mustafa Aydın da konuşmasında üniversiteler için uluslararası iş birliğinin trend değil bir zorunluluk olduğunu vurguladı.

Küresel sorunlara çözüm üretebilmek için farklı bakış açılarına, kültürler arasında köprüler kurmaya, küresel vatandaşlara ve stratejik ortaklıklara ihtiyaçları olduğunun altını çizen Prof. Dr. Aydın, uluslararası stratejik iş birliği yapmayan hiçbir kurumun tek başına fark yaratmasının mümkün olmadığını ifade etti.

Protokol konuşmalarının ardından Yükseköğretim Kurulu Başkanı Özvar, beraberinde EURAS Başkanı Prof. Dr. Aydın, Yükseköğretim Kurulu Başkan Vekili Prof. Dr. Naci Gündoğan, Yürütme Kurulu Üyeleri Prof. Dr. Hüseyin Karaman, Prof. Dr. Erol Arcaklıoğlu, Prof. Dr. Mahmut Ak, Prof. Dr. Arif Bilgin, rektörler ve diğer katılımcılarla birlikte fuar alanının açılışını yaptı.

Özvar daha sonra farklı ülkelerden üniversitelerin ve kurumların standlarını ziyaret etti.

Bu doğrultuda her bir okulumuzda öğrencilerin, rehberlik ve psikolojik danışmanlık hizmetlerine erişimlerinin bulunması gereklidir.

Ancak mevcut mevzuat, bu ihtiyaca yanıt vermekte yetersiz kalmaktadır. Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Eğitim Kurumları Yönetici ve Öğretmenlerinin Norm Kadrolarına İlişkin Yönetmeliğin 21. maddesine göre, ilkokullarda 300, ortaokul, imam hatip ortaokulları ve anaokulları ile ortaöğretim kurumlarından öğrenci sayısı 150 ve daha fazla olanların her birine bir rehber öğretmen normu verilmektedir.

Bu nedenle, öğrenci sayısı 300’ün altında olan ilköğretim kurumları ile öğrenci sayısı 150’nin altında olan ortaöğretim kurumlarında rehber öğretmen normu bulunmamakta; söz konusu okullara rehber öğretmen ataması gerçekleştirilememektedir.

Rehber öğretmen normu olmayan okullarda rehberlik hizmetleri, farklı okullardan görevlendirilen öğretmenler aracılığıyla yürütülmeye çalışılmaktadır. Ancak bu tür palyatif çözümler, okullardaki rehberlik hizmetlerinin verimli yürütülmesine engel teşkil etmektedir. Özellikle, özel eğitime ihtiyaç duyan öğrenciler için Rehberlik ve Araştırma Merkezleri (RAM) ile yürütülen süreçlerde ciddi aksaklıklar yaşanmaktadır.

Rehber öğretmen atamalarının, asgari öğrenci sayısına bağlanması, rehberlik ve psikolojik danışmanlık hizmetlerinin etkin yürütülememesine, rehber öğretmen normu bulunmayan okullarda önleyici, koruyucu, geliştirici, yöneltici ve iyileştirici rehberlik hizmetlerinin öğrencilere ve ebeveynlerine yeterince ulaşamamasına yol açmaktadır.

Bu itibarla Milli Eğitim Bakanlığına ilettiğimiz resmi başvuruda, eğitim kurumlarının öğrenci sayılarına bakılmaksızın her bir eğitim kurumuna bir rehber öğretmen normu verilmesini sağlayacak düzenleme yapılmasını istedik.

Bakanlığa gönderdiğimiz yazıya buradan erişebilirsiniz

Şanlıurfa’daki okul ziyaretlerimizde acı gerçeği bir kez daha gördük:

Aynı öğretmenler odasında yan yana oturan meslektaşlarımız; ücretli, sözleşmeli, Piktes’li, kadrolu, uzman ve başöğretmen olarak ayrılmış durumda…

Ama soruyorum: Aynı işi yapanlar arasında, aynı öğretmenler arasında böyle bir fark olur mu?

Aynı emeği veren öğretmenler arasında özlük haklarında, maaşlarında ve sosyal güvencelerinde uçurumlar var.

