Türkiye’nin İlk ve Tek Eğitim Temalı Ulusal Haber Sitesi www.ogretmenler.net https://www.ogretmenler.net Türkiye’nin İlk ve Tek Eğitim Temalı Ulusal Haber Sitesi ogretmenler.net www.ogretmenler.net olarak eğitim ve öğretim camiasının bilgiye en hızlı, en doğru ve en güvenilir şekilde ulaşmasının yanı sıra; Eğitim ve öğretim haberlerini duyurmada ilk olmak, Eğitim ve öğretim mevzuatında yaşanan değişimlerin yorumlarını uzman kadrolarımızla ilk kez sizlerle paylaşmak. Mevcut eğitim ve öğretim mevzuatının var olan en son güncel hallerini sizlere ulaştırmak. Kısaca her ne sebeple olursa olsun tüm eğitim ve öğretim camiasının buluşma noktası olmaktır. tr-TR ogretmenler.net I Copyright © 2024. Her hakkı saklıdır News Wed, 17 Jun 2026 22:03:41 +0300 1 <![CDATA[Milli Eğitim Bakanlığı Günlük Program]]> https://www.ogretmenler.net/milli-egitim-bakanligi-gunluk-program-3 18.06.2026

  • Tunceli

    Tunceli Valiliğini Ziyaret

    Saat : 10.30

    Adres : Moğultay, 300. Sk. No:38, Merkez/Tunceli

    İl Eğitim Değerlendirme Toplantısı

    Saat : 10.45

    Adres : Moğultay, 300. Sk. No:38, Merkez/Tunceli

    AK Parti Tunceli İl Başkanlığını Ziyaret

    Saat : 12.00

    Yer : Atatürk Mahallesi, Merkez

    Cemevi Ziyareti

    Saat : 13.00

    Yer : Hz. Hasan Hüseyin Cemevi

    Erzincan

    Erzincan Çayırlı Davut Sulari Halk Eğitim Merkezi Açılış Töreni

    Saat : 16.00

    Yer : Çayırlı, Erzincan

]]> EĞİTİM/ÖĞRETİM https://www.ogretmenler.net/milli-egitim-bakanligi-gunluk-program-3 Wed, 17 Jun 2026 21:50:00 +0300 <![CDATA[Türkiye’nin Peynir Kültürü: Lezzet ve Kültür Buluşması]]> https://www.ogretmenler.net/turkiyenin-peynir-kulturu-lezzet-ve-kultur-bulusmasi-duzenlenecek "TÜRKİYE'NİN PEYNİR KÜLTÜRÜ: KÖKLERDEN GELECEĞE BİR MİLLETİN PEYNİR HAFIZASI" PROGRAMI GERÇEKLEŞTİ

Millî Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, Bursa'da düzenlenen ve Anadolu'nun tanınan ve saklı peynirlerinin, geleneksel üretim bilgisinin, yerel adlandırmaların, coğrafi işaret verilerinin ve kültürel anlatılarının kayıt altına alındığı "Türkiye'nin Peynir Kültürü: Köklerden Geleceğe Bir Milletin Peynir Hafızası" programına katıldı.

17 Haziran 2026 15:32

Bakan Tekin, Hamidiye Tarım Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesinde, Milli Eğitim Bakanlığı Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü koordinasyonunda olgunlaşma enstitülerinin katkılarıyla hazırlanan "Türkiye'nin Peynir Kültürü" projesine ilişkin programda, Türkiye'deki okulların donanım açısından dünyada örnek gösterilebilecek bir hale geldiğini söyledi.

Türkiye'de 2002'de öğrencilerin 350 bin sınıfta ders gördüğünü belirten Tekin, "Bunların yaklaşık yarısı ekonomik ömrünü tamamladığı için boşaltılmış, yıkılmış, yıkılıp yeniden yapılmış olabilir. Böyle düşündüğümüzde yaklaşık 200 bin derslik var, 2002 öncesinden kalan... Şu an 2025-2026 eğitim öğretim yılında kaç sınıfta ders yaptık? 750 bin. Başka bir şey söylemeye gerek yok. Fiziki altyapı itibarıyla gerçekten Türkiye'de dünyaya örnek gösterilecek bir altyapıyı sağladık." diye konuştu.

Tekin, çocukların millî şuurla yetişmesini ana referans noktası olarak alacaklarını dile getirerek, sözlerini şöyle sürdürdü:

"Dünyanın her tarafında okullar ve müfredat, bu anlamda millî şuur oluşturmak açısından bir referans olarak kullanılır. Bununla ilgili bir sürü literatürden bahsetmek mümkün. Bunu yapmanın bazı yolları var. Bunlardan biri, müfredatı değiştirip müfredatı bu şekilde revize etmek. Bu, bir başlangıç ama tek başına müfredat bunun için yeterli değildir çünkü o millî şuurun oluşmasında müfredat dışında başka etkenler de devreye girmeli. Mesela yine bu anlamda ulusların, milletlerin kendi geleneklerinin, kültürlerinin oluşumunda çocukların oynadıkları oyunların çok önemli, özel bir yeri var. Her ülkenin kendi geleneklerine göre çocuklarına oynattıkları oyunlar var. Çocuklar oynadıkları oyunlarda sizi siz yapan değerlerinizi, önemsediğimiz değerleri... Vatanseverlik, yardımlaşma, dayanışma gibi değerleri sizin perspektifinizle alırlar, kazanırlar. Siz kendi çocuklarınıza dünyanın başka bir ülkesindeki çocukların oynadığı oyunu oynatırsanız eğer... Çocuklar başka bir referansla büyür."

Bakan Tekin, 2023 yılından itibaren okulların bahçelerinde çocukların geleneksel oyunları oynamaları için EBA'ya alanında uzman akademisyenler ve öğretmenlerin hazırladığı 100 geleneksel çocuk oyununun nasıl oynandığını yüklediklerini, okul bahçelerini imkânı olan yerlerde bu oyunların oynanacağı şekilde dizayn ettiklerini söyledi.

"Yemek kültürümüz, arabesk ögelerle örtülmeye başlandı"

Kültür aktarımının önemli unsurlarından birinin de yemek kültürü ve sofra adabı olduğuna dikkati çeken Tekin, bu konuya çok çok önem verdiklerini ifade etti.

Tekin, Türkiye Cumhuriyeti vatandaşı olarak restoranlardaki "Michelin Yıldızı" tabelasının kendisini rahatsız ettiğini belirterek şunları kaydetti:

"Anadolu insanı, insanlarımız, Türkiye'yi görmeye gelenler, Anadolu'ya gittiğinde yöresel yemeğin literatüre uygun bir biçimde yapıldığına dair yerel bir akreditasyon mekanizması niye olmaz? Bu yemeklerin nasıl hazırlandığı ve nasıl servis edildiği, bu kültürün oluşumunda çok önemli bir unsur. Ben arkadaşlarımdan bunu da rica ettim. Bunu da yapmak istiyoruz. Bir akreditasyon mekanizması oluşturalım, Anadolu yemekleri nasıl, niçin, hangi günlerde, hangi amaca matuf olarak yapılır? Hangi toplumsal boşluğu doldurur? Nasıl servis edilir? Bunlar, literatüre geçsin. Bursa'dan arabasıyla yola çıkan bir ailemiz, bir ile gittiği zaman buraya ait yemeği, buraya ait kültürle beraber doğru şekilde pişiren, doğru malzemeyle, doğru zamanda servis eden restoranları da hizmet veren yerleri de akredite edelim istiyoruz."

Böyle bir süreç başlattıklarını vurgulayan Tekin, "Maalesef yemek kültürümüz, arabesk ögelerle örtülmeye başlandı. Anadolu'da herhangi bir yere gittiğiniz zaman yemeğin tarifini sorduğunuzda bir bakıyorsunuz Türkiye ile hiç alakası olmayan başka bir şey enjekte edilmiş, yemek tarifine. Bu, kültürün ortadan kaybolması demek. Bu literatürün oluşması adına şu anda 7 ilimizde gastronomi okulları açmaya başladık. İstanbul'daki okulumuz eylül ayında bitmiş olacak, öğrenci almaya başladık. Erzurum'daki okulumuz öyle... İzmir'de, Antalya'da, Kayseri'de, Gaziantep'te, Hatay'da bu okulları yapacağız inşallah. Yedi bölgede bölgesel yemeklerin hazırlanışını hem literatüre, kayda geçiren hem de bunun servisini, hizmetini yapan bir mekân." ifadesini kullandı.

"Yaklaşık on on beş yıldır süren bir süreç"

Üniversite yıllarında, bir gazetede "Fransa'da çiftçiler parlamentoyu bastı" şeklinde bir haber okuduğunu aktaran Tekin, haberin içeriğinin Fransa'da parlamentoda, pastörize sütten peynir yapımını mümkün kılan bir yasal düzenlemenin tartışıldığını, buradaki köylülerin "Fransız peynirleri pastörize sütten yapılmaz!" diye ayaklandığını anlattı.

Tekin, haberi okuduğunda Anadolu peynirlerine de sahip çıkılması gerektiğini düşündüğünü dile getirerek şöyle devam etti:

"Birkaç farklı kurum ve kuruluşla konuştum. Çok arzu ettiğimiz noktaya gelemeyince ben kendi adıma Anadolu'da dolaştığım illerde gördüğüm farklı peynirlerin reçetelerini, yapan kişilerden alıp derlemeye başladım. Yaklaşık on on beş yıldır süren bir süreç. Kayıtlarım oluştu. Sonra 2023'te Millî Eğitim Bakanı olunca Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürümüzden bu peynirlerin bir literatürünün oluşturulmasını, bunun Türk kültürüne hizmet açısından önemli olduğunu düşündüm ve kendilerinden rica ettim. Yaklaşık 472 çeşit peynir, Anadolu'nun değişik yerlerinden derlendi. Bunlardan 88'i ile ilgili hiçbir kayıt, literatür yok. Kuşkusuz bizim çalışmamız da çok eksik. Bunu zenginleştireceğiz, devam ettireceğiz. Ben bu anlamda Anadolu mutfağının, anne reçetelerimizin, atalarımızın, dedelerimizin beslenme kültürünün ve bunun literatürünün kayıtlara geçirilmesini, önemsiyorum. Millî Eğitim Bakanlığı olarak da biz, bir yola çıkıyoruz. Bu yolda bizimle yürümek isteyen, yürüyecek kişilere şimdiden müteşekkirim."

Bakan Tekin, Bakan Yardımcısı Celile Eren Ökten ve beraberindekiler, daha sonra Anadolu'nun köklü peynir mirasını kültürel, tarihî, coğrafi ve eğitimsel yönleriyle ziyaretçilerle buluşturan "Türkiye'nin Peynir Kültürü Sergisi"ni gezdi ve buradaki peynirlerin tadına baktı.

Sergi salonunda, Türkiye peynir çeşitliliğini gösteren maya alanı, Türkiye'nin peynir kültürü kataloğu, dijital Türkiye peynir haritası, saha araştırmalarından oluşan fotoğraflar, belgesel gösterimi, tadım alanları ve uygulamalı atölye çalışmaları yer alıyor.

İl Yatırım Değerlendirme Toplantısı

Bakan Tekin, program öncesinde Bursa Valiliğini ziyaret ederek Vali Erol Ayyıldız'dan kentte gerçekleştirilen eğitim yatırımlarına dair bilgiler aldı, istişarelerde bulundu.

Ardından, Bakan Tekin'in başkanlığında il eğitim yöneticilerinin katılımıyla il yatırım değerlendirme toplantısı yapıldı.

MEB Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü

Kökleri tarih öncesine dayanan, geleceği bizim üretim şuurumuzla şekillenen bir miras: “Türkiye’nin Peynir Kültürü: Lezzet ve Kültür Buluşması” bugün Bursa’da. Bu kadim lezzet mirasının izlerini keşfetmek ve Türkiye'nin peynir zenginliğini yakından tanımak için Türkiye’nin en kapsamlı peynir envanterine ve dijital haritasına http://peynirharitasi.com ’dan ulaşabilirsiniz. Bu eşsiz envanteri birlikte keşfedelim! #HayatBoyuKültür #HayatBoyuMiras

Resim

Resim

MEB Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü

Yarın Bursa’dayız. Türkiye’nin Peynir Kültürü: Kültür ve Lezzet Buluşması’nda, saha araştırmalarıyla hazırlanan “Türkiye’nin Peynir Kültürü” kitabının tanıtımına tanıklık ederken; Dijital Peynir Haritası, Maya Köyü ve deneyim alanlarıyla Anadolu’nun zengin üretim hafızasını birlikte keşfedeceğiz. Sabrın lezzetle buluşmasına son 2 gün! #TulumPeyniri #ObrukPeyniri #GelenekselÜretim Bursa 17 Haziran 2026 #HayatBoyuKültür #HayatBoyuMiras

Resim

Resim

MEB Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü

@mebhbogm

Bir milletin hikâyesi, bir damla sütle başlar. Türkistan’ın çetin kışlarından Anadolu’nun ılık rüzgârlarına taşınan 10 bin yıllık beyaz mirasımızın izini sürdük. Bu tarihsel yolculuğa tanıklık etmeye son 3 gün! #TarihselYolculuk #SütKültürü #AnadoluHafızası #HayataBoyuKültür #HayatBoyuMiras

Resim

Resim

MEB Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü

Anadolu’da saklı kalmış lezzetler uyanıyor! Köylerde, yaylalarda ve çiftliklerde yürüttüğümüz saha araştırmalarında daha önce adı duyulmamış yerel peynirlerimizi gün yüzüne çıkardık. Bu saklı değerleri tanımaya son 4 gün! #SaklıPeynirler #AnadoluMirası #BirKaşıkHatıra #HayatBoyuKültür #HayatBoyuMiras

Resim

Resim

MEB Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü

Türkiye’nin Zengin Peynir Kültürü Gün Yüzüne Çıkarıldı! 81 ilde yürütülen akademik taramalarla ülkemizin eşsiz peynir envanterini çıkardık. Kültürel belleğimizi canlı tutacak bu büyük buluşmaya son 5 gün! #PeynirKültürü #MirasEnvanteri #AnadoluLezzetleri #HayatBoyuKültür #HayatBoyuMiras

Resim

Resim

Kupür

Millî Eğitim Bakanlığı’ndan Sofrada Kültür Seferberliği Millî Eğitim Bakanlığı öncülüğünde, Millî Eğitim Bakanı Yusuf Tekin’in himayelerinde, 17 Haziran’da Bursa’da “Türkiye’nin Peynir Kültürü: Lezzet ve Kültür Buluşması” programı düzenlenecek. Etkinlikte, Türkiye’nin tescilli yöresel lezzetleri olan Kars Gravyeri, Erzincan Tulum Peyniri, Van Otlu Peyniri, Konya Obruk Peyniri, Ezine İnek Peyniri ve Kaz Dağları Keçi Peyniri tanıtılacak. Programla, geleneksel mutfak kültürünün yaşatılması ve gastronomi mirasının gelecek nesillere aktarılması amaçlanıyor.

KIYAS

İtalyanlar Parmesan’ı dünyaya pazarladı. Fransızlar Roquefort’u övgüyle anlattı. Hollandalılar Gouda’yı kimlik meselesi olarak gördü. Anadolu peynir konusunda Avrupa’nın hiçbir ülkesinden geri kalmaz. Ancak hak ettiği değeri yazık ki göremedi. Balıkesir’in kelle peyniri, Van’ın otlu peyniri, Erzincan’ın tulumu, Ezine’nin eşsiz lezzeti, Tekirdağ’ın beyaz peyniri, Gaziantep’in sıkma peyniri… Biz, peyniri ürettik ama peynirimizin hikayesini anlatamadık. Nihayet birileri elini taşın altına koydu. Millî Eğitim Bakanlığı tarafından “Türkiye’nin Peynir Kültürü: Lezzet ve Kültür Buluşması” düzenlenecek. Hayırlı olsun.

