14.9.2026

2026-2027 eğitim öğretim yılı 14.09.2026 tarihli yurt yedek yerleştirme sonuçları için tıklayınız.

11.09.2026 TARİHLİ YURT YEDEK YERLEŞTİRME SONUÇLARI

9/11/2026

2026-2027 eğitim öğretim yılı 11.09.2026 tarihli yurt yedek yerleştirme sonuçları için tıklayınız.

TEKNOFEST

Her Şehir Bir #TEKNOFEST〕DİYARBAKIR #TeknofestGüneydoğu için ➔ SON 15 GÜN!

- Türkiye-Pakistan yükseköğretim ortaklığında imzalar atıldı

- Yükseköğretim Kurulu Başkanı Özvar ile Pakistan Yükseköğretim Komisyonu Başkanı Akhtar ortak bildiriye imza attı

- Yükseköğretim Kurulu Başkanı Özvar: “Çift diplomadan yapay zekâya Türk ve Pakistan üniversiteleri arasında yeni iş birliklerini hayata geçiriyoruz”

“Attığımız adımları somut akademik ve bilimsel sonuçlara dönüştürüyoruz”

“Birlikte araştırmalar yapabiliriz, birlikte çözümler geliştirebiliriz, gençlerimizi geleceğe birlikte hazırlayabiliriz”

“Bu toplantının devamını Türkiye’de yapacağız”

Yükseköğretim Kurulu Başkanı Erol Özvar başkanlığında Türkiye’nin önde gelen üniversitelerinin rektörlerinin Pakistan ziyareti, iki ülke üniversiteleri arasında yeni iş birliği anlaşmalarıyla somut sonuçlara dönüşüyor.

Yükseköğretim Kurulu Başkanı Özvar ile 10 üniversitenin rektörünün katıldığı görüşmelerde, Pakistan’dan da 28 üniversitenin rektör ve yöneticileri yer aldı. Böylece iki ülkeden toplam 38 üniversite, yeni akademik iş birliklerinin geliştirilmesi için bir araya geldi.

Türkiye-Pakistan Üniversiteler Forumu kapsamında Türk ve Pakistan üniversiteleri arasında yükseköğretim, çift diploma programları, ortak program ve müfredat geliştirme, yapay zekâ, siber güvenlik, biyoteknoloji, tekstil ve ziraat başta olmak üzere çeşitli alanlarda yeni iş birlikleri için imzalar atıldı.

Dokuz Eylül Üniversitesi, İstanbul Teknik Üniversitesi, Yıldız Teknik Üniversitesi, Hacettepe Üniversitesi ve İzmir Yüksek Teknoloji Enstitüsü 6’şar Pakistan üniversitesiyle; Boğaziçi Üniversitesi ve Orta Doğu Teknik Üniversitesi 5’er, Gazi Üniversitesi ve Gebze Teknik Üniversitesi ise birer Pakistan üniversitesiyle iş birliği anlaşması imzaladı.

Yükseköğretim Kurulu Başkanı Özvar, iki gün süren Türkiye-Pakistan Üniversiteler Forumu’nun kapanış oturumuna katıldı. Forumun sonunda Özvar ile Pakistan Yükseköğretim Komisyonu (HEC) Başkanı Prof. Dr. Niaz Ahmad Akhtar, iki ülkenin yükseköğretim alanındaki yeni döneminin yol haritasını ortaya koyan ortak bildiriye imza attı.

- İki ülke yükseköğretimde yeni yol haritasını belirledi

Ortak bildiride, Türkiye ile Pakistan arasındaki derin tarihî, kültürel ve manevi bağların üniversiteler, öğrenciler, öğretim üyeleri ve araştırmacılar için somut fırsatlara dönüştürülmesi hedefi ortaya konuldu.

İki ülke yükseköğretim, araştırma ve inovasyon alanlarında ilişkilerini güçlendirme kararlılığını teyit ederken, 2016 ve 2017 yıllarında imzalanan mutabakat zabıtlarının yenilenmesi ve hayata geçirilmesi konusunda mutabakata vardı.

Özvar da kapanış konuşmasında iki günlük toplantıların son derece verimli geçtiğini belirterek, tarafların fikir alışverişinde bulunduğunu, ortak öncelikleri belirlediğini ve Türkiye ile Pakistan arasında daha güçlü bir akademik ortaklık kurmanın yollarını ele aldığını söyledi.

Türkiye ile Pakistan arasında derin tarihî, kültürel ve beşerî bağlar bulunduğunu vurgulayan Özvar, karşılıklı saygı, güven ve dayanışma üzerine kurulu bu dostluğu yükseköğretim, bilim ve teknoloji alanlarına daha fazla taşıyacak önemli bir fırsata sahip olduklarını ifade etti. Özvar, “Çift diplomadan yapay zekâya Türk ve Pakistan üniversiteleri arasında yeni iş birliklerini hayata geçiriyoruz.” dedi.

- Teknoloji Üniversitesi ve araştırma fonları gündemde

Ortak bildiride, Türkiye-Pakistan Teknoloji Üniversitesinin kurulmasına yönelik görüşmelerin sürdürülmesi konusunda mutabakata varıldı. Üniversitenin konsepti, kurumsal yapısı, akademik kapsamı, yönetişimi ve finansmanı üzerinde çalışmaların devam ettirilmesi kararlaştırıldı.

İki ülke ayrıca öncelikli alanlar, finansman düzenlemeleri, uygunluk kriterleri ve ortak teklif çağrılarını kapsayacak rekabetçi bir araştırma finansman mekanizmasını değerlendirecek. Ortak finanse edilen, ürün odaklı araştırmalar ile ortak araştırma teklifleri ve finansman başvuruları teşvik edilecek. Siber güvenlik, yapay zekâ, yeni gelişen teknolojiler ve İslami finans, araştırma iş birliğinin öncelikli alanları arasında yer aldı. Ortak akademik makale, kitap ve diğer bilimsel yayınların artırılması da hedefler arasına girdi.

- Pakistanlı başarılı öğrencilere doktora kontenjanı

Ortak bildiriyle öğrenci ve akademisyen hareketliliğinin genişletilmesi konusunda da yeni adımlar kararlaştırıldı.

Türkiye’deki araştırma üniversiteleri, her yıl öncelikli alanlarda Pakistan’dan yüksek başarı gösteren adaylar için belirli sayıda doktora kontenjanı ayıracak. Öğrenci, öğretim üyesi ve akademik personel değişimlerinin genişletilmesi, lisans öğrencilerine bir dönemlik eğitim fırsatları sunulması ve burs imkânlarının artırılması üzerinde çalışılacak. Akademik ve araştırma fırsatlarının daha fazla tanıtılması amacıyla her iki ülkede üniversite fuarlarının düzenlenmesi de teşvik edilecek.

Üniversiteler belirli disiplinlerde müfredatları gözden geçirecek, uyumlu veya birlikte geliştirilebilecek dersleri belirleyecek ve uygun alanlarda çift diploma ve ikili lisans programları geliştirilmesi üzerinde çalışacak.

- Hastanelerden sanayiye yeni staj imkânları

Öğrencilerin uygulamalı deneyimlerini ve mesleki gelişimlerini güçlendirmek amacıyla üniversiteler, araştırma kurumları, hastaneler ve sanayi kuruluşlarını kapsayan ikili staj imkânları değerlendirilecek.

İki ülkenin öğrenci ve akademisyenlerini akademik, kültürel ve eğitim faaliyetlerinde bir araya getirecek kısa süreli yaz okulları ve programları da teşvik edilecek. Akademik diyaloğun sürekliliğini sağlamak amacıyla 2026 ve 2027 yıllarında öncelikli temaların ve katılımcı üniversitelerin önceden belirleneceği ortak çalıştay, seminer ve konferanslardan oluşan koordineli bir program yürütülmesi hedefleniyor.

- Üniversiteler Forumu her yıl düzenlenecek

Ortak bildirinin önemli kararlarından biri de Türkiye-Pakistan Üniversiteler Forumu’nun kurumsallaştırılması oldu.

İki ülke, yükseköğretim alanındaki ilişkileri daha da güçlendirmek ve kurumsallaştırmak amacıyla Türkiye-Pakistan Üniversiteler Forumu’nu her yıl düzenleme kararı aldı. Foruma Türkiye ve Pakistan dönüşümlü olarak ev sahipliği yapacak.

Böylece iki ülkenin üniversite yöneticilerinin ve akademisyenlerinin düzenli olarak bir araya gelmesi, yeni projelerin geliştirilmesi ve başlatılan çalışmaların sürekliliğinin sağlanması hedefleniyor.

- 2026-2028 için ortak çalışma grubu

Gelinen aşamada temel görevin fikirlerden uygulamaya geçmek olduğunu vurgulayan Özvar, daha önce imzalanan mutabakat zabıtlarının yeni dönemde daha ileri düzeyde iş birliği için önemli bir temel oluşturduğunu söyledi.

Ortak bildiri kapsamında taraflar, iş birliğine dayalı bir çalışma planı geliştirmek ve kurumsal ortaklıklar ile yapılandırılmış iş birliğine ilişkin düzenlemeleri sonuçlandırmak üzere ortak çalışma grubu kurulması konusunda mutabakata vardı.

Çalışma grubu; irtibat noktalarının belirlenmesi, tematik çalışma gruplarının oluşturulması ve hedefler, sorumluluklar, zaman çizelgeleri ile temel performans göstergelerini içeren 2026-2028 Türkiye-Pakistan Yükseköğretim İşbirliği Eylem Planı’nın hazırlanması üzerinde çalışacak.

Taraflar, video konferanslar da dâhil olmak üzere düzenli iletişimle uygulama sürecini takip edecek ve kaydedilen ilerlemeyi değerlendirecek. Özvar, “Attığımız adımları somut akademik ve bilimsel sonuçlara dönüştürüyoruz.” dedi.

- Gençler için daha fazla hareketlilik ve fırsat

Özvar, iki ülke arasında kurulacak akademik ilişkilerin öğrenciler ve araştırmacılar için doğrudan yeni fırsatlar üretmesinin önemine dikkati çekti.

Üniversiteleri doğrudan kurumsal ortaklıklar kurmaya, ortak araştırma önerileri geliştirmeye, hareketlilik fırsatlarını genişletmeye ve düzenli iletişimi sürdürmeye teşvik etmeleri gerektiğini belirten Özvar, Türkiye ve Pakistan’ın bilim ve yükseköğretimde birlikte hareket ederek daha güçlü sonuçlar elde edebileceğini söyledi.

Dünyanın hızla değiştiğine işaret eden Özvar, “Birbirimizden öğrenebiliriz. Birlikte araştırmalar yapabiliriz. Birlikte çözümler geliştirebiliriz. Ve gençlerimizi geleceğe birlikte hazırlayabiliriz.” ifadelerini kullandı.

Özvar, yeni kurumlar kurarak, yeni bilgiler üreterek ve gelecek nesiller için yeni fırsatlar yaratarak Türkiye ile Pakistan arasındaki dostluğun yükseköğretim, bilim ve teknoloji alanlarında daha da güçlendirilmesi gerektiğini ifade etti.