Bu sadece bir adaletsizlik değil; aynı zamanda eğitim sistemine vurulan bir darbedir.

Anadolu Eğitim Sendikası olarak açıkça söylüyoruz:

➡Öğretmenler odasındaki bu ayrım derhal sona ermelidir!

➡Hâlihazırda görev yapan tüm sözleşmeli öğretmenler KADROYA geçirilmelidir!

➡ Ücretli öğretmenlik uygulamasına son verilmeli, ihtiyaç kadar KADROLU atama yapılmalıdır!

Eğitimde kalite istiyorsak, önce öğretmene adalet sağlamak zorundayız.

Öğretmenler odasında ayrım değil birlik olmalı, güvencesizlik değil eşitlik hâkim olmalıdır.

Bugün ücretli öğretmenler asgari ücretin bile altında çalıştırılmakta, resmi tatillerde dahi ücret alamamaktadır.

Sözleşmeli öğretmenler ise ailelerinden ayrı, güvencesiz bir şekilde görev yapmaya zorlanmaktadır.

Bu tablo kabul edilemez!

Ücretli ve sözleşmeli öğretmenlik yapmış bir genel başkan olarak açıkça ifade ediyorum:

Öğretmenin ücretlisi de olmaz, geçicisi de olmaz, sözleşmelisi de olmaz!

Öğretmen sadece ve sadece KADROLU olur!

Anadolu Eğitim Sendikası olarak bu adaletsizliği dile getirmeye, çözüm için mücadele etmeye devam edeceğiz.

Kütük, ilk olarak Kocaeli İl Milli Eğitim Müdürü Emrullah Aydın’ı, İl Milli Eğitim Müdür Yardımcısı Sadık Akar ve Mustafa Kızman’ı, şube başkanları ve yönetim kurulu üyeleriyle birlikte ziyaret ederek, eğitim gündemini değerlendirdi. Müdür Aydın’ın nazik ev sahipliği için teşekkür eden Kütük, verimli bir sohbet gerçekleştirdi.

Program kapsamında MHP Kocaeli İl Başkanı Kamil Akın’ı da ziyaret eden Kütük, hayırlı olsun dileklerini iletti ve çalışmalarında başarılar diledi. Kocaeli 1 No.lu Şube ziyareti de gerçekleştiren Kütük, Şube Başkanı Harun Künü ve yönetim kurulu üyeleriyle bir araya gelerek teşkilat çalışmaları hakkında fikir alışverişinde bulundu. Aynı zamanda MHP Gebze İlçe Başkanı Dursun Daşdangil’i ziyaret ederek görevinde başarılar temennisinde bulundu.

Günün sonunda Kocaeli 1 No.lu Şube yönetimi, denetleme ve disiplin kurulları ile ilçe temsilcilerinin katılımıyla istişare toplantısına katıldı. Kütük, emeklerinden ötürü tüm yönetim kuruluna teşekkür ederek, çalışmalarında başarılar diledi.

Türk Eğitim-Sen olarak her adımımızı eğitim çalışanlarının yararı için atıyoruz

Türk Eğitim-Sen’in üyelerine verdiği değeri vurgulayan Genel Başkan Yardımcımız Orhan Kütük, sendikanın her geçen yıl üyelerinin desteğiyle güçlendiğini belirterek, “Türk Eğitim-Sen çatısı altında yer almak büyük bir onurdur. Baskılara veya tehditlere boyun eğmeden, makam ve mevki peşinde koşmadan, doğru bildiğimiz yolda kararlılıkla ilerliyoruz” dedi.

1992 yılında bir grup fedakar eğitim çalışanının çabasıyla kurulan sendikanın bugün hem eğitim camiasının güvenini kazandığını hem de milletin ortak değerlerini temsil ettiğini ifade eden Kütük, “Gücümüzü yalnızca üyelerimizden alıyoruz ve hiçbir siyasi ya da marjinal yapılanmaya teslim olmuyoruz. Her adımımızı eğitim çalışanlarının yararına atıyoruz” diye konuştu. Sendikanın milli değerler ve Atatürk ilkeleri doğrultusunda yoluna devam ettiğini vurgulayan Kütük, “Türk Eğitim-Sen, vatanına ve milletine sahip çıkan bir sendikadır. Üyelerimizle birlikte aynı hedef doğrultusunda yürümekten büyük gurur duyuyoruz.” ifadelerini kullandı.

