Program kapsamında İzmir, Gaziantep, Silifke, Antalya, Trabzon, Adana, Sivas ve Artvin yörelerine ait halk oyunları sergilendi. Türkiye'nin farklı bölgelerine özgü ritimlerin, figürlerin ve geleneksel kültür unsurlarının sahneye taşındığı gösteriler, izleyicilerden büyük beğeni aldı.

Yöresel kıyafetler ve Anadolu'nun kadim ezgileri eşliğinde gerçekleştirilen performanslar, kültürel çeşitliliğin ve birlik ruhunun en güzel örneklerini ortaya koydu. Öğretmenlerin özverili çalışmalarıyla hazırlanan gösteri, halk oyunlarının yalnızca bir sanat dalı değil, aynı zamanda kültürel hafızayı yaşatan önemli bir değer olduğunu bir kez daha gösterdi.

MEB Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü

Amasya Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğümüz öncülüğünde, Amasya Olgunlaşma Enstitüsü koordinasyonunda ve Ankara Hacı Bayram Veli Üniversitesi iş birliğinde gerçekleştirilen “Uluslararası Geleneksel Türk Bohçaları Sempozyumu”, kültürel mirasımızın korunması ve gelecek nesillere aktarılması adına önemli bir buluşmaya ev sahipliği yaptı. Alanında uzman akademisyenlerin, araştırmacıların ve sanatçıların katılımıyla gerçekleştirilen sempozyumda; bohçaların tarihî, kültürel ve sanatsal yönleri ele alındı. Geçmişin izlerini geleceğe taşıyan bu anlamlı programın gerçekleşmesinde emeği geçen tüm paydaşlara teşekkür ediyoruz.

Amasya📍

Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğümüz öncülüğünde, Amasya Olgunlaşma Enstitüsü koordinasyonunda ve Ankara Hacı Bayram Veli Üniversitesi iş birliğinde gerçekleştirilen “Uluslararası Geleneksel Türk Bohçaları Sempozyumu”, kültürel mirasımızın korunması ve gelecek… pic.twitter.com/HbdO5wUi6y

— MEB Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü (@mebhbogm) June 18, 2026

MEB Din Öğretimi Genel Müdürlüğü

“9. Türkiye Münazaraları”nda Türkiye Finalleri tüm heyecanıyla devam ediyor! 🚀 pic.twitter.com/aQyNKdl6BE

— MEB Din Öğretimi Genel Müdürlüğü (@meb_dinogretimi) June 17, 2026

9. Türkiye Münazaraları’nda final heyecanı sürüyor. Yalova’da devam eden organizasyonda öğrencilerimiz; Arapça, Almanca, Farsça, Fransızca, İspanyolca ve Korece kategorilerinde final müsabakalarında kürsüye çıkarken Türkçe ve İngilizce kategorilerinde de son aşamaya yaklaşan karşılaşmalar büyük bir heyecana sahne oluyor. 12 dilde gerçekleştirilen Türkiye Münazaraları’nın final müsabakalarının ardından dereceye giren öğrencilerimiz, yarın düzenlenecek ödül töreninde ödüllerine kavuşacak. Bilgiyi, muhakemeyi ve etkili iletişimi buluşturan bu anlamlı organizasyonda yarışan tüm öğrencilerimize başarılar diliyoruz.

MEB Din Öğretimi Genel Müdürlüğü

Çevreme Duyarlıyım, Değerlerime Sahip Çıkıyorum projesi kapsamında öğrencilerimiz cami buluşmalarında bir araya geldi. Millî ve manevi değerlerimizi sosyal etkinliklerle pekiştirdiğimiz bu anlamlı buluşmada, gençlerimiz hem öğrendikleri değerleri hayata geçirme fırsatı buldu hem de keyifli vakit geçirdi.

Çevreme Duyarlıyım, Değerlerime Sahip Çıkıyorum projesi kapsamında öğrencilerimiz cami buluşmalarında bir araya geldi.

Millî ve manevi değerlerimizi sosyal etkinliklerle pekiştirdiğimiz bu anlamlı buluşmada, gençlerimiz hem öğrendikleri değerleri hayata geçirme fırsatı buldu hem… pic.twitter.com/Pq1FTWgVfC

— MEB Din Öğretimi Genel Müdürlüğü (@meb_dinogretimi) June 18, 2026

Yusuf Tekin

Erzincan Erzincan’ımıza Çayırlı Davut Sulari Halk Eğitimi Merkezimizi kazandırmanın mutluluğunu yaşadık. Bakanlık olarak, değişen üretim dinamiklerine karşı bireyi hazırlayan; kişisel bilgi, beceri ve yeterliliklerin sürekli gelişimini güçlendiren hayat boyu öğrenme imkânlarını, sürdürülebilir kalkınmanın vazgeçilmez bir stratejik alanı olarak görüyor ve yatırımlarımızı bu perspektifle şekillendiriyoruz. Çayırlı Davut Sulari Halk Eğitimi Merkezimizin kıymetli Erzincanlı vatandaşlarımıza hayırlı ve uğurlu olmasını diliyorum.

MEB Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü

Anadolu’nun Peynir Mirası Bursa’da Ziyaretçilerle Buluştu T.C. Millî Eğitim Bakanlığı Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü koordinasyonunda hazırlanan “Türkiye’nin Peynir Kültürü Sergisi”, Bursa’da açıldı. Sergi, Olgunlaşma Enstitülerinin katkılarıyla Anadolu’nun köklü üretim kültürünü ve geleneksel bilgi birikimini gün yüzüne çıkardı. Açılış, Bakanımız Sayın Prof. Dr. Yusuf Tekin’in katılımıyla Bursa Hamidiye Tarım Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesinde gerçekleştirildi. Anadolu’nun 7 bölgesinden 81 ile uzanan peynir çeşitliliği; emek, sabır ve yerel bilgelikle kayıt altına alındı. Ziyaretçiler; Dijital Peynir Haritası, Maya Alanı, katalog çalışmaları ve atölyelerle kültürel bir yolculuğa çıktı. Türkiye Yüzyılı vizyonuyla hazırlanan sergi, kültürel mirasın korunması ve gelecek nesillere aktarılmasına katkı sunuyor.

BAKAN YARDIMCISI MACİT, KASTAMONU'DA "KÖKLERDEN GELECEĞE GİRİŞİMCİLİK ZİRVESİ"NE KATILDI

Millî Eğitim Bakan Yardımcısı M. Bilal Macit, Kastamonu Millî Eğitim Müdürlüğü tarafından düzenlenen "Köklerden Geleceğe Girişimcilik Zirvesi"nde gençlerle bir araya geldi.

18 Haziran 2026 10:19

Halk Eğitim Merkezi Müdürlüğünde düzenlenen programda öğrencilere hitap eden Macit, teknolojinin değişim hızının baş döndürücü olduğunu ifade etti.

Dünyanın en büyük ülkelerinin, şirketlerinin teknolojiye ve AR-GE'ye çok büyük paralar ayırdıklarına işaret eden Macit, "Hatta öyle ki Huawei, Amazon gibi şirketler dünyada AR-GE'ye en fazla para ayıran ülkelerin de önündeler. Peki, Türkiye nerede bu konuda? Aslında Türkiye de bu noktada kararını yıllar önce vermiş bir ülke. Türkiye, teknolojiyi yalnızca tüketen değil, aynı zamanda üreten ülke olma yönünde kararını vermiş bir ülke. 2000'li yılların başında arkadaşlar, Türkiye'de bir iki tane teknopark vardı. Türkiye'de özel sektörün maalesef hiç AR-GE merkezi yoktu. Bugün ise Türkiye'de bin beş yüzden fazla AR-GE ve tasarım merkezi, iki yüz binden fazla araştırmacı ve mühendis bulunmaktadır." dedi.

Türkiye'de eğitim alanındaki yatırımlara değinen Macit, "Bugün dünyada her sınıfında internet olan, her sınıfında akıllı tahta olan, EBA gibi ücretsiz dijital platformları öğrencilerine sunan ikinci bir ülke belki de yoktur. Bunları niye söylüyorum? Yaptığınız her işte bu öz güveni taşımanız gerekiyor. Sizlerin ağabeyleri, ablaları bu öz güvenle beraber İHA'ları, SİHA'ları ürettiler." diye konuştu.

Teknolojinin tek başına insanı ileriye taşıyamayacağını, değerlerin de çok önemli olduğunun altını çizen Macit, "Bugün dünyada yaşadığımız büyük sorunların, katliamların temel sebebi, teknoloji eksikliği ya da eğitim eksikliği değil; tam tersi, belki iyi insan olma duygusunun eksikliği arkadaşlar. Dolayısıyla bizim sizlerden beklentimiz, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'yle beraber, hem kendini son derece yetiştirmiş hem de iyi insan olma duygusunu merkeze almış; çevresine, ailesine, öğretmenine saygılı nesiller yetiştirebilmek." ifadelerini kullandı.

Girişimcilikte başarılı örneklerin ortak özelliğinin çalışmak olduğunun altını çizen Macit, şunları kaydetti:

"Ben çalışmadan, başarı hikâyesi ortaya koyan örnekler pek görmedim. Dolayısıyla başarılı olmanın temel yolu çok çalışmaktan geçiyor. Bir diğeri de her şeyi yapsanız da çok çalışsanız da bazen olmayabilir arkadaşlar. Bazen istediğiniz neticeyi alamayabilirsiniz ama bu sizi demoralize etmemeli; hedeflerinizden, hayallerinizden vazgeçirmemeli."

Millî Eğitim Bakanlığı Mesleki ve Teknik Eğitim Genel Müdürü Salih Kaygusuz ise gençlerin iyi bir meslek sahibi olmalarının yanı sıra soru soran, ihtiyaçları gören, çözüm geliştiren ve bulunduğu yere değer katan bireyler olmaları gerektiğini söyledi.

Konuşmaların ardından girişimcilik konularında sunumların yapıldığı programa Vali Meftun Dallı, Millî Eğitim Müdürü Hasan Gümüş, kurum müdürleri, öğretmenler ve öğrenciler katıldı.

Bakan Yardımcısı M. Bilal Macit ve Mesleki ve Teknik Eğitim Genel Müdürü Salih Kaygusuz daha sonra Cumhuriyet Meydanı'nda "Mesleki Eğitim Şenliği"nin açılışını gerçekleştirdi.

Şenlikte öğrencilerin stantlarını dolaşan Macit ve Kaygusuz'a İl Millî Eğitim Müdürü Hasan Gümüş tarafından bilgi verildi.

BAKAN YARDIMCISI DEMİRLİ, KONYA'DA "GENÇ KALEMLER OKUL DERGİLERİ FUARI"NA KATILDI

Millî Eğitim Bakan Yardımcısı Cihad Demirli, Konya'da İl Millî Eğitim Müdürlüğünce düzenlenen "Genç Kalemler Okul Dergileri Fuarı"na katıldı.

18 Haziran 2026 13:43

Dergi kültürünü yaşatma, genç yazarları destekleme ve öğrencilerin akademik, kültürel üretimlerinin görünür olması amaçlanan Mevlana Kültür Merkezi'ndeki fuarda, çeşitli okulların yayımladığı dergiler stantlarda tanıtıldı.

Millî Eğitim Bakan Yardımcısı Cihad Demirli, Türkiye'nin farklı şehirlerinden gelerek üç kategoride finale kalma başarısı gösteren öğrenci makalelerinin gençlerin düşünce, öğrenme kapasitesi ve araştırma azmi adına umut verici olduğunu söyledi.

Gençlerin dünyada yaşanan gelişmelere duyarsız kalmadığını, yaşadıkları çağın gereksinimleri üzerine düşündüklerini ve sorumluluk üstlenme iradesi gösterdiklerini belirten Demirli, "İşte bizim eğitim anlayışımızda, evlatlarımızda filizlendirmek istediğimiz köklü şahsiyet vizyonu da tam olarak bu tabloda karşılık bulmaktadır." dedi.

Bugün Kudüs üzerine düşünmenin aynı zamanda Filistin üzerine düşünmeyi de zaruri kıldığını anlatan Demirli, Kudüs ve Filistin meselesinin insanlık onurunu, hakkaniyeti ve hukukun değerini yeniden hatırlattığını, adaletin güce göre şekillendiği bir dünya düzeninin insanlığa huzur getirmeyeceğini dile getirdi.

