CUMHURBAŞKANLIĞINA VEKÂLET ETME İŞLEMİ

–– Cumhurbaşkanlığına, Cumhurbaşkanı Yardımcısı Cevdet YILMAZ’ın Vekâlet Etmesine Dair Tezkere

YÖNETMELİKLER

–– Yükseköğrenim Özel Barınma Hizmetleri Yönetmeliğinde Değişiklik Yapılmasına Dair Yönetmelik

–– Türkiye İlaç ve Tıbbî Cihaz Kurumu Ulusal Kontrol Laboratuvarının Görev, Yetki ve Sorumlulukları ile Çalışma Usul ve Esasları Hakkında Yönetmelikte Değişiklik Yapılmasına Dair Yönetmelik

–– Trakya Üniversitesi Lisansüstü Eğitim-Öğretim ve Sınav Yönetmeliğinde Değişiklik Yapılmasına Dair Yönetmelik

YARGI BÖLÜMÜ

ANAYASA MAHKEMESİ KARARLARI

–– Anayasa Mahkemesinin 16/4/2026 Tarihli ve E: 2025/265, K: 2026/84 Sayılı Kararı

–– Anayasa Mahkemesinin 16/4/2026 Tarihli ve E: 2025/260, K: 2026/85 Sayılı Kararı

–– Anayasa Mahkemesinin 16/4/2026 Tarihli ve E: 2025/267, K: 2026/86 Sayılı Kararı

–– Anayasa Mahkemesinin 13/5/2026 Tarihli ve E: 2026/24, K: 2026/106 Sayılı Kararı

–– Anayasa Mahkemesinin 13/5/2026 Tarihli ve E: 2026/10, K: 2026/111 Sayılı Kararı

–– Anayasa Mahkemesinin 5/3/2026 Tarihli ve 2020/37416 Başvuru Numaralı Kararı

–– Anayasa Mahkemesinin 18/2/2026 Tarihli ve 2022/69350 Başvuru Numaralı Kararı

İLÂN BÖLÜMÜ

a - Artırma, Eksiltme ve İhale İlânları

b - Çeşitli İlânlar

– T.C. Merkez Bankasınca Belirlenen Döviz Kurları ve Devlet İç Borçlanma Senetlerinin Günlük Değerleri

Meslekî ve Teknik Eğitim Genel Müdürlüğü

2026 LGS Yerleştirme Sonuçları Açıklandı! Mesleki ve teknik eğitim ailemize katılan öğrencilerimizi aramızda görmekten mutluluk duyuyor, bu yeni başlangıcın heyecanını kıymetli aileleriyle paylaşıyoruz. Öğrencilerimizin ilgi ve yeteneklerini keşfedecekleri, bilgi ve becerilerini geliştirecekleri başarılı bir eğitim hayatı diliyoruz. Mesleki ve teknik eğitim ailemize hoş geldiniz. #GelecekMeslekiEğitimde #MTEGM

SSB

Millî Yetkinlik Hamlesi 2 yaşında. Millî Yetkinlik Hamlesi ile savunma sanayiimizin geleceğini taşıyacak insan kıymetini büyütmeye devam ediyoruz. İki yılda büyüyen etki: 4 temel platformda onlarca proje 7 bölge ve 81 ile ulaşan çalışmalar 3 ülke ve 8 şehirde uluslararası programlar 490.770 kişiye doğrudan temas Yetkinlik analizinden eğitime, kariyer programlarından uluslararası buluşmalara uzanan çalışmalarımızın kapsamını ve oluşturduğu etkiyi detaylı olarak infografiğimizde derledik. Ulaştığımız etkiyle gururluyuz. Yeni dönemde daha büyük hedeflere ilerliyoruz. Çünkü #BaşarınınArdındaHepİnsanVar #MilliYetkinlikHamlesi #MilliTeknolojiHamlesi

Orman Genel Müdürlüğü

Hava sıcaklıkları artıyor. Bu riskli günlerde sadece orman yangınlarıyla değil, aynı zamanda ormana sıçrama riski taşıyan anız yangınlarıyla da mücadele ediyoruz. Anız yakmak suçtur, cezası vardır. Anız yakmayalım, yakanları uyaralım. Toprağımızı ve ormanımızı koruyalım. #YeşilVatan’ı birlikte yaşatalım.

🚨 Hava sıcaklıkları artıyor.

Bu riskli günlerde sadece orman yangınlarıyla değil, aynı zamanda ormana sıçrama riski taşıyan anız yangınlarıyla da mücadele ediyoruz.

🔥 Anız yakmak suçtur, cezası vardır.

Anız yakmayalım, yakanları uyaralım. Toprağımızı ve ormanımızı koruyalım.… pic.twitter.com/d3CHDddGx9

— Orman Genel Müdürlüğü (@OGMgovtr) August 6, 2026

Mustafa ÇİFTÇİ

Alevlere karşı verdiğimiz mücadele; Yeşil Vatanımızı, canlarımızı ve yarınlarımızı koruma seferberliğidir. Ormanlarımız; su kaynaklarımızın, biyoçeşitliliğimizin ve ekolojik dengemizin teminatıdır. Özellikle yaz aylarında küçük bir ihmal, büyük bir felakete dönüşebilir. Ormanlık alanlarda ateş yakmayalım; anız ve bahçe atıklarını tutuşturmayalım, cam şişe ve sigara izmaritlerini doğaya bırakmayalım. Alınan yasak ve tedbirlere titizlikle uyalım. Gördüğümüz en küçük dumanı dahi vakit kaybetmeden 112 Acil Çağrı Merkezimize bildirelim. Devletimizin bütün kurumları, Yeşil Vatanımızı korumak için büyük bir fedakârlıkla görev başındadır. Unutmayalım; yangını başlamadan önlemek, söndürmek kadar hayatidir. Rabbim, alevlerle mücadele eden bütün kahramanlarımızı muhafaza eylesin; ülkemizi ve milletimizi her türlü afetten korusun.

Alevlere karşı verdiğimiz mücadele; Yeşil Vatanımızı, canlarımızı ve yarınlarımızı koruma seferberliğidir. 🌲🇹🇷

Ormanlarımız; su kaynaklarımızın, biyoçeşitliliğimizin ve ekolojik dengemizin teminatıdır.

Özellikle yaz aylarında küçük bir ihmal, büyük bir felakete dönüşebilir.… pic.twitter.com/YvpknI8WO0

— Mustafa ÇİFTÇİ (@mustafaciftcitr) August 6, 2026

Hamza Aydoğdu

Duyduk ki… Tekin Hocam… Sen de gitmişsin… Bir haber, insanın içine bu kadar sessiz düşebilir mi? Bir an gözümün önünden o son gün geçti… Kırk yıllık meslek hayatının son gününde sana unutamayacağın bir veda hazırlamıştık. Hiç haberin yoktu… Sınıfına sürpriz yaparak girmiş, son dersini birlikte işlemiştik. En sevdiğin türkü olan Bahçede Yeşil Çınar eşliğinde, öğrencilerinin ve mesai arkadaşlarının oluşturduğu sevgi koridorundan bahçeye birlikte yürümüştük. İl dışından çocuklarını, ilkokul yıllarından sınıf arkadaşlarını habersizce getirerek o mutluluğa ortak etmiştik. Pastanı keserken gözlerinden süzülen yaşlar, bahçedeki herkesin gözlerine de düşmüştü. O gün seni kırk yıllık meslek hayatından alkışlarla uğurlamıştık. Aradan dört yıl geçti… Bu kez dualarla uğurluyoruz seni. Her kula nasip olmayan bir miras bıraktın geride… Sevgi… Vefa… Dua… Ne makamlar kalıyor geriye, ne unvanlar… İnsandan geriye; dokunduğu hayatlar, yetiştirdiği insanlar ve ardından edilen hayır duaları kalıyor. Sen, ardında binlerce öğrencinin sevgisini, dostlarının muhabbetini ve seni tanıyan herkesin dilindeki güzel hatıraları bıraktın. Rabbim rahmetiyle muamele eylesin. Mekânın cennet, makamın âli olsun. Başta kıymetli ailen olmak üzere; öğrencilerine, mesai arkadaşlarına ve seni seven herkese sabır ve başsağlığı diliyorum. Biz, seni; o son dersteki mahcup tebessümünle, bahçede yankılanan Bahçede Yeşil Çınar türküsüyle ve gözlerindeki mutlulukla hatırlayacağım.