Savaş sadece masum insanların hayatını tehlikeye atmıyor, aynı zamanda küresel piyasaları da sarsıyor

Kütük ABD ve İsrail’in İran’a yönelik hamlelerini yorumlayarak, sivillerin hedef alındığı her türlü eylemi kınadı. Masum insanların yaşamının hiçe sayılmasının kabul edilemez olduğunu belirten Kütük, “Böyle bir çatışmada galip çıkacak taraf yoktur” ifadelerini kullandı.

Kütük, uluslararası normlar ve insan haklarının esas alınması gerektiğine dikkat çekerek, bölgesel gerilimlerin çözümünde silah ve savaş yerine diplomasi ve karşılıklı diyalog yollarının tercih edilmesi gerektiğini vurguladı. Petrol fiyatlarındaki yükseliş, tedarik zincirindeki aksaklıklar ve döviz kurlarındaki dalgalanmaların ekonomik istikrarı olumsuz etkilediğini belirten Kütük, sadece masum insanların hayatını tehlikeye atmıyor, aynı zamanda küresel piyasaları da sarsıyor. Sorunların çözümü için askeri yollar yerine diplomasi ve müzakere mekanizmalarının kullanılması, ekonomik kayıpların önlenmesi açısından büyük önem taşıyor” dedi. Kütük, Savaşların durmaması halinde 2026 yılının kamu görevlileri ve emekliler açısından mali açıdan zorlayıcı bir dönem olabileceğine dikkat çekerek, artan fiyatlar ve alım gücündeki gerilemenin, bu kesimlerin yaşam standartları üzerinde baskı oluşturabileceği vurguladı.

Kütük bu doğrultuda; kamu görevlilerinin gelirlerinde acilen artış yapılmalı, çalışanların refah payı ödenmesi, maaşların enflasyon karşısında erimemesi için eşel mobil uygulamasına geçilmesi ve tüm ek ödemelerin emeklilik kesintisine yansıtılması gerektiği ifade etti.

2023 ve 2024 KPSS’de yüksek puan alan fakat mülakat sistemi ve sınırlı kontenjanlar nedeniyle öğretmenlik görevine başlayamayan adaylar, belirsizlik içinde bekliyor.

Genel Başkan Yardımcımız Orhan Kütük, 2025 AGS ile atanacak 10 bin öğretmenin 12 ay sürecek bir eğitim programına alınacağını ve programı başarıyla tamamlayanların en erken 2027-2028 eğitim öğretim yılında göreve başlayabileceğini hatırlattı. Buna karşın, şu an ücretli öğretmen sayısının 100 bine yaklaştığını ve yeterli atama yapılmamasının ciddi bir sorun oluşturduğunu vurguladı.

Kütük; “2023 KPSS’de ilk 20 bin içinde yer alıp mülakatlar nedeniyle görev hakkı kaybolan 1.611 öğretmen adayı var. 2024 KPSS’de yüksek başarı elde eden, hatta Türkiye derecesi yapan birçok kişi de kısıtlı kontenjan yüzünden atanamadı. Örneğin edebiyat branşında sadece 29 kişi göreve başlayabildi. Bu durum kabul edilemez” dedi.

Kütük, Milli Eğitim Bakanlığı, Hazine ve Maliye Bakanlığı ve Cumhurbaşkanlığı’na çağrı yaparak, mülakat mağdurları ile 2024 KPSS’de atanamayan adaylar için ek atama planının açıklanmasını talep etti. Kütük, “Eğer yapılacaksa ‘yapılacak’, yapılmayacaksa ‘olmayacak’ denilsin ki ki, gençler geleceklerini buna göre organize edebilsin” ifadelerini kullandı.

Kütük, “Güncel verilere göre, 62 ilde ücretli öğretmen sayısı yaklaşık 71 bin 757, 55 ilde norm kadro açığı ise 80 binin üzerinde. 81 ilin tamamı dikkate alındığında, bu sayının 100 bini geçeceği görülüyor. 10 bin veya 15 bin atama kontenjanları eğitimdeki açığı kapatmaya yetmez” diye konuştu.

