Gençlik ve Spor Bakanlığı tarafından her yıl düzenlenen Yaz Gençlik Kampları kapsamında, 2026 yılı ilk 5 dönem başvuru sonuçları açıklandı.

Gençlerin kişisel, sosyal, kültürel ve sportif gelişimlerine katkı sunmak amacıyla düzenlenen gençlik kampları, bu yıl da Deniz / Mavi Kamplar ve Doğa / Yeşil Kamplar olmak üzere farklı yaş gruplarındaki gençleri ağırlayacak.

İlk 5 dönem için başvuru yapan gençler, sonuçlarını e-genc.gsb.gov.tr adresi üzerinden sorgulayabilecek.

Kamplara katılmaya hak kazanan gençlerin, sistem üzerinden indirecekleri başvuru belgelerini kamp başlangıç tarihinden en geç 7 gün öncesine kadar kendilerine en yakın Gençlik Merkezine onaylatmaları gerekmektedir.

Başvuru formunu teslim edeceği tarihte 18 yaşından küçük olan gençlerin, başvuru formlarını velileri tarafından imzalanmış şekilde elden teslim etmeleri zorunludur.

Kesin kayıt sürecinde, başvuruda belirtilen öncelik durumlarına ilişkin belgelerin Gençlik Merkezine ibraz edilmesi gerekmektedir. Belge sunmayan adayların başvuruları geçersiz sayılacak ve yerlerine yedek adaylar atanacaktır.

Kalan kamp dönemleri için başvurular 26 Temmuz 2026 tarihine kadar e-genc.gsb.gov.tr adresi üzerinden devam edecektir.

2026 Yaz Gençlik Kampları ilk 5 dönem başvuru sonuçlarına ulaşmak ve detaylı bilgi almak için tıklayınız!

YÖNETMELİKLER

–– Evde Sağlık ve Palyatif Bakım Hizmetlerinin Sunumu ve Koordinasyonuna İlişkin Yönetmelik

–– Sigorta Bilgi ve Gözetim Merkezi Yönetmeliğinde Değişiklik Yapılmasına Dair Yönetmelik

YARGI BÖLÜMÜ

ANAYASA MAHKEMESİ KARARLARI

–– Anayasa Mahkemesinin 12/2/2026 Tarihli ve E: 2026/25, K: 2026/25 Sayılı Kararı

–– Anayasa Mahkemesinin 2/4/2026 Tarihli ve 2023/1011 Başvuru Numaralı Kararı

–– Anayasa Mahkemesinin 2/4/2026 Tarihli ve 2023/47320 Başvuru Numaralı Kararı

–– Anayasa Mahkemesinin 29/1/2026 Tarihli ve 2021/18451 Başvuru Numaralı Kararı

–– Anayasa Mahkemesinin 29/1/2026 Tarihli ve 2024/63094 Başvuru Numaralı Kararı

İLÂN BÖLÜMÜ

a - Yargı İlânları

b - Artırma, Eksiltme ve İhale İlânları

c - Çeşitli İlânlar

– T.C. Merkez Bankasınca Belirlenen Döviz Kurları ve Devlet İç Borçlanma Senetlerinin Günlük Değerleri

Araç, Motorlu Araçlar Teknolojisi Alanı öğrencilerinin elektrik elektronik sistemler, batarya teknolojileri, araç yazılımları ve bakım süreçlerini atölye ortamında uygulamalı olarak öğrenmelerine imkân sağlıyor.

Okul Müdürü Erdem Atıcı, TOGG'un okulda bulunmasının öğrenciler için büyük bir motivasyon kaynağı olduğunu vurguladı.

Atıcı, TOGG'un yalnızca bir otomobil değil, aynı zamanda Türkiye'nin mühendislik ve teknoloji vizyonunu temsil ettiğine dikkati çekerek şunları kaydetti:

"Günümüz sanayisi artık klasik anlamda tamir anlayışından ziyade daha çok yapay zekâ, sensörler, elektrikli araçlar gibi sistemlere ihtiyaç duymakta. TOGG gibi yüksek teknoloji aracın da okulumuzda bulunması ve öğrencilerimizin bu araç üzerinde eğitim görmesi onların geleceğin teknolojilerine daha iyi adapte olmalarını sağlamaktadır."

Öğrenciler, yıl boyunca farklı tekniklerle yaptıkları 60'a yakın eseri, okul bahçesinde açtıkları "Bir Taş, Bir Dal, Bir Hayal" sergisinde ziyaretçilerin beğenisine sundu.

İlkokulun öğretmeni Duygu Dönmez Demir, orman yangınlarının kendilerini derinden üzdüğünü söyledi. Yangınların canlılara ve doğaya oldukça zarar verdiğine dikkati çeken Demir, "Bizler de öğrencilerimizle bu duruma karşı farkındalık kazandırmak için sanat sergisi düzenleme kararı aldık. İsminden de anlaşılacağı gibi tamamen doğadan alıp doğayı anlattık." dedi.

Bunu yaparken driftwood (deniz, göl veya nehir kıyılarına sürüklenen ağaç parçaları), herbaryum (bitkilerin kurutularak kartonlar üzerine yapıştırılması), mozaik, kolaj ve vitray gibi teknikler kullandıklarını belirten Demir, "Çocuklarımız, hemen hemen hepsini deneyimledi ve ürünler üretti. Çocuklarımız, bu sergiden çok olumlu kazanımlar elde etti. Doğaya farkındalıkları arttı, birçok sanatla haşır neşir oldular, sanatın onlara çok da uzak olmadığını anladılar. Benim için en önemlisi, büyük öz güven sahibi oldular. Şövalelerinin başında eserlerini ziyaretçilerimize tanıttılar." ifadelerini kullandı.

4. sınıf öğrencisi Ravza Güven de orman yangınlarının kendilerini çok üzdüğünü dile getirerek, "Bu sergide doğaya zarar vermeden topladığımız dal, taş, yaprak ve farklı doğal malzemeleri kullanarak eserler ürettik. Doğanın bize sunduklarıyla doğayı anlattık." dedi.

MEB Din Öğretimi Genel Müdürlüğü

Başarının ve İnovasyonun Adresi: Kadıköy AİHL Teknoloji Takımı ile Elektrikli Araç Üreten Gençlik

3 Yabancı Dil ile Dünyaya Açılan Kapı

Edebiyat Sokağı'ndan Müzik Sınıfı'na... Geleceği değerlerimizle inşa ediyoruz!

🦅 Başarının ve İnovasyonun Adresi: Kadıköy AİHL
⚡ Teknoloji Takımı ile Elektrikli Araç Üreten Gençlik 🔋
🗣️ 3 Yabancı Dil ile Dünyaya Açılan Kapı
📚 Edebiyat Sokağı'ndan Müzik Sınıfı'na... 🎹
🚀 Geleceği değerlerimizle inşa ediyoruz! pic.twitter.com/FDNjyQagB3

— MEB Din Öğretimi Genel Müdürlüğü (@meb_dinogretimi) June 21, 2026

T.C. Millî Eğitim Bakanlığı

Maarif ailemize mutlu, sağlıklı ve başarılı bir hafta diliyoruz…

TÜBİTAK

Detaylar: https://yayinlar.tubitak.gov.tr/yetiskin-kitapligi/607-aziz-sancarin-kendi-kaleminden-hayati-ve-bilimi.html

Türk Dil Kurumu

“Çevrim İçi Edebiyat Konferansları” Felsefe ve Edebiyat İlişkisi Prof. Dr. Ali Osman GÜNDOĞAN 25.06.2026 15.00 Youtube kanalımızdan canlı olarak takip edebilirsiniz. #EdebiyatKonferansları

Temel Eğitim Genel Müdürlüğü

4. Millî Eğitim Kongresi Temel eğitim ekseninde düzenlenen Kongrede; Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli bağlamında oyun, kültür, sanat, spor ve öğretim materyallerinin temel eğitimdeki yerini değerlendiriyoruz.

📍 4. Millî Eğitim Kongresi

Temel eğitim ekseninde düzenlenen Kongrede; Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli bağlamında oyun, kültür, sanat, spor ve öğretim materyallerinin temel eğitimdeki yerini değerlendiriyoruz.@tcmeb @Yusuf__Tekin @farukyelkenci @ebubekirsavasci pic.twitter.com/odvbMF4Dmg

— Temel Eğitim Genel Müdürlüğü (@mebtegm) June 22, 2026

Temel Eğitim Genel Müdürlüğü

4. Millî Eğitim Kongresi, eğitim paydaşlarını bir araya getiriyor. Eğitimin temelinden geleceğe uzanan yol haritasını birlikte değerlendirmek için buluşuyoruz. 24-26 Haziran 2026 Marmara Üniversitesi Recep Tayyip Erdoğan Külliyesi

4. Millî Eğitim Kongresi, eğitim paydaşlarını bir araya getiriyor.

Eğitimin temelinden geleceğe uzanan yol haritasını birlikte değerlendirmek için buluşuyoruz.