Ali YALÇIN

REHBER ÖĞRETMEN ÜYELERİMİZ İÇİN “PSİKOTERAPİ EKOLLERİ” EĞİTİMLERİMİZ BAŞLIYOR Eğitim-Bir-Sen olarak İbn Haldun Üniversitesi iş birliğiyle okullardaki psikososyal destek süreçlerini güçlendirmek amacıyla “Rehber Öğretmenler İçin Psikoterapi Ekolleri” eğitim programını hayata geçiriyoruz.

BDT Eğitimi: Doç. Dr. Şeyda Eruyar – Boğaziçi Üniversitesi

EMDR Eğitimi: Doç. Dr. Burcu Uysal – İbn Haldun Üniversitesi

Şema Terapi Eğitimi: Dr. Ayşe Kaya Göktepe – İstanbul Medeniyet Üniversitesi

ACT Eğitimi: Doç. Dr. Hasan Turan Karatepe – İbn Haldun Üniversitesi EBS Akademi üzerinden çevrim içi düzenlenecek eğitimler 11 Ağustos 2026’da başlıyor. Eğitim-Bir-Sen üyelerinin katılabileceği program sonunda başarılı olanlar, e-Devlet onaylı sertifika almaya hak kazanacak.

Eğitim-Bir-Sen olarak İbn Haldun Üniversitesi iş birliğiyle okullardaki psikososyal destek süreçlerini güçlendirmek amacıyla “Rehber Öğretmenler İçin Psikoterapi Ekolleri” eğitim programını hayata geçiriyoruz. Eğitim-Bir-Sen üyesi rehber öğretmenler, EBS Akademi üzerinden verilecek çevrim içi eğitim programına katılabilecek. Bilişsel Davranışçı Terapi (BDT), Göz Hareketleri ile Duyarsızlaştırma ve Yeniden İşleme Terapisi (EMDR), Şema Terapi, Kabul ve Kararlılık Terapisi (ACT) olmak üzere dört farklı psikoterapi ekolünün temel ilkelerine yönelik eğitimler, Boğaziçi, İbn Haldun ve İstanbul Medeniyet üniversitelerinin öğretim üyeleri tarafından verilecek.

Okullarda artan şiddet olaylarının ardından 22 Nisan 2026’da Ankara’da düzenlediğimiz “Eğitim Ekosisteminde Şiddet: Kurumlar Arası Koordinasyon ve Sorumluluklar” başlıklı çalıştayımızın raporunu kamuoyu ile paylaşmış ve eğitim kurumlarında psikososyal destek mekanizmalarının güçlendirilmesi gerektiğini ortaya koymuştuk.

Bu ihtiyaçtan hareketle Eğitim-Bir-Sen olarak İbn Haldun Üniversitesi iş birliğinde “Rehber Öğretmenler İçin Psikoterapi Ekolleri” Eğitim Programımızı başlatıyoruz. Üyelerimizin ücretsiz katılabileceği programla rehber öğretmenlerin güncel ve bilimsel temelli psikoterapi ekollerine ilişkin bilgi birikimlerini geliştirmeyi, okul ortamında kullanabilecekleri mesleki becerileri güçlendirmeyi amaçlıyoruz.

Koruyucu ve önleyici rehberlik hizmetlerinin daha da etkin hale getirilmesini amaçladığımız programı, öğrencilerin psikolojik iyi oluşunu destekleyen ve güvenli okul ortamlarının oluşturulmasına da katkı sunan nitelikli bir mesleki gelişim çalışması olarak tasarladık.

Riskleri erken fark etme, doğru destek ve yönlendirme

Program kapsamında, rehber öğretmenlerin okul ortamında karşılaşabilecekleri akran zorbalığı ve okulda şiddet, öfke kontrol güçlükleri, travmatik yaşantılar, sınav kaygısı, aile içi sorunlar, devamsızlık, dijital bağımlılık, riskli davranışlar, uyum problemleri gibi risk alanlarını erken fark etme ve doğru değerlendirme, öğrencileri ihtiyaç duydukları kurumlara etkili şekilde yönlendirebilme becerilerinin geliştirilmelerine katkı sunulması hedefleniyor.

Dört farklı psikoterapi ekolünün eğitimleri verilecek

İbn Haldun Üniversitesi Sürekli Eğitim ve Araştırma Merkezi öğretim üyeleri tarafından düzenlenecek eğitim programında, Bilişsel Davranışçı Terapi (BDT), Göz Hareketleri ile Duyarsızlaştırma ve Yeniden İşleme Terapisi (EMDR), Şema Terapi ve Kabul ve Kararlılık Terapisi olmak üzere dört farklı psikoterapi ekolünün temel ilkeleri ele alınacak.

Eğitimlerde, rehber öğretmenlerin kuramsal bilgi düzeylerinin geliştirilmesinin yanı sıra bu yaklaşımların okul rehberlik süreçlerinde öğrenciyi tanıma, riskleri fark etme ve doğru yönlendirmede sunduğu imkanları kullanma becerilerinin artırılması hedefleniyor.

Bilişsel Davranışçı Terapi Eğitimi

Kişinin duygularını ve davranışlarını yalnızca yaşadığı olayların değil, o olayları nasıl yorumladığının da etkilediğini esas alan bir yaklaşım olan Bilişsel Davranışçı Terapi Eğitimi (BDT), Boğaziçi Üniversitesi Psikoloji Bölümü Öğretim Üyesi Doç. Dr. Şeyda Eruyar tarafından verilecek.

Bu model çerçevesinde eğitimlerde öğrencilerde görülen kaygı, öfke, başarısızlık korkusu, sosyal çekilme ve saldırgan davranışların arkasında, yalnızca dış olayların değil yaşanan olaylara yüklenen anlamların da etkileri üzerinde durulacak. Eğitimde, sınav ve performans kaygısı, özgüven sorunları, öfke kontrolü, sosyal kaygı, devamsızlık ve olumsuz benlik algısı gibi durumlarda rehber öğretmenler için işlevsellik taşıyan bu psikoterapi ekolü ele alınacak.

Göz Hareketleriyle Duyarsızlaştırma ve Yeniden İşleme Terapisi Eğitimi

İbn Haldun Üniversitesi Psikoloji Bölümü Öğretim Üyesi Doç. Dr. Burcu Uysal tarafından verilecek eğitimde, Göz Hareketleriyle Duyarsızlaştırma ve Yeniden İşleme Terapisi Eğitimi (EMDR) yaklaşımının temel ilkeleri ele alınacak.