Tıpkı en başarılı öğrencilerin sınavla seçildiği gibi, öğretmen ve yöneticilerin de atamaları objektif kriterler ve yazılı başarı üzerinden yapılmalıdır

Genel Başkan Yardımcımız Orhan Kütük, okul yöneticilerinin seçilmesinde mülakat uygulamasının tamamen kaldırılması ve atamaların yalnızca yazılı sınav sonuçlarına göre yapılmasının adil olacağını ifade etti.

Kütük, mülakat süreçlerinin sıkça taraflı ve haksız uygulamalara yol açtığını belirterek, “Mülakatlar çoğu zaman eşitlik ve liyakat ilkelerini zayıflatmakta, kişisel değerlendirmelere açık olduğundan haksız sonuçlar doğurabilmektedir. Bu nedenle yönetici görevlendirmelerinin, ölçülebilir, denetlenebilir ve şeffaf kıstaslara göre yapılması şarttır” dedi.

Özellikle proje okullarında öğretmen ve yönetici atamalarının da yazılı sınav başarılarına göre gerçekleştirilmesi gerektiğini vurgulayan Kütük, şöyle konuştu: “Bu okulların kadrolaşma aracı hâline gelmesi engellenmeli, eğitim sistemimizin geleceği güvence altına alınmalıdır. Tıpkı en başarılı öğrencilerin sınavla seçildiği gibi, öğretmen ve yöneticilerin de atamaları objektif kriterler ve yazılı başarı üzerinden yapılmalıdır.”

Sayın TEKİN, Gaziantep Kamil Ocak Spor Salonunda düzenlenen "Şehrim Okulum" Projesi Tanıtım Programı'nda yaptığı konuşmada Türkiye'deki akademisyen, öğretmen, veli ve öğrencilere sonuna kadar güvendiğini söyledi.

Bazı ülkelerin Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ni örnek aldığını ifade eden Sayın TEKİN, şöyle konuştu:

"Türkiye'nin binlerce yıllık devlet geleneği, toplum ve millet geleneği var. Bu gelenek zaten dünyada egemen olduğu dönemde barışı, insan haklarını, adaleti ve medeniyeti biz temsil ettik. Bugün yine barışı, adaleti, medeniyeti dünyaya egemen kılmak istiyorsak adresi başka yerde aramaya gerek yok."

Bazılarının Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ni anlatırken "binlerce yıllık" vurgusundan rahatsız olduğunu dile getiren TEKİN, "Biz bugün çıksaydık, Güney Amerika'daki bir ülkenin modelini alıp gelip Türkiye'ye getirseydik alkışlayacaklardı ama ben Türkiye'ye özgü bir model inşa ettik deyince eleştiriliyorum." diye konuştu.

Bakanımız Sayın TEKİN, Türkiye'nin gelenekleri ve göreneklerine uygun bir sistem geliştirdiklerini belirterek, programın takdir de gördüğünü ifade etti.

Sayın TEKİN, "Türkiye'ye özgü bir model. Ülkemizin geleneklerini; toplumumuzun, medeniyetimizin insanlığa kazandırdığı değerlerin hepsini bünyesinde barındıran bir model inşa etmeye çalıştık. Bunu yaparken bugün burada tanıtımını yaptığımız projenin özünde de bu var." ifadelerini kullandı.

Okul dışı öğrenme programları geliştirdiklerini anlatan TEKİN, öğrencilerin okul dışı alanlarda müze, cami ve Türkiye'ye ait değerleri öğrenmelerini istediklerini belirtti.

"Bütün bir şehri eğitim öğretim hayatının merkezine yerleştirmek istiyoruz"

Öğrencilerin halk oyunları ve geleneksel Türk müziklerini öğrenmeleri için de Millî Eğitim Bakanlığı Maarif Orkestrası ve Halk Dansları Topluluğu'nu kurduklarını aktaran TEKİN, "Biz valiliklerden ve belediyelerden bu yolculuğumuza destek olmalarını da istemiştik. Bu çağrımıza ilk karşılık veren, Gaziantep Büyükşehir Belediye Başkanı Sayın Fatma ŞAHİN oldu. Biz bütün bir şehri eğitim öğretim hayatının merkezine yerleştirmek istiyoruz." ifadesini kullandı.