🗓24-26 Haziran 2026
📍Marmara Üniversitesi Recep Tayyip Erdoğan Külliyesi@tcmeb @Yusuf__Tekin @farukyelkenci pic.twitter.com/6ABvmCmFZ9

— Temel Eğitim Genel Müdürlüğü (@mebtegm) June 21, 2026

Türk Tarih Kurumu

Millî Mücadele’mizin dönüm noktalarından Amasya Genelgesi’nin ilan edilişinin 107. yıl dönümünde, başta Gazi Mustafa Kemal Atatürk olmak üzere tüm istiklal kahramanlarımızı saygı, rahmet ve minnetle anıyoruz. #TarihteBugün #AmasyaGenelgesi

Millî Mücadele’mizin dönüm noktalarından Amasya Genelgesi’nin ilan edilişinin 107. yıl dönümünde, başta Gazi Mustafa Kemal Atatürk olmak üzere tüm istiklal kahramanlarımızı saygı, rahmet ve minnetle anıyoruz. #TarihteBugün#AmasyaGenelgesi pic.twitter.com/i9fdBA5TFC

— Türk Tarih Kurumu (@ttkgovtr) June 22, 2026

Önder Kahveci

AMASYA GENELGESİ 107 YAŞINDA

107 yıl önce Amasya’da kaleme alınan bir metin, yalnızca bir genelge değil; esaret karşısında boyun eğmeyen bir milletin yeniden ayağa kalkışının ilanı oldu. “Milletin istiklalini yine milletin azim ve kararı kurtaracaktır” cümlesiyle tarihe kazınan Amasya Genelgesi, umudun tükenmediğini, millet iradesinin her türlü zorluğun üstesinden gelebileceğini tüm dünyaya haykırdı. Amasya’dan yükselen bu ses, kısa zamanda Gazi Mustafa Kemal Atatük'ün önderliğinde Anadolu’nun dört bir yanına yayılarak Kurtuluş Mücadelesinin meşalesini yaktı. Bugün, 107 yıl sonra aynı inancı, aynı kararlılığı ve aynı bağımsızlık ruhunu saygıyla hatırlıyoruz. İkinci yüzyılımızda Türk ve Türkiye yüzyılı hedeflerine giderken atalarımızdan emanet bu ruhu yaşatmaya devam ediyoruz.

Enstitü Sosyal

“Yükseköğretim Sisteminin Mevcut Durumu, Yapısal Sorunlar ve Politika Önerileri” başlıklı araştırma raporu yayımlandı. Rapor, Türkiye’nin yükseköğretim alanındaki potansiyeline dikkat çekmek, gelişim ve yenilik bekleyen alanlarını analitik bir şekilde ortaya koymak için hazırlandı. Raporda Türkiye’nin küresel yükseköğretim alanında lider ülkelerden biri hâline gelmesi için gerekli tespitlere ve reform önerilerine yer veriliyor. Raporun tamamına web sitemizden ulaşabilirsiniz. https://enstitusosyal.org/yayinlarimiz/arastirma-raporlari/turkiye-de-yuksekogretim-sisteminin-mevcut-durumu-yapisal-sorunlar-ve-politika-onerileri

Yusuf Tekin

İstanbul “Peygamberimiz” Temalı Yapay Zekâ ile Dijital İçerik Geliştirme Projesi Büyük Ödül Töreni’nde öğrencilerimizin mutluluğuna ortak olduk, dereceye giren öğrencilerimize ödüllerini takdim ettik. Gençlerimizi Peygamber Efendimizin örnekliğiyle buluşturan bu kıymetli çalışmayı Bakanlık olarak çok değerli buluyoruz. Bilgiyi karakterden, beceriyi ahlaktan, başarıyı sorumluluktan bağımsız ele alan bir eğitim anlayışı hiçbir zaman yeterli değildir. Hedefimiz, gençlerimizle birlikte geleceği inşa ederken onların insanlığın ortak vicdanıyla, milletimizin değerleriyle ve medeniyet birikimiyle güçlü bağlar kurabilmelerini sağlamaktır. Bu vesileyle, projeye sundukları katkılardan dolayı İlim Yayma Vakfı Mütevelli Heyeti Başkanı Sayın Bilal Erdoğan’a teşekkür ediyor, öğrencilerimize başarılar diliyorum.

Peygamberimizin (SAV) Doğumunun 1500. Yılı Anısına Düzenlenen Yapay Zekâ Destekli Dijital İçerik Geliştirme Projesi'nin Ödülleri Sahiplerini Buldu

Genel Müdürlüğümüz koordinasyonunda, İlim Yayma Vakfı ve İlim Yayma Cemiyetinin destekleriyle yürütülen "Hz. Muhammed'in (sav) Doğumunun 1500. Yılı Anısına Peygamberimiz Temalı Yapay Zekâ Destekli Dijital İçerik Geliştirme Projesi"nin ödül töreni, Bakanımız Prof. Dr. Yusuf Tekin'in teşrifleriyle İstanbul Çamlıca Camii 1071 Malazgirt Kongre ve Kültür Merkezi'nde gerçekleştirildi. Programa;Kazakistan Cumhurbaşkanı Yardımcısı Rassul Akhmetov, İstanbul Valisi Davut Gül, Bakan Yardımcımız Doç. Dr. Celile Eren Ökten, İlim Yayma Vakfı Mütevelli Heyeti Başkanı Necmeddin Bilal Erdoğan, İlim Yayma Cemiyeti Genel Başkanı Yusuf Tülün, Genel Müdürümüz Dr. Ahmet İşleyen, YEGİTEK Genel Müdürü Mustafa Canlı, İstanbul İl Millî Eğitim Müdürü Murat Mücahit Yentür, İstanbul Müftüsü Emrullah Tuncel, Genel Müdür Yardımcımız Ömer Akmanşen ile eğitim, akademi, sivil toplum ve iş dünyasından çok sayıda davetli katıldı.

Tekin, Millî Eğitim Bakanlığı Din Öğretimi Genel Müdürlüğünce, İlim Yayma Vakfı ve İlim Yayma Cemiyetinin katkısıyla Hz. Muhammed'in doğumunun 1500. yılı anısına Çamlıca Camisi'nde düzenlenen "'Peygamberimiz' Temalı Yapay Zekâ ile Dijital İçerik Geliştirme Projesi Büyük Ödül Töreni"ne katıldı.

Kur'an-ı Kerim tilavetiyle başlayan törende konuşan Tekin, geçmişte başörtülü öğrencilerin üniversitede öğrenim görmelerinin bile suç sayıldığını söyledi.

Bakan Tekin, "Çok değil, bundan yaklaşık yirmi üç yirmi dört yıl önce Türkiye'de şu salonda şu ana kadar konuştuğumuz şeyleri konuşuyor olsaydık kapıda polisler olurdu. Akşam ana haber bültenlerinde irticacı olmakla, anayasal düzene karşı gelmekle itham edilecektik. Abartmıyorum arkadaşlar! Bu, böyle... 1990'lı yılların sonu, 2000'li yılların başına kadar resmî evraklarda var, bir imam hatip lisesi öğretmenimiz, imam hatip okulunun pansiyondaki çocuklarımızı sabah namazına kaldırdığı için disiplin soruşturması geçirmiş. Cuma günlerinin ana haber bültenlerinin rutin konusu, gizlice kaçarak cuma namazına giden öğrencilerin disiplin suçu işledikleri, Türkiye'ye irticanın geldiği üzerine kurgulanmıştır. Koca koca haber spikerleri, işi gücü bırakıp cuma namazına giden üç tane öğrencinin izini sürüyor, haberlerini yapıyordu." diye konuştu.

2002 yılından itibaren etnik ya da dinî kimliği sebebiyle inanç ve ibadetlerini yaşamak isteyen kişilerin önündeki bütün engelleri teker teker kaldırdıklarını ifade eden Tekin, bunun hiç kolay olmadığının altını çizdi.

Cumhurbaşkanı Recep Tayyip Erdoğan'ın ortaya koyduğu perspektif doğrultusunda 2023 yılından itibaren bazı adımlar attıklarını vurgulayan Tekin, şöyle devam etti:

"Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'yle milletimizin bu anlamda geçmişiyle barışık, millî birlik ve beraberliğimizi temin edecek şekilde eğitim alması, çocuklarımızın geçmişine gönül bağıyla olan bağlarını devam ettirebilmesi, çocuklarımızın gönül dünyamız diye tanımladığımız Balkanlar'dan Filistin'e, Kuzey Kıbrıs'tan Türkistan'daki Türki cumhuriyetlere kadar hepsiyle gönül bağını devam ettirecekleri bir müfredatı oluşturduk. Onunla beraber, seçimlik dersleri yine 2023 yılında kategorize ettik. Din ve ahlakla ilgili dersleri bir kategoride topladık. Kültür ve sanatla ilgili dersleri bir kategoride, akademik dersleri de başka bir kategoride topladık. Şu an -çok şükür- din ve ahlakla ilgili dersleri almak durumunda olan yaklaşık 5 milyon 200 bin öğrencinin 4,5 milyona yakını bu dersleri şu anda seçiyor ve okuyor."

Bakan Tekin, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'yle iyi insan yetiştirmenin önündeki engelleri tek tek kaldıracak adımların atılmasına çalışıldığını söyledi.