Eğitimle rehber öğretmenlere, olumsuz yaşam deneyimlerinden etkilenen öğrencileri erken fark etme, öğrencinin kendini güvende hissetmesine ve duygusal dengesini yeniden kazanmasına destek olma, ihtiyaçlarını doğru değerlendirme ve gerekli durumlarda uygun uzmanlara yönlendirme konusunda yol haritası sunabilme becerileri anlatılacak.

Şema Terapi Eğitimi

İstanbul Medeniyet Üniversitesi Psikoloji Bölümü Öğretim Üyesi Dr. Ayşe Kaya Göktepe tarafından gerçekleştirilecek Şema Terapi Eğitimi ile rehber öğretmenlerin öğrencilerin düşünce, duygu ve davranış örüntülerini erken fark etmelerine, zorlayıcı davranışların altında yatan ihtiyaçları daha iyi anlamalarına ve bu örüntülerin ilerleyen süreçte kalıcı sorunlara dönüşme riskini azaltacak destek yollarını değerlendirmelerine katkı sunacak içerikler üzerinde durulacak.

Kabul ve Kararlılık Terapisi Eğitimi

İbn Haldun Üniversitesi Psikoloji Bölümü Öğretim Üyesi Doç. Dr. Hasan Turan Karatepe tarafından verilecek Kabul ve Kararlılık Terapisi (ACT) Eğitiminde de öğrencilerin zorlayıcı içsel ve dışsal koşullarla başa çıkmalarını destekleyen temel ilkeler ele alınacak.

Eğitimle rehber öğretmenlerin, zorlayıcı bu koşullar altında bile öğrencilerin kendileri için önemli ve değerli olanı fark etmelerine, bu doğrultuda sağlıklı seçimler yapmalarına ve planladıkları hedefler yönünde adım atmalarına destek olma becerilerinin güçlendirilmesi amaçlanıyor.

Eğitimler EBS Akademi üzerinden yürütülecek

“Rehber Öğretmenler İçin Psikoterapi Ekolleri” Eğitim Programımız, 11 Ağustos 2026 tarihinde başlayacak ve EBS Akademi üzerinden çevrim içi gerçekleştirilecek.

Eğitim-Bir-Sen üyelerinin katılabileceği program sonundabaşarılı olanlar, e-Devlet onaylı sertifika almaya hak kazanacak.

AN VE MİLLET DÜŞMANLARINA İZİN V

Türk Eğitim Sen

Uzun zamandır kamuda, özellikle de eğitimde, en temel sorunlardan biri kamu yönetimindeki liyakat meselesidir. Eğitim yöneticilerinin liyakat ve ehliyet esasına göre, tam bir hakkaniyet ve adalet anlayışı içinde belirlenmesi gerekir. Mensubiyetlere dayalı görevlendirmelerin ve iltimasın ülkemizi nerelere getirdiğini 15 Temmuz’da acı bir şekilde gördük. Kamunun liyakat yerine, mensubiyetler üzerinden şekillendirilmesinin bedelini bu millet çok ağır ödedi.Bu noktada Anayasa’nın başlangıç maddelerinde anlamını bulan temel değerlerimizle sorunu olmayan, bu ülkeye, millete ihanet etmeyen, ehliyet, liyakat sahibi her yönetici adayı sınavda başarılı olduğu takdirde hak ettiği göreve gelebilmelidir. Bunu sağlayamadığımız sürece eğitimdeki liyakat sorununu çözmemiz mümkün değildir.

Uzun zamandır kamuda, özellikle de eğitimde, en temel sorunlardan biri kamu yönetimindeki liyakat meselesidir. Eğitim yöneticilerinin liyakat ve ehliyet esasına göre, tam bir hakkaniyet ve adalet anlayışı içinde belirlenmesi gerekir. Mensubiyetlere dayalı görevlendirmelerin ve… pic.twitter.com/rNSvOhZlhC

— Türk Eğitim Sen (@turkegitimsen) August 6, 2026

EMANETİ EHLİNE VERİN! Nisa Süresi 58. ayeti “Allah size, emanetleri mutlaka ehline vermenizi ve insanlar arasında hükmettiğiniz zaman adaletle hükmetmenizi emreder.” buyuruyor. Yani benim sendikam, benim vakfım, benim derneğim, benim cemiyetim diyerek EMANETİ heder etmeyin diyor..!

EMANETİ EHLİNE VERİN!

Nisa Süresi 58. ayeti “Allah size, emanetleri mutlaka ehline vermenizi ve insanlar arasında hükmettiğiniz zaman adaletle hükmetmenizi emreder.” buyuruyor.
Yani benim sendikam, benim vakfım, benim derneğim, benim cemiyetim diyerek EMANETİ heder etmeyin… pic.twitter.com/3ndb9kCIn2

— Talip Geylan (@TalipGeylan06) August 6, 2026

Kamuyu kamu yöneticileri yönetir. Bir ilin mülki amiri validir; eğitimde il müdürüdür, ilçede ilçe millî eğitim müdürüdür, okulda ise okul müdürüdür. Adı ister sendika, ister dernek, ister vakıf olsun; dışarıdan yapıların kamuyu yönetme talebinde bulunması hadsizliktir. Buna asla müsaade edilmemelidir. Bir kamu yöneticisinin, ister vali olsun ister il ya da ilçe millî eğitim müdürü, ister okul müdürü olsun sadakat göstereceği tek yer devlettir. Devletten başka bir yapıya sadakat gösteren yönetici, devletin memuru değil, o yapının emir eridir.

Kamuyu kamu yöneticileri yönetir. Bir ilin mülki amiri validir; eğitimde il müdürüdür, ilçede ilçe millî eğitim müdürüdür, okulda ise okul müdürüdür. Adı ister sendika, ister dernek, ister vakıf olsun; dışarıdan yapıların kamuyu yönetme talebinde bulunması hadsizliktir. Buna asla… pic.twitter.com/MBRqUkD00z

— Türk Eğitim Sen (@turkegitimsen) August 6, 2026

Türk Eğitim Sen

LİYAKAT, EĞİTİM SİSTEMİNİN TEMEL TAŞI OLMALIDIR! Uzun zamandır kamuda, özellikle de eğitimde, en temel sorunlardan biri kamu yönetimindeki liyakat meselesidir.

Eğitim yöneticilerinin liyakat ve ehliyet esasına göre, tam bir hakkaniyet ve adalet anlayışı içinde belirlenmesi gerekir.

Mensubiyetlere dayalı görevlendirmelerin ve iltimasın ülkemizi nerelere getirdiğini 15 Temmuz’da acı bir şekilde gördük.

Kamunun liyakat yerine, mensubiyetler üzerinden şekillendirilmesinin bedelini bu millet çok ağır ödedi.

Bu noktada Anayasa’nın başlangıç maddelerinde anlamını bulan temel değerlerimizle sorunu olmayan, bu ülkeye, millete ihanet etmeyen, ehliyet, liyakat sahibi her yönetici adayı sınavda başarılı olduğu takdirde hak ettiği göreve gelebilmelidir.

Bunu sağlayamadığımız sürece eğitimdeki liyakat sorununu çözmemiz mümkün değildir.