"Şehrim Okulum" Projesi

"Şehrim Okulum" projesi kapsamında Millî Eğitim Bakanlığı ve Gaziantep Büyükşehir Belediyesi arasında imzalanan protokolle, öğrencilerin bütüncül gelişiminin desteklenmesi hedefleniyor.

Bu kapsamda öğrencilerin sanatsal, sportif, kültürel, sosyal ve duygusal gelişimlerine katkı sağlamak için ücretsiz yaygın eğitim kursları ve etkinlikler gibi faaliyetlerin geliştirilmesi amaçlanıyor.

"Şehrim Okulum Milli Eğitim Bakanlığı Etkinlik Atlası" platformuna Temel Eğitim Genel Müdürlüğü ile Ortaöğretim Genel Müdürlüğü tarafından, Gaziantep Büyükşehir Belediyesince düzenlenecek kursların veri girişleri yapıldı. Tüm kurslar Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde yer alan sosyal-duygusal öğrenme becerileri, erdem-değer-eylem çerçevesi ve okuryazarlık becerileri ile ilişkilendirildi.

Platforma ilçeleri de kapsayacak şekilde 41 kurs merkezi tanımlandı. Kurs merkezlerinde 16 spor branşı, 10 sanat ve kültür kursu ile 5 bilim etkinliği yer alıyor.

Kurs merkezlerinde 118 kurs açılırken spor temasında 90, kültür ve sanat temasında 19, bilim ve teknoloji temasında ise 9 kurs bulunuyor.

14 Nisan 2026 - Genel Kurul Gündemi

9 Nisan 2026 - Bölüm Toplantısı Gündemi

8 Nisan 2026 - Bölüm Toplantısı Gündemi

2 Nisan 2026 - Genel Kurul Gündemi

DUYURU
(7 Nisan 2026)

2026 Elektronik İngilizce Yeterlik Sınavı/Electronic-Test of English Proficiency (e-TEP 2026/2): Başvuruların Alınması

2026 Elektronik İngilizce Yeterlik Sınavı / Electronic-Test of English Proficiency (e-TEP 2026/2), 25 Nisan 2026 tarihinde yapılacaktır. Okuma, dinleme, konuşma ve yazma bölümlerinden oluşan e-TEP, bilgisayar tabanlı bir İngilizce dil yeterlik sınavı olup İngilizce dil becerilerini Diller İçin Avrupa Ortak Başvuru Metni (Common European Framework of Reference for Languages - CEFR) ile uyumlu bir şekilde ölçmeyi ve bu doğrultuda adaylara B1, B2 ve C1 düzeylerinde geçerli ve güvenilir bir İngilizce dil yeterliği sertifikası sunmayı hedeflemektedir. e-TEP, Diller İçin Avrupa Ortak Başvuru Metni’nde tanımlanan dört hedef dil kullanım alanı temel alınarak geliştirilmiş olup özellikle eğitim ve mesleki amaçlı dil kullanımına odaklanan bir içeriğe sahiptir.

Sınav; Ankara, İstanbul, İzmir ve Adana’daki e-Sınav Uygulama Binalarında yapılacaktır. Sınava başvurular, 7-15 Nisan 2026 tarihleri arasında olup adaylar başvurularını 7 Nisan 2026 tarihinde saat 14.00'ten itibaren ÖSYM’nin https://sanalpos.osym.gov.tr adresinden yapabilecektir.

Sınava alınacak aday sayısı, e-Sınav Uygulama Binalarının kapasitesiyle sınırlı olacağından bu sınav için kontenjan; Ankara’da 652, İstanbul’da 200, İzmir’de 48 ve Adana’da 100 olarak belirlenmiştir. Adaylar, sınav ücretini ödeme sırasına göre kontenjana dâhil edilecektir. Kontenjan dolduğu takdirde adayların sınav ücretini yatırması sistem tarafından engellenecek ve sınav ücreti ödeme süreci sonlandırılacaktır.