Eğitimde yapay zekânın önemine dikkati çeken Tekin, "Yapay zekâ ve teknolojinin eğitim öğretim süreçlerinde kullanımı kuşkusuz çok önemli. Biz de bunu Bakanlık olarak, eğitim öğretim süreçlerinin bir parçası yaptık. Liselere ve üniversitelere hazırlanan öğrencilerimiz için MEBİ adıyla bir uygulama başlattık, yapay zekâ destekli. Geçtiğimiz hafta tanıtımını yaptığımız yabancı dil ve Türkçe öğrenmek üzere yapay zekâ destekli bir uygulama 'DİLİM' adıyla... Yine aynı şekilde Bakanlığın merkez teşkilatında karar mekanizmalarını rasyonel bir zemine oturtacak yapay zekâ destekli Bakanlık Yönetim Sistemi, şiddet dâhil benzeri olaylara müdahale etme anlamında yapay zekâdan faydalanacak Duygu Temelli Dijital Esenlik Uygulaması ve benzeri uygulamalarla bu süreci devam ettiriyoruz." ifadelerini kullandı.

"Yayımladığımız programların odağına iyi insan olmayı yerleştirdik"

İyi insan yetiştirmenin eğitim öğretim süreçlerinin parçası ve doğrudan hedefi olduğunu dile getiren Tekin, "Eğer eğitim öğretim sistemleri iyi insan yetiştirmek üzere kurgulansa; ahlaklı, barışı, insan haklarını önceleyen bir insan yetiştirmek üzere kurgulansa bugün dünyanın hiçbir bölgesinde zulümler, insan hakları ihlalleri, savaşlar olmazdı. Demek ki dünyada savaşlar varsa, insan hakları ihlalleri varsa, mazlum coğrafyalardan bahsediyorsak, bu sürecin içinde mutlaka eğitim öğretim süreçlerinin rolü ve yeri var. O yüzden biz eğitimciler şapkamızı önümüze alıp elimizi vicdanımıza koyup sağlıklı bir şekilde düşünmeliyiz. Biz de bunu yaptık. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli adıyla yayımladığımız programların odağına iyi insan olmayı yerleştirdik." şeklinde konuştu.

İyi insan olmanın Türk milletinin, İslam ümmetinin ihtiyaç duyduğu ahlak seciyelerine sahip kuşak yetiştirmek anlamına geldiğine işaret eden Tekin, dünyanın her tarafında artık yapay zekânın insanlığın yararına kullanılması amacıyla bir süreç başlatıldığını sözlerine ekledi.

"Öğretmenin öğrencisiyle daha fazla etkileşimden keyif aldığı bir eğitim ortamının hayata geçtiğini görüyoruz"

İlim Yayma Vakfı Mütevelli Heyeti Başkanı Bilal Erdoğan ise törendeki konuşmasında, çocukların akademik olarak gelişmelerinin çok önemli olduğunu belirtti.

Gençlerin Türk ve İslam dünyası ile dünyanın tamamını kapsayan hedeflere sahip olmalarını istediklerini dile getiren Erdoğan, yapay zekânın, robotik teknolojilerinin artık insanların yaptığı birçok işi yapacağının konuşulduğu bir dönemde "Gelecekte nasıl insanlar ön plana çıkacak, nasıl özellikler aranır olacak?" diye düşündüklerinde Hazreti Peygamber'in ahlakını yaşayan insanların aranır olacağını değerlendirdiğini kaydetti.

Bilal Erdoğan; güvenilen, sevilen, muhabbet edilebilen, iletişim kurulabilen, vakit geçirilebilen, bir işi başından sonuna kadar yapabilen, zaman zaman ekibin parçası, zaman zaman da ekibin lideri olabilen bireylerin yetiştirilmesi gerektiğine işaret ederek şöyle konuştu:

"Birçok şeyi yapay zekânın ve robotların yapacağı zamanlarda insanlar yine gerçek anlamda şerefli olan, bunu yaşayan, hayatına yansıtabilen insanları arıyor olacaklar. Onun için Peygamber Efendi'mizi seven, hayatında kendine örnek alan bireyler yetiştirmek sanıyorum ki insanlığa yapacağımız en büyük hizmettir. Bu proje bununla ilgili bir adım. Gençlerimizi hem akademik olarak geliştiren hem yapay zekâ araçlarını güçlü bir şekilde kullanmalarını teşvik eden hem de Peygamber Efendi'mizi daha yakından tanıyarak sevmelerine zemin oluşturan bir program."

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne de değinen Erdoğan, modelin öğrencileri edilgen değil, etken hâline getirerek aktif öğrenmeyi hedefleyen bir proje olduğunu söyledi.

Bilal Erdoğan, bu modelle sadece sınıfta sırasında oturup öğretmenini dinleyen değil, öğretmeniyle beraber projeler yaparak öğrenen öğrencilerin yetiştirilmesinin hedeflendiğini belirterek, "İnşallah, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli bütün sınıflarımızla beraber hayata geçirildiği zaman bir iki sene içinde sonuçlarının daha da fazla mezunlarımıza yansıdığını göreceğiz. Öğretmenlerin Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'yle ilgili tepkilerinin ne kadar olumlu olduğundan da bunu değerlendirebiliyoruz. Onlar için de artık sınıftaki zamanlarının daha keyifli, daha etkileşimli olmaya başladığını görüyoruz. Öğrencinin öğretmenini daha severek dinlediği, takip ettiği, beraber hareket ettiği, öğretmenin de öğrencisiyle daha fazla etkileşimden keyif aldığı bir eğitim ortamının hayata geçtiğini görüyoruz." değerlendirmesinde bulundu.

Millî Eğitim Bakanlığı Din Öğretimi Genel Müdürü Ahmet İşleyen de 20 binden fazla öğrenci ve 4 binden fazla öğretmenin sürece dâhil olduğunu belirterek projenin amaçlarını anlattı.

Törende Hz. Muhammed'in hayatını konu alan yapay zekâ destekli projelerin gösterimleri de yapıldı.

Törenin sonunda ortaokul ve lise öğrencileri arasında yürütülen proje kapsamında farklı kategorilerde dereceye giren öğrencilere ödülleri verildi.

Siyer Bilgisi Dijital Üretimle Buluştu

Genel Müdürlüğümüz tarafından yürütülen proje kapsamında öğrencilerin Hz. Peygamber'in hayatını doğru kaynaklardan öğrenmeleri, yapay zekâ teknolojilerini bilinçli ve sorumlu biçimde kullanmaları ve dijital içerik üretim süreçlerine aktif katılım sağlamaları hedeflendi. Bu doğrultuda öğrenciler; prompt yazımı, görsel oluşturma, müzik yapımı, çizgi roman tasarımı, web tasarımı ve simülasyon ile animasyon ve video klip üretimi alanlarında eğitim aldı.

Proje portalında 298 eğitim içeriği, 91 ders anlatım videosu, 81 ödev, 27 etkileşimli e-içerik ve çok sayıda uygulama materyali öğrencilerin kullanımına sunuldu.

20 Binden Fazla Öğrenci Dijital İçerik Üretti

Proje sürecinde 20 binden fazla öğrenci ve 4 bin 276 öğretmen aktif olarak yer aldı. Öğrenciler tarafından 251 bin 227 dijital içerik, 1.069 animasyon ve video klip ile 5 bin 800 çizgi roman tasarımı üretildi. Proje kapsamında oluşturulan dijital içerikler, öğrencilerin siyer bilgisini çağın teknolojik imkânlarıyla buluşturmasına imkân sağladı.

"Teknolojiyi Kullanan Değil, Yöneten ve Değer Üreten Gençler Yetiştirmeyi Hedefliyoruz"

Programda konuşan Genel Müdürümüz Dr. Ahmet İşleyen, dijital çağda öğrencilerin yalnızca teknolojiyi kullanan bireyler olarak yetişmelerinin yeterli olmadığını belirterek, teknolojiyi anlayan, sorgulayan, ahlaki ilkeler doğrultusunda yöneten ve insanlığın yararına değer üreten nesiller yetiştirmeyi hedeflediklerini ifade etti.

Genel Müdürümüz İşleyen, Din Öğretimi Genel Müdürlüğü tarafından yürütülen FEYZA ve HİSAR projeleriyle öğrencilerin yapay zekâ, bilimsel uygulamalar, inovasyon ve teknoloji alanlarında desteklendiğini; dijital içerik geliştirme çalışmalarının son yıllarda önemli bir kurumsal kapasiteye ulaştığını vurguladı.

Bakan Yardımcımız Doç. Dr. Celile Eren Ökten, yapay zekâ teknolojilerinin hayatın ayrılmaz bir parçası hâline geldiğini belirterek önemli olanın teknolojiyi ahlaklı, bilinçli ve sorumlu bir anlayışla kullanabilmek olduğunu ifade etti. Ökten, gençlerin dijital üretim süreçlerinde değerlerini koruyan ve insanlığa fayda sunan bir yaklaşım geliştirmelerinin önemine vurgu yaptı.

Ödüller ve Mansiyonlar Sahiplerini Buldu

Proje kapsamında düzenlenen yarışmalarda dereceye giren öğrenciler ile mansiyon ödülü almaya hak kazanan öğrenciler ödüllerini protokol üyelerinin elinden aldı.