- İleri teknoloji ekosistemi NASTP’ye ziyaret

Yükseköğretim Kurulu Başkanı Özvar ve beraberindeki üniversite rektörleri, Pakistan temasları kapsamında National Aerospace Science & Technology Park’ı (NASTP) da ziyaret etti.

Pakistan Hava Kuvvetleri tarafından kurulan NASTP; üniversiteleri, araştırma kurumlarını, sanayiyi ve girişimleri aynı teknoloji ekosisteminde buluşturuyor. Havacılık ve uzay teknolojileri, yapay zekâ ve robotik, siber güvenlik ve bilişim teknolojileri, uzay ve haberleşme sistemleri ile ileri teknoloji ve Ar-Ge, merkezin öne çıkan çalışma alanları arasında yer alıyor.

Ziyarette üniversite-sanayi iş birliğinin önemi üzerinde durulurken, Türk ve Pakistan üniversiteleri ile araştırma kurumları arasında Ar-Ge projeleri, öğrenci ve akademisyen hareketliliği, staj programları ve teknoloji geliştirme alanlarında kurulabilecek yeni bağlantılar değerlendirildi.

- Aralıkta Türkiye’de ilerleme değerlendirmesi

Ortak bildiride taraflar, çalışmaların ilerlemesini düzenli olarak gözden geçirme, görüşmeleri sürdürme ve resmî anlaşmaları ilerletme kararı aldı.

Pakistan Yükseköğretim Komisyonu Başkanı Prof. Dr. Niaz Ahmad Akhtar’ın Aralık 2026’da Türkiye’ye yapması planlanan ziyarette, ortak bildiride belirlenen alanlarda kaydedilen genel ilerlemenin değerlendirilmesi öngörülüyor.

Özvar da iki ülkenin yükseköğretim kurumlarını Türkiye’de yeniden bir araya getirmeyi planladıklarını belirterek, “Bu toplantının devamını Türkiye’de yapacağız.” dedi.

Türkiye ile Pakistan arasında her alanda güçlü ilişkiler bulunduğuna işaret eden Özvar, yükseköğretim ve bilimsel araştırmalar alanındaki ilişkilerin yeni kurumlar, projeler, araştırmalar ve gençlere sunulacak fırsatlarla daha ileri bir düzeye taşınmasını hedeflediklerini kaydetti.

Güncelleme Tarihi: 15.09.2026

Resimler

Hindistan Teknik ve Ekonomik İşbirliği Programı (Indian Technical and Economic Cooperation-ITEC-Programme) kapsamında verilen uzmanlık eğitimlerine ilişkin eğitim programlarının listesi Ek’te mevcuttur. Başvuruda bulunmak isteyen adaylar, söz konusu listede yer alan programlardan tercih yapabileceklerdir.

Uzmanlık eğitim programlarına ilişkin detaylı bilgiye ve başvuru formlarına http://www.itecgoi.in adresinden ulaşılabilmektedir. İyi derecede İngilizce bilmesi koşulu aranan adayların başvuru formlarını Dışişleri Bakanlığına fiziki olarak ilettikten sonra, Hindistan Büyükelçiliğiyle temasa geçmeleri gerekmektedir. Ayrıca, adaylardan başvurulan kursa seçilmeleri hâlinde adaylıklarını geri çekmeyeceklerini taahhüt etmeleri beklenmekte ve genellikle her bir kurs için iki adayın seçileceği belirtilmektedir.

İlgilenenlere duyurulur.

Ek: ITEC Program Listesi için tıklayınız.

Hindistan Teknik ve Ekonomik İşbirliği Eğitim Programı (ITEC) Kapsamında Verilen Uzmanlık Eğitimlerine Başvurular

Hindistan Teknik ve Ekonomik İşbirliği Programı (Indian Technical and Economic Cooperation-ITEC-Programme) kapsamında verilen uzmanlık eğitimlerine ilişkin eğitim programlarının listesi Ek’te mevcuttur. Başvuruda bulunmak isteyen adaylar, söz konusu listede yer alan programlardan tercih yapabileceklerdir.

Uzmanlık eğitim programlarına ilişkin detaylı bilgiye ve başvuru formlarına http://www.itecgoi.in adresinden ulaşılabilmektedir. İyi derecede İngilizce bilmesi koşulu aranan adayların başvuru formlarını Dışişleri Bakanlığına fiziki olarak ilettikten sonra, Hindistan Büyükelçiliğiyle temasa geçmeleri gerekmektedir. Ayrıca, adaylardan başvurulan kursa seçilmeleri hâlinde adaylıklarını geri çekmeyeceklerini taahhüt etmeleri beklenmekte ve genellikle her bir kurs için iki adayın seçileceği belirtilmektedir.

İlgilenenlere duyurulur.

Ek: ITEC Program Listesi

Güncelleme Tarihi: 31.08.2026

Hindistan Teknik ve Ekonomik İşbirliği Eğitim Programı (ITEC) Kapsamında Verilen Uzmanlık Eğitimlerine Başvurular

Hindistan Teknik ve Ekonomik İşbirliği Programı (Indian Technical and Economic Cooperation-ITEC-Programme) kapsamında verilen uzmanlık eğitimlerine ilişkin eğitim programlarının listesi Ek’te mevcuttur. Başvuruda bulunmak isteyen adaylar, söz konusu listede yer alan programlardan tercih yapabileceklerdir.

Uzmanlık eğitim programlarına ilişkin detaylı bilgiye ve başvuru formlarına http://www.itecgoi.in adresinden ulaşılabilmektedir. İyi derecede İngilizce bilmesi koşulu aranan adayların başvuru formlarını Dışişleri Bakanlığına fiziki olarak ilettikten sonra, Hindistan Büyükelçiliğiyle temasa geçmeleri gerekmektedir. Ayrıca, adaylardan başvurulan kursa seçilmeleri hâlinde adaylıklarını geri çekmeyeceklerini taahhüt etmeleri beklenmekte ve genellikle her bir kurs için iki adayın seçileceği belirtilmektedir.

İlgilenenlere duyurulur.

Ek: ITEC Program Listesi

Hindistan Teknik ve Ekonomik İşbirliği Eğitim Programı (ITEC) Kapsamında Verilen Uzmanlık Eğitimlerine Başvurular

Hindistan Teknik ve Ekonomik İşbirliği Programı (Indian Technical and Economic Cooperation- ITEC) kapsamında verilen uzmanlık eğitimlerine ilişkin eğitim programlarının listesi Ek’te mevcuttur. Başvuruda bulunmak isteyen adaylar, söz konusu listede yer alan programlardan tercih yapabileceklerdir.

Uzmanlık eğitim programlarına ilişkin detaylı bilgiye ve başvuru formlarına http://www.itecgoi.in adresinden ulaşılabilmektedir. İyi derecede İngilizce bilmesi koşulu aranan adayların başvuru formlarını Dışişleri Bakanlığına fiziki olarak ilettikten sonra, Hindistan Büyükelçiliğiyle temasa geçmeleri gerekmektedir.

İlgilenenlere duyurulur.

Ek: ITEC Program Listesi

ÖĞRETMEN PROGRAMI, YÖNETİCİNİN KEYFİYETİNE BIRAKILAMAZ!

Öğretmenin ders programı kişisel yakınlıklara, idari tercihlere, Sendikal ortaklığa veya keyfî uygulamalara göre değil; adalet, eşitlik ve hakkaniyet ilkelerine göre hazırlanmalıdır.

Aynı okulda görev yapan öğretmenlerden bazılarına haftanın ortasında boş gün verilirken, bazılarına Pazartesi ya da Cuma gününü vermek veya boş günü olan arkadaşlarının aksine bazı öğretmenlerin haftanın beş günü okula gelmek zorunda bırakılması; ders yüklerinin, ilk-son derslerin ve boş saatlerin dengeli dağıtılmaması kabul edilemez.

Boş gün bir lütuf değildir.

Adil program bir ayrıcalık değildir.

Hakkaniyet, öğretmenin hakkıdır!

Öğretmenin programı üzerinden ödüllendirme, cezalandırma veya ayrıcalık yaratma anlayışına son verilmelidir.

Ders programını hazırlama, idareci elinde görünmez bir kamçı, ya da mutlak güç şeklinde algılanması yönetimin acizliğini, zayıflığını gösterir.

Program hazırlanırken tüm öğretmenlere karşı eşit, şeffaf ve objektif kriterler uygulanmalı; kişiye özel program iddialarına fırsat verilmemelidir.

Bir okulda çalışma barışını bozan en önemli unsurlardan biri, aynı emeği veren insanlar arasında oluşturulan adaletsizlik duygusudur.

Aşağıdaki değerlere kıymet vermedikçe öğretmen mutlu olmaz, öğretmen mutlu değilse öğrenci eğitilemez, öğrenci eğitilmezse biz daha çok "BU TOPLUM NEREYE GİDİYOR" deyip güvensizlik içinde ayakta kalmaya çalışırız.

Öğretmenin emeği de zamanı da değerlidir.

Kimse diğerinden daha ayrıcalıklı değildir.

Programda adalet mutlaka ve mutlaka sağlanmalıdır.

MEB Din Öğretimi Genel Müdürlüğü

Ankara’da Bakanlığımızın tamamlanan eğitim yatırımları için toplu açılış töreni düzenlendi. Törende Ümitköy AİHL öğrencisi Harun Yılmaz’ın yaptığı duayı çok beğenen Cumhurbaşkanımız@RTErdogan, genç öğrenciyi tebrik etti.

🌙 Ankara’da Bakanlığımızın tamamlanan eğitim yatırımları için toplu açılış töreni düzenlendi.

🌙 Törende Ümitköy AİHL öğrencisi Harun Yılmaz’ın yaptığı duayı çok beğenen Cumhurbaşkanımız @RTErdogan, genç öğrenciyi tebrik etti. pic.twitter.com/gZRTE8vpyA

— MEB Din Öğretimi Genel Müdürlüğü (@meb_dinogretimi) September 14, 2026

Önder Kahveci

Çalışma ve Sosyal Güvenlik Bakanı Sayın Prof. Dr. Vedat Işıkhan’ı ziyaret ederek kamu çalışanlarımızın gündemindeki sorunları, beklentileri ve çözüm önerilerimizi kapsamlı şekilde değerlendirdik.

Kamu görevlilerimizin çalışma şartlarının iyileştirilmesi, ekonomik ve sosyal haklarının güçlendirilmesi ve yaşanan sorunların çözüme kavuşturulması noktasındaki görüş ve taleplerimizi Sayın Bakan’a ilettik.

Bunun yanı sıra; •

Ek zam ve refah payı,

• İlave ek ödemenin emekli maaşlarına yansıtılması,

• 3600 ek gösterge,

• Yardımcı Hizmetler Sınıfının sorunlarının çözümü,

• Bayram ikramiyesi,

• 657 sayılı Devlet Memurları Kanunu’nun günümüz şartlarına uygun şekilde yeniden düzenlenmesi,

• 4688 sayılı Kamu Görevlileri Sendikaları ve Toplu Sözleşme Kanunu’nun revize edilmesi başta olmak üzere kamu görevlilerimizin ve emeklilerimizin çözüm bekleyen pek çok talep ve beklentisini de Sayın Bakan’a iletme fırsatı bulduk.

