Ali YALÇIN

İrademiz Sumud’da, Yüreğimiz Gazze’de Memur-Sen’imizi temsilen 10 yürekli başkanımız, Küresel Sumud filosuyla Gazze yolunda. Kuşusuz ki bu sıradan bir yolculuk değil.

Zulmün karanlığına karşı yürekli bir duruş, vicdanın yaktığı ışıktır. Arkadaşlarımız korkunun değil cesaretin; sessizliğin değil hakikatin tarafında onurla yürüyenlerdir. Yelkenlerini hakikat rüzgarıyla doldurup Gazze’nin kuşatılmış umuduna nefes, mazlumun duasına cevap, insanlığın onuruna şahitlik taşıyorlar. Her adımları bir direniş, her nefesleri bir çağrıdır: İnsanlık hâlâ yaşıyor. Vicdan kahramanlarına selam olsun. Dualarımızla; yolları açık, yürekleri sarsılmaz, iradeleri daim olsun.

İnsanlık bir olacak, Gazze hür olacak ! #Gazze #Sumud #MemurSen #SiyonizmeKarşıCesaret #CourageAgainstZionism

Ali YALÇIN

Siyonizm’e Karşı Cesaret “Filistin için yaptığınız eylem bir şeyleri değiştirecek mi?”diye soruyor gazeteci Japon bir kadına. Kadın, kısa bir an düşündükten sonra şöyle cevap veriyor:

“Belki bir şeyleri değiştiremem… ama kendimi değiştirebilirim.” Dünya, bir anda büyük hamlelerle değil; içindeki sessizliği bozan, vicdanını uyandıran insanların çoğalmasıyla değişir. İnsan kendini değiştirdiğinde, susmamayı öğrendiğinde, görmezden gelmemeyi seçtiğinde… O küçük dönüşüm, çok büyük bir etkiye yol açacaktır. Çünkü bazen bir eylem, dünyayı değil; insanın kendi kalbini kurtarır. Ve kalbini kaybetmeyenler oldukça, dünya da asla tamamen kaybolmaz. Bir topluluk düşünün ki katillerden oluşmuş. Sadece gücü elveriyor diye masumları acımasızca katleden, eşyalarını, bahçelerindeki meyveleri çalan, evlerini işgal eden, kentleri haritadan silen ve bunu “vadedilmiş” yalanıyla meşrulaştırmaya çalışan. Dünyada kendilerinden başka tüm canlıları ‘hayvan’ diye sınıflandıran Siyonizm tam olarak budur. Lobileriyle siyaseti, sanat-edebiyat dünyasını ele geçirmiş, sosyal medyayı kontrolü altına almış, sermayeyi tekelinde toplamış bu sürüyü tanımak isterseniz dönüp Epstein ve arkasındaki hikâyeye göz atmanız yeterli gelecektir. Neyse ki insanlık her geçen gün katiller sürüsünü daha yakından tanıyor. Gittikleri yerlerden kovuluyorlar, aşağılanıyorlar, gerçekte ne oldukları yüzlerine haykırılıyor. Yeter mi? Yetmez; herkesin #SiyonizmeKarşıCesaret göstereceği güne kadar gerçekleri her platformda tüm dünyaya haykıracağız. Çabalarımız bunun için; kendimizi değiştirdiğimizde, boş vermediğimizde, kanıksamadığımızda, değişimin gücünü hafife almadığımızda, #SiyonizmeKarşıCesaret gösterdiğimizde dünya çok daha güzel bir yer olacaktır… #SiyonizmeKarşıCesaret #CourageAgainstZionism

@turkiyeteknolojitakimi12sa

Milli Teknoloji Zirvesi’nde, "Finansal Teknolojiler ve Milli Teknoloji" başlığıyla yerli çözümlere odaklanıyoruz.

🎙 Prof. Dr. Yusuf Dinç (Moderatör)

➤ Metin Yücel (Kuveyt Türk - Yeni Nesil Bankacılık ve Girişimcilik Müdürü)
➤ Mustafa Çetin (Albayrak Finans - Genel Müdürü)
➤ Özgür Bayraktar (Turan App - Kurucusu & Genel Müdürü)

🗓 30 Nisan 2026 🕑 14:00

📍Sabahattin Zaim Üniversitesi - Abdullah Tivnikli Konferans Salonu

398

Talip Geylan

TÜRKİYE KAMU-SEN OLARAK 1 MAYIS’TA ÇANAKKALE’DEYİZ!

Hem o mübarek topraklarda şehit ecdadımızı yad edeceğiz, ziyaret edeceğiz, helallik isteyeceğiz, hem de kamu çalışanlarının ve emeklilerin yaşadığı sorunları, talepleri, beklentileri bir kez daha yüksek sesle ve açık bir… pic.twitter.com/W6JMRas5BR

— Talip Geylan (@TalipGeylan06) April 22, 2026

TÜRKİYE KAMU-SEN 1 MAYIS’TA ÇANAKKALE’DE! Kamu çalışanları için ses veriyoruz;

Mülakat, adaletin katilidir!

Mülakat, liyakati katleder!

Mülakat, ehliyeti öldürür!

Hem işe alımlarda

Hem görevde yükselmelerde

Hem de yönetici atamalarında MÜLAKAT KALDIRILSIN, sınav başarısı rencide edilmesin.

TÜRKİYE KAMU-SEN
1 MAYIS’TA ÇANAKKALE’DE!

Kamu çalışanları için ses veriyoruz;

⛔️Mülakat, adaletin katilidir!
⛔️Mülakat, liyakati katleder!
⛔️Mülakat, ehliyeti öldürür!

📍Hem işe alımlarda
📍Hem görevde yükselmelerde
📍Hem de yönetici atamalarında

MÜLAKAT KALDIRILSIN,
sınav… pic.twitter.com/oJ5eIIhsEZ

— Talip Geylan (@TalipGeylan06) April 29, 2026

Ekonomik kayıplarımız için EK ZAM verilsin.

Kamu çalışanlarını sendikal esaretten kurtaracak yegane adres, Türkiye@Kamu_Sen dir!

Kamu çalışanlarını sendikal esaretten kurtaracak yegane adres, Türkiye @Kamu_Sen dir! pic.twitter.com/jonNXfdiEI

— Talip Geylan (@TalipGeylan06) April 25, 2026

Büyüyen ekonomiden, artan milli gelirden hakkımız olanı almak için REFAH PAYI uygulaması kalıcı hale getirilsin.

“Memuru ve emekliyi enflasyona ezdirmiyoruz!” söyleminin altını gerçek anlamda doldurmak için ENFLASYON FARKLARI AYLIK olarak maaşlara yansıtılsın.

TÜRKİYE KAMU-SEN
1 MAYIS’TA
ÇANAKKALE’DE!

Kamu çalışanlarına ses olacağız;

📍Ekonomik kayıplarımız için EK ZAM verilsin.
📍Büyüyen ekonomiden, artan milli gelirden hakkımız olanı almak için REFAH PAYI uygulaması kalıcı hale getirilsin.
📍“Memuru ve emekliyi enflasyona… pic.twitter.com/lVjnSuUYCs

— Talip Geylan (@TalipGeylan06) April 27, 2026

Kamuda aynı işi yapan çalışanlar farklı statülerde istihdam edilemez. Tüm kamu görevlileri KADROLU olarak istihdam edilsin, SÖZLEŞMELİ tüm memurlarımız kadroya alınsın.

Bayram ikramiyesi alamayan tek kesim, görevi başındaki memurlarımızdır. Yaklaşık 15 milyon vatandaşına ikramiye verebilen bu ülkenin bütçesi memurlarımıza verilecek ikramiye ile sarsılmayacaktır. Ayrımcılık bitirilsin, memurlarımıza da BAYRAM İKRAMİYESİ verilsin.

TÜRKİYE KAMU SEN 1 MAYIS’TA ÇANAKKALE’DE!

Kamu çalışanları için ses vereceğiz;

📍Kamuda aynı işi yapan çalışanlar farklı statülerde istihdam edilemez. Tüm kamu görevlileri KADROLU olarak istihdam edilsin, SÖZLEŞMELİ tüm memurlarımız kadroya alınsın.

📍Bayram ikramiyesi… pic.twitter.com/UMxSDKlzkG

— Talip Geylan (@TalipGeylan06) April 28, 2026

Kamuda memur işi yapan fakat kadrosu Yardımcı Hizmetler Sınıfında bulunan meslektaşlarımız Genel İdare Hizmetler Sınıfına geçirilsin.

Vergi zulmüne son verilsin, tüm kamu çalışanları %15’lik vergi dilimine sabitlensin.

1. Dereceye inmiş tüm memurlarımızın ek göstergesi 3600 olsun.

TÜRKİYE KAMU-SEN
1 MAYIS’TA
ÇANAKKALE’DE!

Kamu çalışanları için ses veriyoruz;

📍Kamuda memur işi yapan fakat kadrosu Yardımcı Hizmetler Sınıfında bulunan meslektaşlarımız Genel İdare Hizmetler Sınıfına geçirilsin.

📍Vergi zulmüne son verilsin, tüm kamu çalışanları %15’lik… pic.twitter.com/Dq0hQbPtFC

— Talip Geylan (@TalipGeylan06) April 28, 2026

Çalışan maaşı ile emekli maaşı arasındaki makas kapatılsın.

Ek ders ücretleri, uzman ve başöğretmen tazminatları gibi tüm ilave ek ödemeler emekliliğe esas kazanca dahil edilsin.

Memur sicil affı çıkarılsın.

TÜRKİYE KAMU-SEN
1 MAYIS’TA ÇANAKKALE’DE!

Kamu çalışanları için ses veriyoruz;

📍Çalışan maaşı ile emekli maaşı arasındaki makas kapatılsın.

📍Ek ders ücretleri, uzman ve başöğretmen tazminatları gibi tüm ilave ek ödemeler emekliliğe esas kazanca dahil edilsin.

📍Memur sicil… pic.twitter.com/Ye8V7YRtUa

— Talip Geylan (@TalipGeylan06) April 29, 2026

Her soruya ait çözüm videoları sayesinde öğrenciler doğru ve yanlışlarını görebilirken çözüm yolunu da adım adım takip edebiliyor. Örnek sorular çevrim içi görüntülenip PDF formatında indirilebiliyor ve öğrencilerin kendi ilerleme süreçlerini değerlendirmelerine imkân sağlıyor.

Öğrenciler deneme sınavıyla deneyim kazanıyor

MEBİ'de 7. Türkiye Geneli LGS Deneme Sınavı da başladı. 27 Nisan-3 Mayıs 2026 tarihleri arasında gerçekleştirilecek uygulama kapsamında öğrenciler sözel ve sayısal oturumlarda kendilerini deneyerek sınav pratiği yapabilecek ve Türkiye geneli başarı durumlarını görebilecek.

Örnek sorulara erişim için tıklayınız.

İLKSAN

9. DÖNEM 5. OLAĞAN TEMSİLCİLER KURULU TOPLANTIMIZ GERÇEKLEŞTİRİLDİ. Sandığımız “9. Dönem 5. Olağan Temsilciler Kurulu Toplantısı” 28-29 Nisan 2026 tarihlerinde gerçekleştirilmiştir.

Sandığımız “9. Dönem 5. Olağan Temsilciler Kurulu Toplantısı” 28-29 Nisan 2026 tarihlerinde gerçekleştirilmiştir.

Toplantı; Gazi Mustafa Kemal ATATÜRK, onun silah arkadaşları, eğitim şehitlerimiz ve tüm şehitlerimizin anısına 1 dakikalık saygı duruşu ve Osmaniye İl Temsilcimiz Sn. Hatip TANRIÖVER’in yönetiminde İstiklal Marşımızın okunmasına müteakip, Yönetim Kurulu Başkanımız Sn. İsa BARIŞ'ın açılış konuşması ile başlamıştır.

Geçici Divan Kurulu Üyeliklerine; Ankara İl Temsilcimiz Sn. Esra ÇAKMAK, Şırnak İl Temsilcimiz Şadiye AVCI, İzmir İl Temsilcimiz Sn. Demengül KOCALAR ARDA, seçilmişlerdir. İl Temsilcilerimizden gelen önergenin kabul edilmesi neticesinde Asıl Divan Başkanlığına ise; Sivas İl Temsilcimiz Sn. Köksal YILMAZ, Divan Katip Üyeliklerini; İzmir İl Temsilcimiz Sn. Emine Müşerref ÇELİK, Ordu İl Temsilcimiz Sn. Sami ŞAHİN, Samsun İl Temsilcimiz Sn. Barış UYAR seçilmişlerdir.

Yönetim Kurulu Üyemiz Sn. Erhan GÖNÜL, Sandığımızın 2025 Yılı Faaliyet Raporunu Temsilciler Kuruluna takdim etmelerinin ardından, gündem maddeleri ve münferit konular hakkında Temsilcilerimizden gelen önergeler üzerinde lehte ve aleyhte konuşmaların ardından; bilahare önergelerin oylaması gerçekleşmiştir.

Denetleme Kurulu Üyemiz Sn. Mustafa ÇINAR, Sandığımızın 2025 Yılı Denetleme Kurulu Raporunu Temsilciler Kuruluna takdim etmişlerdir.

Yönetim Kurulu’nun 2025 yılı faaliyetleri, Denetleme Kurulu’nca hazırlanan 2025 Yılı Denetleme Kurulu Raporu İl Temsilcilerince onaylandı. Ayrıca 2025 Yılı Kesin Hesapları, Bilançosu, Gelir-Gider Tablosu, 2026 Yılı Bütçe Taslağı ve Norm Kadrosu’u da onaylanmıştır.

Dilek ve öneriler bölümünde, Bursa İl Temsilcimiz Sn. Engin Tamer DEDE, İstanbul İl Temsilcimiz Sn. Ümit TUNCAR, Adana İl Temsilcimiz Sn. Sadık SOFUOĞLU, Ankara İl Temsilcimiz Sn. Esra ÇAKMAK, Aydın İl Temsilcimiz Sn. İlhan ÇELİK, Van İl Temsilcimiz Sn. Mehmet Ali UCA, Mardin İl Temsilcimiz Sn. Barış TİMUR ve Bursa İl Temsilcimiz Sn. Figen ALTAY’ın söz alarak dilek ve önerilerini Sayın Hazirun ile paylaşmalarına müteakip, Divan Başkanımız ve Sivas İl Temsilcimiz Sn. Köksal YILMAZ tüm katılımcılara teşekkür etmiştir.

Temsilciler Kurulunun kapanışı münasebetiyle söz alan Yönetim Kurulu Başkanımız ve Ankara İl Temsilcimiz Sn. İsa BARIŞ; Divan Kuruluna ve tüm katılımcılara teşekkür etmiş, bilahare Divan Başkanlığının kapanış sunumu ile 9. Dönem 5. Olağan Temsilciler Kurulu Toplantısı sona ermiştir.

Sayın İl Temsilcilerimize teşekkür eder, saygılarımızı sunarız.

DUYURU
(29 Nisan 2026)

e-YÖKDİL 2026/3 (İngilizce-Fen Bilimleri): Başvuruların Alınması

2026 Elektronik Yükseköğretim Kurumları Yabancı Dil Sınavı (e-YÖKDİL 2026/3), İngilizce-Fen Bilimleri alanında 6 Haziran 2026 tarihinde Ankara, İstanbul, İzmir ve Adana’daki e-Sınav Uygulama Binalarında yapılacaktır. Adaylar saat 13.30’dan sonra sınav binalarına alınmayacaktır.

Sınava başvurular 29 Nisan-20 Mayıs 2026 tarihleri arasında olup adaylar başvurularını 29 Nisan 2026 tarihinde saat 14.00'ten itibaren ÖSYM’nin https://odeme.osym.gov.tr adresinden yapabilecektir.

Sınava alınacak aday sayısı, e-Sınav Uygulama Binalarının kapasitesiyle sınırlı olacağından bu sınav için kontenjan; Ankara’da 4430, İstanbul’da 455, İzmir’de 120 ve Adana’da 316 olarak belirlenmiştir. Adaylar, sınav ücretini ödeme sırasına göre kontenjana dâhil edilecektir. Kontenjan dolduğu takdirde adayların sınav ücretini yatırması sistem tarafından engellenecek ve e-YÖKDİL için sınav ücreti ödeme süreci sonlandırılacaktır.

e-YÖKDİL, elektronik ortamda yapılacağından adayların sınavda uygulanacak arayüzleri sınav öncesinde tanıması amacıyla deneme e-sınavı hazırlanmıştır. Sınava katılacak adayların sınavdan önce deneme sınavından yararlanmaları önemlidir.

Adaylar, deneme e-Sınav Uygulaması ve 2026 e-YÖKDİL Kılavuzu’na aşağıdaki bağlantılardan erişebilecektir.

Adaylara ve kamuoyuna saygıyla duyurulur.

ÖSYM BAŞKANLIĞI

2026 Elektronik Yükseköğretim Kurumları Yabancı Dil Sınavı (2026 e-YÖKDİL) Kılavuzu

Deneme e-Sınav Uygulaması

Yükseköğretim Kurumları Yabancı Dil Sınavı

DUYURU
(29 Nisan 2026)

e-YÖKDİL 2026/2 (İngilizce-Sağlık Bilimleri): Başvuruların Alınması

2026 Elektronik Yükseköğretim Kurumları Yabancı Dil Sınavı (e-YÖKDİL 2026/2), İngilizce-Sağlık Bilimleri alanında 17 Mayıs 2026 tarihinde Ankara, İstanbul, İzmir ve Adana’daki e-Sınav Uygulama Binalarında yapılacaktır. Adaylar saat 13.30’dan sonra sınav binalarına alınmayacaktır.

Sınava başvurular 29 Nisan-7 Mayıs 2026 tarihleri arasında olup adaylar başvurularını 29 Nisan 2026 tarihinde saat 14.00'ten itibaren ÖSYM’nin https://odeme.osym.gov.tr adresinden yapabilecektir.

Sınava alınacak aday sayısı, e-Sınav Uygulama Binalarının kapasitesiyle sınırlı olacağından bu sınav için kontenjan; Ankara’da 4430, İstanbul’da 455, İzmir’de 120 ve Adana’da 316 olarak belirlenmiştir. Adaylar, sınav ücretini ödeme sırasına göre kontenjana dâhil edilecektir. Kontenjan dolduğu takdirde adayların sınav ücretini yatırması sistem tarafından engellenecek ve e-YÖKDİL için sınav ücreti ödeme süreci sonlandırılacaktır.

e-YÖKDİL, elektronik ortamda yapılacağından adayların sınavda uygulanacak arayüzleri sınav öncesinde tanıması amacıyla deneme e-sınavı hazırlanmıştır. Sınava katılacak adayların sınavdan önce deneme sınavından yararlanmaları önemlidir.

Adaylar, deneme e-Sınav Uygulaması ve 2026 e-YÖKDİL Kılavuzu’na aşağıdaki bağlantılardan erişebilecektir.

Adaylara ve kamuoyuna saygıyla duyurulur.

ÖSYM BAŞKANLIĞI

2026 Elektronik Yükseköğretim Kurumları Yabancı Dil Sınavı (2026 e-YÖKDİL) Kılavuzu

Deneme e-Sınav Uygulaması

Yükseköğretim Kurumları Yabancı Dil Sınavı

DUYURU
(29 Nisan 2026)

e-YÖKDİL 2026/1 (İngilizce-Sosyal Bilimler): Başvuruların Alınması

2026 Elektronik Yükseköğretim Kurumları Yabancı Dil Sınavı (e-YÖKDİL 2026/1), İngilizce-Sosyal Bilimler alanında 16 Mayıs 2026 tarihinde Ankara, İstanbul, İzmir ve Adana’daki e-Sınav Uygulama Binalarında yapılacaktır. Adaylar saat 13.30’dan sonra sınav binalarına alınmayacaktır.

Sınava başvurular 29 Nisan-7 Mayıs 2026 tarihleri arasında olup adaylar başvurularını 29 Nisan 2026 tarihinde saat 14.00'ten itibaren ÖSYM’nin https://odeme.osym.gov.tr adresinden yapabilecektir.

Sınava alınacak aday sayısı, e-Sınav Uygulama Binalarının kapasitesiyle sınırlı olacağından bu sınav için kontenjan; Ankara’da 4430, İstanbul’da 455, İzmir’de 120 ve Adana’da 316 olarak belirlenmiştir. Adaylar, sınav ücretini ödeme sırasına göre kontenjana dâhil edilecektir. Kontenjan dolduğu takdirde adayların sınav ücretini yatırması sistem tarafından engellenecek ve e-YÖKDİL için sınav ücreti ödeme süreci sonlandırılacaktır.

e-YÖKDİL, elektronik ortamda yapılacağından adayların sınavda uygulanacak arayüzleri sınav öncesinde tanıması amacıyla deneme e-sınavı hazırlanmıştır. Sınava katılacak adayların sınavdan önce deneme sınavından yararlanmaları önemlidir.

Adaylar, deneme e-Sınav Uygulaması ve 2026 e-YÖKDİL Kılavuzu’na aşağıdaki bağlantılardan erişebilecektir.

Adaylara ve kamuoyuna saygıyla duyurulur.

ÖSYM BAŞKANLIĞI

2026 Elektronik Yükseköğretim Kurumları Yabancı Dil Sınavı (2026 e-YÖKDİL) Kılavuzu

Deneme e-Sınav Uygulaması

DUYURU
(29 Nisan 2026)

2026-STS Öğretmenlik: Başvuruların Alınması

2026 Öğretmenlik Meslek Bilgisi Alanında Yurt Dışı Yükseköğretim Diploma Denkliği İçin Seviye Tespit Sınavı (2026-STS Öğretmenlik), 13 Haziran 2026 tarihinde uygulanacaktır.

Sınava başvurular, 29 Nisan-6 Mayıs 2026 tarihleri arasında yapılacaktır.

Adaylar, başvurularını 29 Nisan 2026 tarihinde saat 10.30'dan itibaren ÖSYM Başvuru Merkezleri aracılığıyla yapabilecekleri gibi ÖSYM'nin https://ais.osym.gov.tr adresinden veya ÖSYM Aday İşlemleri Mobil Uygulaması’ndan da yapabilecektir.

Sınava ilişkin ayrıntılı bilgi 2026-STS Öğretmenlik Başvuru Kılavuzu’nda yer almaktadır. Adaylar, Kılavuz’a ve başvuru bilgilerine aşağıdaki bağlantıdan erişebilecektir. Sınava başvuracak adayların Kılavuz’u dikkatle incelemeleri gerekmektedir.

Adaylara ve kamuoyuna saygıyla duyurulur.

ÖSYM BAŞKANLIĞI

2026-STS Öğretmenlik: Başvuru Kılavuzu ve Başvuru Bilgileri

Dezenformasyonla Mücadele Merkezi

Bazı sosyal medya paylaşımlarında, İstanbul’da inşa edilecek 100.000 sosyal konut projesinin hak sahipliği belirleme kuralarına ilişkin asılsız iddiaların dolaşıma sokulduğu görülmüştür.

Tüm kura süreci noter huzurunda, herhangi bir dış müdahaleye kapalı, bilgisayar ortamında ve tamamen rastgele seçim esasına dayalı olarak yapılmıştır.

25-26-27 Nisan 2026 tarihlerinde gerçekleştirilen kura çekimleri, kamu ciddiyeti ve tam şeffaflık ilkeleri doğrultusunda tamamlanmıştır.

Vatandaşlarımızın süreci anlık takip edebilmesi amacıyla tüm kuralar sosyal medyada canlı olarak yayınlanmıştır.

Başvuru listeleri kura öncesinde kamuoyuyla paylaşılmış; şartları sağlayan tüm vatandaşlarımızın hakları eksiksiz bir şekilde sisteme tanımlanmıştır.

Çekiliş sonuçları yine noter onayıyla kesinleşmiş ve resmi kanallar aracılığıyla ilan edilmiştir. Kura sonuçlarına gölge düşürmeyi ve kurumlarımızın güvenilirliğini sarsmayı amaçlayan dezenformasyon faaliyetlerine itibar edilmemesi; sadece ilgili resmi makamların açıklamalarının dikkate alınması önemle rica olunur.

ÖÖ 12:12 · 29 Nis 2026

Dezenformasyonla Mücadele Merkezi

Çevre, Şehircilik ve İklim Değişikliği Bakanlığı koordinesinde TOKİ tarafından hayata geçirilen "Yüzyılın Konut Projesi" kapsamında kura süreçleri devam ederken, vatandaşlarımızı hedef alan dolandırıcılık faaliyetleri tespit edilmiştir. Dolandırıcıların; sahte web siteleri, asılsız isim listeleri ve yanıltıcı SMS’ler aracılığıyla "dosya masrafı", "başvuru bedeli" veya "peşinat" adı altında para talep ettiği belirlenmiştir. Bu tarz girişimlere karşı hassas olunması ve sadece ilgili resmi makamların açıklama ve duyurularının dikkate alınması önem arz etmektedir.

ÖS 5:02 · 28 Nis 2026

Dezenformasyonla Mücadele Merkezi

23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı kutlamaları üzerinden sosyal medyada paylaşılan "Türk bayrağına saygısızlık yapıldığı" yönündeki iddialar tamamen asılsızdır.

Kocaeli ili Körfez ilçesi Alparslan Türkeş Stadyumu’nda gerçekleştirilen kutlama programı kapsamında dev bir… pic.twitter.com/K9fkIhfC8w

— Dezenformasyonla Mücadele Merkezi (@dmmiletisim) April 23, 2026

23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı kutlamaları üzerinden sosyal medyada paylaşılan "Türk bayrağına saygısızlık yapıldığı" yönündeki iddialar tamamen asılsızdır. Kocaeli ili Körfez ilçesi Alparslan Türkeş Stadyumu’nda gerçekleştirilen kutlama programı kapsamında dev bir bayrak kareografisi gerçekleştirilmiştir. Gösterinin tamamlanmasının ardından, şeritler halindeki uzun parçalar, usulüne uygun ve düzenli bir şekilde muhafaza edilmek amacıyla rulo yapılmak üzere zemine serilmiştir. Görevlilerin bayrağı toplama işlemi sırasında şeritlerin arasından geçerek tahliye işlemini gerçekleştirdiği; iddia edilenin aksine, şanlı Türk bayrağının üzerine basılmasının söz konusu dahi olmadığı tespit edilmiştir. Milli değerlerimizi ve toplumsal hassasiyetlerimizi istismar ederek; birlik, beraberlik ve kardeşlik ruhumuzu hedef alan bu tür kasıtlı ve art niyetli içerikler, kamuoyunda infial yaratma amacı taşıyan birer dezenformasyon girişimidir. Vatandaşlarımızın, bu tarz içeriklere karşı dikkatli olmaları ve yalnızca resmi makamlar tarafından yapılan açıklamalara itibar etmeleri önemle rica olunur.

Dezenformasyonla Mücadele Merkezi

Bazı haber ajansları tarafından servis edilen; “Elazığ’ın Maden ilçesinde yaşayan bir vatandaşın evinin kendisine tebligat yapılmadan yıkılmak istendiği” yönündeki iddialar tamamen asılsızdır. Çevre, Şehircilik ve İklim Değişikliği Bakanlığı Kentsel Dönüşüm Başkanlığı tarafından, Maden ilçesinde belirlenen "Rezerv Yapı Alanı"nda vatandaşlarımızın güvenli konutlara kavuşması amacıyla 255 adet konut üretilmesi planlanmaktadır. Yapılan incelemelerde, iddialarda yer alan vatandaşımızın söz konusu alanda herhangi bir hak sahipliği bulunmadığı tespit edilmiştir. İlgili yapının tapuda başka vatandaşlar adına kayıtlı olduğu ve haberde yer verilen vatandaşımızın bu yapıda hukuki bir dayanağı olmaksızın (işgalci statüsünde) ikamet ettiği belirlenmiştir. Buna rağmen; söz konusu vatandaşımızın da mağdur olmaması adına, Maden Kaymakamlığı ve Maden Belediye Başkanlığı koordinesinde kendisine bir barınma imkânı sağlanmıştır. Haberi bir "dezenformasyon aracı" olarak kullanarak, vatandaşlarımızı asılsız iddialarla manipüle etmeye çalışan ve gazetecilik ilkeleriyle bağdaşmayan bir tutumla servis edilen içeriklere itibar edilmemesi, yalnızca ilgili resmi makamlarca yapılan açıklamaların dikkate alınması önemle rica olunur.

ÖS 9:08 · 22 Nis 2026

Dezenformasyonla Mücadele Merkezi

Bazı basın yayın organlarında ve sosyal medya platformlarında yer alan, "PTT'nin siber saldırıya uğradığı ve veri sızıntısı yaşandığı" yönündeki iddialar tamamen gerçek dışıdır. Posta ve Telgraf Teşkilatı'nın (PTT) sistemlerinde iddia edildiği gibi herhangi bir veri sızıntısı veya güvenlik açığı tespit edilmemiştir. Kurumun bilgi sistemleri, hem ulusal hem de uluslararası siber güvenlik standartları ve protokolleri doğrultusunda 7/24 esasıyla korunmaktadır. Vatandaşlarımızın kişisel verilerinin gizliliği, en modern teknolojik altyapılarla ve tam bir titizlikle muhafaza edilmektedir. Kamuoyunda panik ve güvensizlik oluşturmayı amaçlayan bu tür asılsız paylaşımlara itibar edilmemesi; yalnızca ilgili resmi açıklamaların dikkate alınması önemle rica olunur.

ÖÖ 11:15 · 21 Nis 2026

Dezenformasyonla Mücadele Merkezi

Bazı sosyal medya hesaplarından paylaşılan “Alışveriş Merkezleri ve Yöneticileri Başkanlığı’nın kararıyla AVM’lere girişlerin ücretli olacağı” yönündeki iddialar tamamen gerçek dışıdır. İddialara kaynak gösterilen "Alışveriş Merkezleri ve Yöneticileri Başkanlığı" adında resmi bir kurum veya üst kurul bulunmamaktadır. Ticaret Bakanlığı kayıtlarında, AVM girişlerinin ücretli hale getirilmesine yönelik herhangi bir çalışma, bildirim veya düzenleme mevcut değildir. Alışveriş Merkezleri ve Yatırımcıları Derneği (AYD) tarafından yapılan açıklamada da sektör paydaşlarının böyle bir kararı olmadığı ve söz konusu iddiaların asılsız olduğu belirtilmiştir. Vatandaşlarımızın, kamuoyunda infial yaratma amacı güden bu tür asılsız paylaşımlara itibar etmemeleri önemle rica olunur.

ÖS 12:37 · 21 Nis 2026

Dezenformasyonla Mücadele Merkezi

Bazı sosyal medya mecralarında paylaşılan ve Cumhurbaşkanımız Sayın Recep Tayyip Erdoğan’a atfedilen ‘‘İran veya Lübnan’a bir saldırı olursa bunu Türkiye’ye yapılmış sayarız’’ ifadeleri tamamen asılsızdır. Türkiye Cumhuriyeti, Cumhurbaşkanımızın liderliğinde her zaman olduğu gibi bölgemizde yaşanan son gerilim ve çatışmalarda da sağduyunun sesi olmuş; barışı, refahı ve güvenliği savunan yapıcı tutumuyla tüm dünya tarafından takdirle takip edilen bir yaklaşım sergilemiştir. Söz konusu asılsız iddiaların amacı; Türkiye’nin bölgesel barışın inşasındaki öncü rolünü gölgelemek, ülkemizi çatışma ve kriz ortamlarının içerisine çekmek, uluslararası kamuoyunda yanlış bir algı oluşturarak dezenformasyon üzerinden siyasi manipülasyon yapmaktır. Kasıtlı ve organize bir şekilde belirli bir kaynaktan yayılan bu tür manipülatif paylaşımlara, kara propaganda faaliyetlerine ve psikolojik harp taktiklerine itibar edilmemesi; yalnızca resmi kanallardan yapılan açıklamaların dikkate alınması büyük önem arz etmektedir. Gerçek dışı iddialarla yürütülen her türlü algı operasyonlarına karşı mücadelemiz kararlılıkla devam edecektir.

ÖS 11:21 · 12 Nis 2026

Dezenformasyonla Mücadele Merkezi

Bazı sosyal medya hesaplarında paylaşılan görüntüler üzerinden “uçaklarla kimyasal püskürtme yapıldığı” ve bunun yağışları etkilediği yönünde ortaya atılan iddialar daha önce de Dezenformasyonla Mücadele Merkezimiz tarafından yalanlanmış olup; açık bir dezenformasyondur. Görüntülerde yer alan izler, uçakların yüksek irtifada oluşturduğu ve “kuyruk izi” olarak bilinen doğal oluşumlardır. Bu izler, uygun sıcaklık ve nem koşullarında su buharının yoğunlaşmasıyla oluşmakta; atmosfer şartlarına bağlı olarak değişik renkler almakta ve bir süre kalıp dağılabilmektedir. Bu izlerin hava olaylarını kontrol etmek ya da yağışları engellemek gibi bir etkisi bulunmamaktadır. Kamuoyunda korku ve belirsizlik oluşturmayı amaçlayan bu tür asılsız içeriklere itibar edilmemesi önemle rica olunur.

ÖS 5:14 · 9 Nis 2026

Dezenformasyonla Mücadele Merkezi

Bazı sosyal medya mecralarında ve çeşitli yayın organlarında yer alan, ülkemizin farklı illerindeki arazi varlığının büyük bir kısmının "maden sahası olarak ruhsatlandırıldığı" yönündeki iddialar gerçeği yansıtmamaktadır. Türkiye genelinde fiili olarak maden üretimi yapılan toplam alan, ülke yüz ölçümünün sadece binde 1,8’ine tekabül etmektedir. İllere göre fiili kazı oranları da iddia edilenin aksine hiçbir ilimizde yüzde 1'i dahi geçmemektedir. (Örneğin; Artvin’de binde 1, Giresun’da on binde 4, Kütahya’da binde 4,1, Çanakkale’de binde 1,5, Balıkesir’de binde 6,4, İzmir’de binde 6, Trabzon’da on binde 3, Muğla’da binde 4,5, Ordu ve Gümüşhane’de ise on binde 8 seviyesindedir.) Ayrıca maden faaliyetleri sona eren alanların da rehabilitasyon çalışmalarıyla doğaya yeniden kazandırılması kanuni bir zorunluluktur. Asılsız paylaşımlarla oluşturulan algı operasyonları milli ekonomimize değer sağlayan madencilik sektörünü karalamaya yönelik açık bir dezenformasyon kampanyasıdır. Çalışmalar; "önce insan, sonra çevre, sonra katma değerli madencilik" ilkesiyle, sürdürülebilir kalkınma hedefleri doğrultusunda titizlikle yürütülmektedir.

ÖS 4:35 · 8 Nis 2026

Dezenformasyonla Mücadele Merkezi

Bazı sosyal medya hesapları ve dezenformasyon odaklı mecralarda yer alan, "Türkiye'nin İran'a gelişmiş uçaksavar ve İHA füzeleri tedarik ettiği, düşürüldüğü iddia edilen ABD’ye ait F-15 savaş uçağının Türk yapımı omuzdan fırlatılan uçaksavar sistemiyle vurulduğu" yönündeki paylaşımlar tamamen asılsızdır ve gerçeği yansıtmamaktadır. Nereden kaynaklandığı tahmin edilebilecek bu tür gerçek dışı iddialar, Türkiye’nin bölgesel krizlerde üstlendiği yapıcı rolü ile barış ve diplomasi odaklı gayretlerini zedelemeye yönelik kasıtlı birer psikolojik harp saldırısı ve kara propaganda girişimidir. Türkiye, bölgedeki tüm süreçlerde huzur ve istikrarın korunmasını esas alan bir duruş sergilemektedir. Ülkemizin küresel ölçekte takdir gören diplomatik başarısını hedef alan bu algı operasyonları, uluslararası kamuoyunu yanıltma amacı taşımaktadır. Kamuoyunu manipüle etmeye ve bölgedeki hassas dengeleri hedef almaya yönelik bu tür kirli bilgi yayma faaliyetlerine itibar edilmemelidir. Resmi kaynaklar dışındaki spekülatif açıklamalara karşı dikkatli olunması büyük önem arz etmektedir.

ÖS 11:58 · 4 Nis 2026

Dezenformasyonla Mücadele Merkezi

Bazı sosyal medya hesaplarında yer alan "ABD’ye ait B-1B Lancer bombardıman uçaklarının İncirlik Hava Üssü’nde iniş ve kalkış yapmaya devam ettiği" yönündeki iddialar dezenformasyon içermektedir. Paylaşılan görsel ve videolar eski olup; planlanmış rutin eğitim faaliyetlerine aittir. Güncel değildir. Mevcut bölgesel çatışmalarla da hiçbir ilgisi bulunmamaktadır. Geçmiş yıllara ait görüntülerin yeniymiş gibi servis edilmesi; Türkiye’nin bölgedeki barış odaklı duruşunu zedelemeye ve ülkemizi mevcut çatışmaların bir parçası gibi göstermeye yönelik kasıtlı bir algı operasyonudur. Vatandaşlarımızın, yetkili resmi makamlar dışındaki kaynağı belirsiz iddialara ve provokasyon amacı taşıyan manipülatif içeriklere itibar etmemeleri önemle rica olunur.

ÖS 6:24 · 31 Mar 2026

CUMHURBAŞKANI KARARLARI

–– 193 Sayılı Gelir Vergisi Kanununun 22 nci Maddesi ve 89 uncu Maddesi ile 5520 Sayılı Kurumlar Vergisi Kanununun 5 inci Maddesi ve 10 uncu Maddesinde Yer Alan Bazı Oranların Yeniden Belirlenmesi Hakkında Karar (Karar Sayısı: 11257)

–– 4447 Sayılı İşsizlik Sigortası Kanununun 49 uncu Maddesinde Yer Alan Devlet Payının Yeniden Belirlenmesi Hakkında Karar (Karar Sayısı: 11258)

–– Birleşmiş Milletler Güvenlik Konseyinin 1267 (1999), 1988 (2011), 1989 (2011) ve 2253 (2015) Sayılı Kararlarıyla Listelenen Kişi, Kuruluş veya Organizasyonların Tasarrufunda Bulunan Malvarlığının Dondurulması Hakkındaki 30/9/2013 Tarihli ve 2013/5428 Sayılı Bakanlar Kurulu Kararının Eki (1) Sayılı Listede Değişiklik Yapılmasına İlişkin Karar (Karar Sayısı: 11259)

–– Kamu Kurum ve Kuruluşlarının Ürettikleri Bazı Mal ve Hizmetlerden Ücretsiz veya İndirimli Olarak Faydalanacakların Tespitine İlişkin Karar (Karar Sayısı: 11260)

ATAMA KARARLARI

–– Cumhurbaşkanlığı Tarafından Yapılan Atamalar Hakkında Kararlar (Karar: 2026/122, 123, 124, 125)

YÖNETMELİK

–– Jandarma ve Sahil Güvenlik Akademisi Öğretim Elemanlarının Seçim, Atama, Yükseltme ve Görevlerine İlişkin Yönetmelikte Değişiklik Yapılmasına Dair Yönetmelik

TEBLİĞLER

–– Bankalarca Kamuya Açıklanacak Finansal Tablolar ile Bunlara İlişkin Açıklama ve Dipnotlar Hakkında Tebliğde Değişiklik Yapılmasına Dair Tebliğ

–– ParaQR Elektronik Para ve Ödeme Hizmetleri A.Ş’nin Faaliyet İzninin İptal Edilmesine İlişkin Karar

İLKE KARARLARI

–– Birinci Sınıfa Ayrılan ve Birinci Sınıf Olan Hâkim ve Savcıların Çalışmalarının Değerlendirilmesi Esaslarına İlişkin İlke Kararında Değişiklik Yapılmasına Dair İlke Kararı

–– Hâkim ve Savcıların Derece Yükselmesi Esaslarına İlişkin İlke Kararında Değişiklik Yapılmasına Dair İlke Kararı

YARGI BÖLÜMÜ

ANAYASA MAHKEMESİ KARARLARI

–– Anayasa Mahkemesinin 12/2/2026 Tarihli ve E: 2024/229, K: 2026/35 Sayılı Kararı

–– Anayasa Mahkemesinin 12/2/2026 Tarihli ve E: 2025/234, K: 2026/37 Sayılı Kararı

–– Anayasa Mahkemesinin 12/2/2026 Tarihli ve E: 2024/131, K: 2026/41 Sayılı Kararı

–– Anayasa Mahkemesinin 16/12/2025 Tarihli ve 2023/97960 Başvuru Numaralı Kararı

–– Anayasa Mahkemesinin 24/12/2025 Tarihli ve 2022/74582 Başvuru Numaralı Kararı

–– Anayasa Mahkemesinin 28/1/2026 Tarihli ve 2022/11335 Başvuru Numaralı Kararı

–– Anayasa Mahkemesinin 17/2/2026 Tarihli ve 2022/2450 Başvuru Numaralı Kararı

–– Anayasa Mahkemesinin 11/3/2026 Tarihli ve 2022/95525 Başvuru Numaralı Kararı

İLÂN BÖLÜMÜ

a - Artırma, Eksiltme ve İhale İlânları

b - Çeşitli İlânlar

– T.C. Merkez Bankasınca Belirlenen Döviz Kurları ve Devlet İç Borçlanma Senetlerinin Günlük Değerleri

AA Ekonomi Finans

Türkiye Yüzyılı'nda Yatırımlar İçin Güçlü Merkez çalışması yakında Meclis'te

İşsizlik martta yüzde 8,1'e geriledi

Güvenli ödeme sistemi 1 Temmuz'da başlıyor

60 saniyede ekonomide bugün

✍🏻Türkiye Yüzyılı'nda Yatırımlar İçin Güçlü Merkez çalışması yakında Meclis'te

👷İşsizlik martta yüzde 8,1'e geriledi

👨‍💻Güvenli ödeme sistemi 1 Temmuz'da başlıyor

60 saniyede ekonomide bugün👇@Halkbank pic.twitter.com/Uw2dpF9ZIj

— AA Ekonomi Finans (@aa_finans) April 29, 2026

📈📉 Piyasalarda gün sonu : (18:15)@halkbank

katkılarıyla hazırlanan "Gün sonu özeti" ile piyasalarda öne çıkan göstergelerden haberdar olun👇 pic.twitter.com/KBVCjhmcyr

— AA Ekonomi Finans (@aa_finans) April 29, 2026

•⁠ ⁠Cumhurbaşkanı Erdoğan: Bölgemizde kardeşliği yüceltmek mecburiyetindeyiz

•⁠ ⁠İsrail ateşkese rağmen Lübnan'a saldırılarını sürdürdü

•⁠ ⁠Türkiye'de işsizlik oranı martta 0,3 puan azalışla yüzde 8,1'e geriledi

Öğretmenlerin İl İçi İsteğe Bağlı Yer Değiştirme Duyurusu “İl içi isteğe bağlı yer değişikliği sonrasında tercihleri doğrultusunda ataması yapılamayan öğretmenler istemeleri halinde ilk iki tercihinde yer alan eğitim kurumlarında hizmet puanı üstünlüğüne göre sıraya alınır.” denilmektedir.İl içi isteğe bağlı yer değiştirme sürecinde sıraların yalnızca iki kez çalıştırılması ve sıraya alınan okul sayısının sınırlı tutulması talepleri karşılamada yetersiz kalmakta ve mağduriyetlere neden olmaktadır.Bu kapsamda; İl içi isteğe bağlı yer değiştirme sıralarının yalnızca iki kez değil, yıl boyunca belirli periyotlarla işletilmesi, yıl içinde boşalan kadroların sıralar üzerinden değerlendirilmesi hususlarında gerekli düzenlemelerin yapılması için Milli Eğitim Bakanlığına yazılı talepte bulunduk.

İLKSAN Yönetim Kurulu’nun 2025 yılı faaliyetleri ve Denetleme Kurulu’nca hazırlanan 2025 Yılı Denetleme Kurulu Raporu İl Temsilcilerince ibra edildi.

Ayrıca Sandığın 2025 Yılı Kesin Hesapları, Bilançosu, Gelir Tablosu, 2026 Yılı Bütçesi ve Norm Kadrosu’nun da onaylandığı Genel Kurul; Yönetim Kurulu Başkanı İsa BARIŞ’ın dilek ve temennileri ile sona erdi.

Eğitim-Bir-Sen

EĞİTİME BAKIŞ: 2025 İZLEME VE DEĞERLENDİRME RAPORUMUZ YAYIMLANDI

Eğitim-Bir-Sen olarak 10 yıldır, eğitim sisteminin mevcut durumunu veri temelli bir yaklaşımla analiz ederek “Eğitime Bakış: İzleme ve Değerlendirme Raporu” başlığı ile yayımlıyoruz. 2025 yılı raporumuzda, Türkiye’nin eğitim profili, “eğitime erişim ve katılım”, “eğitimin çıktıları”, “öğretmenler ve okul yöneticileri”, “eğitim-öğretim ortamları” ve “eğitimin finansmanı” olmak üzere 5 başlık altında ulusal ve uluslararası ölçekte kıyaslanarak analiz edildi. Rapora göre; ▪︎ 14-17 yaş grubunda net okullaşma oranları son iki yıldır geriledi. ▪︎ 18-21 yaş grubunda en az lise mezunu oranı, erkeklerde düşüşe geçti. ▪︎ Türkiye, ne eğitimde ne istihdamda olan gençlerin (NEET) oranında OECD ülkeleri arasında yine ilk sırada yer aldı. ▪︎ 2026 yılında yeni öğretmen ataması yapılmayacak olması öğretmen ihtiyacını derinleştirecek. ▪︎ Türkiye’de özel okul ücretleri OECD ortalamasına göre çok yüksek düzeyde.

Rapora erişmek için: https://ebs.org.tr/storage/publication/69f1a483eabcb1777443971.pdf

▪︎ 2024-2025 eğitim-öğretim yılında, okul öncesi kademesinden ortaöğretime kadar toplam öğrenci sayısı bir önceki yıla göre 753 bin 742 azalarak 17 milyon 956 bin 523’e düştü. ▪︎ İlkokul kademesi hariç diğer tüm kademelerde öğrenci sayısında düşüş yaşandığı görülüyor. Öğrenci sayısındaki düşüşün yüzde 62’sinin lise kademesinde olduğu anlaşılıyor. Raporumuza erişmek için: https://ebs.org.tr/storage/publication/69f1a483eabcb1777443971.pdf

▪︎ 14-17 yaş grubunda net okullaşma oranı 2023 yılında yüzde 94,5 iken, 2024 yılında yüzde 91,3’e, 2025’te ise yüzde 86,4’e düştü. ▪︎ Ortaöğretim kademesi zorunlu eğitim kapsamında olmasına rağmen son 9 yılın en yüksek oranı olan 14-17 yaş grubundaki çocukların yüzde 13,6’sının zorunlu eğitimin dışında kaldığı belirlendi. Raporumuza erişmek için: https://ebs.org.tr/storage/publication/69f1a483eabcb1777443971.pdf

Yetiştirilen öğretmen ile atanan öğretmen sayısı arasındaki makas açılmaya devam ediyor. ▪︎ Son 10 yılda en az öğretmen ataması 2022, 2024 ve 2025 yıllarında yapıldı. 2025 yılında gerçekleştirilen 15 bin öğretmen ataması, bu süreçteki en düşük seviyelerden biri oldu. ▪︎ 2025’te MEB-AGS için 411 bin 805 aday başvururken 10 bini Milli Eğitim Akademisi’nde Şubat 2027’ye kadar hazırlık eğitimine alınmak üzere seçildi. ▪︎ 2026 yılında yeni bir öğretmen atamasının öngörülmemesi, mevcut öğretmen ihtiyacının derinleşeceğine işaret ediyor. Raporumuza erişmek için: https://ebs.org.tr/storage/publication/69f1a483eabcb1777443971.pdf

18-24 yaş grubunda ne eğitimde ne de istihdamda olan gençlerin (NEET) oranı OECD ülkelerinde ortalama yüzde 14 iken, Türkiye’de yüzde 31 olarak kayıtlara geçti. ▪︎ Türkiye’de NEET oranının yüzde 30 barajını aştığı görüldü. Raporumuza erişmek için: https://ebs.org.tr/storage/publication/69f1a483eabcb1777443971.pdf

2025 yılı raporumuzda, 14-17 yaş grubunda net okullaşma oranlarının son iki yıldır gerilediği, 18-21 yaş grubunda en az lise mezunu oranının erkeklerde düşüşe geçtiği, ne eğitimde ne istihdamda olan gençlerin (NEET) oranında Türkiye’nin OECD ülkeleri arasında ilk sırada yer alması dikkati çeken veriler olarak öne çıkıyor. Raporda, 2026 yılında yeni öğretmen ataması yapılmayacak olmasının öğretmen ihtiyacını derinleştireceği vurgulanırken Türkiye’de özel okul ücretlerinin OECD ortalamasına göre çok yüksek düzeyde olduğu belirtildi.

Eğitim-Bir-Sen olarak 2016 yılından bu yana her yıl düzenli olarak yayımladığımız “Eğitime Bakış 2025 İzleme ve Değerlendirme Raporu’nu kamuoyuna açıklıyoruz.

Eğitime Bakış: 2025 İzleme ve Değerlendirme Raporu’nda Türkiye’nin eğitim profili, “eğitime erişim ve katılım”, “eğitimin çıktıları”, “öğretmenler ve okul yöneticileri”, “eğitim-öğretim ortamları” ve “eğitimin finansmanı” olmak üzere 5 başlık altında ulusal ve uluslararası ölçekte kıyaslanarak analiz edildi.

Elde edilen bulgular, eğitim sisteminin önemli kazanımlarını, acil müdahale gerektiren alanları ve çözüm bekleyen yapısal sorunları ortaya koydu.

Raporumuzda yer alan bazı önemli bulgular şöyle:

Kademelere göre toplam öğrenci sayılarında yaşanan değişim

2016 yılında okul öncesi kademesinden ortaöğretime kadar toplam öğrenci sayısı 17 milyon 588 bin 958 iken 2024-2025 eğitim-öğretim yılında bir önceki yıla göre 753 bin 742 azalarak 17 milyon 956 bin 523’e düştü.

Bu düşüş detaylı incelendiğinde, ilkokul kademesi hariç diğer tüm kademelerde gerçekleşti. Hatta bu öğrenci sayısındaki düşüşün büyük bir çoğunluğunun yüzde 62 ile ortaöğretim kademesinde olduğu görüldü.

Kademelere göre öğrenci sayılarına bakıldığında 2016 yılında okul öncesinde 1 milyon 209 bin 106 olan öğrenci sayısı 2025 yılında 1 milyon 741 bin 314’e yükseldi. İlköğretim kademesinde 2016 yılında 10 milyon 572 bin 209 olan toplam öğrenci sayısı 2025 yılında 10 milyon 886 bin 397 oldu. Ortaöğretim kademesindeki toplam öğrenci sayısı ise 2016 yılında 5 milyon 807 bin 643 iken 2024-2025 eğitim-öğretim yılında 5 milyon 328 bin 812’ye yükseldi. Burada dikkati çeken husus, son iki yıldır hem okul öncesi hem de ortaöğretim kademesinde öğrenci sayılarındaki düşüş nedeniyle toplam öğrenci sayısında da gerçekleşen düşüş oldu.

Okullaşma oranlarında kritik gerileme

Veriler, 5 yaş grubu hariç tüm yaş gruplarında kız çocuklarının okullaşma oranının erkeklere kıyasla az da olsa daha yüksek olduğunu ortaya koydu. Ancak son iki yıllık dönemde, 6-13 yaş grubu dışındaki tüm yaş gruplarında okullaşma oranlarında düşüş yaşandığı görüldü.

Buna göre, 2023 yılından 2025 yılına 3-5 yaş grubunda net okullaşma oranı hem erkeklerde hem de kızlarda yüzde 2,6 puan; 4-5 yaş grubunda net okullaşma oranı erkeklerde yüzde 2,9 puan, kızlarda ise yüzde 3 puan; 5 yaş grubunda net okullaşma oranı erkeklerde yüzde 2,9 puan, kızlarda ise yüzde 3 puan düştü.

Net okullaşma oranlarında en dikkati çekici başlık 14-17 yaş grubu

Raporda en dikkati çekici başlıklardan biri, 14-17 yaş grubunda yaşanan net okullaşma oranlarında gerileme oldu. 14-17 yaş grubunda 2023 yılından 2025 yılına gelindiğinde net okullaşma oranı erkeklerde yüzde 8,4 puan, kızlarda ise yüzde 7,7 puan düştü.

Bu yaş grubunda net okullaşma oranı 2023 yılında yüzde 94,5 iken, 2024 yılında yüzde 91,3’e, 2025’te ise yüzde 86,4’e düştü. 14-17 yaş grubunda erkeklerin net okullaşma oranı ise yüzde 86,3, kızların ise yüzde 86,5 oldu.

Ortaöğretim kademesinin zorunlu eğitim kapsamında olmasına rağmen 2024 yılında 14-17 yaş grubundaki çocukların yüzde 8,7’si eğitimin dışındayken 2024-2025 eğitim-öğretim yılında bu oranın yüzde 13,6’ya yükseldiği belirlendi. Dolayısıyla ortaöğretim kademesi zorunlu eğitim kapsamında olmasına rağmen son 9 yılın en yüksek oranı olan 14-17 yaş grubundaki çocukların yüzde 13,6’sı zorunlu eğitimin dışında kaldı.

2025 yılı okullaşma oranı ortalamasının altında yer alan iller incelendiğinde; Ağrı’da erkeklerin, Gümüşhane ve Şanlıurfa’da kızların, Muş’ta ise hem erkeklerin hem de kızların 14-17 yaş grubunda net okullaşma oranlarının yüzde 69 bandında olduğu görüldü.

Cinsiyete göre bakıldığında ise; erkeklerde Ağrı yüzde 68,6 ile en düşük, Rize yüzde 99,7 ile en yüksek okullaşma oranına sahip iller oldu. Kızlarda ise Şanlıurfa yüzde 69,3 ile son sırada, Burdur yüzde 94,1 ile ilk sırada yer aldı.

Raporda, ortaöğretim düzeyinde okullaşma oranlarındaki düşme nedenlerinin araştırılması, eğitime erişimleri sağlamak için yeni politikalar geliştirilmesi ve gerekli tedbirlerin alınması önerildi.

18-21 yaş grubunda erkeklerin lise mezuniyet oranlarında düşüş dikkati çekiyor

Raporda, 18-21 yaş grubunda en az lise mezunu olanların oranı genel olarak incelendiğinde, 2024 yılı hariç her yıl düzenli şekilde artış eğilimi görülüyor. Nitekim 2015 yılında bu yaş grubunda yüzde 52,2 olan en az lise mezunu oranı, 2024 yılına gelindiğinde yüzde 71,7’ye yükseldi. Ancak bu oran son 4 yılın en düşük seviyesine işaret ediyor.

Toplamda ise 18-21 yaş grubunda en az lise mezunu olma oranı 2015 yılında yüzde 54,9 iken 2024 yılında yüzde 75,8’e ulaştı. Son 10 yılın verileri incelendiğinde 18-21 yaş grubunda en az lise mezunu oranında kadınların erkeklere kıyasla daha yüksek düzeyde artış gösterdiği ortaya konuldu. Cinsiyetler arasındaki fark, en fazla 2024 yılında açılarak fark yüzde 8,4 olarak gerçekleşti.

Öte yandan, ortaöğretimin zorunlu eğitim kapsamına alınmasından itibaren en az lise mezunu olma oranında ciddi bir artış olduğu görülüyor. 2023 verilerine bakıldığında 2015 yılı verilerine göre yaklaşık olarak yüzde 50 yükselişe işaret ederken 2024 yılı verileri, 2023’e göre en az lise mezunu olanların oranının kadınlarda sabit kaldığı, erkeklerde ise düşüşe geçtiği dikkati çekiyor.

Raporda, ortaöğretimin zorunlu eğitim kapsamında olmasına rağmen, özellikle erkekler arasında mezuniyet oranlarının görece düşük kalması, bu alandaki yapısal sorunların daha ayrıntılı biçimde ele alınmasını gerekli kılıyor. Bu kapsamda, okul terki ve mezun olamama nedenlerinin kapsamlı şekilde analiz edilmesi, risk altındaki gençlere yönelik hedef odaklı politikaların geliştirilmesi ve mevcut uygulamaların etkinliğinin artırılmasının büyük önem taşıdığı belirtiliyor.

Açık öğretimin yeniden yapılandırılması şart

Açık öğretim lisesine kayıtlı öğrenci sayısı da son iki yılda 1 milyon 54 bin 703 azalarak 2025 yılında 954 bin 777 oldu. Bu gerilemeyle birlikte açık öğretimin ortaöğretim içindeki payı yüzde 17,9 oranı ile son 10 yılın en düşük düzeyine indi.

Raporda, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından açık öğretim lisesinde önemli bazı sorunlara çözüm üretilmeye çalışılsa da çeşitli nedenlerden dolayı hem daha az başarılı öğrencilerin yönlendirildiği hem de başarılı öğrencilerin tercih etme nedenlerinin kısa vadeli politikalarla çözüme kavuşturmanın geçici çözümler olacağına işaret edilerek, yapısal çözümler için kalıcı politikalara ihtiyaç bulunduğu, açık öğretimin sorunlarının temelinde yatan zorunlu eğitim kapsamındaki ortaöğretimin hem zorunluluğu hem de öğretim süresinin yeniden yapılandırılması gerektiği vurgulandı.