]]> EĞİTİM/ÖĞRETİM https://www.ogretmenler.net/turkiyenin-peynir-kulturu-lezzet-ve-kultur-bulusmasi-duzenlenecek Wed, 17 Jun 2026 21:48:00 +0300 <![CDATA[PROJE OKULLARINDA "KEYFE KEDER" ATAMA DÖNEMİ SON BULMALIDIR!]]> https://www.ogretmenler.net/proje-okullarinda-keyfe-keder-atama-donemi-son-bulmalidir Bugünden itibaren proje okullarına öğretmen atama ve yönetici görevlendirme sonuçları açıklanmaya başlanacak.

Ülkemizin en yüksek puanlı öğrencilerinin eğitim aldığı bu okullar, 2014 yılında büyük beklentilerle hayata geçirilmişti. Ancak sormak gerekiyor:

Mevcut uygulamalarla proje okulları beklentileri karşılamış mıdır?

Deneyimli öğretmen ve yöneticilerin başka okullara gönderilip, yerlerine kriteri belirsiz görevlendirmeler yapılması bu okullardaki başarıyı artırmış mıdır?

Bu okullardaki yöneticilerin çok büyük bir kısmının tek bir sendika üyesi olduğu, öğretmenlerin de bu sendikaya üye olmaya zorlandığı artık herkesin bildiği bir gerçektir. Proje okulunda kalmak veya bu okula gelmek için yerelde bir çok yerde tek kriter olarak bu uygulanmaya çalışılmaktadır.

Eğitim gibi ciddi bir olgunun, bu denli ciddiyetten uzak ve hiçbir kritere bağlı olmayan "keyfe keder" uygulamalarla yürütülmesi kabul edilemez.

Unutmayalım, bu çocuklar hepimizin çocukları. Belirli bir sendika buradan üye devşirecek, bunu elinde koz olarak kullanacak diye ne öğrencilerimizi ne de meslektaşlarımızı harcatamayız.

Millî Eğitim Bakanlığı proje okullarını artık tekrar gözden geçirmeli; ehliyet ve liyakatten yoksun, şeffaflıktan uzak bu görevlendirmelere derhal son vermelidir.

Daha önce de sendika olarak defaatle belirttiğimiz üzere; özel program ve proje uygulayan eğitim kurumlarına öğretmen atama ve yönetici görevlendirmeleri mutlak surette net kriterlere bağlanmalı, şeffaf olmalı ve LİYAKAT baz alınarak yapılmalıdır.

]]> ÖĞRETMEN https://www.ogretmenler.net/proje-okullarinda-keyfe-keder-atama-donemi-son-bulmalidir Wed, 17 Jun 2026 21:47:00 +0300 <![CDATA[EĞİTİMDE KÜRESEL DAYANIŞMANIN YENİ PLATFORMU “İstanbul EdUnion Forum”]]> https://www.ogretmenler.net/egitimde-kuresel-dayanismanin-yeni-platformu-istanbul-edunion-forum Sendikamız bünyesinde oluşturduğumuz “İstanbul Edunion Forum” çatısı altında, küresel ölçekteki sendikal iş birliğimizi daha da ileriye taşımak amacıyla yeni bir uluslararası buluşmaya imza attık.

Bu kapsamda “Küresel Belirsizlikler Çağında Eğitim ve Emek: Ortak Sorunlar, Ortak Çözümler” temasıyla düzenlediğimiz Uluslararası Eğitim Sendikaları Forumu - İstanbul (İstanbul EdUnion Forum), Millî Eğitim Bakan Yardımcısı Cihad Demirli, İstanbul Valisi Davut Gül, Cumhurbaşkanlığı Eğitim ve Öğretim Politikaları Kurulu Üyesi Prof. Dr. Yusuf Alpaydın, Maltepe Kaymakamı Bahri Tiryaki, Eğitim Enternasyonali Temsilcisi DalilaEl-Barhami, Arap Eğitim Örgütü Başkanı Jamal El Houssamı, Arap Öğretmenler Birliği Genel Sekreteri Sadik Rghıouı, 55 ülkeden 67 eğitim sendikası olmak üzere toplam 132 sendika temsilcisi, Eğitim-Bir-Sen şube başkanları ve Kadın Komisyonu üyelerininkatılımıyla İstanbul’da başladı.

Sahadan ve mücadeleden beslenen tecrübemizi uluslararası emek ve eğitim hareketiyle paylaşmayı bir sorumluluk olarak görüyoruz

Eğitim-Bir-Sen ve Memur-Sen Genel Başkanı, Uluslararası Emek Konfederasyonu (ILC) Başkanı Ali Yalçın, açılışta yaptığı konuşmada, Türkiye’nin, son yıllarda eğitimden göçe, insani yardımdan çalışma hayatına kadar birçok alanda önemli tecrübeler geliştirdiğini ifade ederek, “Milyonlarca göçmen çocuğun eğitim sistemine entegrasyonundan öğretmenlik mesleğinin kurumsal güçlendirilmesine kadar elde edilen bu kazanımlar, ülkemizin insan merkezli yaklaşımının somut sonuçlarıdır. Bizler de Türkiye’nin en büyük eğitim sendikası Eğitim-Bir-Sen olarak, sahadan ve mücadeleden beslenen bu tecrübeyi uluslararası emek veeğitim hareketiyle paylaşmayı bir sorumluluk olarak görüyoruz” dedi.

Bugün karşımızda bir bütün olarak ‘Belirsizlik Çağı’ var

Uluslararası sendikal vizyonlarını tecrübe paylaşımında bulunma, iyi örnekleri çoğaltma,küresel adaletsizliklere karşı birlikte güçlü olma, ortak bir dayanışma hattı oluşturma olarak belirlediklerini hatırlatan Yalçın, “2018 yılında 77 ülkeden 175 sendika temsilcisinin katılımıyla gerçekleştirdiğimiz ‘Küreselleşme, Eğitim ve Sendikalar’ sempozyumumuzda,vahşi küreselleşmenin eğitimi ve sendikaları nasıl birer meta hâline getirmeye çalıştığını ortaya koymuştuk. Ardından, dünya, insanlık tarihinin en büyük sarsıntılarından biri olan pandemi ile ekonomik kırılmalarla yüzleşti. Biz o dönemde de, 2022 yılında 52 ülkeden 104 sendika yöneticisiyle bir araya gelerek ‘Krizlerin Gölgesinde Eğitimin ve Emeğin Geleceği’ başlığı altında, krizlerin faturasının işçiye, emekçiye ve öğretmene kesilemeyeceğini haykırdık. Bugün ise karşımızda tekil bir kriz değil, bir bütün olarak ‘Belirsizlik Çağı’ var.Çünkü bugün insanlık ilk kez aynı anda ekonomik kırılganlıkları, iklim krizini, kitlesel göç hareketlerini, yapay zekâ devrimini, jeopolitik çatışmaları ve uluslararası kurumlara duyulan güven krizini birlikte yaşamaktadır. Belirsizlik artık geçici bir dönem değil, küresel gerçekliktir. Bu yeni gerçeklik karşısında eğitim ve emek politikalarının da yeniden düşünülmesi zorunludur” şeklinde konuştu.

Filistin’e destek, Eduinon katılımcılarından büyük alkış aldı

Belirsizlikler çağında yalnızca ekonomiye ve çalışma hayatına değil, uluslararası hukuk ve adalet mekanizmalarına duyulan güvenin de ağır bir sınavdan geçtiğini kaydeden Yalçın, şöyle devam etti: “Geçen günlerde Cenevre’de gerçekleştirilen Uluslararası Çalışma Örgütü Genel Kurulu’nda yaşananlar bunun önemli bir örneğidir. Filistin’in geçici gözlemci statüsünü bile hazmedemeyen girişimlere karşı, uluslararası emek hareketinin gösterdiği onurlu duruş, küresel emek dayanışmasının önemini bir kez daha göstermiştir. Gördük kibelirsizliklerin arttığı dönemlerde güveni yeniden inşa edecek olan şey güç siyaseti değil, dayanışma, hukuk ve insanlık değerleridir. Orada başlattığımız protestonun salonun tamamında karşılık bulması dolayı mutluluk duydum. Umudumuzu büyütmemiz gerektiği konusunu bir kez daha vurguluyorum. Filistinli arkadaşlarımız da burada. Yalnız değilsiniz” sözleri salondan büyük alkış aldı.

Bu yıl 55 ülkeden gelen 130’u aşkın sendika yöneticisiyle birlikte yeni bir konsepte adım attıklarını, süreklilik arz edecek Edunion Forum’un ilkini gerçekleştirdiklerini dile getiren Yalçın, “İki yılda bir gerçekleştirmeyi planladığımız bu forumun üst başlığını, ‘Küresel Belirsizlikler Çağında Eğitim ve Emek: Ortak Sorunlar, Ortak Çözümler’ olarak belirledik.Bu forum, sadece entelektüel bir egzersiz değildir. Bu buluşma, küresel kapitalizm çarklarında ezilen insanın, emeğin ve onun geleceğini kuracak olan eğitimin merkeze alındığı bir buluşmadır. İki gün boyunca panellerimiz ve çalıştaylarımızla hem fikirlerimizi harmanlayacak hem birbirimizi daha iyi tanıyacak, iletişimimizi güçlendirecek hem de küresel bildiriye dönüştüreceğimiz çıktıları bir yol haritası hâline getireceğiz” diye konuştu.

Eğitim sistemleri küresel sermayenin değil, insanlığın ortak vicdanının emrine verilmelidir

Ali Yalçın, birinci panelde ‘Krizler Kıskacında Dünya: Eğitim ve Emeğin Yeni Paradigması’nı konuşacaklarını belirterek, sözlerini şöyle sürdürdü: “Dünya, yapısal bir kriz sarmalının içinden geçerken, finansal piyasaların istikrarsızlığı, iklim krizleri, jeopolitik gerilimler ve toplumsal çözülmeler artık dönemsel dalgalanmalar olmaktan çıkmış, küresel sistemin asli karakteri hâline gelmiştir. Bu kriz sarmalı en ağır darbeyi iki hayati alana; insanı inşa eden eğitime ve insanı yaşatan emeğe vuruyor. Eski paradigmalar geriye çekilirken, eğitimi sadece piyasaya nitelikli iş gücü yetiştiren birmekanizma, emeği ise üretim maliyetlerinin düşürülmesi gereken birer girdi olarak gören neoliberal ezber, insanlığı uçurumun kenarına getiriyor. Oysa eğitim, bir pazar metaı değil, en temel, devredilemez bir insan hakkıdır. Emek ise istatistiksel bir veri, sürdürülebilir kapitalizmin kaldıracı değil, insanın yeryüzündeki varoluşsal haysiyetidir. Bu panelde ele alacağımız yeni paradigma, insanı merkeze alan bir adalet paradigmasıdır. Eğitim sistemleri küresel sermayenin değil, insanlığın ortak vicdanının emrine verilmelidir. Ekonomik krizlerin faturası emekçinin, öğretmenin maaşından kesilerek, güvencesiz istihdam modelleri yaygınlaştırılarak, toplumlar fakirleştirilerek ödenemez. Krizler karşısında kırılgan olmayan, tam aksine kamusal fonlarla desteklenmiş dirençli eğitim modellerini ve emeğin hukukunu koruyan korumacı sosyal devlet politikalarını acilen inşa etmek mecburiyetindeyiz.”

Belirsizliği güvene dönüştürecek yegâne formül, küresel dayanışmadır

İkinci panelin ‘Belirsizlikten Güvene: Küresel Dayanışma ve Ortak Çözüm Yolları’ olarak belirlendiğini söyleyen Yalçın, belirsizliğin, insanı ve toplumları felç eden, geleceğe dair umutları kurutan psikolojik ve sosyolojik bir tehdit olduğunu vurguladı. Bugün dünyanın kuzeyi ile güneyinin, doğusu ile batısının aynı belirsizlik ikliminin altında olduğunu ifade eden Yalçın, “Ancak bu belirsizlikten, ulus devletlerin kendi içlerine kapanmasıyla ya da egemen güçlerin kendi refah adalarını korumak için duvarlar örmesiyle çıkılamaz. Küresel bir fırtınada hiçbir gemi tek başına güvenli limana ulaşamaz. Belirsizliği güvene dönüştürecek yegâne formül, küresel dayanışmadır. İşte bugün burada, 55 ülkeden gelen siz değerli temsilcilerle oluşturduğumuz bu salon, küresel dayanışmanın somutlaşmış hâlidir. Bizler, farklı dilleri konuşan, farklı coğrafyalardan gelen ancak alın terinin ve adaletin ortak dilindebuluşan emek örgütleriyiz. Sendikalar artık yalnızca ücret ve özlük hakları mücadelesi veren yapılar değildir. Yapay zekâdan iklim krizine, göçten dijital dönüşüme, savaşlardan insani krizlere kadar insanlığın ortak geleceğini ilgilendiren meselelerde söz söyleyen küresel vicdan kurumlarıdır veya öyle olmalıdır. Ortak sorunlarımıza, yerel ve bencil çözümler üretemeyiz. Uluslararası kuruluşların işlevsizleştiği, küresel adaleti sağlaması gereken mekanizmaların egemenlerin oyuncağı olduğu bir dönemde, emeğin örgütlü gücü küresel bir güvence mekanizması olma sorumluluğu taşımaktadır. Bu panelimizde, sendikalar arası deneyim paylaşımlarını, uluslararası lobicilik faaliyetlerini ve mazlum coğrafyalardaki eğitim emekçilerinin haklarını savunacak ortak hukuki ve eylemsel ağları nasıl kuracağımızı hep birlikte konuşacağız” değerlendirmesinde bulundu.

Stratejik çalıştaylar, sorun alanları ve eylem planları

Paneller ile genel sorunları ve çözüm önerilerini tartıştıktan sonra forumun ikinci aşamasındaaltı çalıştayla güncel meseleleri bir masa etrafında daha derinlemesine inceleyeceklerini kaydeden Yalçın, birinci çalıştayda, ‘Savaş ve Göç Kıskacında Eğitim’i konuşacaklarını söyledi.

“Dünya, ikinci paylaşım savaşından bu yana en büyük göç ve mülteci krizine sahne olmaktadır” diyen Yalçın, savaşların, iç çatışmaların ve devletlerin çöküşünün milyonlarca insanı yerinden yurdundan ettiğini vurguladı.

Karşımızda duran tehlikenin adı ‘Kayıp Nesiller’dir

Bu trajedinin en masum ve en savunmasız kurbanlarının çocuklar olduğunun altını çizen Yalçın, şunları söyledi: “Bugün sınırlarda, mülteci kamplarında ya da sığındıkları ülkelerin gettolarında milyonlarca çocuk, en temel hakları olan eğitimden mahrum bir şekilde hayata tutunmaya çalışmaktadır. Eğitim hakkından mahrum kalan her çocuk, insanlığın geleceğinden koparılan bir halkadır. Karşımızda duran tehlikenin adı ‘Kayıp Nesiller’dir. Eğitimsiz, güvencesiz, travmalarla büyüyen bu nesiller, gelecekte küresel suç şebekelerinin, radikalizmin ve sömürü çarklarının açık hedefi hâline gelecektir. Bu konuda duruşumuz nettir. Savaşın ve göçün coğrafyası, rengi, ırkı olmaz. Türkiye olarak insani bir tavırla, milyonlarca sığınmacıya kapılarımızı açarken, uluslararası toplumun bu yükü sadece birkaç ülkenin omzuna bırakmasını da şaşkınlık ve ibretle izliyoruz. Savaş mağduru çocukların ‘eğitim sistemlerine entegrasyonu’, ‘müfredatların travma sonrasına uygun hâle getirilmesi’, mülteci öğretmenlerin ‘istihdam hakları’ gibi konular bu çalıştayın önemli başlıkları olacak.”

