Yabancı Kamuoyunda Türk Eğitimi
Türkiye Uluslararası Yükseköğretim Sıralamalarında Öne Çıkıyor Times Higher Education tarafından yayımlanan analize göre Türkiye Cumhuriyeti üniversiteleri Orta Avrasya bölgesinde en güçlü yükseköğretim sistemlerinden biri olarak öne çıktı. Sıralamada ilk üç sırada: •Koç Üniversitesi •Orta Doğu Teknik Üniversitesi •Sabancı Üniversitesi yer alırken Boğaziçi Üniversitesi ve İstanbul Teknik Üniversitesi de üst sıralarda yer aldı. Analiz Türkiye’nin bölgedeki araştırma kapasitesi ve akademik içerik üretimi açısından güçlü bir konumda olduğunu ortaya koydu. Ayrıca 2026 dünya üniversite sıralamasında Türkiye’den 109 üniversitenin listeye girmesi, ülkenin küresel yükseköğretimde görünürlüğünün arttığını gösterdi. Türkiye Cumhuriyeti üniversiteleri araştırma kalitesi, sanayi iş birliği ve uluslararası görünürlük alanlarında bölgesel akademik iş birliğine önemli katkı sunmaya devam ediyor. Kaynak:
Kaynak: timeshighereducation.com
Yabancı Kamuoyunda Türk Eğitimi
Ankara’dan Keşmir’e Uzanan Umut: Eğitim, Türkiye–Pakistan İlişkilerinin En Güçlü Para Birimi Hâline Geldi Sri Lanka Guardian’ın analizine göre Türkiye ile Pakistan arasındaki uzun soluklu kardeşlik ilişkisi, artık en güçlü etkisini “eğitim diplomasisi” üzerinden gösteriyor. Türkiye Maarif Vakfının Azad Cammu ve Keşmirli öğrenciler için açtığı burs programları, kısa vadeli çözümler yerine kalıcı bir eğitim altyapısı inşa etmeyi hedefleyen yeni bir dönemi başlatıyor. Makalede, Keşmir’deki gençler için eğitimin yalnızca bireysel bir kazanım değil direnç, güçlenme ve sürdürülebilir kalkınma aracı olduğu vurgulanıyor. Türkiye ile Pakistan arasındaki bu iş birliği, diplomasinin ötesine geçerek insan merkezli kalkınma vizyonuna dönüşüyor, geleceğin barışı ve refahı, bilgiyle yetişen liderler üzerinden inşa ediliyor. Maarif sistemi akademik başarıyı, karakter gelişimi, eleştirel düşünme ve küresel farkındalıkla birlikte ele alıyor ve Keşmirli öğrenciler için dünyaya açılan bir köprü işlevi görüyor. Yazıya göre bu eğitim yatırımı, yalnızca bireysel başarılar değil yerel ekonomilerin dönüşümü, toplumsal bütünleşme ve kurumsal güçlenme etkisi yaratıyor. Eğitim ortaklığı, “yumuşak diplomasi”nin en güçlü örneklerinden biri olarak “söylem değil fırsat üzerinden kurulan kalıcı bağlar” şeklinde tanımlanıyor. Makalenin altını çizdiği temel mesaj ise Türkiye'nin yürüttüğü eğitim diplomasisi çalışmalarını daha anlamlı kılıyor. “Sınıflar, güç koridorlarından daha etkilidir! Eğitim; barış, ilerleme ve refahın en güçlü yoludur.” Kaynak:
Yabancı Kamuoyunda Türk Eğitimi
