Eğitimde Yeni Köprü: K-16 Yaklaşımı Öğrenci Başarısını Nasıl Yeniden Tanımlıyor? 2024 yılında Frontiers in Education dergisinde yayımlanan kapsamlı bir derleme, ilkokuldan üniversiteye uzanan eğitim sürecinin bütüncül biçimde ele alınmasını amaçlayan K-16 yaklaşımını inceledi. Çalışma, K-12 sistemi ile yükseköğretimin çoğu zaman birbirinden bağımsız yapılar olarak kurgulanmasının, özellikle eğitim kademeleri arasındaki geçişlerde öğrenciler için ciddi güçlükler yarattığını ortaya koymuştur. Bu bağlamda, K-16 yaklaşımının söz konusu kopukluğu azaltmayı hedefleyen bütüncül bir çerçeve sunduğu vurgulanmıştır. Bulgular, akademik, davranışsal ve psikososyal gereksinimlerin eğitim süreci boyunca birbirini tamamlayan bir bütün olarak değerlendirilmesi gerektiğini gösterdi. (Kearney, Fensken & Dupont, 2024, Frontiers in Education).
Öğretmen Adayları Yanlış Cevaplarla Başa Çıkmayı Nasıl Öğreniyor? 2025 yılında Journal of Research on Educational Effectiveness dergisinde yayımlanan bir deneysel çalışmada, öğretmen adaylarının öğrenci dönütlerine etkili yanıt verme becerileri ele alındı. Gerçek sınıf simülasyonlarına dayalı uygulamaya dayalı yaklaşımın, geleneksel ve karma öğretim modelleriyle karşılaştırıldığında özellikle yanlış cevaplara müdahale gibi zorlu durumlarda adayların performansını artırdığı belirlendi. Ayrıca bu yaklaşımın kazandırdığı becerilerin, yalnızca çalışılan örneklerle sınırlı kalmayıp daha önce karşılaşılmayan yeni ve karmaşık durumlara da başarıyla aktarılabildiği ortaya kondu. (Mancenido ve ark., 2025, Journal of Research on Educational Effectiveness).
Okula Yürüyerek Giden Çocuklar Neden Daha Başarılı? 2025 yılında Wellbeing, Space and Society dergisinde yayımlanan bir çalışma, ebeveynlerin çocuklarını okula götürürken tercih ettikleri ulaşım türünün çocuğun akademik başarısı üzerindeki etkilerini inceledi. Bulgular, çocuklarıyla birlikte okula yürüyerek veya bisikletle giden ebeveynlerin, diğer ebeveynlerden daha düşük yolculuk stresi hissettiğini belirledi. Ayrıca, bu tür aktif ulaşım yöntemlerini kullanan ebeveynlerin çocuklarının akademik başarılarının daha yüksek olduğu görüldü. Çalışma, okul yolu tercihlerinin sadece bir ulaşım biçimi olmadığını, aynı zamanda ailenin günlük yaşam kalitesinin önemli bir belirleyicisi olduğunu ortaya koydu. (Alfaro ve ark., 2025, Wellbeing, Space and Society).
Derslerde Hareket Etmek Öğrenci ve Öğretmenlerde Bir Fark Yaratıyor mu? 2025 yılında Frontiers in Education dergisinde yayımlanan bir çalışmada, İngiltere’deki ilkokullarda matematik derslerine fiziksel hareketin entegre edilmesinin sonuçlarına yer verildi. Çalışmada öğrencilerin doğru cevabı temsil eden alana yürüdüğü, sayı doğrusunun sınıf zeminine yerleştirildiği ve matematik işlemlerinin hareketli oyunlarla pekiştirildiği etkinlikler yer aldı. Altı haftalık uygulama sonucunda öğretmenlerin bu tür dersleri planlama ve yürütmeye yönelik bilgi ve özgüvenlerinin; matematikte zorlanan öğrencilerin ise derse katılımının ve dikkatinin arttığı belirlendi. (Wood ve ark., 2025, Frontiers in Education).