Nazik kabulleri ve misafirperverlikleri için Sayın Bakan’a teşekkür ediyorum.

Atama işlemleri ise 25 Eylül 2026 tarihinde gerçekleştirilecek.

"2026 Yılı İkinci İller Arası İsteğe Bağlı Yer Değiştirme Duyurusu için tıklayınız.

ROKETSAN

Bakü hür, kardeşlik baki! Bakü'nün düşman işgalinden kurtuluşunun 108'nci yıl dönümünü kutluyor, bu uğurda can veren tüm kahramanları rahmet ve minnetle yad ediyoruz.

Makine ve Kimya Azerbaijan

BAKININ AZADLIĞININ 108-Cİ İL DÖNÜMÜ MÜBARƏK OLSUN! “Bir millət, iki dövlət” əbədi qardaşlıq anlayışı ilə dünən olduğu kimi, bu gün də Azərbaycanlı qardaşlarımızın yanındayıq.

Recep Tayyip Erdoğan

Dostumuz, kardeşimiz Azerbaycan’ın başkenti Bakü’nün düşman işgalinden kurtuluş yıl dönümünü tebrik ediyor, Kafkas İslam Ordusu Komutanı Nuri Killigil Paşa’yı ve kahraman askerlerini rahmetle yâd ediyorum.

T.C. Millî Savunma Bakanlığı

108 yıl önce Bakü’de yazılan kardeşlik destanının ruhu bugün de yaşıyor. Bakü’nün düşman işgalinden kurtuluşunun 108’inci yıl dönümünde, Azerbaycan Türkü kardeşlerimizin yardımına koşan Nuri (Killigil) Paşa’yı ve Kafkas İslam Ordusunun kahramanlarını rahmet, minnet ve saygıyla anıyoruz.

HAVELSAN

Bakü’de Zafer, Tarihte İz, Gönüllerde Kardeşlik!Can kardeş Azerbaycan’ın başkenti Bakü’nün düşman işgalinden kurtuluşunun 108. yılı kutlu olsun. Nuri Paşa ve komutasındaki Kafkas İslâm Ordusu’nun kahraman şehitlerini ve gazilerini rahmet, minnet ve saygıyla anıyoruz. #HAVELSAN #TekMilletİkiDevlet

Yusuf Tekin

Bakü’nün düşman işgalinden kurtuluşunun yıl dönümü kutlu olsun. Başta Kafkas İslam Ordusu Komutanı Nuri Killigil Paşa olmak üzere, Kafkas İslam Ordusu’nun kahramanlarını ve can Azerbaycan’ın vatan toprağı uğruna şehit düşen tüm kahramanlarımızı rahmet ve minnetle anıyorum.

Türk Havacılık Uzay Sanayii

Kardeş Azerbaycan’ın başkenti Bakü’nün düşman işgalinden kurtuluşunun 108. yılı kutlu olsun.

Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Örgütü (OECD) tarafından 8 Eylül'de açıklanan PISA 2025 sonuçlarını değerlendiren Tekin, "Bu başarıyı 1-2 yıl gibi periyotlarda yapılan çalışmalarla sınırlandırmak irrasyonel bir yaklaşım." dedi.

PISA gibi uluslararası derecelendirme mekanizmalarında nelerin ölçüldüğünü ve Türkiye'deki eğitim öğretim sisteminde nelerin eksik olduğunun bir analizinin yapılması gerektiği aktaran Tekin, 2001'de AK Parti kurulurken Cumhurbaşkanı Recep Tayyip Erdoğan'ın bu konuya yönelik önermelerinin bulunduğunu belirtti.

Tekin, şöyle devam etti:

"Cumhurbaşkanımız diyor ki 'Türk gençleri, Türk çocukları bu kadar kalabalık sınıflarda, bu kadar kötü fiziki koşullarda eğitim öğretim almayı hak etmiyorlar'. 'Çok daha iyisini sunmak zorundayız'dan hareketle 2001'deki parti programında, 2002'deki hükümet programında eğitim-öğretimin uluslararası göstergeler açısından, fiziki kapasite itibarıyla istenilen noktaya çekileceğini taahhüt etmiş."

"Okullarımızda sağlıklı bir eğitim öğretim ortamının inşası için gerekli adımlar atıldı"

Bakan Tekin, siyaset bilimci olduğunu hatırlatarak uluslararası arenada bir ülkenin demokratik gösterge ve demokratikleşme trendi açısından pozisyonunun genel bütçesinden hangi alanlara daha çok kaynak ayrıldığıyla ölçüldüğünü dile getirdi.

Türkiye'nin 2002 bütçesinde Millî Eğitim Bakanlığının bütçesinin sıralamada dördüncü olarak yer aldığını hatırlatan Tekin, o yıllarda başka alanlara kaynak ayrıldığını aktardı.

Erdoğan'ın Cumhurbaşkanlığı ve Başbakanlığı döneminde genel bütçeden en çok payın eğitime ayrıldığını vurgulayan Tekin, sözlerini şöyle sürdürdü:

"Yüzde 7'lerden yüzde 15'lere çıkardı genel bütçeden ayrılan payı. Bu bizim açımızdan önemli bir gösterge ve bununla AK Parti iktidarları döneminde çocuklarımızın okul ihtiyacı yani derslik başına düşen öğrenci sayısı itibarıyla okullarımızda sağlıklı bir eğitim öğretim ortamının inşası için gerekli adımlar atıldı. 2002'de Türkiye'de yaklaşık öğrencilerimiz için 357 bin dersliğimiz var. Türkiye doğal afetlerin yoğun yaşandığı, özellikle depremin yoğun yaşandığı bir deprem ülkesi. Depremle yıkılan okullarımız, başka doğal felaketlerle kaybettiğimiz dersliklerimiz ve ekonomik ömrünü tamamladığı için yıkıp yeniden yaptığımız derslikleri düşündüğümüzde yani bu 357 bin dersliğin yaklaşık yarısının bu şekilde kaybolduğunu varsayalım. Elimizde 150-200 bin civarında önceden kalan bir derslik var. İlk yaptığımız şey, derslik sayısını artırıp çocuklarımızın bir sırada 3-4 kişinin oturduğu bir sınıf değil, rahat, notunu tutabildiği, öğretmenini dinleyebildiği müreffeh ortamlar. Şu an 760 bine yakın dersliğimiz var. Yaklaşık 500 bin civarında ilave derslik yapmışız. Bu çok önemli bir şey."

Söz konusu yıllarda eğitime erişim konusunda sorun yaşandığını, öğrencilerin ilkokulu bitirdikten sonra ortaokula devam edebilecekleri bir mekanizmanın bulunmadığını ifade eden Tekin, buna karşın bu sorunların aşılması için adımlar attıklarına dikkati çekti.

Bu kapsamda eğitimine devam etmek isteyen ancak ulaşım problemleri yaşayan öğrenciler için taşımalı eğitim sistemini hayata geçirdiklerini anımsatan Tekin, okulların da pansiyon kapasitesini artırdıklarını dile getirdi.

Türkiye'nin 2002'de uluslararası göstergeler açısından ortaöğretime devam eden öğrenci oranını yüzde 50'lerden yüzde 90'ın üzerine çıkardıklarını belirten Tekin, "Okul öncesi eğitime erişim 2002'de yüzde 11 iken bugün yüzde 80'in üzerinde. Bunlar çok önemli parametreler. Eğitime erişim açısından da bu konuyu ciddi şekilde çözdük." bilgisini paylaştı.

"Müfredatı da buna göre seyreltmek gerekiyor ki sistem başarılı olsun"

Bakan Tekin, öğretmenlerin yüzde 80'inin AK Parti iktidarları döneminde atandığını bildirdi.

2002'de yaklaşık 540 bin olan öğretmen sayısının bugün 1 milyon 260 bin olduğunu aktaran Tekin, "Öğretmen nitelikleriyle ilgili olarak 2014-2015'te, öğretmen yeterlilikleriyle ilgili çok kapsamlı bir çalışma yaptık uluslararası göstergelerle uyumlu bir biçimde." diye konuştu.

2013'te Milli Eğitim Bakanlığı Müsteşarlığı görevine başladıktan sonra katıldığı uluslararası toplantılarda Türkiye'ye yönelik en önemli eleştirinin "müfredatın bilgi odaklı olması" nedeniyle gösterildiğini hatırlatan Tekin, şunları kaydetti:

"Aklımıza gelen her şeyi müfredata koymuşuz. Çünkü 80'li, 90'lı yıllarda eğitime erişim de sınırlı olduğu için hem ortaöğretim hem yükseköğretime sınırlı sayıda öğrenci devam edebildiği için çocuklarımız her şeyi burada öğrensin, ortaokulda öğrensin, ilkokulda öğrensin diye bizim müfredatlarımız şişmiş. Şişince ne oluyor? Atıyorum haftalık 3 saat dersiniz var. 3 saatlik bir dersi öğretiyorsunuz ama biz sizin müfredatınıza haftada 6-7 saat zaman ayırırsanız öğretebileceğiniz bir müfredatı doldurmuşuz. 'Trafik kazaları yoğunlaşıyor bunu koyalım'. Sağlıkla ilgili bir şey oluyor 'bunu da koyalım müfredata' ve müfredatımız şişmiş. Hal böyle olunca haftada 6-7 saat vermemiz gereken bir dersi haftada 3 saatle sınırlandırdığımızda öğretmenimiz müfredatı yetiştirmek için hızlı gidiyor. Çünkü bir taraftan müfredatı yetiştirecek. Bunu yaptığı zaman öğrenciler verilmesi gereken eğitimi sağlıklı alamıyor. Öğrenci başarısız, öğretmen başarısız, okul başarısız, eğitim sistemi başarısız. Şimdi eğitime erişim arttığına göre o zaman müfredatı da buna göre seyreltmek ve ilerleyen eğitim kademelerine bazı şeyleri kaydırmak gerekiyor ki sistem başarılı olsun. Dolayısıyla 2013'ten itibaren peyderpey, kademeli bir biçimde, tedricen müfredatı seyreltme sürecine girdik. Çocuklarımızın bilgiye erişiminin bu kadar kolay olduğu bir dönemde bilgiye erişmeyi değil, eriştikleri bilgiyi gündelik hayatta ve toplumsal yaşamlarında kullanabilecekleri hale dönüştürmek gerekir, bunun biz çalışmasını başlattık."

Tekin, çalışmaların sonucunda 2024'te Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ni hayata geçirdiklerini anımsattı.

PISA skorlarının yükselmesinde müfredatın "beceri odaklı" olmasının da etkisinin bulunduğunu kaydeden Tekin, ayrıca 2013'te ölçme-değerlendirmenin işlevini artırmak için Ölçme, Değerlendirme ve Sınav Hizmetleri Genel Müdürlüğünü kurduklarını ifade etti.