Ortaokul Video Klip Kategorisi

Muhammed Said Tumay

Muhammed Taha Bahar

Selim Talha Aydın

Ortaokul Animasyon Kategorisi

Bera Tatar

Hamid Hamza Güler

Hatice Bakırtas

Lise Video Klip Kategorisi

Kerem Sait Çelik

Ali Ceylan

Muhammet Semih Kaya

Lise Animasyon Kategorisi

Ela Zeynep Gül

Zehra Süren

Muhammed Emir Toprak

Mansiyon Ödülleri

Çizgi Roman Yarışması Mansiyon Ödülü

Rana Gül Çelik

Afiş Yarışması Mansiyon Ödülü

Rana Çelik

Müzik Yarışması Mansiyon Ödülü

Hazal Özaslan

Lise Video Klip Kategorisi Mansiyon Ödülü

Majd Jazmati

Özge Duman

Lise Animasyon Kategorisi Mansiyon Ödülü

Ömer Eymen Moral

Tuana Var

Eğitim Birincisi

Proje kapsamında yürütülen eğitim süreçlerinde gösterdiği başarı dolayısıyla Mehmet Turgut, "Eğitim Birincisi" ödülüne layık görüldü.

Törende dereceye giren ve mansiyon ödülü almaya hak kazanan öğrenciler ödüllerini alırken yarışmaya katılan öğrenciler ortaya koydukları özgün dijital içeriklerle Hz. Peygamber'in (sav) örnek hayatını çağın dijital imkânlarıyla buluşturdu.

Değer Temelli Dijital Üretime Ödül

Ödül töreninde video, animasyon, çizgi roman ve çeşitli dijital içerik kategorilerinde dereceye giren öğrenciler ödüllerini aldı. Proje kapsamında gerçekleştirilen yarışmalarda başarılı olan öğrenciler umre ödülü ile teşvik ve eğitim ödüllerine layık görüldü. Ayrıca çeşitli kategorilerde mansiyon ödülleri de takdim edildi.

Türkiye Yüzyılı'nda Eğitim Teknolojilerine Katkı

Hz. Muhammed'in (sav) doğumunun 1500. yılı vesilesiyle hayata geçirilen proje; değer odaklı eğitim anlayışı ile yapay zekâ destekli dijital üretim süreçlerini bir araya getirerek öğrencilerin akademik, teknolojik ve sosyal gelişimlerine katkı sundu. Proje sonunda ortaya çıkan içerik ekosistemi ve eğitim altyapısı, değer temelli dijital eğitim alanında sürdürülebilir ve ölçeklenebilir bir uygulama modeli oluşturdu.

Öğrencinin tercihine göre İngilizce ve Almanca gerçekleştirilecek yazılı sınav, saat 10.00'da tek oturum olarak uygulanacak. 81 il merkezinde yapılması planlanan sınavda öğrencilere 5 seçenekli 50 soru sorulacak ve 110 dakika süre verilecek.

Sınav sonuçları, 20 Temmuz 2026 tarihinde Bakanlığın resmî iletişim kanalları üzerinden ilan edilecek. Sınav puanları, sınav tarihinden itibaren iki yıl süreyle geçerli olacak.

"Yabancı Dil Yeterlilik Sınavı" giriş belgelerine ulaşmak için tıklayınız.

Göreve geldiği günden itibaren Alevi-Bektaşilerin çağırdığı her kapıyı kendi kapısı bilerek gittiğini belirten Tekin, şöyle devam etti:

"Mübarek günlerinde, sevinçlerinde ve hüzünlerinde yanlarında bulunmaya, aynı sofraya oturmaya, sözlerine ve taleplerine gönül açıklığıyla kulak vermeye olağanüstü bir özen gösterdim. Bu akşam da muharrem ayının bereketi bizi aynı sofrada buluşturdu. Malumunuz her muharrem bizi yüzyıllar öncesine, Kerbela'nın o kavurucu çölüne götürür. Oraya her dönüşümüzde kendi çağımızın vicdanıyla yüzleşir, hakkın ve haksızlığın hâlâ aynı keskinlikle karşı karşıya durduğunu yeniden idrak etmeye çalışırız."

Tekin, Anadolu irfanının Kerbela'yı yüreğinde taşırken onu kuru bir feryadın ötesine taşıyarak bir ahlak mektebine dönüştürdüğünü ifade etti.

Tutulan orucun insanı nefsiyle hesaplaşmaya, çekilen matemin başkasının acısını kendi acısı bilmeye, dökülen her damla gözyaşının da kalbi merhametle yoğurmaya çağırdığını dile getiren Tekin, şöyle konuştu:

"Ecdadımızın asırlar önce kazıdığı bu ölçü, bugün bizim de omuzlarımızdaki emanetin ta kendisidir ve bu emaneti taşımak, her şeyden evvel bir devletin kendi milletiyle kurduğu hukukta tecelli eder. Hepimizin malumu, bizim medeniyetimiz asırlar boyunca farklı inançları ve farklı sesleri aynı vatan toprağında kardeşçe yaşatmayı başarmış engin bir hikmetin üzerinde yükselmiştir. Alevi-Bektaşi canlarımız da bu hikmetin kurucu ortaklarından, milletimizin asli ve ayrılmaz mensuplarındandır. Onların inancı, irfanı, ocağı ve erkanı, ortak medeniyetimizin en kadim hazineleri arasında yer alır. Madem öyle, bu hazineye sahip çıkmak da ilkin devlete düşen bir vecibedir. Zira bir devletin asaleti, her evladına aynı şefkatle kucak açmasında, her vatandaşının hakkını bir adalet borcu bilerek gözetmesinde belli olur. Vatandaşımızın inancını gönül huzuruyla yaşaması, ibadetini serbestçe eda etmesi, geleneğini istikbale taşıması, devletimizin hakkaniyetle yerine getirmekle mükellef olduğu en tabii vazifelerdendir. İşte biz bu vazifeyi, hakkın teslimi ve kardeşlik hukukunun gereği bilerek yürütüyoruz. Hiç şüphesiz, bir devleti büyük kılan, sahip olduğu toprağın genişliği kadar her bir evladının gönlünde açtığı yerin derinliğidir. Nitekim Alevi-Bektaşi Kültür ve Cemevi Başkanlığımızın tesisiyle, asırlara uzanan bir meselede kalıcı ve kurumsal bir zemin inşa edilmiştir. Bugün cemevlerimizin hizmetleri, ihtiyaçları ve hakları, devletimizin çatısı altında müesses bir nizam içinde karşılanmaktadır."

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bakan Tekin, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin kadim Anadolu irfanının günümüzdeki tecellisi olduğunu söyledi.

Bakanlık olarak yürüttükleri bu modelin, kadim irfanı çağın pedagojisiyle buluşturan bir üst çerçeve olarak yol gösterdiğini vurgulayan Tekin, "Bu doğrultuda müfredatımızı, kendi medeniyetimizin ahlak kaynaklarıyla ve hikmet birikimiyle yeniden buluşturacak şekilde zenginleştiriyoruz. Bütün gayemiz, çocuklarımızın kendi köklerinden beslenerek, ait olduğu irfanı tanıyarak ve özümseyerek geleceğe yürümesidir. Esasında bu gayeyi, yürüttüğümüz bütün eğitim politikalarının da merkezine yerleştirdik. Şöyle ki bir çocuğumuzun hangi şehirde doğduğu, hangi inancı taşıdığı, hangi kökenden geldiği yahut ailesinin imkânının ne olduğu, onun eğitim hakkının önünde bir engele dönüşmesin diye çalıştık. Bu uğurda kapsayıcı eğitimi ve fırsat eşitliğini attığımız her adımın ölçüsü hâline getirdik. Köyündeki okula ulaşamayan çocuğumuzun yolunu kısalttık, imkânı dar ailelerimizin yükünü hafiflettik, engelli evlatlarımızı eğitimin tam merkezine aldık." diye konuştu.

Aynı hassasiyeti çocukların bu ülkenin bütün renklerini doğru kaynağından tanıyabilmesi için de gösterdiklerini vurgulayan Tekin, şunları kaydetti:

"Bu maksatla din kültürü ve ahlak bilgisi derslerini, Alevilik ve Bektaşilik dâhil bu coğrafyanın inançlarına hakkaniyetle ve sahih bilgiyle yer veren bir anlayışla yeniden kurguladık. İstedik ki bir evladımız kendi inancını da kardeşinin inancını da doğru ve özgür biçimde öğrensin. Zira insan tanımadığından ürker, tanıdıkça o ürküntünün yerini hürmet alır. İşte ötekileştirmenin önüne çekilebilecek en sağlam set, erken yaşta atılan bu tanıma ve anlama zeminidir. Bu zemini biraz daha sağlamlaştırmak için seçmeli dersler arasına 'klasik ahlak metinleri' dersini de yerleştirdik. Bu dersin muhtevasının mühim bir kısmı ilmiyle, adaletiyle ve cömertliğiyle bütün bir İslam ahlakına kaynaklık etmiş Hazreti Ali Efendi'mizin irfanından besleniyor. Bu akşam Ehlibeyt muhabbetiyle bir araya gelmiş bizler için, o yüce mirasın çocuklarımızın gönlüne bir ahlak tohumu olarak ekiliyor olması ayrıca kıymetlidir."

"Hiç şüphesiz bu noktaya kolay gelinmedi"

Bakan Tekin, yaklaşık iki buçuk yıldır farklı illerden akademisyenlerle, öğretmenlerle ve dedelerle bir araya geldiklerini anlattı.