Genel Başkanımız Talip Geylan, Bengütürk Tv’de katıldığı programda liyakat vurgusu yaptı. Liyakatin öneminin altını çizen MHP Genel Başkanı Devlet Bahçeli’ye eğitim meselelerine gösterdiği duyarlılıktan ötürü tüm eğitim camiası adına teşekkürlerini sunan Geylan şunları kaydetti: “MHP Genel Başkanı Sayın Devlet Bahçeli’ye tüm öğretmenlerimiz adına teşekkürlerimi sunuyorum. Türkgün gazetesindeki röportajını dikkatle takip ettim. Allah kendisinden razı olsun. Sayın Devlet Bahçeli’nin eğitimle ilgili yaptığı açıklamalar son derece önemli ve dikkat çekicidir. Sayın Genel Başkanımız, ‘Eğitim, kısıtlı zamana sıkıştırılmış, sadece diploma hedefli bir süreç değildir. Eğitim; çocuklarımıza şahsiyet kazandırma, sağlıklı bir gençlik, sağlıklı bir aile oluşturma sürecidir.’ ifadelerini kullanmıştır. Sayın Devlet Bahçeli ayrıca eğitimde liyakatin esas alınması gerektiğini vurgulayarak, aksi takdirde ‘diplomalı cahiller’ sorununun ortaya çıkacağını belirtmiştir. Bu tespitlerin son derece doğru olduğuna inanıyorum.

Türk Eğitim-Sen olarak biz de uzun yıllardır bu mücadeleyi vermekteyiz. Düzenlediğimiz kongreler, çalıştaylar, açıklamalar ve yayınlarımızda eğitimin önemini, liyakat ilkesinin eğitim sisteminin temel taşı olması gerektiğini sürekli dile getiriyoruz. Çocuklarımızın geleceği için liyakat vurgusunu son derece önemli buluyoruz.”

Liyakatin öncelenmesi öğretmen niteliğini de artıracaktır.

Eğitim alanındaki tartışmalarda öğretmen niteliğinin sıklıkla gündeme geldiğini belirten Geylan, liyakatin öncelenmesinin öğretmen niteliğini artıracağını ifade etti. Geylan şunları kaydetti: “Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin de öğretmen atamalarında mülakat uygulamasını yeniden işler hale getirirken, nitelikli öğretmenlerin bu yöntemle seçileceğini ifade etmiştir. Elbette öğretmen nitelikli olmalıdır. Topluma örnek olan, çocuklarını ve ülkesini seven, geleceğe dair sorumluluk taşıyan insanlar öğretmen olmalıdır.

Ancak öğretmenlik sadece bir meslek değildir. Öğretmen evinden çıkarken ‘İşe gidiyorum.’ demez; ‘Okula gidiyorum.’ der. Çünkü öğretmenlik, toplumu ve geleceği şekillendiren kutsal bir görevdir. Öğretmenliği bu anlayışla değerlendirmek gerekir. Öğretmenin niteliği de, doğrudan aldığı eğitimin kalitesiyle ilişkilidir. Eğer gerçekten nitelikli öğretmenler yetiştirmek istiyorsak, öncelikle öğretmen yetiştirme sürecini masaya yatırmalıyız.

Hatırlarsanız Türk Eğitim-Sen olarak Maarif Kongresi’nin 100. yıl dönümünde 2. Maarif Kongresi’ni topladık. On iki tematik çalıştay gerçekleştirdik. Bunlardan biri de Öğretmen Yetiştirme Çalıştayı idi. Ayrıca Büyük Öğretmen Kurultayı’nı düzenledik. Hem çalıştayın hem de Öğretmen Kurultayı’nın sonuç raporlarında sahadan gelen meslektaşlarımızın önerileri doğrultusunda çeşitli öneriler sunduk.

Eğitimde liyakati hedefliyorsak, öğretmen liseleri yeniden açılmalıdır.

Raporlarımızda ilk önerimiz, öğretmen liselerinin yeniden açılması oldu. Çünkü çocuklarımız, gelecek hayallerinin şekillenmeye başladığı dönemde meslek kültürünü kazansın istiyoruz. Öğretmen olma arzu ve hedefiyle öğretmen liselerine gitsinler. Eğer öğretmen lisesinde de aynı arzu ve hedeflerini korurlarsa eğitim fakültelerine devam etsinler.

Eğitim fakültelerinin ve kontenjanların azaltılması, YKS’de daha yüksek başarı gösteren öğrencilerin eğitim fakültelerine yerleşmesini sağlayacaktır.

Tabii ki eğitim fakültelerinin sayısı ve kontenjanlarının da yeniden planlanması, hatta azaltılması gerekiyor. Bunun için Millî Eğitim Bakanlığı ile YÖK bir araya gelmeli; nüfus artış hızı ve önümüzdeki 10, 20, 30 ve 50 yıllık öğretmen ihtiyacını ortaya koyan kapsamlı bir rapor hazırlamalıdır. Eğitim fakültelerinin sayısı ve kontenjanları da bu planlamaya göre belirlenmelidir. Eğitim fakültelerinin ve kontenjanların azaltılması, YKS’de daha yüksek başarı gösteren öğrencilerin eğitim fakültelerine yerleşmesini sağlayacaktır.

Öğretmen adayları mutlaka bir yılını sahada geçirmelidir.

İkinci önerimiz, eğitim fakültelerindeki staj uygulamalarının daha nitelikli hale getirilmesidir. Öğretmen adayları mutlaka bir yılını sahada geçirmelidir. Nasıl ki, tıp öğrencileri mezun olmadan önce intörn olarak tam zamanlı sahada eğitim alıyor. Benzer bir düzenleme öğretmenlik mesleği için de hayata geçirilmelidir. Belki sahaya indiğinde öğrenciyle, veliyle ve idareyle karşı karşıya geldiğinde ‘Bu meslek bana göre değil.’ diye düşünen gençlerimiz olacaktır, o zaman da farklı bir kulvar tercih edecektir. Öğretmen olma arzu ve hedefini koruyanlar ise mezun olacak, AGS’ye girecek, on binlerce adayla yarışacak ve atanacaktır. Zaten bu süreçle yetişen öğretmenlerin nitelik sorunu olmayacaktır. Bu nedenle MHP Genel Başkanı Sayın Devlet Bahçeli’nin liyakat vurgusunu çok önemsiyorum.”

Kamunun liyakat yerine, mensubiyetler üzerinden şekillendirilmesinin bedelini bu millet çok ağır ödedi.

Yönetici atamaları konusunda da MHP Genel Başkanı Devlet Bahçeli’nin liyakatin önemine dikkat çektiğini belirten Geylan, “Bana göre uzun zamandır kamuda, özellikle de eğitimde, en temel sorunlardan biri kamu yönetimindeki liyakat meselesidir. Eğitim yöneticilerinin liyakat ve ehliyet esasına göre, tam bir hakkaniyet ve adalet anlayışı içinde belirlenmesi gerekir. Mensubiyetlere dayalı görevlendirmelerin ve iltimasın ülkemizi nerelere getirdiğini 15 Temmuz’da acı bir şekilde gördük. Kamunun liyakat yerine, mensubiyetler üzerinden şekillendirilmesinin bedelini bu millet çok ağır ödedi.

Bu noktada Anayasa’nın başlangıç maddelerinde anlamını bulan temel değerlerimizle sorunu olmayan, bu ülkeye, millete ihanet etmeyen, ehliyet, liyakat sahibi her yönetici adayı sınavda başarılı olduğu takdirde hak ettiği göreve gelebilmelidir. Bunu sağlayamadığımız sürece eğitimdeki liyakat sorununu çözmemiz mümkün değildir.”

Devletten başka bir yapıya sadakat gösteren yönetici, devletin memuru değil, o yapının bir üyesidir.

Eğitimde liyakatin güçlendirilmesi için yönetici görevlendirmelerinde objektif ve şeffaf kriterlerin esas alınması gerektiğini söyleyen Geylan, “Size bir örnek vermek istiyorum. Sınavla öğrenci alan okullarımız, yani proje okullarımız var. Bu okulların yönetici atamaları, Yönetici Atama Yönetmeliği’ne tabi değil. Dolayısıyla bu atamalarda objektif ve şeffaf kriterler bulunmuyor.” dedi.

Geçmiş yıllarda Millî Eğitim Bakanlığındaki yöneticilerin sendikal dağılımını incelediklerini bildiren Geylan, ortaya çıkan tablonun dikkat çekici olduğunu dile getirdi. Geylan, “Geçtiğimiz yıllarda Millî Eğitim Bakanlığındaki yöneticilerin sendikal dağılımını inceledik. Elde ettiğimiz sonuçlar çok ilginçti. Sanki Türkiye’nin en kabiliyetli ve en başarılı yöneticileri tek bir sendikada toplanmış gibi bir tablo ortaya koyuyor. Atamaların kahır ekseriyeti aynı sendikanın üyelerinden oluşuyor. Bu hayatın olağan akışına aykırı! Ancak maalesef yönetici görevlendirmelerinde böylesine liyakatsiz ve hakkaniyetsiz bir süreç yürütüldü.” diye konuştu.

Kamunun yalnızca kamu yöneticileri tarafından yönetilmesi gerektiğini vurgulayan Geylan, “Kamuyu kamu yöneticileri yönetir. Bir ilin mülki amiri validir; eğitimde il müdürüdür, ilçede ilçe millî eğitim müdürüdür, okulda ise okul müdürüdür. Adı ister sendika, ister dernek, ister vakıf olsun; dışarıdan yapıların kamuyu yönetme talebinde bulunması hadsizliktir. Buna asla müsaade edilmemelidir. Bir kamu yöneticisinin, ister vali olsun ister il ya da ilçe millî eğitim müdürü, ister okul müdürü olsun sadakat göstereceği tek yer devlettir. Devletten başka bir yapıya sadakat gösteren yönetici, devletin memuru değil, o yapının emir eridir.” ifadelerini kullandı.

Bizim inancımız da liyakati esas alır.

İslam inancının da ehliyet ve liyakati esas aldığını belirten Geylan, şu ifadeleri kullandı: “Bizim inancımız da liyakati öğütler. Nisa Suresi, ‘Emaneti ehline veriniz.’ der. ‘Emaneti kendi sendikanızdan, cemiyetinizden ya da vakfınızdan olana veriniz.’ demez.

Tam da bu noktada dönemin Millî Eğitim Bakanı Sayın Ziya Selçuk’un şu sözlerini de hatırlatmakta fayda buluyorum. Selçuk, ‘Kâbe’nin anahtarını liyakatli olduğu için gayrimüslime teslim eden bir medeniyetin çocukları olarak, bugün kenar mahalledeki bir okula liyakatli yönetici atayamıyoruz. O hale geldik.’ demişti. Kendisini, bu sorunu cesaretle dile getirdiği için bir kez daha takdir ediyorum.”

Geylan, MHP Genel Başkanı Devlet Bahçeli’nin liyakat vurgusunu da son derece önemli bulduğunu belirterek, “Sayın Genel Başkanımızın röportajındaki liyakat vurgusunu da son derece önemli buluyorum. Meslektaşlarım adına kendisine teşekkür ediyorum. Bu aklıselim ifadelerden herkesin nasibini almasını da temenni ediyorum.” diye konuştu.

d͏n͏o͏r͏e͏o͏s͏S͏t͏p͏6͏4͏i͏f͏5͏6͏0͏3͏l͏5͏u͏c͏4͏u͏l͏g͏u͏5͏1͏f͏8͏l͏6͏5͏h͏0͏h͏l͏f͏f͏l͏1͏g͏s͏2͏6͏9͏0͏g͏a͏2͏c͏1͏1͏l͏g͏u͏l͏5͏f͏ ·

MEB'in yeni adrese dayalı kayıt

(e-Kayıt) usul ve esasları yayımlandı.

Özellikle yakın zamanda adres değişikliği yapan velilerimizin dikkatine!

Kimin "Adres Doğrulama" Yapması Gerekiyor?

Adresini 01 Nisan 2026'dan sonra değiştirenler veya bir yakınının yanına (muvafakatle) kayıt olan öğrenciler "Adres Doğrulama Süreci"ne tabidir.

Hangi Belgeler İsteniyor?

Okula kayıt esnasında teyit için elektrik, su veya doğalgaz faturasından en az birinin ya da e-Devlet üzerinden alınacak barkodlu "Yerleşim Yerinde Oturanlar Belgesi" veya "Tarihçeli Yerleşim Yeri ve Diğer Adres Belgesi"nin sunulması gerekmektedir.

Son Tarih: 14 Ağustos 2026!

Velilerin, istenilen resmî belgeleri 14 Ağustos 2026 tarihine kadar dilekçe ile okul müdürlüğüne teslim etmesi şarttır.

Belgeler Teslim Edilmezse Ne Olur?

Bu süreci tamamlamayan öğrencilerin kayıtları, 16-17 Ağustos 2026 tarihlerinde şube başına düşen öğrenci sayısı ortalaması en düşük okullar arasından kura yöntemiyle otomatik olarak yapılacaktır.

Kayıt Alanı Dışından Nakil Takvimi:

Sınıf mevcudu otuzun altında kalan okullar için boş kontenjan ilanı ve başvuru süreci: 14-18 Eylül 2026

Nakil kura çekimi: 21 Eylül 2026

#MEB #eKayıt #İlkokulKayıt #OkulKayıt2026

Musa Akkaş

S͏d͏o͏n͏t͏r͏o͏p͏e͏s͏9͏c͏u͏t͏0͏7͏6͏3͏9͏9͏u͏l͏3͏a͏8͏5͏s͏f͏f͏t͏c͏3͏c͏t͏h͏l͏i͏3͏0͏i͏l͏4͏7͏u͏3͏3͏t͏c͏f͏l͏m͏h͏1͏7͏t͏t͏g͏t͏9͏0͏ ·

PROJE OKULLARI: ÇOCUKLARA DÜRÜSTLÜĞÜ ANLATIRKEN, SİSTEM NEYİ ÖĞRETİYOR?

(Mutlaka okunmalı)

“Allah size emanetleri mutlaka ehline vermenizi ve insanlar arasında hükmettiğiniz zaman adaletle hükmetmenizi emrediyor.” (Nisâ Suresi, 58)

Bir ülke önce ekonomisini kaybetmez…

Önce adalet duygusunu kaybeder.

Adalet zayıflayınca güven sarsılır.

Güven sarsılınca emek değersizleşir.

İşte asıl tehlike tam da burada başlar.

Bugün Millî Eğitim Bakanlığına bağlı proje okulları etrafında yaşanan tartışmalar, yalnızca yönetici ve öğretmen görevlendirmelerinden ibaret değildir. Asıl tartışma, çocuklarımıza nasıl bir değerler sistemi bıraktığımızdır.

Çünkü eğitim; matematik, fizik ya da edebiyat öğretmekten önce, doğru ile yanlışı ayırt edebilen nesiller yetiştirme sanatıdır.

Biz çocuklara her gün aynı şeyleri söylüyoruz:

“Dürüst olun.”

“Haksızlık yapmayın.”

“Kul hakkı yemeyin.”

“Çalışın, emek verin.”

“Peygamberimizin ahlakını örnek alın.”

Peki çocuklar bize ne soruyor?

“Gerçek hayatta da bunlar geçerli mi?”

İşte cevap vermemiz gereken soru budur.

Bugün bir öğrenci, yıllarca emek vererek LGS’de yüksek puan almak zorunda olduğunu görüyor. Çünkü sisteme girebilmek için çalışması gerektiğini biliyor.

Toplumun doğal beklentisi de, bu okullarda görev yapacak yönetici ve öğretmenlerin belirlenmesinde herkesin güven duyacağı objektif, şeffaf ve liyakat esaslı süreçlerin işletilmesidir.

Çünkü eğitimde güven, başarı kadar önemlidir.

Asıl tehlike yalnızca bir görevlendirme tartışması değildir.

Asıl tehlike, gençlerin zihinlerinde şu düşüncenin yerleşmesidir:

“Çalışmama gerek yok.”

“Sınav kazanmama gerek yok.”

“Yeter ki güçlü bir referansım olsun.”

Bir millet için bundan daha ağır bir sosyal yıkım olabilir mi?

Bu anlayış yaygınlaşırsa artık kimse gece gündüz ders çalışmak istemez.

Kimse kendisini geliştirmek için mücadele etmez.

Başarı yerine kolay yol aramak normalleşir.

Emek küçümsenir.

Liyakat ikinci plana düşer.

İşte o gün kaybeden yalnızca birkaç kişi değil, bütün toplum olur.

Çünkü üretmeyen, çalışmayan, kolaycılığı ödüllendiren toplumlar; bilimde de ekonomide de eğitimde de geriye düşmeye mahkûmdur.

Dinimiz ise bu konuda son derece nettir.

Kur’an-ı Kerim’in emri açıktır:

“Allah size emanetleri ehline vermenizi emrediyor.”

Kamu görevi bir makam değil, bir emanettir.

Emanetin ehline verilmesi yalnızca hukuki bir zorunluluk değil; aynı zamanda vicdani ve ahlaki bir sorumluluktur.

Bu nedenle kamu yönetiminde görevlendirmelerin, toplumun tamamında güven oluşturacak açıklıkta ve objektiflikte yürütülmesi büyük önem taşımaktadır.

Çünkü kamu vicdanı zedelendiğinde yalnızca bir kurum değil, devletin itibarı da zarar görür.

15 Temmuz bize çok ağır bedeller ödeten bir gerçeği hatırlattı:

Devlet hiçbir grubun, hiçbir yapının ve hiçbir anlayışın arka bahçesi olamaz.

Kamuda tek ölçü; hukuk, liyakat, ehliyet ve adalet olmalıdır.

Bugün çocuklarımız bizi izliyor.

Onlar sadece anlattığımız dersleri değil, kurduğumuz sistemi de okuyor.

Biz sigara içip çocuğumuza “Sigara zararlıdır.” dersek ne kadar inandırıcı olabiliriz?

Aynı şekilde, çocuklara “Dürüst olun, kul hakkı yemeyin, adaletten ayrılmayın.” derken, kamu yönetiminde adalet konusunda toplumun zihninde soru işaretleri oluşmasına izin verirsek, verdiğimiz eğitimin inandırıcılığı zedelenir.

Eğitim, önce örnek olmaktır.

Öğretmenin en güçlü dersi anlattığı konu değil, temsil ettiği ahlaktır.

Yöneticinin en büyük başarısı ise makamı değil, adaletidir.

Çocuklarımıza bırakacağımız en büyük miras; daha büyük okul binaları değil, adalet duygusudur.

Çünkü adalet varsa güven vardır.

Güven varsa emek vardır.

Emek varsa başarı vardır.

Başarı varsa güçlü Türkiye vardır.

Ve unutmayalım…

Bir çocuğa bırakılacak en büyük miras; torpilin konuşulmadığı, liyakatin tartışılmadığı, adaletin, güzel ahlakın hâkim olduğu bir Türkiye’dir.

İLLAKİ GÜZEL AHLAK…

İLLAKİ LİYAKAT…

İLLAKİ ADALET…

Musa Akkaş

2026-2027 Akademik yılı için Mısır Hükûmeti tarafından, Türk öğrencilere yönelik lisans, yüksek lisans ve Arapça dil bursları tahsis edilmiştir. Başvurular https://admission.study-in-egypt.gov.eg bağlantısı üzerinden yapılacaktır.

Lisans bursu için 22, yüksek lisans bursu için 30, doktora bursu için 32 azami yaş şartı bulunmaktadır. Yüksek lisans için başvuracak adaylardan araştırma proje taslağı istenmektedir. Arap Dili Kültür Merkezine başvurmak isteyen öğrenciler için azami yaş sınırı ise 32 olarak belirlenmiştir.

Arapça dil bursu için seviye tespit sınavı yapılacağı ifade edilmektedir. Seviye tespit sınavının çevrim içi veya Arap Dili Kültür Merkezinde yüz yüze yapılacağı belirtilmiştir.

İlgililer, detaylara ve başvuru bilgilerine aşağıdaki adreslerden ulaşabileceklerdir:

Detaylar ve Bilgi İçin : https://meb.ai/TaLbel

Başvuru İçin : https://admission.study-in-egypt.gov.eg/

Detaylı bilgi için tıklayınız

Teknoloji ve Yenilik Destek Programları Başkanlığı (TEYDEB) tarafından yürütülen, müşteri kuruluşun gereksinimlerini karşılamak üzere tasarlanan çözüm önerilerinin, KOBİ'ler tarafından Ar-Ge faaliyetlerine dönüştürülerek ticarileşebilir çıktılara ulaşılmasını hedefleyen 1707–Siparişe Dayalı Ar-Ge Projeleri İçin KOBİ Destekleme Programı 2026 yılı 1. dönem sonuçları açıklanmıştır.

Proje önerileriyle ilgili son duruma TEYDEB Proje Değerlendirme ve İzleme Sistemi üzerinden erişilebilir.

Projeleri desteklenen kuruluşlarımızı tebrik eder, ret kararı verilen kuruluşlarımıza ise başvurularını revize ederek 1707 programının yeni çağrılarına başvuruda bulunabileceklerini hatırlatmak isteriz.

BiGG Yatırım Programı, yenilikçi iş fikirlerinin ticari ürüne, sürece, hizmete dönüştürülmesine yönelik üç aşamadan oluşmaktadır. Girişimci her bir aşamayı sırasıyla tamamlayarak bir sonraki aşamaya geçebilir.