Yapay zekâ algoritmaları, tüm emek formlarını tehdit ederken, eğitim süreçlerini de mekanikleştirmektedir

Ali Yalçın, ikinci çalıştayda ‘Dijital Devrim ve Yapay Zekâ: Eğitimin Ruhu, Emeğin Geleceği’ni tartışacaklarını belirterek, “Teknolojik dönüşüm, insanlık tarihinin hiçbir döneminde olmadığı kadar hızlı ve belli konularda yıkıcı bir şekilde ilerlemektedir. Yapay zekâ, otomasyon, büyük veri ve dijital platformlar, sadece üretim süreçlerini değil, insan ilişkilerini ve öğrenme metodolojilerini de kökten değiştirmektedir. Ancak bu dijital devrim, beraberinde devasa bir paradoksu da getirmektedir. Bir tarafta bilginin demokratikleşmesiiddiası, diğer tarafta ise milyarlarca insanın istihdam dışı kalma, gelenek ve kültürlerin örselenmesi tehlikesi. Yapay zekâ algoritmaları, beyaz yakalıdan mavi yakalıya kadar tüm emek formlarını tehdit ederken, eğitim süreçlerini de mekanikleştirmektedir. Bizler, teknolojik ilerlemelere karşı değiliz ancak teknolojinin insanı köleleştiren, eğitimciyi değersizleştiren, kültürleri örseleyen bir araca dönüştürülmesine karşıyız. Mesele teknolojiyi durdurmak değil, insanı ve insan onurunu koruyacak şekilde yönetmektir. Yapay zekâ öğretmenin alternatifi değil, yardımcısı olmalıdır. Geleceğin eğitim sistemleri teknolojiyi değil, insanı merkeze alan bir anlayışla şekillenmelidir. Eğitim, sadece bir veri aktarımı değil,ruhsal bir etkileşim, değer aktarımı ve karakter inşasıdır. Hiçbir yapay zekâ, bir öğretmenin öğrencisinin gözündeki ışığı fark edip ona dokunmasının yerini tutamaz. Öğretmenin olmadığı bir eğitim, ruhsuz bir makinedir. Bu çalıştayda, dijital dönüşümün neden olduğu‘dijital uçurumu’ nasıl kapatacağımızı, yapay zekâ çağında öğretmenlik mesleğinin saygınlığını nasıl koruyacağımızı ve teknolojik işsizliğe karşı emek dünyasının öncülük edeceği yasal önlemleri tartışacağız” dedi.

Küresel yoksulluk, kapitalist bölüşüm adaletsizliğinin en somut ve utanç verici sonucudur

Üçüncü çalıştayda ‘Küresel Yoksulluk ve Açlıkla Mücadelede Eğitimin Rolü’nükonuşacaklarını söyleyen Yalçın, dünyanın bir tarafında lüks ve israf çılgınlığı yaşanırken, diğer tarafında milyonlarca insanın temiz suya, bir lokma ekmeğe ulaşamadığı için hayatını kaybettiğini, küresel yoksulluğun, kapitalist bölüşüm adaletsizliğinin en somut ve en utanç verici sonucu olduğunu dile getirerek, “Yoksulluk, nesiller boyu aktarılan kronik bir hastalığa dönüşmüştür. Bu kısır döngüyü kıracak en güçlü kaldıraç eğitimdir. Nitelikli ve adil bir eğitim, bireylere sadece ekonomik bir gelir kapısı açmaz, aynı zamanda toplumsal hareketliliği sağlar, bireyi sömürüye karşı bilinçlendirir ve kendini inşa etme gücü verir.Ancak bugün, yoksul coğrafyalarda eğitim binaları dahi bulunmamakta, milyonlarca çocuk okula gidememekte, yetersiz beslenme yüzünden çocukların zihinsel gelişimleri sekteye uğramaktadır. Yoksullukla mücadele, sadece yardım paketleriyle çözülecek bir mesele değildir. Sürdürülebilir adil bir kalkınma için eğitimde fırsat eşitliği küresel bir zorunluluktur. Bu çalıştayda, sömürülmüş ve fakirleştirilmiş ülkelerdeki eğitim altyapısının güçlendirilmesi için uluslararası fonların nasıl mobilize edileceğini, mesleki eğitimin yoksulluğu azaltmadaki rolünü ve sendikalar olarak küresel adalet arayışımızı nasıl büyüteceğimizi masaya yatıracağız” diye konuştu.

Kadın emeği, küresel ekonomik sistemin en çok sömürülen alanlarından biridir

Ali Yalçın, dördüncü çalıştayda ‘Görünmeyen Emekten Hak Edilen Değere: Kadın, Eğitim ve Çalışma Hayatı’nı ele alacaklarını ifade ederek, şöyle konuştu: “Kadın emeği, küresel ekonomik sistemin en çok sömürülen, görmezden gelinen ve baskılanan alanlarından biridir.Ev içi emekten kayıt dışı istihdama, tarım işçiliğinden güvencesiz hizmet sektörüne kadar kadınlar, üretimin paydaşı olmalarına rağmen hak ettikleri değeri ve temsili alamıyorlar. Buna bir de çalışma hayatındaki mobbing, cam tavan sendromu ve ücret adaletsizliği gibi sorunları da eklemek gerekiyor. Eğitim, kadının toplum içindeki konumunu güçlendiren, fırsat eşitliğini sağlayan önemli bir araç, ancak küresel ölçekte hâlâ milyonlarca kız çocuğu ekonomik imkânsızlıklar sebebiyle eğitim hayatının dışına itilmektedir. Eğitim alamayan kadın, çalışma hayatında da sömürünün en ön safına yerleştirilmektedir. Biz, Eğitim-Bir-Sen olarak, kadının çalışma hayatındaki varlığını ve sendikal temsildeki gücünü çok önemsiyoruz. Bu çalıştayda, eğitime erişimin önündeki engellerin kaldırılmasını, İş ve aile hayatı dengesini gözeten yasal düzenlemeleri, eşit işe eşit ücret ilkesinin küresel düzeyde uygulanmasını ve sendikal yönetim mekanizmalarında kadın temsilinin artırılmasına yönelik stratejileri değerlendireceğiz.”

Engelli bireylerin eğitimi bir hayırseverlik veya lütuf meselesi değil, evrensel bir insan hakkıdır

Beşinci çalıştayın ‘Engelsiz Eğitim ve İstihdam: Kapsayıcı Bir Dünya İnşası’ başlığında olacağını belirten Yalçın, bir toplumun gelişmişlik ve medeniyet düzeyinin, en kırılgan ve özel politika gerektiren gruplarına sunduğu imkânlarla ölçüldüğünü kaydetti.

Engelli bireylerin, dünya nüfusunun azımsanmayacak bir kısmını oluşturmasına rağmen, eğitim ve istihdam süreçlerinde yapısal ve zihinsel bariyerlerle karşılaşmaya devam ettiklerine işaret eden Yalçın, “Fiziki çevre şartlarının yetersizliğinden müfredatlarınuyumsuzluğuna, ön yargılardan fırsat eşitsizliğine kadar engelli bireyler adeta hayatın dışına itilmektedir. Oysa adil bir dünya, ancak ve ancak kapsayıcı olduğunda mümkündür. Eğitim sistemleri de istihdam piyasası da her bir bireyin özel ihtiyaçlarına göre esnetilmeli ve erişilebilir kılınmalıdır. Engelli bireylerin eğitimi bir hayırseverlik veya lütuf meselesi değil, evrensel bir insan hakkıdır. İstihdamda ise kotaların, doldurulması gereken sembolik rakamlar olmaktan çıkarılması, engelli bireylerin yeteneklerine uygun iş alanlarının üretildiği bir mekanizmaya dönüştürülmesi gerekmektedir. Bu çalıştayda, kapsayıcı eğitim modellerini, dijital teknolojilerin engelsiz eğitime entegrasyonunu ve engelli bireylerin insana yakışır işlerde istihdam edilmesini güvence altına alacak sendikal politikaları geliştirmenin yollarını arayacağız” şeklinde konuştu.

Güvencesizlik, eğitim kalitesini düşürdüğü gibi mesleki saygınlığı da zedelemektedir

Altıncı çalıştayın ise ‘Eğitimde Güvencesiz İstihdam, Mesleki Standartlar ve Sendikal Hakların Korunması’ üzerine olacağını dile getiren Yalçın, “Neoliberal politikalar, eğitimsektörünü de bir şirket gibi yönetme eğilimindedir. Bu eğilimin en zehirli sonucu ise güvencesiz istihdam modelleridir. Güvencesizlik, eğitim kalitesini düşürdüğü gibi mesleki saygınlığı da zedelemektedir. Güvencesizlik, sadece ekonomik bir yoksunluk değil, aynı zamanda öğretmenin geleceğini planlayamaması, sendikal örgütlenmeden korkması ve baskı altına alınması demektir. Öğretmenlik, uluslararası standartlara sahip, mesleki güvencesi yasalarla korunan stratejik bir kariyer meslektir. Türkiye’de bu konuda önemli bir adım atıldı.Dünyanın tamamında öğretmenliğin kariyer meslek olarak konumlandırılmasına, mesleki gelişim ve motivasyon süreçleriyle yetkinliğinin artırılmasına, yetkisinin yükseltilmesine ihtiyaç var. Eğitim-Bir-Sen olarak Türkiye’de Öğretmenlik Mesleği Kanunu için nasıl büyükbir mücadele verdiysek, bugün de dünya genelinde tüm eğitim çalışanlarının güvenceliistihdama kavuşmasını arzuluyoruz. İster akademisyen, ister öğretmen isterse de idari personel olsun eğitim çalışanlarının toplumsal fonksiyonu dikkate alınmak zorundadır. Bu çalıştayda, güvencesiz istihdam biçimlerine karşı küresel ölçekte nasıl bir hukuki ve eylemsel hat kuracağımızı, mesleki standartların yükseltilmesini ve sendikal örgütlenme özgürlüğünün önündeki barikatları nasıl yıkacağımızı tartışacağız” açıklamasında bulundu.

Ortak sorunlarımıza ortak çözümleri yine bizler üreteceğiz

Ali Yalçın, zikrettiği her panel konusunun, her çalıştay başlığının aslında dünyanın farklı bircoğrafyasından yükselen bir çığlığın, bir arayışın adı olduğunu vurgulayarak, sözlerini şöyle tamamladı: “Afrika’da açlıkla mücadele eden bir çocuğun kaderi ile Avrupa’da yapay zekâ yüzünden işini kaybetme korkusu yaşayan bir yazılımcının kaderi; Asya’da göç yollarında kaybolan bir nesil ile Orta Doğu’da güvencesiz çalıştığı için sesini çıkaramayan bir öğretmenin kaderi birbirine bağlıdır. Bizler, bu sempozyumun sonunda sadece teorik bildiriler yayınlayıp evlerimize dönecek bir konformist yaklaşımdan uzağız. Biz buraya, iki günün sonunda altına hep birlikte imza atacağımız, küresel emek hareketine yön verecek ve uluslararası kuruluşların önüne koyacağımız güçlü bir ‘İstanbul Deklarasyonu’ inşa etmeye geldik. Bu deklarasyonun temelinde, eğitim hakkının evrensel güvence altına alınması, eğitim çalışanının güvenceli çalışma şartlarının sağlanması, yapay zekâ çağında insan merkezli dönüşüm, savaş mağduru çocukların eğitime erişimi ve küresel sendikal dayanışmanın güçlendirilmesi gibi ortak hedefler yer alacaktır. Bu deklarasyon, egemenlerin yazdığı senaryolara karşı, emeğin kendi kaderini kendi elleriyle yazma iradesi olacaktır. Buradan, bu salondan çıkacak ortak akıl, bakanlıklarımızın yürüteceği uluslararası politikalara, devletlerin eğitim reformlarına ve küresel sendikal ağlarına rehberlik edecektir.

Sözlerime son verirken, dünyanın dört bir yanından, uzak mesafeleri yakın ederek bu salona ruh ve güç veren 55 ülkeden gelen 132 kıymetli eğitim sendikası liderine, programımızı onurlandıran birbirinden kıymetli misafirlerimize, şube başkanlarımıza, tüm katılımcılara ayrı ayrı teşekkür ediyorum.İnsanlık tarihinin her büyük kırılma döneminde yeni umutlar, yeni fikirler ve yeni dayanışmalar doğmuştur. Bugün İstanbul’da bir araya gelen bizler de yalnızca mevcut sorunları konuşmak için değil, geleceği birlikte inşa etmek için buradayız. Belirsizlikler çağında yaşıyor olabiliriz ancak örgütlü emek, nitelikli eğitim ve güçlü dayanışma bir araya geldiğinde hiçbir kriz insanlığın umudundan daha büyük değildir. Unutmayalım ki belirsizlikler ve yıkıcı riskler ne kadar büyük olursa olsun, dayanışmamız ve adalet inancımız daha büyüktür. Ortak sorunlarımıza ortak çözümleri yine bizler üreteceğiz. Yaşasın küresel dayanışmamız, yaşasın emeğin ve eğitimin soylu mücadelesi.”

Demirli: Bugün karşı karşıya bulunduğumuz meydan okumalar, ülkelerin tek başına çözebileceği meseleler olmaktan çıkmıştır

Millî Eğitim Bakan Yardımcısı Cihad Demirli, insanlığın, tarihinin kritik kavşaklarından birinden geçtiğine işaret ederek, yapay zekâ teknolojilerinin hızla geliştiği, dijital dönüşümün hayatın her alanını topyekûn şekillendirdiği, bilgi üretim ve dolaşımının benzeri görülmemiş bir hız kazandığı bir döneme tanıklık ettiklerini, bununla birlikte savaşların, göç hareketlerinin, iklim krizlerinin ve ekonomik belirsizliklerin de küresel ölçekte bütün toplumları etkilemeye devam ettiğini söyledi. Bu yıl forumun “Küresel Belirsizlikler Çağında Eğitim ve Emek: Ortak Sorunlar, Ortak Çözümler” temasıyla gerçekleştirilmesinin son derece anlamlı olduğunun altını çizen Demirli, “Bugün karşı karşıya bulunduğumuz meydan okumalar, ülkelerin tek başına çözebileceği meseleler olmaktan çıkmıştır. Bu tablo ortak aklı, tecrübe paylaşımını ve uluslararası dayanışmayı daha da önemli hâle getirmiştir. Böylesi dönemler, eğitimin anlamını yeniden düşünmeyi zorunlu kılar. Bugün eğitim sistemlerinin önündeki temel soru şudur: Nasıl bir insan yetiştirmek istiyoruz? Bakanlık olarak yürüttüğümüz bütün çalışmaları, bu soruya verdiğimiz güçlü cevaplarla şekillendiriyoruz. Malumunuzdur ki bir eğitim sisteminin niteliğini konuşabilmek için öncelikle muhkem bir altyapı ve kapasite zemini oluşturmak gerekir. Türkiye, son yirmi üç yılda eğitim alanında yaptığı devasa yatırımlarla bu zemini önemli ölçüde tahkim etmiştir” dedi.