Bu süre içinde "Anadolu İrfanın Eğitime Katkıları" başlığıyla çalıştaylar, sempozyumlar organize ettiklerini, bu sempozyumlar neticesinde Alevi Bektaşi canların kendi inanç ve kültürlerini öğrenebilmeleri için ihtiyaç duydukları eksikliği gidermek üzere Millî Eğitim Bakanlığı Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü bünyesindeki halk eğitimi merkezlerinde iki farklı kategoride 8 modül oluşturduklarını ve kurslar açacaklarını belirten Tekin, "13 yaş üzeri vatandaşlarımız için 'Alevilik ve Bektaşiliğin Temel Esasları, 'Alevilik Bektaşilikte Yol Erkan', 'Alevi Bektaşi Tarihi', 'Alevilik Bektaşilikte Toplumsal Kurumlar', 'Alevi Bektaşi Edebiyatı', 'Alevilik Bektaşilikte Ocaklar ve Dergâhlar', 'Alevi Bektaşi Hak Âşıkları ve Ulu Ozanları', 'Alevi Bektaşi Müziği' modüllerini belirledik. 13 yaş altındaki çocuklarımızın için 'Alevilik Bektaşilikte Edebiyat ve Sanat', 'Alevilik Bektaşilikte Semah', 'Alevilik ve Bektaşiliğe Giriş', 'Yolun İzinde', 'Değerler Dostluk ve Gönül Bağı" başlıklarıyla modülleri hayata geçirmiş olacağız." ifadelerini kullandı.

Bir zamanlar Türkiye'de maarifin, vesayetin gölgesinde bir kuşatma altında olduğuna dikkati çeken Tekin, şöyle konuştu:

"Hiç şüphesiz, bu noktaya kolay gelinmedi. Yıllardır bütçeden en büyük payı ısrarla maarife ayırıyor oluşumuz, bilinçli bir tercihin ifadesidir. Bütün bu gayreti yöneten asıl pusula ise milletimizin birliği, dirliği ve kardeşliğidir. Şunu gönül rahatlığıyla ifade edebilirim ki AK Parti hükûmetlerimizin en büyük davası, baştan beri kardeşliği ayakta tutmak olmuştur. Bir zamanlar bu ülkede koca coğrafyalar kaderine terk edilmiş, milletin bir kısmı ötekileştirilmiş, kimi kimliklerin kimi inançların adı dahi anılamamıştı. Bizler ise yola çıkarken, bu milletin tek bir ferdini dahi geride bırakmamaya ahdettik. Devletin şefkatli elini, yıllarca ihmal edilmiş en ücra beldelere kadar uzattık. Yolu, hastanesi, okuluyla hizmeti bu ülkenin her karışına ayrım gözetmeksizin taşıdık. Bu kardeşlik ikliminin bugün daha da güçlenmesinde emeği geçen herkese minnettarız. Bu vesileyle, milletimizin birliğini her türlü siyasi hesabın üstünde tutan Cumhurbaşkanımız Sayın Recep Tayyip Erdoğan'a, devlet aklını millet sevgisiyle yoğuran Milliyetçi Hareket Partisi Genel Başkanı Sayın Devlet Bahçeli'ye ve parti farkı gözetmeksizin bu kutlu birlikteliğe emek veren bütün milletvekillerimize, siyasetçilerimize, sivil toplum örgütlerimize bir kez daha yürekten şükranlarımı sunuyorum."

Bakan Tekin, programı düzenleyen Türkiye Uzlaşı ve Toplumsal Kalkınma Vakfı ile Hacıbektaş'taki araziyi bağışlayarak mekânın vücut bulmasına vesile olan MHP Genel Başkanı Devlet Bahçeli'ye de gösterdiği vefa için teşekkür etti.

İlgili Fotoğraflar

Şişli Kaymakamlığı ile Şişli İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü iş birliğinde İstanbul'da bir otelde "Köklerden Geleceğe Türk Dünyası Şenliği" düzenlendi.

Türk Devletleri Teşkilatı'nın tanıtımına yönelik programda, Türkiye'nin yanı sıra Azerbaycan, Kazakistan, Kırgızistan, Özbekistan, Türkmenistan, Macaristan ve Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti'nden öğrenciler, çeşitli konularda sunumlar yaptı, sahne gösterileri sergiledi. "Tarihten Günümüze Türk Kadınları Kıyafet Sergisi ve Defilesi"nin gerçekleştirildiği programda ayrıca halk oyunları gösterileri düzenlendi, "Türk Mitolojisi Resim Sergisi" açıldı.

Etkinlik alanını ziyaret eden Bakan Tekin, ülke tanıtım stantlarını gezerek öğrencilerle sohbet etti, ülkelerin yöresel kıyafetlerini giyerek çocuklarla fotoğraf çektirdi. Gösterileri izleyen Bakan Tekin, resim sergisinde yer alan eserleri inceledi.

Programda bir konuşma yapan Tekin, "Bakanlık olarak asli görevlerimizden biri; sahip olduğumuz bu devasa devlet geleneğini, toplum geleneğini, millet şuurunu gelecek kuşaklara aksettirecek şeyler yapmak." dedi. Bunun, anayasal olarak Millî Eğitim Bakanlığına yüklenmiş bir görev olduğunu vurgulayan Bakan Tekin, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin odağında da bunun bulunduğunu dile getirdi. Tekin, şunları söyledi:

"Bizi bir arada tutan değerlerimiz kaybolmadan çocuklarımıza aksettirilsin. Bizi millet yapan referanslarımız çocuklarımız tarafından içselleştirilsin. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ni kurgularken çağın gerektirdiği pedagojik donanım, akademik birikim, bunların yanında birkaç hususu önemli birer referans olarak aldık. Bunlardan biri, millet olma şuuru. Diğeri, gönül coğrafyamızla ilişkilerimizi konsolide etmek. Hepsi bir milletin mensubu olan; dünyada birliğimizi, beraberliğimizi, gücümüzü temsil eden Türk devletlerini bir arada tutan değerlerimizi, birbirimize bağlı olmamızı sağlayacak değerleri nasıl müfredatımıza yerleştiririz diye çaba sarf eden bir komisyonumuz oldu."

O komisyonun çabaları sayesinde Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli içine bütün Türk devletlerinin şu andaki durumlarını ortaya koyan, bu ülkeler arasındaki akrabalık ilişkilerini, kan bağını güçlendirecek şeyleri müfredatın içine yerleştirdiklerini ifade eden Bakan Tekin, yapılan bir başka çalışmanın da millî şuuru bozmak üzere tasarlanmış, sistemin içine yerleştirilmiş bazı kavramları ve kavramsallaştırmaları müfredatın dışına çıkarmak olduğunu söyledi. Tekin, "Buradan hareketle mesela emperyalizmin bize dayattığı, kardeşlerimizle aramızdaki bağı kopartmak üzere kurgulanan Orta Asya kavramının yerine müfredatta Türkistan kavramını tercih ettik. Bu birlikteliği sağlamak üzere bunun gibi çok önemli kavramsallaştırmalar yaptık." şeklinde konuştu.

"Eylül ayında tur rehberini masalarında bulacaklar"

Eylül ayındaki eğitim öğretim yılı başında çocukların, okula başlayacakları zaman masalarının üzerinde bir kitap bulacaklarını kaydeden Bakan Tekin, şu değerlendirmelerde bulundu:

"Ben stantları gezerken çocuklara sordum: Kazakistan'a gittin mi, Türkmenistan'a gittin mi? Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında Okul Dışı Öğrenme Ortamları adıyla bir uygulama başlattık. Bu uygulamada çocuklarımız önce yaşadıkları belde, ilçe ve il özelinde oranın tarihî, turistik yerlerini, medeniyetimiz açısından önemli olan yapı, kişi ve benzeri unsurlarını tanısınlar, bilsinler istiyoruz. Onu hayata geçirdik. Bunun devamı niteliğinde, Türk Devletleri Teşkilatı bünyesindeki devletlerle iş birliği içinde, 'Türk dünyası turu yapmak istiyorum ama nereye, niçin gitmem gerektiğini bilmiyorum.' diyen ailelerimiz ve çocuklarımız için, bizim müfredatımızla uyumlu, aynı öğretim programlarımızdaki mantıkla paralel bir tur rehberi hazırladık. KKTC dâhil altı ülkenin gezilecek, görülecek yerlerini hazırlattık. Ortaokul ve liseler için ayrı ayrı olmak üzere eylül ayında çocuklarımız ders kitaplarını alırken masalarına onu da bırakmış olacağız. Bizim derdimiz, Türk dünyası arasında, ümmet arasında birlikteliği tesis edecek, dünyadaki emperyal düzene hep birlikte karşı çıkabileceğimiz bir bilinç oluşturmak."

Programa Millî Eğitim Bakan Yardımcısı Celile Eren Ökten de katıldı.

Haberler

22 Haziran 2026

Türk Eğitim-Sen olarak, üyelerimizin hak ve menfaatlerini koruma kararlılığımız doğrultusunda bir hukuk zaferine daha imza atmış bulunmaktayız. Ankara’da görev yapan norm kadro fazlası öğretmen üyemizin, aile birliği mazereti dikkate alınmaksızın yaklaşık 60 km uzaklıktaki başka bir ilçeye re’sen atanmasına karşı sendikamızca açılan idari işlemin iptali davası üyemiz lehine sonuçlanmıştır. Ankara 10. İdare Mahkemesi, 08/06/2026 tarihli, Esas No: 2026/198 ve Karar No: 2026/909 sayılı kararıyla idarenin hukuka aykırı işlemini oybirliğiyle iptal etmiştir.

Söz konusu kararın gerekçesinde mahkeme, Milli Eğitim Bakanlığı Öğretmen Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği hükümleri uyarınca, mazeretine dayalı olarak görev yapan öğretmenlerin bu mazeretleri devam ettiği sürece re’sen yeni bir atama işlemiyle mağdur edilemeyeceğini vurgulamıştır. Norm kadro fazlası öğretmenlerin atamalarında aile birliği mazeretinin göz ardı edilemeyeceğini belirten mahkeme, eşi kamu görevlisi olan öğretmen üyemizin haklılığına vurgu yaparak idari işlemin iptaline hükmetmiştir.

İlgili Karar İçin Tıklayınız

NORM FAZLASI RE’SEN ATAMA İLE İLGİLİ BİR İPTAL KARARI DAHA

Sendikamız üyesinin norm kadro fazlası olduğu gerekçesiyle aile birliği mazeretine uygun olmayan bir yere atanması üzerine açılan davada; Çorum İdare Mahkemesi’nin 2025/884 E., 2026/423 K. sayılı ve 22.05.2026 tarihli kararında; “…ilçe gruplarına ilişkin listenin Nisan 2025 tarih ve 2809 sayılı Tebliğler Dergisinde yayımlandığı, söz konusu yazının iptali ve yürütmesinin durdurulması istemiyle Danıştay İkinci Dairesinin 2025/1849 sayılı dosyasına kayden dava açıldığı, Danıştay İkinci Dairesinin 24/09/2025 tarihli kararı ile … ilçe gruplarının belirlenmesine yönelik yazının yürütmesinin durdurulmasına karar verildiği görülmektedir. Danıştay İkinci Dairesinin anılan kararından sonra 09/01/2026 tarih ve 33132 sayılı Resmi Gazete’de yayımlanan Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Öğretmenlerin Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği’nin ekinde her ne kadar ilçe gruplarına yer verilmiş ise de, dava konusu işlem tarihi itibariyle idarece norm kadro fazlası öğretmenlerin atamasında dayanak alınan ilçe grupları, Danıştay tarafından yürütmesi durdurulan “Nisan 2025 tarih ve 2809 sayılı Milli Eğitim Bakanlığı Tebliğler Dergisinde yayımlanan, Milli Eğitim Bakanlığı Personel Genel Müdürlüğünün 10/04/2025 tarih ve E-68898891-020-130268099 sayılı, ‘İlçe Grupları'” konulu yazısı ile eki liste dayanak alınarak belirlenmiştir. Bu durumda, dava konusu işlemin tesis edilmesinde dayanak olarak alınan ilçe gruplarının belirlenmesine ilişkin Milli Eğitim Bakanlığı Personel Genel Müdürlüğünün 10/04/2025 tarih ve 130268099 sayılı yazısı ile eki listenin, Danıştay İkinci Dairesi tarafından verilen karar ile yürütmesi durdurulduğundan, bu yazı ve eki listedeki ilçe grupları dayanak alınarak tesis edilen davacının resen atanmasına ilişkin dava konusu işlemde hukuka uygunluk bulunmadığı sonucuna varılmıştır” denilerek, dava konusu işlemin İPTALİNE karar verilmiştir.

İlgili Karar İçin Tıklayınız

NORM FAZLASI SÖZLEŞMELİ ÖĞRETMENİN RE’SEN ATAMASINA İLİŞKİN OLUMLU KARAR

Sözleşmeli öğretmen olarak görev yapan sendikamız üyesi adına, 2026 yılı Ocak ayı ihtiyaç ve norm kadro fazlası öğretmenlerin yer değiştirmesi kapsamında yapılan atama işleminin iptali talebiyle, açılan davada;

Ankara 16. İdare Mahkemesi’nin 2026/301 E., 2026/906 K. sayılı ve 21.05.2026 tarihli kararında; “…her ne kadar davacının sözleşmeli öğretmen olduğu ve norm kadro fazlalığı oluşması hâlinde, öncelikle sözleşmeli öğretmenlerin norm kadro fazlası öğretmen olarak belirleneceği hükmü uyarınca işlem tesis edildiği görülmüş ise de, davacının eşi ve çocuğu ile …… ilçesinde ikamet ettiği, çocuğunun davacının bakımına muhtaç durumda olduğu, davacının eşinin ise aile birliği mazereti kapsamında ikamet ettikleri …… ilçesine atandığı dikkate alındığında, davacının ikametinden yaklaşık 160 kilometre uzaklıkta bulunan bir okula atanmasının Anayasa ile güvence altına alınan aile birliğini bozduğu ve davalı idarece, Anayasa’nın 41. maddesinde öngörülen ailenin huzur ve refahı ile çocuk haklarının korunması yükümlülüğü dikkate alınmadan işlem tesis edildiği sonucuna varıldığından, davacının 2026 yılı Ocak ayı ihtiyaç ve norm kadro fazlası öğretmenlerin yer değiştirmesi kapsamında “ yapılan atama işleminde hukuka uyarlık görülmediği belirtilerek, dava konusu işlemin iptaline karar verilmiştir.

İlgili Karar İçin Tıklayınız

NORM FAZLASI ATAMADA İPTAL KARARI

Sendikamız üyesinin norm kadro fazlası olduğu gerekçesiyle aile birliği mazeretine uygun olmayan bir yere atanması üzerine açılan davada, Kocaeli 1. İdare Mahkemesinin 2026/315 E, 2026/705 K. sayılı ve 22.05.2026 tarihli kararıyla dava konusu işlemin iptaline, karar verilmiştir.

Kararın gerekçesinde; “…Yukarıda yer verilen mevzuat hükümlerinin bir bütün olarak değerlendirilmesinde, eş mazeretine dayalı atama taleplerinin kural olarak kadro durumu dikkate alınarak karşılanması gerekmektedir. Sadece sınırlı sayıda belirlenen kamu görevlilerinin (İlgili mevzuatı uyarınca zorunlu yer değiştirmeye tabi tutulan eğitim ve öğretim hizmetleri sınıfı, mülki idare amirliği hizmetleri sınıfı ve emniyet hizmetleri sınıfına giren memurlar, Türk Silahlı Kuvvetlerine mensup subay ve astsubay, uzman jandarma ve uzman erbaşlar ile hakim ve savcıların) eşleri açısından norm kadro sayılarına ilişkin hükümlerin uygulanmayacağı düzenleme altına alınarak söz konusu kuralın istisnası belirlendiği ayrıca anılan yönetmeliğin 14 üncü maddesinin birinci fıkrasının (a) bendinde yer verilen düzenleme ile kamu personeli olan eşinin, kurum içi yer değiştirme suretiyle atanma imkânının olmaması durumu da aynı kapsamda değerlendirilmiş ve eşi bu kapsamda olanların eşinin bulunduğu yere atamasının yapılacağı kurala bağlanmıştır.

…davacının eşinin Devlet Memurlarının Yer Değiştirme Suretiyle Atanmalarına İlişkin Yönetmeliğin 9. maddesinin 6. fıkrasında sayılan görevlerden birinde çalıştığı, söz konusu yönetmelikte, ilgili mevzuatı uyarınca yürürlüğe konulan norm kadro sayılarına ilişkin hükümlerin uygulanmayacağının düzenlendiği, olayda ise davanın norm fazlası olarak değerlendirilerek işlem tesisi edildiği, ayrıca özel yönetmelik niteliğindeki 09/01/2026 tarih ve 33132 sayılı Resmî Gazete’de yayımlanarak yürürlüğe giren Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Öğretmenlerin Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği’nde Devlet Memurlarının Yer Değiştirme Suretiyle Atanmalarına İlişkin Yönetmeliğe aykırı hükümlerin yer alamayacağı hususları göz önüne alındığında, norm kadro sayılarına ilişkin hükümler kapsamı dışında olan davacının norm fazlası olarak belirlenerek atanmasına ilişkin dava konusu işlemde hukuka uyarlık görülmemiştir.” denilmiştir.

İlgili Karar İçin Tıklayınız

Sendikamız üyesinin norm fazlası olduğu gerekçesiyle re’sen atanmasına dair işlemin iptali istemiyle açılan davada, Afyonkarahisar İdare mahkemesinin 2025/1228 E., 2026/167 K. sayılı kararıyla işlemin iptaline karar verilmiştir.