Azerbaycan ve Türkiye, Eğitimde İş Birliğini Derinleştiriyor Azerbaycan Bilim ve Eğitim Bakanı Emin Amrullayev, Ankara’da Türkiye Cumhuriyeti Millî Eğitim Bakanı Yusuf Tekin ile bir araya gelerek, iki ülke arasında eğitim alanındaki iş birliğinin güçlendirilmesine yönelik görüşmeler gerçekleştirdi. AZERTAC’ın aktardığı haberde, temasların özellikle ortaöğretim ve mesleki eğitim alanlarına odaklandığı belirtildi. Haberde Azerbaycan’ın yeni mesleki eğitim kurumları kurmayı planladığı ve bu süreçte Türkiye ile pedagojik personelin yetiştirilmesi ile müfredat uyumu konularında iş birliği yapılacağı ifade edildi. Ayrıca Karabağ’da inşa edilen okullar ile Türkiye’deki eğitim kurumları arasında ortak çalışmaların gündeme geldiği aktarıldı. Görüşmelerde Azerbaycan eğitim sistemiyle faaliyet gösterecek bir okulun İstanbul’da açılmasının planlandığı ve Karabağ Üniversitesi ile İstanbul Teknik Üniversitesi arasında mühendislik alanlarında akademik iş birliklerinin başlatılacağı da paylaşıldı. Haberde son olarak, Ankara ve Hacettepe Üniversiteleri başta olmak üzere Türkiye’nin önde gelen yükseköğretim kurumlarıyla iş birliğinin genişletilmesinin ele alındığı bildirildi. Kaynak: https://azertag.az/en/xeber/azerb
Yabancı Kamuoyunda Türk Eğitimi
Gyeonggi’den Türkiye ile “Eğitimin Yeni İpek Yolu” Hamlesi Güney Kore’nin Gyeonggi Eyaleti Eğitim Ofisi, Türkiye ile uluslararası eğitim iş birliğini kurumsallaştırmak amacıyla “Gyeonggi Gelecek Eğitimi Uluslararası İş Birliği Ağı”nı resmen başlattı. Asia Business Daily tarafından 19 Ocak 2026’da aktarılan haberde, Gyeonggi heyetinin 11–17 Ocak tarihleri arasında İstanbul ve Nevşehir’i ziyaret ederek bu girişimin temelini attığı bildirildi. Haberde, ziyaret kapsamında heyetin il ve ilçe eğitim müdürlükleriyle görüşmeler gerçekleştirdiği, yerel yönetim temsilcileriyle bir araya geldiği ve farklı kademelerdeki okullarda ders gözlemleri yaptığı belirtildi. Özellikle Nevşehir İl Millî Eğitim Müdürlüğünde düzenlenen yuvarlak masa toplantısına İl Millî Eğitim Müdürü Yusuf Yazıcı’nın bizzat katıldığı ve Gyeonggi’nin geleceğe yönelik eğitim vizyonuna güçlü destek verdiği vurgulandı. Tarafların mevcut “kardeş şehir” anlayışının ötesine geçerek çevrim içi ve yüz yüze ders değişimleri, ortak projeler ve öğretmenlerin küresel yeterliklerini güçlendirecek eğitim programları geliştirilmesi konusunda mutabakata vardığı aktarıldı. Ayrıca İstanbul’da Pendik İlçe Millî Eğitim Müdürlüğünün ziyaret edildiği ve 100’ün üzerinde öğretmenle iş birliği imkânlarının ele alındığı ifade edildi. Haberde son olarak bu girişimin Kore Savaşı’ndan gelen tarihsel bağları eğitim alanında stratejik bir ortaklığa dönüştürdüğü ve iki ülke öğrencilerinin küresel yetkinliklerini geliştirecek sürdürülebilir bir iş birliği ağı oluşturmayı hedeflediği vurgulandı. Kaynak:
Azerbaycan ve Türkiye Arasında Eğitim Alanında Stratejik İş Birliği Güçleniyor Azerbaycan ile Türkiye arasında eğitim alanındaki iş birliğini derinleştirmeyi amaçlayan yeni bir anlaşma hayata geçirildi. Azerbaycan Devlet Haber Ajansı AZERTAC’ın 23 Aralık 2025 tarihli haberine göre iki ülke arasında imzalanan anlaşma eğitim, bilim ve akademik iş birliklerinin geliştirilmesine yönelik önemli bir adım olarak değerlendirildi.