“Söz varlıklarını zenginleştirerek düşüncelerini güçlü bir şekilde ifade edebilmelerini stratejik bir öncelik olarak görüyoruz”

Becerinin, istikametle birleştiğinde değer ürettiğini, bilginin, sorumlulukla buluştuğunda içtimai faydaya dönüştüğünü dile getiren Demirli, “Hâliyle bizler de evlatlarımızın akademik gelişiminden zihinsel olgunlaşmasına, sosyal farkındalığından ahlaki gelişimine kadar her alanı, bu bütüncül tasavvura göre şekillendiriyoruz.Bahsettiğimiz bu çok boyutlu gelişimin, zihinsel olgunlaşmanın ve kendimizi ifade edebilmenin yegâne anahtarı dildir. Mefhum dünyası zayıflayan toplumların muhakeme kapasitesi de zayıflar, düşünce ufku daralır. Bunun içindir ki öğrencilerimizin dil becerilerini geliştirmeyi, söz varlıklarını zenginleştirerek düşüncelerini güçlü bir şekilde ifade edebilmelerini stratejik bir öncelik olarak görüyoruz. Tüm bu felsefi ve yapısal dönüşümün asli taşıyıcı unsuru öğretmendir. Teknolojik gelişimin eğitim süreçlerini yeniden şekillendirdiği bir dönemde de bu hakikat geçerliliğini korumaktadır. Bakanlık olarak eğitim süreçlerinde yapay zekâyı önemli bir öğrenme ortağı olarak görsek de merkezi rolün öğretmene ait olduğunu açıkça ifade ediyoruz. Eğitimin tabiatı gereği rehberlik eden, değer aktaran, öğrenme ortamını şekillendiren ve öğrencinin gelişimini bütün boyutlarıyla takip eden güç yine öğretmenlerimizdir. Bu doğrultuda, öğretmenlerimizin mesleki gelişimini eğitim politikalarımızın merkezinde konumlandırıyoruz. Millî Eğitim Akademisi ile öğretmen yetiştirme ve geliştirme süreçlerinde yeni bir dönemi başlatırken, Öğretmenlik Mesleği Kanunu ile öğretmenliği hak ettiği değerle kuşatılmış özel bir ihtisas mesleği olarak tescilliyoruz; liyakat, sürekli gelişim ve yasal güvence esasıyla maarif kadromuzun şahsiyetini ve itibarını pekiştiriyoruz. Mesleğe hazırlık ve meslek içi gelişim süreçlerini birbirini tamamlayan bütüncül bir yapı içerisinde ele alıyor; meslektaşlarımızın alan bilgilerini, pedagojik yetkinliklerini, dijital yeterliklerini ve yapay zekâ çağının gerektirdiği yeni becerileri sürekli geliştirmeyi hedefliyoruz. Gayemiz teknolojiyi öğrenmeyi derinleştiren, fırsat eşitliğine hizmet eden ve öğrencilerin gelişimini destekleyen bir imkâna dönüştürebilmektir” değerlendirmesinde bulundu.

Yapay zekâ teknolojilerinin eğitim üzerindeki etkilerini de yakından takip ettiklerini kaydeden Demirli, bu alanda denetimsiz bir risk ortamı yerine, sorumlu özgürlüğü ve etik ilkelerle çerçevelenmiş bir yaklaşımı esas aldıklarını, bu doğrultuda yayımladıkları Eğitimde Yapay Zekâ Politika Belgesi ve Eylem Planı ile yapay zekâ teknolojilerinin eğitim süreçlerinde güvenli, bilinçli ve pedagojik ilkeler çerçevesinde kullanılmasına yönelik kapsamlı bir yol haritası ortaya koyduklarını söyledi.

Küresel ölçekte yaşanan dönüşümlerin, çalışma hayatını ve üretim süreçlerini de yeniden şekillendirdiğini ifade eden Demirli, şöyle konuştu: “Bizler de bu gerçeğin farkında olarak mesleki ve teknik eğitim alanında yürüttüğümüz çalışmaları; beceri, üretim, istihdam ve teknoloji ekseninde bütüncül bir yaklaşımla ele alıyoruz. Mesleki ve Teknik Eğitim Politika Belgesi ile mesleki eğitimin yapısını güncel ihtiyaçlar doğrultusunda yeniden değerlendiriyor; sektör temsilcileriyle kurduğumuz iş birlikleri sayesinde öğrencilerimizin uygulamalı öğrenme imkânlarını ve iş başında beceri geliştirme süreçlerini güçlendiriyoruz. Zanaat Atölyeleri (Beceri Geliştirme Programı) ile öğrencilerimizin erken yaşlardan itibaren (7. sınıftan itibaren) temel mesleki becerilerle tanışmalarını, ilgi ve yeteneklerini keşfetmelerini ve kariyer seçenekleri konusunda daha bilinçli tercihler yapabilmelerini destekliyoruz.”

Yapay zekâ, otomasyon ve dijital teknolojilerin dönüştürdüğü yeni ekonomik düzende; teknik bilgiye sahip, değişime uyum gösterebilen, problem çözebilen ve üretim süreçlerine değer katabilen insan kaynağı yetiştirmeyi hayati bir vazife addettiklerini kaydeden Demirli, “Amacımız, gençlerimizi bugünün meslekleriyle birlikte, tahavvülün hız kesmeden devam edeceği geleceğin dünyasına da hazırlayabilmektir. Mesleklerin sürekli yeniden şekillendiği bir dönemde, kalıcılığını koruyan unsur öğrenme kabiliyetidir. Bizim maarif tasavvuru ve gelecek vizyonumuz, teknolojik ve ekonomik kalkınmayla sınırlı değildir. Bizim için kalkınma, adalet sağlandığı müddetçe değerlidir. Hedefimiz teknolojiyi ve üretimi yönetirken tek bir evladımızı dahi sistemin dışında bırakmayan, her öğrencinin kendi potansiyelini gerçekleştirebildiği kapsayıcı bir eğitim iklimi oluşturmaktır. Bu amaçla özel eğitim ve rehberlik hizmetleri çatısı altında çok boyutlu çalışmalar yürütüyoruz” ifadelerini kullandı.

“İnsanlığın karşı karşıya bulunduğu küresel sorunların çözümü de nihayetinde eğitimden geçmektedir”

“Yapay zekâ teknolojilerinin hızla geliştiği, mesleklerin dönüşüme uğradığı ve bilgi üretiminin olağanüstü bir seviyeye ulaştığı bir dönemde, geleceği belirleyecek olan unsur teknolojiye sahip olmak değildir” diyen Demirli, sözlerini şöyle tamamladı: “Asıl odağımız, teknolojiyi hangi değerlerle yönlendireceğimizdir. Şunu hiçbir zaman gözden kaçırmamalıyız: Yapay zekâ veri üretebilir ancak vicdan üretemez. Algoritmalar karar süreçlerini destekleyebilir ancak adalet duygusunu inşa edemez. Dijital sistemler bilgiyi işleyebilir ancak insani mesuliyetin yerini alamaz. Dolayısıyla eğitimin asli vazifesi sabittir ancak bu vazifeyi yerine getirirken kullandığımız araçlar, yöntemler ve öğrenme ortamları çağın şartlarına göre sürekli dönüşmektedir. Eğitim; bilgiyi anlamla, beceriyi değerle, teknolojiyi insanlık idealiyle buluşturma mesuliyetidir. Bakanlık olarak son yıllarda eğitim alanında hayata geçirdiğimiz ve burada ancak bir kısmına temas edebildiğim bütün çalışmalarımızın merkezinde de bu anlayış yer almaktadır. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nden öğretmen yetiştirme politikalarımıza, dil ve düşünce çalışmalarımızdan eğitim teknolojilerine, mesleki eğitimden özel eğitim ve rehberlik hizmetleri çalışmalarımıza kadar attığımız her adım, yetkin ve erdemli insan yetiştirme mefkûresi etrafında şekillenmektedir. İnanıyoruz ki insanlığın karşı karşıya bulunduğu küresel sorunların çözümü de nihayetinde eğitimden geçmektedir. Barışı kalıcı kılacak olan da, adaleti güçlendirecek olan da, teknolojiyi insanlığın ortak yararına kullanacak olan da iyi yetişmiş insanlardır.”

Alpaydın: Böylesine kapsamlı bir toplantıyı düzenleyebilmek, dünyada çok az sayıda eğitim sendikasına nasip olabilecek bir başarıdır”

Cumhurbaşkanlığı Eğitim ve Öğretim Politikaları Kurulu Üyesi Prof. Dr. Yusuf Alpaydın, farklı kıtalardan, farklı kültürlerden ve farklı eğitim tecrübelerinden gelen eğitim paydaşlarıyla bir arada bulunmaktan büyük bir mutluluk ve memnuniyet duyduğunu ifade ederek, “İçinde bulunduğumuz dönem, eğitimin yalnızca okul ve müfredat meselesi olmadığını, aynı zamanda barışın, dayanışmanın, toplumsal bütünleşmenin, ekonomik kalkınmanın ve insanlığın ortak geleceğinin temel belirleyicilerinden biri olduğunu bize bir kez daha göstermektedir. Savaşlar, göç hareketleri, yapay zekâ devrimi, derinleşen eşitsizlikler ve çalışma hayatındaki dönüşümler eğitim sistemlerini doğrudan etkilemekte, eğitim politikalarının küresel ölçekte yeniden düşünülmesini gerekli kılmaktadır. Bu forumun ele aldığı temalar da tam olarak bu ihtiyaca karşılık gelmektedir” şeklinde konuştu.

Bu noktada eğitim sendikacılığının rolünün ayrıca önem kazandığına dikkat çeken Alpaydın, “Eğitim sendikaları yalnızca çalışanların özlük haklarını savunan yapılar değildir. Aynı zamanda eğitimin niteliği, öğretmenlik mesleğinin itibarı, eğitimde fırsat eşitliği, sosyal adalet ve insanlığın ortak değerleri için söz üreten sivil yapılardır. Güçlü eğitim sistemleri ile güçlü öğretmen toplulukları arasındaki ilişkinin en önemli taşıyıcılarından biri de sorumlu ve vizyoner eğitim sendikacılığıdır. Bu vesileyle Eğitim-Bir-Sen’i özellikle tebrik etmek isterim. Bu ölçekte bir organizasyonu hayata geçirmek ve böylesine kapsamlı bir toplantıyı düzenleyebilmek, gerçekten dünyada çok az sayıda eğitim sendikasına nasip olabilecek bir başarıdır."

Gül: Çocuklarımızın ve gençlerimizin hayatına dokunan her alanda yatırım yapıyoruz

İstanbul Valisi Davut Gül, sadece eğitmenin yeterli olmadığını, eğitimin içerisine merhamet katmak, vicdan katmak ve insanlığa hayırlı işler yapmayı teşvik etmek gerektiğini belirterek, bunun da eğitimcilerin omuzlarındaki en büyük yüklerden biri olduğunu kaydetti.

İstanbul’da bu meselelerin konuşulmasının kendilerini fazlasıyla mutlu ettiğini vurgulayan Gül, “Sayın Ali Yalçın, Öğretmenlik Mesleği Kanunu hazırlanırken diğer ülkelerin tecrübelerinden yararlanıldığını ve sizlerin bilgilerinden istifade edildiğini ifade etti. Evet, burada hem ülkemizden hem de farklı ülkelerden eğitim liderleri kendi iyi uygulamalarını anlatacaklar. Bunun neticesinde ortaya çıkacak bilgilerin, eğitimle ilgili en çok söz söylemesi gereken kesim olan eğitimciler ve eğitim emekçileri tarafından değerlendirilerek politika yapıcılara önemli ölçüde yol göstereceğine inanıyorum” dedi.

Türkiye’nin eğitim geçmişine bakıldığında, özellikle son yıllarda olumlu gelişmelerinyaşandığını gördüklerini söyleyerek, “Sayın Cumhurbaşkanımız döneminde eğitime ayrılan bütçe, bakanlıklar arasında birinci sıraya yükseldi. Artık okulları yalnızca dersliklerden ibaret görmüyoruz. Sosyal donatıları, kütüphaneleri, spor salonları ve özetle çocuklarımızın ve gençlerimizin hayatına dokunan her alanda yatırım yapıyoruz. Daha da önemlisi, bir zamanlar kıyafeti olmadığı için okula gidemeyen çocukların bulunduğu bir dönemden; kıyafetin, eğitim alan ya da eğitim veren hiç kimse için sorun olmadığı bir döneme geldik. Sadece İstanbul’da yaklaşık 1 milyon üniversite öğrencisi bulunuyor ve bunlardan barınma talep eden herkes, Kredi ve Yurtlar Kurumu yurtlarına yerleştirilebiliyor” şeklinde konuştu.

Eğitimin, tıpkı iklim gibi küresel bir mesele olduğunu belirten Gül, şunları söyledi: “İyilikler de kötülükler de birbirini etkiler. Aslında savaşlara, göçe, çeşitli problemlere ve bilginin kötü kullanılmasına baktığımızda bunu daha iyi görüyoruz. Sadece eğitmek yetmiyor; eğitimin içerisine merhamet katmak, vicdan katmak ve insanlığa hayırlı işler yapmayı teşvik etmek gerekiyor. Bu da eğitimcilerin omuzlarındaki en büyük yüklerden biridir.”

Barhami: Çatışmaların, zorunlu göçlerin, ekonomik istikrarsızlıkların, iklim krizinin ve hızla gelişen teknolojik dönüşümlerin damga vurduğu derin bir küresel belirsizlik döneminde bir araya geliyoruz

Eğitim Enternasyonali Temsilcisi Dalila El Barhami, sözlerine “Bugün sizlerle birlikteolmaktan büyük bir onur duyuyorum. Dünyanın dört bir yanındaki öğretmenleri veeğitim emekçilerini temsil eden küresel federasyon Eğitim Enternasyonali’nin 32 milyonüyesinin selamlarını ve dayanışma mesajlarını getirdim” diyerek başladı.

“Küresel Belirsizlikler Çağında Eğitim ve Emek: Ortak Sorunlar, Ortak Çözümler” temasınınson derece güncel ve önemli olduğunu vurgulayan Barhami, “Çatışmaların, zorunlu göçlerin, ekonomik istikrarsızlıkların, iklim krizinin ve hızla gelişen teknolojik dönüşümlerin damgavurduğu derin bir küresel belirsizlik döneminde bir araya geliyoruz. Birbiriyle iç içe geçmişbu krizler soyut olgular değildir; eğitim sistemlerini, iş gücü piyasalarını ve dünyanın dört biryanında eğitimcilerin ve öğrencilerin günlük yaşamlarını dönüştürmektedir. Bu bağlamda, ‘ortak sorunlar ve ortak çözümler’ teması son derece güçlü bir anlam taşımaktadır. Bu temabize, bağlamlar farklılık gösterse de karşı karşıya olduğumuz temel meselelerin ortakolduğunu hatırlatmaktadır: Yetersiz finanse edilen eğitim sistemleri, artan eşitsizlikler, öğretmenlik mesleği üzerindeki baskılar ve çalışma hayatının hızla yeniden şekillenmesi. Dolayısıyla cevaplarımızın da ortak olması gerekmektedir; dayanışmaya, sosyal diyaloğa vekamusal eğitim ile çalışan haklarına güçlü bir bağlılığa dayanan cevaplar” ifadelerini kullandı.