Adaylar, 2026 e-TEP Kılavuzu’na ve diğer bilgilere aşağıdaki bağlantıdan erişebilecektir.

Adaylara ve kamuoyuna saygıyla duyurulur.

ÖSYM BAŞKANLIĞI

2026 Elektronik İngilizce Yeterlik Sınavı (e-TEP) Kılavuzu

AA Ekonomi Finans

Cumhurbaşkanı Erdoğan’dan savunma sanayisi mesajı

Bakan Bayraktar’dan arz güvenliği değerlendirmesi

Havalimanlarının ilk çeyrek yolcu sayısı belli oldu

60 saniyede ekonomide bugün

⚙️ Cumhurbaşkanı Erdoğan’dan savunma sanayisi mesajı

⚡ Bakan Bayraktar’dan arz güvenliği değerlendirmesi

✈️ Havalimanlarının ilk çeyrek yolcu sayısı belli oldu

60 saniyede ekonomide bugün👇@Halkbank pic.twitter.com/S9jaQuapUn

— AA Ekonomi Finans (@aa_finans) April 7, 2026

📈📉 Piyasalarda gün sonu : (18:15)@halkbank

katkılarıyla hazırlanan "Gün sonu özeti" ile piyasalarda öne çıkan göstergelerden haberdar olun👇 pic.twitter.com/zEI3W4UvCc

— AA Ekonomi Finans (@aa_finans) April 7, 2026

• Cumhurbaşkanı Erdoğan: Güven iklimine zarar verilmesine müsaade etmeyeceğiz

• İstanbul'da polislerle çatışmaya giren 3 terörist etkisiz hale getirildi

• ABD-İsrail, İran'ın petrol ihracat terminallerinden Hark Adası'na saldırdı

Bu kapsamda duyguların önemi, duyguları anlama, duyguları düzenleme, duygu ve beden ilişkisi, öfkeyle baş etme, korku ve kaygı arasındaki farklar konularında içeriklerle çocukların duygusal dünyasını daha yakından tanımaya çalıştık. Ayrıca ebeveynlerin ve çocukların birlikte yapabilecekleri çeşitli etkinlikler ve her sayımızda olduğu gibi ebeveyn-çocuk etkinlik takvimi hazırladık. Son olarak ebeveynlere bu süreçte yol gösterici olabilecek yaklaşımlara değinerek çeşitli önerilerde bulunduk ve kafanızı karıştırabilecek sorulara sade ve anlaşılır cevaplar sunmaya çalıştık.

Kusursuz bir ebeveyn olmanın mümkün olmadığını unutmadan çocuğunuzun duygularını anlayan, onlara alan açan ve yol gösteren bir rehber olabilmeniz dileğiyle…

Okumak için Tıklayınız PDF Olarak Oku

Program iki aşamalı olarak yürütülecek olup, 1–6 Haziran 2026 tarihlerinde Türk gençleri Tunus’ta, 19–24 Haziran 2026 tarihlerinde ise Tunuslu gençler Türkiye’de misafir edilecektir.

Bu kapsamda başvurularını eksiksiz tamamlayan gençler arasından Bakanlığımız tarafından oluşturulacak komisyonun değerlendirmesi sonucunda 20 asil ve 20 yedek katılımcı belirlenecektir.

Program süresince katılımcılar; Tunus’un öne çıkan tarihî, kültürel ve kurumsal merkezlerini yerinde inceleme imkânı bulacak, kültürel mirasın korunması ve aktarımı ile gençlik ve kültürel diplomasi temalarında düzenlenecek atölye çalışmaları, saha incelemeleri ve kurumsal ziyaretler aracılığıyla bilgi ve deneyimlerini geliştirecektir. Ayrıca gerçekleştirilecek kültürel etkileşim faaliyetleri ve uygulama örnekleriyle katılımcıların kültürlerarası farkındalıklarının artırılması, gönüllülük bilincinin güçlendirilmesi ve uluslararası gençlik iş birliği perspektifi kazanmaları hedeflenmektedir.