Azerbaycan Millî Meclisi Kültür Komitesi Başkan Yardımcısı Günay Afandiyeva, anlaşmanın Azerbaycan ile Türkiye arasındaki kardeşlik ilişkilerinin ve stratejik ortaklığın doğal bir uzantısı olduğunu belirterek bu iş birliğinin Türk dünyasında eğitim alanındaki bütünleşmeye önemli katkı sağlayacağını ifade etti. Afandiyeva, iki ülke arasında hayata geçirilen Azerbaycan-Türkiye Üniversitesi, Fuzuli’deki Özbekistan Mirza Uluğ Bey Okulu, Ağdam’daki Kırgız “Aykol Manas” Okulu ve Cebrayıl’da inşa edilen ortak eğitim kurumlarının sadece akademik değil aynı zamanda kültürel ve tarihsel bağları da güçlendirdiğini vurguladı. Açıklamada bu kurumların ortak değerler, dil birliği ve kültürel miras temelinde şekillendiği, Türk dünyası arasında sürdürülebilir bir eğitim vizyonu oluşturmayı hedeflediği belirtildi. Ayrıca eğitim alanındaki iş birliğinin bilimsel araştırmalar, ortak müfredat çalışmaları ve kültürel etkileşim yoluyla daha da derinleştirilmesinin amaçlandığı kaydedildi. Afandiyeva, Türkiye ile Azerbaycan arasındaki eğitim ortaklığının yalnızca iki ülke açısından değil tüm Türk dünyası için stratejik bir değer taşıdığını ve bu iş birliklerinin geleceğe yönelik güçlü bir vizyon sunduğunu ifade etti. Kaynak:
·
94
Görüntüleme
TÜRKİYE, 20 ÜLKEDEN EĞİTİM BAKANLARINI İSTANBUL’DA YAPAY ZEKÂ VE EĞİTİM DİPLOMASİSİ ODAKLI KÜRESEL ZİRVEDE BİR ARAYA GETİRECEK Reuters tarafından 2 Aralık 2025 tarihinde yayımlanan haberde, Türkiye’nin Asya, Afrika, Avrupa ve Orta Doğu’dan 20 ülkenin Eğitim Bakanlarını, ev sahipliği yapacağı 7. Türkiye Eğitim Teknolojileri Zirvesi ve Fuarı’nda (TETZ 2026) bir araya getireceği bildirildi. Haberde 26–28 Haziran 2026 tarihleri arasında İstanbul’da düzenlenecek olan Zirve’nin, yapay zekâya ilişkin küresel tartışmalara yeni bir yön kazandırmayı ve Türkiye’nin eğitimi geleceğe hazırlamadaki liderliğini güçlendirmeyi hedeflediği ifade edildi. Ayrıca zirve kapsamında Eğitim Bakanlarının yanı sıra sektör liderleri ve eğitim uzmanlarının katılımıyla yapay zekânın ulusal eğitim politikalarına entegrasyonu, müfredatlardaki kullanım düzeyi ile uzaktan ve hibrit öğrenme modellerine yönelik stratejilerin ele alınacağı da aktarıldı. Reuters, Millî Eğitim Bakanlığı Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürü Mustafa Canlı’nın, yapay zekâ çağının eğitime yaklaşımda köklü bir dönüşümü zorunlu kıldığına dikkat çektiğini, Türkiye’nin yapay zekâyı bir rekabet unsuru değil bilişsel bir ortaklık aracı olarak konumlandırdığını belirtti. Zirve ve Fuar kapsamında ayrıca yapay zekânın ulusal eğitim politikalarındaki rolüne ilişkin Türkiye’nin stratejik yaklaşımının ele alınacağı, kişiselleştirilmiş ve veriye dayalı öğrenme modellerinin öne çıkarılacağı ifade edildi. Türkiye’nin 650 bin sınıfı dijital altyapıyla donatmış ve 18 milyon öğrenciye hizmet veren geniş eğitim teknolojileri ekosistemine sahip olması dijital eğitimde bölgesel bir lider konumunda olmasını sağladığı vurgulandı. Geçtiğimiz yıl 100’ün üzerinde uluslararası katılımcı ve 50’den fazla oturuma ev sahipliği yapan Fuar’ın, bu yıl da küresel ölçekte önemli bir buluşma noktası olması bekleniyor. Bu kapsamda, 25–26 Haziran 2026 tarihlerinde İstanbul’da 1. Eğitim Diplomasisi Forumu da TETZ ile eş zamanlı olarak düzenlenecek. Türkiye Cumhuriyeti Millî Eğitim Bakanlığı himayesinde gerçekleştirilecek Forum; yapay zekâ çağında eğitim diplomasisi, kültürel ve akademik kurumların uluslararası eğitim ilişkilerindeki rolü ile eğitim aracılığıyla kalıcı diyalog ve iş birliği mekanizmalarının geliştirilmesine odaklanıyor. Eğitim bakanları, politika yapıcılar, uluslararası kuruluş temsilcileri ve alanında yetkin uzmanları bir araya getirecek olan etkinlikler, Türkiye’nin eğitimde hem teknolojik dönüşümünü hem de diplomatik vizyonunu bütüncül bir çerçevede ortaya koymayı hedefliyor. 