“Türkiye eğitim alanının önemli aktörlerinden biri olan Eğitim-Bir-Sen gibi kuruluşlar, öğretmenlerin sesinin beceri ve eğitim politikalarının şekillendirilmesinde duyulmasını sağlama konusunda önemli bir sorumluluk taşımaktadır”

Yakın zamanda Türkiye’de gerçekleştirilen OECD Beceriler Zirvesi’nin hayat boyu öğrenme, geleceğin becerileri ve eğitim ile iş gücü piyasaları arasındaki bağlarıngüçlendirilmesine yönelik küresel eğilimi bir kez daha teyit ettiğini kaydeden Barhami, şöyle devam etti: “Bu tartışmalar önemlidir. Ancak Eğitim Enternasyonali açısındanaçık bir şekilde ifade etmeliyiz ki beceriler yalnızca istihdam edilebilirlik perspektifineindirgenemez. Eğitim bir kamu yararıdır, temel bir insan hakkıdır ve demokratiktoplumların temel taşlarından biridir. Zirve, bireylerin hayatları boyunca yeni becerileredinmelerinin ve mevcut becerilerini geliştirmelerinin gerekliliğini, ayrıca eğitimsistemlerinin hızlı teknolojik ve toplumsal değişimlere cevap verecek şekilde modernize edilmesinin önemini ortaya koymuştur. Aynı zamanda sendikalar, bu reformların ancaksosyal diyalog, toplu pazarlık ve güçlü kamu eğitim sistemleri temelinde şekillendiğindeadil ve etkili olabileceğini vurgulamıştır. Bu noktada eğitim sendikalarının rolü hayatiönemdedir. Türkiye eğitim alanının önemli aktörlerinden biri olan Eğitim-Bir-Sen gibikuruluşlar, öğretmenlerin sesinin beceri ve eğitim politikalarının şekillendirilmesinde duyulmasını sağlama konusunda önemli bir sorumluluk taşımaktadır. Bu, öğretmenlikmesleğini savunmak, nitelikli kamusal eğitimi desteklemek ve öğretmenlerinreformların yalnızca uygulayıcıları değil, aynı zamanda tasarım süreçlerinin aktifortakları olmalarını sağlamak anlamına gelmektedir. Öte yandan yapay zekânın ve hızlıdönüşümlerin yaşandığı bu çağda temel bir ilkeyi yeniden teyit etmeliyiz. Eğitim, her şeyden önce insani bir süreçtir. Eğitim, öğretmenler ile öğrenciler arasındaki güvene, empatiye ve özen duygusuna dayanan ilişki üzerine inşa edilir. Bu, Eğitim Enternasyonali’nin insan merkezli eğitim vizyonunun özüdür. Teknoloji öğrenmeyidestekleyebilir, ancak öğretmenlerin pedagojik, sosyal ve duygusal rollerinin yerinialamaz. Bunun göz ardı edilmesi, eğitimi yalnızca teknik bir faaliyet haline getirme veeşitsizlikleri derinleştirme riski taşımaktadır. Bu nedenle Eğitim Enternasyonali olarak, her türlü beceri politikasının öğretmenlere yatırım yapması, kamusal eğitimigüçlendirmesi ve herkes için kapsayıcılığı ve eşitliği güvence altına alması gerektiğinisavunuyoruz.”

“Dayanışma olmadan ortak çözüm olmaz, eğitim olmadan çalışma hayatının geleceği olmaz ve öğretmenler olmadan dönüşüm gerçekleşemez”

Dalila El Barhami, beceri politikalarının sorumluluğu bireylerin omuzlarına yüklememesiveya özelleştirmenin önünü açmaması gerektiğini dile getirerek, şunları söyledi: “Bu politikalar eğitimciler ve onların sendikalarıyla birlikte şekillendirilmeli; dijital, yeşil veyademografik hiçbir dönüşümün çalışan hakları ve eğitim adaleti pahasına gerçekleştirilmesineizin verilmemelidir. Açıkça ifade etmek gerekir ki öğretmenler olmadan etkili bir beceristratejisi olmaz, kamusal yatırım olmadan hayat boyu öğrenme mümkün değildir ve güçlüeğitim sendikaları olmadan adil bir dönüşüm gerçekleştirilemez. Bu durum hem Türkiye hem de dünya için geçerlidir. İşte bu nedenle bugün burada gerçekleştirdiğimiz tartışmalar veEğitim-Bir-Sen gibi kuruluşların üstlendiği rol büyük önem taşımaktadır. Çünkü ortakçözümler inşa etmek yalnızca politika diyaloğunu değil, aynı zamanda dayanışmayı, ortaköğrenmeyi ve kamusal eğitim ile insana yakışır işin temelini oluşturan değerlere güçlü birbağlılığı gerektirir. Bu gerçekleri kabul etmenin ötesinde, küresel eğitim sendikacılığı hareketiolarak görevimiz harekete geçmektir. Filistin’de Eğitim Enternasyonali ve üye kuruluşlarımız, son derece zor koşullar altında öğretmenleri desteklemek ve eğitim hakkını savunmakamacıyla eğitim sendikalarıyla yakın dayanışma içinde çalışmaktadır. Bu çalışmalar, eğitiminkorunması için uluslararası düzeyde savunuculuk yapılmasını, öğretmenlerin görevlerinisürdürebilmeleri için destek seferber edilmesini ve insana yakışır ücretler, sosyal koruma vegüvenli çalışma ortamları da dâhil olmak üzere haklarının savunulmasını kapsamaktadır. Aynızamanda onların seslerinin küresel platformlarda duyurulmasını ve yaşadıkları gerçekliklerinuluslararası eğitim tartışmalarına ve politika süreçlerine yön vermesini sağlamaktadır. Bu dayanışma sembolik değildir; eğitimin temel bir hak olduğuna ve özellikle kriz dönemlerindehiçbir öğretmenin ve hiçbir öğrencinin geride bırakılmaması gerektiğine olan ortakinancımızın somut bir ifadesidir. Bu tartışmaları sürdürürken şunu unutmamalıyız ki eğitiminve emeğin geleceği yalnızca politikalarla değil, savunmayı seçtiğimiz değerlerleşekillenecektir. Küresel belirsizlikler çağında cevabımız net olmalıdır: Parçalanma yerinedayanışmayı, özelleştirme yerine kamusal eğitimi ve dışlama yerine diyaloğu tercihediyoruz.”

Türkiye’den Filistin’e ve dünyanın dört bir yanına kadar her gün eğitim veren, destekolan ve en zor şartlarda dahi toplumları ayakta tutan öğretmenlerle birlikte durmayıseçtiklerinin altını çizen Barhami, “Bu sempozyum yalnızca fikir alışverişi yapılan bir platform değil, daha güçlü eğitim sistemlerine, öğretmenlik mesleğinin onuruna veherkes için kaliteli eğitim hakkına yönelik ortak taahhütlerin ortaya konduğu bir alanolsun. Çünkü nihayetinde dayanışma olmadan ortak çözüm olmaz, eğitim olmadançalışma hayatının geleceği olmaz ve öğretmenler olmadan dönüşüm gerçekleşemez. Son olarak, bu yarışmanın kazananlarını kutlamadan önce tüm öğretmenleri kutlamak içinbir an duralım. Çünkü eğitimde yaratıcılık istisnai bir durum değil, öğretmenlerin her gün uyguladığı bir pratiktir. Bir ders, bir hikâye, bir fotoğraf ya da kısa film aracılığıylaöğretmenler çoğu zaman zorlu koşullar altında, ilham vermenin, bağ kurmanın veöğrenmeye anlam kazandırmanın yeni yollarını sürekli olarak üretmektedir. Onlarınyaratıcılığı yalnızca sanatsal değildir; pedagojik, toplumsal ve son derece insani birnitelik taşımaktadır. Bu yaratıcılık sayesinde her öğrenciye ulaşabilmekte, değişenkoşullara uyum sağlayabilmekte ve belirsizlik dönemlerinde dahi eğitimi canlıtutabilmektedirler. Bugün bu seçkin eserleri takdir ederken, aynı zamanda öğretmenlikmesleğinin tamamının yaratıcılığını da takdir ediyoruz; adanmışlık, direnç ve özenüzerine kurulu bir yaratıcılığı. Eğitim Enternasyonali’nin savunduğu eğitim anlayışı tam da budur: Öğretmenlerin yalnızca bilgi aktaran kişiler değil, zihinleri şekillendiren, ilişkiler kuran ve geleceği inşa eden aktörler olduğu bir eğitim vizyonu” diye konuştu.

]]> EĞİTİM/ÖĞRETİM https://www.ogretmenler.net/egitimde-kuresel-dayanismanin-yeni-platformu-istanbul-edunion-forum Wed, 17 Jun 2026 21:43:00 +0300 <![CDATA[“İstanbul EdUnion Forum” KAPSAMINDA PANELLER YAPILDI]]> https://www.ogretmenler.net/istanbul-edunion-forum-kapsaminda-paneller-yapildi

Eğitim-Bir-Sen Genel Sekreteri Talat Yavuz, eğitim çalışanlarının örgütlü gücü olarak, belirsizlik iklimini dağıtmak, hem üyeleri, eğitim-öğretim ve bilim hizmet kolu çalışanlarıhem de öğrenciler için güvenli bir liman inşa etmekle mükellef’ olduklarını belirterek, “Bugün karşı karşıya olduğumuz sorunların hiçbiri yerel veya ulusal sınırların içine hapsedilemez. Bir coğrafyada başlayan ekonomik kriz bir başka coğrafyadaki öğretmen masasının bütçesini eritmekte; bir bölgedeki savaş, binlerce kilometre uzaktaki sınıfların demografisini ve psikolojisini değiştirmektedir. Sorunlar küreseldir, dolayısıyla çözümler de küresel bir vizyonla ele alınmalıdır” dedi.

“Küresel Belirsizlikler Çağında Eğitim ve Emek: Ortak Sorunlar, Ortak Çözümler” temasıyla düzenlediğimiz Uluslararası Eğitim Sendikaları Forumu’nda (İstanbul EdUnion Forum 2006) “Krizler Kıskacında Dünya: Eğitim ve Emeğin Yeni Paradigması” ve “Belirsizlikten Güvene: Küresel Dayanışma ve Ortak Çözüm Yolları” başlıklı iki panel gerçekleştirildi.

Oturum başkanlığını Dr. Gazi Doğan’nın yaptığı Krizler Kıskacında Dünya: Eğitim ve Emeğin Yeni Paradigması panelinde, farklı ülkelerden eğitim ve emek temsilcileri, savaşların, ekonomik belirsizliklerin, göçlerin ve siyasi istikrarsızlıkların eğitim sistemleri, çalışma hayatı üzerindeki yıkıcı etkilerine ilişkin değerlendirmelerde bulundular.

“Krizler Kıskacında Dünya: Eğitim ve Emeğin Yeni Paradigması” başlıklı panelin konuşmacıları:

•​Arap Öğretmenler Birliği Genel Sekreteri Sadik Rghioui

•​Fildişi Sahili-Ortaokul Öğretmenleri Ulusal Sendikası (SYNESCI) Genel Sekreteri Ekoun Kouassi

•​Güney Afrika-Ulusal Yükseköğretim Sendikası (NTEU) Başkanı Xolani Tom

•​Suriye Öğretmenleri Sendikası Başkanı Mohammad Mostafa

•​Tacikistan Cumhuriyeti Eğitim ve Bilim Sendikası (TUESWRT) Dış İlişkiler Sorumlusu Nozanin Mirzoeva

•​Belarus Eğitim ve Bilim Çalışanları Sendikası Başkanı (BTUWES) TatsianaRomanova Yakubovic

“Belirsizlikten Güvene: Küresel Dayanışma ve Ortak Çözüm Yolları” paneli

Oturum başkanlığını Dr. Tarkan Zengin’in yaptığı panelde farklı ülkelerden sendika liderleri sorunların küreselliğine işaret ederek, uluslararası örgütlerin ve sivil toplumun çözüm kapasitesine ilişkin değerlendirmelerde bulundular.

“Belirsizlikten Güvene: Küresel Dayanışma ve Ortak Çözüm Yolları” başlıklı panelin konuşmacıları:

* Eğitim-Bir-Sen Genel Sekreteri Talat Yavuz

* Polonya Ulusal Eğitim ve Yetiştirme Sendikası Başkanı Waldemar Jakubowski

* Arap Eğitim Örgütü Başkan Yardımcısı Wael A. R. Natheef

* Malezya Öğretmenlik Mesleği Ulusal Birliği (NUTP) Başkanı Aminuddin Bin Awang

* Litvanya Eğitim ve Bilim Sendikası (LESTU) Yönetim Kurulu Üyesi Ms. JolitaJuodviršienė

Yavuz: Sorunlar küreseldir, çözümler de küresel bir vizyonla ele alınmalıdır

“Belirsizlikten Güvene: Küresel Dayanışma ve Ortak Çözüm Yolları” panelinde konuşan Genel Sekreterimiz Talat Yavuz, Uluslararası Eğitim Sendikaları Forumu vesilesiyle, küresel belirsizliklerin gölgesinde ortak bir geleceği inşa etmek adına bir araya geldiklerini belirterek, “Bugün burada sadece birer sendika yöneticisi olarak değil, insanlığın ortak hafızasını, vicdanını ve geleceğini şekillendiren eğitim neferlerinin temsilcileri olarak bulunmaktayız.21. yüzyılın ilk çeyreğini geride bıraktığımız bu dönemde, dünya daha önce benzeri görülmemiş bir ‘küresel çoklu kriz’ sarmalından geçmektedir. Ekonomik dalgalanmalar, iklim krizleri, jeopolitik gerilimler, savaşlar, zorunlu göçler ve baş döndürücü bir hızla ilerleyen dijital dönüşüm, emek ve eğitim dünyasını derinden sarsmaktadır. Bu sarsıntıların meydana getirdiği en büyük tahribat ise ‘güven’ duygusunda yaşanmaktadır. Kurumlara, geleceğe ve en önemlisi adil bir dünyaya olan güven zedelenmiştir” dedi.

Eğitim çalışanlarının örgütlü gücü olarak, ‘bu belirsizlik iklimini dağıtmak ve hem üyeleri, eğitim-öğretim ve bilim hizmet kolu çalışanları hem de bütün öğrenciler için güvenli bir liman inşa etmekle mükellef’ olduklarını vurgulayan Yavuz, bugün karşı karşıya oldukları sorunların hiçbirinin yerel veya ulusal sınırların içine hapsedilemeyeceğini, bir coğrafyada başlayan ekonomik krizin bir başka coğrafyadaki öğretmen masasının bütçesini erittiğini; bir bölgedeki savaşın, binlerce kilometre uzaktaki sınıfların demografisini ve psikolojisini değiştirdiğini ifade ederek, sorunların küresel olduğunu, dolayısıyla çözümlerin de küresel bir vizyonla ele alınması gerektiğini söyledi.

Uzaktan eğitim platformları, dijital içerik üreticiliği ve eğitimde taşeronlaşma, öğretmenlik mesleğinin saygınlığını ve güvencesini tehdit etmektedir

Eğitim ve emek dünyasını kuşatan belirsizlikleri akademik ve sendikal bir perspektifle ele alınmasının gerekliliğine dikkat çeken Yavuz, yapay zekâ, büyük veri ve otomasyon teknolojilerinin, emeğin karakterini radikal bir biçimde değiştirdiğini, geleneksel istihdam modellerinin yerini ‘gig ekonomisi’ denilen, güvencesiz, sendikasız ve yarının meçhul olduğu bir çalışma düzenine bıraktığını dile getirerek, “Bu dönüşüm, eğitim sektörünü de doğrudan vurmuştur. Uzaktan eğitim platformları, dijital içerik üreticiliği ve eğitimde taşeronlaşma, öğretmenlik mesleğinin saygınlığını ve güvencesini tehdit etmektedir. Öğretmenler, teknolojik araçların birer ‘operatörü’ hâline getirilmek istenmekte, mesleki özerklikleri ellerinden alınmaktadır” şeklinde konuştu.

