Ayhan Korkmaz

Öğretmenin önce mali itibarını tartışmasız hâle getirmek zorundasınız. Üretirken, kendini yenilerken mali kaygı yaşayan bir öğretmen olamaz. Öğretmenin itibarı, ülkenin itibarlı ve nitelikli geleceğidir.

Öğretmenin önce mali itibarını tartışmasız hâle getirmek zorundasınız.

Üretirken, kendini yenilerken mali kaygı yaşayan bir öğretmen olamaz.

Öğretmenin itibarı, ülkenin itibarlı ve nitelikli geleceğidir. #öğretmen #okul pic.twitter.com/EZu4v0V34b

— Ayhan Korkmaz (@_ayhankorkmaz_) April 25, 2026

Biz ateşin düştüğü yeriz. Gündüz evimiz, akşam ertesi güne umudumuz okul.

Biz ateşin düştüğü yeriz. Gündüz evimiz, akşam ertesi güne umudumuz okul. pic.twitter.com/i4dvtjd5Aw

— Ayhan Korkmaz (@_ayhankorkmaz_) April 16, 2026

Çağrımızdır! Polisiye tedbirler değil.Okul güvenlik tedbirleri ile anılamaz. Toplumun tüm kesimleri ortak duyarlılıkla biraraya gelmelidir. Bu,çocuklarımızın kullanıldığı nitelikli bir terör eylemidir. Çözümü ortak akıl ile inşaa edilmiş güçlü öğretmen anlayışıdır.

Çağrımızdır! Polisiye tedbirler değil.Okul güvenlik tedbirleri ile anılamaz. Toplumun tüm kesimleri ortak duyarlılıkla biraraya gelmelidir. Bu,çocuklarımızın kullanıldığı nitelikli bir terör eylemidir. Çözümü ortak akıl ile inşaa edilmiş güçlü öğretmen anlayışıdır. #öğretmen pic.twitter.com/oyil3ACjIQ

— Ayhan Korkmaz (@_ayhankorkmaz_) April 19, 2026

Liyakat esası ile yetişmiş ve atanmış okul yöneticisi başlangıç noktanız olmalıdır. Okul yöneticisinin saygınlığı,öğretmenin saygınlığıdır. Liyakat esasına göre yetişmiş ve atanmış bir okul yöneticisinin bulunduğu bir kurumda anne-baba sürece müdahil olamaz

Liyakat esası ile yetişmiş ve atanmış okul yöneticisi başlangıç noktanız olmalıdır.

Okul yöneticisinin saygınlığı,öğretmenin saygınlığıdır.

Liyakat esasına göre yetişmiş ve atanmış bir okul yöneticisinin bulunduğu bir kurumda anne-baba sürece müdahil olamaz. #öğretmen #liyakat pic.twitter.com/iKRNeJYVZg

— Ayhan Korkmaz (@_ayhankorkmaz_) April 26, 2026

Eğitim öğretmen odaklı, öğrenci gereksinimlidir. Öğrenci odaklı olamaz. Öğrenciyi kozmik odalardan ancak doğru kurulmuş diyaloglarla, anne-baba ile iletişim hâlindeki öğretmen çıkarabilir.

Eğitim öğretmen odaklı, öğrenci gereksinimlidir.

Öğrenci odaklı olamaz.

Öğrenciyi kozmik odalardan ancak doğru kurulmuş diyaloglarla, anne-baba ile iletişim hâlindeki öğretmen çıkarabilir.

⁠#Eğitim ⁠#EğitimdeKalite#Öğretmen
#EğitimVizyonu pic.twitter.com/jf38WAOvFE

— Ayhan Korkmaz (@_ayhankorkmaz_) April 26, 2026

Milli Teknoloji Zirvesi’nde “Dijital Sağlık ve Yapay Zeka”nın etkilerini inceliyoruz.

🎙 Prof. Dr. Fatma Çelik (Moderatör)

➤ Doç. Dr. Şuayip Birinci (T.C. Sağlık Bakanlığı - Bakan Yardımcısı)
➤ Sezgin Erzan (Biruni Üniversitesi - Teknokent Genel Müdürü)
➤ Doç. Dr. Leyla Türker Şener (İstanbul Üniversitesi - Öğretim Üyesi & Girişimci)

🗓 28 Nisan 2026 🕑 10.30
📍Biruni Üniversitesi - Merkez Konferans Salonu

5. SINIF A KİTAPÇĞI tıklayınız

5. SINIF B KİTAPÇĞI tıklayınız

6. SINIF A KİTAPÇIĞI tıklayınız

6. SINIF B KİTAPÇIĞI tıklayınız

7. SINIF A KİTAPÇIĞI tıklayınız

7. SINIF B KİTAPÇIĞI tıklayınız

8. SINIF VE HAZIRLIK SINIFI A KİTAPÇIĞI tıklayınız

8. SINIF VE HAZIRLIK SINIFI B KİTAPÇIĞI tıklayınız

9-10. SINIFLAR A KİTAPÇIĞI tıklayınız

9-10. SINIFLAR B KİTAPÇIĞI tıklayınız

11. SINIF A KİTAPÇIĞI tıklayınız

11. SINIF B KİTAPÇIĞI tıklayınız

DUYURU/NOTICE
(27 Nisan 2026)/(April 27, 2026)

2026 Türkiye Yurt Dışından Öğrenci Kabul Sınavı (2026-TR-YÖS/1) Sonuçları Açıklandı/Announcement of the Results of the 2026 Exam for Foreign Students for Higher Education in Türkiye (2026-TR-YÖS/1)

12 Nisan 2026 tarihinde uygulanan 2026 Türkiye Yurt Dışından Öğrenci Kabul Sınavı’nın (2026-TR-YÖS/1) değerlendirme işlemleri tamamlanmıştır./The evaluation process for the 2026 Exam for Foreign Students for Higher Education in Türkiye (2026-TR-YÖS/1), which was administered on April12, 2026, has been completed.

Adaylar, sınav sonuçlarına 27 Nisan 2026 tarihinde saat 15.00'ten itibaren ÖSYM’nin https://sonuc.osym.gov.tr adresinden T.C. kimlik/Y.U./TR-YÖS numaraları ve aday şifreleriyle erişebilecektir./Candidates will be able to access their exam results starting from 15:00 on April 27, 2026 by visiting the ÖSYM website at https://sonuc.osym.gov.tr and using their ID numbers and passwords.

Adaylara ve kamuoyuna saygıyla duyurulur./We respectfully inform all candidates and the public of this announcement.

ÖSYM BAŞKANLIĞI/ÖSYM PRESIDENCY

2026-TR-YÖS/1 Sonuçları/2026-TR-YÖS/1 Results

Cevap: Başvurular 4-6 Mayıs 2026 tarihleri arasında yapılacaktır. Bu tarihler dışında başvuru alınmayacaktır.

Soru 2: Öğretmenler en fazla kaç okul tercih edebilir?

Cevap: Öğretmenler il içinde en fazla 40 eğitim kurumu tercih edebilir.

Soru 3: Atamalar hangi tarihte yapılacaktır?

Cevap: İl içi isteğe bağlı yer değiştirme atamaları 11 Mayıs 2026 tarihinde yapılacaktır.

Soru 4: Atamalarda hangi kriter esas alınacaktır?

Cevap: Atamalar tercih ve hizmet puanı üstünlüğüne göre yapılacaktır.

Soru 5: Aynı puana sahip öğretmenlerde öncelik nasıl belirlenecektir?

Cevap: Sırasıyla:

Hizmet süresi fazla olana

Öğretmenliğe daha önce başlayana

Eşitlik devam ederse bilgisayar kurası

Soru 6: Başvuru yapabilmek için kaç yıl çalışma şartı vardır?

Cevap: 30 Eylül 2026 itibarıyla en az 3 yıl çalışma süresi şartı aranır.

Soru 7: Sözleşmeliden kadroya geçenlerde süre şartı nedir?

Cevap: Kadrolu + sözleşmeli toplam 4 yıl çalışma süresi şartı aranır.

Soru 8: Hizmet puanı hangi tarihe göre hesaplanacaktır?

Cevap: Hizmet puanı 6 Mayıs 2026 tarihi esas alınarak hesaplanacaktır.

Soru 9: Başvurular hangi sistem üzerinden yapılacaktır?

Cevap: Başvurular MEBBİS (mebbis.meb.gov.tr) üzerinden yapılacaktır.

Soru 10: Başvurudan önce hangi bilgiler kontrol edilmelidir?

Cevap:

Hizmet puanı

Hizmet süresi

Öğrenim bilgileri

Alan bilgileri

Bu bilgiler MEBBİS üzerinden kontrol edilmelidir.

Soru 11: Başvuruların geçerli olması için hangi işlem yapılmalıdır?

Cevap: Başvurular;

Okul Müdürlüğü

İlçe MEM

İl MEM

tarafından onaylanmalıdır.

Soru 12: Başvuru iptal edilebilir mi?

Cevap: Evet. Başvuru süresi içinde dilekçe ile iptal ettirilebilir.

Soru 13: Ataması yapılmayan öğretmenler sıraya alınabilir mi?

Cevap: Evet. İstek halinde ilk iki tercihi için sıraya alınabilir.

Soru 14: Sıraya alınma isteği nasıl yapılır?

Cevap: Başvuru sırasında:

“Sıra kaydı oluşturulsun / oluşturulmasın” seçeneği işaretlenmelidir.

Soru 15: Sıra atamaları ne zamana kadar yapılacaktır?

Cevap: Sıra atamaları 13 Ağustos 2026 tarihine kadar yapılacaktır.

Soru 16: Norm fazlası öğretmenler başvuru yapabilir mi?

Cevap: Evet. Norm kadro fazlası öğretmenlerde 3 yıl şartı aranmayabilir.

Soru 17: Görevlendirmesi devam eden öğretmenler başvurabilir mi?

Cevap: Hayır. Görevlendirme sona ermeden başvuru yapılamaz.

Soru 18: İl içi yer değişikliği yapan öğretmen il dışı başvuru yapabilir mi?

Cevap: Hayır. Aynı atama döneminde il dışı isteğe bağlı başvuru yapılamaz.

Soru 19: Yer değiştirme işlemlerinde atama iptali mümkün müdür?

Cevap: Hayır. Yapılan atamalar için iptal işlemi yapılmayacaktır.

Soru 20: Sıra kaydı iptal edilirse yeniden oluşturulabilir mi?

Cevap: Hayır. Sıra kaydı iptal edilirse tekrar oluşturulamaz.

Program kapsamında Samsun 1 No.lu Şube’nin genişletilmiş teşkilat toplantısına da katılan Dolgun, üyelerimizle bir araya gelerek Türk Eğitim-Sen’in çalışmaları hakkında bilgi verdi. Teşkilatın birlik ve beraberliğinin en büyük güç olduğunu ifade eden Dolgun, katılım sağlayan tüm üyelere teşekkür etti.

Programların devamında Dolgun Samsun’un Bafra ilçesinde, mülkiyeti sendikamıza ait olan Samsun 3 No.lu Şube hizmet binasının açılışı gerçekleştirdi. Açılışta konuşan Dolgun, yeni hizmet binasının teşkilata önemli katkılar sağlayacağını belirterek, emeği geçenlere teşekkür etti.

Eğitim çalışanlarının ortak sesi olan Türk Eğitim-Sen ailesine katılmaya ve bu güçlü yapının bir parçası olmaya davet ediyorum.

İstişare toplantısında bir konuşma yapan Genel Sekreterimiz Selahattin Dolgun, “Yeni bir yetki sürecine daha çok yaklaştık. 15 Mayıs tarihinde kamu çalışanlarının sendikal tercihleri bir kez daha belirleyici hale gelecek ve en fazla üyeye sahip sendika yetkili olarak ilan edilecektir. İçinden geçtiğimiz bu dönem, kamu görevlileri açısından kritik bir eşiktir. Bilindiği gibi sendikalara katılımın temel amacı; çalışanların haklarının korunması, mevcut kazanımların geriye gitmemesi ve daha iyi çalışma ile yaşam koşullarının elde edilmesidir. Bu doğrultuda sendikaların sorumluluğu, üyeleri adına güçlü ve kararlı bir mücadele ortaya koymaktır. Bu nedenle yapılacak tercihler büyük önem taşımaktadır. Çünkü bir sendikaya üye olmak, aynı zamanda kendi söz hakkını o yapıya devretmek anlamına gelir. Bu hakkın doğru şekilde temsil edilmesi ise ancak bilinçli ve isabetli kararlarla mümkün olur. Eğitim çalışanlarının ortak sesi olan Türk Eğitim-Sen ailesine katılmaya ve bu güçlü yapının bir parçası olmaya davet ediyorum.” dedi.

Memurların bayram ikramiyesi kapsamı dışında bırakılması açık bir adaletsizliktir.

Dolgun sözlerini şöyle sürdürdü: “Kamu çalışanlarının alım gücündeki düşüş, ekonomik dengeleri de olumsuz etkilemektedir. Gelir kaybı arttıkça piyasa daralmakta ve sosyal denge zayıflamaktadır.

Türkiye Kamu-Sen olarak, kamu görevlilerinin haklarını korumaya ve yaşam standartlarını yükseltecek düzenlemeler için mücadelemizi kararlılıkla sürdürüyoruz. Yetkililerden beklentimiz, taleplerimizi dikkate alarak gerekli adımları gecikmeden atmasıdır. Bu kapsamda kamuda memurların bayram ikramiyesi kapsamı dışında bırakılması ise açık bir adaletsizliktir. Memurlar da bu hakkın doğal sahibidir; bu talep ayrıcalık değil, eşitlik ve hakkaniyet gereğidir.

Vergi sistemi ve gelir dilimleri de çalışanların aleyhine işlemekte, maaş artışları kısa sürede erimektedir. Daha adil bir vergi düzenlemesi kaçınılmazdır. Bu nedenle tüm kamu çalışanlarının vergi dilimi %15’e sabitlenmelidir.

Emeklilikte yaşanan kayıplar, ek gösterge sorunu ve yardımcı hizmetler sınıfındaki mağduriyetler ise çözüm bekleyen temel sorunlarıdır. Tüm bu alanlarda adil ve kalıcı düzenlemelere ihtiyaç vardır.” diye konuştu.

Mevcut ek ders ücretleri çok yetersizdir.

Eğitim çalışanlarının ek ders ücretlerinin günümüz ekonomik koşullarına uygun hale getirilmesi gerektiğini belirten Dolgun, mevcut ek ders ücretlerinin yetersiz kaldığını ifade etti. Dolgun, öğretmenlerin görev yoğunluğu dikkate alınarak her dört yıllık hizmete karşılık bir yıl yıpranma hakkı tanınmasını, özellikle ilkokul birinci sınıf öğretmenlerine ise bu görevde geçen her yıl için altı aylık yıpranma süresi verilmesini önerdi.

Ek ders ücretlerinin artırılması amacıyla başlatılan imza kampanyasına dikkat çeken Dolgun, eğitim camiasını bu sürece destek olmaya davet etti.

Ek ödeme hesaplamalarında kullanılan göstergeler güncellenmeli, özel hizmet tazminat oranları artırılmalıdır.

Daha önce Millî Eğitim Şûralarında ek ders ücretlerinin iyileştirilmesine yönelik tavsiye kararları alındığını hatırlatan Dolgun, buna rağmen uzun yıllardır katsayılarda herhangi bir güncelleme yapılmadığını söyledi. Artan yaşam maliyetleri ve enflasyon karşısında öğretmen gelirlerinin yetersiz kaldığını vurgulayan Dolgun, ek ders ücretlerinde yapılacak artışın öğretmenlerin ekonomik yükünü bir nebze de olsa hafifleteceğini dile getirdi.

Bakanlık merkez teşkilatında görev yapan Eğitim Uzmanlarının son dönemde yapılan düzenlemeler nedeniyle hem gelir hem de kariyer hakları açısından geriye düştüğü ifade ediliyor. Dolgun, bu durumun çalışanlar arasında ciddi bir dengesizlik oluşturduğunu belirtti.

Yapılan yasal değişikliklerin ardından uzun yıllardır görev yapan uzman personelin haklarının emsal kabul edilen kadroların altında kaldığına dikkat çeken Dolgun, görev sorumluluğu ve nitelik bakımından benzer pozisyonda bulunan kadrolar arasında farklı uygulamaların adil olmadığını dile getirdi.

Bu sorunun giderilmesi için çeşitli önerilerde bulunan Dolgun, ek ödeme hesaplamalarında kullanılan göstergelerin güncellenmesi, özel hizmet tazminat oranlarının artırılması ve isteyen personelin tecrübe ile birikimleri dikkate alınarak daha üst uzmanlık kadrolarına geçişinin mümkün hale getirilmesi gerektiğini ifade etti.

Ücretli öğretmenler hem düşük ücret hem de güvencesizlik nedeniyle ciddi mağduriyetler yaşıyor.

Dolgun, yapılacak bu düzenlemelerin hem kurum içi adalet duygusunu güçlendireceğini hem de kariyer sisteminde daha dengeli bir yapı oluşturacağını vurguladı.

Eğitimde geçici istihdam yerine kalıcı istihdamın esas alınması gerektiğini belirten Dolgun, öğretmen açığının ücretli öğretmenlik ile kapatılmasının doğru bir yöntem olmadığını ifade etti. Tüm öğretmenlerin kadrolu istihdam edilmesi gerektiğini söyleyen Dolgun, ücretli öğretmenliğin hem düşük ücret hem de güvencesizlik nedeniyle ciddi mağduriyetler oluşturduğunu dile getirdi.

Mevcut atama sayılarının ihtiyacı karşılamadığını belirten Dolgun, kadrolu öğretmen ataması yapılması ve ücretli öğretmenlik uygulamasına son verilmesi çağrısında bulundu.

İstanbul'da düzenlenen OECD Beceriler Zirvesi kapsamında "Beceri Politikalarındaki Güncel Gelişmeler" başlıklı oturum, Millî Eğitim Bakanı Yusuf Tekin ve OECD Genel Sekreter Yardımcısı Frantisek Ruzicka moderatörlüğünde yapıldı.

"Yeteneklerin Nesiller Arası Aktarımı" temasıyla gerçekleştirilen Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Teşkilatı (OECD) Beceriler Zirvesi 2026, İstanbul'da başladı.

Eğitim sistemlerinin ve beceri politikalarının bireylerin potansiyelini destekleyecek şekilde yeniden yapılandırılmasının tartışıldığı zirve kapsamında, Bakan Tekin ve OECD Genel Sekreter Yardımcısı Ruzicka moderatörlüğünde yuvarlak masa oturumu düzenlendi.

"Beceri Politikalarındaki Güncel Gelişmeler" başlıklı oturumu yöneten Bakan Tekin, yaptığı açılış konuşmasında insani değerlerin tamamen yıpratıldığı, aşındığı, temel hak ve hürriyetlerin dünyanın her tarafında ötekileştirildiği bir dönemi yaşadıklarını söyledi.

"İnsani değerleri ihmal etmememiz gerekiyor"

Bu süreçte OECD gibi dünya barışından, dünyadaki ekonomik ve sosyal refahın geliştirilmesinden sorumlu olduğunu düşünen uluslararası yapıların üzerine düşen sorumluluklar bulunduğunu dile getiren Bakan Tekin, "Bir taraftan dünyada insanca yaşamın devam etmesi için ekonomik anlamda, sosyoekonomik anlamda göstergelerin, üretimin pozitif yönde ivme gösterdiği bir dünyayı hep beraber inşa etmek durumundayız. Belki bugünlerde çok fazla ihmal ettiğimiz diğer bir alanı hatırlatmak istiyorum. O da odağımıza çok fazla sosyoekonomik göstergeleri alarak insani değerleri -insanın fıtratına uygun, doğasına uygun değerleri- ihmal etmememiz gerektiğidir."

Dünyanın her tarafında ortalama eğitim öğretim sürelerinin ve eğitim öğretime katılımın arttığına işaret eden Bakan Tekin, şunları kaydetti:

"Hâl böyle olunca eğitim öğretimde vatandaşların tamamının dâhil olduğu bir süreci yaşıyoruz. Demek ki dünyada barışı, insan haklarını, demokrasiyi, hukuk devleti prensiplerini egemen kılmak istiyorsak eğitim öğretim süreçlerimizin içinde bu tür pozitif eğitimler kadar insani referansları da önemsememiz gerekiyor."

Yeni dönemde çocukların, gençlerin becerilerini geliştirmek için birlikte mücadele etmeleri gerektiğini kaydeden Tekin, farklı ülkelerin örnek olabilecek uygulamalarının paylaşılması ile bu konuda bir uygulama birliğinin sağlanabileceğini söyledi.

Bakan Tekin'in açılış konuşmasının ardından ülke temsilcileri, eğitim politikalarına yönelik görüş ve önerilerini dile getirdi.

BAKAN TEKİN, OECD GENEL SEKRETERİ CORMANN İLE BİR ARAYA GELDİ

Millî Eğitim Bakanı Yusuf Tekin'in OECD Beceriler Zirvesi kapsamında görüştüğü OECD Genel Sekreteri Mathias Cormann, bir sonraki PISA için gelen verilerin Türkiye'deki olumlu eğilimin devam ettiğini gösterdiğini vurguladı.

Bakan Tekin, İstanbul'da düzenlenen Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Teşkilatı (OECD) Beceriler Zirvesi kapsamında OECD Genel Sekreteri Mathias Cormann ile bir araya geldi.

Tekin, Millî Eğitim Bakanlığı olarak eğitim diplomasisini ve OECD ile ilişkileri çok önemsediklerini, OECD'nin raporları ve tavsiyelerinin kendileri için her zaman referans kaynağı olduğunu söyledi. Bakan Tekin, 2024-2025 eğitim öğretim yılında yaptıkları düzenlemeyle müfredatı beceri odaklı bir formata kavuşturduklarını anlattı.

Cumhurbaşkanı Recep Tayyip Erdoğan'ın 2001 yılında AK Parti'yi kurarken Türkiye'nin eğitim öğretimde fiziki altyapıyla ilgili eksikliklerine dikkat çektiğini hatırlatan Bakan Tekin, "Derslik başına düşen öğrenci sayısı, öğretmen başına düşen öğrenci sayısı... Bu sayılar çok yüksekti. Aradan geçen 20 yılı aşkın süre içinde derslik sayısını 300 binlerden 750 binlere çıkardık. Öğretmen sayısını 500 binlerden 1 milyon 200 binlere çıkardık. Okullarımızın tamamında, 650 bin dersliğimizin tamamında şu anda etkileşimli tahtalar var, dünyanın en büyük eğitim içerik portallerinden birine erişim imkânı var." diye konuştu.

Tekin, Bakanlıkta 2013 yılından itibaren beş buçuk yıl müsteşarlık yaptığını hatırlatarak bu süre içinde altyapıya dönük çalışmalara ilave olarak beceri odaklı bir programa geçilmesi için çok ciddi bir çaba sarf ettiklerini ve geçen yıl bunu temin ettiklerini ifade etti.

Finansal okuryazarlık konusunun, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamındaki dokuz okuryazarlık başlığından biri olduğuna işaret eden Tekin, bütün okullarda finansal okuryazarlıkla ilgili süreçleri başlattıklarını, bu konunun şu anda odak noktalarından biri olduğunu ifade etti.

"Birçok ülke, tecrübelerimizi transfer etmek için bizimle irtibata geçiyor"

Mesleki eğitimle ilgili çalışmalara da işaret eden Tekin, ülkelerin millî gelirleri ile mesleki ve teknik eğitimde verilen beceri odaklı eğitim arasındaki korelasyonu çok yakından takip etiklerini kaydetti. 2013'ten itibaren mesleki ve teknik eğitimi hem nicel göstergeler itibarıyla tercih edilen bir alan hâline dönüştürmeye çalıştıklarını hem de Türkiye'nin bürokratik yapısı içinde önemli teşvikleri bu alana yönelik uygulamaya başladıklarını anlatan Tekin, şu değerlendirmelerde bulundu.

"Bütün bunları yaparken de işbaşı eğitimlerine, yani çocuklarımızın işletmelerde mesleki alanla ilgili beceri eğitimlerine odaklandık. Şu an Türkiye'de, kendine özgü değişik bir model uygulamaya girmiş oldu ve bu, kamuoyu tarafından da ciddi şekilde beğenilmeye başlandı. Mesleki eğitim alan çocuklarımızın hem saha becerileri hem de akademik eğitimleri paralel bir biçimde yürümüş oluyor. Birçok ülke Türkiye'nin bu konudaki tecrübelerini transfer etmek üzere bizimle irtibata geçiyor. Biz de bu konuda çok iş birliğine açık bir tutum sergiliyoruz."

Mesleki ve teknik eğitimin başlangıçta sağlıklı verilmesi ve hayat boyu devam ettirilmesinin çok kritik bir yaklaşım olduğunu vurgulayan Bakan Tekin, "Biz mesleki teknik eğitimin hem zorunlu eğitim çağında verilmesi için çaba sarf ediyoruz hem de yaşam boyu öğrenme kapsamındaki modüllerimizi güncel gelişmelere göre daha çekici ve daha cazip hâle getirmek üzere çok devasa bir yükün altına girdik." dedi.

Mesleki eğitimin çekici hâle getirilmesi konusunun küresel bir problem olduğunu kaydeden Tekin, bu konuda OECD gibi güçlü yapılarla birlikte çalışmanın tüm ülkelere güç vereceğini söyledi.

Cormann: "Türkiye doğru yönde eğilim gösteren az sayıdaki ülkeden biri"

OECD Genel Sekreteri Cormann da örgütün Türkiye ile olan etkileşimine büyük değer verdiğini ifade etti. Özellikle eğitim politikası alınanda bu ilişkilerin kendileri için önemli olduğunu söyleyen Cormann, "PISA sonuçlarının bize söylediği şey, son on yılda Türkiye'nin doğru yönde eğilim gösteren az sayıdaki ülkeden biri olduğudur. Bir sonraki PISA için gelen verilerin Türkiye'deki bu olumlu eğilimin devam ettiğini gösterdiğini görüyoruz." şeklinde konuştu.

Eğitimin verimliliği artırmanın ve dolayısıyla gelirleri ve yaşam standartlarını iyileştirmenin en iyi yollarından biri olduğuna işaret eden Cormann, "Ancak bu, olumlu değişimin etkisini göstermesinin uzun zaman aldığı bir politika alanıdır fakat Türkiye'nin bir süredir olumlu bir yörüngede olduğunu görmek çok güzel." dedi.

OECD Eğitim Direktörü Schleicher: "Mesleki eğitimde iş birliğimizi geliştirmek istiyoruz"

Görüşmeye katılan OECD Eğitim Direktörü Andreas Schleicher de eğitim alanındaki başarılarından dolayı Bakan Tekin'i kutladı. Finansal okuryazarlık konusuna özel bir önem verdiklerini ifade eden Schleicher, gençlerin matematiksel bilgilerini finansal bir bağlamda ne kadar iyi uygulayabildiklerini değerlendirmek açısından bunun önem taşıdığını söyledi. Schleicher, bu konunun Millî Eğitim Bakanlığı ile OECD arasındaki iş birliklerinin iyi bir uzantısı olacağını dile getirdi.

Bugün "Küresel Mesleki ve Teknik Eğitim" girişimini başlatacaklarını kaydeden Schleicher, "Ülkeleri mesleki eğitim etrafında bir araya getirdiğimiz, küresel standartlar oluşturduğumuz, sistemleri birbirleriyle daha uyumlu hâle getirdiğimiz ve ortak bir dil yarattığımız bir girişim... Türkiye'nin bu alana yaptığı yatırımlar göz önüne alındığında, bunun iş birliğimizi genişletmek için harika bir alan olacağını düşünüyorum." dedi.

Görüşmeye Millî Eğitim Bakan Yardımcısı Celile Eren Ökten ve Bakanlık bürokratları da katıldı.

BAKAN TEKİN, ÇİN İNSAN KAYNAKLARI SOSYAL GÜVENLİK BAKANI WANG İLE GÖRÜŞTÜ

Millî Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, OECD Beceriler Zirvesi kapsamında Çin İnsan Kaynakları Sosyal Güvenlik Bakanı Wang Xiaoping ile bir araya geldi.

Bakan Tekin, İstanbul'da düzenlenen Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Teşkilatı (OECD) Beceriler Zirvesi kapsamında Çin İnsan Kaynakları Sosyal Güvenlik Bakanı Wang ile ikili görüşme gerçekleştirdi.

Bakan Tekin, iki ülke arasında çok yakın ve bir o kadar da geliştirilebilecek bir ilişki ağı olduğunu, buraya odaklanmaları gerektiğini söyledi. Eğitim alanındaki iş birliğini geliştirebilecek her türlü davete açık olduklarını belirten Tekin, "Karşılıklı olarak hükûmet burslarından eğitim ve öğretim teknolojilerine kadar, mesleki teknik eğitimden öğretmenlerin eğitimine kadar birçok alanda iş birliği yapmak isteriz." şeklinde konuştu.

"Eğitimden yola çıkmamız gerekiyor"

Ekonomik iş birliğini geliştirme noktasında iki ülke liderlerinin samimi bir çabası olduğunu kaydeden Bakan Tekin, "Bunların başarılı olması için başlangıç noktası olarak eğitimden yola çıkmamız gerekiyor." dedi.

Çin ile Türkiye arasındaki diplomatik ilişkilerin resmî olarak başlamasının 55. yılı olduğuna ancak iki ülke arasında binlerce yıllık bir ilişki bulunduğuna işaret eden Tekin, "Bu köklü ilişkileri geliştirmek için çok küçük bir çaba bile yeterli olabilir. 55. yılı da bu anlamda bir imkân olarak değerlendirebiliriz. Biz, Çin'le eğitim alanında daha yakın bir iş birliğini kurgulamak için hazırız." diye konuştu.

Wang, Tekin'i Çin'deki zirveye davet etti

Çinli Bakan Wang da Türkiye ve Çin'in gelişmekte olan iki büyük ekonomi olduğuna işaret etti. Devlet Başkanları düzeyindeki diplomatik temaslar sayesinde dostane ikili ilişkilerin yeni bir noktaya taşındığını ifade eden Wang, Çin ile Avrupa ve Çin ile Türkistan arasında Türkiye'nin kilit rolü oynadığını belirtti. Wang, ikili ekonomik ilişkilerden halklar arasındaki iletişime kadar iyi ilişkilerin günden güne arttığını vurguladı.

Bu yıl eylül ayında Çin'in Şangay kentinde Teknik ve Mesleki Eğitim ve Öğretim alanındaki konuları ele almak üzere bir zirve düzenleyeceklerini kaydeden Wang, zirveye Millî Eğitim Bakanı Tekin'i davet etti. Bakan Tekin, bu zirveye katılmaktan memnuniyet duyacağını, bu kapsamda eğitim alanında iş birliğini artırmak için çalışma grupları da oluşturulabileceğini dile getirdi.

Görüşmede Bakan Yardımcısı Celile Eren Ökten ve Bakanlık bürokratları da yer aldı.

T.C. İletişim Başkanlığı

Beştepe Gündemi: Cumhurbaşkanımız Sayın Recep Tayyip Erdoğan'ın son bir haftada gerçekleştirdiği önemli program ve temaslardan öne çıkan başlıklar.

Beştepe Gündemi:

Cumhurbaşkanımız Sayın Recep Tayyip Erdoğan'ın son bir haftada gerçekleştirdiği önemli program ve temaslardan öne çıkan başlıklar. pic.twitter.com/rxtxucJW4n

— T.C. İletişim Başkanlığı (@iletisim) April 27, 2026

- Türkiye’den 29 üniversite ilk 500’e girmeyi başardı. Toplam 109 üniversitesi sıralamaya giren Türkiye, bu alanda 3. oldu

- Yükseköğretim Kurulu Başkanı Özvar: “Üniversitelerimizdeki bilim insanlarımızın gittikçe artan ölçüde küresel araştırma ağlarına katılması ve uluslararası iş birliğine dayalı projelerin geliştirilmesi, yapılan akademik çalışmaların etkisini daha çok arttıracaktır”

Uluslararası yükseköğretim derecelendirme kuruluşu Times Higher Education (THE) 2026 yılı Asya En İyi Üniversiteler Sıralamasını yayımladı.

36 ülke ve bölgeden toplam 929 yükseköğretim kurumunun “araştırma kalitesi”, “öğretim ortamı”, “bilgi aktarımı” ve “uluslarararası görünüm” olmak üzere dört temel boyutta ve toplam 18 farklı göstergeyle ölçülerek yapılan sıralamada Türk üniversitelerinin başarısı dikkat çekti.

Toplam 4 Türk üniversitesi ilk 100’e, 7 Türk üniversitesi ilk 200’e, 14 Türk üniversitesi ise ilk 300’e girmeyi başardı. 29 üniversite ilk 500’e girmeyi başardı. Toplam 109 üniversitesi sıralamaya giren Türkiye, bu alanda 3. oldu

Koç Üniversitesi 73., Orta Doğu Teknik Üniversitesi 78., Sabancı Üniversitesi 82., İstanbul Teknik Üniversitesi ise 97. sırada yer alarak ilk 100’e giren üniversiteler olurken Boğaziçi Üniversitesi 102., Bilkent Üniversitesi 137., Yıldız Teknik Üniversitesi 171. olarak ilk 200’e girme başarısı gösterdi.

Hacettepe Üniversitesi, İstanbul Medipol Üniversitesi, Kadir Has Üniversitesi ve Özyeğin Üniversitesi 201-250 bandında, Abdullah Gül Üniversitesi, Atatürk Üniversitesi ve Bahçeşehir Üniversitesi 251-300 bandında yer alarak ilk 300’e giren üniversiteler arasında yer aldı.

İlk 500’de yer alan diğer Türk üniversiteleri ve sıralamaları şu şekilde:

301-350 bandı: İzmir Yüksek Teknoloji Enstitüsü, Selçuk Üniversitesi

351-400 bandı: Akdeniz Üniversitesi, Çankaya Üniversitesi, İstanbul Üniversitesi, İstanbul Üniversitesi Cerrahpaşa

401-500 bandı: Ankara Üniversitesi, Bartın Üniversitesi, Düzce Üniversitesi, Fırat Üniversitesi, Gazi Üniversitesi, Gebze Teknik Üniversitesi, İstinye Üniversitesi, Necmettin Erbakan Üniversitesi, TOBB Ekonomi ve Teknoloji Üniversitesi.

-Özvar’dan “küresellik ve uluslararası iş birliği” vurgusu-

Yükseköğretim Kurulu Başkanı Erol Özvar, yaptığı değerlendirmede, üniversitelerin uluslararası sıralamalarda son dönemde yükselen bir ivme yakaladığına dikkat çekti.

Üniversitelerdeki bilim insanlarının gittikçe artan ölçüde küresel araştırma ağlarına katılmasının ve uluslararası iş birliğine dayalı projelerin geliştirilmesinin, yapılan akademik çalışmaların etkisini daha çok arttıracağını vurgulayan Özvar, “Yükseköğretim Kurulu olarak bu yolda üniversitelerimiz ile tam bir uyum içerisinde kararlılıkla çalışıyoruz.” ifadelerini kullandı.

Erol Özvar

Uluslararası yükseköğretim derecelendirme kuruluşu Times Higher Education (THE) 2026 Asya Üniversiteler Sıralaması açıklandı. Üniversitelerimizin istikrarlı bir şekilde küresel ölçekte yükselen başarı grafiğini görmek memnuniyet verici.

36 ülke ve bölgeden 929 üniversitenin değerlendirildiği listede, ülkemiz 109 yükseköğretim kurumu ile Hindistan ve Japonya’nın ardından en fazla üniversiteyle temsil edilen 3. ülke olma başarısını gösterdi. Üniversitelerimizdeki bilim insanlarımızın gittikçe artan ölçüde küresel araştırma ağlarına katılması ve uluslararası iş birliğine dayalı projelerin geliştirilmesi, yapılan akademik çalışmaların etkisini daha çok arttıracaktır. Bizler de Yükseköğretim Kurulu olarak bu yolda üniversitelerimiz ile tam bir uyum içerisinde ve kararlılıkla çalışıyoruz. Bu başarıda emeği olan tüm akademisyenlerimizi, araştırmacılarımızı ve öğrencilerimizi yürekten tebrik ediyorum. #THEAsia #Yükseköğretim2030

BASIN TOPLANTILARI VE DUYURULAR (TEL: 420 69 15)

KOMİSYON GÜNDEMLERİ

Haftalık çalışmalarına 28 Nisan Salı günü başlayacak Genel Kurul, fahiş site aidatlarına yönelik düzenlemeleri de içeren Tapu Kanunu ile Bazı Kanunlarda ve 375 Sayılı Kanun Hükmünde Kararnamede Değişiklik Yapılmasına Dair Kanun Teklifi'nin görüşmelerine başlayacak.

Teklifle, işletme projesi, kat malikleri genel kurulunda onaylanacak. Kat malikleri kurulunca kabul edilmiş işletme projesi yoksa en geç 3 ay içinde kat malikleri kurulunda onaylanıncaya kadar yönetici gecikmeksizin geçici bir işletme projesi yapacak.

Mevcut işletme projesi varsa, geçici işletme projesi için öngörülen bedel, yürürlüğü devam eden işletme projesi bedelinin takvim yılı başından geçerli olmak üzere, her yıl bir önceki seneye ilişkin olarak yeniden değerleme oranından fazla olmamak kaydıyla belirlenecek ve kat malikleri kuruluna sunulacak.

İnşaatı tamamlayarak etaplar halinde yeniden inşaata başlayan yapı kooperatifleri, yaptıkları ve yapmayı planladıkları tüm inşaatlar tamamlanmadan iş yeri ve konutları ortaklarına tahsis etmiş olsalar dahi tahsis edilen gayrimenkullerin tapusunun devrini yapamayacak.

Kullanıma yönelik belgeye sahip yapılarda, yapı sahibinin süresi içerisinde başvurusu üzerine yangın güvenliğine yönelik periyodik kontroller yapılacak.

Ruhsata tabi olup ruhsat alınmaksızın veya izin alınmaksızın yapılacak yapılarda kullanılmak amacıyla hazır betonu piyasaya arz eden ya da piyasada bulunduran kişiler, ilgili idare tarafından 500 bin lira idari para cezası ile cezalandırılacak.

Yapı denetim kuruluşlarında görev alan denetçilerin hangi yapılarda hangi tarih aralığında görev aldıkları, Bakanlıkça kurulacak elektronik sistem üzerinden takip edilecek. Yapı ruhsatında bu kişilerin isim ve imzaları yer almayacak.

Kahramanmaraş merkezli depremlerden etkilenen yerlerde hak sahiplerine verilen hibe ve krediler, alacağın devrine, temlikine ve takasa konu edilemeyecek, rehnedilemeyecek, teminat gösterilemeyecek, hiçbir suretle haczedilemeyecek, üzerine ihtiyati tedbir ve haciz konulamayacak ve iflas masasına dahil edilemeyecek.

İlgili kanunlar kapsamında 2/B alanlarında bulunan taşınmazlar ile Hazineye ait tarım arazilerinin satışına ilişkin olarak süresi içinde başvuru yapmayanların başvuru süresi, kendilerine yapılan tebligatta belirtilen bedeli süresi içerisinde ödemeyenlerin ödeme süresi, taksitli satışlarda sözleşmesinde belirtilen taksitlerden ikiden fazlasını vadesinde ödemeyenlerin ödeme süresi 31 Temmuz 2026'ya kadar uzatılacak.

Beton üreticisine, yapının denetimi için alınan sertleşmiş beton deney sonuçlarının ilgili standardı sağlamadığının tespiti hallerinde İl Yapı Denetim Komisyonunun teklifi üzerine Çevre, Şehircilik ve İklim Değişikliği İl Müdürlüğünce 500 bin lira idari para cezası kesilecek.

Salı ve çarşamba günleri, Meclis'te grubu bulunan siyasi partilerin grup toplantıları gerçekleştirilecek. Cumhurbaşkanı ve AK Parti Genel Başkanı Recep Tayyip Erdoğan, partisinin TBMM Grup Toplantısı'nda milletvekillerine hitap edecek.

AA Ekonomi Finans

Cumhurbaşkanı Erdoğan’dan genç istihdamı mesajı

Türkiye Yüzyılı: Yatırım İçin Güçlü Merkez Programı tanıtıldı

Avrasya Tüneli 180 milyon kez kullanıldı

60 saniyede ekonomide bugün

🎙️Cumhurbaşkanı Erdoğan’dan genç istihdamı mesajı

🏭Türkiye Yüzyılı: Yatırım İçin Güçlü Merkez Programı tanıtıldı

🚗Avrasya Tüneli 180 milyon kez kullanıldı

60 saniyede ekonomide bugün👇@Halkbank pic.twitter.com/7gMK47HZf6

— AA Ekonomi Finans (@aa_finans) April 27, 2026

📈📉 Piyasalarda gün sonu : (18:15)@halkbank

katkılarıyla hazırlanan "Gün sonu özeti" ile piyasalarda öne çıkan göstergelerden haberdar olun👇 pic.twitter.com/v1b9D1zNvu

— AA Ekonomi Finans (@aa_finans) April 27, 2026

• Cumhurbaşkanı Erdoğan: Hedefimiz 3 yılda 3 milyon gencimizi istihdama kazandırmak

• İsrail ateşkese rağmen Lübnan'ın doğusundaki Bekaa Vadisi'ne hava saldırıları başlattı

• İsrail'in Gazze Şeridi'ne saldırılarında can kaybı 72 bin 593'e yükseldi

Öğretmenlere Özel Fırsat!

Mayıs ayında *Experience AI: Yapay Zekanın Temelleri* online eğitimiyle yapay zekayı keşfetmeye hazır mısınız?

Ücretsiz katılım
Uluslararası sertifika
Sürpriz D&R hediye çeki fırsatı
Sadece öğretmenlere özel

Yapay zekayı sınıfınıza taşıyın, geleceğin eğitimine bugünden adım atın!
Başvuru zorunludur: https://etkinlik.btider.org.tr/etkinlik

Savunma Sanayii Akademi

Milli Yetkinlik Hamlesi Podcast yayında! Yirmi Dördüncü Bölüm Konumuz: “2026 Linkedin Yetenek Raporu: Yetenek Akışının Sağladığı Avantaj” https://open.spotify.com/episode/2htIkNcaLNPC3tbjhbywzL?si=aLbpM5GWRi6w9IUFUm7v0A

Enstitü Sosyal

Makineler bizim yerimize müzakere edebilir mi?” sorusu artık bir gelecek öngörüsü değil, stratejik bir gerçeklik. Yapay zekâ, analitik gücüyle masada güçlü bir aktör olarak konumlanırken, 5D Müzakere Modeli çerçevesinde duygu ve değerler gibi insani sınırları yeniden tartışmaya açıyor. Müzakere Dosyası’nın yapay zekâ ve müzakere ilişkisini ele alan son sayısını okumak için biyografimizdeki linki ziyaret edebilirsiniz. https://enstitusosyal.org/yayinlarimiz/dunyadan/17-nisan-24-nisan-2026

Enstitü Sosyal

Bir çocuğun 13 yaşına kadar yaklaşık 72 milyon verisinin toplandığı biliyor muydunuz? Avustralya Enformasyon Komiserliği Ofisi (OAIC), çocukların dijital ortamlardaki verilerinin korunmasına yönelik hazırladığı yasa taslağını kamuoyuyla paylaştı. 2026 yılı sonunda yürürlüğe girmesi beklenen yasa tasarısı, çevrim içi platformların çocuk verilerine yaklaşımının yeniden yapılandırılmasında önemli eksikleri ele alıyor. Dünyadan eğitim haberlerini okumak için biyografideki linke tıklayabilirsiniz. https://enstitusosyal.org/yayinlarimiz/dunyadan/25-mart-1-nisan-2026

Araştırmacımız Münübe Yılmaz ile “Türkiye’de Okul Yöneticisi Profili ve Bir Model Önerisi” başlıklı politika notu üzerine bir röportaj gerçekleştirdik. Okul yöneticilerinin geniş sorumluluk alanlarını idari sınırların ötesinde ele alan bu çalışma bilgi, beceri, tutum ve değerler temelli bütüncül bir model sunuyor. Öğrenme merkezli liderlikten veriye dayalı karar vermeye kadar okul yöneticiliği için önerdiğimiz profesyonel çerçevenin detaylarını okumak için biyografimizdeki linke tıklayabilirsiniz. https://enstitusosyal.org/yayinlarimiz/politika-notu/turkiye-de-okul-yoneticisi-profili-ve-bir-model-onerisi

Çocuk adalet sistemi, değişen toplumsal ve dijital koşullar karşısında yeniden üzerinde düşünmeyi gerektiriyor. Araştırmacılarımızdan Fatma Betül Ercan’ın kaleme aldığı “Çocuk Koruma Kanunu’nda Güncelleme İhtiyacı: Etkin Tedbirler, Onarıcı Adalet” başlıklı analizin tamamını okumak için biyografimizdeki linki ziyaret edebilirsiniz. Erken müdahaleyi, onarıcı yaklaşımları ve kurumsal iş birliğini merkeze alan bu analiz, çocuklar için daha koruyucu ve iyileştirici bir adalet modelini ele alıyor. Konuya ilişkin canlı yayınımız bu akşam 20.00’de Enstitümüzün YouTube kanalında gerçekleşecektir. https://enstitusosyal.org/yayinlarimiz/analiz/cocuk-koruma-kanunu-nda-guncelleme-ihtiyaci-etkin-tedbirler-onarici-adalet

Yapay zekâ devrimi, Türkiye’nin iş gücü piyasasını ve ekonomik geleceğini nasıl şekillendirecek? Ulusal beceri seferberliğinden teknolojik egemenliğe uzanan stratejik adımlar, yapay zekâ çağını Türkiye için sürdürülebilir bir kalkınma ve küresel rekâbet fırsatına dönüştürüyor. Prof. Dr. Cem Demiroğlu ve Doç. Dr. Özgür Bayram Soylu’nun kaleme aldığı “Yapay Zekâ ve İş Gücü Piyasasının Geleceği: Stratejik Yol Haritası ve Acil Eylem Çağrısı” başlıklı analizin tamamını okumak için biyografimizdeki linki ziyaret edebilirsiniz. https://enstitusosyal.org/yayinlarimiz/analiz/yapay-zeka-ve-is-gucu-piyasasinin-gelecegi-stratejik-yol-haritasi-ve-acil-eylem-cagrisi

Yapay zekâ geri bildirimde öğretmenin yerini alabilir mi? Dünyadan Araştırma Gündemi’nin yeni sayısında ele aldığımız araştırma, yapay zekânın akademik performansta insan kadar etkili olabildiğini ancak motivasyon ve bağlamsal derinlikte “insan rehberliği”nin kritik önemini koruduğunu gösteriyor. Eğitimdeki güncel bilimsel gelişmeleri yakından takip etmek için Dünyadan Araştırma Gündemi’nin Aralık sayısını okuyabilirsiniz. Yayına biyografimizdeki linkten ulaşabilirsiniz. https://enstitusosyal.org/yayinlarimiz/dunyadan-arastirma-gundemi

21. yüzyılın ilk çeyreği geride kalırken, Türkiye’nin eğitim politikalarında ihtiyaç duyduğu denge noktası ya da bir başka ifadeyle “altın oran” nasıl tanımlanmalı ve bu dengeye hangi araçlarla ulaşılmalı? Uluslararası değerlendirme mekanizmalarının yöntem ve yaklaşımları eğitim reformlarını nasıl etkilemekte, ülkeler kendi sosyoekonomik ve kültürel dinamikleri ile uyumlu eğitim politikalarını nasıl tasarlamaktadır? Ayrıntılar, İpek Coşkun Armağan’ın “Eğitim Politikalarında ‘Altın Oran’ OECD Ortalamaları mı?” başlıklı İki Nokta yazısında. Web sitemizden ulaşabilirsiniz! https://enstitusosyal.org/yayinlarimiz/iki-nokta/egitim-politikalarinda-altin-oran-oecd-ortalamalari-mi

Sözel zorbalık, okul ortamında en sık karşılaşılan şiddet türü olmasına rağmen yetişkinler tarafından en az fark edilen alanlardan biri. TIMSS ve TÜİK verileri, her dört öğrenciden birinin bu sorunla yüzleştiğini gösterirken, durumun şaka denilerek normalleştirilmesinin önüne geçilmesi gerektiğini hatırlatıyor. Okulların güvenli alanlar olarak kalması için bu görünmez şiddete karşı verilerle konuşmak kritik önem taşıyor. Konuyla ilgili detaylı bilgi için Türkiye’de Akran Zorbalığı başlıklı verinin dili içeriğine web sitemizden ulaşabilirsiniz. https://enstitusosyal.org/yayinlarimiz/verinin-dili/turkiye-de-akran-zorbaligi

Türkiye’de dijital kumar bağımlılığına dair verilerin, değerlendirmelerin ve politika önerilerinin tamamı için raporumuzu inceleyebilirsiniz. https://enstitusosyal.org/yayinlarimiz/arastirma-raporlari/turkiye-de-dijital-kumar-gorunum-dinamikler-ve-mucadele-stratejileri

Öğretmenler gerçekten ne ister? Sınıfın sosyolojisini bilen, okulun nabzını tutan, müzakere kültürüyle hareket eden bir yönetim yaklaşımı mümkün mü? Öğretmenler odası neden bir okulun “ortak aklı” olarak görülür? Detaylar Dr. İpek Coşkun Armağan’ın kaleme aldığı “Öğretmenler Ne İster?” İki Nokta yazısında. Web sitemizden yazının tamamına erişebilirsiniz. https://enstitusosyal.org/yayinlarimiz/iki-nokta/ogretmenler-ne-ister

Platformların algoritmik mantığı, kullanıcıların öfkesini ticarileştiriyor. Kutuplaştırıcı, saldırgan ve kışkırtıcı içerikler daha fazla görünürlük kazanıyor. Bu ortam, yetişkinler için bile zorlayıcıyken, soyut düşünme becerileri hâlâ gelişmekte olan çocuklar için çok daha kırılgan bir duygusal iklim yaratıyor. Enstitümüzün “Çocuklarda Soyut Düşünme Becerileri Zayıflıyor mu?” Analizi’nde, çocukların empati, azim ve merak gibi becerilerinin çevreleriyle kurdukları ilişkilerle güçlendiği açıklanıyor. Akran etkileşimi yüksek çocukların sosyal duygusal kapasitesi de güçleniyor. Pandemi döneminde okulların kapanması ve ekran sürelerinin artmasıyla bu becerilerde belirgin bir zayıflamanın tespit edildiği analizde aktarılıyor. https://enstitusosyal.org/yayinlarimiz/analiz/cocuklarda-soyut-dusunme-becerileri-zayifliyor-mu

Gürcistan'da yürürlüğe giren yeni eğitim reformuyla 12. sınıf artık zorunlu olmaktan çıktı, tamamen isteğe bağlı hâle geldi. 12. sınıfa devam etmek isteyen öğrenciler, her yıl mart ayında açılacak çevrim içi platformdan başvuru yapacak ve okullar sadece talep edenler için sınıf açacak. Haberin detayları ve Dünyadan Eğitim Gündemi’nin diğer başlıkları için web sitemizi ziyaret edebilirsiniz. https://enstitusosyal.org/yayinlarimiz/dunyadan/5-aralik-12-aralik-2025

Almanya’da her dört çocuktan birinin dil gelişiminde gecikme yaşandığını biliyor muydunuz? Okula başlayan çocuklarda dil gelişimi ve davranış sorunlarının arttığı gözlemleniyor. Özellikle erkek çocukları daha fazla etkileyen bu durum, sınıf içi eğitim süreçlerini ve akademik başarıyı doğrudan zorlaştırıyor. Dünyadan eğitim haberlerini okumak için biyografideki linke tıklayabilirsiniz. https://enstitusosyal.org/yayinlarimiz/dunyadan

Çocukluk deneyimi dijital bir sahneye mi taşınıyor? Günümüzde çocuklar artık ekran başında vakit geçirmenin ötesinde beğeni ve izlenme sayılarıyla anlam kazanan bir üretim ekonomisinin parçası hâline geliyor. Peki, gündelik hayatın içerik üretimi etrafında yeniden düzenlenmesi çocukların mahremiyetini ve duygusal gelişimini nasıl etkiliyor? Detaylar Hilal Yazıcı’nın kaleme aldığı “Dijital Sahnenin Yeni Aktörleri: Kidfluencerlar” başlıklı İki Nokta yazısında. Yazının tamamına web sitemizden ulaşabilirsiniz. https://enstitusosyal.org/yayinlarimiz/iki-nokta/dijital-sahnenin-yeni-aktorleri-kidfluencerlar

Müzakere masasında yaşanan zaman baskısı ve kazanma hırsı, karar alıcıları yalnızca o anki imzaya odaklanan yalıtılmış bir küçük dünyaya hapseder. Anlaşmanın bozulmasını engellemek için etik sınırları aşmak, süreç yönetimine dâhil midir? Detaylar Araştırma Destekleri ve Projeler Birimi Direktörü Sefer Soydar’ın “Masayı Kazanıp Geleceği Kaybetmek: Müzakerede ‘Etik Miyopi’ Çıkmazı” başlıklı İki Nokta yazısında. Yazının tamamına biyografimizdeki linke tıklayarak ulaşabilirsiniz. https://enstitusosyal.org/yayinlarimiz/iki-nokta/masayi-kazanip-gelecegi-kaybetmek-muzakerede-etik-miyopi-cikmazi

Müzakere masasında başarının anahtarı Kremlin’in irade testinde mi, Japonya’nın sessiz uyumunda mı, Wall Street’in soğuk mantığında mı, yoksa Kapalıçarşı’nın hatır geleneğinde mi saklı? Kültürlerin ötesinde ısrar ile ikna arasındaki o görünmez çizgi ne ifade ediyor? Detaylar Sefer Soydar’ın “Müzakere: Israr mı, ikna mı?” başlıklı İki Nokta yazısında. Yazının tamamına Web sitemizden ulaşabilirsiniz. https://enstitusosyal.org/yayinlarimiz/iki-nokta/muzakere-israr-mi-ikna-mi

Yapay zekâ yeni dert ortağımız mı oluyor? İngiltere’de 2.000’den fazla kişiyle yapılan bir araştırmaya göre duygusal destek ve sosyal etkileşim için yapay zekâ araçlarına başvurma eğilimi yayılıyor. Detaylar, Dünyadan Yapay Zekâ Gündemi’nin yeni sayısında! Web sitemizden ulaşabilirsiniz. https://enstitusosyal.org/yayinlarimiz/dunyadan-yapay-zeka

Enstitümüz, eğitim bilimleri alanındaki prestijli dergilerde yayımlanan önemli makaleleri derleyip özetleyerek Türkiye’deki eğitimciler ve araştırmacılarla paylaşmaya devam ediyor. “Dünyadan Araştırma Gündemi” bültenimizin Ocak sayısını incelemek için web sitemizi ziyaret edebilirsiniz. https://enstitusosyal.org/yayinlarimiz/dunyadan-arastirma-gundemi/ocak-2026-dunyadan-arastirma-gundemi

Dijital kumar bağımlılığı, fiziksel belirtilerle anlaşılamadığı için mesleki ya da eğitim durumu fark etmeksizin, kişinin günlük hayatının akışına ustalıkla gizlenerek içten içe bir yıkım yaratıyor. Orta sınıfın merkezindeki bu görünmez kırılganlık, ancak büyük kayıplar verildiğinde fark ediliyor. Peki, riskler bu kadar görünürken, neden hâlâ müdahaleyi kriz anına erteliyor; önleyici adımları zamanında konuşamıyoruz? Detaylar Doç. Dr. Adnan Veysel Ertemel’in “Sessiz Yıkımın Haritası: Dijital Kumarın Görünmeyen Anatomisi” İki Nokta yazısında! Yazının tamamına web sitemizden ulaşabilirsiniz. https://enstitusosyal.org/yayinlarimiz/iki-nokta/sessiz-yikimin-haritasi-dijital-kumarin-gorunmeyen-anatomisi-1

Yapay zekâ, küresel iş dünyasında artık sadece bir fırsat değil, yönetilmesi gereken stratejik bir risk alanı olarak konumlanıyor. Allianz Risk Barometresi 2026 raporuna göre, yapay zekâ kaynaklı riskler, dikkat çekici bir şekilde küresel listenin ikinci sırasına yerleşti. Dünyadan Yapay Zekâ Gündemi’nin yeni sayısını incelemek için web sitemizi ziyaret edebilirsiniz https://enstitusosyal.org/yayinlarimiz/dunyadan-yapay-zeka/no-17

Singapur’da sınav stresine bağlı psikolojik destek arayışı her yıl artıyor. Dijitalleşme ve kıyaslama kültürünün derinleştirdiği bu süreç, eğitimde başarının yalnızca akademik sonuçlarla değil, öğrencinin iyi oluşu ile birlikte değerlendirilmesi gerektiğini bir kez daha hatırlatıyor. Dünyadan Eğitim Haberlerini okumak için profildeki bağlantıyı ziyaret edebilir ya da http://enstitusosyal.org adresine ulaşabilirsiniz. Dünyadan Eğitim Haberlerini okumak için web sitemizi ziyaret edebilirsiniz. https://enstitusosyal.org/yayinlarimiz/dunyadan/8-subat-15-subat-2026

Belirsizlikler çağında, demografi, sağlık ve sosyal yapı arasındaki zincirleme bağlar, toplumların gelecek beklentilerini nasıl şekillendiriyor? Doç. Dr. Talip Yiğit, “Belirsizlikler Çağında Halk Sağlığı ve Demografik Süreklilik” başlıklı İki Nokta yazısında, sistemlerin “yılmazlık” kapasitesi ve toplumların kolektif devamlılık stratejilerini analiz ediyor. Yazının tamamına web sitemiz üzerinden ulaşabilirsiniz. https://enstitusosyal.org/yayinlarimiz/iki-nokta/kompleksite-caginda-halk-sagligi-ve-demografik-sureklilik

Dikkat süresi kısalıyor, derin düşünme zayıflıyor, hafıza silikleşiyor. Ekran çağında büyüyen çocuklar, dijital yoğunluğun gölgesinde akademik ve bilişsel bir gerileme yaşıyor. Peki, henüz geç kalmadan bu gidişatı nasıl tersine çevirebiliriz? Detaylar Genel Koordinatörümüz Dr. İpek Coşkun Armağan’ın İki Nokta yazısında. Yazının tamamını okumak için biyografimizdeki linke tıklayarak ulaşabilirsiniz. https://enstitusosyal.org/yayinlarimiz/iki-nokta/ekran-caginin-cocuklari-z-kusagi-akademik-gerilemenin-ilk-nesli-mi

Dünya genelinde yankı uyandıran sosyal medya kısıtlamaları, sadece bir yasak tartışması değil, genç kuşağın geleceğini şekillendiren kritik bir güvenlik eşiğini temsil ediyor. Çocukların ne izlediğinden ziyade neye dönüştüğü sorusu etrafında şekillenen “ani radikalleşme” riski, toplumsal barışı tehdit eden sessiz bir kırılmaya işaret ediyor. Detaylar Enstitü Sosyal araştırmacılarından Muhammed Ali Uçar’ın İki Nokta yazısında! Yazının tamamını okumak için web sitemizi ziyaret edebilirsiniz. https://enstitusosyal.org/yayinlarimiz/iki-nokta/dijital-aglar-cocuklar-ve-genclerde-radikallesmeyi-nasil-besliyor

Dijitalleşme, müzakerenin mekânını ve doğasını dönüştürürken bu süreç Türkiye’nin köklü kültürel kodlarıyla yeniden şekilleniyor. Yüz yüze temasın ve beden dilinin belirleyici olduğu bir bağlamda, dijital ortamlar mesafe hissini ve güven inşasındaki zorlukları beraberinde getirebiliyor. Ancak doğru dil ve stratejik yaklaşımlar, bu dijital mesafeyi etkili bir müzakere zeminine dönüştürme potansiyeline sahip. Yeni dijital yayınımız olan Müzakere Dosyası’nı incelemek içinweb zitemizi ziyaret edebilirsiniz. https://enstitusosyal.org/yayinlarimiz/muzakere-dosyasi/dijital-muzakere-muzakerenin-yeni-sahnesi

Dijital kumar bağımlılığı genellikle bireysel bir irade sorunu gibi ele alınsa da, bu yaklaşım hem sorunun gerçek nedenlerini görünmez kılıyor hem de yardım arama davranışını sistematik biçimde geciktiriyor. Peki, bunun ardında sadece bireysel zayıflıklar mı var, yoksa daha derin toplumsal ve yapısal dinamikler mi? Detaylar araştırmacımız Yiğit Çelik’in “Dijital Kumar Bağımlılığı, Damgalanma ve Geciken Yardım Arayışı” başlıklı İki Nokta yazısında. Yazının tamamına web sitemizden ulaşabilirsiniz. https://enstitusosyal.org/yayinlarimiz/iki-nokta/dijital-kumar-bagimliligi-damgalanma-ve-geciken-yardim-arayisi

Yapay zekâ, sadece profil fotoğrafınızdan kişilik özelliklerinizi tahmin edebilir mi? Ekonomi Gündemi’nin Şubat sayısında KODSN algoritmasının yüz morfolojisi üzerinden sunduğu verileri, akademik başarı ile “Beş Büyük Kişilik Özelliği” arasındaki korelasyonu ve bu teknolojinin beraberinde getirdiği etik riskleri inceliyoruz. Yayının tamamına profildeki web sitemizden ulaşabilirsiniz. https://enstitusosyal.org/yayinlarimiz/ekonomi-gundemi/subat-2026-no-4

Batı merkezli modernleşme modelleri insani krizler karşısında çözüm üretemezken Türkiye nasıl bir alternatif gelecek vizyonu geliştirebilir? Bireyselleşme, demografik dönüşüm ve dijital tehditler karşısında “bütüncül toplumsal dayanıklılık” inşa etmek mümkün mü? Ayrıntılar, Enstitü Sosyal Toplum Araştırmaları Koordinatörü Dr. Selçuk Aydın'ın “Türkiye İçin Stratejik Bir Zorunluluk: Bütüncül Yaklaşımla Toplumsal Dayanıklılık İnşası” başlıklı İki Nokta yazısında. Aşağıdaki bağlantıya tıklayarak yazıya ulaşabilirsiniz. https://enstitusosyal.org/yayinlarimiz/iki-nokta/belirsizlik-caginda-turkiye-icin-stratejik-bir-zorunluluk-butuncul-yaklasimla-toplumsal-dayaniklilik-insasi

Bu bir dijital kumar reklamı değildir. Çünkü dijital kumarın reklamı olmaz. Dijital kumar, bireysel bir tercih ya da bir oyun alanı değildir; algoritmalarla çalışan, kişilerin dijital ayak izine göre kişiselleştirilmiş teklifler sunan ve karanlık desenler ile insan beyninin ödül merkezini hedef alan bir sistemdir. Bu nedenle dijital kumara ilişkin içerik üretimi özendirici, merak uyandırıcı veya normalleştirici bir dil taşıyamaz. Kamu yararını dikkate alan içerikler, dijital kumara karşı farkındalık oluşturan ve önleyici politika yaklaşımlarını gerektirir. Dijital kumarın toplumsal etkileri ve mücadele stratejilerini ele alan “Türkiye’de Dijital Kumar: Görünüm, Dinamikler ve Mücadele Stratejileri” araştırma raporumuzun tamamına web sitemiz üzerinden erişebilirsiniz. https://enstitusosyal.org/yayinlarimiz/arastirma-raporlari/turkiye-de-dijital-kumar-gorunum-dinamikler-ve-mucadele-stratejileri

Çocukları dijital dünyanın zararlarından korumak için uygulamaları yasaklamak yeterli mi? Asıl tehlike uygulamalarda mı, yoksa cebimizde taşıdığımız dijital dünyada mı gizli? Detaylar araştırmacımız Fatma Betül Ercan’nın kaleme aldığı İki Nokta yazısında! Biyografimizdeki linke tıklayarak ulaşabilirsiniz! https://enstitusosyal.org/yayinlarimiz/dunyadan/16-ocak-23-ocak-2026

Okula başlama yaşı tartışmaları, kronolojik hesaplamaların ötesinde “okul olgunluğu” kavramını merkeze alan bir yaklaşımı zorunlu kılıyor. Uzman desteğinin ücretsiz ve erişilebilir olduğu, öğretmen deneyimlerinin karar süreçlerine dâhil edildiği bir modelle eğitimde sürekliliği sağlamak mümkün mü? Ayrıntılar, araştırmacımız Turgay Öntaş’ın “Okul Olgunluğu ve Okula Başlama Yaşı Tartışmaları” başlıklı İki Nokta yazısında. Yazının tamamına Web sitemizi ziyaret ederek ulaşabilirsiniz. https://enstitusosyal.org/yayinlarimiz/iki-nokta/kronolojik-yas-ve-okul-olgunlugu-arasinda-okula-baslama-yasi-tartismalari

Denver’daki devlet okullarında ChatGPT’ye getirilen erişim yasağı, yapay zekâ teknolojilerinin eğitimdeki güvenlik sınırlarını yeniden gündeme taşıyor. Grup sohbeti gibi yeni özelliklerin siber zorbalık ve denetimsiz içerik riskini artırması, dijital güvenliğin okul ortamı için ne kadar kritik olduğunu bir kez daha gösteriyor. https://enstitusosyal.org/yayinlarimiz/dunyadan/16-ocak-23-ocak-2026

Enstitümüz, eğitim ve toplum bilimleri alanındaki prestijli dergilerde yayımlanan araştırma makalelerini derleyip özetleyerek Türkiye’deki eğitimciler ve araştırmacılarla paylaşmaya devam ediyor. “Dünyadan Araştırma Gündemi” bültenimizin Kasım sayısını incelemek için web sitemizi ziyaret edebilirsiniz. https://enstitusosyal.org/yayinlarimiz/dunyadan-arastirma-gundemi/kasim-2025-dunyadan-arastirma-gundemi

New York'taki okullarda akıllı telefon yasağının başlamasıyla, öğrencilerin analog saatleri okuma yetkinliğini kaybettiği gözlemlendi. Dijitalleşmenin temel yaşam becerileri üzerindeki etkisini ortaya koyan bu gelişme, eğitimde geleneksel yöntemlerin önemini yeniden gündeme taşıyor. Dünyadan'da bu hafta ABD, Kazakistan, Kenya, Özbekistan ve Güney Kore’den öne çıkan başlıkları derledik. Eğitim alanında dünyadaki son gelişmelerden haberdar olmak için yayınımızı takipte kalın. https://enstitusosyal.org/yayinlarimiz/dunyadan/26-aralik-1-ocak-2026

Fiziksel, psikolojik ve sosyal boyutlarıyla öğrencileri derinden etkileyen okul şiddeti, son yıllarda giderek daha görünür hâle geldi. Peki, şiddetin ardındaki nedenler neler ve bu döngü nasıl kırılabilir? Detaylar uzman araştırmacımız Turgay Öntaş’ın “Okulda Şiddet: Yaygınlık, Etki ve Müdahale” başlıklı İki Nokta yazısında. Web sitemizden yazının tamamına ulaşabilirsiniz. https://enstitusosyal.org/yayinlarimiz/iki-nokta/okulda-siddet-yayginlik-etki-ve-mudahale

Deepfake teknolojisi, okullarda yaşanan siber zorbalık vakalarına yeni ve tehlikeli bir boyut katıyor. ABD’de öğrencilerin yapay zekâ ile üretilen sahte içerikler üzerinden hedef alınması, okul güvenliğinin artık dijital alanı da kapsaması gerektiğini gösteriyor. Eğitim alanında dünyadaki son gelişmelerden haberdar olmak için Dünyadan Eğitim yayınımızı takipte kalın. https://enstitusosyal.org/yayinlarimiz/dunyadan/1-ocak-9-ocak-2026/almanya-da-ogretmen-adaylarina-kirsal-bolge-tesviki-baslatiliyor

Sürüden ayrılıp buzullara doğru tek başına yürüyen o penguenin videosu sosyal medyada gündem oluşturdu. Sosyal medya kullanıcıları, bu görüntüdeki penguene “Nihilist Penguen” demeye başladı. Aslında bu görüntü, Werner Herzog’un 2007 yapımı “Encounters at the End of the World” belgeselinden. Sürüden kopan ve bir hiçliğe doğru giden bu penguenin görüntüsü, bir sembole dönüştü. Peki neden bugün, herkes benzer duygularla o penguen gibi hissettiğini söylemeye başladı? “Yalnız Yaşamın Yükselişi: Tek Kişilik Hanehalklarının Profili” raporumuza göre Türkiye’de yaklaşık 5,2 milyon insan tek başına yaşıyor. Ve artan yalnız yaşama eğilimi, sosyal ilişkilerimizi ve psikolojik durumumuzu derinden etkiliyor. https://enstitusosyal.org/yayinlarimiz/arastirma-raporlari/yalniz-yasamin-yukselisi-turkiye-de-tek-kisilik-hanehalklarinin-profili

Türkiye’de dijitalleşmenin hızlanmasıyla birlikte görünürlüğü artan dijital kumar olgusu, bireysel tercihin ötesine geçen çok boyutlu bir toplumsal risk alanı olarak öne çıkıyor. Enstitü Sosyal tarafından yayımlanan “Türkiye’de Dijital Kumar: Görünüm, Dinamikler ve Mücadele Stratejileri” başlıklı araştırma raporu, dijital kumarı risk profilleri, sosyal çevre ve aile yapısı, algoritmik sistemler ve politika müdahale alanları çerçevesinde ele alarak Türkiye’ye özgü, veriye dayalı bir analiz sunuyor. Dijital kumarla mücadelede bütüncül ve uygulanabilir politika önerileri geliştirmeyi amaçlayan raporun tamamına web sitemiz üzerinden ulaşabilirsiniz. https://enstitusosyal.org/yayinlarimiz/arastirma-raporlari/turkiye-de-dijital-kumar-gorunum-dinamikler-ve-mucadele-stratejileri