Başvurular 6 Nisan 2026 tarihinde başlamış olup 10 Nisan 2026 saat 23.59’a kadar yalnızca çevrim içi başvuru sistemi üzerinden alınacaktır.

Başvuru Şartları

Başvuru yapacak adayların;

• başvuru tarihi itibarıyla 18–25 yaş aralığında olması,
• üniversitelerin ön lisans, lisans veya lisansüstü programlarında kayıtlı öğrenci ya da mezun olması,
• asgari düzeyde İngilizce dil yeterliliğine sahip olması,
• uluslararası bir programda Türkiye’yi temsil edebilecek yetkinliklere sahip olması,
• sportif, kültürel ve sosyal etkinliklerde aktif olarak yer alması,
• gençlik merkezleri veya sivil toplum kuruluşlarında gönüllülük faaliyetlerinde aktif rol alıyor olması ya da program sonrasında rol alacağını taahhüt etmesi,
• seyahate engel bir sağlık sorununun bulunmaması
  gerekmektedir.

Program kapsamında katılımcılardan herhangi bir ücret alınmayacak olup, programın tüm masrafları Bakanlığımız tarafından karşılanacaktır.

Başvuru Yapmak İçin Tıklayınız!

Türkiye ile Kırgızistan arasında gençler arası iş birliğinin güçlendirilmesi, karşılıklı dayanışma, saygı ve dostluk kültürünün geliştirilmesi amacıyla hayata geçirilen program kapsamında; 20 asil ve 20 yedek katılımcı belirlendi.

Program, 12–17 Nisan 2026 tarihleri arasında Kırgızistan’da gerçekleştirilecek. Program süresince gençler; tarihî ve kültürel mekân ziyaretleri, atölye çalışmaları, saha incelemeleri, kurum ziyaretleri ve kültürel paylaşım etkinliklerine katılarak önemli bir uluslararası deneyim kazanacak.

Başvuru Sonuçlarına Ulaşmak İçin Tıklayınız!

Rehber, eğitim ortamlarında yapay zekâ kullanımına ilişkin temel ilkeleri ortaya koyarken öğretmenlere uygulamaya dönük somut yönlendirmeler sunmaktadır. Öğretim sürecinin planlanması, içerik üretimi, öğrenme materyali geliştirme ve ölçme-değerlendirme gibi alanlarda yapay zekâ teknolojilerinin nasıl destekleyici bir araç olarak kullanılabileceğine ilişkin örnekler ve öneriler rehberde ayrıntılı biçimde ele alınmaktadır.

Çalışmada ayrıca Türkçe, matematik, fen bilimleri, bilişim teknolojileri, görsel sanatlar ve beden eğitimi gibi farklı branşlara yönelik bölümler yer almakta; bu bölümlerde öğretmenlerin ders süreçlerinde yararlanabilecekleri yapay zekâ araçları ve bu araçların temel kullanım amaçları örneklerle tanıtılmaktadır. Böylece öğretmenlere, branş bazlı öğretim tasarımı ve etkinlik geliştirme süreçlerinde teknolojiyi nasıl kullanabileceklerine ilişkin pratik bir perspektif sunulmaktadır.

Kitap, teorik temeller ile uygulama pratiklerini bir araya getiren özgün bir metodoloji üzerine inşa edilmiştir. Okul öncesi eğitimden özel eğitime, fen bilimlerinden sosyal bilimlere kadar geniş bir öğretim alanını kapsayan çalışmada, 100'ün üzerinde yapay zekâ aracının eğitim ortamlarında kullanılmasına yönelik senaryolar ele alınmaktadır. Bu yaklaşım, teknolojik araçların yalnızca teknik bir beceri olarak değil; öğretim tasarımı, öğrenme süreçlerinin desteklenmesi ve öğrenme çıktılarının iyileştirilmesi bağlamında değerlendirilmesini hedeflemektedir.

Rehberde ayrıca yapay zekâ sistemlerinin kullanımında dikkat edilmesi gereken etik ilkeler, veri güvenliği, dijital okuryazarlık ve bilgi doğrulama süreçleri gibi konulara da özel olarak yer verilmektedir. Bu yönüyle çalışma, öğretmenlerin yapay zekâ teknolojilerini yalnızca araçsal bir unsur olarak değil, pedagojik ve etik boyutlarıyla birlikte ele almalarını amaçlamaktadır.