Talat Yavuz, neoliberal politikaların, eğitimi kamusal bir hak olmaktan çıkarıp küresel bir pazar metası hâline getirme gayretinde olduğunu kaydederek, şunları söyledi: “Devletlerin eğitim bütçelerindeki kısıntılar, okullar arasındaki nitelik farkını artırmakta ve fırsat eşitliğini tamamen ortadan kaldırmaktadır. Öğretmen maaşları enflasyon karşısında erimekte, satın alma gücü düşen eğitim çalışanları mesleki tükenmişlik sendromuyla karşı karşıya kalmaktadır. Finansallaşan eğitim sistemleri, insanı değil kârı merkeze almaktadır.”

Uluslararası yapılar mevcut krizleri yönetmekte ve sorunları çözmekte yetersiz kalmaktadır

“Savaşlar, terör ve iklim krizi nedeniyle milyonlarca insan yerini yurdunu terk etmek zorunda kalmaktadır” diyen Yavuz, şu ifadeleri kullandı:

“Bu durum, göç alan ülkelerdeki eğitim sistemleri üzerinde devasa bir yük oluşturmaktadır. Farklı kültürlerden gelen, travmatize olmuş çocukların eğitim sistemine entegrasyonu, dil bariyerleri ve kaynak yetersizliği, doğrudan sınıf içindeki öğretmenin omuzlarına yüklenmektedir. Öğretmenlerimiz, hiçbir pedagojik ve lojistik destek almadan bu küresel krizin yereldeki kriz yönetim merkezleri hâline gelmiştir. Sorunların küresel niteliği karşısında gözümüzü çevirdiğimiz Birleşmiş Milletler (BM), Birleşmiş Milletler Eğitim, Bilim ve Kültür Teşkilatı (UNESCO), Uluslararası Çalışma Örgütü (ILO) gibi uluslararası yapılar ne yazık ki mevcut krizleri yönetmekte ve sorunları çözmekte yetersiz kalmaktadır. Uluslararası sistem, gücü elinde bulunduranların çıkarlarını koruyan bir yapıya bürünmüş, küresel emek ve eğitim hareketinin taleplerine kulaklarını tıkamıştır. Ancak bu durum bizleri karamsarlığa sevk etmemelidir. Bilakis, resmî uluslararası örgütlerin hantallaştığı ve işlevsizleştiği bu vasatta, sivil toplumun ve sendikaların küresel çözüm kapasitesi hayati bir önem kazanmaktadır.”

Kamusal eğitim savunuculuğu, küresel dayanışmamızın ilk ve en sağlam sütunudur

Her çocuğun, nitelikli, ücretsiz ve eşit eğitime erişiminin güvence altına alınması gerektiğinin altını çizen Yavuz, “Uluslararası sendikal hareket olarak, devletlerin bütçelerinde eğitime ayrılan payın gayrisafi yurt içi hasılaya oranla artırılması için küresel bir kampanya yürütmeliyiz. Kamusal eğitim savunuculuğu, küresel dayanışmamızın ilk ve en sağlam sütunudur” diye konuştu.

Öğretmenlik mesleğinin statüsünün, ekonomik ve sosyal haklarının küresel standartların altına düşürülmemesi gerektiğini söyleyen Yavuz, “Sözleşmeli, ücretli, güvencesiz istihdam modellerine karşı ‘Eşit işe eşit ücret ve güvenceli istihdam’ ilkesini tüm dünyada bayraklaştırmalıyız. Öğretmenini güvende hissettirmeyen hiçbir eğitim sistemi, toplumuna güven aşılayamaz” değerlendirmesinde bulundu.

Dijital faşizme ve veri sömürgeciliğine karşı ortak bir sendikal duruş sergilemeliyiz

Yavuz, teknolojinin emeği sömürmesine, insanı yabancılaştırmasına ve eğitimde yeni uçurumlar oluşturmasına karşı olduklarını vurgulayarak, şöyle devam etti:

“Dijital egemenlerin, eğitim müfredatlarını ve pedagojik süreçleri kendi tekellerine almalarına izin veremeyiz. ‘İnsani merkezli dijital dönüşüm’ modelini savunmalı, dijital araçların öğretmenin yerini alan değil, onun niteliğini artıran yardımcı unsurlar olarak kalmasını sağlamalıyız. Ayrıca, küresel düzeyde dijital faşizme ve veri sömürgeciliğine karşı ortak bir sendikal duruş sergilemeliyiz.”

Bizim dayanışmamız, Gazze’deki öğretmenlerin çığlığına ses olmak, Afrika’da kaleme hasret çocukların hakkını savunmak, Avrupa’da güvencesizliğe mahkûm edilen genç meslektaşlarımızın elinden tutmaktır

Eğitim-Bir-Sen olarak teklif ettikleri küresel sendikal iş birliği perspektifinin, “Farklı ülkelerdeki sendikal mücadele pratiklerini, hukuki kazanımları ve eğitim politikası raporlarını paylaşabileceğimiz küresel bir akademik araştırma ve veri merkezi kurmak olduğunu dile getiren Yavuz, şu değerlendirmelerde bulundu:

“Herhangi bir ülkede doğal afet, savaş veya sendikal hak ihlali yaşandığında, hızlıca organize olabilecek, maddi, manevi ve hukuki destek sağlayacak küresel bir ‘Sendikal Yardımlaşma Grubu’ oluşturmalıyız. Sendikal hareketin geleceğini inşa edecek genç liderlerin, farklı ülkelerdeki sendikal kültürleri yerinde tanıması için uluslararası değişim ve eğitim programlarını hayata geçirmeliyiz. Bizim dayanışmamız, sadece kongre salonlarında imzalanan iyi niyet protokollerinden ibaret kalmamalıdır. Bizim dayanışmamız, Gazze’de okulları bombalanan öğretmenlerin çığlığına ses olmak, Afrika’da kaleme hasret çocukların hakkını savunmak, Avrupa’da güvencesizliğe mahkûm edilen genç meslektaşlarımızın elinden tutmaktır.”

“Belirsizlik çağının panzehirinin umuttur. Umut ise ancak ve ancak örgütlü mücadeleyle, yan yana durarak ve birbirimizin hakkını kendi hakkımız bilerek yeşerir” diyerek sözlerini sürdüren Yavuz, egemen güçlerin bencilce ördüğü duvarların, emekçilerin kurduğu gönül köprüleri karşısında yıkılmaya mahkûm olduğunu vurguladı.

Talat Yavuz, sözlerini şöyle tamamladı:

“Bu kıymetli foruma katılarak küresel dayanışmanın en güzel örneğini sergileyen siz değerli dostlarıma bir kez daha şükranlarımı sunuyorum. Unutmayalım ki krizler ne kadar küresel olursa olsun, bizim ortak aklımız, sendikal birikimimiz ve sarsılmaz dayanışmamız o krizleri alt edecek güçtedir. Yaşasın küresel sendikal dayanışmamız.”

Öksüz, ILC’nin yeni çalışmaları hakkında bilgi verdi

Memur-Sen Genel Başkan Yardımcısı ve Uluslararası Emek Konfederasyonu (ILC) Genel Sekreteri Hamza Öksüz, panel öncesinde İstanbul EdUnion Forum 2026 katılımcılarına selamlama konuşması yaptı.

ILC’nin kuruluş sürecine ilişkin değerlendirmelerde bulunan Öksüz, konfederasyonun önümüzdeki dönemde hayata geçirmeyi planladığı çalışmalara dair katılımcılara bilgi verdi.

Yeni çağda pek çok mesleğin ortadan kalkarken yeni iş fırsatlarının ortaya çıkacağını ifade eden Öksüz, “ILC, bu süreçte mevcut işlerle ilgili iş güvencesinin garanti altına alınması için mücadele edecek; aynı zamanda yeni ortaya çıkacak meslekler konusunda da dünyadaki sendikalara rehberlik edecek çalışmalar yürütecektir. Bu çalışmaları yakın zamanda kamuoyuyla paylaşacağız.” dedi.

Öksüz, küresel dayanışma ve birlikte hareket etmenin önemine dikkati çekerek sözlerini tamamladı.

]]> EĞİTİM/ÖĞRETİM https://www.ogretmenler.net/istanbul-edunion-forum-kapsaminda-paneller-yapildi Wed, 17 Jun 2026 21:42:00 +0300 <![CDATA[FOTOĞRAF VE KISA FİLM YARIŞMALARIMIZDA DERECEYE GİREN ESER SAHİPLERİNE ÖDÜLLERİ VERİLDİ]]> https://www.ogretmenler.net/fotograf-ve-kisa-film-yarismalarimizda-dereceye-giren-eser-sahiplerine-odulleri-verildi 8. ‘Eğitimden Bir Kare’ Fotoğraf ve ‘Eğitim’ temalı Uluslararası 9. Kısa Film yarışmalarının gala ve ödül töreni, Millî Eğitim Bakan Yardımcısı Cihad Demirli, Kültür ve Turizm Bakan Yardımcısı Batuhan Mumcu, İstanbul İl Kültür ve Turizm Müdürü Hüseyin Keskin, Cumhurbaşkanlığı Eğitim ve Öğretim Politikaları Kurulu Üyesi Prof. Dr. Yusuf Alpaydın, Maltepe Kaymakamı Bahri Tiryaki, Kültür Memur-Sen Genel Başkanı Mecit Erdoğan, Eğitim Enternasyonali Temsilcisi Dalila El Barhami, Arap Eğitim Örgütü Başkanı Jamal El Houssamı, Arap Öğretmenler Birliği Genel Sekreteri Sadik Rghıouı, 55 ülkeden 67 eğitim sendikası, bir uluslararası, iki bölgesel eğitim örgütü olmak üzere toplam 132 sendika temsilcisi, Eğitim-Bir-Sen şube başkanları, Kadın Komisyonu üyeleri, jüri üyeleri, dereceye giren eser sahipleri ve çok sayıda davetlinin katılımıyla İstanbul’da yapıldı.

Attığımız her adım insanı kuşatan kafeslerin kırılması içindir

Programın açılında konuşan Genel Başkanımız Ali Yalçın, İstanbul Edunion Forum vesilesiyle eğitim ve emeğin küresel meselelerini konuştukları verimli bir programın ardından, sanatın evrensel ikliminde bir araya geldiklerini belirterek, “Eğitim de emek de sanat da insan içindir. İnsanın onurunu, emeğini, umudunu, hakikat arayışını ve adalet talebini merkeze almayan hiçbir çalışma bizim için yeterli değildir” dedi.

Eğitim-Bir-Sen olarak 34 yıldır eğitim çalışanlarının hakları için ter dökerken, aynı zamanda hayatın her alanında varlık göstermeye gayret ettiklerini söyleyen Yalçın, sözlerini şöyle sürdürdü: “Kurucu Genel Başkanımız merhum Mehmet Akif İnan’ın, ‘Bir adım atarsak kafes kırılır/belki birden erir zincirlerimiz’ mısralarında ifadesini bulan ufuk, bize bu anlamda rehberlik ediyor. Bizim attığımız her adım insanı kuşatan kafeslerin kırılması içindir. Bunu eğitim çalışanlarının hakları için ter dökerek yapıyor; bazen de bir fotoğraf karesinde, bir kısa film sahnesinde, bir öğrencinin bakışında, bir öğretmenin emeğinde hakikati arama çabasıyla gerçekleştiriyoruz.”

Bugün insanlığın savaşların, sürgünlerin, katliamların, terörün, açlığın, yoksulluğun pençesinde çırpındığını ifade eden Yalçın, “Sanat tam da burada bir yol ayrımında duruyor; ya sanatın büyüleyici gücü hakikatin peşinden gidecek ya da hakikati maskeleyecek. Duygu ve düşünce dünyamızı aydınlatması gereken sanat, maalesef kimi zaman aklımızı perdelemek, vicdanlarımızı örtmek, duygularımızı zayıflatmak, gerçekleri gizlemek için kullanılabiliyor.Tam da bu aşamada insanlığın, aklın ve vicdanın sözcüsü olması gereken sanatçı ve aydınlara,kötülüğün yalan perdesini yırtarak insanlara gerçeği gösterme; sanat ve estetiğin bir tahakküm aracına dönüştürüldüğü dünyamızda, sanatı özgürlük, merhamet, barış ve kardeşliğin vesilesi yapma sorumluluğu düşüyor. Kimi gerçekleri görebilmek için farklı bir açıya, üçüncü bir göze ihtiyaç duyarız. Sanat eseri ve sanatçı bize bu açıyı, bu gözü sağlar. İlgisiz kaldığımız kimi hayatlara karşı bizde yeni duygular oluşturur. Bazen bir fotoğraf karesi, sayfalarca anlatılamayacak bir hakikati bütün çıplaklığıyla gösterir. Bazen kısa bir film, yıllarca unutulmayacak bir duyguyu insanın kalbine nakşeder. İnsanlığın bugün buna ziyadesiyle ihtiyacı olduğunu düşünüyorum.”

“Fotoğrafın ve filmin toplumsal bilinç ve duyarlılık oluşturmada en etkili araçlardan olduğunu bilen bir sendika olarak, hayata ve eğitim dünyamıza sanatın estetik değerini katmak, eğitimin değişen sorunlarına farklı bakışlar geliştirmek için sanat, edebiyat ve kültür alanında çalışmalar yapmaya devam ediyoruz” diyen Yalçın, “Bugün ödül törenini ve sergi açılışını gerçekleştirdiğimiz yarışmalarımız bu anlayışımızın ürünüdür. Geldiğimiz noktada bu yarışmalarımız; eğitim dünyasının hikâyelerini görünür kılan, öğretmenin emeğini, öğrencinin umudunu, okulun ruhunu ve insanın hakikat arayışını sanatın diliyle anlatan güçlü bir kültür-sanat mecrasına dönüşmüştür” ifadelerini kullandı.

Yarışmalarımızın önemli bir mecra hâline gelmesinin mutluluğunu yaşıyoruz

Eğitim temalı ‘9. Uluslararası Kısa Film Yarışması’nın bu yıl geniş bir ilgiyle karşılandığının altını çizen Yalçın, şunları söyledi: “Her yıl daha fazla ülkeden, daha fazla yönetmenden, daha fazla hikâyeden beslenmesi; yarışmamızın eğitim odaklı kısa filmler için önemli bir buluşma zemini hâline geldiğini gösterirken bizim de umudumuzu ve şevkimizi artırıyor. Bu yönüyle yarışmamız, yalnızca bugünün eserlerini ödüllendiren değil, yarının sanatçılarına cesaret veren bir kimlik kazandığını gösteriyor.”

Ali Yalçın, 8. Eğitimden Bir Kare Fotoğraf Yarışması’nın da bu yıl büyük bir ilgiye mazhar olduğuna işaret ederek, “700 farklı katılımcıdan; her biri farklı bir bakışı, farklı bir emeği, farklı bir hikâyeyi taşıyan 2 bine yakın fotoğraf başvurusu aldık. Bu yarışmamızın da önemli bir mecra hâline gelmiş olmasının mutluluğunu yaşıyoruz.Birbirinden güzel fotoğraflar; sınıfın, okul bahçesinin, öğretmen emeğinin, öğrenci heyecanının, sevinçlerin ve zorlukların sanatla nasıl görünür kılınabileceğini ortaya koyarken; kimi zaman bir öğretmenin sabrı, kimi zaman bir öğrencinin merakı, kimi zaman bir okulun sıcaklığı, kimi zaman da eğitimin görünmeyen emeği bir kareye sığmakta ama o kareden çok daha büyük anlamlar taşımaktadır.

Yarışmalarımıza katılan eserlerin her biri ayrı bir değer, ayrı bir emek ve ayrı bir güzellik taşıyor. Ben, bütün katılımcı kardeşlerimizi yürekten tebrik ve takdir ediyorum. Bizim için bu yarışmaların kazananları var ama kaybedeni yok. Eserleriyle yarışmalarımıza değer katan bütün fotoğraf sanatçılarımıza, kısa film yönetmenlerimize, öğrencilerimize, öğretmenlerimize ve sanatseverlere teşekkür ediyorum” değerlendirmesinde bulundu.