PISA 2025 sonuçları açıklanmadan yaklaşık 15 gün önce PISA yönetimiyle çevrim içi bir toplantı yaptıklarını anlatan Tekin, "Toplantıda PISA Yönetim Kurulu Başkanı bizden şöyle bir şey istedi. Dedi ki: '8 Eylül'de yapacağınız konuşmada, bizim çok dikkatimizi çeken bir şey var, bunu diğer ülkelere anlatmanızı istiyoruz. Türkiye olağanüstü bir başarı çıtası gösteriyor. Fakat ilginç olan bir şey var, bu çıta, 2015'ten sonra yükselişe geçiyor." diye konuştu.

Yabancı bir gözlemci bu analizi yaptığına göre 2015'te Türkiye'de önemli bir şey olması gerektiğini kaydeden Tekin, şöyle konuştu:

"Biz, 2014'te Dershane Kanunu'nu çıkarırken, dershanelerle ilgili en önemli iddiamız şuydu: 'Dershane dediğimiz yapılar, Millî Eğitim Bakanlığının ders kitapları, öğretim programları, okullar ve öğretmenleri bir vesayet mekanizması'. Siz okulda ne öğretirseniz öğretin, piyasada bir algı oluşmuş, bir sektör var, FETÖ vesayeti. Bu vesayet diyor ki, 'Millî Eğitim'in öğretmenleri, ders kitapları, okulları işe yaramaz. Siz, orada 12 yıl boşa okuyorsunuz, 3-6 ay bizim dershaneye gelin başarılı olun.' Böyle bir algı olduğu sürece, sizin eğitim sisteminiz bu vesayetten kurtulmadığı sürece başarılı olma ihtimali yok. Bunu ben, Türkiye içinde çok kullanıyordum. Ama bunu PISA Yönetim Kurulu Başkanı'nın skorlar üzerinden tespit etmiş olması benim açımdan çok önemli bir nokta."

Türkiye'nin PISA skorlarındaki başarısı

Bakan Tekin, o tarihten itibaren özel öğretim kurslarına "Programlarının, müfredatlarının Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı tarafından onaylanması ve Millî Eğitim Bakanlığı müfredatıyla uyumlu olması" şartını getirdiklerini bildirdi.

"FETÖ vesayetinin kaldırılması, müfredatın yenilenmesi, öğretmen kaynağının artırılması ve fiziki kapasite. Bu 4 nedenden dolayı Türkiye, PISA skorlarında başarılı oldu diyebilir miyiz?" sorusuna Tekin, "Evet." yanıtını verdi.

Bakan Tekin, 2014'te okullarda, Destekleme ve Yetiştirme Kurslarının (DYK) başlatıldığına işaret ederek, öğrencilerin dershanelerden alacağı hizmeti, ücretsiz okullarda almaya başladığını anlattı.

OECD'nin ilgili birimleriyle Millî Eğitim Bakanlığı arasındaki kopukluğu gidermek üzere OECD bünyesinde bir eğitim ataşeliği açıldığını bildiren Tekin, "Bu diyalog mekanizmalarını sağlıklı kurduk ve bu noktaya geldik." dedi.

PISA değerlendirme süreçleri

Bakan Tekin, PISA değerlendirmelerinin nasıl yapıldığını da anlattı.

Millî Eğitim Bakanlığının OECD'nin PISA yönetimine Türkiye ile ilgili istatistiki bilgileri, okulların listelerini ve öğrenci sayısını verdiğini aktaran Tekin, OECD'nin aynı zamanda TÜİK'ten illerin ve bölgesel kalkınmışlık endeksleri üzerinden hazırlanan raporları da aldığını belirtti.

Türkiye'deki okulların listesi ve öğrenci sayıları ile avantajlı ve dezavantajlı öğrencileri tespit etmek için TÜİK'ten alınan verilerle OECD'nin bir örneklem çıkardığını kaydeden Tekin, "Bu örneklemi, onlar tespit ediyorlar. Bu örneklemdeki öğrenci listesini de kendilerine ulaştırdığımız için öğrencileri de kendileri tespit edip bize bildiriyorlar. Ve sınav uygulandığı ana kadar bizim haberimiz yok, biz bilmiyoruz. Biz sadece okulları biliyoruz." diye konuştu.

Bu sınavın, öğrencilerin karne notuna etki etmeyecek bir sınav olduğunu, bu nedenle öğrencileri motive etmek için bir şey yapmak gerektiğini belirten Tekin, "O yaş grubundaki bir çocuğu 3,5 saat ekran başında konsantrasyonunu, dikkatini dağıtmadan tutabilmek için ülkeler okul bazlı motivasyon programları yapıyorlar. Sadece buna müsaade edildi. Bu da yine PISA'nın kontrolünde." dedi.

Bakan Tekin, "Ne okulları biz tespit ettik ne öğrencileri biz tespit ettik. Tamamen kendilerinin tespit ettiği bir steril ortamda biz sınavların uygulanması ile ilgili gerekli tedbirleri aldık sadece." ifadelerini kullandı.

Okullarda "dijitalleşme ve telefon kullanımı"

Avrupa ülkelerinin PISA puanlarında yaşanan düşüşün en büyük nedenlerinden birini "dijitalleşme ve telefon kullanımı" olarak gördüğü belirtilerek, buna ilişkin değerlendirmesi sorulan Tekin, 2023'te bakan olarak göreve başlamasının ardından her yaz eğitim öğretim yılı ile ilgili genel uygulamaları anımsatan birer genelge yayınladıklarını hatırlattı.

Türkiye'nin, öğrencilere cep telefonu yasağa getiren ilk ülkelerden biri olduğunun altını çizen Tekin, ardından birçok Avrupa ülkesinde okullarda cep telefonu kullanımının yasaklandığına dikkati çekti.

Öğretmen ders anlatırken sosyal medyadan paylaşımlar yapılmasının öğrencilerin motivasyonunu dağıttığına işaret eden Tekin, okulu manipüle etmelerine sebep olabilecek bir alanın orada oluştuğunun da altını çizdi.

Türkiye genelinde tüm okullarda uygulanan cep telefonu kullanımı yasağına bu sene bir şey daha eklediklerini dile getiren Tekin, "Az sayıda da olsa sınıftaki cep telefonu kullanımını biraz abartan öğretmen arkadaşlarımız vardı. Bu yıl, öğretmen arkadaşlarımıza da derste cep telefonu kullanmamaları konusunda bir uyarıda bulunduk." diye konuştu.

OECD tarafından Slovakya'nın başkenti Bratislava'da düzenlenen PISA 2025 Bölgesel Toplantısı'nda da hemen hemen bütün eğitim bakanlarının ortak probleminin bu konu olduğunu aktaran Tekin, "Çocukların cep telefonu, sosyal medya üzerinden hem eğitim-öğretim süreçlerini aksatacak bir dikkat dağınıklığına sebebiyet vermesi hem de eğitim politikalarını manipüle edecek içerikler sebebiyle çok rahatsızlardı." ifadelerini kullandı.

"Siber Güvenlik Başkanlığıyla birlikte bir yazılım geliştirebilir miyiz diye çalışıyoruz"

Bakan Tekin şöyle devam etti:

"Sosyal medyaya sahip olan şirketlerin de sosyal bir sorumluluk bilinciyle, basit yazılımlarla bunu engelleyebileceklerini düşünüyorum. Büyük sorumluluk onlara düşüyor. ABD'deki dava biliyorsunuz ciddi bir tazminatla sonuçlandı. Bunun neticesinde sosyal medya platformlarının içeriklerini ve kullanıcıları buna göre tasnif edecekleri yazılımlar geliştirmeleri gerektiğini düşünüyorum, insanlık için. Biz kendi ülkemizde bu problemi ne kadar çözmeye çalışırsak çalışalım, bizim yapabileceğimiz şey sadece ve sadece dersliklerde, okulda bunu engellemek."

"Ebeveyn filtresi gibi bir filtreyle Siber Güvenlik Başkanlığıyla bir yazılım geliştirebilir miyiz diye çalışıyoruz." diyen Tekin, ebeveynler ancak buna rıza gösterirse, çocukları koruyabilirlerse bunun yapılabilecek bir şey olduğunu kaydetti.

Öğretmenlere beyaz önlük

Yeni eğitim öğretim yılı genelgesinde öğretmenlerin beyaz önlük giymesinin bulunduğunun hatırlatılarak, bu uygulamadaki hedefin sorulması üzerine Tekin, "Yaptığımız hiçbir şeyi anlık kararlarla yapmıyoruz. Sahadan bize gelen şikâyetler, eleştiriler ve öneriler doğrultusunda tedrici bir mantıkla uygulamalarımızı hayata geçirmeye çalışıyoruz. Ben, bakanlık görevine başladığım hafta bunu açıkladım ve dedim ki yaptığımız her işi öğretmenlerimizle ve idarecilerimizle konuşarak yapacağız." ifadelerini kullandı.

"Öğretmenler Odası" adıyla bir platform oluşturduklarını anımsatan Tekin, katıldıkları her il programında resmi programlarının dışında gayriresmi olarak habersiz okul ziyaretleri yaptıklarını, öğretmenlerle öğretmenler odasında sohbet ettiklerini söyledi.

Yalova'da yarın programı olduğunu, resmi programlara başlamadan bir okulu ziyaret ederek öğretmenlerle söz konusu uygulamaları değerlendireceklerini dile getiren Tekin, şunları kaydetti:

"Burada rahatsız olunan bazı uygulamalar var. Mesela veliler diyorlar ki 'Okula gidiyoruz, öğretmenle veliyi, öğretmenle öğrenciyi birbirinden ayırt edemiyoruz. Kim öğretmen kim değil? Kıyafetinden göremiyoruz. Çok farklı kıyafetlerle bizi karşılayan öğretmenler var.' Mesela çok marjinal bir örnek olduğu için bunu söyleyeyim. Bir başka ülkenin bayrağını taşıyan bir tişörtle derse giren, işte burada farklı dillerde yazılar olan, farklı siyasi ya da toplumsal sembollere atıfta bulunan mesajlar veren kıyafetler... Şimdi bunların hepsi öğretmen itibarını zedeleyen şeyler. Bizim öğretmen kitlemizin tamamına yakını öğretmen itibarına yakışır, öğretmenin saygınlığına yakışır şekilde zaten giyiniyor. Ancak arada bu tür kötü örnekler bütün öğretmen arkadaşlarımızı da zan altında bırakıyor. Bütün öğretmen arkadaşlarımızın emeğinin çalınması sonucunu doğuruyor. Bütün öğretmen arkadaşlarımızın itibarlarını zedeleyen bir noktaya geliyor. Bu örneği artırmak mümkün."

"Birliktelik oluşturmak açısından sürecin içerisine girdik"

Bakan Tekin, 2023'te "öğretmenlerin kılık kıyafetleri konusunda daha özenli olmalarını arzu ettiklerini" söylediklerini, 24 Kasım 2023'te bütçeden bütün öğretmenlere tavsiye niteliğinde birer beyaz önlük yaptırdıklarını hatırlatarak, önlüklerin tasarımlarının okul öncesi, ilkokul, ortaokul, lise, branş ve kadın, erkek olarak Olgunlaşma Enstitüsünde yapıldığını anlattı.

Önlükleri bütün öğretmenlerle "Birer önlük giymenizi tavsiye ediyoruz." niteliğinde paylaştıklarını belirten Tekin, şöyle devam etti:

"Mevzuatımıza göre öğretmenlerimiz 657 sayılı Devlet Memurları Kanunu'na tabi. Kamu görevlisi olarak şu anda cari mevzuata göre eski adıyla Başbakanlık Devlet Personel Kılık Kıyafet Yönetmeliği diye bildiğimiz yönetmelik yürürlükte zaten. O yönetmelikte de erkek öğretmenlerin ve kadın öğretmenlerin nasıl giyineceği zaten tanımlanmış. Biz, 2024'te de bu yönetmeliğe atıfta bulunduk. Dedik ki 'Bu yönetmelik yürürlükte, bu yönetmeliğe uygun giyinsinler.' Şimdi bu yıl da bu tedrici sürecin sonunda hem bu anlamda birliktelik oluşturmak açısından hem öğretmen saygınlığına zarar veren bu tür minimal örnekleri ortadan kaldıracak bir tedbir olarak böyle bir sürecin içerisine girdik."

"Kimse kanun koyucunun yerine kendisini koyamaz"

Bazı sendikaların bu karara itiraz ettiklerini anımsatan Tekin, "Türkiye bir hukuk devleti. Hukuk devletinde sivil toplum örgütleri, kamu otoritesine hukuk kuralı dayatma yetkisine ve inisiyatifine sahip değildirler. Sivil toplum örgütleri ve sendikalar hukuk kurallarının uygulanmasını takip ederler. Aksi durumda kanun koyucu gibi davranırlarsa, bu siyaseten, demokratik olarak hukuk devleti prensipleriyle çelişir." ifadelerini kullandı.

Hukuk devleti ilkesi çerçevesinde yürürlükteki 657 sayılı Devlet Memurları Kanunu ve ona göre çıkarılmış mevzuata göre işlem yapılmasını istediklerini belirten Tekin, şunları kaydetti:

"Şimdi bir sendikanın ya da bir siyasi partinin çıkıp da bu konuyu eleştirmesi başka bir şeydir. 'Ama böyle olmaz, şöyle olacak.' demesi, dayatmacı bir mantıkla yaklaşması, bu kabul edilebilir bir şey değildir. Bu, kendisini kanun koyucunun, kamu otoritesinin yerine koyan vesayetçi bir yaklaşımdır ve kusura bakmasın kimse, ben vesayetin her türlüsüne karşıyım. Kimse benim bulunduğum yerde kanun koyucunun yerine kendisini koyamaz. Kimse mevzuat yapan idarenin yerine kendisini koyamaz. Böyle tanımlayan kişilere karşı da biz gerekli hukuk mücadeleyi yürütürüz.

Şimdi diyorum ki ben, herhangi bir sendikada, orada çalışan kişilerin nasıl giyineceğine dair genelgede bir hüküm mü koydum? Sendikanızda istediğiniz gibi giyinin beni ilgilendirmiyor. Ben kamu kurumu niteliğindeki okullarda ilgili mevzuata göre davranılması gerektiğine dair bir hatırlatma yapıyorum. Dolayısıyla buna karşı çıkan kişilerin yasakçı bir mantık eleştirisi yapmaları tutarsız, tam tersine hukuk devletini hayata geçirmeye çalışan bir idare olarak bakmaları gerekir. Biz de şu anda bunu yapıyoruz."

Bakan Tekin, bu konuda sağduyulu yaklaşım sergileyen öğretmenlere teşekkür etti.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne neden ihtiyaç duyulduğunu iki parametreyle açıkladıklarını belirten Tekin, bunlardan ilkinin müfredatın bilgi vermekten ziyade bilgiyi beceriye dönüştürebilecek bir yapıya kavuşturulması olduğunu ve bu uygulamanın okullarda sürdüğünü söyledi.

Öğretim programlarını ve müfredatı yaş seviyesi ve haftalık ders programlarına göre dünya örnekleriyle uyumlu olacak şekilde hafifletmeyi hedeflediklerini dile getiren Tekin, "Yüzde 30 oranında yaklaşık müfredatımızı hafiflettik. Bu haliyle müfredatımız hala biraz yoğun." dedi.

Tekin, müfredatı hafifletmenin beraberinde başka sorunlar getireceğine işaret ederek, herhangi bir dersin müfredatının ve haftalık programdaki ders saatinin azaltılmasının birçok öğretmeni norm fazlası durumuna getireceğini kaydetti.

Bakan Tekin, öğretim programlarını belli parametreler ışığında revize etmeye devam edeceklerini aktardı.

Dijital ve sosyal medyada öğrenci, genç ve insan profiliyle ilgili yaratılmaya çalışılan küresel bir dayatmanın olduğuna dikkati çeken Tekin, "Bu dayatma bir küresel dünya vatandaşlığı tanımı yapıyor. Yerel, ulusal, millî değerlerin o yapı içerisinde tamamen eritildiği, çocukların bu millî değerlerden uzaklaştırıldığı bir profil ortaya çıkıyor. Dolayısıyla, bu da çok ciddi bir problem." dedi.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ile binlerce yıllık bir devlet geleneğini ayakta tutan milli değerleri çocukların kazanması gerektiğini dile getiren Tekin, millî ve manevi değerleri de müfredatın içine yerleştirdiklerini ifade etti.

"Veriler doğrultusunda revizyonlar yapıyoruz"

Tekin, okullarda her yıl zümre öğretmenler toplantısı olduğunu, burada aynı dersi okutan öğretmenlerin yıllık planla ilgili toplantı yaptıklarını anımsattı.

Söz konusu toplantıların okul, ilçe, il ve ülke zümresi adıyla yapılması amacıyla mevzuatı da oluşturduklarını aktaran Tekin, bu toplantılardan gelen veriler doğrultusunda revizyonlar yaptıklarının altını çizdi.

Bugüne kadar yaptıkları içerisinde çok kapsamlı bir değişikliğin bulunmadığını belirten Tekin, minimal düzeyde değişikliklerin olduğunu, revizyonları kitapların içine işlediklerini söyledi.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin bu yıl itibarıyla okul öncesi, ilkokul 1, 2 ve 3'üncü sınıflarda, ortaokulda 5, 6, 7, lisede ise hazırlık, 9, 10 ve 11'inci sınıflarda uygulandığını aktaran Tekin, "Önümüzdeki yıl, bütün öğretim kademelerinde Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne geçmiş olacağız. Bunu yaparken bir taraftan öğretmen eğitimlerini Millî Eğitim Akademisi üzerinden yürütüyoruz. Bir taraftan da ders kitaplarının güncellenmesiyle ilgili süreci yürütüyoruz." diye konuştu.

"Öğretmen arkadaşımızın ötekileştirildiği problemdi, çözdük"

Tekin, adrese dayalı okul kayıt sistemindeki düzenlemeye ilişkin soru üzerine, öğrenci okula yazıldıktan sonra sınıf, şube ve öğretmen tercihi üzerine yaşanan sorunlara dikkati çekti.

Okul kayıt ücreti konusuna da değinen Tekin, şunları kaydetti:

"O öğretmene kaydettirmek için şu kadar para ödedim, şu kadar para istediler gibi kaosun ortaya çıkması... Bir öğretmenin sosyal çevresi geniş, sosyal medyada iyi reklamını yapmış. Onu tercih ediyorlar. Bu, aynı branşta veya aynı sınıftan diğer iki, üç öğretmen arkadaşımızın ötekileştirildiği problemdi. Geçen yıl, bunu çözdük. Elektronik ortamda herkesin sınıf ve şubesini belli parametreler ışığında belirleyeceğiz dedik. Aslında o gün çözmeye çalıştığımız problemler bu ikisiydi."

"Biz zaten senin çocuğunu bir okula kaydediyoruz"

Tekin, illere yönelik Bakanlık Yönetim Sistemi üzerinden öğrencilerin bilgilerini görüntüleyerek okul ihtiyacını tespit ettiklerini belirterek, şunları ifade etti:

"Bu ekonomik anlamda da bizi rahatlatan bir planlama. Eğer bu planlamayı hayata geçiremezsek, şu okulda derslik sayısı başına düşen öğrenci sayısı 15 ama yandaki okulda 40. İkisinde de bizim kadrolu öğretmenlerimiz var. İkisi de bizim okulumuz, ikisinde de aynı teknik imkânlar var. Ama bu okul, bir şekilde popüler olmuş. Bu, bizim bütün planlamalarımızı da alt üst ediyor. Ben, çocuğumu o okula yazdırmak için 'kayıt ücreti ödedim' diyor. Ödeyemezsin kardeşim, biz zaten senin çocuğunu bir okula kaydediyoruz. 14 Eylül günü, çocuk zaten kayıtlı olduğu okuluna, sırasına oturabilir. Öncesinden kimseyle gidip muhatap olup, kayıt yaptırmasına gerek yok."

Adrese dayalı kayıt sisteminde bazı açıkları tespit ettiklerini ve açıkları kapattıklarını ifade eden Tekin, "Herkes kendi adres bölgesindeki okula kayıt yaptıracak, onun dışındaki yerlere kayıt imkânını sınırlandırdık. Sahadan pozitif bir dönüş var, öğretmenlerden, idarecilerden, kamu otoritelerinden." dedi.

Tekin, şunları kaydetti:

"Bu yıl kayıt ücreti ile ilgili tartışmalar neredeyse hiç olmadı. Çünkü kayıt ücretinin çıkış noktası zaten çocuğun adresine göre olan okula değildi. Öğrenci için bizim belirlediğimiz okula değil de veliler başka bir okula çocuğunu göndermek istiyordu, yani kanun dışı, mevzuat dışı yollara meyledip kendisinden talep ediliyordu bazı şeyler, bunlar kamuoyuna düşüyordu. Bunun önüne geçmiş olduk bu sistemle. Kamu yatırımlarının optimum kullanılması için bu gerekliydi. Mevzuatta dün tespit ettiğimiz bir şey, az sayıda bir örnek var, sporcu lisansı çıkararak kayıt işlemi yaptırıyorlar, bunun önüne geçeceğiz, yeni adımlarımız o yönde."

"Ebeveyn Okulu programı devam ediyor, bunu zorunlu hale getirdik"

Bakan Tekin, uyum haftasına yönelik değerlendirmelerde bulunarak, velilerin sürece dâahil edilmesini tedrici olarak hayata geçirdiklerini belirtti.

Tekin, "Eğitim öğretim süreçlerinde akademik başarıyı etkileyen faktörlerde nelere odaklanmak gerekir?" sorusunun cevaplarını hayata geçirmeye çalıştıklarını söyledi.

Burada dikkat ettikleri en önemli parametrelerden birinin, "ebeveynlerin çocukların eğitim öğretim süreçlerine gösterdiği ilgi düzeyi" olduğunu vurgulayan Tekin, her velinin kendi çocuğuyla, kendi koşullarında ilgilenebildiği bir alanın mutlaka olduğunu, uluslararası raporlarda ebeveynin ilgi düzeyine çokça yer verildiğini kaydetti.

Yusuf Tekin, 2023 yılında bir ebeveyn programı oluşturduklarını, çocuğu okula başlayan veya okula devam eden bir velinin çocuğunun akademik başarısını geliştirmek için nasıl ilgilenmesi gerektiği üzerine çalıştıklarını dile getirdi.

Tekin, sözlerini şöyle sürdürdü:

"Bizim çok karşılaştığımız problemlerden biri, veli ilgili olmaya çalışıyor ama bu ilgisiyle öğretmen arkadaşlar üzerinde baskı kuruyor. Sınıf annesi uygulamasında, veli bir yerde reklamını görüyor ve 'çocuklara şu kitabı aldıralım' diyor. Çünkü veli ilgi göstermeye çalışıyor, çocuğum okusun istiyor. Ama bir taraftan da nerede sınırını koyacağını bilemediği için şuna dönüyor olay. Öğretmenlere öğretmenlik öğretmeye başlıyorlar. Burada doğru olanın ne olduğunu örnekleriyle gösterelim istedik. 2023-2024 eğitim öğretim yılının başında ekim-kasım aylarında yapılan okullardaki ilk veli toplantılarında okul müdürlerimize birer sunum hazırladık. Dedik ki 'veli toplantısında bunu anlatın'. Bu sunumda da 'akademik çalışmalar, uluslararası örnekler, iyi ebeveyn ne demektir, iyi ebeveyn olursanız akademik başarıyı nasıl etkilersiniz'... Bunu istatistik örnekler, rakamlar, bilimsel örneklerle velilere anlattık. Ondan sonra da bir Ebeveyn Okulu uygulaması başlattık. İsteğe bağlı olduğu için bu çok yürümedi. Bir cumartesi günü, İstanbul'da sabahleyin öğretmen arkadaşlarla yürüyüş yaparken, bir okul öncesi öğretmenimiz dedi ki, 'bunu hayata geçirdiniz ama biraz daha yaptırımını artırmak mümkün olsa keşke.' Birkaç öğretmenimiz ciddi şekilde ifade ettiler.

Rakamlara baktım ve hayat boyu öğrenme kapsamında Ebeveyn Okulu'na katılım çok düşük. Bunu artırmazsak akademik başarıyla ilgili önemli bir parametreyi es geçmiş olacaktık. Bu yıl okullar tatil olduktan sonra temel eğitimle ilgili yönetmeliğimizde bir değişiklik yaptık ve çocuğu okula ilk defa başlayacak ebeveynlere, yani çocuğu okul öncesine, birinci sınıfa ve beşinci sınıfa başlayan velileri bu programlara dâahil olmayı zorunlu hale getirdik. Uyum haftasında haftalık dokuz saatlik bir program oluşturduk. Ebeveyn Okulu programı devam ediyor, bunu zorunlu hale getirdik."

Uyum haftasına katılım yüzde 90

Cumhurbaşkanı Recep Tayyip Erdoğan'a teşekkürlerini sunan Tekin, kendisine konuyu arz ettiğinde, çocuğu okula başlayan ve uyum haftasına dâhil olan kamu görevlilerinin izinli sayılmalarına yönelik Cumhurbaşkanlığı genelgesi yayımlanması talimatı verdiğini söyledi.

Uyum haftasına yönelik Bakanlığın basın açıklamasında, özel sektörden de velilere yönelik destek olunması ricasında bulunduklarını dile getiren Tekin, "Okul öncesi, ilkokul sınıf ve ortaokul beşinci sınıf düzeyinde yüzde 90 oranında uyum haftasına katılım oldu." dedi.

"Okul Randevu Sistemi rutin görüşmelerle ilgili"

Bakan Tekin, veliler için Okul Randevu Sistemi'ni 2023'te genelgeyle pilot olarak başlattıklarını, bu yıl da zorunlu hale getirdiklerini kaydetti.

Bakan Tekin, "Okul Randevu Sistemi"ni başlatma nedenlerini şöyle anlattı:

"Veli bir kızgınlıkla geliyor okula. Eğitim öğretim ortamına yakışmayan davranışlar da bulunuyor. Bazen öğretmenlerimize, toplum içinde, koridorda. Bunlar öğretmen itibarıyla ilgili önemli problemler. Koridorda veli ile tartışan bir öğretmen ve velinin haklı talepleri olabilir, onları karşılayacak bile olsa sanki bir talimatla hareket ediyor gibi bir tablo ortaya çıkıyordu. Bunların hepsini aşacak bir düzenleme yaptık. Veliler, acil durumlarla ilgili okul müdürü ile irtibata geçip görüşmelerini yapabilirler. Ama bizim bu uygulamamız rutin görüşmelerle ilgili."

Ara tatillerin devam edip etmeyeceği tartışmalarına ilişkin Tekin, öğrencilerin yılda 180 iş günü okula devam etmesi ve öğretmenlerin en az 2 ay tatil yapmasına ilişkin yasal düzenlemeler bulunduğunu söyledi.

Tekin, bu iki kanun maddesine uygun hareket etmek için arada kalan zamanı efektif kullanmak gerektiğini belirterek, "Kurban Bayramı, Ramazan Bayramı 9'ar gün olduğu zaman diğer tatil günleri 1 Mayıs, 23 Nisan, 19 Mayıs, 1 Ocak, bunların hepsini eklediğimizde bunu hayata geçiremiyoruz. 180 iş gününden taviz vermemiz gerekiyor ki bu kanunen mümkün değil. Dolayısıyla, bizim ara tatillerle ile ilgili problemimiz burada odaklanıyor idi." dedi.

Bakan Tekin, bu yıl Ramazan Bayramı tatilinin ikinci dönemdeki ara tatille örtüştüğünü ifade ederek, "Belki önümüzdeki yıl Kurban Bayramı'na denk düşecek. Dolayısıyla, ara tatili kaldırmadık, ama o 180 iş gününün içerisine, öğretmenlerimizle ilgili düzenlemenin zarar görmeyeceği şekilde bu takvime yerleştirmeye çalıştık. Şu an teknik olarak bunu yerleştirebiliyoruz, yerleştirebildik." diye konuştu.

Gelecek yıllarda bayram tarihlerine göre eğitim takviminin yeniden düzenlenebileceğini aktaran Tekin, "Belki ilerleyen dönemde ara tatil, birinci yarıyıl Ramazan Bayramı, ikinci yarıyıl Kurban Bayramı'na denk düşecek şekilde ayarlanabilir. 14 Kasım'da ara tatiller başlayacak. İkinci yarıyıl Ramazan Bayramı'nın olduğu hafta. Böylece onu çözmüş olduk." açıklamasında bulundu.

"Zorunlu eğitimin kısaltılması kısa vadede gündemimizde yok"

Yusuf Tekin, zorunlu eğitimin kısaltılmasına yönelik çalışmalara ilişkin soru üzerine, "Bu tür önemli kararları hızlıca alma taraftarı değiliz." yanıtını verdi.

Dünyada bilgiye erişim imkânlarının artmasıyla eğitim sürelerinin ve yükseköğretime başlama yaşının tartışıldığını anlatan Tekin, "Çocuğun okula başlama yaşı ve okulda geçirdiği süre açısından biz de bu uluslararası tartışmaları yaşamalıyız dedik." değerlendirmesini yaptı.

Tekin, Türkiye'nin uluslararası gelişmeleri takip ederken kendi toplumsal yapısını da dikkate alması gerektiğinin altını çizerek, şunları kaydetti:

"Bizim yapmak istediğimiz şeyi ifade etmemize rağmen niyet okuyuculuktan hareket ederek bunlar aslında şöyle bir şey yapmak istiyorlar diyerek tartışmayı farklı bir alana kaydırdılar. Türkiye'deki eğitim ile ilgili tartışmalarda biz bütün parametreleri düşünerek hareket ediyoruz. Bu konuda da öyle hareket ediyoruz. Ve bu konunun kamuoyunda tartışılması, toplumsal bir uzlaşı olması durumunda bu konuda adım atılabileceğini düşünüyorum. Şu anda da biz bu konudaki tartışmaları izliyoruz. Ama şu an için gündemimizde kısa vadede bu yok."

Millî Eğitim Akademisi ilk mezunlarını şubatta verecek

Millî Eğitim Akademisine ilişkin de bilgi veren Tekin, öğretmen adaylarının uygulama deneyimini artırmayı hedeflediklerini aktardı.

Millî Eğitim Bakanı Tekin, öğretmen yetiştiren yükseköğretim programlarındaki uygulama sürelerine dikkati çekerek, "Uluslararası ortalamalar 400 saat civarındayken bizde 90 saatti, o da işlevsel bile değildi." bilgisini paylaştı.

Millî Eğitim Akademisinin bu ihtiyaca yönelik kurumsallaştırıldığını anlatan Tekin, şöyle devam etti:

"Öğretmenlerimiz teorik bilgilerini zaten yükseköğretim kurumlarında aldılar. Uygulamayla ilgili kısımları Millî Eğitim Akademisinde ve Millî Eğitime bağlı okullarda alsınlar, mesleğinde duayen bir öğretmenin eşliğinde kendisini yetiştirsin dedik.

Millî Eğitim Akademisi ilk mezunlarını önümüzdeki bahar başlangıcında şubat ayı gibi verecekler. Ve öğretmen adayı arkadaşlarımız öğretmen olarak Millî Eğitim ailesine katılacaklar."

Tekin, yeni dönemde Akademiye alınacak öğretmen adayı sayısına ilişkin çalışmaların sürdüğünü belirterek, "AGS'den başarılı olan arkadaşlardan kaç kişi alacağımızı Hazine ve Maliye Bakanlığımızla, Cumhurbaşkanlığı Strateji ve Bütçe Başkanlığımızla konuşuyoruz. Bütçe Kanunu netleşince onu duyurmuş olacağız." ifadesini kullandı.

Engelli öğretmenlerin bu kontenjanların dışında değerlendirileceğini vurgulayan Tekin, "Onlarla ilgili Hazine ve Maliye Bakanlığı, Cumhurbaşkanlığı Strateji ve Bütçe Başkanlığı ile Aile ve Sosyal Hizmetler Bakanlığıyla ortak bir rakam belirliyoruz. Onu da yine yıl sonuna doğru duyurmuş oluruz." dedi.

"Özel okulların eğitim ücretleri dâhil bütün ücretlerini takip ediyoruz"

Bakan Tekin, özel okul ücretlerindeki artışlar ve ek hizmet bedellerine ilişkin yeni bir düzenleme yapılıp yapılmayacağı sorusu üzerine, bütün öğrencilerin evlerine en yakın devlet okuluyla, sınavla öğrenci alan okullarda ise sınav puanlarına göre bir okulla ilişkilendirildiğini hatırlattı.

Çocuğunu özel okula göndermek isteyen velilerin olmasına da saygı duyduğunu belirten Tekin, sözlerini şöyle sürdürdü:

"Ama şunu netleştirmemiz lazım. Bu sizin tercihiniz. Biz zaten sizin çocuğunuzu ilkokulsa ilkokula, ortaokulsa ortaokula, lise ise lise zaten ilişkilendirdik ve sizin okulunuzu, çocuğunuza eğitim vermeyi sosyal devlet anlayışının bir gereği olarak kurumsallaştırdık. Herkes gidebilir özel okula. Çocuğunu göndermek isteyen veliye de özel okul alternatifleri var. 12 bin 500 civarında Türkiye'de özel okul var. Veliler, kimisi evine yakın, kimisi iş yerine yakın, kimisi eğitim öğretim programlarına bakarak farklı imkânlar sunan özel okullara çocuklarını gönderiyorlar. Özel okullar da nihayetinde bir ücret skalası belirliyorlar. Farklı hizmetleri var. Bu hizmetlerin karşılığını veliye sunuyor. Biz özel okulların eğitim ücretleri dâhil bütün ücretlerini takip ediyoruz. Evet, çok yüksek olanlar var. Mesela, 1,5 milyon liranın üzerinde ücreti olan okul öncesi, anaokulu diye tanımlayabileceğimiz okullar var. Şimdi bir veli çocuğunu buraya göndermeyi tercih edebilir. Ama buradan hareketle 12 bin 500 okulun tamamının 1,5 milyon liranın üzerinde olduğunu iddia etmek haksızlık, bu doğru değil."

Her ekonomik duruma uygun özel okulların olduğunu belirten Tekin, velinin de kendi ekonomik durumuna uygun bir özel okulu seçtiğini söyledi.

Tekin, Bakanlığın hangi alanları takip ettiğine ilişkin ise şu bilgileri verdi:

"Özel okullarla veli arasında yapılan protokolün bir sözleşmenin gereği olarak veli özel okula ne kadarlık bir ücret ödeyecek? Veliyle özel okullar arasında yapılan sözleşmeyi biz takip edebiliyoruz. Elektronik ortamında da görüyoruz. Siz özel okuldan ne kadarlık bir ücret talep ettiniz? Bunu sistem görüyor artık kayıtlı elektronik bankacılık üzerinden yürüdüğü için. Biz önümüzdeki yıl sizin çocuğunuz 1. sınıftan 2. sınıfa geçti. Sizin kaç lira ödeyeceğinizi otomatik olarak hesaplayan Hazine ve Maliye Bakanımız özellikle ülke içi enflasyon hesaplamalarında eğitimle ilgili göstergelerin enflasyona olumsuz etki yaptığını, bunu çözmemiz gerektiğini söyledi. Biz oturduk Hazine ve Maliye Bakanlığımızla TÜİK ile beraber burada rasyonel olan ülkedeki enflasyon hesabı ile uyumlu bir hesaplama tekniği geliştirdik ve onu mevzuata koyduk. Yüzde 35 civarında bir artış bu yıl yapabilecekler. Yani yapabildiler."

Tekin, bunun Bakanlığın izleyebildiği ve denetleyebildiği bir alan olduğuna dikkati çekerek, "Dolayısıyla velilere çağrım şu, bizim bunu takip edebilmemiz açısından mutlaka ama mutlaka bu tür işlemlerin resmi ortamda olması gerekiyor. Resmi olmayınca biz önümüzdeki yıl o ücret skalasına, enflasyon oranındaki artışa uyulup uyulmadığını göremiyoruz." ifadelerini kullandı.

Bu uygulamanın ardından başka bir konunun gündeme geldiğini aktaran Tekin, bazı özel okulların kıyafet, yemek ve kırtasiye ücretlerinde fahiş fiyat uygulamalarına yöneldiğini gördüklerini belirterek, geçen yıl bu alanları da bir sözleşmeye bağladıklarını söyledi.

Bakan Tekin, sözlerini şöyle sürdürdü:

"Bu yıl bize gelen şikâyetler daha çok özellikle yardımcı kitap ve kırtasiye üzerinde. Fahiş fiyat olarak tanımlanabilecek kötü örnekler sunan özel okullar olduğuna dair bize veriler geldi. Biz şimdi 23 Eylül'de özel okul temsilcileri ile bir toplantımız var. Orada da bu konuyu gündeme taşıyacağım. Zaten özel okullarda ders kitabı olarak bizim ücretsiz dağıttığımız ders kitaplarını okutmak zorundalar. İlave kitap dağıtıyorlarsa da bunun bir ölçüsü olması gerekiyor. Burasının çocuğunu özel okula göndereni veliye ekstradan fahiş yükler getirecek boyutta olmaması gerekiyor. Biz böyle devam ederse bu tedrici mantıkla önümüzdeki yıl yardımcı kitaplar ve kırtasiye konusunda da bir tedbir mevzuata koymak zorunda kalacağız."

"Okullarımızda sorunlar tespit edildikçe biz tedbirlerimizi de alıyoruz"

Bakan Yusuf Tekin, Millî Eğitim Bakanlığı olarak özel ya da devlet okullarının kamu hizmeti sunduğunu ve kamu hizmetinin niteliğini artıracak, kalitesini artıracak tedbirleri alırken bir ayrım gözetmediklerini vurguladı.

Çocuğunu özel okula gönderen velinin de nitelikli eğitim alma hakkı bulunduğunu, Bakanlık olarak özel veya devlet okulları arasında kalite açısından bir sıralama yapmadıklarına dile getiren Tekin, "Son yıllardaki göstergelere baktığımızda devlet okullarında başarı çıtasının özel okullara oranla daha hızlı yükseldiği genel ortalamalar açısından gözüküyor. Bu özel okullara öğrenci kayıtlarına da yansıdı. Bu yıl geçen yıla oranla 1 puanlık yaklaşık bir düşüş var. Bu kamuoyu tarafından da izleniyor. Bunu rahatlıkla görebiliyoruz." diye konuştu.

Okullardaki personel sayısı itibarıyla bir sorunun olmadığını yaklaşık 65 bin resmi okulun bulunduğunu ve bu resmi okullarda 55 civarında kadrolu hizmetli, görevlinin çalıştığı bilgisini veren Tekin, "İlave olarak geçen yıl yaklaşık 80 bin TYP çalışanı aldık. Artı 20 bine yakın İUP dediğimiz haftanın belli günleri çalışan kişi aldık. Dolayısıyla 65 bin okul için yaklaşık olarak 150 bine yakın personel istihdam etmiş oluyoruz. Temizlik ve güvenlikle ilgili olarak. Şimdi aslında kâğıt üzerine baktığımızda bunun yeterli olması gerekiyor. Fakat değişik sebeplerden kaynaklanan bazı okullarımızda sorunlar tespit edildikçe biz tedbirlerimizi de alıyoruz." dedi.

Tekin, Çalışma ve Sosyal Güvenlik Bakanlığının yürüttüğü Toplum Yararına Programlar kapsamındaki programların mevzuatı gereği sürdürülebilir olmadığını bildirerek, şunları kaydetti:

"İkinci defa istihdam edilemiyor, edilemiyorlar. 2 yıldan sonra devam edemiyorlar. Bazı yerleşim yerlerinde herkes neredeyse bir kez yararlanmış oldu. Şimdi personel temininde sorun yaşamaya başladık. Bu sebeplerden dolayı daha kalıcı bir çözüm üretmek konusunda Sayın Cumhurbaşkanımıza biz birkaç tane formül arz ettik. Sayın Cumhurbaşkanımız da Cumhurbaşkanı Yardımcımızla birlikte bu formüller üzerinde çalışmamızı talimatlandırdı. Biz geçtiğimiz bir önceki cuma günü Cumhurbaşkanı Yardımcımız, Hazine ve Maliye Bakanımız, Cumhurbaşkanı Strateji Başkanlığımızda 2027 bütçesi hazırlıklarını yaparken bununla ilgili kalıcı çözüm üretebileceğimiz formülleri bütçe kanununa koymak konusunda alternatifleri çalışıyoruz. Onu bütçe kanunu geçtikten sonra hayata geçirmiş olacağız ki TYP'yi de bu yıl biz şubat ayına kadar yani şubat tatiline kadar bu sebepten dolayı aldık. Eylül ayı başı itibarıyla başladılar. Şubat başı itibarıyla yeni formülümüzü hayata geçirmiş olacağız. Birkaç tane değişik alternatifler var. Onların bütçeye getireceği yük açısından ilgili otoritelerle konuşup bütçe kanununa bu sorunu daha köklü bir çözüme kavuşturacak. Kalıcı bir çözüm bulacağız."

Oyun Politika Belgesi

Tekin, "Maarifin Kalbinde Oyun" temasına ilişkin soru üzerine, kültür alanında çalışan kişilerin üzerinde ittifak ettiği konular olduğunu belirterek, "Ulusal birlik ile ilgili, ulusal adetler, örf, gelenek, toplumsal yapının devamı için toplumsal kurumların kendi içinde ürettiği çözümler var. İşte aile bunlardan bir tanesi, okul bunlardan bir tanesi, müzik bunlardan bir tanesi. Bunların hepsi kültür aktarımının unsurları. Bizim baktığımız perspektiften bu aktarımın önemli unsurlarından bir tanesi de oyun." yanıtını verdi.

Hem pedagojik açıdan çocukların bedensel gelişimleri, zihinsel gelişimleri ve eğitim öğretim ortamlarının daha yararlı hale gelmesi açısından oyunu mutlaka kullanmak gerektiğine dikkati çeken Tekin, şöyle devam etti:

"Peki hangi oyunları kullanmak gerekiyor eğitimde? Hem bu ilkelere uygun olacak hem de yerel kültürün, milli kültürün aktarımı için önemli olacak. Biz 2023 genelgesinde okullarımızın bahçelerinde bu kültürün aktarımı için kullandığımız geleneksel çocuk oyunlarımızın çocuklara öğretildiği alanlar oluşturulması uygulamasını başlattık. Bunun için de 100 geleneksel çocuk oyunumuzu tespit ettik. Bunları oynama usulleri ile ilgili okullarımızda formatör öğretmen arkadaşlarımızı yetiştirdik. Bu geleneksel çocuk oyunlarımızın öğretim programlarımızdaki karşılıklarını, bu oyunda çocuğa neyi kazandırmış olacağımızın altyapısını oluşturduk. Şimdi de bu yıl 'Maarifin Kalbinde Oyun' temasıyla eğitim sistemini hem pedagojik açıdan çocuklarımızın daha hızlı sonuç alabilmesi, daha yararlı olabilmesi açısından hem de bu geleneksel kültür aktarımının doğru yapılabilmesi açısından 'Oyun Politika Belgesi' adıyla bir belge hazırladık. Önümüzdeki günlerde onu da kamuoyuyla paylaşmış olacağız."

"Liselerde, ilkokul ve ortaokullarda dağıtılmak üzere iki kitap hazırladık"

Bakan Tekin, müfredattaki "paylaşım, vatanseverlik, vatan sevgisi, milli dayanışma, yardımlaşma" konularının da oyunla beraber öğretilebileceği bir tema tespit ettiklerini söyledi.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin, pedagojik ve akademik kısmı dışında bir de müfredatın içerisine milli ve manevi değerler açısından önemsedikleri hususların tercih edilmesi için ayrı bir akademik kurul kurduklarını hatırlatan Tekin, sözlerini şöyle sürdürdü:

"7 komisyonumuz vardı. O komisyonlardan bir tanesi 'Gönül Coğrafyamız' idi. Türkiye'nin tarihsel ve kültürel olarak ilişki içerisinde olduğu ülkelere ve o ülkelerle olan dostluğumuzun gelişmesi için adımlar müfredata nasıl yerleştirilmeyi konuşmuştuk. Bu kapsamda da Türk dünyası ile ilgili müfredatımız açısından, müfredatımızdaki yeri ve bu bahsettiğim konsept içerisindeki yeri açısından bir şeyler yapılması gerektiğini düşünmüştük. Şimdi programımızla uyumlu bir biçimde bir genç, Türk dünyası daha doğrusu bizim gönül coğrafyamız dediğimiz bölgelere eğer bir gezi planlamak isterse, bir tur yapmak isterse nerelere ne için gitmesi gerekiyor ve neleri görmesi gerekiyor ile ilgili bu yıl için resmi ve özel okullardaki bütün öğrencilerimize, liselerde ve temel eğitim kurumlarında ilkokul ve ortaokullarda dağıtılmak üzere iki kitap hazırladık."

Bakan Tekin, sadece öğrenciler değil, velilerin de bu eserlerden yararlanabileceğine işaret ederek, "Balkanlar'da herhangi bir yere ya da Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti'ne ya da Azerbaycan'a Kazakistan'a gittiği zaman kendilerine yol haritası olacak. İçindeki QR kodlarla bulundukları lokasyonun müfredatta ne anlama geldiğini de anlatıyor. Bu da çok güzel bir eser oldu bunu da paylaşmış olayım." ifadesini kullandı.

Açıklamalarının sonunda tüm öğretmenlere teşekkür eden Tekin, "Gerçekten toplumun en zor yapılan mesleklerinden biri bu. Çünkü kimse yüzde 100 tatmin olmuyor. Veliler, öğrenciler, kamuoyu hep eksik arıyor öğretmenlerimizde. Tuhaf bir şekilde hepsi de en doğruyu kendisinin bildiğini varsayıyor, zannediyor ve gidip kendince en doğruyu arıyor, onu dayatmaya çalışıyor. Çok zor öğretmen arkadaşlarımızın işi ama çok fedakâarca çalışıyorlar. Hepsine teşekkür ediyorum." şeklinde konuştu.

Bakan Tekin, Cumhurbaşkanı Recep Tayyip Erdoğan'a da teşekkürlerini ileterek, "Dün mesela eğitim öğretiminin açılış programına katıldı. Öğretmenlerimizi, öğrencilerimizi, eğitimi hayatının birinci sırasını almış bir devlet adamı. Ben ona müteşekkirim. Çünkü bütün her şeyin önüne koyuyor. Nereye davet etsek iştirak ediyor. Nerede destek istesek hep yanımızda oluyor. Onun bu tavrının eğitim öğretim süreçlerinin başarılı sonuçlar vermesinde çok büyük katkısı var. Allah, ondan da razı olsun." ifadelerini kullandı.

SSB

Ankara | HAVELSAN Millî yazılım, yetkin uzman, güçlü dijital altyapı. Başkanımız Prof. Dr. Haluk Görgün, Sayın Çalışma ve Sosyal Güvenlik Bakanımız Prof. Dr. Vedat Işıkhan ile KOVAN Kurumsal Kaynak Planlama Uzmanı Yetiştirme Programı’nı başlattı. Başkanlığımızın koordinasyonunda ve #MillîYetkinlikHamlesi kapsamında geliştirilen eğitim programı, Başkanlığımızda da kullanılan KOVAN’ı kurumlara uyarlayacak uzmanlar yetiştirerek millî yazılımın yaygınlaşmasını ve nitelikli istihdamı destekleyecek. KOVAN; kurumların insan kaynaklarından satın alma süreçlerine kadar tek bir dijital altyapıda yerli ve millî bir yazılım çözümü olarak kurumların dijital dönüşümünde dışa bağımlılığı azaltan yerli bir alternatif sunuyor. Sayın Bakanımız Prof. Dr. Vedat Işıkhan’a, Çalışma ve Sosyal Güvenlik Bakanlığımıza, HAVELSAN’a ve İŞKUR’a programın hayata geçirilmesine verdikleri destek için teşekkür ediyoruz.

📍 Ankara | HAVELSAN

Millî yazılım, yetkin uzman, güçlü dijital altyapı. 🇹🇷

Başkanımız Prof. Dr. Haluk Görgün, Sayın Çalışma ve Sosyal Güvenlik Bakanımız Prof. Dr. Vedat Işıkhan ile KOVAN Kurumsal Kaynak Planlama Uzmanı Yetiştirme Programı’nı başlattı.

Başkanlığımızın… pic.twitter.com/WKmXeySQi5

— SSB (@SavunmaSanayii) September 15, 2026

Prof. Dr. Vedat Işıkhan

KOVAN-Kurumsal Kaynak Planlama Uzmanı Yetiştirme Programı Protokolü Ülkemiz için kritik öneme sahip savunma sanayii alanında nitelikli ve yetkin işgücümüzü artırmak, gençlerimizin istihdamına katkı sağlamak amacıyla Savunma Sanayii Başkanlığımız ile önemli bir adım attık.

İŞKUR ve HAVELSAN arasında hayata geçirdiğimiz protokol ile savunma sanayimizin nitelikli insan kaynağını güçlendireceğiz.

500 gencimizin eğitimi için yaklaşık 45 milyon lira kaynak ayırdık.

ÖS 3:11 · 15 Eyl 2026

·

3.356

Görüntüleme

Türk Dil Kurumu

“Çevrim İçi Edebiyat Konferansları” Edebiyat Tarihini Edebiyatın Kavram Tarihiyle Düşünmek Doç. Dr. Mehmet Şerif ESKİN 17.09.2026 15.00 Youtube kanalımızdan canlı olarak takip edebilirsiniz. #EdebiyatKonferansları

Meslekî ve Teknik Eğitim Genel Müdürlüğü

Ahilik geleneğinde usta olmak, yalnızca mesleğinde maharet kazanmak değildir. Sözüne sadakat, ölçüde adalet ve kazançta helali gözetmek de ustalığın ayrılmaz bir parçasıdır. Ahi Evran’ın Anadolu’da kökleştirdiği bu anlayış; bilgiyi ahlakla, beceriyi sorumlulukla buluşturan bir meslek kültürü olarak yüzyıllardır yaşamaktadır. Mesleki ve teknik eğitimde bu mirası; işini bilen, işinin hakkını veren ve mesleğini değerleriyle birlikte geleceğe taşıyan nesillerle sürdürüyoruz. 14-20 Eylül Ahilik Haftası kutlu olsun. #AhilikHaftası #GelecekMeslekiEğitimde

T.C. Millî Eğitim Bakanlığı

Eğitim Öğretim Yılı Öğrenci, Öğretmen ve Ailelerin Ortak Heyecanıyla Başladı

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin öğretim programları, bu yıl ana sınıfı ve uygulama sınıflarında, ilkokul 1, 2 ve 3, ortaokul 5, 6 ve 7, ortaöğretim hazırlık ve 9, 10 ile 11'inci sınıflarda uygulanacak.

Yeni eğitim ve öğretim yılında birinci dönem ara tatili 16 Kasım Pazartesi başlayacak ve 20 Kasım Cuma günü sona erecek.

Yarıyıl tatili 25 Ocak 2027 Pazartesi günü başlayıp 5 Şubat Cuma günü tamamlanacak.

İkinci dönemin ilk zili ise 8 Şubat Pazartesi çalacak.

İkinci dönemin ara tatili 8 Mart Pazartesi günü başlayacak ve 12 Mart Cuma günü sona erecek. 2026-2027 eğitim ve öğretim yılı, 25 Haziran Cuma günü tamamlanacak.

Yeniden Kavuştuk! Güzel ülkemizin dört bir köşesinden 2026-2027 eğitim öğretim yılının ilk gününden kareler…

T.C. Millî Eğitim Bakanlığı

Beklenen Gün Geldi, Özlem Bitti, İlk Ders Zili Çaldı Hoş geldiniz çocuklar…

Beklenen Gün Geldi, Özlem Bitti, İlk Ders Zili Çaldı 🔔

Hoş geldiniz çocuklar… 🤗#ilkdersimizkardeşlik pic.twitter.com/xdC3IyYLlA

— T.C. Millî Eğitim Bakanlığı (@tcmeb) September 14, 2026

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ÖĞRENCİ, ÖĞRETMEN VE AİLELERİN ORTAK HEYECANIYLA BAŞLADI

Millî Eğitim Bakanlığına bağlı ilk ve ortaöğretim kurumlarında 2026-2027 eğitim öğretim yılı için ilk ders bugün başladı.

14 Eylül 2026 13:11

Tüm kademelerde yaklaşık 17 milyon öğrenci ve 1,2 milyon öğretmen için yaz tatilinin ardından yeni eğitim öğretim yılı başladı.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin öğretim programları, bu yıl ana sınıfı ve uygulama sınıflarında, ilkokul 1, 2 ve 3, ortaokul 5, 6 ve 7, ortaöğretim hazırlık ve 9, 10 ile 11'inci sınıflarda uygulanacak.

Okul öncesi, ilkokul 1'inci ve ortaokul 5'inci sınıf öğrencilerinin okula uyum süreçlerini desteklemek ve ailelerin eğitim sürecine etkin katılımını sağlamak amacıyla 7-11 Eylül tarihleri arasında "uyum eğitimleri" düzenlendi.

Yeni eğitim öğretim yılı hazırlıkları kapsamında, 283 milyon 354 bin 674 ders kitabı resmi ve özel okullardaki öğrencilere ücretsiz dağıtıldı.

İlk ara tatil 16-20 Kasım'da

Yeni eğitim ve öğretim yılında birinci dönem ara tatili 16 Kasım Pazartesi başlayacak ve 20 Kasım Cuma günü sona erecek.

Yarıyıl tatili 25 Ocak 2027 Pazartesi günü başlayıp 5 Şubat Cuma günü tamamlanacak. İkinci dönemin ilk zili ise 8 Şubat Pazartesi çalacak.

İkinci dönemin ara tatili 8 Mart Pazartesi günü başlayacak ve 12 Mart Cuma günü sona erecek.

Öğretmenlerin yıl sonu mesleki çalışmaları 28-30 Haziran tarihlerinde yapılacak.

2026-2027 eğitim ve öğretim yılı, 25 Haziran Cuma günü tamamlanacak.