Fen Başarısının Görünmeyen Anahtarı: Öğretmenle Kurulan İlişki Neyi Değiştiriyor? 2025 yılında Frontiers in Education dergisinde yayımlanan bir çalışma, fen başarısının yalnızca akademik içerikle değil öğrenci-öğretmen ilişkisi ve öğrencilerin merak düzeyiyle de bağlantılı olduğunu ortaya koydu. PISA 2022 verilerine dayanan analizler, öğretmeniyle olumlu ilişki kuran öğrencilerin kendilerini daha rahat ifade ettiklerini, bunun da merak düzeyini artırarak fen başarısına katkı sağladığını gösterdi. Ayrıca çalışmada, öğrenci-öğretmen ilişkisinin fen başarısı üzerindeki doğrudan etkisinin yanı sıra kendini ifade edebilme ve merak değişkenleri üzerinden de dolaylı bir etki oluşturduğu belirlendi. Bu bulgu, fen başarısının çok boyutlu bir yapı içinde şekillendiğini ortaya koydu. (Ramadani F. ve ark., 2025, Frontiers in Education).
Yapay Zekâ Asistanları Eğitimde Ne İşe Yarıyor? 2025 yılında Frontiers in Education dergisinde yayımlanan bir çalışmada, üniversitelerde yapay zekâ sohbet robotlarının pedagojik açıdan güvenli biçimde nasıl kullanılabileceği aktarıldı. Araştırmada, sohbet robotlarının doğrudan yanıt veren araçlar yerine öğrencileri düşünmeye yönlendiren ve öğrenme sürecini destekleyen yardımcılar olarak tasarlanmasının özellikle vurgulandığı, bununla birlikte yapay zekâ kullanımında etik ilkeler, veri güvenliği ve insan denetiminin temel unsurlar olarak ele alınması gerektiğinin belirtildiği ifade edildi. (Schell ve ark., 2025, Frontiers in Education).
Öğrenciler Neden Çevrim İçi Derslere Daha Az Katılıyor? 2025 yılında International Journal of Scientific Research and Management dergisinde yayımlanan bir çalışma, yüz yüze dersler ile çevrim içi derslerin birlikte yürütüldüğü harmanlanmış öğrenme ortamlarında öğrencilerin motivasyon ve derse katılım düzeylerini inceledi. Bulgular, öğrencilerin motivasyonunda öğretmen geri bildirimi ve öğretmen-öğrenci etkileşiminin belirleyici bir rol oynadığını ortaya koydu. Buna karşılık, çevrim içi derslerde grup çalışmaları ve tartışmalara katılımın sınırlı kaldığı belirlendi. Öğrenciler, yüz yüze derslere kıyasla çevrim içi oturumlarda derse daha düşük düzeyde katıldıklarını ifade etti. Çalışma, harmanlanmış öğrenme ortamlarında motivasyonun büyük ölçüde dersin nasıl tasarlandığına ve öğretmenin sunduğu desteğe bağlı olduğunu gösterdi. (Baliu E., 2025, International Journal of Scientific Research and Management).
Öğretmen Yetiştirmede Kritik Eşik: Araştırma Becerileri 2025 yılında Frontiers in Education dergisinde yayımlanan bir çalışma, özel eğitim öğretmen adaylarının bilimsel bilgiye dayalı karar verebilen öğretmenler olarak yetiştirilebilmesinde araştırma becerilerinin rolünü inceledi. Kazakistan’da yürütülen uygulamada, öğretmen adaylarının gerçek araştırma süreçlerine dâhil edilmesiyle sınıf içi sorunlara, veriye dayalı çözümler üretmeye daha yatkın hâle geldikleri ve öğretim kararlarını gerekçelendirmeye daha fazla önem verdikleri belirlendi. Çalışma, araştırma becerilerinin öğretmen niteliğini doğrudan etkileyen temel bir unsur olduğunu ortaya koydu. (Yerzhanova ve ark., 2025, Frontiers in Education).