"Sizler bu yarışmaya katılarak kıymetli bir gayret sarf ettiniz"

Demirli, dünyada yaşanan bu hadiseler karşısında açık bir dille hakikati savunabilmenin büyük bir kıymet taşıdığını vurgulayarak şöyle konuştu:

"Bugün ihtiyaç duyduğumuz şey; olayları doğru okuyabilen, hakkaniyet duygusunu koruyabilen ve vicdanı muhafaza ederek söz söyleyebilen sizin gibi gençlerdir. Bir konuya ulaşmak, kaynakları araştırmak, elde edilen bilgileri özümsemek ve bunları düşünsel bir bütünlük içerisinde ifade etmek, ciddi bir emek ister. Sizler bu yarışmaya katılarak kıymetli bir gayret sarf ettiniz. Millî Eğitim Bakanlığı olarak, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ile hayata geçirdiğimiz eğitim anlayışının merkezinde de akademik emek ile ahlaki mesuliyeti birleştiren bütüncül bir yaklaşım yer almaktadır. Bizler bilgiye erişen, bilgiyi anlamlandıran, muhakeme eden, adalet duygusunu koruyan ve sahip olduğu birikimi insanlığın hayrına kullanabilen nesiller yetiştirmeyi hedefliyoruz. Yarışmaya katılan tüm öğrencileri onları yetiştiren aileleri ve öğretmenlerimizi tebrik ediyor, finale kalma başarısı gösteren öğrencileri ayrıca kutluyorum."

Konuşmaların ardından Demirli, İl Millî Eğitim Müdürü Murat Yiğit ve beraberindeki heyet, fuar kapsamında açılan stantları gezerek öğretmen ve öğrencilerle sohbet etti.

BAKAN TEKİN, TUNCELİ'DE İL EĞİTİM DEĞERLENDİRME TOPLANTISINA KATILDI

Millî Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, Tunceli temasları kapsamında Valilikte gerçekleşen il eğitim değerlendirme toplantısının ardından açıklamalarda bulundu.

18 Haziran 2026 14:35

Çeşitli programlara katılmak üzere Tunceli'de bulunan Bakan Yusuf Tekin, valiliği ziyaret ederek şeref defterini imzaladı. Tekin, Vali ve Belediye Başkan Vekili Şefik Aygöl'den kentte yürütülen eğitim çalışmalarına ilişkin bilgi aldı.

Bakan Tekin, Valilik Toplantı Salonu'nda basına kapalı gerçekleşen il eğitim değerlendirme toplantısının ardından, Millî Eğitim Bakanı olarak göreve başladığı Haziran 2023'ten itibaren attıkları bütün adımları, yaptıkları bütün işleri yerinde görerek, karşılıklı istişare ederek değerlendirmeler yaptıklarını söyledi.

Bu kapsamda sürekli sahada olduklarını bildiren Tekin, "İllerimizde, okullarımızda hem illerdeki valilerimizin başkanlığında değerlendirme toplantıları yapıyoruz hem il millî eğitim bünyesinde yetkili arkadaşlarla değerlendirmeler yapıyoruz hem de okullarımızda öğretmenlerimizle değerlendirmeler yapıyoruz. Bu değerlendirmelerimizde hem ilin fiziki anlamda yatırım ihtiyaçlarını analiz ediyoruz hem de ildeki eğitimin akademik boyutu ile ilgili olarak alınabilecek yeni tedbirler ve projeler değerlendiriliyor." diye konuştu.

Yerelde valilerin koordine ettiği, öğretmenlerin fedakârca katkı verdiği çok güzel yerel projeler uygulandığını ve o projeleri dinlediklerini belirten Bakan Tekin, şöyle devam etti:

"Bütün mülki idare amirlerimiz hemen hemen Türkiye'nin her tarafında ana gündem olarak eğitim öğretim süreçlerini almışlar. Gittiğimiz her ilde valilerimizin akademik başarıyı artıracak farklı projeleri var. Bunları dinlemek, bunlardan başka illerde örnek olarak bahsetmek, idareci olarak bizim açımızdan keyif verici bir uygulama. Emeği geçen herkese teşekkür ediyorum. Bu vesileyle de bugün Tunceli'de bulunduk. Daha önce de valimizle, il müdürümüzle değişik ortamlarda Tunceli ile ilgili değerlendirmelerimizi yapmıştık. Şimdi de Tunceli ile ilgili analizlerimizi yaptık."

"Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı itibarıyla da çok çok iyi bir noktada"

Tunceli'nin eğitim verilerinden bahseden Tekin, "Maalesef Tunceli, Türkiye'de nüfus artış hızının en ciddi şekilde düştüğü illerimizden biri. Öğrenci sayımız hızla düşüyor ama bir taraftan da biz eğitim öğretim altyapısını güçlendirmeye devam ediyoruz. Şu anda Tunceli'de derslik başına düşen öğrenci sayısı -ilköğretimde aldığımız bu tedbirler, yapılan yeni dersliklerle beraber- 15, ortaöğretimde yani liselerimizde derslik başına düşen öğrenci sayısı 11. Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı açısından baktığımızda da ilkokullarda 13, ortaokullarda 9, liselerde 6. Yani öğretmen başına düşen öğrenci sayısı itibarıyla da çok çok iyi bir noktada." ifadelerini kullandı.

Tekin, bir okulda öğretmenleri ziyaret ettiğini ve onlarla sohbet ettiğini anlatarak, sözlerini şöyle tamamladı:

"Minimal düzeyde problemler var. İlimizdeki okulların deprem güçlendirmesi ile ilgili analizler tamamlanmış. Bununla ilgili güçlendirme tedbiri alınması gerekenler alınmış. Yık-yap kapsamına alınması gerekenler alınmış. Biz de bu çerçevede bir değerlendirme yaptık. Tunceli'de eğitim öğretime ve altyapısına bir aile edasında yaklaşarak çözen Tunceli'deki valimize, üniversite rektörümüze, AK Parti İl Başkanımıza ve İl Millî Eğitim Müdürümüze huzurlarınızda teşekkür ediyorum. Bu ekibe aile ruhu katan eğitimcilerimize, öğretmenlerimize teşekkür ediyorum. Eğitim öğretime yapılan yatırımların ülkenin geleceğine yapılan yatırımlar olduğunun, eğitim ve öğretim konusunda atılan adımların meyvesinin ülke ve millet için çok büyük katma değerler üreteceğinin hepimiz farkındayız. Bu vesileyle emeği geçen herkese, sivil toplum örgütlerine de bir kez daha teşekkür ediyorum."

Toplantıda, Vali ve Belediye Başkan Vekili Şefik Aygöl, Munzur Üniversitesi Rektörü Prof. Dr. Kenan Peker, İl Millî Eğitim Müdürü Bahameddin Karaköse ve eğitim yöneticileri de hazır bulundu.

Daha sonra Tunceli'de düzenlenen Kano Slalom Bahar Kupası Yarışları'nı izleyen Bakan Tekin, burada sporcularla bir araya gelerek başarı diledi.

İlgili Fotoğraflar

BAKAN TEKİN'DEN TUNCELİ'DE ÖĞRETMEN VE ÖĞRENCİLERE SÜRPRİZ

Millî Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, Tunceli'de Elif Güntaş İlkokulu ve Hürriyet Ortaokulunu ziyaret ederek öğrenci ve öğretmenlerle bir araya geldi.

18 Haziran 2026 15:32

Çeşitli açılış programları ve ziyaretler için Tunceli'de bulunan Bakan Tekin, kentteki bazı okullara sürpriz ziyaretler gerçekleştirdi.

Elif Güntaş İlkokulu öğrencileri, okulu ziyaret eden Bakan Tekin'i coşkuyla karşıladı. Öğrencilerle sohbet eden Tekin, çocukların sorularını da yanıtladı. Bakan Tekin, eğitim öğretim döneminin sonuna yaklaştıklarını belirterek öğrencilere güzel bir yaz tatili geçirmeleri dileğinde bulundu.

Bakan Tekin, daha sonra öğretmenler odasında eğitimcilerle buluştu. 2025-2026 eğitim öğretim yılının gelecek hafta tamamlanacağına işaret eden Bakan Tekin, yıl boyu fedakârca yürüttükleri çalışmalar için tüm öğretmenlere teşekkür etti.

"Tüm arzumuz onların daha iyi yetişmesi"

Hürriyet Ortaokulunu da ziyaret eden Tekin, öğrencilerle sohbet etti. Öğretmenler odası buluşması gerçekleştiren Bakan Tekin, eğitim öğretim faaliyetlerine ilişkin öğretmenlerle istişarede bulundu. Öğretmenler, ziyaretin kendileri için güzel bir sürpriz olduğunu, çok şaşırdıklarını belirterek Tekin'e teşekkür etti. Bakan Tekin, doğum günü olan fen bilimleri öğretmeni Özgür İlter'in yeni yaşını kutladı. Öğretmen Özgür İlter, "Benim için unutulmaz bir anı oldu." dedi.

Bakan Tekin, ziyaretlerin sonunda öğrenci ve öğretmenlerle hatıra fotoğrafı çektirdi.

Ziyaretlere ilişkin değerlendirmesinde Bakan Tekin şunları kaydetti:

"Çocuklarımızla ve kıymetli öğretmenlerimizle bir araya gelerek hasbihâl ettik. Çocuklarımızın neşesi görülmeye değer. Tüm arzumuz onların daha iyi yetişmesi.

Geleceğimiz olan çocuklarımıza rehberlik eden öğretmenlerimize çalışmalarında kolaylıklar, evlatlarımıza derslerinde başarılar diliyorum."

BAKAN TEKİN, TUNCELİ'DE ZİYARETLERDE BULUNDU

Millî Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, Sorpiyan Hasan Hüseyin Cem ve Kültürevi ile İl Jandarma Komutanlığını ziyaret etti.

18 Haziran 2026 20:41

Bakan Tekin, Tunceli'deki temasları kapsamında Yolkonak köyünde bulunan Sorpiyan Hasan Hüseyin Cem ve Kültürevi'ne ziyarette bulundu.

Ziyarette bir konuşma yapan Bakan Tekin, eşitlik ilkesinden ve vatandaşlık haklarından herkesin ayrım gözetilmeksizin eşit şekilde yararlanması gerektiğini belirterek, devletin de bu doğrultuda gerekli imkânları sağlamasının toplumun üzerinde uzlaştığı temel bir konu olduğunu söyledi.

Türkiye'nin millî birlik ve beraberliğinin devamı açısından anayasal vatandaşlık ilkesinin yerleşmesi ve tüm vatandaşların temel hak ve hürriyetlerden eşit şekilde yararlanabildiği bir hukuk devletinin tesis edilmesi gerektiğini her ortamda dile getirdiklerine işaret eden Tekin, "Üniversite öğrenciliğimden itibaren, görev yaptığım üniversitelerde ve katıldığım akademik toplantılarda hep bunun altını çizmeye özen gösterdim." dedi.

Tekin, düşüncelerinin hepsinin altında imzası bulunan ve destekçisi olan Cumhurbaşkanı Recep Tayyip Erdoğan'ın temsilcisi olarak Tunceli'ye geldiğini vurgulayarak şöyle konuştu: "2001 yılından itibaren Sayın Cumhurbaşkanımız da Türkiye'nin bu anlamda uluslararası görünümü açısından, insan hakları ihlallerinin ortadan kaldırıldığı müreffeh bir ülke olması açısından hukuk devleti ilkesinin tam anlamıyla tesis edildiği bir Türkiye inşa etme mücadelesini yürütüyor.

Hükûmet kurulduktan on iki gün sonra, yani 30 Kasım 2002 tarihinde Türkiye'de asla olmaz denen, kimse buna cesaret edemez denen bir uygulamayı gerçekleştirdi. O günün siyasal koşullarında, ilan edildiği illerimizde temel hak ve hürriyetlerin askıya alınmasına neden olan OHAL'i kaldıdı. Bu aslında AK Parti iktidarlarının nereye evrileceğini ve neler yapacağını göstermesi açısından da çok önemli bir başlangıçtı."

Tekin, o tarihten sonra Türkiye'de temel haklar ve hürriyetlerin kullanımı açısından sıkıntı yaşadığını iddia eden tüm kesimlerin yanında olduklarını hatırlatarak konuşmasına şöyle devam etti: "Tüm kesimlerin problemlerini çözmek için mücadele ettik. En son 2022 yılında da hepinizin bildiği gibi bence en önemli devrimlerden biri olan Alevi Bektaşi Kültür ve Cemevi Başkanlığı ihdas edildi. Bünyesinde bu konuda vatandaşlarımızın sorunlarını çözecek yapılanma oluşturuldu ve faaliyete geçti. Ben bu süreçte Milliyetçi Hareket Partisi Genel Başkanı Sayın Devlet Bahçeli'nin de ismini zikretmemiz gerektiğini düşünüyorum çünkü onun da çok katkıları oldu. Şimdi yürütme erkinin başındaki irade, siyasal irade bu konuda böylesine devrim niteliğinde bir adım attıktan sonra icranın içindeki bizlere düşen şey de bu icraatın içini dolduracak her bakanlığın kendi görev alanına giren sorumlulukları yerine getirmesi."