25–28 Haziran 2026 tarihleri arasında gerçekleştirilecek olan bu üst düzey etkinliklerin, küresel eğitim gündeminin şekillendirilmesine önemli bir zemin oluşturması bekleniyor. Kaynak:
·
204
Görüntüleme
Mısır’da yayımlanan Al-Masry Al-Youm, Türkiye’nin 125 ülke ile 350 eğitim iş birliği anlaşması imzaladığını bildirdi. Haberde, Türkiye’nin son yıllarda eğitim diplomasisi faaliyetlerini genişlettiği belirtildi. Son iki yılda Afrika, Orta Asya, Doğu Akdeniz ve Orta Doğu’da birçok ülkeyle yapılan protokollerin; yükseköğretim, mesleki eğitim, öğretmen eğitimi ile kültür ve dil programlarını kapsadığı aktarıldı. 2025 itibarıyla 13 ülkede 65 Türk eğitim kurumunun faaliyet gösterdiği ve bu kurumlardan 12 binden fazla öğrencinin yararlandığı açıklandı. 2024-2025 döneminde sekiz ülkede 2174 öğrenciye Türk dili ve kültürü eğitimi verildiği, programın ise 11 ülkeye genişletileceği ifade edildi. UNICEF, UNDP ve UNHCR ile yürütülen projelerin Türkiye’nin eğitim diplomasisi kapasitesini güçlendirdiği; yeni Türk okullarının açılmasına yönelik adımların da anlaşmalar arasında yer aldığı belirtildi. Haberde bu gelişmelerin Türkiye’nin uluslararası eğitim alanındaki yumuşak gücünü artırdığı vurgulandı. Kaynak:
·
527
Görüntüleme
Azerbaycan’ın “Azərbaycan müəllimi” gazetesi, Türkiye Millî Eğitim Bakanı Yusuf Tekin ile bir röportaj gerçekleştirerek iki ülkenin eğitim alanındaki derinleşen iş birliğini ele aldı. Röportajda, Türkiye ile Azerbaycan arasında ilkokuldan üniversiteye uzanan kapsamlı bir eğitim ortaklığının bulunduğu, özellikle mesleki ve teknik eğitimin stratejik bir alan hâline geldiği vurgulandı. Bakü’deki Türk okullarının “Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli” doğrultusunda proje okul statüsüne dönüştürüleceği, öğretmen ve öğrenci değişim programlarının sürdürüldüğü ve ortak müfredat çalışmalarının ilerlediği aktarıldı. Son ziyarette iki önemli ek protokol imzalanarak hem okul açılış süreçleri hem de mesleki eğitim iş birlikleri kurumsal bir yapıya kavuşturuldu. Ayrıca Türkiye’de ilk Azerbaycan okulunun açılacağı, bu okulun Azerbaycan müfredatıyla eğitim vereceği ve Türkiye'nin tam destek sağlayacağı duyuruldu. Türkiye’nin Karabağ’daki eğitim projelerine de katkı sunmaya hazır olduğu belirtildi. Bakan Tekin, dijitalleşme ve yapay zekâ alanındaki yeni politika belgeleriyle eğitimde büyük bir dönüşüm başlattıklarını ifade ederek bu birikimin Azerbaycan ile paylaşılacağını söyledi. Röportaj, “bir millet, iki devlet” anlayışının eğitim alanındaki güçlü yansıması vurgusuyla sona erdi. Kaynak: https://muallim.edu.az/yusuf-tekin-turkiyedeki-azerbaycan-mektebinde-azerbaycanin-tedris-plani-tetbiq-olunacaq-musahibe
·
1.654
Görüntüleme