Mumcu: ‘İstanbul Eğitim Forumu’, eğitim alanındaki küresel dayanışmanın önemli merkezlerinden biri olma potansiyeline sahiptir

Kültür ve Turizm Bakan Yardımcısı Batuhan Mumcu, Eğitim-Bir-Sen’in, 2015 yılından bu yana yüzü aşkın ülkedeki eğitim sendikalarıyla geliştirdiği iş birlikleriyle ülkemizin uluslararası sivil diplomasi kapasitesine önemli katkılar sunduğunu ifade etti.

‘İstanbul Eğitim Forumu’ adıyla daha güçlü, daha kurumsal ve daha kalıcı bir zeminde çalışmalarını sürdüren bu girişimin, eğitim alanındaki küresel dayanışmanın önemli merkezlerinden biri olma potansiyeline sahip olduğunu vurgulayan Mumcu, “Bugün ödüllerini takdim edeceğimiz 9. Uluslararası Kısa Film Yarışması ile 8. ‘Eğitimden Bir Kare’Fotoğraf Yarışması da bu anlayışın en güzel örneklerinden biridir” dedi.

Karaman: Her yıl daha fazla sanatçının, öğrencinin, öğretmenin ve yönetmenin bu çabaya ortak olması, yaptığımız işin ne kadar doğru ve değerli olduğunu göstermektedir

Basın ve İletişimden Sorumlu Genel Başkan Yardımcımız Muammer Karaman, yaptığı selamlama konuşmasında, yıllardır sürdürdükleri yarışmaların, artık eğitim camiasının sanatla buluştuğu önemli bir zemine dönüştüğünü kaydederek, “Her yıl daha fazla sanatçının, öğrencinin, öğretmenin ve yönetmenin bu çabaya ortak olması, yaptığımız işin ne kadar doğru ve değerli olduğunu göstermektedir. Bu yıl Eğitim Temalı 9. Uluslararası Kısa Film Yarışmamıza yaklaşık 300 film başvurusu aldık. 13 farklı ülkeden 20 yönetmende filmleriyle yarışmamıza ulaştı. Endonezya’dan Bangladeş’e, Kazakistan’dan Yemen’e, Çin’den Azerbaycan’a uzanan geniş coğrafyadan gelen eserler, yarışmamızın uluslararası alanda güçlü bir karşılık bulduğunu ortaya koymaktadır” dedi.

Eğitimden Bir Kare Fotoğraf Yarışması’nın da fotoğraf sanatçıları ve fotoğraf severler tarafından büyük ilgi gören prestijli marka bir yarışmaya dönüştüğünü vurgulayan Karaman, yarışmaya 2 bine yakın fotoğraf başvurusu aldıklarını, bu karelerin her birinin, eğitim dünyasının farklı bir yönünü, rengini, öğrencilerin umut dolu bakışlarını ve eğitimin hayat içinde görülmeyen güzelliklerini kendilerine gösterdiğini söyledi. Karaman, kadrajını ve kamerasını eğitime çeviren bütün katılımcılarımıza teşekkür ederek, “Yarışmalarımıza gönderilen her eser bizim için kıymetli ama sınırlı sayıda eseri ödüllendirmek durumundayızfakat biliyoruz ki iyiliği, güzelliği, emeği ve eğitimi anlatma yarışının kaybedeni olmaz.Ödüle layık görülen bütün sanatçılarımızı, fotoğrafçılarımızı ve yönetmenlerimizi gönülden tebrik ediyor; başarılarının artarak devam etmesini diliyorum” diyerek sözlerini tamamladı.

Dereceye giren eser sahiplerine ödülleri verildi

Konuşmaların ardından, yarışmalarda dereceye giren eser sahiplerine ödülleri verildi. Seçici kurulunda Türkiye Fotoğraf Sanatı Federasyonu (TFSF) Başkanı Mehmet Kılıçoğlu, fotoğraf sanatçıları Fırat Yurdakul, Feyzullah Tunç, Hamit Yalçın, Mustafa Binol, Ragıp Sarı ve AA foto muhabiri Elif Öztürk’ün yer aldığı 8. ‘Eğitimden Bir Kare’ Fotoğraf Yarışması’nda birincilik ödülüne “Merkezefendi Cami Yansıma” isimli eseriyle İsmail Aybey, ikincilik ödülüne “Okul Yolu” isimli eseriyle Fatih Yılmaz, üçüncülük ödülüne “Bayrakla Okuyorum”isimli eseriyle Mehmet Çidem, Mehmet Akif İnan Özel Ödülü’ne “Kedi” isimli eseriyle Ramazan Çırakoğlu, Ailede Eğitim Özel Ödülü’ne “Babamın Sırtı” isimli eseriyle Mustafa Aydın, Mesleki Eğitim Özel Ödülü’ne ise “Cerrahi Eğitimden Bir Kare” isimli eseriyle Ali Rıza Akyüz layık görüldü.

Jürisinde yönetmen ve senarist İsmail Güneş, gazeteci ve eleştirmen Bedir Acar, sinema yazarı Enver Gülşen, yönetmen Mutlu Kurnalı, yönetmen ve senarist Yeşim Tonbaz ve Anadolu Ajansı Sinema Atölyesi’nden Barışkan Ünal’ın bulunduğu ‘Eğitim’ temalı 9. Uluslararası Kısa Film Yarışması’nda birincilik ödülüne “Sesimi Duyan Var mı?” adlı filmiyle Kenan Karayağız, ikincilik ödülüne “Keşiş Yengecinin Kabuğunda” adlı filmiyle Muhammed Emin Çırçır, üçüncülük ödülüne “Leke” adlı filmiyle Erdal Duran, Mehmet Akif İnan Özel Ödülü’ne “Merhaba Ben Ceren” adlı filmiyle Seyit Mehmet Yıldız, Erol Battal Sendikal Kadraj Ödülü’ne “Hatırlanacak Ne Var?” adlı filmiyle Oğuz Akyol layık görüldü.

Haber Görselleri

]]> YARIŞMA/ETKİNLİKLER https://www.ogretmenler.net/fotograf-ve-kisa-film-yarismalarimizda-dereceye-giren-eser-sahiplerine-odulleri-verildi Wed, 17 Jun 2026 21:37:00 +0300 <![CDATA[TBMM Araştırma Komisyonunda, Türk Eğitim-Sen’in çözüm önerilerini sunduk]]> https://www.ogretmenler.net/tbmm-arastirma-komisyonunda-turk-egitim-senin-cozum-onerilerini-sunduk

Selahattin Dolgun

Şanlıurfa ve Kahramanmaraş Okul Saldırıları TBMM Araştırma Komisyonunda, Türk Eğitim-Sen’in çözüm önerilerini,yapılması gerekenleri komisyon üyelerine aktardık. Eğitim de şiddete sıfır tolerans diyoruz. Öğretmene verilen kıymet, çocuklarımıza ve geleceğimize verilen değerdir.

Resim

Resim

Resim

Resim

]]> ÖĞRETMEN https://www.ogretmenler.net/tbmm-arastirma-komisyonunda-turk-egitim-senin-cozum-onerilerini-sunduk Wed, 17 Jun 2026 21:32:00 +0300 <![CDATA[60 saniyede ekonomide bugün 17 Haziran 2026]]> https://www.ogretmenler.net/60-saniyede-ekonomide-bugun-17-haziran-2026

AA Ekonomi Finans

Cumhurbaşkanı Yardımcısı Yılmaz’dan inşaat sektörü vurgusu

TÜPRAŞ Türkiye’nin en büyük sanayi kuruluşu oldu

Dünya Bankasından 400 milyon avroluk ilave finansman

60 saniyede ekonomide bugün

]]> MALİ KONULAR https://www.ogretmenler.net/60-saniyede-ekonomide-bugun-17-haziran-2026 Wed, 17 Jun 2026 21:29:00 +0300 <![CDATA[60 saniyede bugün 17 Haziran 2026 Türkiye ve dünya gündeminin 60 saniyelik özeti]]> https://www.ogretmenler.net/60-saniyede-bugun-17-haziran-2026-turkiye-ve-dunya-gundeminin-60-saniyelik-ozeti

•⁠ ⁠Cumhurbaşkanı Erdoğan, büyükelçilerin güven mektuplarını kabul etti

•⁠ ⁠İsrail ordusu, ABD-İran mutabakatına rağmen Lübnan'ın güneyine saldırdı

•⁠ ⁠MİT, DEAŞ terör örgütünün sözde sorumlularından Ahmet Kazancı'yı yakaladı

Content media

]]> GÜNDEM https://www.ogretmenler.net/60-saniyede-bugun-17-haziran-2026-turkiye-ve-dunya-gundeminin-60-saniyelik-ozeti Wed, 17 Jun 2026 21:26:00 +0300 <![CDATA[29 ve 30 Haziran tarihlerinde seminerler online yapılacak]]> https://www.ogretmenler.net/29-ve-30-haziran-tarihlerinde-seminerler-online-yapilacak Okulların 26 Haziran’da kapanacak olması nedeni ile öğretmenler 29 ve 30 Haziran tarihlerinde seminerler online yapılacak.

Türk Eğitim Sen

Talebimiz karşılık buldu!

Resim

]]> ÖĞRETMEN https://www.ogretmenler.net/29-ve-30-haziran-tarihlerinde-seminerler-online-yapilacak Wed, 17 Jun 2026 13:30:00 +0300 <![CDATA[Mahalleler Arası Geleneksel Çocuk Oyunları Festivali]]> https://www.ogretmenler.net/mahalleler-arasi-geleneksel-cocuk-oyunlari-festivali

Hamza Aydoğdu

@drhamzaydogdu

Mahalleler Arası Geleneksel Çocuk Oyunları Festivali Hani her şeyin daha samimi olduğu, sokakların çocuk sesleriyle şenlendiği zamanlar vardı… Bir çocuğu eve çağırmanın en etkili yolu annesinin pencereden seslenmesiydi. Ziller çalmaz, telefonlar aranmazdı. Akşam ezanına kadar oynar, yorulunca kaldırım taşlarına oturur, susayınca en yakın kapının zilini çalardık. Şimdi o güzel günlerin neşesini yeniden çocuklarımızla buluşturmanın vakti geldi. Erzincan, mahalle kültürünün sıcacık ruhunu geleneksel oyunlarımızla yeniden canlandırıyor. Çocuklarımızın tablet ekranlarından kafasını kaldırıp akranlarıyla göz göze geleceği, terleyeceği, düşüp kalkarak büyüyeceği anları hep birlikte inşa ediyoruz. Oyun, bir çocuğun en ciddi işidir ve bu festival çocukluğumuzun en büyük mirasıdır. Hatırladınız mı o sesleri?

“Önüm, arkam, sağım, solum sobe; saklanmayan ebe!"

"Elma dersem çık, armut dersem çıkma!"

"Portakalı soydum, başıma koydum..."

"Mendili kap kaç!"

"Çelik çomak, misketler hazır mı?" Eski sokakların samimi neşesini çocuklarımıza hediye etmek için gün sayıyoruz. Çok yakında Erzincan sokaklarında oyun var!

Resim

]]> YARIŞMA/ETKİNLİKLER https://www.ogretmenler.net/mahalleler-arasi-geleneksel-cocuk-oyunlari-festivali Wed, 17 Jun 2026 10:20:00 +0300 <![CDATA[Liseler arası bilgi yarışması “Türkiye Entelektüel Oyunları”nda şampiyonlar belli oldu]]> https://www.ogretmenler.net/liseler-arasi-bilgi-yarismasi-turkiye-entelektuel-oyunlarinda-sampiyonlar-belli-oldu

MEB Din Öğretimi Genel Müdürlüğü

Türkiye'nin 81 ilinden 25 bin öğrencinin katıldığı, film, kitap, şiir ve şarkı ekseninde bilgi, yorumlama ve muhakeme becerilerinin değerlendirildiği liseler arası bilgi yarışması “Türkiye Entelektüel Oyunları”nda il elemeleri, yarı final ve final aşamalarını başarıyla geçerek Türkiye birinciliğini ve ikinciliğini elde eden okullarımızı tebrik ediyoruz.

Türkiye birincisi İstanbul Başakşehir Şehit Haki Aras Kız Anadolu İmam Hatip Lisesi ile Türkiye ikincisi Sakarya/Serdivan Şehit Yılmaz Ercan Kız Anadolu İmam Hatip Lisesini bu önemli başarılarından dolayı kutluyoruz. Bu gurur verici başarıda; İstanbul Başakşehir Şehit Haki Aras Kız Anadolu İmam Hatip Lisesini temsil eden öğrencilerimiz Fatıma Betül Kaya ve Hatice Berra Uysal ile danışman öğretmenimiz Şeyma Karalar’ı, Sakarya/Serdivan Şehit Yılmaz Ercan Kız Anadolu İmam Hatip Lisesini temsil eden öğrencilerimiz Beyza Tezer ve Esma Betül Karakaş ile danışman öğretmenimiz Betül Cerrahoğlu’nu tebrik ediyor, başarılarının devamını diliyoruz.

Resim

Resim

Resim

Resim

]]> YARIŞMA/ETKİNLİKLER https://www.ogretmenler.net/liseler-arasi-bilgi-yarismasi-turkiye-entelektuel-oyunlarinda-sampiyonlar-belli-oldu Wed, 17 Jun 2026 10:10:00 +0300 <![CDATA[Mikroservis Mimarisine Giriş Eğitimi Yayında!]]> https://www.ogretmenler.net/mikroservis-mimarisine-giris-egitimi-yayinda

BTK Akademi

Mikroservis Mimarisine Giriş Eğitimi Yayında! Modern yazılım sistemlerinin temelini oluşturan mikroservis mimarisini keşfetmeye hazır mısınız? Mikroservis Mimarisi Eğitimi, yalnızca teorik bilgileri değil, gerçek dünya senaryolarını ve uygulamalı örnekleri de bir araya getirerek bu mimari yaklaşımı uçtan uca öğrenmenizi sağlıyor. Bu eğitimle;

Mikroservis mimarisinin temel prensiplerini

Monolitik ve mikroservis yaklaşımları arasındaki farkları

Ölçeklenebilir ve sürdürülebilir sistem tasarımını

Servisler arası iletişim ve entegrasyon yapılarını

Gerçek projelerde karşılaşılan mimari sorunlara yönelik çözüm yaklaşımlarını öğrenebilirsiniz. Sadece kavramları öğrenmekle kalmayın; gerçek hayatta kullanılan mimari yaklaşımları uygulamalı olarak keşfedin. Mikroservis Mimarisine Giriş Eğitimi şimdi BTK Akademi’de ücretsiz olarak yayında! http://btkakademi.gov.tr

]]> EĞİTİM/ÖĞRETİM https://www.ogretmenler.net/mikroservis-mimarisine-giris-egitimi-yayinda Wed, 17 Jun 2026 10:00:00 +0300 <![CDATA[Dijital Hayat programımızın arşivi Spotify kanalımızda]]> https://www.ogretmenler.net/dijital-hayat-programimizin-arsivi-spotify-kanalimizda

Dijital Hayat

Arşiv 589 haftadır devam eden #DijitalHayat programımızın arşivi #Spotify kanalımızda.. https://open.spotify.com/show/0Fl8rU4BGSrKdE8zZ1KCTJ?si=0PFsJn7dQWCmCKl58eIwvw