Hızlandırma programı aşaması (Aşama 1); girişimcilerin iş fikirlerini hızlandırma programlarına sunduğu, uygulayıcı kuruluşun bu iş fikirlerini değerlendirdiği, girişimcilere eğitim, rehberlik, kuluçka vb. hizmetler verdiği aşamadır. Tohum öncesi yatırım aşaması (Aşama 2); iş planlarının değerlendirildiği, değerlendirme sonucunda desteklenmesi uygun bulunarak Mükemmeliyet Mührü almaya hak kazanan iş planları için girişimcilerin, TÜBİTAK BiGG Fonu’ndan yapılan yatırımla kuruluş tanımına uygun şirket kurdukları aşamadır.

Tohum yatırım aşaması (Aşama 3); TÜBİTAK BiGG Fonu’ndan yatırım almış veya 1512 kodlu TÜBİTAK Girişimcilik Destek Programı kapsamında desteklenerek projesini tamamlamış kuruluşların büyümelerini hızlandırmak üzere yatırım yapılan aşamadır.

Kalkınma Girişim Sermayesi A.Ş. TÜBİTAK BiGG+ Girişim Sermayesi Yatırım Fonu (BİGG+ GSYF), bu çağrı kapsamında değerlendirilerek Mükemmeliyet Mührü almaya hak kazanan şirketlere detaylı inceleme sonrasında tohum yatırımı yapacaktır. Sağlanacak tohum yatırımla katma değer ve nitelikli istihdam yaratma potansiyeli yüksek teşebbüslerin gelişimine ivme kazandırılması amaçlanmaktadır.

Bu çağrıya, 1812 kodlu Yatırım Tabanlı Girişimcilik Destek Programı’nın tohum öncesi yatırım aşamasında tohum öncesi yatırım almış ve projesini tamamlamış veya 1512 kodlu Girişimcilik Destek Programı kapsamında sağlanan destekle yürüttüğü projesini tamamlamış, 1 Ocak 2016 tarihinden sonra kurulmuş olan Türkiye’de yerleşik sermaye şirketleri başvurabilir. Değerlendirmede kuruluşun yurtiçi ve yurtdışı satışları, büyüme hızı ve daha önce diğer bireysel ya da kurumsal yatırımcılardan sağladığı sermaye gibi hususlar dikkate alınacaktır.

TÜBİTAK’ın yapacağı değerlendirme sonrasında uygun bulunan iş planlarına Mükemmeliyet Mührü verilecektir. BİGG+ GSYF, iş planları Mükemmeliyet Mührü almaya hak kazanan kuruluşlar için detaylı inceleme sürecini başlatacaktır. BİGG+ GSYF tarafından yatırım yapılmasına karar verilmesi durumunda kuruluşa yatırım teklifi iletilecektir. Yatırımın hisse ortaklığı şeklinde olması durumunda BİGG+ GSYF’nin kuruluştan alacağı pay %10’u geçmeyecektir. Yatırım tutarı üst sınırı 8 milyon TL’dir.

Başvurular 5 Ekim 2026-20 Kasım 2026 tarihleri arasında TEYDEB Proje Değerlendirme ve İzleme Sistemi (PRODİS) üzerinden alınacaktır. Kuruluşların 17 Kasım 2026 tarihine kadar PRODİS üzerinden kuruluş bazlı ön kayıt işlemlerini gerçekleştirerek ön kayıt belgelerini TÜBİTAK’a ulaştırmaları gerekmektedir.

Çağrı Dokümanı

Belge

Çağrı Metni

Pakistan Yükseköğretim Komisyonu (HEC), Orta Asya ve dost ülkelerden gelen öğrenciler için Allama Iqbal Bursu vereceğini duyurmuştur. Bu program, bahse konu ülkelerden gelen 350 öğrenciye burs programı sunacaktır.

Lisans programlarında mevcut olan burslar için öğrenciler; mühendislik ve teknoloji, bilgi teknolojisi ve bilgisayar bilimleri, sağlık bilimleri, tarım ve sosyal bilimler, işletme ve ekonomi, gıda güvenliği ve uluslararası ilişkiler ile medya ve diller gibi çeşitli disiplinlere başvuru yapabileceklerdir. İlana ilişkin detaylar Ek’te yer almakta olup, 10 Ağustos 2026 tarihine kadar https://www.hec.gov.pk/english/scholarshipsgrants/CAFC/Pages/default.aspx web adresinden çevrimiçi başvuru yapılabilecektir.

İlgilenenlere duyurulur.

Ek-1: Allama Muhammad Iqbal Burs İlanı

Ek-2: Bursa İlişkin Detaylar

Afetlere her an hazırlıklı olmanın önemine değinen Bakan Yardımcısı Demirli, riskleri azaltmanın ve can kayıplarını önlemenin en etkili yolunun güçlü bir eğitim ile erken yaşta kazanılan farkındalık olduğunu belirtti.

Demirli, "Bütüncül bir afet yönetimi vizyonunun ilk adımı, okul öncesi çağlardan itibaren evlatlarımıza afet kültürünü aşılamak, kuramsal bilgiyi tatbikatlarla desteklemek ve bu bilinci toplumsal bir reflekse dönüştürmektir. Devletimizin tüm imkânlarıyla yürüttüğü bu stratejik mücadelede, eğitim sistemimizin her kademesinde dirençli toplum hedefine ulaşmak asli gayemizdir." diye konuştu.

Millî Eğitim Bakanlığının bu doğrultuda attığı adımlara dikkati çeken Demirli, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ışığında, uluslararası hedeflerle uyumlu şekilde atılan her adımın son derece önemli olduğunu ifade ederek projede emeği geçenlere teşekkür etti.

Programa; Türk Kızılay Genel Sekreter Yardımcısı Şükrü Can, Türk Kızılay Afet ve Toplum Hizmetleri Genel Müdürü Nurdal Durmuş, Afet Hazırlık ve Risk Azaltma Direktörü Reşit Baştuğ, MEB Acil Durumlar ve Savunma Planlaması Dairesi Başkanı Metin Tayarer, MEB Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürü Mustafa Canlı, MEB İç Denetim Birimi Başkanı Osman Kaş ile çok sayıda davetli katıldı.

"Oyunlarla Afet Farkındalığı" temalı proje kapsamında geliştirilen eğitici oyunlar ve etkileşimli senaryoların eğitim ortamlarında kullanılmasıyla okul öncesi ve ilköğretim öğrencilerinin afet öncesi, sırası ve sonrasında beklenen davranışları oyunlar aracılığıyla akranlarıyla iş birliği içinde edinmeleri hedefleniyor. Ayrıca öğrencilerin güvenli davranış refleksi geliştirmeleri; okul, ev ve yakın çevrelerini gözlemleyerek çevresel riskleri analiz edebilen bireyler olarak yetişmeleri amaçlanıyor.

Bakanlığın ilgili birimleri, taşra teşkilatında görevli MEB AKUB gönüllü öğretmenleri ile diğer paydaş kurum ve kuruluşların katılımıyla gerçekleştirilen çalıştay kapsamında, on farklı temada geliştirilen eğitsel oyunların pedagojik uygunluğu, içerik ve müfredat uyumu ile uygulanabilirliği açısından değerlendirildi. Ayrıca, bu eğitsel oyunların yaş gruplarına uygun ve eğitim ortamlarında etkin şekilde kullanılabilecek materyaller haline getirilmesi için hazırlanan kılavuz ile uygulama birliğinin sağlanması planlanıyor.