Azerbaycan’ın “Teleqraf” Haber Ajansı, Türkiye Millî Eğitim Bakanı Yusuf Tekin ile özel bir röportaj yaptı. Röportajda, Türkiye’nin son yıllarda eğitim alanında kaydettiği büyük ilerlemeler, öğretmen yetiştirme reformları ve Azerbaycan–Türkiye ilişkilerinin stratejik boyutu dikkat çekti. Türkiye’nin Eğitimde Tarihi Başarıları Haberde, Yusuf Tekin’in şu önemli noktalarına yer verildi: · Türkiye’nin 2025 itibarıyla 70 binden fazla okul, 18 milyon öğrenci ve 1 milyondan fazla öğretmen ile tarihinin en güçlü eğitim altyapısına ulaştığı, · Sınıf mevcutlarının son yıllarda önemli ölçüde azalarak ilkokulda 23’e, ortaöğretimde 20’ye düştüğü, · Okullaşma oranlarında tüm kademelerde tarihî seviyelere erişildiği, · FATİH Projesi kapsamında 624 bin etkileşimli tahta ve 2,4 milyon tablet ile dijital dönüşümün güçlendirildiği, · 40 binden fazla kütüphane ve 49 binden fazla laboratuvarın 2025 yılı itibarıyla öğrencilerin hizmetine sunulduğu, · 364 bilim ve sanat merkezi ile üstün yetenekli öğrencilere destek verildiği vurgulandı. Bu başlıklarla Türkiye’nin eğitim altyapısını hem nicelik hem de nitelik açısından dünya standartlarının üzerine çıkardığı ifade edildi. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ve Eğitim Anlayışı Röportajda öne çıkan hususlardan biri de 2024 – 2025 eğitim-öğretim döneminde uygulamaya geçen Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli oldu. · Modelin “İstiklâlden İstikbale – Türkiye Yüzyılını Kuracak Nesiller” anlayışıyla oluşturulduğu, · Değer eğitimi, karakter gelişimi ve milli-manevi kimliğin akademik gelişimle birlikte ele alındığı, Bu kapsamda Türkiye’nin yalnız altyapıda değil, kendi değerleriyle örtüşen eğitim modeliyle de kapsamlı bir dönüşüm gerçekleştirdiği öne görüldü. Millî Eğitim Akademisi ve Öğretmen Modeli Millî Eğitim Akademisi: Türkiye’nin Öğretmen Yetiştirme Reformu Haberde, “Millî Eğitim Akademisi”nin Türkiye’nin öğretmen yetiştirme sistemindeki en büyük reformlardan biri olduğu özellikle vurgulandı. Bu başlıkta Bakan Tekin’in şu açıklamalarına yer verildi: · Akademi, farklı fakültelerden mezun olan öğretmen adaylarını ortak bir standart ile yetiştirmeyi hedefliyor. · Hâlihazırda görev yapan öğretmenler, değişen müfredat ve eğitim teknolojilerine uygun biçimde sürekli gelişim programları ile desteklenecek. · Akademi, öğretmenlerin mesleki gelişiminde süreklilik, izlenebilirlik ve kalite güvencesi sağlayacak. · Kariyer basamaklarına uygun eğitimler, bireysel gelişim planları ve uluslararası iyi uygulamaların takibi Akademi’nin temel faaliyetleri arasında yer alacak. Röportajda öğretmenliğin yalnızca bir meslek değil, bir karakter inşası ve kültür taşıma görevi olduğu; bu nedenle öğretmenin hem bilgi hem ahlak hem de liderlik vasfı taşıması gerektiği vurgulandı. Teleqraf Agentliyi’nin haberinde, iki ülke arasındaki eğitim ilişkilerine geniş yer verildi. Röportajda şu başlıklar öne çıktı: · Türkiye ve Azerbaycan’ın kardeşlik temelinde yürüttüğü eğitim diplomasisinin her geçen gün güçlendiği, · Bakü Türk Anadolu Lisesi Ahmetli Kampüsünün açıldığı ve Azerbaycan'ın Türkiye’de uluslararası okul kurma sürecinin tamamlandığı, · Türkiye’nin Karabağ’da bir okul inşa etme konusunda resmen mutabakata vardığı, · Türkiye’den 37 okul Azerbaycan’daki okullar arasında “Kardeş Okul” ilişkisinin tesis edildiği, bu uygulamanın iki ülkenin okulları arasında yıl boyu süren sistemli ve kapsamlı bilgi-deneyim paylaşım zemini oluşturduğunu, · 6 Şubat depremlerinin