Çin Eğitim Bakanlığı, öğrenciler üzerindeki akademik baskıyı azaltmak amacıyla sınav uygulamalarına yeni sınırlamalar getirdi. Peki bu sınırlamalar öğrencilerin akademik başarıları üzerinde olumlu bir etki oluşturabilir mi? Haberin detaylarına ve Dünyadan Eğitim Gündemi’nin bu haftaki sayısına ulaşmak için biyografideki linke tıklayabilirsiniz. https://enstitusosyal.org/yayinlarimiz/dunyadan/19-aralik-26-aralik-2025/ingiltere-de-okullarda-fiziksel-mudahaleye-iliskin-yeni-rehber-yayimlandi

Ekonomi Gündemi bülteni, ikinci sayısında yapay zekânın üretim, istihdam ve eşitsizlik üzerindeki etkilerini ele alıyor. Bu sayıda, yapay zekâ yatırımlarının verimlilik artışıyla birlikte iş gücü piyasasında yarattığı asimetrik dönüşüm, üretken yapay zekânın istihdam yapıları üzerindeki sonuçları ve yapay zekâ istihdamının bölgesel düzeyde nasıl yoğunlaştığı güncel araştırmalar ile değerlendiriliyor. Bültenin tamamına web sitemiz üzerinden ulaşabilirsiniz. https://enstitusosyal.org/yayinlarimiz/ekonomi-gundemi/aralik-2025-no-1

Erken çocukluk eğitimini sadece bir “bakım hizmeti” veya “oyun vakti” olarak görme yanılgısından nasıl kurtulabiliriz? “Sürdürülebilir Paylaşımlı Düşünme” gibi yöntemler, bir çocuğun beyin işletim sistemini nasıl günceller? Hatice Kübra Işık, okul öncesi eğitimdeki zihinsel inşa sürecini, stratejik diyalogların gücünü ve çocukların bilişsel esnekliğini artıracak üç temel stratejiyi "Erken Çocuklukta Düşünme Becerilerinin İnşası Neden Önemli?" başlıklı İki Nokta yazısında inceliyor. https://enstitusosyal.org/yayinlarimiz/iki-nokta/erken-cocuklukta-dusunme-becerilerinin-insasi-neden-onemli

Raporda görüyoruz ki, tek kişilik haneler artsa da, aile yapısı ve bağları şekil değiştirerek varlığını koruyor. Hatta yaklaşık 1,2 milyon kişi, evli olduğu hâlde iş veya çeşitli sebeplerle tek başına yaşıyor. Dolayısıyla fiziksel olarak “tek başımıza” olsak bile, duygusal ve sosyal olarak o “büyük sürü”ye hâlâ bağlıyız. Düştüğümüzde bizi kaldıracak, o güçlü bağı hissettirecek bir “kolonimiz” hâlâ var. http://enstitusosyal.org/yayinlarimiz/arastirma-raporlari/yalniz-yasamin-yukselisi-turkiye-de-tek-kisilik-hanehalklarinin-profili

Almanya’da 1.100 ilkokul öğretmeni, çocukların kalem tutamaması, ayakkabı bağlayamaması ve hatta tuvaleti bağımsız kullanamaması gibi temel becerilerde yaşanan ciddi gerileme için alarm veriyor. Peki sorun nerede başlıyor? Ailelerin artan ekran kullanımı mı, pandemi sonrası sosyal beceri kayıpları mı, yoksa eğitim sisteminin yapısal krizi mi? Haberin detayları ve tüm Dünyadan Eğitim Gündemi haberleri için web sitemizi ziyaret edebilirsiniz. https://enstitusosyal.org/yayinlarimiz/dunyadan/25-kasim-5-aralik-2025

2025 eğitim yılı; zorunlu eğitimin geleceği, dijitalleşmenin eğitim süreçlerine etkisi, eğitim finansmanı ve yükseköğretimdeki yapısal düzenlemelerin öne çıktığı bir yıl oldu. Enstitümüz tarafından yayımlanan “2025’te Eğitim: Yenilikler, Gelişmeler ve Arayışlar” raporu, Türkiye eğitim sistemindeki güncel dönüşümü veriye dayalı bir çerçevede ele alıyor. Eğitim politikalarının geleceğine yönelik analitik bir perspektif sunan bu kapsamlı çalışmanın tamamına Web sitemizden ulaşabilirsiniz. https://enstitusosyal.org/yayinlarimiz/degerlendirme-raporu/2025-te-egitim-yenilikler-gelismeler-ve-arayislar

Her gün çektiğimiz fotoğrafların ne kadarı gerçekliği yansıtıyor? Son araştırmalar, akıllı cihazlarımızın biz fark etmeden fotoğraflarımızı nasıl yeniden inşa ettiğini ele alıyor. Yapay zekânın sessizce gerçekleştirdiği bu müdahaleler, idealize edilmiş çıktılar sunuyor ve gerçeklik algımız üzerinde derin etkiler bırakıyor. Dünyadan Yapay Zekâ Gündemi’nin son sayısını okumak için web sitemizi ziyaret edebilirsiniz. https://enstitusosyal.org/yayinlarimiz/dunyadan-yapay-zeka/subat-2026

Okul yöneticileri; okulun iklimini, öğrenme kültürünü ve öğrenci deneyimini belirleyen kilit aktörlerdir. Ancak Türkiye’de okul yöneticiliği, uzmanlık gerektirmesine rağmen hâlâ güçlü ve ortak bir mesleki profil üzerinden kurumsallaşabilmiş değildir. Peki, etkili bir okul yöneticisi hangi bilgi, beceri, tutum ve değerlere sahip olmalı? Okul yöneticilerinin seçilmesi, yetiştirilmesi ve değerlendirilmesi hangi ilkelere dayanmalı? Doç. Dr. Turgay Öntaş ve Dr. Münibe Zeynep Yılmaz’ın kaleme aldığı “Türkiye’de Okul Yöneticisi Profili” başlıklı politika notu, Türkiye’nin eğitim bağlamıyla uyumlu, bütüncül ve profesyonel bir okul yöneticisi profili modeli sunarak okul liderliğinin yeniden düşünülmesi gerektiğine işaret ediyor. Politika notunun tamamına web sitemizden ulaşabilirsiniz. https://enstitusosyal.org/yayinlarimiz/politika-notu/turkiye-de-okul-yoneticisi-profili-ve-bir-model-onerisi#okul-yoneticiligi-meslegi-

Günümüzde dijital imkânların yaygınlaşmasıyla birlikte genç nesillerde artan sosyal izolasyon eğilimi tekrar gündeme geldi. Çevrim içi ağların genişlemesine rağmen, gençlerin toplumsal bağlarının zayıfladığı gözlemleniyor. İngiltere’de başlatılan Ulusal Gençlik Stratejiisi, dijitalleşmenin beraberinde getirdiği bu izolasyonu fiziksel olarak bir aradalığı sağlayacak sosyal alanlarla dengelemeyi hedefliyor. Plan kapsamında gençlerin uzman desteğiyle buluşturulması ve yeni sosyal hizmet merkezlerinin açılması öngörülüyor. Eğitim alanında dünyadaki son gelişmelerden haberdar olmak için yayınımızı takipte kalın. https://enstitusosyal.org/yayinlarimiz/dunyadan/12-aralik-19-aralik-2025

21. yüzyılda sömürge ilişkileri, şehir planları ve yapısal şiddet mekanizmaları üzerinden yeniden üretiliyor. İsrail örneği, güvenlik ve kalkınma kisvesi altında soykırımın en modern biçimi hayata geçiriliyor. Peki, yerleşimci sömürgecilik, klasik kolonyalizmden nasıl ayrılır ve neden “bir olaydan ziyade bir yapı olarak tanımlanır”? İsrail’in 1950 tarihli “Dönüş Yasası” ve “Gaybubet Yasası” Filistinlilerin mülkiyet haklarını hukuken nasıl ortadan kaldırdı? Modern kalkınma söylemi, Batı Şeria ve Gazze’de Filistinlilerin işgal ve apartheid rejimi altında maruz kaldıkları sistematik dışlanma ve ayrımcılığı nasıl gizliyor? Detaylar Sefer Soydar ve Ayşenur Özel Göksu’nun kaleme aldığı “Modern Bir Yıkım Projesi: 21. Yüzyılda Filistin ve Yerleşimci Sömürgecilik” başlıklı İki Nokta yazısında. https://enstitusosyal.org/yayinlarimiz/iki-nokta/modern-bir-yikim-projesi-21-yuzyilda-filistin-ve-yerlesimci-somurgecilik

Öğrenmeyi merkeze aldığımızda okulun tüm işleyişi yeniden tanımlanır. Öğrenme, yalnızca öğrencinin bireysel çabasına indirgenmez, öğretmenlerin rehberliği ve okul yöneticilerinin kurduğu iklimle birlikte anlam kazanır. Öğrenme merkezli eğitim ortamları ise rastlantısal değil, bilinçli yöntemler, güçlü geri bildirim mekanizmaları ve ortak sorumluluk anlayışıyla inşa edilir. Öğrenmenin merkezde olduğu “Türkiye’de Okul Yöneticiliği: Mevcut Durum ve Bir Model Önerisi” başlıklı politika notunun tamamına biyografimizdeki linkten ulaşabilirsiniz. https://enstitusosyal.org/yayinlarimiz/politika-notu/turkiye-de-okul-yoneticisi-profili-ve-bir-model-onerisi

Dijitalleşen dünyada “çevrim dışı” kalmak mümkün mü? Avusturya’da tam 72.000 öğrenci bu sorunun cevabını arıyor. Avusturya genelinde 72 bin öğrencinin katılımıyla başlatılan üç haftalık dijital detoks deneyi, ekran bağımlılığıyla mücadele ve öğrencilerin iyi oluşu açısından dikkat çekici bir örnek teşkil ediyor. Dünyadan Eğitim haberlerini okumak için biyografideki linke tıklayabilirsiniz. https://enstitusosyal.org/yayinlarimiz/dunyadan/27-subat-6-mart-2026

Gençlerin günlük hayatta çoğu zaman farkında olmadan deneyimlediği müzakere süreci, eğitimle desteklendiğinde akademik başarıyı ve sosyal dayanıklılığı artıran stratejik bir beceriye dönüşüyor. Semih Ersöz’ün “Gençlerin Geleceğini İnşa Eden Beceri: Müzakere” başlıklı İki Nokta yazısında, müzakerenin gençlerin öz saygı, empati ve stratejik karar alma yetilerini nasıl güçlendirdiği ele alınıyor. Yazının tamamını okumak için web sitemizi ziyaret edebilirsiniz. https://enstitusosyal.org/yayinlarimiz/iki-nokta/genclerin-gelecegini-insa-eden-beceri-muzakere

Ergen beynindeki nörobiyolojik değişimleri anlamak, eğitim süreçlerini daha verimli yönetmeyi sağlıyor mu? Dünyadan Araştırma Gündemi’nin yeni sayısında incelediğimiz makale, nörobilim odaklı eğitimlerin öğretmenlerin pedagojik perspektifini ve öğrenciyle kurulan iletişimi nasıl dönüştürdüğünü ortaya koyuyor. Eğitim ve toplum araştırmalarında güncel yayınları yakından takip etmek için Dünyadan Araştırma Gündemi’nin Şubat sayısını okuyabilirsiniz. Yayına web sitemizden ulaşabilirsiniz. https://enstitusosyal.org/yayinlarimiz/dunyadan-arastirma-gundemi/subat-2026-dunyadan-arastirma-gundemi