DUYURU
(06 Ağustos 2026)

2026-YKS Kapsamında Spor Bilimleri İçin Özel Yetenek Sınavı (ÖZYES): Sınava Giriş Belgeleri Erişime Açıldı

2026 Özel Yetenek Sınavı’na (ÖZYES) başvuran adayların, sınava girecekleri bina/salonlara atanma işlemleri tamamlanmıştır.

Adaylar, sınava girecekleri yer bilgisini gösteren Sınava Giriş Belgesi’ni, 06 Ağustos 2026 tarihinde saat 10.00'dan itibaren ÖSYM’nin https://ais.osym.gov.tr adresinden T.C. kimlik numaraları ve aday şifreleriyle edinebilecektir.

DİKKAT!

2026 Özel Yetenek Sınavı’na (ÖZYES) başvuran adayların Sınava Giriş Belgesi’nde yazılı gün ve saatte sınav binasında hazır bulunmaları gerekmektedir. Sınava Giriş Belgesi’nde yazılı gün ve saatte sınav binasında hazır bulunmayan adaylar sınava alınmayacaktır.

Adaylara ve kamuoyuna saygıyla duyurulur.

ÖSYM BAŞKANLIĞI

Temel Kurallar

Dijital Hayat

Çin Merkezli Yapay Zeka Örgütü: WAICO Amaç ve Yol Haritası? Üye Ülkeler ve Rolleri? Yarın saat 15.30'da Dr.@erenbilalile #DijitalHayat programımızın canlı yayın konuğu@goyucel TRT Radyo1

- Şam'da kurulacak Suriye-Türkiye Üniversitesine ilişkin mutabakat zaptı imzalandı

- İki ülke ayrıca yükseköğretim, bilimsel araştırma ve teknoloji alanlarını kapsayan iş birliği anlaşmasına da imza attı

- Yükseköğretim Kurulu Başkanı Erol Özvar: "Üniversitelerimiz arasında kurulacak ortaklıklar yalnızca akademik dünyaya değil, iki ülkenin geleceğine, bölgesel istikrara ve halklarımız arasındaki kardeşlik bağlarının güçlenmesine de katkı sağlayacaktır"

Yükseköğretim Kurulu ile Suriye Arap Cumhuriyeti Yükseköğretim ve Bilimsel Araştırma Bakanlığı arasında, Suriye'nin başkenti Şam'da kurulacak Suriye-Türkiye Üniversitesine ilişkin mutabakat zaptı ile yükseköğretim ve bilimsel araştırma alanlarını kapsayan iş birliği anlaşması imzalandı.

İmza töreni öncesinde Yükseköğretim Kurulu Başkanı Erol Özvar ile Suriye Arap Cumhuriyeti Yükseköğretim ve Bilimsel Araştırma Bakanı Mervan El Halebi başkanlığındaki heyetler bir araya geldi.

Görüşmede konuşan Özvar, Türkiye ile Suriye'nin ortak tarih, kültür ve medeniyet bağlarıyla birbirine bağlı iki dost ve kardeş ülke olduğunu belirterek, son dönemde yeniden ivme kazanan ilişkilerin yükseköğretim alanındaki iş birliğine de güçlü şekilde yansımasından memnuniyet duyduklarını ifade etti.

Üniversiteler arasında kurulacak sağlam ve sürdürülebilir ortaklıkların yalnızca akademik dünyaya değil, aynı zamanda iki ülkenin geleceğine, bölgesel istikrara ve halklar arasındaki kardeşlik bağlarının güçlenmesine de önemli katkılar sağlayacağını vurgulayan Özvar, görüşmenin yükseköğretim alanındaki iş birliğini kurumsal ve kalıcı bir zemine taşıyacağına inandığını söyledi.

Suriye'nin eğitim altyapısının güçlenmesi için Türkiye'nin her türlü desteği vermeye devam edeceğini belirten Özvar, Türk üniversitelerinin Suriye üniversiteleriyle her türlü iş birliğine hazır olduğunu söyledi.

Ortak lisans ve lisansüstü programların hayata geçirilmesi için birlikte çalışabileceklerini ifade eden Özvar, Yükseköğretim Kurulunun teknik altyapı, dijitalleşme ve bilgi paylaşımı konularında da destek sunabileceğini kaydetti.

Suriye Arap Cumhuriyeti Yükseköğretim ve Bilimsel Araştırma Bakanı Mervan El Halebi, Suriye’nin eğitim altyapısına verdiği destek ve kurulan iş birliklerinden dolayı Türkiye’ye teşekkür etti.

Görüşmede, Yükseköğretim Kurulu ile Suriye Yükseköğretim ve Bilimsel Araştırma Bakanlığı arasında belirli alanlarda ortak çalışma grupları kurulması da ele alındı.

-Şam'da Suriye-Türkiye Üniversitesi kurulacak

İmzalanan mutabakat zaptında, Türkiye ile Suriye arasındaki tarihî, kültürel ve kardeşlik bağları ile yükseköğretim, bilimsel araştırma, inovasyon ve akademik değişim alanlarında iş birliğini güçlendirme yönündeki ortak iradeye vurgu yapıldı.

Mutabakat zaptına göre taraflar, Şam'da kurulması planlanan Suriye-Türkiye Üniversitesinin hukuki çerçevesi, yönetişim yapısı, akademik teşkilatlanması, öğrenci kabul usulleri, kalite güvencesi mekanizmaları ve idari düzenlemelerine ilişkin çalışmalarını sürdürecek. Üniversitenin kuruluşuna ilişkin hukuki ve kurumsal taslak belgeler hazırlanarak yetkili makamlara sunulacak. Üniversitenin kurulması ise taraflar arasında yapılacak müteakip anlaşmalara ve her iki ülkedeki hukuki süreçlerin tamamlanmasına bağlı olacak.

- Yükseköğretimde kapsamlı iş birliği

Taraflar ayrıca yükseköğretim ve bilimsel araştırma alanlarında kapsamlı bir iş birliği anlaşmasına da imza attı. Anlaşmayla iki ülkenin üniversiteleri ile eğitim ve araştırma kurumları arasındaki koordinasyonun güçlendirilmesi, yükseköğretim, bilimsel araştırma ve teknoloji alanlarında iş birliğinin geliştirilmesi amaçlanıyor.

Anlaşma kapsamında; karşılıklı burs ve öğrenci kontenjanları tahsis edilmesi, akademik derece ve diplomaların tanınması, Suriyeli öğrencilerin yatay geçişlerinin kolaylaştırılması, ileri teknoloji odaklı eğitim programlarının geliştirilmesi, Suriye üniversitelerinin dijital altyapısının desteklenmesi, akademisyen ve öğrenci değişimlerinin teşvik edilmesi, ortak bilimsel araştırma projelerinin yürütülmesi, ortak lisans, yüksek lisans ve doktora programlarının açılması ile kalite güvencesi ve akreditasyon alanlarında iş birliği yapılması öngörülüyor.

Anlaşmada ayrıca her yıl dönüşümlü olarak Türkiye-Suriye Üniversiteler Forumu düzenlenmesi, iki ülke üniversiteleri arasında "Kardeş (İkiz) Üniversite Programı" uygulanmasının değerlendirilmesi ve Şam'da kurulması planlanan Suriye-Türkiye Üniversitesine yönelik çalışmaların birlikte yürütülmesi de yer alıyor.

Güncelleme Tarihi: 06.08.2026

Resimler