Resim

Dr. Bilal EREN

·

36

Görüntüleme

]]> EĞİTİM/ÖĞRETİM https://www.ogretmenler.net/dijital-hayat-programimizin-arsivi-spotify-kanalimizda Wed, 17 Jun 2026 09:50:00 +0300 <![CDATA[Stratejik Satınalma ve Risk Yönetimi Eğitimi Başlıyor!]]> https://www.ogretmenler.net/stratejik-satinalma-ve-risk-yonetimi-egitimi-basliyor-2

Savunma Sanayii Akademi

İstanbul eğitimlerimiz kapsamında Stratejik Satınalma ve Risk Yönetimi Eğitimi Başlıyor! 2 Temmuz 2026 Bilgi almak için https://savunmagelisim.com/tr/kategoriler/yaklasan-egitimler Kayıt oluşturmak için egitim@tregitim.com.tr Bu eğitim, katılımcılara daha stratejik bir bakış açısı kazandırmayı ve onları doğru tedarikçi seçiminden, sözleşme yönetimine kadar bir dizi önemli konuda bilgilendirmeyi hedeflemektedir. #SavunmaSanayiiAkademi #MilliYetkinlikHamlesi

Resim

]]> EĞİTİM/ÖĞRETİM https://www.ogretmenler.net/stratejik-satinalma-ve-risk-yonetimi-egitimi-basliyor-2 Wed, 17 Jun 2026 09:40:00 +0300 <![CDATA[Risk Temelli Yapay Zekâ Yönetim Sistemi]]> https://www.ogretmenler.net/risk-temelli-yapay-zeka-yonetim-sistemi

Savunma Sanayii Akademi

#KariyerGelişim ve #SavunmaGelişim platformlarımızda yepyeni eğitimler yayında! Üniversite öğrencileri ve mezunlar için Kariyer Gelişim Modülü, Sektör profesyonelleri için Savunma Gelişim platformlarımızda; alanında uzman eğitmenlerle hazırlanan özgün içeriklere hemen erişebilir, eğitimleri tamamlayarak katılım belgesi sahibi olabilirsiniz. Risk Temelli Yapay Zekâ Yönetim Sistemi, Filiz Eser #MilliYetkinlikHamlesi #SavunmaSanayiiAkademi

Resim

]]> EĞİTİM/ÖĞRETİM https://www.ogretmenler.net/risk-temelli-yapay-zeka-yonetim-sistemi Wed, 17 Jun 2026 09:30:00 +0300 <![CDATA[Kariyerine gökyüzünde başlamak isteyenlere...]]> https://www.ogretmenler.net/kariyerine-gokyuzunde-baslamak-isteyenlere Kare profil resmi

BAYKAR

Kariyerine gökyüzünde başlamak isteyenlere... 2026 Güz Dönemi Staj Başvurularımız Devam Ediyor Son Başvuru: 22 Haziran 2026 Başvurular İçin: http://mth.tc/2026GuzStaj

Resim

]]> GÜNDEM https://www.ogretmenler.net/kariyerine-gokyuzunde-baslamak-isteyenlere Wed, 17 Jun 2026 09:20:00 +0300 <![CDATA[ESAS “Lisansüstü Buluşmaları” başlıyor!]]> https://www.ogretmenler.net/esas-lisansustu-bulusmalari-basliyor

Enstitü Sosyal

ESAS “Lisansüstü Buluşmaları” başlıyor! Lisansüstü seviyedeki araştırmacıların bireysel araştırma becerilerini geliştirmeyi hedefleyen Enstitü Sosyal Araştırma ve Strateji Programı (ESAS) kapsamında düzenlenen bu buluşmalar, tez ve saha süreçlerindeki zorluklara ortak çözümler aramaya odaklanıyor. Kontenjanı sınırlı olan program için son başvuru tarihi 24 Haziran. Detaylı bilgi ve başvuru için web sitemizi ziyaret edebilirsiniz. https://enstitusosyal.org/etkinliklerimiz/arastirmaci-gelisim-programi/esas-lisansustu-bulusmalari-basliyor

Resim

Resim

]]> EĞİTİM/ÖĞRETİM https://www.ogretmenler.net/esas-lisansustu-bulusmalari-basliyor Wed, 17 Jun 2026 09:10:00 +0300 <![CDATA[Dünya tıp tarihine geçecek başarı: İlk sekizli çapraz karaciğer nakli İnönü Üniversitesinde yapıldı]]> https://www.ogretmenler.net/dunya-tip-tarihine-gececek-basari-ilk-sekizli-capraz-karaciger-nakli-inonu-universitesinde-yapildi - Karaciğer naklinde dünya lideri Türkiye'den yeni rekor: 16 eş zamanlı ameliyatla, 150 sağlık çalışanıyla gerçekleştirilen nakil başarıyla tamamlandı

- İnönü Üniversitesi Karaciğer Nakli Enstitüsü Prof. Dr. Yılmaz: “Küresel çapraz karaciğer nakillerinin yüzde 90’ı Malatya'da yapılıyor. Küresel lideriz. 9'lu ve 10'lu çapraz nakiller de yapabiliriz”

- “Amaç rekor kırmak değil hastalara organ sunabilmek”

Yükseköğretim Kurulu Başkanı Özvar: “Bu büyük başarıyla gurur duydum. Dünyada ilk kez gerçekleştirilen nakil, Türk yükseköğretiminin, bilim insanlarımızın ve sağlık sistemimizin küresel ölçekte ulaştığı seviyeyi göstermesi bakımından son derece kıymetli”

YÖK - 16.06.2026 - İnönü Üniversitesi Turgut Özal Tıp Merkezi Karaciğer Nakli Enstitüsü, dünya tıp tarihine geçecek bir başarıya daha imza attı. Prof. Dr. Sezai Yılmaz liderliğindeki ekip, dünyanın ilk eş zamanlı sekizli çapraz karaciğer naklini gerçekleştirerek organ nakli alanında yeni bir sayfa açtı.

Daha önce dünyanın ilk canlıdan dörtlü, beşli, altılı ve yedili çapraz karaciğer nakillerini de gerçekleştiren merkez, bu operasyonla kendi rekorunu bir kez daha geliştirmiş oldu.

- Eş zamanlı 16 ameliyat

Sekizli çapraz karaciğer nakli kapsamında 8 verici ve 8 alıcı olmak üzere toplam 16 ameliyat eş zamanlı olarak gerçekleştirildi. Türkiye'de karaciğer nakillerinin yaklaşık yüzde 80'i canlı vericilerden gerçekleştiriliyor. Ancak vericilerin önemli bir bölümü kendi yakınlarıyla tıbben uyum sağlayamıyor. Bu noktada çapraz nakil sistemi devreye giriyor.

Çapraz nakillerde, bir hastaya organ veremeyen verici başka bir hastayla eşleştirilirken, onun yakını da farklı bir hastaya donör olabiliyor. Böylece uyumsuzluk sorunu bilimsel eşleştirme yöntemleriyle aşılabiliyor.

- Başarıda ABD’deki Türk bilim insanlarının rolü büyük

Malatya’daki bu başarının arkasında yine Türk bilim insanları var. Nakillerin algoritması ABD’de, Boston College ekonomi profesörleri Tayfun Sönmez ve Utku Ünver tarafından geliştirilen eşleştirme modeliyle yürütülüyor. Kan grubu, karaciğer boyutu, anatomik yapı ve verici güvenliği gibi çok sayıda kriter değerlendirilerek oluşturulan eşleşmeler, organ bekleyen hastalar için hayati önem taşıyor.

Çapraz nakillerde tüm ameliyatlar birbirine bağlı bir zincir şeklinde ilerliyor. Zincirde yer alan verici veya alıcılardan herhangi birinin son anda vazgeçmesi durumunda tüm eşleşme sistemi bozulabileceği için operasyonların tamamı aynı anda başlatılıyor.

Bu tür operasyonlarda tüm alıcı ve verici ameliyatları domino taşı gibi birbirine bağlı ilerliyor. Zincirde yer alan verici veya alıcılardan herhangi birinin son anda vazgeçmesi durumunda tüm eşleşme sistemi bozulabiliyor. Bu nedenle operasyonların tamamı aynı anda başlatılıyor.

22 saat süren operasyon için enstitünün ameliyathane ve yoğun bakım kapasitesinin büyük bölümü kullanılırken, cerrah, anestezi uzmanı ve hemşire olmak üzere 150 sağlık personeli görev aldı.

- Dünyadaki çapraz nakillerin merkezi Malatya

Canlı vericili karaciğer naklinde dünyanın en önde gelen merkezi olan İnönü Üniversitesi Karaciğer Nakli Enstitüsü, çapraz karaciğer nakillerinde de açık ara lider konumda bulunuyor.

Küresel çapraz karaciğer nakillerinin yaklaşık yüzde 80 ila 90'ı Malatya’da gerçekleştirilirken, merkezde yapılan çapraz karaciğer nakli sayısı 400'ü aştı. Bu alanda ikinci sırada yer alan Hindistan'daki merkezde ise yaklaşık 100 çapraz nakil gerçekleştirildi.

- Dünyada en fazla 3’lü nakil gerçekleştirilebildi

İnönü Üniversitesi Turgut Özal Tıp Merkezi Karaciğer Nakli Enstitüsü Müdürü Prof. Dr. Sezai Yılmaz ve ekibi sekizli çapraz karaciğer nakli ile bu alandaki rakipsizliğini tescilledi.

Dünyada 3’lü karaciğer nakli gerçekleştirebilen Türkiye haricinde 3 ülke varken, canlıdan 4'lü, 5'li, 6'lı ve 7'li çapraz karaciğer nakilleri yalnızca İnönü Üniversitesi Merkezi Karaciğer Nakli Enstitüsünde gerçekleştirilmişti. 8’li nakille merkez kendi rekorunu bir kez daha geliştirmiş oldu.

- “8'li çapraz nakil, karaciğer komasına giren hastaların tek umuduydu”

8'li çapraz naklin ortaya çıkış nedenini anlatan Prof. Dr. Yılmaz, çapraz karaciğer nakli havuzunda bulunan bazı hastaların durumlarının kritik seviyeye ulaştığını söyledi. Yılmaz, “İki hastamızın ileri derecede karnında asit birikimi ve sarılığı mevcuttu. Böbrek fonksiyonları da bozulmaya başlamıştı. Bir hastamız da hepatik ensefalopati dediğimiz karaciğer komasına girmişti.” dedi.

Bu üç hastayı kapsayan eşleştirme sonucunda 8'li çapraz modelin ortaya çıktığını belirten Yılmaz, “24 hastadan oluşan bir havuz ve 29 donör arasından yapılan eşleştirme sonucunda böyle bir model karşımıza çıktı. Bunun üç hastamızı birden kurtaracağını düşünerek 8'li çapraz karaciğer nakli yapmaya karar verdik.” diye konuştu.

- “9'lu ve 10'lu çapraz nakiller de yapabiliriz”

Operasyonun çok büyük bir organizasyon gerektirdiğini, 150'nin üzerinde sağlık çalışanının görev aldığını aktaran Prof. Dr. Yılmaz, “İnönü Üniversitesi Karaciğer Nakil Enstitüsü'nde bugün 8'li yaptık ama 9'lu, 10'lu çapraz karaciğer nakilleri bile yapılabilir. Uygun fiziki olanaklar, operasyon teçhizatı ve karaciğer nakil ekibi olarak bu kadar geniş transplantasyonu yapmaya muktedir bir yapımız var.” dedi.

- “Amaç rekor kırmak değil, hastalara organ sunabilmek”

Çoklu çapraz nakillerin temel amacının daha fazla hastaya ulaşmak olduğunu belirten Prof. Dr. Yılmaz, “Amaç çoklu çapraz yapmak değil. Amacımız çapraz karaciğer nakli havuzunda çok bekleyen veya çok acilleşen hastalara bir şekilde ümit sunabilmek, organ sunabilmek.” ifadelerini kullandı.

Yılmaz, ameliyatların son hastanın çıkışına kadar yaklaşık 16 saat sürdüğünü, iki hastada damar revizyonu yapılması nedeniyle toplam operasyon süresinin 22 saate ulaştığını belirterek, “Hastalarımızın iyi olması, herhangi bir şu anda sorunlarının olmaması bizim için en büyük mutluluk kaynağı. Bu kadar yorgunluğun üzerine hastalarımızın iyi olması her şeye çare oluyor.” dedi.

- Özvar: “Bu büyük başarıyla gurur duydum”

Yükseköğretim Kurulu Başkanı Prof. Dr. Erol Özvar da gerçekleştirilen nakille ilgili şu açıklamayı yaptı:

“İnönü Üniversitesi Turgut Özal Tıp Merkezi Karaciğer Nakli Enstitüsünde gerçekleştirilen dünyanın ilk eş zamanlı sekizli çapraz karaciğer nakli dolayısıyla İnönü Üniversitemizi, Turgut Özal Tıp Merkezimizi, bu tarihi başarıya liderlik eden Prof. Dr. Sezai Yılmaz hocamızı ve tüm sağlık ekibini gönülden tebrik ediyorum. Dünyada ilk kez gerçekleştirilen bu nakil, Türk yükseköğretiminin, bilim insanlarımızın ve sağlık sistemimizin küresel ölçekte ulaştığı seviyeyi göstermesi bakımından son derece kıymetlidir.

Bu büyük başarıyla gurur duydum. Üniversitelerimiz tıp ve sağlık alanındaki çalışmalarıyla yalnızca ülkemize değil tüm dünyaya örnek olmaya devam ediyor. İnönü Üniversitemizin organ nakli alanında yıllardır sürdürdüğü öncü çalışmaların böylesine önemli bir bilimsel ve insani başarıyla taçlanması hepimiz için iftihar vesilesidir.

Hastalara umut olan, bilimsel bilgi ve tecrübeleriyle dünya tıp literatürüne yön veren tüm akademisyenlerimizi, hekimlerimizi ve sağlık çalışanlarımızı kutluyor, başarılarının devamını diliyorum."

Güncelleme Tarihi: 16.06.2026

Resimler

]]> ÜNİVERSİTE https://www.ogretmenler.net/dunya-tip-tarihine-gececek-basari-ilk-sekizli-capraz-karaciger-nakli-inonu-universitesinde-yapildi Wed, 17 Jun 2026 09:00:00 +0300 <![CDATA[MİLLÎ EĞİTİM DERGİSİ ULUSLARARASI AÇIK ERİŞİM VE BİLİMSEL GÖRÜNÜRLÜK AĞLARINDAKİ YERİNİ GÜÇLENDİRİYOR]]> https://www.ogretmenler.net/milli-egitim-dergisi-uluslararasi-acik-erisim-ve-bilimsel-gorunurluk-aglarindaki-yerini-guclendiriyor 1973 yılından beri yayın hayatını sürdüren Millî Eğitim dergisi, açık erişimli akademik dergilerin yer aldığı uluslararası bir platform olan Directory of Open Access Journals (DOAJ) tarafından indekslenmeye kabul edilmiştir.

Millî Eğitim dergisi; TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin, Scopus, EBSCO, BASE, OpenAIRE, Jisc Open Policy Finder, Google Scholar ve UDL_EDGE (i-Focus, i-Journals, i-Future) veri tabanlarında yer alan uluslararası hakemli bilimsel bir dergidir. Dergi, Millî Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı tarafından yayımlanmaktadır.

Derginin DOAJ'da yer alması, Millî Eğitim Dergisi içeriklerinin uluslararası düzeyde erişilebilirliğini ve görünürlüğünü artırmakta, açık erişim yayıncılığı alanındaki keşfedilebilirliğini güçlendirmektedir.

]]> EĞİTİM/ÖĞRETİM https://www.ogretmenler.net/milli-egitim-dergisi-uluslararasi-acik-erisim-ve-bilimsel-gorunurluk-aglarindaki-yerini-guclendiriyor Wed, 17 Jun 2026 08:50:00 +0300