Modern Müslüman zihnin en berrak, en vakur ve en özgün seslerinden biri olan Seyyid Muhammed Nakib el-Attas vefat etti. El-Attas'ın düşünce mirası, sekülerizm eleştirisinden “edeb” kavramına, modern dünyadaki bilgi krizinden “iyi insan” idealine kadar geliştirdiği derinlikli perspektiflerle İslam düşüncesine rehberlik etmeye devam ediyor. Genel Koordinatörümüz İpek Coşkun Armağan’ın, el-Attas’ın edebin içselleştirilmesini öngören eğitim felsefesini ve Batı modernitesinin kavramsal işgalinden kurtulmak olarak nitelendirdiği dekolonizasyon yaklaşımını konu alan “Hikmetin İzinde Bir Ömür: Seyyid Muhammed Nakib el-Attas’ın Fikrî Mirası ve Eğitime Bakışı” başlıklı İki Nokta yazısına biyografimizdeki linkten ulaşabilirsiniz. https://enstitusosyal.org/yayinlarimiz/iki-nokta/hikmetin-izinde-bir-omur-seyyid-muhammed-nakib-el-attas-in-fikri-mirasi-ve-egitime-bakisi

ABD ve İsrail’in İran’a yönelik saldırıları ve sonrasında yaşanan gelişmeler, yükseköğretim kurumlarını ve uluslararası akademik hareketliliği derinden etkiliyor. Pek çok ülkede üniversitelerin kapandığı veya çevrim içi eğitime geçtiği bu süreçte, güvenlik endişeleri bölgenin eğitim merkezi olma vizyonunu da tartışmaya açıyor. Dünyadan Eğitim haberlerini okumak için biyografideki linke tıklayabilirsiniz. https://enstitusosyal.org/yayinlarimiz/dunyadan/6-mart-15-mart-2026

Yapay zekâ hız avantajı sağlasa da, asıl soru, düşünme kapasitemize etkisidir: Karar ve sorgulama yetimizi hâlâ biz mi kullanıyoruz, yoksa düşünmenin yerini alacak araçlara mı alışıyoruz? Detaylar Doç. Dr. Adnan Veysel Ertemel’in “Zihinsel Acı, Bilişsel Teslimiyet ve Üretken Yapay Zekâ” başlıklı İki Nokta yazısında. Yazının tamamına web sitemizden ulaşabilirsiniz. https://enstitusosyal.org/yayinlarimiz/iki-nokta/zihinsel-aci-bilissel-teslimiyet-ve-uretken-yapay-zeka

Türkiye’de okul yöneticiliği, salt idari bir görev alanı olmaktan çıkıp öğrenmeyi merkeze alan bir liderlik sorumluluğuna dönüşüyor. Değişen öğrenci, veli ve öğretmen profilleri, artan belirsizlikler ve krizler, okul yöneticilerinden yeni bilgi, beceri ve değerler talep ediyor. Enstitü Sosyal tarafından hazırlanan “Türkiye’de Okul Yöneticisi Profili ve Bir Model Önerisi” başlıklı politika notu, okul yöneticiliğini geçici bir görev değil, profesyonel bir meslek olarak ele alarak seçme, yetiştirme ve değerlendirme süreçlerine bütüncül bir çerçeve sunuyor. Politika notunun tamamına web sitemizden ulaşabilirsiniz. https://enstitusosyal.org/yayinlarimiz/politika-notu/turkiye-de-okul-yoneticisi-profili-ve-bir-model-onerisi

Okulda çatışmaların kaynağı davranış bozuklukları mı yoksa iletişim boşluğu mu? Çözüm odaklı ortak arayışlar ile geleneksel yönetim modelleri arasındaki denge, güvenli bir öğrenme ortamını doğrudan etkiliyor. Eğitimde 5D Müzakere Modeli, müzakereyi geçici bir çözümden, okul kültürünü güçlendiren temel bir stratejiye dönüştürüyor. Müzakere Dosyası’nın son sayısını incelemek için web sitemizi ziyaret edebilirsiniz. https://enstitusosyal.org/yayinlarimiz/muzakere-dosyasi/egitimde-muzakere

Yapay zekâ devrimi, küresel ekonomide radikal bir büyüme sıçramasına mı yol açacak yoksa tarihsel büyüme döngülerinin bir parçası olarak mı kalacak? Ekonomi Gündemi’nin yeni sayısında, Charles Jones’un üretim süreçlerindeki “en zayıf halka” kuralını ve mesleklerin görev bazlı dönüşümünü ele alan analizini inceliyoruz. Yayının tamamına web sitemiz üzerinden erişebilirsiniz. https://enstitusosyal.org/yayinlarimiz/ekonomi-gundemi/mart-2026-no-5

Müzakere masasında kazanmak, sadece doğru teknikleri uygulamak ve rasyonel argümanlar sunmak mıdır? Gaétan Pellerin, Mindful Negotiation adlı eserinde bu süreci teknik bir beceri alanı olmaktan çıkarıp bir öz farkındalık disiplinine dönüştürüyor. Leyla Erdal’ın kaleme aldığı kitap değerlendirmesi, farkındalık temelli müzakere literatürünün sunduğu yeni imkânları tartışıyor. Yazının tamamına web sitemiz üzerinden ulaşabilirsiniz. https://enstitusosyal.org/yayinlarimiz/iki-nokta/farkindalikla-anlasmak-mindful-negotiation-uzerine-bir-kitap-degerlendirmesi

Okul ikliminin güvenli ve kapsayıcı bir yapıya kavuşturulması, öğrenci refahının temel şartları arasında yer alıyor. Güney Kore Eğitim Bakanlığının güncel verileri, özellikle erken yaş gruplarında sözel ve psikolojik şiddetle mücadelenin önemini bir kez daha ortaya koyuyor. Şiddeti sadece disiplin odaklı değil, ilişki onarımı ve önleyici eğitim modelleriyle ele alan yaklaşımlar, sağlıklı bir eğitim ortamının inşasında kritik rol oynuyor. Dünyadan Eğitim haberlerini okumak için biyografideki linke tıklayabilirsiniz. http://enstitusosyal.org/yayinlarimiz/dunyadan/15-mart-20-mart-2026

Demografik eşiği, ekonomik teşvikler, yapısal koşullar ve bireysel tercihlerle sınırlayarak mı tartışacağız; yoksa geleneksel medyadaki ve dijital dünyadaki pejoratif söylemlerle yeniden üretilen değerleri de bu tartışmanın merkezine koyabilecek miyiz? Detaylar, araştırmacımız Rumeysa Hafızoğlu’nun “Demografik Eşikte Medyatik ve Pejoratif Söylemler” başlıklı İki Nokta yazısında. Yazının tamamını web sitemizden okuyabilirsiniz. https://enstitusosyal.org/yayinlarimiz/iki-nokta/demografik-esikte-medyatik-ve-pejoratif-soylemler

Konya Hüyük Gençlik Kampı’nda gerçekleştirilecek program ile gençlerimizin doğa ile güçlü bağlar kurmaları, tarım ve gıda üretiminin önemini kavramaları, ekolojik okuryazarlık kazanarak çevre sorunlarına yenilikçi çözümler geliştirmeleri ve kırsal girişimcilik becerileri edinmeleri hedeflenmektedir.

Program kapsamında gençler; sürdürülebilir tarım yöntemleri, geleneksel ve modern üretim teknikleri, proje geliştirme süreçleri ve imece kültürü çerçevesinde iş birliği modelleri üzerine uygulamalı eğitimlere katılacaktır.

Kamp programı, 1 Mayıs 2026 tarihinde başlayacak olup yıl boyunca devam edecek şekilde planlanmıştır. Toplam 33 dönem halinde gerçekleştirilecek programa 2.376 gencin katılım sağlaması öngörülmektedir.

Başvurular, kontenjan ayrılan Gençlik Merkezleri ve Gençlik ve Spor İl Müdürlükleri aracılığıyla alınacaktır.

Size En Yakın Gençlik Merkezini Görüntülemek İçin Tıklayınız!

BTK Akademi

İngilizcede sınırları zorlamaya hazır olun. İleri düzey dil becerilerinizi geliştirerek akademik ve profesyonel dünyada kendinizi daha güçlü ifade edin. C2 Seviye İngilizce Eğitimi BTK Akademi’de ücretsiz olarak yayında. http://btkakademi.gov.tr

İngilizcede sınırları zorlamaya hazır olun. 🚀

İleri düzey dil becerilerinizi geliştirerek akademik ve profesyonel dünyada kendinizi daha güçlü ifade edin.

C2 Seviye İngilizce Eğitimi BTK Akademi’de ücretsiz olarak yayında.

🔎https://t.co/Cmua1h6ARb pic.twitter.com/NfPXGeQ0hl

— BTK Akademi (@BTKAkademi) April 25, 2026

TEKNOFEST Çip Tasarım Yarışması Ön Tasarım Raporu Sonuçları Açıklandı!

Değerli Yarışmacılarımız;

TEKNOFEST 2026 Çip Tasarım Yarışması Ön Tasarım Raporu sonuçları açıklandı.

Sonuçları görüntülemek için tıklayınız.

TEKNOFEST Elektronik Harp Yarışması Teknik Yeterlilik Formu Sonuçları Açıklandı!

Değerli Yarışmacılarımız;

TEKNOFEST 2026 Elektronik Harp Yarışması Teknik Yeterlilik Formu sonuçları açıklandı.

Sonuçları görüntülemek için tıklayınız.

Çip Tasarım Yarışması Ön Tasarım Raporu Sonuçları Açıklandı

Robotaksi-Binek Otonom Araç Yarışması Teknik Yeterlilik Formu Sonuçları Açıklandı

TEKNOFEST 2026 Dikey İnişli Roket Yarışması Ön Tasarım Raporu Sonuçları Açıklandı!

Değerli Yarışmacılarımız;

TEKNOFEST 2026 Dikey İnişli Roket Yarışması Ön Tasarım Raporu sonuçları açıklandı.

Sonuçları görüntülemek için tıklayınız.

TEKNOFEST Savaşan İHA Avcı Drone Yarışması Teknik Yeterlilik Formu Sonuçları Açıklandı!

Değerli Yarışmacılarımız;

TEKNOFEST 2026 Savaşan İHA Avcı Drone Yarışması Teknik Yeterlilik Formu sonuçları açıklandı.

Sonuçları görüntülemek için tıklayınız.

TEKNOFEST Sürü İHA Yarışması Ön Tasarım Raporu Sonuçları Açıklandı!

Değerli Yarışmacılarımız;

TEKNOFEST 2026 Sürü İHA Yarışması Ön Tasarım Raporu sonuçları açıklandı.

Sonuçları görüntülemek için tıklayınız.

TEKNOFEST İnsansız Deniz Aracı Yarışması Teknik Yeterlilik Raporu Sonuçları Açıklandı!

Değerli Yarışmacılarımız;

TEKNOFEST 2026 İnsansız Deniz Aracı Yarışması Teknik Yeterlilik Raporu sonuçları açıklandı.

Sonuçları görüntülemek için tıklayınız.

TEKNOFEST Savaşan İHA Yarışması Teknik Yeterlilik Formu Sonuçları Açıklandı!

Değerli Yarışmacılarımız;

TEKNOFEST 2026 Savaşan İHA Yarışması Teknik Yeterlilik Formu sonuçları açıklandı.

Sonuçları görüntülemek için tıklayınız.

TEKNOFEST 2026 Roket Yarışması A Grup Kategorileri Ön Tasarım Raporu Sonuçları Açıklandı! | TEKNOFEST

TEKNOFEST 2026 Roket Yarışması A Grup Kategorileri Ön Tasarım Raporu Sonuçları Açıklandı!

Değerli Yarışmacılarımız;

TEKNOFEST 2026 Roket Yarışması A Grup Kategorileri Ön Tasarım Raporu sonuçları açıklandı.

Sonuçları görmek için tıklayınız.

Dikey İnişli Roket Yarışması Ön Tasarım Raporu Sonuçları Açıklandı

Savunma sanayiinde bu hafta neler oldu? pic.twitter.com/HsHW7YePEc

— SSB (@SavunmaSanayii) April 26, 2026

ÖğretmenİZ

"ÖğretmenİZ'de Bu Hafta"