Kararın gerekçesinde; “Bu durumda, yukarıda belirtilen süreçten anlaşılacağı üzere davacının norm kadro fazlası olarak belirlenmesinin idarenin hatalı işlemleri sonucu oluşan bir durum olduğu, ilk baştan itibaren okulun normunun hatalı belirlenmiş olduğu, Milli Eğitim Bakanlığının normların yeniden kontrol edilerek hatalı olanların düzeltilmesi ve aslında normun içerisinde olan öğretmenlerin atama onayının iptal edilmesi yönündeki 05/09/2025 tarihli talimatı ile yapılan çalışmada ………….Anadolu Lisesi Müdürlüğü tarafından 09/09/2025 tarihinde norm güncelleme talebinde bulunulması ile baştan itibaren ve işlem tarihi itibarıyla da normun içerinde kaldığı anlaşılmış olan davacının, ihtiyaca binaen 06/09/2025 tarihli Valilik Olur’u ile aynı okulda görevlendirilmiş olduğu da dikkate alındığında, idarenin hukuka uygunluk karinesinden yararlanan işlemine güvenerek ilk atama işlemine karşı dava açılmamış olmasının davacının aleyhinde değerlendirilemeyeceği, davacının Milli Eğitim Bakanlığı talimatı sonucu ortaya çıkan yeni hukuki durum üzerine atama onayının iptal edilmesi için yaptığı başvurunun 11 Eylül 2025 tarihinde norm fazlası olduğundan bahisle reddine ilişkin işlemde kamu yararı ve hukuka uyarlık bulunmadığı sonucuna varılmıştır..” denilmiştir.

İlgili Karar İçin Tıklayınız.

NORM FAZLASI RE’SEN ATAMADA İPTAL KARARLARI GELMEYE DEVAM EDİYOR

Sendikamız üyelerinin norm kadro fazlası olduğu gerekçesiyle re’sen, aile birliği mazeretine uygun olmayan bir yere atanmaları üzerine açılan davalarda dava konusu işlemlerin iptaline karar verilmiştir.

Aydın 1. İdare Mahkemesi’nin 2025/1071 E., 2026/281 K. Sayılı ve 26.02.2026 tarihli kararında;

“…Uyuşmazlıkta; davacının kocasının ….. ilçesinde görev yaptığı, kendisinin ise daha önce aile birliği mazeretine istinaden ….. ilçesine atandığı, bu ilçede ikamet ettikleri, 1 yaşında çocuklarının olduğu, …… ve …… ilçeleri arasında 75 km’den fazla mesafe olması ile oluşabilecek trafikle birlikte günlük ulaşımın azımsanamayacak derecede zorlaşacağı göz önünde bulundurulduğunda, büyükşehir şartlarındaki ulaşım ve yaşam şartları noktasında ölçülülük ilkesinin orantılılık alt ilkesinin ihlal edildiği sonucuna varıldığından, davacının norm fazlası olarak belirlenmesi sonucunda aile bütünlüğü ve ulaşım hususları da dikkate alınarak eşinin görev yaptığı ilçe içerisinde bir okula atama yapılması gerekirken davacı ve ailesi bakımından mağduriyet doğuracak ve kamu-birey menfaati arasındaki dengeyi bozacak nitelikte yapılan atama işleminde hukuka uyarlık bulunmadığı kanaatine varılmıştır.” denilerek, dava konusu işlemin iptaline karar verilmiştir.

Aydın 2. İdare Mahkemesi’nin 2025/1069 E., 2026/349 K. Sayılı ve 05.03.2026 tarihli kararında;

“…657 sayılı Yasa’nın 72. maddesi ile yeniden veya yer değiştirme suretiyle yapılacak atamalarda, aile birimini muhafaza etmek bakımından kurumlar arasında gerekli koordinasyon sağlanarak memur olan diğer eşin de isteği halinde, atamaya tabi tutulan memurun atandığı yere 74 ve 76. maddelerde belirtilen esaslar çerçevesinde atamasının yapılacağı belirtilmiş olup, idarelere bu kapsamda tanınan takdir yetkisinin, Anayasa’nın 41. maddesinde öngörülen aile huzur ve refahının korunması yükümlülüğü çerçevesinde, mümkün olduğu ölçüde aile birliğini temin ve muhafaza edecek şekilde kullanılması gerekmektedir.

Yukarıda yer verilen Yönetmelik hükmü uyarınca Türk Silahlı Kuvvetlerine mensup subay ve astsubay, uzman jandarma ve uzman erbaşlar sınıfına mensup askeri personel eşleri yönünden atamalarda norm kadro sayılarına ilişkin hükümlerin uygulanmayacağı tartışmasızdır. Olayda, davacının ……. ili,……. ilçesi, ……….. Ortaokulunda çalışmakta iken, eşinin ….. ili, …… ilçesi, ……….o Komutanlığı emrinde görev yapması sebebiyle aile birliği mazereti nedeniyle 4.2.2025 tarihinde …… İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü emrine atandığı, ilçede yer alan Yeniköy Ortaokulunda görevlendirme yoluyla bir müddet çalıştıktan sonra norm kadro fazlası olduğundan bahisle uyuşmazlık konusu işlemle ….. İlçesi …… Ortaokuluna atamasının gerçekleştirildiği anlaşılmaktadır. Bu durumda; yukarıda aktarılan mevzuat hükümleri uyarınca, davacı hakkında eşinin görev süresiyle sınırlı kalmak üzere norm kadro sayılarına ilişkin hükümlerin uygulanmayacağı, dolayısıyla; norm kadro fazlası olduğu gerekçe gösterilerek re’sen atanmasına ilişkin işlemde hukuka uygunluk bulunmadığı kanaatine varılmaktadır.” denilerek dava konusu işlemin iptaline karar verilmiştir.

İlgili Karar İçin Tıklayınız

İlgili Karar İçin Tıklayınız

Sendikamız üyesinin norm kadro fazlası olduğu gerekçesiyle re’sen, aile birliği mazeretine uygun olmayan bir yere atanması üzerine açılan davada, Ankara 19. İdare Mahkemesinin 2025/1831 E., 2026/417 K. Sayılı kararıyla işlemin iptaline karar verilmiştir. Kararın gerekçesinde;

“Uyuşmazlıkta, yukarıda aktarılan mevzuat hükümleri uyarınca hizmet puanı yetersizliği nedeniyle talepte bulundukları eğitim kurumlarına atanamayanlar ile talepte bulunmayan ihtiyaç ve norm fazlası öğretmenlerin atamalarının öncelikle aynı ilçe grubu içerisinde bos norm kadrosu bulunan eğitim kurumlarına yapılacağı, bu kapsamda söz konusu ilçe gruplarının ise yukarıda aktarılan mevzuat hükümleri uyarınca mutlaka yönetmelik ile düzenlenip söz konusu yönetmeliğin de Resmi Gazete’de yayımlanması gerektiği, dava konusu olayda ise davacının atamasının yapıldığı Elmadağ ilçesinin birinci ilçe grubunda belirlenmesinin Bakanlık islemi ile yapıldığı ve söz konusu Bakanlık işleminin yukarıda aktarılan Danıştay İkinci Dairesinin kararı ile hukuka aykırı bulunarak yürütmesinin durdurulduğu anlaşılmaktadır.

Bu durumda, öncelikle ilçe gruplarının Resmi Gazete’de yayımlanacak bir yönetmelik ile düzenlenmesi ve buna göre atama işlemlerinin gerçekleştirilmesi gerekirken; davacının atamasının yapıldığı Elmadağ ilçesinin ilçe grubunun yukarıda yer verilen Danıştay kararı ile hukuka aykırı bulunarak yürütülmesi durdurulan Bakanlık işlemi ile belirlenmesi suretiyle aynı ilçe grubunda olduğundan bahisle davacının Elmadağ …………….Ortaokuluna atamasının yapılmasına ilişkin dava konusu işlemde ve bu isleme itirazının zımnen reddine ilişkin işlemde hukuka uygunluk bulunmadığı sonucuna varılmıştır.” denilmiştir.

İlgili Karar İçin Tıklayınız

Sendikamız üyesinin, norm kadro fazlası olduğu gerekçesiyle, aile birliği mazeretine uygun olmayan bir yere re’sen atanması üzerine açılan davada Ankara 22. İdare Mahkemesi 2025/1670E.- 2026/189K. Sayılı kararıyla idari işlemin iptaline karar verilmiştir.

Kararın gerekçesinde;

“Bu itibarla; yukarıda aktarılan mevzuat hükümleri uyarınca hizmet puanı yetersizliği nedeniyle talepte bulundukları eğitim kurumlarına atanamayanlar ile talepte bulunmayan ihtiyaç ve norm fazlası öğretmenlerin atamalarının öncelikle aynı ilçe grubu içerisinde boş norm kadrosu bulunan eğitim kurumlarına yapılacağı, bu kapsamda söz konusu ilçe gruplarının ise yukarıda aktarılan mevzuat hükümleri uyarınca mutlaka yönetmelik ile düzenlenip söz konusu yönetmeliğin de Resmi Gazete’de yayımlanması gerektiği, dava konusu olayda ise davacının atamasının yapıldığı Akyurt ilçesinin birinci ilçe grubunda belirlenmesinin Bakanlık işlemi ile yapıldığı ve söz konusu Bakanlık işleminin yukarıda aktarılan Danıştay İkinci Dairesinin kararı ile hukuka aykırı bulunarak yürütülmesinin durdurulduğu anlaşılmaktadır.