ardından Azerbaycan tarafından Kahramanmaraş’ta inşa edilen Haydar Aliyev İlkokulununiki ülke dayanışmasının güçlü bir simgesi olduğu, · Mesleki eğitim alanında ortak programlar geliştirmek amacıyla ek protokol imzalanmasıyla bu alandaki iş birliğinin genişletildiği ve iki ülkede ortak programların başlatıldığı belirtildi. Bakan Tekin’in röportajda, “Biz Azerbaycan’la aslında ortak bir gelecek inşa ediyoruz” sözleri geniş yer buldu. Azerbaycan’ın Bölgesel Rolü Son bölümde, Bakan Tekin’in Azerbaycan’ın bölgedeki konumuna ilişkin değerlendirmelerine yer verildi. Haberde, Türkiye’nin: · Azerbaycan’ın bölgesel ve küresel ölçekte güçlenen konumunu kararlılıkla desteklediği, · “Bir millet, iki devlet” anlayışının yalnızca bir slogan değil; ortak kaderin ve kalıcı stratejik iş birliğinin güçlü bir yansıması olduğu vurgulandı. Kaynak:
Azərbaycanın İstanbulda açacağı məktəb üçün ərazi rəsmən təsdiqləndi - EKSKLÜZİV
·
914
Görüntüleme
Bir Yanda Umut, Bir yanda Engeller: Azınlık Eğitiminde Farklı Yaklaşımlar Gazeteci Manolis Kostidis, Kathimerini gazetesinde 13 Eylül 2025 tarihinde kaleme aldığı “Soydaş eğitim kurumlarının modernleştirilmesi için atılan adımlar” başlıklı yazısında Türkiye’nin azınlık okullarına yönelik destekleyici yaklaşımından duyduğu memnuniyeti ve son zamanlarda eğitim alanında yaşanan olumlu gelişmeleri dile getirdi. İstanbul Rum Azınlığı bugün eğitim alanında umut dolu bir tabloya sahip: • Türk hükûmeti destekleyici bir tavır sergiliyor. • Okul yönetimleri Yunan makamları ile iş birliği içinde çalışıyor. • Okul binaları yenileniyor, restorasyon projeleri hızla ilerliyor. • Öğrenci sayıları artıyor, yeni anaokulları açılıyor. Millî Eğitim Bakanı Sayın Yusuf TEKİN’in katıldığı uluslararası toplantılarda vurguladığı gibi Türkiye “herkes için eğitim” anlayışıyla azınlıkların eğitim hakkını desteklediğini bir kez daha somut bir şekilde göstermiş oluyor. Öte yandan, Gündem gazetesinde bu konuya dair yapılan haberde Türkiye’nin İstanbul Rum Azınlığına bu destekleyici tavrının, muhatap ülke ve kurumlar tarafından Batı Trakya Türk Azınlığına gösterilmediği belirtiliyor. Batı Trakya Türk Azınlığının endişe ve eşitsizliklerle gölgelenen eğitim tablosu: • Lozan Antlaşması’nı hiçe sayan bir şekilde Türkçe ve Yunanca eğitim verecek azınlık anaokullarının açılması kabul edilmiyor. • Öğrenci sayısı 9’un altına düşen azınlık ilkokulları kapatılıyor. (Gökçeada’da ise 3 öğrenci için okul açılıyor.) • Öğrenci sayısı artsa bile bu okullar açılmıyor. (Mizanlı, Musaköy ve Hasanlar köyleri vb.) • Yunan devleti Türkçe eğitimin kalitesini artırmaya yönelik talepleri reddediyor. • Türkçe öğretmenlerinin hizmet içi eğitim talepleri reddediliyor. • Bu okulların yöneticileri olan Encümen Heyetlerinin yetkileri sınırlandırılıyor. (Okula bile girişlerinde sorun çıkarılıyor.) • Öğrencilerin azınlık okullarının yerine devlet okullarını tercih etmesine yönelik devlet destekli bir mekanizma işletiliyor. • Batı Trakya Türk Azınlığı okulları idari baskılarla karşılaşıyor. Bu manzara; Türkiye’nin azınlıkların eğitim hakkına yönelik kapsayıcı, destekleyici ve insani yaklaşımını ortaya koyarken Batı Trakya’da süregelen kısıtlamalar ise eğitimde adalet, eşitlik ve ülkeler arası karşılıklı güvenin tesisi açısından çözüme kavuşması gereken sorunları da gözler önüne seriyor. Kaynak:
