UNICEF iş birliğiyle Genel Müdürlüğümüz Ar-Ge ve Projeler Daire Başkanlığı tarafından yürütülen "İmam Hatip Okulları Öğrenme Kayıplarının Telafisi ve Öğrenim Sürecinin Zenginleştirilmesi Projesi" kapsamında düzenlenen çalıştay, 09 Şubat 2026 tarihinde Ankara'da Genel Müdürümüz Dr. Ahmet İşleyen, Ar-Ge ve Projeler Daire Başkanımız Mehmet Durmaz, Prof. Dr. Ramin Aliyev, Doç. Dr. Hasan Eşici, Dr. Menekşe Uysal Saraç ve Dr. Ahmet Ayaz ile UNICEF Türkiye temsilcilerinin katılımıyla başladı. Deprem bölgesinde yer alan 11 ilde eğitim gören öğrencilerin yaşadığı öğrenme kayıplarına bütüncül çözümler üretmeyi amaçlayan çalıştayda akademik, psikososyal ve dijital öğrenme süreçlerine yönelik çok boyutlu bir yaklaşım ele alındı.
Açış Konuşmalarıyla Projenin Çerçevesi Ortaya Kondu
Çalıştayın açışında Araştırma-Geliştirme ve Projeler Daire Başkanımız Mehmet Durmaz, proje kapsamında yürütülen çalışmaların hedef kitlesini, uygulama alanlarını ve beklenen çıktıları ele aldı. Ardından Gazi Üniversitesi Öğretim Üyesi Doç. Dr. Hasan Eşici, öğrenme kayıplarının telafisinde bilimsel temelli yaklaşımların, öğrenci ihtiyaçlarını merkeze alan modellerin ve okul ekosisteminin önemine değindi.
Öğrenme Kayıplarına Bütüncül Yaklaşım
Genel Müdürümüz Dr. Ahmet İşleyen, konuşmalarında söz konusu projenin, mevcut öğrenme kayıplarını gidermenin ötesinde öğrencilerin akademik gelişimlerini güçlendirmeyi, psikososyal iyi oluşlarını desteklemeyi ve dijital öğrenme becerilerini artırmayı hedefleyen kapsamlı bir yapı sunduğunu ifade etti. Bu çerçevede gerçekleştirilen çalıştayın, sahada yürütülecek uygulama süreçlerine yön verecek önemli bir zemin oluşturduğunu vurguladı.
Öğretmenlere Akademik Danışmanlık ve Uygulama Desteği
Çalıştayın ardından telafi sürecine yönelik uygulamaların hayata geçirileceğini belirten Genel Müdürümüz, projede görev alan öğretmenlere akademisyenler tarafından danışmanlık ve eğitimler verileceğini dile getirdi. Bu eğitimlerle öğretmenlerin telafi programlarını etkin biçimde uygulayabilmeleri, öğrencilerin öğrenme kayıplarını doğru analiz edebilmeleri ve ölçme-değerlendirme süreçlerine daha güçlü biçimde hâkim olmalarının amaçlandığını ifade etti. Dijital uygulamaların ve MEBİ platformunun daha verimli kullanımına yönelik çalışmaların da sürece eşlik edeceğini belirtti.
Köklerden Beslenen, Geleceğe Açılan Eğitim Anlayışı
Eğitimin süreklilik arz eden dinamik bir süreç olduğuna dikkat çeken Genel Müdürümüz, köklerinden kopmadan yenilenen, değişime açık, iletişim becerileri güçlü, teknoloji kullanımında yetkin ve toplumsal sorumluluk bilinci gelişmiş bireyler yetiştirmenin temel hedefler arasında yer aldığını ifade etti. Din Öğretimi Genel Müdürlüğü olarak öğrencilerin akademik gelişimlerinin yanı sıra değerler eğitimi, kültür-sanat ve spor alanlarında da desteklendiğini belirterek bu doğrultuda çok sayıda projeye imza atıldığını kaydetti.
Sunumlar ve Uygulama Odaklı Paylaşımlar
Çalıştay süresince Genel Müdürlüğümüz koordinasyonunda yürütülen istasyon çalışmalarında telafi ve zenginleştirme sürecinin farklı boyutları ele alındı. Genel Müdürlüğümüz Proje Koordinatörü Güngör Faruk Kuru tarafından sahada uygulanacak telafi programlarının çerçevesi, öğrenci ihtiyaçlarının doğru analiz edilmesi ve uygulama süreçlerinin etkinliği değerlendirildi. Ayrıca program kapsamında Genel Müdürlüğümüz personeli Tuba Kurt tarafından MEBİ Dijital Platformu'nun tanıtımı gerçekleştirildi. Sunumda, dijital öğrenme ortamlarının telafi sürecinde etkin kullanımına ilişkin uygulama örnekleri ve öğretmenlere yönelik kullanım alanları katılımcılarla paylaşıldı.
UNICEF Türkiye Eğitim Şefi Terry Durnnian, konuşmalarnda UNICEF'in Millî Eğitim Bakanlığı ile yürüttüğü iş birliğine dikkat çekerek "Güçlendirilmiş Öğrenme Telafisi ve Akademik Destek Programı, özellikle risk altındaki öğrenciler arasında devamsızlık, sınıf tekrarı ve düşük akademik başarı gibi temel sorunları ele alırken öğrenme kayıplarının azaltılmasını hedeflemektedir. Program, öncelikle depremden etkilenen illeri kapsamakla birlikte, ülke genelinde ortaöğretim düzeyinde öğrenme telafisi mekanizmalarının güçlendirilmesine katkı sağlayacak şekilde tasarlanmıştır.
Önümüzdeki iki gün boyunca, 11 ildeki 30 okuldan elde edilen veriler; öğrenciler, öğretmenler ve okul yöneticileriyle yapılan görüşmelerden elde edilen bulgular da dâhil olmak üzere, öğrenme kayıplarını daha etkili biçimde ele alacak uygulamaya dönük ve kanıta dayalı müdahalelerin geliştirilmesi amacıyla değerlendirilecektir.
Bu ortak çalışma, paylaşılan bir vizyonu yansıtmaktadır: Her bir öğrencinin, geçmişi veya koşulları ne olursa olsun, akademik olarak başarılı olabilmesi ve yetişkinliğe güvenle geçiş yapabilmesi için gerekli desteklere erişimini sağlamak. Bugün öğrenme telafisine yapılan her yatırım, Türkiye için daha dirençli, kapsayıcı ve umut dolu bir geleceğe yapılan yatırımdır." ifadelerini kullandı.
Proje koordinasyonu, dijital öğrenme ortamlarının kullanımı ve sahada uygulanacak telafi programlarının çerçevesi katılımcılarla paylaşıldı. Öğretmenlere yönelik akademik danışmanlık, eğitim ve rehberlik süreçlerinin, alanında uzman akademisyenlerin katkılarıyla yürütüleceği vurgulandı.
İstasyon Çalışmaları ve Çalışma Grupları
Çalıştay süresince düzenlenen istasyon çalışmaları ve çalışma gruplarında; öğrenci ihtiyaçları, akademik motivasyon, psikososyal destek, dijital öğrenme süreçleri, okul içi koordinasyon ve ölçme-değerlendirme başlıkları ele alındı. Farklı disiplinlerden akademisyenler ve sahada görev yapan eğitimcilerin katkılarıyla yürütülen bu oturumlarda, uygulamaya dönük çözüm önerileri geliştirildi.
Çalıştayın birinci gününde istasyon çalışmaları Prof. Dr. Ramin Aliyev, Doç. Dr. Hasan Eşici, Dr. Menekşe Uysal Saraç ve Dr. Ahmet Ayaz'ın moderatörlüğünde gerçekleştirildi. Bu kapsamda yürütülen oturumlarda öğrenci ihtiyaçları ve ekolojik özellikler ile öğrenme kayıplarının telafisinde öğrenci motivasyonu ve akademik yılmazlık başlıkları ele alındı. Akademisyenler ve sahada görev yapan eğitimcilerin katkılarıyla telafi ve zenginleştirme sürecine ilişkin uygulamaya dönük değerlendirmeler yapıldı.
Çalıştay, 10 Şubat 2026 tarihinde gerçekleştirilecek ikinci gün programında ise öğrenme kayıplarının telafisinde okuldaki koordinasyon ve öğretmen kariyer özellikleri ile öğrenme kayıplarının telafisinde alternatif ölçme ve değerlendirme çalışma gruplarıyla devam edecek. İki gün süren oturumlar boyunca ortaya konulan görüş ve öneriler doğrultusunda, öğrenme kayıplarının telafisine yönelik sahada uygulanabilir ve sürdürülebilir bir yaklaşım geliştirilerek program tamamlanacaktır.