"Millî birliğimizi, beraberliğimizi güçlendirecek hususlara yer verdik"

Millî Eğitim Bakanlığının asli işlevinin milletin birlik, beraberlik ve huzur içinde yaşayacağı bir kuşağı inşa etmek olduğunu vurgulayan Tekin, şu ifadeleri kullandı: "Bunu yapmanın yolu da geleneklerimizi, göreneklerimizi, inançlarımızı, millî ve dinî değerlerimizi çocuklarımıza öğretmek. Bu anlamda bizi bir arada tutan vatanseverlik, yardımlaşma, dayanışma, kardeşlik gibi değerleri çocuklarımıza aşılamak. Ben de naçizane yaklaşık üç yıldır Millî Eğitim Bakanı olarak bunu yapmaya çaba gösteriyorum. Bakanlık görevine başladığım andan itibaren 'Anadolu İrfanının Eğitime Katkıları' başlığıyla çok sayıda toplantılar yaptık.

Her bir toplantımıza Alevi Bektaşi dostlarımızdan, kanaat önderlerimizden, dedelerimizden akademisyenlerimize, öğretmenlerimize kadar çok sayıda dostumuz, arkadaşımız katıldı, destek oldular. Süreç içinde Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde bu anlamda bizi bir arada tutacak; millî birliğimizi, beraberliğimizi güçlendirecek hususlara yer verdik."

Tekin, Alevi Bektaşi vatandaşların en temel isteklerinden birinin; çocuklarının, gençlerinin dinî inanç ve ibadetleriyle ilgili eğitim alacakları imkânların sunulması olduğunu belirterek bu konuda birlikte bir karar aldıklarını anlattı. 12 modül yazdıklarını bildiren Tekin, şunları kaydetti: "8'i 13 yaş üzeri vatandaşlarımız için, 4'ü de 13 yaş altı çocuklarımız için olmak üzere 12 modülümüz var. Bu modüllerimiz Alevi ve Bektaşiliğin Temel Esasları, 96 saatlik bir modül. Alevi Bektaşilikte Yol Erkan, 104 saatlik bir modül. Alevi Bektaşi Tarihi, 92 saatlik bir modül. Alevilik Bektaşilikte Toplumsal Kurumlar, 80 saatlik bir modül. Alevi Bektaşi Edebiyatı, 96 saatlik bir modül. Alevi Bektaşilikte Ocaklar ve Dergâhlar, 112 saatlik bir modül. Alevi Bektaşi Hak Aşıkları Ulu Ozanları, 96 saatlik bir modül. Alevi Bektaşi Müziği, 90 saatlik bir modül. Bunlar, 13 yaş üzeri modüllerimiz. Bir de 13 yaş altı çocuklarımız için Alevilik Bektaşilikte Edebiyat ve Sanat, 30 saat; Alevilik Bektaşilikte Semah, 30 saat; Alevilik Bektaşiliğe Giriş,35 saat; Yolun İzinde Değerler, Dostluk ve Gönül Bağı, 30 saat olmak üzere bu 12 modül şu anda Bakanlığımız tarafından uygulamaya hazır bir biçimde duruyor."

Tunceli İl Jandarma Komutanlığına ziyaret

Bakan Tekin, cemevindeki programın ardından Tunceli İl Jandarma Komutanlığını ziyaret etti. İl Jandarma Komutanı Tuğgeneral Bülent Baykal tarafından karşılanan Tekin, tören kıtasını selamladı. İl Jandarma Komutanlığı şeref defterini imzalayan Tekin, Tuğgeneral Baykal'dan faaliyetler hakkında bilgi aldı.

BAKAN TEKİN, ERZİNCAN'DA DAVUT SULARİ HALK EĞİTİMİ MERKEZİNİN AÇILIŞINA KATILDI

Millî Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, Davut Sulari Halk Eğitimi Merkezinin açılışında, "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'mizle ortaya koyduğumuz anlayışın kökü, Anadolu'nun irfanına uzanmaktadır." dedi.

18 Haziran 2026 21:08

Çayırlı ilçesindeki Davut Sulari Halk Eğitimi Merkezinin açılışında bir konuşma yapan Bakan Tekin, muharrem ayının önemine değinerek, Âşık Davut Sulari'nin sazını her zaman birliğin, beraberliğin, kardeşliğin hizmetine adadığından dolayı kıymetli olduğunu söyledi.

Tekin, Erzincan'ın eğitimle ilgili çözülemeyen probleminin olmadığını belirterek, "Yeni bir ufka kanat açan her bir kardeşimizin emeğinde, o halkı yüceltme aşkı devam edecektir. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'mizle ortaya koyduğumuz anlayışın kökü de işte bu toprakların, Anadolu'nun irfanına, insanı merkeze alan gönül terbiyesine uzanmaktadır." dedi.

Milletin iradesini, irfanı ve değerlerini egemen kılmaya çaba sarf ettiklerine dikkati çeken Tekin, şöyle konuştu: "AK Parti iktidarları olarak Cumhurbaşkanımız Recep Tayyip Erdoğan'ın liderliğinde, yıllar boyu bu milletin farklı kesimlerini birbirinden uzaklaştıran ne kadar mesele varsa, her birini büyük bir cesaret ve devlet basiretiyle çözmeye çaba sarf ettik. Geçmişte inancından, dilinden, kökeninden dolayı kendini bu devletin kıyısında ve ötekileştirmiş hisseden her bir vatandaşımızın hakkına, haysiyetine, inancına, gönül diline sahip çıkmayı vazife edindik. Bu aziz milleti tüm renkleriyle ve sesleriyle aynı çatı altında, eşit ve onurlu yurttaşlar olarak kucaklayan bir olgunluğu bu topluma ve topraklara kazandırmaya çaba sarf ettik. Anadolu'nun en ücra köşesine kadar uzanan okullarımız, halk eğitimi merkezlerimiz ve bu milletin kadim değerlerini yaşatan kültür hizmetlerimizle, bu büyük ailenin hiçbir ferdini ardımızda bırakmamaya gayreti içinde olduk."

Tekin, okul dışı öğrenme ortamları adıyla bir uygulama başlattıklarını bildirerek sözlerine şöyle devam etti: "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin içinde en dominant unsur, bizi bir arada tutan ortak değerlerimizi çocuklara aşılayabilmek. Okul dışı öğrenme ortamları adıyla bir uygulama başlattık, temel eğitim çağındaki bütün çocuklarınız bu eğitim öğretim yılından itibaren tüm Türkiye'de başlayacaklar. Çocuklarımız önce içinde yaşadıkları coğrafyayı, köyü, beldeyi ve ili tanıyarak hayatlarına başlayacaklar. O ile, ilçeye ya da beldeye ait millî, tarihsel, turistik, dinî ya da doğal bir güzellik varsa çocuklarımızın önce bunları öğrenmesini istiyoruz. Elektronik ortam üzerinden bir yazılım geliştirdik. Öğretmenimiz, çocuklar yaşadığı bölgenin bu değerlerini öğrenmeden diğer kısımlara geçemeyecek. Bunun içine bir de o beldeye, ilçeye ve ile ait sanat eserlerini, deyişleri ve türküleri koyduk. Yani çocuklarımız Çayırlı'ya ait, insanlarının birbirlerine olan aşkını, millete olan bağlılığını, birbirlerine olan saygısını anlattıkları türküleri öğrenerek başlayacaklar."

"Derdimiz, milletimizin birliği"

Kültür ve Turizm Bakanlığı bünyesinde 2022'de Alevi ve Bektaşi Kültür ve Cemevi Başkanlığı kurulduğunu hatırlatan Tekin, şunları kaydetti: "Bunun sonrasında Cumhurbaşkanımızın talimatı ile ahlaki felsefeyi, millî birliği oluşturacak şekilde çalışmalar yapmak bütün bakanlıkların ve kurumların görevi. Bakanlık olarak yaklaşık iki yıldır Alevi Bektaşi vatandaşlarımızın çocuklarına inançlarını, kültürlerini, geleneklerini öğretememe sorununu çözecek adımı attık. Yaklaşık iki yıldır yüzlerce akademisyen, dedemiz, öğretmenimizden oluşan topluluk çalıştı ve 12 modül yazdı. 8'i 13 yaş üzeri yetişkinler, 4'ü de 13 yaş altı çocuklar için. Bunların her biri yaklaşık 100'er saatlik modüllerden oluşuyor. Bu modüllerimizde şu anda onay süreci tamamlandı, başlayacaklar. Derdimiz; milletimizin birliği, Anadolu coğrafyasındaki kardeşlik hukukunun, Anadolu coğrafyasındaki binlerce yıllık bu kardeşlik ikliminin devam etmesi. Derdimizde bizimle yol yürümek isteyen herkese, bu hassasiyete sahip herkese yolumuz açık. Hepsini yol arkadaşlığına davet ediyorum."

Konuşmaların ardından Bakan Tekin, açılışını yaptığı merkezi gezip yetkililerden bilgi aldı ve öğretmenlerden oluşan "Erzincan Maarif Öğretmenler Korosu"nun seslendirdiği türküleri dinledi.

Açılışa Erzincan Valisi Hamza Aydoğdu, Erzincan Belediye Başkanı Bekir Aksun, Erzincan Milletvekili Süleyman Karaman, Davut Sulari'nin torunu Öznur Ağbaba ve vatandaşlar katıldı.

İlgili Fotoğraflar

Antalya İl Millî Eğitim Müdürlüğü Başöğretmen Atatürk Toplantı Salonu'nda düzenlenen törene İl Millî Eğitim Müdürü Sayın Mehmet Yasin Eriş, eğitim yöneticileri, danışman öğretmenler, öğrenciler ve veliler katıldı.

Törende konuşan İl Millî Eğitim Müdürü Sayın Mehmet Yasin Eriş, öğrencilerin bilimsel araştırma, proje geliştirme ve üretken düşünme alanlarında ortaya koydukları başarıların ülkemizin geleceği açısından büyük önem taşıdığını belirtti. Eriş, elde edilen başarıların öğrencilerin azim ve gayretlerinin yanı sıra öğretmenlerin rehberliği ve ailelerin destekleriyle mümkün olduğunu ifade ederek dereceye giren öğrencileri tebrik etti.

Antalya İl Millî Eğitim Müdürlüğü olarak; bilimsel araştırmaları, özgün fikirleri ve başarılı çalışmalarıyla ilimizi gururlandıran öğrencilerimizi, onların yetişmesinde emeği bulunan danışman öğretmenlerimizi ve her zaman yanlarında olan ailelerini tebrik ediyor, başarılarının devamını diliyoruz.

Öğrencilerin yıl boyunca üzerinde çalıştıkları projelerin sergilendiği şenlikte, günlük yaşamda karşılaşılan problemlere yönelik geliştirilen yenilikçi çözüm önerileri katılımcılarla buluştu. Bilim, teknoloji, sanat ve sosyal bilimleri disiplinler arası bir anlayışla bir araya getiren çalışmalar, öğrencilerin problem çözme, iş birliği, eleştirel düşünme ve üretkenlik becerilerini ortaya koydu.

Harezmi Eğitim Modeli kapsamında öğrenciler; merak eden, araştıran, sorgulayan ve çözüm üreten bireyler olarak geliştirdikleri projelerle geleceğin dünyasına yönelik özgün fikirlerini sergileme fırsatı buldu. Öğretmenlerin rehberliğinde hazırlanan çalışmalar, ziyaretçiler tarafından ilgiyle incelendi.

Programda konuşan İl Millî Eğitim Müdürü Sayın Mehmet Yasin Eriş, Harezmi Eğitim Modeli'nin öğrencilerin akademik gelişimlerinin yanı sıra yaşam becerilerini de desteklediğini belirterek, bilimsel düşünceyi merkeze alan bu çalışmaların Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin hedefleriyle örtüştüğünü ifade etti.

Antalya İl Millî Eğitim Müdürlüğü olarak; geleceği şekillendiren, üreten ve çözüm geliştiren öğrencilerimizi, onların gelişimine katkı sunan öğretmenlerimizi tebrik ediyoruz.

Selahattin Dolgun

Türk Eğitim-Sen 34 yaşında… 18 Haziran 1992-18 Haziran 2026 Şanla şerefle geçen 34 yıl… 18 Haziran 1992 tarihinde Türk Memur Sendikacılığının kutup yıldızı Türk Eğitim-Sen kuruldu. O tarihten bu yana,eğitim çalışanlarının yanında,çalışanlarımızın ekonomik,özlük ve sosyal haklarının iyileştirilmesi için,mücadelesini,ilkeli,ahlaklı bir şekilde sürdürmektedir.Toplumsal ve sosyal olaylara, “Bizim İlkemiz Önce Ülkemiz” ve “Türkiye Sevdamız Ekmek İçin Kavgamız” anlayışıyla yaklaşan kutlu ocağımız,sendikamızın kuruluş yıl dönümü kutlu olsun. 18 Haziran 1992’den bugüne emin ve kararlı adımlarla,istikametini bozmadan büyümeye devam eden sendikamız Türk Memurunun güven kapısı olmuştur.Kamu İdaresi,çalışanlar ve toplum tarafından kabul gören,görüşleri ve fikirlerine değer verilen sendikamızın üyesi ve yöneticisi olmaktan onur ve gurur duyuyorum.Bu gurur hepimizin. Bu gurur 240 bin üyemizin,selam olsun Daha nice 34 senelere inşallah... #TürkEğitimSen34yaşında

TRT AVAZ

Orta Asya Türkistan

ÖS 5:00 · 18 Haz 2026

·

46,9 B

Milli Savunma Üniversitesi

Milli Savunma Üniversitesi Akademik kadro ilanı (2026-1) yayımlanmıştır. https://msu.edu.tr/sayfadetay.aspx?SayfaId=4420&ParentMenuId=3

T.C. Millî Eğitim Bakanlığı

Kısa Sürede Yoğun İlgi Gören “DİLİM” Platformu, Güçlü Bir Öğrenme Ekosistemi Kurma Yolunda Başarıyla İlerliyor

Sadece iki günde ;

54 bini aşkın aktif kullanıcı,

50 binden fazla yeni kayıt,

Yaklaşık 410 bin işlem ve 128 binin üzerinde yapay zekâ değerlendirmesi gerçekleştirildi.

Platformu sahiplenen, geri bildirimleriyle gelişimine katkı sunan tüm kullanıcılarımıza teşekkür ediyoruz. Birlikte öğreniyor, birlikte geliştiriyor, “bir lisan, bir insan” inancıyla dünyayı kucaklayan bu vizyon yolculuğuna birlikte çıkıyoruz... #Dilim

Herkes İçin Güvenilir ve Ücretsiz Erişilebilir Dilin İlk Adresi: “DİLİM” Yerli ve millî imkânlarla Bakanlık uzmanlarımızca geliştirilen “DİLİM” platformu; yapay zekâ destekli altyapısıyla her yaştan herkese kişiselleştirilmiş bir dil öğrenme ikliminin kapılarını aralıyor. Zamandan ve mekândan bağımsız olarak kendi hızında öğren, kontrollü içeriklerle yol al, dünyayı yakala, dünyanı değiştir!

🗣️ Herkes İçin Güvenilir ve Ücretsiz Erişilebilir Dilin İlk Adresi: “DİLİM” 🌍

🇹🇷 Yerli ve millî imkânlarla Bakanlık uzmanlarımızca geliştirilen “DİLİM” platformu; yapay zekâ destekli altyapısıyla her yaştan herkese kişiselleştirilmiş bir dil öğrenme ikliminin kapılarını… pic.twitter.com/bz02ivaVCf

— T.C. Millî Eğitim Bakanlığı (@tcmeb) June 18, 2026

Yusuf Tekin

Eşsiz coğrafyası, bağrında taşıdığı köklü tarihi ve zengin kültürüyle Tunceli'deyiz.

📍Eşsiz coğrafyası, bağrında taşıdığı köklü tarihi ve zengin kültürüyle Tunceli'deyiz. pic.twitter.com/ze05vRWpuF

— Yusuf Tekin (@Yusuf__Tekin) June 18, 2026

Türkiye Kamu-Sen

AVRUPA PARLAMENTOSU'NUN TÜRKİYE RAPORU TARAFSIZLIKTAN UZAKTIR

Avrupa Parlamentosu tarafından kabul edilen 2026 Türkiye Raporu'nda yer alan değerlendirmelerin önemli bir bölümünün, objektiflikten uzak, ön yargılarla şekillendirilmiş ve Türkiye'nin egemenlik haklarını görmezden gelen bir anlayışın ürünü olduğu açıktır. Özellikle son anda yapılan değişikliklerle rapora eklenen “Mavi Vatan” doktrinine yönelik ifadeler ve Yunanistan'ın tezlerini esas alan değerlendirmeler kabul edilemez niteliktedir. Türkiye'nin deniz yetki alanlarına ilişkin hak ve menfaatlerini koruma kararlılığı, herhangi bir ülkeye yönelik tehdit değil; uluslararası hukuktan kaynaklanan meşru haklarının savunulmasıdır.

Avrupa Parlamentosu'nun bu konuda tarafsız bir tutum sergilemek yerine, tek taraflı yaklaşımları benimsemesi, raporun güvenilirliğine ve ciddiyetine gölge düşürmüştür. Türkiye, tarih boyunca bağımsızlığını, egemenliğini ve milli menfaatlerini her şeyin üzerinde tutmuş bir devlettir. Mavi Vatan da bu anlayışın denizlerdeki yansımasından ibarettir. Türk milletinin hak ve menfaatlerinden taviz vermesi beklenemeyeceği gibi, Türkiye'nin egemenlik haklarını sorgulamaya yönelik girişimlerin de hiçbir karşılığı olmayacaktır. Avrupa Birliği kurumlarının Türkiye ile ilişkilerde yapıcı bir yaklaşım benimsemeleri, ön yargılardan arınmaları ve stratejik gerçekleri dikkate almaları gerekmektedir. Türkiye; Avrupa'nın güvenliği, enerji arzı, düzensiz göçle mücadele ve bölgesel istikrar açısından vazgeçilmez bir ülkedir. Buna rağmen hazırlanan raporda, iş birliği alanlarını geliştirmek yerine siyasi saiklerle kaleme alınmış değerlendirmelere yer verilmesi kabul edilemez.

Türkiye Kamu-Sen olarak bir kez daha ifade ediyoruz ki; ülkemizin bağımsızlığına, milli egemenliğine ve Mavi Vatan'daki haklarına yönelik her türlü girişimin karşısında durmaya devam edeceğiz. Türkiye'nin milli çıkarları söz konusu olduğunda, 550 bin üyemiz ve teşkilatlarımızla birlikte devletimizin ve milletimizin yanında olmaya kararlılıkla devam edeceğiz.

DEMİREL; Yoksulluk sınırının 114.500 TL’ye ulaştığı mevcut ekonomik koşullarda; kamu hizmetini liyakatle yürüten çalışanlarımızın ve devlete yıllarını vermiş emeklilerimizin alım gücü ciddi şekilde erimiştir. DMK olarak, 2023 yılında kamuoyuna açıkça beyan edilen sözlerin hayata geçirilmesinin, çalışma barışı ve sosyal adalet açısından bir zorunluluk olduğunu bir kez daha vurguladı

TEÇ-SEN ve DMK olarak takipçisi olduğumuz ve ivedilikle çözüme kavuşturulmasını beklediğimiz 4 temel talebimiz şunlardır:

Ücret Adaleti: Kamu çalışanlarının ve emeklilerinin maaşları, güncel yoksulluk sınırı göz önünde bulundurularak, insan onuruna yaraşır bir seviyeye yükseltilmelidir.

3600 Ek Gösterge: Kurum, unvan ve hizmet alanı ayrımı yapılmaksızın, 1. dereceye gelen tüm kamu çalışanlarına ve emeklilerine 3600 ek gösterge verilmelidir.

Seyyanen Zammın Emekliye Yansıtılması: 2023 yılından bu yana uygulanan ve güncel karşılığı yaklaşık 23.000 TL’ye ulaşan seyyanen artış, memur emeklilerinin maaşlarına kalıcı olarak eklenmeli; geçen üç yıllık süreçteki hak kayıpları telafi edilmelidir.

Liyakat ve Şeffaflık: Kamu vicdanını zedeleyen ve güven sorunu oluşturan mülakat (sözlü sınav) uygulamaları, gerek ilk işe alımlarda gerekse görevde yükselme süreçlerinde tamamen kaldırılmalıdır.

DEMİREL; Devlet Memurları Konfederasyonu olarak; masada, sahada ve hukuk zemininde üyelerimizin haklarını savunmaya kararlılıkla devam edeceğiz. Emeğin onurunu ve kamu personel sisteminde adaleti tesis edene dek haklı mücadelemiz sürecektir.

#DMK #KamuÇalışanları #EmekliHakları #SosyalAdalet #Liyakat #3600EkGösterge #TEÇSEN

17 HAZİRAN 2026 BASIN AÇIKLAMASI.İndir

YÜRÜTME VE İDARE BÖLÜMÜ

YÖNETMELİKLER

–– Polis Akademisi Başkanlığı Döner Sermaye İşletmesi Yönetmeliğinde Değişiklik Yapılmasına Dair Yönetmelik

–– Nükleer Tesislerde Bağımsız Gözetim Faaliyetlerine İlişkin Yönetmelikte Değişiklik Yapılmasına Dair Yönetmelik

TEBLİĞLER

–– İthalatta Haksız Rekabetin Önlenmesine İlişkin Tebliğ (No: 2026/10)

–– İthalatta Haksız Rekabetin Önlenmesine İlişkin Tebliğ (No: 2026/22)

YARGI BÖLÜMÜ

ANAYASA MAHKEMESİ KARARLARI

–– Anayasa Mahkemesinin 24/2/2026 Tarihli ve 2019/6030 Başvuru Numaralı Kararı

–– Anayasa Mahkemesinin 2/4/2026 Tarihli ve 2022/76824 Başvuru Numaralı Kararı

–– Anayasa Mahkemesinin 4/3/2026 Tarihli ve 2020/19019 Başvuru Numaralı Kararı

DANIŞTAY KARARI

–– Danıştay Vergi Dava Daireleri Kurulu Kararı (E: 2025/26, K: 2026/6)

İLÂN BÖLÜMÜ

a - Yargı İlânları

b - Artırma, Eksiltme ve İhale İlânları

c - Çeşitli İlânlar

– T.C. Merkez Bankasınca Belirlenen Döviz Kurları ve Devlet İç Borçlanma Senetlerinin Günlük Değerleri

Taban maaş uygulamasının kalkmasıyla birlikte, yıllar içerisinde özel okul sayıları hızla artarken, meslektaşlarımızın yaşadığı mağduriyet de aynı oranda katlanarak büyümüştür.

Öğretmenlik Meslek Kanunu ilk gündeme geldiğinde de defaatle dile getirdiğimiz gibi; özel öğretim kurumlarında çalışan meslektaşlarımız için TABAN MAAŞ uygulaması mutlaka geri getirilmelidir.

Özel okullar velilerden çok yüksek, uçuk ücretler kazanırken, kendi öğretmenlerine asgari ücret ve benzeri komik rakamları reva görmesi asla kabul edilemez!

Ankara'daki bu barışçıl eylemde özel okul öğretmenlerimizle birlikte 1611 mülakat mağduru meslektaşımız da oradaydı. Mülakatın kaldırılacağına dair verilen sözlerin tutulmaması yüzünden hakları yenen meslektaşlarımız ve onların çilekeş aileleri de haklarını aramak için meydandaydı.

Öğretmenlik mesleği bir bütündür; kamuda, özelde veya mülakat masalarında haksızlığa uğraması bu gerçeği değiştirmez, değiştiremez!

Yıllardır hem taban maaş hem de mülakatın kaldırılması için mücadele veren meslektaşlarımızın Ankara'daki barışçıl eylemlerinde ortaya çıkan son tablo ise kelimenin tam anlamıyla çok yanlıştır, çok acıdır.

Öğretmenlerin ve mülakat mağdurlarının haklı eylemlerine destek veren sendika genel başkanlarının bile ters kelepçeyle gözaltına alınması, ülkemizde öğretmene ve eğitimciye olan bakış açısının ne kadar çarpık ve yanlış olduğunu bir kez daha gözler önüne sermiştir.

Herkes bilmelidir ki; öğretmenin eli kalem tutar, öğrencilerine yol gösterir ve öğretmen her şartta gerçekleri haykırır!

Uğradıkları haksızlıklara karşı seslerini duyurmak adına açlık grevine başlayan özel okul öğretmenlerimizin ve mülakat çarkıyla geleceği çalınan tüm mağdur meslektaşlarımızın sonuna kadar yanındayız.

Eğitim-Bir-Sen

TBMM Türkiye Büyük Millet Meclisi’nde; Şanlıurfa ve Kahramanmaraş’taki okullarda meydana gelen elim hadiseleri ve çocuklarımızın dijital ortamlarda karşılaştıkları riskleri araştırmak amacıyla kurulan Meclis Araştırması Komisyonu toplantısına Memur-Sen adına katıldık. Memur-Sen’i temsilen komisyonda yer alan Genel Başkan Yardımcımız Ali Deniz, Komisyon üyelerine, “Eğitim Ekosisteminde Şiddet: Kurumlar Arası Koordinasyon ve Sorumluluklar” başlıklı çalıştay raporumuz çerçevesinde değerlendirmelerini paylaştı ve çözüm önerilerimizi sundu.

Ali DENİZ

TBMM Türkiye Büyük Millet Meclisi’nde; Şanlıurfa ve Kahramanmaraş’ta okullarda meydana gelen elim hadiseler ile çocuklarımızın dijital ortamlarda karşılaştıkları risklerin araştırılması amacıyla kurulan Meclis Araştırması Komisyonu toplantısına Memur-Sen adına katılım sağladık. Komisyon üyelerine, “Eğitim Ekosisteminde Şiddet: Kurumlar Arası Koordinasyon ve Sorumluluklar” başlıklı çalıştay raporumuz çerçevesinde değerlendirme ve çözüm önerilerimizi sunduk. Eğitim ortamlarında güvenliğin yalnızca okul güvenliği ya da disiplin tedbirleriyle sınırlı olmadığını; aile, okul, dijital ortam, medya dili, rehberlik hizmetleri, hukuki süreçler ve kurumlar arası koordinasyonla birlikte ele alınması gerektiğini ifade ettik. Çocuklarımızın güvenliği, öğretmenlerimizin huzur ve itibarı, okullarımızın güven iklimi ve dijital dünyanın risklerine karşı koruyucu politikaların güçlendirilmesi için önleyici, bütüncül ve sürdürülebilir adımların önemine dikkat çektik. Komisyon çalışmalarının çocuklarımız, ailelerimiz, öğretmenlerimiz, eğitim çalışanlarımız ve ülkemiz adına hayırlı sonuçlara vesile olmasını temenni ediyorum.

Eğitim-Bir-Sen

EĞİTİM EKOSİSTEMİNDE ŞİDDET ÇALIŞTAYIMIZIN RAPORUNU YAYIMLADIK Şanlıurfa ve Kahramanmaraş’ta okullara yönelik saldırıların ardından 22 Nisan 2026’da Ankara’da düzenlediğimiz “Eğitim Ekosisteminde Şiddet: Kurumlar Arası Koordinasyon ve Sorumluluklar” başlıklı çalıştayımızın raporunu kamuoyuna duyurduk. Eğitim-Bir-Sen Stratejik Araştırmalar Merkezi (EBSAM) tarafından hazırlanan raporda, eğitimde şiddetle mücadelede yaptırım odaklı ve parçalı yaklaşımlardan uzaklaşılması gerektiği vurgulandı. Rapor; eğitim ortamlarında giderek daha görünür hale gelen şiddet olgusunu; aile, okul, medya, dijital ortamlar, toplumsal dinamikler ve kurumsal yapı boyutlarıyla ele alarak, -Erken uyarı ve önleme mekanizmalarını merkeze alan, -Kurumlar arası koordinasyonu zorunlu kılan, -Aileyi sürecin aktif paydaşı haline getiren ve çocuğu sistem içinde tutmayı hedefleyen bütüncül bir model önerisinde bulunuyor. Raporumuza ulaşmak için: https://ebs.org.tr/storage/publication/6a2facd4ac8af1781509332.pdf Haberimizi okumak için: https://ebs.org.tr/haber/egitim-ekosisteminde-siddet-calistayimizin-raporunu-yayimladik/37206

ÖÖ 10:49 · 15 Haz 2026

·

7.027

Görüntüleme

Eğitim-Bir-Sen

İSTANBUL EDUNION FORUM 2026 SONUÇ BİLDİRGESİ AÇIKLANDI Eğitimciler Birliği Birliği (Eğitim-Bir-Sen) Dünyanın farklı ülkelerinden gelen sendika temsilcileri, akademisyenler, eğitim uzmanları ve sivil toplum kuruluşlarının katılımıyla İstanbul’da 16-17 Haziran 2026 tarihlerinde “Küresel Belirsizlikler Çağında Eğitim ve Emek: Ortak Sorunlar, Ortak Çözümler” temasıyla düzenlenen Uluslararası Eğitim Sendikaları Forumu (İstanbul EdUnion Forum) 2026 Sonuç Bildirgesi” yayımlandı.

“İstanbul EdUnion Forum 2026” Sonuç Bildirgesi şu ana başlıklardan oluştu:

•Eğitim, evrensel bir insan hakkı olarak korunmalıdır.

•Nitelikli ve kapsayıcı eğitime erişim, tüm bireyler için güvence altına alınmalıdır. •Çalışma hayatında insan onuruna yakışır iş koşulları yaygınlaştırılmalıdır. •Sendikal hak ve özgürlükler güçlendirilmelidir.

•Dijital dönüşüm süreçleri, insan merkezli ve etik ilkeler doğrultusunda yönetilmelidir.

•Kadınlar, göçmenler ve engelliler için fırsat eşitliği sağlanmalıdır. •

Küresel dayanışma ve uluslararası iş birliği geliştirilmelidir.

•Barış, sosyal adalet ve sürdürülebilir kalkınma; eğitim ve emek politikalarının temel unsuru haline getirilmelidir.

Eğitimciler Birliği Birliği (Eğitim-Bir-Sen) tarafından Dünyanın farklı ülkelerinden gelen sendika temsilcileri, akademisyenler, eğitim uzmanları ve sivil toplum kuruluşlarının katılımıyla İstanbul’da 16-17 Haziran 2026 tarihlerinde “Küresel Belirsizlikler Çağında Eğitim ve Emek: Ortak Sorunlar, Ortak Çözümler” temasıyla düzenlenen Uluslararası Eğitim Sendikaları Forumu (İstanbul EdUnion Forum) 2026 Sonuç Bildirgesi” yayımlandı.

Küresel belirsizlikler karşısında uluslararası dayanışma imkanlarının, sendikal iş birliğinin ve tecrübe paylaşımının ele alındığı foruma, 55 ülkeden 67 eğitim sendikası, 1 uluslararası ve 2 bölgesel eğitim örgütünden toplam 132 sendika lideri katıldı.

İstanbul EdUnion Forum kapsamında yürütülen panel ve çalıştaylarda, insanlığın karşı karşıya bulunduğu küresel sorunlar kapsamlı biçimde değerlendirildi.

Savaşlar, zorunlu göç hareketleri, ekonomik krizler, derinleşen gelir eşitsizlikleri, iklim kaynaklı afetler, dijital dönüşüm ve yapay zeka uygulamalarının eğitim ve çalışma hayatı üzerindeki etkilerinin tartışıldığı Forum, bu sorunların tüm dünyada ortak kaygılar oluşturduğunu ortaya koydu.

İki günlük yoğun çalışma programının ardından hazırlanan İstanbul EdUnion Forum 2026 Sonuç Bildirgesi kamuoyuna açıklandı.

“İstanbul EdUnion Forum 2026” SONUÇ BİLDİRGESİMETNİ

Eğitim ve emeğin geleceği, yalnızca ekonomik büyüme perspektifiyle değil; insan onuru, sosyal adalet, fırsat eşitliği ve sürdürülebilir kalkınma ilkeleri çerçevesinde ele alınmalıdır.

Savaşlar, çatışmalar ve zorunlu göçler, milyonlarca çocuğun eğitim hakkına erişimini engellemekte; eğitim sistemleri üzerinde ağır baskılar oluşturmaktadır. Bu tablo, yalnızca bugünün eğitim krizini değil “kayıp nesiller” riskini büyütmektedir.

Eğitim, kriz dönemlerinde ertelenebilecek bir hizmet olarak görülmemeli; korunması gereken temel bir insan hakkı olarak ele alınmalıdır. Bu doğrultuda uluslararası kuruluşlar ve hükümetler, kriz bölgelerinde eğitimin sürekliliğini sağlayacak kalıcı mekanizmalar geliştirmelidir.

Dijital devrim ve yapay zeka teknolojilerinin eğitim ve çalışma hayatında yeni fırsatlar sunduğu kabul edilmekle birlikte, bu dönüşüm insan merkezli bir anlayışla yönetilmelidir. Teknolojik gelişmeler, öğretmenlerin yerini alan değil onları güçlendiren; çalışanları dışlayan değil yetkinliklerini geliştiren araçlar olarak değerlendirilmelidir. Dijital uçurumun derinleşmesini önlemek amacıyla teknolojik altyapıya erişim ve dijital becerilerin geliştirilmesi konusunda küresel iş birliği artırılmalıdır.

Küresel yoksulluk ve açlık, eğitim hakkı üzerinde olumsuz etkiler oluşturmaktadır. Kaliteli eğitime erişim, yoksulluk döngüsünü kırmanın en etkili yollarından biri olarak değerlendirilmelidir. Eğitim yatırımları; sosyal refahın güçlendirilmesi, sürdürülebilir kalkınmanın desteklenmesi ve toplumsal eşitsizliklerin azaltılması açısından stratejik bir öncelik olarak ele alınmalıdır.

Kadınların eğitim ve çalışma hayatındaki görünmeyen emeği ile karşı karşıya kaldıkları eşitsizlikler, ortak çözüm gerektiren temel alanlardan biridir. Kadınların karar alma mekanizmalarına katılımı artırılmalı, eşit işe eşit ücret ilkesi hayata geçirilmeli, kadın emeği görünür kılınmalı ve çalışma hayatında her türlü ayrımcılık ortadan kaldırılmalıdır.

Engelli bireylerin eğitim ve istihdam süreçlerine tam ve etkin katılımı sağlanmalı; kapsayıcı toplumların inşası için fiziksel, dijital ve sosyal engeller kaldırılmalıdır. Erişilebilir eğitim ortamları oluşturulmalı ve istihdam politikaları kapsayıcı bir anlayışla yeniden şekillendirilmelidir.

Eğitim çalışanlarının iş güvencesi korunmalı, adil ücret politikaları geliştirilmeli, örgütlenme özgürlüğü güvence altına alınmalı ve sosyal diyalog mekanizmaları güçlendirilmelidir.

“İstanbul EdUnion Forum 2026 Sonuç Bildirgesi şu ana başlıklardan oluştu:

-Eğitim, evrensel bir insan hakkı olarak korunmalıdır.

-Nitelikli ve kapsayıcı eğitime erişim, tüm bireyler için güvence altına alınmalıdır.

-Çalışma hayatında insan onuruna yakışır iş koşulları yaygınlaştırılmalıdır.

-Sendikal hak ve özgürlükler güçlendirilmelidir.

-Dijital dönüşüm süreçleri, insan merkezli ve etik ilkeler doğrultusunda yönetilmelidir.

-Kadınlar, göçmenler ve engelliler için fırsat eşitliği sağlanmalıdır.

-Küresel dayanışma ve uluslararası iş birliği geliştirilmelidir.

-Barış, sosyal adalet ve sürdürülebilir kalkınma; eğitim ve emek politikalarının temel unsuru haline getirilmelidir.

Küresel belirsizliklerin arttığı bir dönemde insanlığın ortak geleceği; dayanışma, adalet, kapsayıcılık ve sosyal diyalog temelinde inşa edilmelidir.

Eğitim ve emek alanında karşı karşıya olduğumuz sorunlar küresel nitelik taşımaktadır. Bu nedenle çözümler de ortak akıl, ortak sorumluluk ve ortak mücadele anlayışıyla geliştirilmelidir.

Bu sonuç bildirgesi, daha adil, daha kapsayıcı ve daha sürdürülebilir bir dünya için uluslararası dayanışma irademizin ortak ifadesidir.

Genel Başkan Ali Yalçın’ın da katılarak açıklamalarda bulunduğu çalıştaylar; Arapça, İngilizce ve Fransızca gerçekleştirildi. Oturumların ardından, moderatörler, konuşulan konular hakkında değerlendirmelerde bulundu.

“Savaş ve Göç Kıskacında Eğitim: Kayıp Nesilleri Önlemek”

Suriye, Filistin, Yemen, Irak, Sudan, Lübnan ve Ürdün’den sendika yöneticilerinin katıldığı “Savaş ve Göç Kıskacında Eğitim: Kayıp Nesilleri Önlemek” konulu çalıştayın sonuç değerlendirmesini yapan Lübnan Özel Okul Öğretmenleri Sendikası Başkanı Nehme Mahfoud, eğitim sistemlerinin kriz, çatışma, göç ve siyasi parçalanma süreçlerinden doğrudan etkilendiğini belirterek, bu nedenle eğitim politikalarının yalnızca ulusal değil, aynı zamanda bölgesel ve uluslararası koordinasyon gerektirdiğinin tespit edildiğini ifade etti.

Kriz dönemlerinde öğrencilerin eğitimden kopmamasının temel öncelik olarak belirlendiğini dile getiren Mahfoud, “Bu kapsamda, uzaktan eğitim ve çevrim içi öğrenme modellerinin zorunlu durumlarda kritik rol oynadığı, çadırkentler ve geçici yerleşim alanlarında eğitim faaliyetlerinin sürdürüldüğü, esnek eğitim modellerinin farklı sosyoekonomik ve coğrafi şartlara uyum sağladığı, Covid-19 sürecinin, uzaktan eğitimin ‘yokluktan daha iyi bir alternatif’ olduğunu ortaya koyduğu tespit edilmiştir. Ayrıca eğitimde sürekliliğin yalnızca akademik değil, psikolojik ve pedagojik boyutlarıyla birlikte ele alınması gerektiği vurgulanmıştır” dedi.

Mahfoud, Gazze’de eğitim altyapısının büyük ölçüde tahrip olduğu, okulların işlevsiz hâle geldiği ve temel eğitim hizmetlerinin ciddi şekilde aksadığının belirtildiğini dile getirerek, Filistinli nüfusun farklı bölgelere göç etmek zorunda kalmasının, eğitim sürekliliğini daha da zorlaştırdığını söyledi.

Eğitim sendikalarının güçlendirilmesinin temel önceliklerden biri olarak belirlendiğini belirten Mahfoud, bu kapsamda, sendikal örgütlenme özgürlüğünün güvence altına alınmasının, uluslararası sendikal birlik mekanizmasının oluşturulmasının, sendikaların eğitim politikalarına doğrudan katkı sağlamasının önerildiğini kaydetti.

Mahfoud, sözlerini şöyle tamamladı: “Eğitim sistemlerinin krizlerden etkilenme düzeyi, yalnızca altyapı kayıplarıyla sınırlı olmayıp siyasi parçalanma, ekonomik kriz, göç, güvenlik sorunları ve kurumsal zayıflıklarla birlikte çok boyutlu bir nitelik taşımaktadır. Tüm bu zorluklara rağmen eğitim alanında ortak iradenin sürdüğü, uluslararası iş birliği ve sendikal dayanışmanın güçlendirilmesiyle eğitim sistemlerinin yeniden inşasının mümkün olduğu sonucuna varılmıştır.”

“Dijital Devrim ve Yapay Zekâ: Eğitimin Ruhu, Emeğin Geleceği”

Bosna Hersek, Yunanistan, Kosova, Litvanya, Karadağ, Polonya, Peru, Brezilya, Bulgaristan, Kazakistan ve Tacikistan’dan sendika yöneticilerinin katılımıyla yapılan “Dijital Devrim ve Yapay Zekâ: Eğitimin Ruhu, Emeğin Geleceği” çalıştayının ardından bir değerlendirme yapan Karadağ Eğitim Sendikası Başkanı Yardımcısı Jovan Draskoviç, dijitalleşme ve yapay zekâ teknolojilerinin günümüz dünyasında sadece teknik dönüşümün araçları değil, aynı zamanda ekonomik, sosyal ve kültürel dönüşümün temel dinamikleri hâline geldiğini dile getirerek, şunları söyledi:

“Eğitim sistemleri de bu dönüşümden doğrudan etkilenmektedir. Özellikle pandemi sonrası dönemde, dijitalleşmenin hızlanması eğitim modellerini, öğretmenlik mesleğini, öğrenci davranışlarını ve sendikal mücadele biçimlerini yeniden şekillendirmiştir. Bu bağlamda, çalıştaya farklı ülkelerden katılanlar, dijital çağın eğitim alanında oluşturduğu fırsatları ve riskleri çok boyutlu olarak değerlendirdiler. Çalıştayın temel amacı, yapay zekâ ve dijitalleşme süreçlerinin eğitimde öğretmenler, öğrenciler ve eğitim kurumları üzerindeki etkilerini analiz etmek; sendikal hakların korunması için ortak bir bakış açısı geliştirmek ve insan merkezli bir eğitim anlayışını güçlendirecek politikalar önermektir. Katılımcılar, dijitalleşmenin kaçınılmaz olduğu ancak bu dönüşümün insan onuruna, çalışanların haklarına ve pedagojik değerlere zarar vermeyecek şekilde yönetilmesi gerektiği konusunda ortak bir görüş dile getirdiler.”

Eğitimde yapay zekâ uygulamalarının kullanımına ilişkin ulusal ve uluslararası etik ilkelerinoluşturulması gerektiğini belirterek, çalıştayda alınan kararları şöyle sıraladı:

“Öğretmenlerin dijital okuryazarlığını güçlendiren sürekli mesleki gelişim programları genişletilmelidir. Öğretmen ve öğrenci verilerini korumak için daha güçlü yasal çerçeveler oluşturulmalıdır. Eğitim alanındaki dijital platform şirketlerinin faaliyetleri kamu denetimine tabi tutulmalıdır. Algoritmik performans değerlendirme sistemleri pedagojik ilkelere uygun olarak sınırlandırılmalıdır. Okullarda dijital bağımlılıkla mücadele etmek için psikososyal destek mekanizmaları geliştirilmelidir. Sendikalar, dijital çağda yeni çalışma biçimlerine ilişkin uluslararası iş birliği ağlarını güçlendirmelidir.”

“Küresel Yoksulluk ve Açlıkla Mücadelede Eğitimin Rolü”

Demokratik Kongo Cumhuriyeti, Gine, Fildişi Sahili, Senegal ve Kamerun’dan eğitim sendikaları yöneticilerinin katıldığı “Küresel Yoksulluk ve Açlıkla Mücadelede Eğitimin Rolü” başlıklı çalıştayın sonuç metnini ise Senegal Öğretmenler Sendikası (SUDES) Genel Sekreteri İbrahima Gueye açıkladı. Gueye, oturumda, karşılaştırmalı analiz ve yaşanmış deneyimler yoluyla Afrika’daki eğitim sistemlerinin yapısal zayıflıklarının ele alındığını vurguladı.

Katılımcıların, iyileştirme için temel alanlarda anlaştığını ifade eden Gueye, önerileri, “Okul kantinleri ve sebze bahçeleri aracılığıyla okul beslenme programları genişletilmelidir. Eğitime ayrılan ulusal bütçeler artırılmalıdır. Okul yılının başlangıcında destek de dâhil olmak üzere, savunmasız aileler için sosyal koruma mekanizmaları güçlendirilmelidir. Okulların ve öğrencilerin savaş silahı olarak kullanıldığı çatışma bölgelerinde, okullarda hem iç hem de dış güvenlik sağlanmalıdır. Kapsayıcı, eşitlikçi ve kaliteli eğitim teşvik edilmelidir. Özellikle revirler ve okul sağlık merkezleri aracılığıyla okul düzeyinde sosyal koruma güçlendirilmeli ve kamu okullarındaki öğrencilere evrensel sağlık güvencesi genişletilmelidir. Eğitim politikalarının geliştirilmesinde sosyal diyalog güçlendirilmelidir” şeklinde sıraladı.

“Görünmeyen Emekten Hak Edilen Değere: Kadın, Eğitim ve Çalışma Hayatı”

Nijerya, Gana, Sierra Leone, Güney Afrika, Zimbabwe, Namibya, Somali, Zambiya, Kenya,Kamerun ve Belarus’tan eğitim sendikaları yöneticilerinin katılımıyla gerçekleştirilen “Görünmeyen Emekten Hak Edilen Değere: Kadın, Eğitim ve Çalışma Hayatı” konulu çalıştayın sonuç bildirgesini açıklayan Kadın Komisyonu Başkanımız Sıdıka Aydın, farklı ülkelerden katılan sendika temsilcileriyle kadınların eğitimde, çalışma hayatında ve toplumsal hayatta karşılaştıkları ortak sorunları değerlendirdiklerini, çözüm önerilerini müzakere ettiklerini söyledi.

Cam tavan sendromunun, ücret adaletsizliğinin, iş-aile uyumunun ve kriz süreçlerinde kadın istihdamının oturumda ele alınan başlıca meseleleri olduğunu belirten Aydın, raporun, söz konusu oturumda dile getirilen görüş, deneyim ve önerilerin bütünleşik bir değerlendirmesini sunduğunu kaydetti.

Şiddet, taciz ve mobbing meselesinin çalışma hayatında kadının önündeki yapısal engeller arasında yerini koruduğunu dile getiren Aydın, uluslararası standartlara uygun sıfır tolerans politikalarının yasal güvenceye kavuşturulması, oturumun sonuç bildirgesinde de yer bulan temel bir talep olarak öne çıktığını vurguladı. Sıdıka Aydın, çalıştayda alınan kararları şöyle sıraladı:

“-Kadın emeğinin görünürlüğünü artıracak politikaların geliştirilmesi ve ev içi emeğin ekonomik değerinin ulusal politikalarda yer bulması gerekmektedir.

-Eğitim politikaları, kadınların ekonomik ve toplumsal hayata tam katılımını destekleyecek biçimde yapılandırılmalıdır. Kırsal kesimlerdeki öğretmen açığının giderilmesi ve nitelikli eğitim altyapısının köy ve kasabalara taşınması öncelikli yatırım alanı olarak belirlenmelidir.

-Kadınların eğitimde, istihdamda ve karar alma mekanizmalarında eşit fırsatlara erişimi temel bir insan hakkıdır. Kadınların liderlik pozisyonlarına ve karar alma mekanizmalarına katılımını engelleyen cam tavanlarla mücadele edilmelidir. Cam tavanla mücadelede yalnızca kota uygulamalarıyla yetinilmemeli; liderlik programları, mentörlük mekanizmaları ve kurumsal kültür dönüşümünü hedefleyen bütüncül yaklaşımlar hayata geçirilmelidir.

-Krizler, savaşlar, göç, ekonomik dalgalanmalar, salgınlar ve afetler kadınları çalışma hayatında daha kırılgan hâle getirmektedir. Gazze’de aylardır devam eden insanlık dramı, savaşların en ağır bedelini kadınların ve çocukların ödediğini acı bir şekilde ortaya koymaktadır. Kadınların hayatlarını, ailelerini, eğitim ve çalışma imkânlarını hedef alan her türlü savaş ve çatışma, aynı zamanda insanlığın ortak vicdanına yönelmiş bir tehdittir. Bu nedenle kriz dönemlerinde kadın istihdamını koruyan özel politikalar geliştirilmeli, sosyal koruma mekanizmaları güçlendirilmeli ve çatışmalardan etkilenen kadınların hakları uluslararası düzeyde güvence altına alınmalıdır.

-Bakım hizmetleri yalnızca kadınların değil, toplumun ortak sorumluluğu olarak konumlandırılmalı; nitelikli, erişilebilir ve ekonomik kreş, gündüz bakım evi ile yaşlı bakım hizmetleri kamu politikasının öncelikli alanları arasına alınmalıdır.

-Aile ve çalışma hayatı arasında sürdürülebilir bir denge kurulabilmesi için aile dostu çalışma modelleri geliştirilmelidir. Doğum izni, ebeveyn izni, süt izni, esnek ve güvenceli çalışma uygulamaları çalışanların aile sorumluluklarını yerine getirmelerini destekleyecek şekilde düzenlenmelidir.

-Eğitim, yalnızca bilgi ve beceri kazandıran bir süreç değil, aynı zamanda adalet, fırsat eşitliği, insan onuru ve sosyal dayanışma bilincini güçlendiren temel bir araçtır. Eğitim politikaları, kadınların ekonomik ve sosyal hayata tam ve etkin katılımını destekleyecek şekilde yapılandırılmalıdır.

-Dijital dönüşüm ve yapay zekâ süreçlerinde kadınların geride kalmaması için dijital becerilerin geliştirilmesine yönelik eğitim ve kapasite geliştirme programları yaygınlaştırılmalıdır.

-Kadınlara yönelik her türlü şiddet, taciz, ayrımcılık ve mobbing, insan hakları ihlali olarak görülmeli; çalışma hayatında şiddet, taciz ve mobbingle mücadelede uluslararası standartlarauyulmalı ve iş yerlerinde ‘sıfır tolerans’ politikası yasal güvenceye kavuşturulmalıdır.

-Kadınların sendikal yapılara, sosyal diyalog mekanizmalarına ve karar alma süreçlerine etkin katılımı teşvik edilmeli; sendikal örgütlenme tüm ülkelerde güçlendirilmelidir. Bu çerçevede hükûmet, sendika ve çalışanlar arasında kurulan yapıcı diyalog modeli, sorunların çözümünde belirleyici bir araç olarak ön plana çıkarılmalıdır.”

“Engelsiz Eğitim ve İstihdam: Kapsayıcı Bir Dünya İnşası”

Kırgızistan, Moğolistan, Azerbaycan, İran, Malezya, Arnavutluk, Sırbistan, Gambiya ve Hindistan’dan eğitim sendikaları yöneticilerinin katılımıyla yapılan “Engelsiz Eğitim ve İstihdam: Kapsayıcı Bir Dünya İnşası” çalıştayının sonuçlarına ilişkin değerlendirmelerde bulunan Memur-Sen Engelli Komisyonu Başkanı Ahmet Dönmez ise çalıştay boyunca yapay zekâ ve dijitalleşme çağında sendikacılığın dönüşümünün, engellilerin eğitim ve istihdam sistemlerine yapısal entegrasyonunun ve bu süreçlerde yasal güvencenin hayata geçirilmesinin belirleyici olduğunu dile getirdi.

Her sendika bünyesinde işlevsel bir engelli komisyonunun oluşturulması, bu yapıların toplu sözleşme gündemine gerçek bir ağırlıkla dâhil edilmesi gerektiğini vurgulayan Dönmez, alınan kararları şöyle sıraladı:

“-Sendika binaları ve süreçleri engelli üyeler için fiziksel ve iletişimsel açıdan erişilebilir hâle getirilmelidir.

-Engelli hakları savunuculuğu için uluslararası sendika ağları güçlendirilmeli, iyi uygulama örnekleri ortak platformlarda paylaşılmalıdır.

-Sendikalar, yapay zekâ ve dijital dönüşüm politikalarının oluşturulmasında aktif taraf olarak yer almalıdır.

-Kapsayıcı eğitim anlayışı; finansman, öğretmen eğitimi ve fiziksel altyapı güvencesiyle bir bütün olarak hayata geçirilmelidir.

-Engelli bireyleri dijital iş piyasasına hazırlayan ücretsiz yeniden beceri kazandırma ve beceri geliştirme programları oluşturulmalıdır.

-Hayat boyu öğrenme ilkesi; çalışma hayatının tüm evrelerini kapsayan bir politika çerçevesine dönüştürülmelidir.

-Yapay zekânın eğitim süreçlerine entegrasyonu, öğretmenleri ve eğitimcileri güçlendirici bir perspektifle planlanmalıdır

-İşe alım süreçleri ve çalışma ortamları kapsayıcılık ilkesine göre yeniden düzenlenmelidir.

-Engelli çalışanların istihdamını teşvik eden vergi indirimleri ve doğrudan finansal destekler hayata geçirilmelidir.

-Yapay zekâya dayalı işe alım ve yönetim araçlarında algoritmik şeffaflık güvence altına alınmalıdır.

-Dijital çalışma platformlarına yönelik ulusal erişilebilirlik standartları belirlenmeli ve bağlayıcı hâle getirilmelidir.

-Engelli bireyler, kendilerini doğrudan etkileyen politikaların tasarımında söz hakkına sahip olmalıdır.

-Hükûmetler, sendikalar ve işverenler arasında engelli haklarına odaklanan kalıcı diyalog platformları kurulmalıdır.

-Dil ve isimlendirme politikaları, kapsayıcı bir bakış açısını yansıtacak şekilde gözden geçirilmelidir.”

Söz konusu mesajların özünde üç temel ilkenin yattığına dikkat çeken Dönmez,

“Birincisi, engellilerin eğitim ve istihdama katılımı bir lütuf ya da iyi niyet meselesi değil, yasal güvenceye oturtulmuş bir hak meselesidir. İkincisi, bu hakların kâğıt üzerinde değil,pratikte hayata geçirilmesi için sendikalara, hükûmetlere ve işverenlere ayrı ayrı ve birlikte somut sorumluluklar düşmektedir. Üçüncüsü ve belki de en kritik olanı, engelliler kendi sorunları hakkında söz sahibi kılınmadan kalıcı çözümlere ulaşmak mümkün değildir. Yapay zekâ ve dijital dönüşüm çağı bu tartışmaya yeni bir ivedilik kazandırmaktadır. Teknoloji; erişilebilir, kapsayıcı ve adil biçimde yönetildiğinde engelliler için derin bir dönüşümün kapısını aralayabilir. Aksi hâlde mevcut uçurumları büyütmekten başka bir işlev görmez. Çalıştay katılımcıları, bu süreçte sendikalara hem kendi üyelerini koruma hem de daha adil ve kapsayıcı bir çalışma dünyası inşa etme sorumluluğunun birlikte düştüğü konusunda hemfikirdir” dedi.

“Eğitimde Güvencesiz İstihdam, Mesleki Standartlar ve Sendikal Hakların Korunması”

Cezayir, Fas, Mısır, Moritanya, Birleşik Arap Emirlikleri, Bahreyn ve Kuveyt’ten eğitim sendikaları yöneticilerinin katılımıyla gerçekleştirilen “Eğitimde Güvencesiz İstihdam, Mesleki Standartlar ve Sendikal Hakların Korunması” çalıştayının sonuçlarına ilişkin açıklamalarda bulunan Arap Öğretmenler Birliği ve Mısır Öğretmenler Sendikası Başkanı Khalaf Zanaty, öğretmenlerin sürekli ve güvenceli istihdam edilmesinin, eğitim hizmetinin niteliğini doğrudan belirleyen, eğitim sistemlerinin sürdürülebilir kalkınma hedefleri doğrultusunda gelişmesini sağlayan en temel parametre olarak kabul edilmesi gerektiğini belirterek, eğitim bakanlıklarının geçici sözleşmeli istihdam, ücretli öğretmenlik ve ders saati (ek ders) esasına dayalı güvencesiz çalışma modellerine olan kurumsal bağımlılığı azaltması gerektiğini söyledi.

Mali tasarruf politikalarının, bütçe kısıtlamaları veya giderleri azaltma gerekçeleri arkasına sığınılarak genç öğretmenlerin emeğinin istismar edilmesine, güvencesizliğe mahkûm edilmesine ya da özlük haklarının kısıtlanmasına yol açan her türlü neoliberal idari uygulamanın kesin bir dille reddedilmesi çağrısında bulunan Zanaty, “Kadrolu ve sözleşmeli/geçici statüdeki öğretmenler arasında mesleki, sosyal ve mali haklar bakımından tam bir eşitlik tesis edilmelidir. Adil ve eş değer ücretlendirme, kapsamlı sağlık ve sosyal güvenlik sigortası ile yasal izin hakları (hastalık, mazeret, doğum vb.) herhangi bir ayrım yapılmaksızın tüm eğitim çalışanlarına eşit olarak uygulanmalıdır. Sözleşmeli öğretmenlerin kariyer planlaması güvence altına alınmalı; hizmet içi eğitim faaliyetleri, mesleki yeterlilik geliştirme programları ve ünvan/kariyer basamaklarında ilerleme fırsatları kadrolu meslektaşlarıyla eşit şartlarda sunulmalıdır” dedi.

Zanaty, eğitim alanındaki makro politikaların, yasal düzenlemelerin ve stratejik planların hazırlanması aşamalarında, eğitim sendikalarının birer asli paydaş olarak kabul edilmesi ve yapısal istişare mekanizmalarının işletilmesi, öğretmenlerin tüm sendikal haklardan eksiksiz yararlanmasının güvence altına alınması gerektiğini vurguladı.

Çalıştayda, eğitim sendikalarının, geçici ve kırılgan statüde çalışan öğretmenlerin haklarını savunma, onları temsil etme ve istihdam politikalarına ilişkin sosyal diyalog masalarında söz sahibi olma rollerinin kurumsal olarak tahkim edilmesinin vurgulandığını belirten Zanaty,“Bu doğrultuda, sözleşmeli öğretmenlerin sahip olması gereken asgari mesleki, mali ve sosyal hak standartlarını içeren ve sendikalara rehberlik edecek uluslararası nitelikte bir kılavuz kitapçık/rehber hazırlanmalıdır. Sözleşmeli öğretmenlerin çalışma şartlarını iyileştiren ve geçici istihdam biçimlerini kalıcı kadrolara dönüştürmeyi başaran ülkelerin iyi uygulama örnekleri ve başarılı deneyimleri, kurulacak ortak bir bilgi ve tecrübe paylaşım mekanizmasıyla diğer ülkelere aktarılmalıdır” diye konuştu.

Zanaty, katılımcı üye ülkelerdeki öğretmen istihdam modellerini, mesleki istikrar endekslerini ve bu çalıştayda alınan tavsiye kararlarının hükûmetler düzeyinde uygulanma derecesini yakından takip etmek, sahayı denetlemek ve belirli periyotlarla kurumsal izleme raporları yayımlamak üzere ortak bir ‘Uluslararası İzleme ve Değerlendirme Komisyonu’nungörevlendirilmesi çağrısında bulundu.

Belarus Eğitim ve Bilim Çalışanları Sendikası ile İş Birliği Anlaşması İmzaladık

Öte yandan, İstanbul EdUnion Forum 2026’ya katılan Belarus Eğitim ve Bilim Çalışanları Sendikası ile iş birliğini güçlendirmeye yönelik anlaşma imzaladık.

Genel Başkanımız Ali Yalçın ile Belarus Eğitim ve Bilim Çalışanları Sendikası Başkanı Tatyana Yakubovich arasında imzalanan anlaşma kapsamında, tecrübe paylaşımı, karşılıklı ziyaretler, eğitim ve emek alanında ortak çalışmalar, insani krizler karşısında dayanışma ve uluslararası iş birliğinin geliştirilmesi hedefleniyor.

Küresel belirsizlikler çağında eğitim, emek ve insan onuru için uluslararası dayanışmayı büyütmeye devam edeceğiz.

İstanbul EdUnion Forum 2006 Kapanış Töreni

Toplantı, Genel Başkanımız Ali Yalçın’ın kapanış konuşmasıyla sona erdi.

Uluslararası alandaki çalışmalara kararlılıkla, tutarlı bir şekilde devam edeceklerini belirten Ali Yalçın, “İstanbul EdUnion Forum’u iki yılda bir sürdürecek; yeni ülkelerden sendikaları da aramıza katarak tartışmayı daha da zenginleştireceğiz. En önemli konuları birlikte ele alacak, çıkış yollarını birlikte arayacağız. İstanbul EdUnion Forum, bu alandaki en önemli platform olacak. Bunda iddialıyız.” değerlendirmesinde bulundu.

Genel Başkanımız Ali Yalçın, konuşmasının ardından foruma katılan sendika liderlerine plaketlerini takdim etti.

2008 yılında yürürlüğe giren 5510 sayılı Kanun’la birlikte kamu çalışanlarının emekli aylıklarından borçlanmalarına kadar çok ciddi hak kayıpları yaşandı.

Bu kanunla birlikte, 1 Ekim 2008'den sonra ilk defa devlet memuru olanların emekli aylıkları, memur gibi değil, adeta SSK ve Bağ-Kur'lular gibi hesaplanmaya başlandı.

Yani demek oluyor ki;

2008 öncesi girenlerin maaş hesabında derecesi, kademesi, ek göstergesi ve makam tazminatları dikkate alınırken;

Yeni memurların emekli maaşı sadece kurumun yatırdığı prim üzerinden hesaplanıyor.

Bugün kamu kurumları matrahı ve primleri düşük yansıttığı için, çalışırken cebinize ne kadar yüksek net maaş girerse girsin, emeklilik gününüz geldiğinde çok düşük bir aylığa mahkûm kalacaksınız.

Aynı iş yerinde, aynı odada çalıştığınız 2008 öncesi girişli mesai arkadaşınız emekli olduğunda ne alıyorsa, siz onun aldığı maaşın neredeyse yarısını ancak görebileceksiniz.

Hatta bu tarihten sonra işe girip emekli olanlar, emekli olduklarındaki asgari ücretten dahi daha düşük emekli aylığı alacaklardır.

1 Ekim 2008 öncesi ve sonrası kamu çalışanları arasında açılan bu derin uçurumun kapanması, memurun emeklilikte sefalete mahkûm edilmemesi için bu tarihten sonra işe girenlerin ne ile karşılaşacaklarını bilmesi gerekir.

BASK ve Anadolu Eğitim Sendikası olarak ilk günden itibaren bu hak gaspının karşısında durmaya, kamuoyunu bilgilendirmeye çalıştık. Bu hak kaybı önlenene kadar da kamu çalışanlarının hakkını aramaya sonuna kadar devam edeceğiz.

Komisyon, AK Parti Tokat Milletvekili Yusuf Beyazıt başkanlığında toplandı. Toplantının açılışında konuşan Beyazıt, Komisyon olarak 12-15 Haziran tarihleri arasında Kahramanmaraş ve Şanlıurfa’ya gerçekleştirdikleri ziyaretlerin detaylarını paylaştı.

Beyazıt’ın konuşmasının ardından eğitim sendikalarının temsilcileri sunumlarını gerçekleştirdi. Sendikamız adına söz alan Genel Sekreterimiz Selahattin Dolgun, okul saldırılarının nedenlerinin çok boyutlu olarak ele alınması gerektiğini vurguladı.

Dolgun, okulların güvenliğinin yalnızca eğitim camiasını değil, toplumun tamamını ilgilendiren hayati bir konu olduğunu belirtti. Eğitim çalışanlarının görevlerini huzur ve güven içerisinde yerine getirebilmelerinin sağlanmasının devletin ve toplumun ortak sorumluluğu olduğunu ifade eden Dolgun, eğitimde şiddetin önlenmesi için kapsamlı ve kalıcı adımların atılması gerektiğini söyledi.

Yasal tedbirler güçlendirilmelidir.

Eğitim çalışanlarına yönelik şiddetin Türk Ceza Kanunu’nda ayrı bir suç tipi olarak düzenlenmesinin önemli bir ihtiyaç haline geldiğini vurgulayan Dolgun, bu tür olayların artmasında faillerin yeterli yaptırımla karşılaşmayacakları düşüncesinin etkili olduğunu belirtti. Eğitim çalışanlarına yönelik şiddete hiçbir şekilde müsamaha gösterilmeyeceği anlayışının yerleştirilmesi gerektiğini kaydeden Dolgun, caydırıcılığın artırılması amacıyla daha ağır ve etkili yaptırımların hayata geçirilmesinin önemine dikkat çekti.

Her okula güvenlik görevlisi ya da kolluk kuvveti desteği sağlanmalıdır.

Okullarda güvenliğin artırılması için somut tedbirlerin gecikmeden uygulanması gerektiğini ifade eden Dolgun, “Okulların kamera sistemleriyle donatılması, her okula güvenlik görevlisi ya da kolluk desteği sağlanması, hatta okul polisi uygulamasının hayata geçirilmesi; giriş-çıkış kontrollerinin düzenli şekilde yapılması ve okul yönetimlerinin bu konuda daha güçlü biçimde desteklenmesi hayati öneme sahiptir. Okullara girişlerin güvenli bir şekilde yapılabilmesi için velilerin ve öğrencilerin kontrollü giriş sistemlerinden geçirilmesi; okul girişlerine metal dedektörler ve kimlik kartı ile geçiş sistemlerinin kurulması önem arz etmektedir. Ayrıca acil kod uygulaması okullarda da devreye alınmalıdır ki benzeri olaylarda hızlı ve etkili müdahale sağlanabilsin” dedi.

Okul güvenliği, yalnızca bir eğitim meselesi değil; aynı zamanda bir güvenlik ve beka meselesi olarak ele alınmalıdır.

Dolgun, okullarımızda ve eğitim çalışanlarına yönelik artan şiddet olaylarının yalnızca eğitim camiasının değil, tüm toplumun ortak sorunu olduğuna dikkat çekerek, “Eğitim kurumları, geleceğimizi inşa edecek nesillerin yetiştiği eğitim yuvalarımızdır. Bu nedenle okullarımızın güvenliği yalnızca bir eğitim meselesi değil, bir güvenlik ve beka meselesidir. Devletin tüm kurumları ve toplumun bütün kesimleri, eğitim yuvalarını korumak ve şiddeti önlemek için ortak sorumluluk üstlenmelidir.” diye konuştu.

Disiplin ve sınıf geçme yönetmeliklerinin yeniden gözden geçirilmelidir.

Okullardaki disiplin ve sınıf geçme yönetmeliklerinin yeniden gözden geçirilmesini isteyen Dolgun, okul idaresi ile öğretmenin etkisi ve eğitim sürecindeki rolü güçlendirilmesi gerektiğine dikkat çekti. Dolgun, “Okullarda her 100 öğrenciye en az 1 rehber öğretmen düşecek şekilde planlama yapılmalı; rehberlik ve psikolojik danışmanlık hizmetleri etkin hale getirilmelidir” dedi.

MEB, okullarda yaşanan her saldırının takipçisi olmalıdır.

Öğretmenlik Mesleği Kanunu kapsamında eğitim çalışanlarına yönelik şiddet suçlarında öngörülen yaptırımların tavizsiz bir şekilde uygulanması gerektiğini vurgulayan Dolgun, Millî Eğitim Bakanlığının eğitim çalışanlarına ve öğrencilere yönelik gerçekleştirilen her saldırının yakın takipçisi olması gerektiğini söyledi. Şiddet olaylarının kayıt altına alınmasının ve adli süreçlerin etkin biçimde yürütülmesinin önemine dikkat çekti.

Öğretmenlerin itibarları artırılmalıdır.

Öğretmenlerin toplumsal itibarının güçlendirilmesinin eğitim sisteminin sağlıklı işleyişi açısından büyük önem taşıdığını ifade eden Dolgun, “Öğretmenin itibarı, devletimizin ve milletimizin itibarıdır. Bu itibarın sarsılması, toplumumuzun temel değerlerinin yerle yeksan olması anlamına gelir. Eğitimcilerin statülerinin yükseltilmesi, onlara kıymet verilmesi ve okul ortamının şiddetten uzak tutulması, geleceğimize yapılacak en önemli yatırımdır.” Diye konuştu. Dolgun, bu kapsamda öğretmenlerin itibarlarının yeniden tesis edilmesi; mesleki saygınlıklarını, eğitim süreçlerindeki etkilerini ve toplumsal konumlarını güçlendirecek somut yasal, idari ve sosyal tedbirlerin ivedilikle hayata geçirilmesini talep etti.

CİMER uygulaması yeniden düzenlenmelidir.

CİMER uygulamasına ilişkin değerlendirmelerde de bulunan Dolgun, eğitim çalışanları hakkında yapılan bazı mesnetsiz başvuruların öğretmenleri yıprattığını ifade etti. Somut bilgi ve belgeye dayanmayan, açık bir olaya işaret etmeyen şikâyetlerin işleme alınmaması gerektiğini belirten Dolgun, asılsız ihbar ve şikâyetler konusunda caydırıcı düzenlemelerin yapılmasının faydalı olacağını söyledi.

Dolgun, “Eğitim çalışanları hakkında yapılan başvurularda; şikâyetçinin adı, soyadı, imza ve adres bilgilerini içermeyen, somut bilgi ve belgelere dayanmayan ve açık bir olaya işaret etmeyen ihbar ve şikâyet dilekçelerinin işleme alınmaması sağlanmalıdır. Ayrıca, asılsız olduğu açıkça tespit edilen ihbar ve şikâyetler hakkında caydırıcı düzenlemeler getirilmelidir.” ifadelerini kullandı.

“Güvenlik Zirvesi” toplanmalıdır.

Eğitim kurumlarında şiddetin önlenmesi amacıyla ilgili tüm kurum ve kuruluşların katılımıyla kapsamlı bir “Güvenlik Zirvesi” düzenlenmesi çağrısında bulunan Dolgun, “konuyla ilgili tüm kurum, kuruluş ve paydaşların bir araya gelmesi sağlanmalı; zirvede sorun tüm yönleriyle ele alınmalı ve adeta bir seferberlik anlayışıyla kapsamlı bir değerlendirme yapılmalıdır.” diye konuştu.

Çocukların eğitiminde yalnızca öğretmenler değil, aileler de sorumluluk sahibidir. Bu noktada aileler şiddet olaylarına karşı bilinçlendirilmelidir.

Ailelerin eğitim sürecindeki rolüne de dikkat çeken Dolgun, öğretmenlere verilen değerin aslında çocuklarımızın geleceğine verilen değer olduğunu söyledi. Dolgun, çocukların ilk değer eğitimini ailede aldığını hatırlatarak, velilerin öğretmenlere yönelik tutumlarının öğrencilerin davranışları üzerinde belirleyici olduğunu ifade ederek, “Eğitim süreci ailede başlar; çocuklar sevgi, saygı, iyilik, doğruluk gibi temel değerleri ilk olarak aile ortamında öğrenir. Bu nedenle çocukların eğitiminde yalnızca öğretmenler değil, aileler de sorumluluk sahibidir. Bu noktada ailelerin şiddet olaylarına karşı bilinçlendirilmesi ve şiddet olayları kapsamında gerekli durumlarda rehberlik ve destekleyici süreçlere tabi tutulması büyük önem taşımaktadır. Unutulmamalıdır ki, öğretmene verilen değer aslında çocuklarımızın geleceğine verilen değerdir. Öğretmenlerin hak ettiği saygınlığın korunması ve güçlendirilmesinde ailelerin tutumu hayati öneme sahiptir. Çünkü ailenin bakış açısı, çocuğun davranışlarının şekillenmesinde belirleyici bir rol oynamaktadır” şeklinde konuştu.

Okul-aile işbirliği sağlanmalıdır.

Okul-aile iş birliğinin önemine de dikkat çeken Dolgun, “Öğrencilerin psikolojik iyi oluşlarını destekleyecek rehberlik ve psikolojik danışmanlık hizmetleri güçlendirilmelidir. Gerektiğinde ailelerin de bu süreçlere dahil edilerek rehabilite edici mekanizmalar devreye alınmalıdır.” dedi.

X, Instagram, TikTok ve YouTube gibi sosyal medya platformlarında gerekli tedbirler alınmalı; çocukları olumsuz etkileyebilecek dijital içerikler konusunda daha sıkı denetim mekanizmaları oluşturulmalıdır.

Dijital platformlarda yer alan şiddet içeriklerinin çocuklar ve gençler üzerinde olumsuz etkiler oluşturduğunu vurgulayan Dolgun, şiddeti özendiren yayınlar, oyunlar ve sosyal medya içeriklerine yönelik daha etkin denetim mekanizmalarının oluşturulması gerektiğini söyleyerek, şunları kaydetti: “Medyanın şiddeti reyting ve tiraj aracı olarak kullanmaması gerekmektedir. Bu noktada çocukları olumsuz etkileyebilecek her türlü dijital içerik, şiddet içeren oyunlar, sosyal medya mecraları, dizi, film ve benzeri yapımlar konusunda daha sıkı denetim mekanizmaları oluşturulmalı; zararlı içerikler gecikmeksizin tespit edilip kaldırılmalıdır. Çeteleşmeyi özendiren, mafyavari oluşumları teşvik eden ve şiddeti sıradanlaştıran yapımların önüne geçilmelidir. İlgili kurumlar, X, Instagram, TikTok ve YouTube gibi sosyal medya platformlarında gerekli tedbirleri almalıdır.

Ayrıca 18 yaş altı bireylerin sosyal medya kullanımına ilişkin daha net ve koruyucu sınırlamalar getirilmesi sağlanmalıdır. Bu kapsamda çocukların dijital ortamda korunmasına yönelik daha güçlü yasal düzenlemeler yapılmalıdır.”

Gençlerin silaha ulaşmaları engellenmelidir.

Dolgun, gençlerin silaha ulaşmalarının engellenmesinin, toplumda genel olarak silaha erişime ilişkin yasal şartların daha da sıkılaştırılmasıyla mümkün olabileceğini vurgulayarak, “Toplumdaki bireylerin silah sahibi olma oranlarının azaltılması, gençlerin silaha ulaşmasını da sınırlandıracaktır. Bu konu ile ilgili değerlendirmelerin yapılması ve önlemlerin ivedilikle alınması gerekmektedir.” ifadelerini kullandı.

Genel Sekreterimiz Selahattin Dolgun’un konuşmasının tamamı için tıklayınız.