Özel eğitimde kademeler arası geçiş sorunu

Veriler, özel eğitim alanında kademeler arası geçişte ciddi bir daralmaya işaret ediyor. 2024-2025 eğitim-öğretim yılında özel eğitim alan öğrenci sayısı 602 bin 729 olurken, bu sayı ilköğretimde 473 bin 295’e, ortaöğretimde 118 bin 165’e düştü. Bu tablo, özel gereksinimli öğrencilerin ortaöğretim kademesine devam sürecinde önemli engellerle karşılaştığını ortaya koyuyor.

Özel eğitim öğrencilerinin yüzde 83’ü kaynaştırma yoluyla, yüzde 10,3’ü özel eğitim okullarında, yüzde 6,7’si ise özel eğitim sınıflarında eğitim alıyor.

Türkiye, NEET oranında yine OECD birincisi

Raporda, gençlere ilişkin veriler ise çarpıcı bir tabloya işaret ediyor.

18-24 yaş grubunda ne eğitimde ne de istihdamda olan gençlerin (NEET) oranı OECD ülkelerinde ortalama yüzde 14 iken, Türkiye’de yüzde 31 olarak kayıtlara geçti. Türkiye, NEET oranında yüzde 30 barajını aşan tek ülke olarak OECD ülkeleri arasında bu olumsuz tabloda ilk sırada yer aldı. Raporda, 2019 yılından bu yana NEET oranlarında OECD ülkeleri arasında birinci sırada yer alan Türkiye’nin bu gruptaki gençlere yönelik bütüncül ve hedef odaklı politikalar geliştirmesinin önemine vurgu yapıldı.

Öte yandan, 2025 yılında üniversiteye yerleşenlerin yüzde 50,4’ünü, liseden mezun olduktan sonra herhangi bir programa yerleşmemiş adaylar oluşturdu. Lise son sınıf öğrencilerinin yerleşme oranı ise sadece yüzde 31,9 oldu.

2026 yılında öğretmen ataması öngörülmüyor

Raporda, öğretmen istihdamına ilişkin verilere de yer verildi. Son 10 yıllık süreçte en az öğretmen atamasının 2022, 2024 ve 2025 yıllarında yapıldığı görüldü. 2022’de 19 bin 614, 2024’te 19 bin 968 öğretmen ataması yapılırken 2025 yılında gerçekleştirilen 15 bin öğretmen ataması ise son 10 yılın en düşük seviyelerinden biri olarak kaydedildi.

Öğretmen arz ve talebi arasındaki makas ise her yıl açılmaya devam ediyor. Nitekim, 13 Temmuz 2025 tarihinde gerçekleştirilen Milli Eğitim Bakanlığı Akademi Giriş Sınavı’na (MEB-AGS) 411 bin 805 aday başvurmuş, 10 bini ise Milli Eğitim Akademisi’nde Şubat 2027’ye kadar hazırlık eğitimine alınmak üzere seçildi. Bu süreç nedeniyle 2026 yılında yeni bir öğretmen atamasının öngörülmemesi, mevcut öğretmen ihtiyacının derinleşeceğine işaret etmektedir. Raporda bu duruma yönelik, öğretmen atama sayılarının artırılmasına yönelik tedbirlerin değerlendirilmesinin önem taşıdığına işaret edildi.

Sınıf mevcutları iller arasında değişkenlik gösteriyor

Ortalama ilkokul kademesinde 22 sınıf mevcudu ile Türkiye, 21 olan OECD ortalamasına yakınken, ortaokul kademesinde bu oran 21 olan OECD ortalamasının üzerine çıkarak 28 oldu.

Türkiye’de il bazında kademelere göre bakıldığında bazı farklılıklar dikkati çekiyor. Özellikle İstanbul ve Güneydoğu Anadolu Bölgesi’nde sınıf mevcutları, kronik bir sorun olmaya devam ederken, İstanbul’da ilkokullarda şube başına 28, ortaokullarda ise 26 öğrenci düşüyor.

Buna karşılık Gümüşhane’de aynı kademelerde şube başına düşen öğrenci sayılarının 13 ve 11’e kadar gerilemesi, iller arasında bu alandaki farkı ortaya koyuyor.

Öğrenciler için yapılan harcamalar OECD ortalamasının gerisinde

Satın alma gücü paritesine göre, öğrenci başına yapılan harcama 4 bin 38 dolar iken, bu rakam OECD ortalaması olan 13 bin 527 doların oldukça altında bulunuyor. Toplam kamu harcamaları içinde eğitime ayrılan pay yüzde 6,7 ile OECD ortalaması olan yüzde 7,4’ün gerisinde kaldı.

Türkiye’de özel okul ücretleri yüksek

OECD ülkelerinde Danimarka’dan sonra ortaöğretimde genel programlarda öğrenci başına toplam harcaması kamu okullarına göre özel okullarda çok daha fazla olan ülke Türkiye oldu. Bu alandaki OECD ülkeleri ortalamaları ise hemen hemen birbirine çok yakın gerçekleşti.

Türkiye’de ortaöğretimde genel program uygulayan kamu okullarında öğrenci başına yapılan devlet harcaması ile toplam harcaması birbirine çok yakın iken özel okullarda öğrenci başına yaptığı devlet harcaması çok düşük olup toplam harcaması ise çok yüksektir. Bunun temel nedeninin ise genel program uygulayan özel okullarda öğrenci başına özel harcamaların çok yüksek olmasından kaynaklandığı belirlendi. Dolayısıyla bu veriler, Türkiye’de özel okul ücretlerinin çok yüksek düzeyde olduğunu ortaya koydu. Bu kapsamda kamu okullarında öğrenci başına yapılan harcamaların artırılması sağlanması gerektiği belirtildi.

Mesleki program uygulayan kamu ve özel okullarda öğrenci başına yapılan toplam harcamada ise tam tersi bir durum tespit edildi. OECD ülkeleri genelinde mesleki program uygulayan kamu okullarına nazaran özel okullardaki öğrenci başına yapılan toplam harcamalar daha yüksektir. Dolayısıyla Türkiye’de özel sektörün mesleki ve teknik eğitimdeki payının oldukça düşük olduğu ortaya çıkarken, mesleki ve teknik eğitimin gelecek vizyonu kapsamında, gerekli teşvik mekanizmalarının geliştirilerek özel sektörün mesleki ve teknik ortaöğretimde daha fazla yer almasının sağlanması gerektiği vurgulandı.

Raporda yer alan öneriler şöyle:

● 14-17 yaş grubunda okullaşma oranı düşük olan illerde ortaöğretime erişimi artırmak, özellikle de erkek ve kızların aleyhine durumun olduğu illerde eğitimin dışında kalma nedenleri araştırılarak eğitime erişimlerini sağlamak için yeni politikalar geliştirilmeli ve gerekli tedbirler alınmalıdır.

● Milli Eğitim Bakanlığı, örgün eğitimden açık öğretime geçişleri sınırlandırarak 2024-2025’te öğrenci artışını engellemiştir. Düşüşte, son sınıfta geçen başarılı öğrencilerin mezun olması ve mevcut öğrencilerin mezuniyeti etkilidir. Ancak sorunlar tam anlamıyla çözülememiştir. Kısa vadeli politikalar yetersiz kalmaktadır. Kalıcı çözümler için yapısal düzenlemeler gereklidir. Açık öğretimin sorunlarının temelinde yatan zorunlu eğitim kapsamındaki ortaöğretimin hem zorunluluğu hem de öğretim süresi yeniden yapılandırılmaya muhtaçtır.

● Özel eğitim ihtiyacı olan öğrencilerin sayılarında ilköğretim kademesinde son beş yıldır ciddi bir artış söz konusudur. Buna rağmen ortaöğretim kademesinde ilköğretime göre özel eğitim alan öğrencilerin sayısının daha az olması; ilköğretimde özel eğitim alan çocukların önemli bir kısmının ortaöğretime erişemediğini ortaya koymaktadır. Özel eğitim ihtiyacı olan bu çocukların ilköğretimden sonra ortaöğretime erişimine ve özelliklerine göre de mesleki eğitime yönlendirilmelerine ilişkin daha etkin politikalar geliştirilmelidir.

● 2015-2024 yılları arasında Türkiye’de 18-21 yaş grubunda en az lise mezunu olma oranında kayda değer bir artış yaşanmıştır. Bu olumlu gelişmeye rağmen, söz konusu oranların bölgesel dağılımında belirgin farklılıklar devam etmektedir. Öte yandan, 2015 yılından itibaren kadınların en az lise mezunu olma oranı erkekleri geçmiş olup bu fark her geçen yıl daha da artmaktadır. Ortaöğretimin zorunlu eğitim kapsamında olmasına rağmen, özellikle erkekler arasında mezuniyet oranlarının görece düşük kalması, bu alandaki yapısal sorunların daha ayrıntılı biçimde ele alınmasını gerekli kılmaktadır. Bu doğrultuda, okul terki ve mezun olamama nedenlerinin kapsamlı şekilde analiz edilmesi, risk altındaki gençlere yönelik hedef odaklı politikaların geliştirilmesi ve mevcut uygulamaların etkinliğinin artırılması büyük önem taşımaktadır.

● YKS’de lise son sınıf öğrencilerinin performansları incelendiğinde, sınava giren diğer adaylara kıyasla bilgileri daha güncel olan lise son sınıf öğrencilerinin bu alanlardaki performanslarının artırılması için somut ve hedef odaklı adımlar atılması gerekmektedir. Bu doğrultuda, öğrenme eksikliklerinin sistematik biçimde tespit edilmesi ve söz konusu eksiklikleri gidermeye yönelik etkili telafi ve destek mekanizmalarının geliştirilmesi büyük önem taşımaktadır.