Bu durumda; davacının norm kadro fazlası olması nedeniyle atanacağı yerin belirlenmesine dayanak teşkil eden ilçe gruplarının belirlenmesine ilişkin idari düzenlemenin, yukarıda zikredilen Danıştay kararıyla hukuka aykırı bulunarak yürütmesinin durdurulduğu, davacının norm kadro fazlası olması üzerine aynı ilçe grubunda yer alan Akyurt ilçesine atanmasının hukuki dayanağının ortadan kaldırıldığı anlaşılmakla, ilçe gruplarının mutlaka bir yönetmelikle düzenlenip Resmi Gazete’de yayımlanması ve buna göre norm kadro fazlası olan öğretmenlerin atamasının yapılması gerekirken, hukuka aykırılığı Danıştay kararıyla tespit edilen Bakanlık işlemi esas alınmak suretiyle davacının görev yeri belirlenerek Ankara ili Akyurt ilçesi Mehmet Akif Ortaokuluna re’sen atanmasına ilişkin işlemde ve bu işleme yapmış olduğu itirazın reddine dair dava konusu işlemde hukuka uyarlık bulunmadığı sonucuna ulaşılmıştır” denilmiştir.

İlgili Karar İçin Tıklayınız

Bakanlık tarafından 2025 yılında yayımlanan Millî Eğitim Uzman Yardımcılığı Yarışma Sınavı Başvuru Kılavuzu ile 19 farklı alandan toplam 50 Millî Eğitim Uzman Yardımcısı alınmıştır. İktisat, işletme, istatistik, eğitim bilimleri, eğitim yönetimi, ölçme ve değerlendirme, hukuk, bilişim ve kamu yönetimi gibi farklı alanlara kontenjan ayrılması, Bakanlığın nitelikli uzman personeline duyduğu ihtiyacı açıkça ortaya koymaktadır.

Uzmanlık kapasitesinin güçlendirilmesine yönelik bu adımı önemli bulmakla birlikte, aynı kariyer imkânının Bakanlık bünyesinde görev yapan personele de sağlanması gerekmektedir.

Bakanlığın merkez ve taşra teşkilatında uzun yıllardır görev yapan, kurumun işleyişini bilen, gerekli öğrenim şartlarını taşıyan ve lisans veya lisansüstü eğitimini tamamlayan personelin eğitim uzmanı kadrolarına atanabileceği düzenli bir kariyer sistemi bulunmamaktadır.

Uzman personel ihtiyacı yarışma sınavlarıyla karşılanırken, gerekli niteliklere sahip Bakanlık personelinin bilgi, deneyim ve kurumsal birikiminden yeterince yararlanılmaması hakkaniyetli değildir.

Eğitim uzmanı kadrolarının artırılması ve görevde yükselme sınavlarına dâhil edilmesi; personelin kariyer gelişimine imkân sağlayacak, çalışma motivasyonunu artıracak, liyakat ilkesini güçlendirecek ve Bakanlığın araştırma, planlama ve geliştirme kapasitesine katkı sunacaktır.

Bu kapsamda;

1. Eğitim uzmanı kadrolarının görevde yükselme sınavlarına dahil edilmesini,
2. Gerekli öğrenim ve hizmet şartlarını taşıyan Bakanlık personeline bu kadrolara atanma imkânı sağlanmasını,
3. Başvurabilecek öğrenim alanlarının Bakanlığın uzman personel ihtiyacı dikkate alınarak belirlenmesini,
4. Atama sürecinin objektif, ölçülebilir ve denetlenebilir yazılı sınav esasına göre yürütülmesini,

Millî Eğitim Bakanlığından resmî olarak talep ettik.

TEÇ-SEN GENEL MERKEZİ

Öğretmenlerimizin %91'i tayin olacağı zamanı öngörememekte, %93'ü ise mevcut yönetmeliğin yetersiz olduğunu belirtmektedir.

YER DEĞİŞTİRME SORUNU ARTIK ÇÖZÜLMELİDİR!

Millî Eğitim Bakanlığı'nın son yıllarda "müjde" diye duyurduğu günübirlik düzenlemeler, ne yazık ki beraberinde yeni mağduriyetler getirmiştir .

Bugün yaşanan bu keyfiyet ve belirsizlik; sözleşmeli öğretmenlikten yönetici görevlendirmelerine, norm fazlası atamalardan isteğe bağlı yer değiştirmelere kadar her alanda mesleki barışı bozmaktadır.

ÇÖZÜM: ADİL VE ÖNGÖRÜLEBİLİR YER DEĞİŞTİRME SİSTEMİDİR

Öngörüsüz politikalar yüzünden bazı bölgelerde öğretmen açığı büyürken, bazı yerlerde yığılmalar oluşmuştur. MEB, bu plansızlığın bedelini sözleşmeli öğretmenlik gibi geçmişte denenmiş ve başarısız olmuş dayatmalarla yine öğretmene ödetmeye çalışmaktadır.

Çalışma zorluğu çekilen bölgelerde öğretmen tutmanın yolu baskı değil, hakkaniyettir. Çözüm çok basittir:

Hizmet alanları ve bölgeleri adilce yeniden planlanmalı,

Çalışma güçlüğü çekilen bölgelerde görev yapan öğretmenlere maddi TEŞVİK verilmelidir.

Karşılıklı yer değiştirmeyi sağlayan becayiş hakkı getirilmeli,

Öğretmenin hakkı sürdürülebilir, adil ve öngörülebilir bir yer değiştirme sistemiyle korunmalıdır.

Raporlarımızın ve anket sonuçlarımızın arkasındayız, takipçisi olmaya devam edeceğiz…

Mülakat süreçlerine ilişkin değerlendirmelerde bulunan Yalçın, komisyonlar arasında uygulama birliğinin sağlanmasının güçlüğüne ve en küçük puan farklarının dahi sıralamaları değiştirdiğine dikkati çekerek, mülakat puanlarının oluşturduğu farkın haklı olarak öğretmen adayları ve aileler tarafından tepkiyle karşılanmasının anlaşılması gerektiğini söyledi.

Mülakat mağduru öğretmen adaylarının yaşadığı süreci yakından takip ettiklerini ifade eden Yalçın, Bakanlık ve siyaset nezdinde yapılan her görüşmede bu konuyu gündeme getirdiklerini belirtti.

Yalçın, “Nerede bir haksızlık görmüşsek itiraz etmeyi, hakkın tesisi için çalışmayı görev bildik. Puan sıralamasında atanabilecek durumdayken mülakat uygulaması nedeniyle atama dışında kalan öğretmen adaylarımızın hakkı iade edilmelidir. Bu mağduriyet görülmeli, hak kayıpları bir an önce giderilmelidir. Bu konuda çözüm için ısrarımızı sürdürmeye devam edeceğiz.” ifadelerini kullandı.

Öğretmen adaylarının yaşadığı psikolojiyi yakından hissettiklerini belirten Yalçın, uzun süre emek vererek ve büyük bir motivasyonla sınava hazırlanan adayların, hak ettikleri halde atama dışında kalmasının kabul edilemez bir mağduriyet oluşturduğunu söyledi.

Yalçın, “Bu hak, eninde sonunda teslim edilmelidir. Biz bu konuda çözüm üretilebileceğine dair inancımızı koruyoruz. Mülakat mağduru öğretmen adaylarının mücadelesi anlaşılmalı ve çözüm için daha fazla gecikilmemeli.” dedi.

“Öğretmen emeği üzerinden kurulan hiçbir ticari düzen kalıcı olamaz”

Görüşmede özel okul öğretmenlerinin özlük hakları ve taban ücret talebi de ele alındı. Ziyarette, Özel Sektör Öğretmenleri Sendikası Genel Başkanı Eren Edebali ve sendika yönetiminden öğretmenler de yer aldı.

Özel okul öğretmenlerinin güvencesiz çalışma şartlarına mahkum edilmemesi gerektiğini belirten Yalçın, öğretmenlik mesleğinin asgari ücret düzeyinde tartışılacak bir meslek olmadığını vurguladı.

Özel okullarda çalışan öğretmenlerin özlük haklarının geliştirilmesi ve kamuda çalışan öğretmenlerin mali haklarını baz alan bir sisteme kavuşturulması gerektiğini bugüne kadar defaatle dile getirdiklerini belirten Yalçın, özel okul öğretmenlerinin emek mücadelesini desteklediklerini söyledi.

Yalçın, “Özel okul öğretmenlerimizin özlük haklarına yönelik taleplerini ve emek mücadelesini destekliyor; mülakat sürecinde mağduriyet yaşayan öğretmen adaylarımızın haklı beklentilerinin karşılanması gerektiğini bir kez daha vurguluyoruz. Özel eğitim öğretim kurumlarında, öğretmen emeğinin değersizleştirilmesini ve meslek onurunun hiçe sayılmasını kabul etmiyoruz. Öğretmen emeği üzerinden kurulan hiçbir ticari düzen kalıcı olamaz. Özel sektörde öğretmen çalıştıran kurumlar için mesleğin itibarına uygun bir taban ücret belirlenmelidir.” değerlendirmesinde bulundu.

Taban ücret düzenlemesinin sosyal taraflarla birlikte ele alınması gerektiğini belirten Yalçın, özel okul öğretmenlerinin haklı taleplerinin görmezden gelinemeyeceğini ifade etti.

Eğitim-Bir-Sen olarak öğretmen emeğinin, mesleğin itibarının ve kamuda adil istihdam ilkesinin korunması için mücadeleyi sürdüreceklerini belirten Yalçın, mülakat mağduru öğretmen adaylarının haklarının teslim edilmesi ve özel okul öğretmenlerinin özlük haklarının güvence altına alınması için sürecin takipçisi olacaklarını kaydetti.