Yapay Zekâ “Kişiselleştirilmiş Öğrenme” İddiasını Gerçekten Karşılıyor mu? 2025 yılında yayımlanan kapsamlı bir derleme çalışması, eğitimde yapay zekâ temelli kişiselleştirilmiş öğrenme uygulamalarını inceledi. Araştırmada 2015–2025 yılları arasında yayımlanan 125 çalışma analiz edildi. Bulgular, yapay zekânın eğitimde en çok öğrenciye özel içerik önerme, otomatik geri bildirim verme ve öğrenci performansını izleme amacıyla kullanıldığını gösterdi. Araştırmaya göre yapay zekâ destekli sistemler öğrencilerin öğrenme sürecini daha esnek ve kişiye uyarlanabilir hâle getiriyor. Ancak uygulamaların büyük bölümü, öğretim süreçlerini tamamen dönüştürmekten çok kişiselleştirilmiş içerik sunma, geri bildirim sağlama ve öğrenme sürecini destekleme işlevi görüyor. Kısacası: Yapay zekâ eğitimde kişiselleştirmeyi güçlendirse de öğrenme sürecinin niteliğini belirleyen temel unsur öğretim tasarımı olmaya devam ediyor. (Farhood H. ve ark., 2025, Discover Artificial Intelligence).
Aile Sofralarında Telefon Kullanmak İlişkileri Zayıflatıyor mu? 2025 yılında yayımlanan bir çalışma, Amerika Birleşik Devletleri’nde ergenlik döneminde aile yemeklerinin ve bu süreçte teknoloji kullanımının aile ilişkileri üzerindeki etkisini inceledi. Bulgular, aile sofralarının büyük ölçüde aile üyelerinin bir araya gelerek kaliteli zaman geçirdiği ve iletişim kurduğu önemli bir ortam olduğunu gösterdi. Ancak özellikle etkileşimli teknolojilerin (telefon, sosyal medya vb.) bu süreci sık sık böldüğü ve yüz yüze iletişimi zayıflattığı ifade edildi. Buna karşılık televizyon veya müzik gibi daha pasif medya araçlarının, ortak deneyim yaratarak sohbeti destekleyebildiği ve aile içi yakınlığı artırabildiği görüldü. Araştırma ayrıca ailelerin büyük kısmının yemek sırasında teknoloji kullanımına yönelik kurallar koyduğunu ve bu kuralların iletişimi güçlendirmede önemli rol oynadığını ortaya koydu. Kısacası: Aile sofralarında önemli olan sadece birlikte olmak değil dikkatlerin birbirine yöneldiği kaliteli bir paylaşım ortamı oluşturmaktır. (Vaterlaus J. M., Tulane S., Douma K., 2025, Marriage & Family Review).
Sınıfta Övgünün Rolü: Öğrenci Motivasyonu Nasıl Şekillenir? 2025 yılında yayımlanan bir çalışma, ortaokul düzeyinde öğretmenlerin kullandığı övgü içeren ifadelerin ve olumlu pekiştirme stratejilerinin öğrencilerin motivasyonu üzerindeki etkisini inceledi. Bulgular, öğretmenlerin düzenli, samimi ve spesifik övgü içeren ifadeler kullanmasının öğrencilerin motivasyonunu, sınıf içi katılımını ve akademik performansını artırdığını gösterdi. Özellikle öğrencilerin çabalarının fark edilmesi, onların kendilerini değerli hissetmelerini sağladığı ve öğrenme isteklerini güçlendirdiği belirlendi. Ayrıca övgü içeren ifadelere eşlik eden küçük ödüller veya teşviklerin motivasyonu desteklediği görüldü. Araştırma, övgünün etkili olabilmesi için zamanında, özgün ve öğrencinin çabasına odaklı olması gerektiğini ortaya koydu. Kısacası: Övgü içeren ifadeler doğru kullanıldığında öğrencilerin motivasyonunu artıran ve öğrenme sürecini destekleyen güçlü bir öğretim aracıdır. (Yuhe X., Bhaumik A., 2025, Lex Localis-Journal of Local Self-Government).