● Türkiye’nin NEET grubundaki gençlere yönelik bütüncül ve hedef odaklı politikalar geliştirmesi büyük önem taşımaktadır. Özellikle eğitimden kopuşun önlenmesi, mesleki becerilerin artırılması, işgücü piyasasına geçişin kolaylaştırılması ve gençlerin istihdam edilebilirliğinin desteklenmesine yönelik uygulamaların hayata geçirilmesi gerekmektedir.

● Öğretmen ihtiyacına ilişkin hesaplamaların güncel veriler temelinde yapılması ve ortaya çıkan ihtiyaç doğrultusunda Milli Eğitim Akademisinde hazırlık eğitimi alacak öğretmen adaylarına yönelik kontenjanların artırılması dolayısıyla da öğretmen atama sayılarının artırılmasına yönelik tedbirlerin değerlendirilmesi önem taşımaktadır.

● Öğretmen arz ve talebi arasındaki makas her yıl büyümektedir. Öğretmen arz-talep dengesi gözetilerek ihtiyaç ve planlamalar yapılmalı ve bu yönde politikalar oluşturulmalıdır.

● Yöneticilerin en düşük kariyer maaşı satın alma gücü paritesine göre OECD ülkeleri ortalamaları ile karşılaştırıldığında, Türkiye’de ilkokul düzeyinde bir miktar daha yüksek iken diğer kademelerde başlangıç maaşı ortalamanın altındadır. Tüm kademelerde en yüksek maaş düzeyi ise OECD ülkeleri ortalamalarının oldukça altında kalmaktadır. Dolayısıyla okul yöneticilerinin maaşlarının kariyer düzeylerine göre OECD ülkeleri ortalamalarına yaklaştırılmasına yönelik çalışmalar yapılmalıdır.

● OECD verilerine bakıldığında, öğretmen başına düşen öğrenci ve ortalama sınıf mevcudu göstergeleri üzerinden ülkelere göre yapılan analiz; Türkiye’nin öğretmen ve sınıf başına düşen öğrenci sayılarının halen kamu kurumlarında ilkokul ve ortaokul kademesinde OECD ortalamalarının biraz üzerinde olduğu ancak 2023 yılı itibarıyla ortaöğretimde genel programlarda OECD ortalamasını yakaladığı, mesleki programlarda ise ortalamanın altında olduğunu göstermektedir. İllere göre öğretmen başına düşen öğrenci sayıları ve ortalama sınıf mevcudu göstergeleri incelendiğinde iller ve bölgeler arası var olan eşitsizlikler devam etmektedir. Dolayısıyla var olan ve kronik bir problem haline gelen bölgesel eşitsizliğin azaltılması için dezavantajlı bölgelere öncelik verilerek okul ve derslik yapımı gerçekleştirilmelidir.

● Taşımalı eğitim, özellikle kırsal alanlarda yaşayan ve eğitime erişimde zorluk çeken öğrenciler için büyük önem taşıyan bir uygulamadır. Ancak, taşımalı eğitim uygulamasının da bazı ciddi olumsuz sonuçları bulunmaktadır. Özellikle öğrencilerin uzak okullara gitmek zorunda olmaları, erken saatlerde yola çıkmalarına ve uzun saatler boyunca yolda vakit geçirmelerine neden olmaktadır. Bu durum, öğrencilerin eğitim süreçlerini olumsuz yönde etkileyebilir. Bu nedenle, taşımalı eğitimin en aza indirilmesi ve yalnızca çok az sayıda öğrencinin bu sistemden faydalanması için, öğrencilerin evlerine en yakın okullarda eğitim almalarını sağlayacak ya da iyi bir planlama yapılarak uygun olan yerlerde öğrencilerin eğitim-öğretim almaları için öğretmenlerin taşınmasını sağlayacak etkili politikalar geliştirilmelidir.

● 2022 yılı verilerine göre Türkiye’de -okul öncesi ve yükseköğretim hariç- eğitim kurumlarına yapılan toplam harcamaların GSYH’ye oranı (yüzde 2,1) OECD ülkeleri ortalamasının (yüzde 3,3) hem altında hem de bu oranla OECD ülkeleri arasında son sıralarda yer almaktadır. Eğitim kurumlarına yapılan kamu harcamaların GSYH’ye oranı bakımından da benzer durum söz konusudur. Buna karşın Türkiye (yüzde 6,7) OECD ülkeleri ortalamasının (%7,4) biraz altında bir oranda toplam kamu harcamaları içinde eğitime pay ayırmaktadır. Dolayısıyla Türkiye, tüm kamu ve özel kuruluşlara yönelik eğitim kurumlarını destekleyecek şekilde harcamalar yapmalarını teşvik edecek mekanizmalar geliştirmelidir.

● Satın alma gücü paritesine göre Türkiye, öğrenci başına eğitim kurumlarına yapılan toplam harcama 4 bin 38 Dolar ile OECD ülkeleri ortalaması olan 13 bin 527 Doların oldukça altında ve bu ülkeler arasında son sıralarda yer almaktadır. Bu kapsamda öğrenci başına eğitim kurumlarına yapılan harcamaların artırılması sağlanmalıdır.

● OECD ülkelerinde Danimarka’dan sonra ortaöğretimde genel programlarda öğrenci başına toplam harcaması kamu okullarına göre özel okullarda çok daha fazla olan ülke Türkiye olup OECD ülkeleri ortalamaları ise hemen hemen birbirine çok yakındır. Buna karşın mesleki program uygulayan kamu ve özel okullarda öğrenci başına yapılan toplam harcamada ise tam tersi bir durum söz konusudur. OECD ülkeleri genelinde mesleki program uygulayan kamu okullarına nazaran özel okullardaki öğrenci başına yapılan toplam harcamalar daha yüksektir. Dolayısıyla Türkiye’de özel sektörün mesleki ve teknik eğitimdeki payının oldukça düşük olduğu ortaya çıkarken, mesleki ve teknik eğitimin gelecek vizyonu kapsamında, gerekli teşvik mekanizmaları geliştirilerek özel sektörün mesleki ve teknik ortaöğretimde daha fazla yer alması sağlanmalıdır.

Eğitim-Bir-Sen olarak, veri temelli yaklaşımın eğitimde kalıcı bir dönüşümün anahtarı olduğuna inanıyor; bu raporun tüm karar alıcılar için bir yol haritası teşkil etmesini temenni ediyoruz.

Raporun tamamına erişmek için tıklayınız.

Bu savaş, İngilizler için çok büyük bir kayıptır. Yenilmez denen İngiliz ordusu, Çanakkale’den sonra ikinci kez yenilgiye uğratılmıştır. İngilizlerin art arda iki yenilgi alması, İngiliz sömürgelerindeki halkların direnişe geçmesine, bağımsızlık mücadelesi vermeye başlamasına da vesile olmuştur.

Kut'ül Amare Zaferi, milletimizin, zor günlerinde bile birçok cephede cesaretle savaştığını, düşmana karşı koyduğunu ve önemli başarılar elde edebildiğini göstermiştir. Gerek Çanakkale’de gerekse Kut’ül Amare’de kısıtlı imkânlara ve yokluğa rağmen inanan ve direnenlerin kazanabileceğinin kanıtı olan bu zafer, her zaman hatırlamamız gereken, unutulmayacak bir kahramanlık destanıdır.

Eğitim-Bir-Sen olarak, bu vesileyle, 110. yılında, milletimizin Kut’ül Amare Zaferi’ni tebrik ediyor, yeni dirilişlere, direnişlere ilham vermesini temenni ediyoruz.

Kamu çalışanları maaşlarını aldığında ne yazık ki geçen aydan daha az maaş aldıklarını görecektir. Her ay vergi dilimine daha çok kesinti yapılmaktadır.

Yıllardır enflasyon altında maaş zammı alan memurların en büyük sorunlarından biri de vergi yükünün yüksek olmasıdır.

Tüm memur, emekli ve diğer çalışanların maaşlarından gelir vergisi oranında kesintiler peşin yapılmaktadır.

Memurlar özellikle yılın ikinci yarısında alınan zammı zaten görememekte, yılın ikinci yarısına doğru vergi dilimine girilmektedir. Yani verilen zam zaten kepçeyle geri alınmaktadır.

Bu nedenledir ki vergi dilim oranları kamu görevlileri için %10’da sabitlenmelidir.

Selahattin Dolgun

SANDIK KOYALIM,GÖRELİM..

1 milyon 200 bin civarında eğitim çalışanımızın önüne sandığı koyalım sendikal tercihlerini belirleyelim. El mi yaman Bey mi yaman.. Hep beraber görelim sonuçları. Baskıyla tehditle makamla nasıl üye yaptığınızı sizlerde, çalışanlarda,bizlerde çok iyi biliyoruz. Çalışmadan,üretmeden,hak aramadan sendikacılığı,

Türk Eğitim-Sen düşmanlığı üzerinden yapanların,sendikal mücadele zemininde yer tutunmaları imkansızdır.

İlksan seçimlerinde,eğitim çalışanları ferasetini göstermiş sandıkta gerekli mesajı net olarak vermiştir. Üye sayıları bizim neredeyse iki katımız olan sendika,İlksan seçimlerde gizli oy açık tasnifle yapılan oylamada sandıktan çıkamamıştır. İlksan yönetimini seçimlerle kazanamayanlar,çeşitli entrikalarla İlksan yönetimini nasıl alırız diye yalan yanlış açıklamalarla eğitim çalışanlarının iradesini yok saymaktadırlar.

İlksan üyesi,delegesi eğitim çalışanlarımız hiç merak etmesin İlksan yönetimi emin ellerde,sizlerin hizmetindedir. Tüm eğitim çalışanlarımız müsterih olsun. Biz Türk Eğitim-Sen Genel Merkezi olarak İlksan yönetiminde işleyişinde herhangi bir olumsuzluk gördüğümüzde müdahil olur, gerekeni yaparız. Maymuna soba yakmayı öğretmişler,yazında yakmış.!