Küresel ölçekte hız kazanan teknolojik gelişmelere paralel olarak hazırlanan "Yapay Zekâ Araçları: Öğretmen El Kitabı", öğretmenlerin dijital yetkinliklerini geliştirmeyi, yapay zekâ teknolojilerinin eğitim süreçlerine bilinçli ve etkili biçimde entegre edilmesini desteklemeyi ve eğitimde dijital dönüşüm sürecine katkı sağlamayı hedefleyen kurumsal bir rehber niteliği taşımaktadır.

"Yapay Zekâ Araçları: Öğretmen El Kitabı"nı görüntülemek için buraya tıklayınız.

Dil ve Edebiyat Dergisi

Cilt: CXXIX Sayı: 890 Mart 2026

Türk Dil Kurumu Adına Sahibi ve Genel Yayın Yönetmeni

Prof. Dr. Osman MERT

Sorumlu Yazı İşleri Müdürü

Prof. Dr. Harun Şahin

Editör Uzm. Uğur Mantu

İÇİNDEKİLER

Harun Şahin • Bir Aydının Zihin ve Gönül Coğrafyası: Bir Dünyanın Eşiğinde

Abdullah Uçman • Hatıralar Arasında Cemil Meriç’e Dair Birkaç Söz

Tacettin Şimşek • Şair Cemil Meriç’in Mektupları

Sadık Yalsızuçanlar • Gelenekle Gelecek Arasında Cemil Meriç

Mehmet Törenek • “Aydın”, “Müstağrip”, “Entelektüel” ve Cemil Meriç

Mehmet A. Akıncı • Cemil Meriç ve Eseri: Büyü Bozucunun İşleri

Şaban Sağlık • Cemil Meriç Fikriyatının Anahtar Kavramı: İrfan

Dursun Ali Tökel • Mısralar Arasında Bir Millet Mütefekkiri: Cemil Meriç

Selçuk Atay • Cemil Meriç Metinlerine Dijital Bir Bakışın Yöntemsel Çerçevesi

Mümin Hakkıoğlu • Cemil Meriç’in Mağarası ya da Türk Aydınının Hakikat-Sonrası

Caner Solak • Cemil Meriç’in Kaleminden Kadın Yazarlar

Erdoğan Erbay • Cemil Meriç Tarzı Yazı

Ersin Özarslan • Cemil Meriç ve Neslimize Verdiklerine Dair

İlhan Sivri • Cemil Meriç Karakterin Şekillenmesinde Aile Üzerine Bir Deneme: Cemil Meriç

Selami Şimşek • Cemil Meriç’in Düşünce Dünyasında Sufiler ve Sufi Şairler

Abdullah Arslan • Cemil Meriç’in Lügatçesi: “Kanaviçe” Üzerine

Durmuş Beyazıt • Cemil Meriç Şiirden Anlar mı?

Hakan Soydaş • Cemil Meriç’in Günlüklerinde Psikolojik Yabancılaşma ve Entelektüel Hesaplaşma

Hünkar Karaca Yalçın • Cemil Meriç’e Göre Doğu-Batı ve Orta Doğu Kavramları

Muhammet Sani Adıgüzel • Cemil Meriç’in Soruları

Savunma Sanayii Akademi

INCOSE SEP Hazırlık Eğitimi Başlıyor!

13-17 Nisan 2026 Bilgi almak için

https://savunmagelisim.com/tr/kategoriler/yaklasan-egitimler

Kayıt oluşturmak için

egitim@tregitim.com.tr #SavunmaSanayiiAkademi #MilliYetkinlikHamlesi

BTK Akademi

Instagram hesabınızın güvenliğini artırmanın pratik bir yolu olduğunu biliyor muydunuz?

🔐 Instagram hesabınızın güvenliğini artırmanın pratik bir yolu olduğunu biliyor muydunuz? pic.twitter.com/Tnra3TOxJW

— BTK Akademi (@BTKAkademi) April 1, 2026